Pocoyo Es Una Serie Británico

[TÍTULO DEL DOCUMENTO]
Full name
COMPANY [Dirección de la compañía]
SITUA
CION
DE
APREN
DIZAJ
E Situación de aprendizaje
Pocoyó es una serie británico-española creada por David Cantolla, Colman López, Luis Gallego y Guillermo García
Carsi. Está producida por Zinkia Entertainment, siendo distribuida por ITV Global. Consta de 4 temporadas de 52 episodios de unos siete minutos de duración
cada uno, dos cortos para cine y televisión, tres videojuegos para DS, Wii, Xbox 360, Nintendo Switch y PlayStation 4 y capítulos especiales para YouTube. La
serie se estrenó a las 9:00 a.m. ET/PT (hora del este, o del pacífico), el 7 de abril de 2006, siendo transmitida por Cartoon Network, en los Estados Unidos.
El mundo de Pocoyó es un escenario 3D, con un plano blanco y sin fondo de colores. Toda la serie es creada con el software Softimage XSI.1
Narra las aventuras de un niño con 4 años de edad de preescolar llamado Pocoyó, que está descubriendo el mundo e interactuando con él. Le acompañan sus
amigos, Pato, Elly, Nina (a partir de la cuarta temporada), Pajaroto (en la versión para Latinoamérica algunas veces recibe el nombre de Pájaro dormilón) y su
mascota Loula.
Personajes principales
Pocoyó:
Es el protagonista y quien da nombre a la serie. Es un niño de 4 años de edad, con una curiosidad innata por el mundo que le
rodea. La principal característica es la felicidad con la que hace absolutamente todo, viste ropa y un gorro azul. Ama jugar al aire
libre y su enorme curiosidad lo lleva a vivir un sinfín de aventuras junto a sus amigos. Estimula la creatividad y la imaginación de
sus seguidores, ya que su forma máxima de vida es “aprender riendo”. A lo largo de las temporadas se muestra el crecimiento de
Pocoyó conforme a todas sus experiencias, siendo que en las primeras temporadas se le notaba maravillado con el mundo,
descubriendo todo tipo de cosas y siendo bastante pasivo ante la mayoría de situaciones, a partir de la tercera temporada se nota
con más experiencia a la hora de lidiar con diversas situaciones, aunque sin dejar de lado su característica felicidad, siendo
retratado en algunas ocasiones como el líder del grupo. También se le ve más seguro y confiado de sí mismo. Estas cualidades se
pueden ver más reflejadas en episodios como “Nina Descubre el Mundo” donde hace de guía de Nina. Sus padres no aparecen en
la serie.
• Pato:
Es un pato amarillo de 5 años de edad. Es el mejor amigo de Pocoyó y lleva siempre un sombrero
verde, es un pato tímido, cauteloso y suele enojarse con facilidad si algo no sale como el desea. Le
gusta regar plantas y la jardinería en general, tiene un espíritu muy competitivo, en
especial con Pocoyó y suele ser un mal perdedor. Otras de sus actividades favoritas son
el baile, la pintura y jugar a los bloques con sus amigos. Es quien pone la nota discordante con los otros personajes. A
pesar de tener algunas malas cualidades, aprecia mucho a sus amigos y suele dar todo por ellos
• Elly:
Es un elefante rosa de 5 años de edad, cuya personalidad afable contrasta con la de Pato. Es la más fuerte y ayuda a
sus compañeros cuando deben hacer algún esfuerzo grande. Es graciosa y juguetona. Tiene un corazón enorme y
siempre responde las preguntas de los demás. Suele ser quien pone orden entre los demás personajes, aunque
cuando se enoja suele ser más agresiva que los demás. Suele tomar el rol de “la Madre” del grupo y está dispuesta a
todo para ayudar a sus amigos cuando más lo necesiten. A veces se comporta como una sabelotodo; le gusta ir en scooter, jugar al té, preparar pasteles,
meriendas y bailar ballet. Según la propia serie ella es muy mandona y esto hace que a veces se peleé con sus amigos por cosas innecesarias.
• Nina:
Es una diminuta niña, que vive en la naturaleza, entre plantas y flores, Ella tiene 3 años de edad. Ella habla su propio idioma, aunque eso no le supone ningún
problema para comunicarse. Es inteligente, independiente y desinhibida, pero también desconoce muchas cosas del mundo que la rodea. Su personalidad es
muy parecida a la de Pocoyo durante las primeras temporadas. Suele juntarse principalmente con Pocoyo, con quien tiene una relación como de hermanos.
• El narrador: que relata lo que ocurre e interactúa con los personajes de ‘Pocoyó’ y con los espectadores. Se trata de la única representación adulta
que aparece de forma constante en la ficción, que cumple las funciones de guía del protagonista y narrador de los acontecimientos.
CRITERIOS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA.
1. INTENCIONALIDAD
El fin de esta situación enseñanza-aprendizaje es el siguiente: teniendo en cuenta que ‘Pocoyó’ es una serie en constante relación con esa etapa de
descubrimiento de la realidad a la que se enfrentan todos los niños, activando su imaginación, creatividad y también convivir sanamente con sus compañeros,
amigos, familia y maestro; los estudiantes lograran captar el mundo y a explorarlo mientras aprenden a convivir con las personas que los rodean, con una
actitud agradable en cada situación.
2. TRASCENDENCIA
Después que los estudiantes aprendan a compartir, ser educados y respetosos a la hora de interactuar con los demás; incluso, que sean capaces de interpretar
el mundo que los rodea con una actitud positiva y abierta a descubrir las respuestas a sus preguntas usando como referente a estos personajes.
3. REITERACION
Los estudiantes con esta situación de enseñanza lograrán adoptar una conducta agradable y social con el mundo que lo rodea, desarrollando autonomía y auto
eficiencia en el desarrollo de estímulos, actos para la adquisición de aprendizaje y de habilidades expuestas en las competencias requeridas a su edad.
4. SIGNIFICADO
Esta situación de aprendizaje será significativa para los estudiantes, ya que les permitirá adoptar un mejor comportamiento y actitud a la hora de socializar con
sus semejantes, tanto que lo ayudara a desarrollar su imaginación creativa para indagar en el mundo del aprendizaje significativo, descubriendo así su
capacidad para resolver problemas.
5. SENTIDO
El sentido por el cual pondré en la práctica esta situación enseñanza- aprendizaje, va enlazado a las aptitudes que tienen estos personajes al momento de
explorar y conocer el mundo que los rodea, para que a través de ellos, mis alumnos puedan entender la importancia sobre que es el respeto y la empatía, con la
intencionalidad de estimular su imaginación y creatividad.
ESTRATEGIA GENERAL
Pocoyó es un niño muy curioso, que en compañía de sus amigos se embarcarán en aventuras sin fin en un mundo que están empezando a descubrir. Una serie
de animación en 3D, orientada a los niños en edad preescolar y que se caracteriza por sus mensajes educativos y pedagógicos. El objetivo de esta serie es
estimular los sentidos de los más pequeños como son: colores fuertes, la música y los movimientos; además utilizaré estos personajes para motivar la
participación de los estudiantes al momento de cambiar hábitos de buena conducta, tanto en el salón de clases como fuera de el. Todo esto, con ayuda del
narrador (Las maestras en formación) que dará acompañamiento en cada uno de los momentos de aprendizajes de los educados.
Pocoyó y sus amigos se harán cargo en cada una de las actividades que se realicen, siendo él, un modelo a seguir para ellos; en este sentido, los amigos van a
reflejar la actitud de los niños. Cada día se desarrollarán y estimularán nuevos retos y aventurar para el desarrollo de competencias comunicativas científicas,
artísticas, ciudadanas y matemáticas con conocimientos que estos vaya estimulando su crecimiento y procesos de formación, a partir de la enseñanza que se
les quiere impartir, diseñando, preparando y despertando en ellos su atención e interés.
Le damos la bienvenida a los niños con los buenos días y hacemos el saludo de la vaca primero saludamos a la
docentes y luego a nuestros compañeritos.
Competencias
FUNCIONAMIENTO COGNITIVO
INDICADFORES DE
Básicas
D.B.A
OPERACIONES MENTALES Y SABERES DESEMPEÑO
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUINALES
#9
Establece relaciones e interpreta Identifica las vocales en -Observa diferentes -Participa
COMUNICATIVA imágenes, letras, objetos, su nombre, en el de sus imágenes y hace lectura activamente en -Repasa y coloreas
-Identifica la personajes que encuentra en papas y cosas que le de cada una de ellas. clases. imágenes que inician
cantidad de letras distintos tipos de textos. rodean. con
que componen su Modela su nombre y el de -Atiende a las las vocales (a, e, i, o, u)
nombre y traza Evidencia de aprendizaje : Reconoce las letras que sus compañeros con orientaciones del ya sea de animales,
de forma ° Lee imágenes, hace preguntas, forman su nombre materiales del medio. docente para objetos, frutas o
coherente y clara formula ideas y crea historias a : realizar los nombres de países,
cada una de propósito de lo que percibe en deberes lugares, personas, entre
ellas, exponiendo diferentes registros (textos escritos, otros.
a sus semejantes
pinturas aplicaciones, páginas web, Demuestra
el nombre que lo
entre otros) interés en el
identifica. Reconoce su
DBA#10: Expresa ideas, intereses y trabajo
colaborativo. nombre y el de sus
emociones través de sus propias
compañeros.
grafías y formas semejantes a las
letras convencionales en formatos
con diferentes intenciones Decora su nombre
comunicativas. utilizando diferentes
Evidencias de aprendizajes materiales.
Escribe su nombre propio con las letras
que conoce Muestra interés por
la realización del
 . trazo correcto de su
nombre
,
- colorea y sigue el
-Conoce las partes de su . expresa empatía trazo
cuerpo y las utiliza como a la hora de de la letra sin salirse del
se debe. interactuar con contorno
sus
ARTISTICA -Identifica su canción compañeros
favorita y baila al compás
del ritmo -Expresa en sus dibujos los -Comparte
trazos de las vocales lápices y colores
aprendidas con sus
compañeros
-Respeta las
normas del
salón
Matemática
CORPORAL
Científica
Competencias transversales
Competencias ciudadanas Competencias laborales Competencias (componentes
(Tipo comunicativa ) generales de la sexualidad)
(tipo
CONVIVENCIA Y PAZ
Componente: Función comunicativa
ORIENTACIÓN ÉTICA
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia relacional
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la
mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, propia actitud en relación con las actividades desarrolladas Hilo conductor:
salón de clase, recreo, etc.). y responsabilizarse de las acciones realizadas. Convivencia pacífica y dialógica
Competencia
➢ Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de ▲ Identifico los comportamientos apropiados para cada
situación (familiar, escolar, con pares). Soluciono mis conflictos de forma pacífica y
la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
▲ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un dialogada, encontrando balances justos que
(Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas sobre la
espacio dado. relacionan los intereses personales, de pareja,
comunicación, los mensajes y la escucha activa). ▲ Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi familiares y sociales. Soluciono mis conflictos de
disposición. forma pacífica y dialogada, encontrando balances
justos que relacionan los intereses Personales, de
pareja, familiares y sociales.
Componente: Identidad de género

Hilo conductor: Reconocimiento de la
dignidad
Comprendo que todas las personas son un

fin en sí mismas y, por tanto, valiosas por
ser seres humanos, y emprendo acciones
para que esto sea realidad en mí, en mi
familia, en mi pareja y en la sociedad.
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
Semana 1 fecha : __________________

TEMA: las vocales
DBA#9 : Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
Evidencias de aprendizajes
 Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos,
pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros)
Competencias especifica:
Saberes:
Declarativos: Identifica las vocales en su nombre, en el de sus papas y cosas que le rodean
Procedimental: Observa diferentes imágenes y hace lectura de cada una de ellas
Actitudinal: Participa activamente en clases.

 Atiende a las orientaciones del docente para realizar los deberes
Indicadores de desempeño:
 Repasa y coloreas imágenes que inician con

Las vocales (a, e, i, o, u) ya sea de animales, objetos, frutas o nombres de países, lugares, personas, entre otros.
 colorea y sigue el trazo de la letra sin salirse del contorno.
Competencias transversales:
Competencias sexuales: Competencias (componentes de la sexualidad)
Hilo conductor:
Convivencia pacífica y dialógica
Competencia
Soluciono mis conflictos de forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los intereses personales, de pareja, familiares y sociales..
Competencias laborales generales:
ORIENTACIÓN ÉTICA
Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones
realizadas.
 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).
 Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
Competencias ciudadanas:
(Tipo comunicativas y emocionales)
Convivencias y paz
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
➢ Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo
que he aprendido en otras áreas sobre la
Comunicación, los mensajes y la escucha activa).
Inicio
Motivación y previo
Se da la bienvenida a los niños y niñas, iniciando con un saludo en este caso “el saludo de la vaca”
El saludo de la vaca se hará de la siguiente manera se les pedirá a los niños que hagan los siguientes pasos
1. Ponerse de pie con las piernas abiertas
2. Estirar las manos al frente
3. Con las manos estiradas se hará como si se estuviera ordeñando a
la vaca.( shis;shis; shis; shis; )
4. Luego se levanta el pie derecho y decimos ( muhhh)
5. Seguido se levanta el pie izquierdo y se dice (muhh)
Seguimos con una corta oración donde le damos gracia a Dios por un día mas, la oración es
dirigida por la maestra y los niños la siguen. Se les explica a los niños las reglas del salón y se
les presenta el semáforo del comportamiento. Junto a Elly explicamos las cosas buenas que hay
que hacer y las que no; la elefante Elly llevara el control del semáforo.
Momento básico y practico

Con ayuda de pocoyo les presenta a los alumnos la familia de las vocales; ¿las contamos? en total hay 5 vocales. Las
realizamos en el aire con un dedito siguiendo el trazo de cada vocal. Se les muestra imágenes que empiecen con cada
vocal.
La maestra les preguntara a los niños las vocales vistas en la clase anterior y las cosas con las que
inicia, utilizando como recurso una cartelera como a continuación la vemos.
Seguimos con los siguientes ejercicios, algunos de ellos se colearan con creyó y otros con pintura. El estudiante mojara
su dedo índice en pintura y lo ira pasándolo por dentro del trazo de la vocal grande luego coloreara los dibujos y
realizará la caligrafía uniendo los puntos.
Para realizar esta actividad se organiza a los niños en pequeños grupos de 6 integrantes y se les asignara dos colores diferente a cada
niño y este deberá colorear cada dibujo de un color diferente para esto ellos deberán pedir presta a sus compañeros un color distinto al
que tienen y deberán prestar usando las palabras mágicas porfavor y gracias, pero tambien aprenderemos una nueva frase “por favor me
puedes prestar…” (Con ayuda del narrador guía de nuestra situación de aprendizaje que en este caso serían las maestras en formación
se irá desarrollando esta actividad).
Tiempo de lectura
En esta actividad se les leerá a los niños la historia de los 3 cerditos se les hablara a los niños de la siguiente manera.
“Pocoyo y paso están leyendo vamos a sentarnos en un círculo para escuchar al narrador que nos
leerá una lectura
Preguntemos
¿Qué vamos a leer hoy?, ¿Quieren saber?, haremos silencio y vamos a Vamos a escuchar.
El narrador (la maestra) leerá el cuento mientras lo acompaña con

expresiones corporales; en algunos ocasiones se les pedirá a los niños que
repitan los movimientos
Hora del receso y la merienda. (9:00 a 9:30 am) .
Después del receso se les pedirá a los niños sentarse en sus respectivos lugares, dándole un lápiz a cada uno.
Esta actividad se realizara con el fin de tranquilizarlos un poco, la actividad se llama: El barquito de papel.
Materiales:
1. Un lápiz para cada niño Instrucciones:
1. Cantaremos la canción para que los niños se la aprendan, la cual dice:

“había una vez un barquito chiquitico, que no podía que no podía
navegar. Pasaron una, dos, tres, cuatro semanas y no podía y no podía
navegar”
2. Los niños agarraran el lápiz y se lo pondrán debajo de la nariz.
3. Empezaremos a cantar la canción con el lápiz puesto.
Eso ayudara a calmar a los niños para la siguiente actividad. Esta la repetiremos de una a dos veces.
En este instante la maestra entregara a los niños la vocal U en una hoja, junto con unos papeles de colores para
que los niños hagan bolitas y así rellenar la U. la actividad será la siguiente:
Materiales:
1. Un platico para echar las bolitas que se hagan.
2. Papel de color.
3. Pegamento.
4. La vocal U.
Organización
Las mesas se unirán en una sola, sentando a los niños alrededor de estas. Se les dará a un grupo de tres
integrantes un platico para echar las bolitas de papel. Tambien, se les dará el papel para que hagan dichas bolitas,
luego de eso, se les dará la vocal U en una hoja y una tapita con pegamento que deberán compartir; luego,
rellenar la vocal U.
Momento evaluativo
Después de la actividad se les preguntará a los niños sobre las vocales, para saber si las saben todas las vocales.
• Se evaluara el trabajo realizado y las actitudes desarrolladas en el trascurso de la clase.
• El comportamiento de los niños.
Momento de extensión. En el cuaderno de lectoescritura el niño se llevara unas actividades para reforzar el trazo de la
U y de las demás vocales.
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
TEMA: IDENTIFICO MI NOMBRE
DBA#10: Expresa ideas, intereses y emociones través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en
formatos con diferentes intenciones comunicativas.
 Escribe su nombre propio con las letras que conoce.
Identifica la cantidad de letras que componen su nombre y traza de forma coherente y clara cada una de ellas, exponiendo a sus semejantes el nombre que lo
identifica.
Saberes:
Declarativos: Reconoce las letras que forman su nombre.
Procedimental: Modela su nombre y el de sus compañeros con materiales del medio.
Actitudinal: Demuestra interés en el trabajo colaborativo.
 Reconoce su nombre y el de sus compañeros.
 Decora su nombre utilizando diferentes materiales.
 Muestra interés por la realización del trazo correcto de su nombre
Hilo conductor: Reconocimiento de la dignidad
Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y, por tanto, valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí,
en mi familia, en mi pareja y en la sociedad.

Competencias laborales y generales (tipo personal)
ORIENTACIÓN ÉTICA
realizadas.
 Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los
demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
Inicio
ACTIVIDAD # 1
DIMENSION COMUNICATIVA
Motivación y saberes previos

Damos inicio con los buenos días y la bienvenida al aula de clases seguido de una corta oración dirigida por uno de los niños con ayuda de la docente,
en la cual le damos gracias a Dios por un todo lo que nos ha otorgado. Continuamos con la canción siguiente en la que interactuamos con los niños mediante
movimientos que acompañen la letra de la canción y el ritmo.
https://youtu.be/PBM35bgHwbw
Letra:
Me llamo Chicky! Chicky, Chicky, Chicky.
Me llamo Cha-Cha!
Clap, Clap, Cha-Cha-Cha.
Chicky, Chicky, Chicky
Clap, Clap, Cha-Cha-Cha.
Chicky, Chicky, Chicky
Clap, Clap, Cha-Cha-Cha
Me llamo Boom-Boom!
Boom, Boom, Boom….)

Para interactuar con los niños con esta canción se necesitaran mascaras de cada personaje que mencionan la canción ya que de esta forma se le será más fácil
al docente cambiar de personaje mediante su nombre.
Seguimos con el juego para dar apertura al momento de saberte previos, nombre del juegos es “se perdió mi nombre”
Reglas del juego
1. Se escribe el nombre de cada niño en una hija o cartulina
2. Luego deberán esconderlo en diferentes partes del salón.
3. Al iniciar la clase con la maestra se contará una pequeña historia llamada la niña que perdió su nombre.
4. Es hora de buscar tu nombre, vamos a explorar por todo el salón
5. Al encontrar los nombres los niños deberán pegarlo en una hoja de block y con pintura del color preferido plasmar nuestra manito.
Desarrollo
Se inicia con una pequeña historia la cual es titulada la niña que perdió su nombre.
LA NIÑA QUE PERDIÓ SU NOMBRE
Había una vez una niña que vivía en un país llamado oz era un país muy hermoso lleno de animales y muchas plantas, la niña una mañana al despertar se sentía
algo extraña sabía que algo no andaba bien, su nombre se había perdido, la niña preocupada sale de casa en busca de él, visito muchos lugares y aun no
aparecía su nombre, llorando y llorando por las calles se encuentra con una ardilla, esta le pregunta ¿Qué te pasa
jovencita porque lloras? La niña muy triste le dice mi nombre se perdió y no lo encuentro, la ardilla le dice yo sé
quién te puede ayudar el rey del gran castillo, se dirigieron hacia allá y así fue su nombre estaba escondido en ese
lugar feliz la niña le da las gracias a la ardilla y sale a casa con su nombre liza así se llamaba.
Después de contar la historia de la niña que perdió su nombre, se pregunta a los niños que le pareció la historia y si
ellos sabían cuál era su nombre por lo que se les invito a buscar su nombre por todo el salón, que estaba escrito en un
pedacito de cartulina, una vez hallado los niños deberán pegar su nombre en una hoja de block y con pintura pintar su mano y colocarla en la hoja
Momento básico y práctico.

Introducción a nuevos conocimientos Se les explica a los niños que desde el momento que nacemos nuestros papitos tienen el derecho de ponernos un nombre
que ellos escogen con amor para podernos identificar de las otras personas y tener nuestra propia identidad.
Es una historia que relata lo importante que es el nombre su significado y que es derecho para nosotros los seres
humanos tener un nombre.
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Para la siguiente actividad se trabajara sobre una cartulina se coloca las letras de los nombres de cada estudiante luego se les da para que las
coloree. Luego, se practica con él los siguientes juegos:
Cómo proceder: utiliza letras minúsculas y cúbrelas de papel lija. Dibuja flechas sobre las letras para marcar el sentido que se sigue
para su escritura. El niño debe recorre las letras de su nombre con la punta de su dedo en el sentido de las flechas.
Actividad 2
Luego pídele que las dibuje en una hoja de block con pintura de dedo o cera, respetando la dirección del
trazado para ir uniéndolas entre sí. Dale un modelo con flechas para facilitarle la tarea.
Evaluativo y extensión
Actividad 2
Como segunda actividad se trabajara el nombre del niño pero con plastilina en la cual ellos deberán moldear cada letra hasta
completarlo.
Tarea
1. Retiñe y realiza el trazo de tu nombre en tu cuaderno
2. Con letras de revistas arma tu nombre en el cuaderno y luego escríbelo 10 veces
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
TEMA: los colores

DBA#10: Expresa ideas, intereses y emociones través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras
convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.
 Escribe su nombre propio con las letras que conoce.
Identifica la cantidad de letras que componen su nombre y traza de forma coherente y clara cada una de ellas, exponiendo a sus
semejantes el nombre que lo identifica.
Saberes:
Declarativos: Reconoce las letras que forman su nombre.
Procedimental: Modela su nombre y el de sus compañeros con materiales del medio.
Actitudinal: Demuestra interés en el trabajo colaborativo.
 Reconoce su nombre y el de sus compañeros.
 Decora su nombre utilizando diferentes materiales.
 Muestra interés por la realización del trazo correcto de su nombre
Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y, por tanto, valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para
que esto sea realidad en mí, en mi familia, en mi pareja y en la sociedad.

Competencias laborales y generales (tipo personal)
ORIENTACIÓN ÉTICA
Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y
responsabilizarse de las acciones realizadas.
 Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.)
Inicio
Damos inicio con la bienvenida y el saludo de buenos días, el saludo es llamado como el saludo de
 la vaca el cual consiste en que los niños flexionen sus rodillas con los pies separados se inclinen Asia adelante y con sus brazos estirados
para el frente simulen estar ordeñando una vaca, después de eso se alza el pie izquierdo diciendo muuh y así mismo se hará con el otro
pie.
La oración rutinaria dirigida por las docentes
Empezamos con una canción dirigida por Eli, la cual, será representada por una de las docentes quien estará vestida con un traje de baile, dirigiendo
los pasos de baile para la canción.
https://youtu.be/UQW1C8j0FZo
ACTIVIDAD # 9
DIMENSION (ESTETICA)
TEMA: COLORES PRIMARIOS
DBA: Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (15)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre
otras)
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico cuales son los colores primarios.
Realizo actividades donde pongo en práctica los colores primarios.
Muestro interés por aprender a conocer e identificar los colores primarios.
PRIMER MOMENTO Motivación Observa el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=W0_PwF0wl_w
SEGUNDO MOMENTO
Pree saberes Explicación del tema
Utilizando paletas de fomy explico los colores
TERCER MOMENTO
Introducción a nuevos conocimientos Coloreo utilizando los colores primarios
CUARTO MOMENTO
Ejercicios de aplicación Da clic en el siguiente link y escoge un dibujo, luego píntalo con los colores primarios toma una foto y envíalo a tu profe.
https://arbolabc.com/juegos-de-colores/dibujos-para-colorear
QUINTO MOMENTO
Evaluación Recorta y pega objetos con los colores vistos
Saberes
Declarativos: identifica los colores primarios a través de imágenes representativas
Procedimental: elabora manualidades acorde al valor del amor
Actitudinal: demuestra amor y respeto hacia compañeros y familiares.
Competencias específicas
Identificara los colores primarios a través de paisajes y otras pinturas
Competencias laborales de tipo organizacional

EDUCACIÓN BÁSICA
Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
ORIENTACIÓN ÉTICA
realizadas.
▲ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
(Componentes de la sexualidad)
Pluralidad de identidades
Entiendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser hombre o mujer. Las respeto, las valoro y actúo en consecuencia.
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
DIMENSION ETICA
TEMA: la familia
DBA#4: Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
 Describe roles de personas de su familia y entornos cercanos. Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con los otros
Reconoce e identifica los miembros de su familia mediante sus características y oficios de cada uno los representa gráficamente y respeta los diferentes
núcleos familiares
Saberes:
Declarativos: Reconoce a cada miembro de su familia y algunos de su contexto comunitario
Procedimental: realiza representaciones graficas de los miembros de su familia
Actitudinal: respeta los miembros de su familia
 Identifica los miembros de su familia
 Elabora el árbol genealógico de su familia
 Muestra actitudes colaborativas y solidarias en las actividades que realiza en familia
Competencias sexuales:
Componente: Orientación sexual
Hilo conductor: Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia
Entiendo que todos tenemos derecho a elegir libremente nuestra orientación sexual y a vivirla en ambientes de respeto.
Competencias laborales generales: tipo personal
ORIENTACIÓN ÉTICA
Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de
las acciones realizadas.
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)
CONVIVENCIA Y PAZ
demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.)
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).
Inicio
Damos inicio con la bienvenida y el saludo de buenos días, el saludo es llamado como el saludo de
 la vaca el cual consiste en que los niños flexionen sus rodillas con los pies separados se inclinen hacia adelante y con sus brazos estirados,
para el frente simulen estar ordeñando una vaca, después de eso se alza el pie izquierdo diciendo muuh y así mismo se hará con el otro
pie.
Se reúnen los niños en una ronda e imitan lo que dice y hace la docente, en el momento que ella lo
indica. Una vez terminada la actividad, se les pide a los niños que se vuelvan a sentar e iniciamos con el tema de
hoy; se les preguntara a los niños, ¿cómo es su familia y con quién viven? ¿Sabes que es una familia? Con las
preguntas anteriores se podrá hacer un pequeño diagnóstico de cuál es el conocimiento que tienen respecto a
su familia y quiénes son sus familias.
𝐋𝐀 𝐅𝐀𝐌𝐈𝐋𝐈𝐀 𝐒𝐀𝐏𝐎 👇🏻
Estaba la familia Sapo.
Estaba 𝐞𝐥 𝐩𝐚𝐩á sapo.
Sapo sapo, sapo sapo, sapo sapo saa.
Sapo saa...!!
Estaba 𝐥𝐚 𝐦𝐚𝐦á sapo.
Sapo sapo, sapo sapo, sapo sapo saa.
Sapo saa...!!
Estaba 𝐞𝐥 𝐛𝐞𝐛é sapo. Sapo sapo…
momento básico y practico

Para el momento básico se usaran unas paletas, las cuales, definirán miembros de la familia; con el fin, de explicarles a los
niños, a quien representa cada paleta. También, se usara para explicarles a los niños los diferentes tipos de familias que
existen.
Seguido de lo anterior, se interactuara con los niños en una pequeña conversación sobre “sabían que nuestra familia es
mucho más grande, ya que, los tíos, primos, abuelos son parte de la familia, porque tienen un vínculo sanguíneo pero no
viven con nosotros”.
ACTIVIDAD 1:
En la siguiente actividad se le enseñara a pintar el dibujo a los niños, con plastilina y colores.
Se hará la siguiente dinámica como pausa activa en con los niños la cual consiste en interactuar con nuestro cuerpo y con los niños
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PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
Actividad #4
DIMENSION COGNITIVA PENSAMIENTO GEOMETRICO
TEMA: FIGURAS PLANAS
DBA#15: Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones, de acuerdo con diferentes criterios.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
 Clasifica colecciones de objetos de acuerdo con sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
Saberes
Declarativo: identifica cada una de las figuras planas, dentro de una colección de objetos
Procedimental: Elabora figuras planas con elementos del contexto

Actitudinal: le gusta trabajar de forma grupal, respetando el trabajo de sus compañeros.
Competencia especifica:
Identifica y reconoce las diferentes figuras planas, elaborándolas con elementos de su contexto trabajando de forma respetosa con sus
compañeros.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
 Reconoce las figuras geométricas y las relaciona con objetos de su entorno.
 Clasifica los objetos según su tamaño, color y forma.
 Disfruta jugando con los bloques lógicos y arma todo.
Competencia transversal:
Competencias laborales: tipo intelectual
CREATIVIDAD
Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.
 Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Competencia ciudadana:
CONVIVENCIA Y PAZ
 • Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos)
Competencias sexuales:
Hilo conductor: Derecho a la información
 Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones
e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por 11 cualquier otro
medio que yo elija.
Inicio
INTRODUCCION Y ORIENTACIONES GENERALES

PRIMER MOMENTO
De motivación y saberes previos

Primeramente se dará el inicio con la bienvenida de los niños y niñas, luego se hará el llamado a control de asistencia y de inmediato se continuará con
una oración de acción de gracias por las bendiciones que Dios no ha regalado en este nuevo día, seguidamente para mantenerlos atentos y motivados se les
demostrara por medio de movimientos corporales la canción del saludo de la amistad y que dice así:
Me toco mis piernas 1, 2,3
Me toco mis hombros 1,.2,3
Me toco mis labios y repartiré
Mis besos cargados 1, 2,3
Y luego extiendo mis brazos y los esparciré.
Los niños al paso de la canción, estos irán imitando las mímicas rítmicas bajo la orientación de las docentes en formación, buscando con esto que los
niños se mantengan ejercitados y muy dinámicos en las próximas actividades.
Momento básico y práctico
Se presentará laminas alusivas a las figuras planas como: triangulo, circulo, cuadrado y rectángulo con sus respectivos colores primarios, como son el
rojo, amarillo, azul, y uno combinado que es el verde, los niños observarán y compararan con objetos que se encuentran en el salón de clases, ejemplo: tablero,
mesa, cuadernos, termos, monedas, etc. Con esto se les explicara de manera general cada figura que tienen líneas rectas y curvas, y la relacionen con otros más
que tengan en su contexto; identificando el numero líneas que tiene un cuadro, un triángulo, un rectángulo y el circulo que es una esfera.
Actividad a desarrollar
Los niños dibujaran imágenes que contengan figuras planas
Ejemplo
Evaluación y extensión
1. Se le entregara a cada niño una actividad, donde relacionen la figura plana con imágenes alusivas a la misma
2. recorta y pega figuras planas
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
TEMA: SISTEMA ÓSEO

DBA# 3: Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
 Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros).
 Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad
Competencia específica: Identifica el cuerpo humano y el sistema óseo, modelando de acuerdo a sus características de manera armoniosa y respetuosa
ante los demás
 Reconoce que el cuerpo humano este compuesto por diversos sistemas lo cuales son cada uno indispensables para su funcionamiento.
 Diferencia el sistema óseo de los demás sistemas del cuerpo humano
 Realizo ejercicios que me permitan cuidar y fortalecer el sistema óseo.
SABERES
 Declarativo: Idéntica en el cuerpo humano el sistema óseo
 Procedimental: Elabora con cartón el esqueleto humano
 Actitudinal: Respeta las ideas de sus compañeros a través de sus trabajos artísticos.
Competencias sexuales
Competencias Transversales
Identidad de género
Hilo conductor: Valoración de sí mismo/a
 Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.
Competencias laborales
ORIENTACIÓN ÉTICA
realizadas
EDUCACIÓN BÁSICA
 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
Competencia ciudadana:
CONVIVENCIA Y PAZ
 • Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos)
Inicio
Se organizara el salón en forma circular, para darles la bienvenida a los niños presentando una frase de reflexión sobre el amor y la amistad, compartiendo
conceptos y expresiones sobre que es el amor y la amistad a través de ellos mismos, haciendo la siguiente pregunta ¿ cómo representaría una persona el amor?
Las docentes en formación explicaran que estos valores muchos lo representan por medio de un corazón grande y de color rojo, pero de manera significativa es
demostrarlo a partir de abrazos y buenos comportamientos, como de ayudaros, compartir, y sobre todo respetar; al terminar ellos harán ejercicios como mover
las piernas, los brazos, la cabeza, y el tronco.
Momento básico y práctico
Las docentes en formación cantaran y bailaran la canción del cuerpo y dice así:
Cabeza, hombro, rodilla y pies y todos aplaudimos a la vez ¿De qué trato el canto?
Cabeza hombre, rodilla, y pies y todos saltamos a la vez
Cabeza hombre, rodilla, y pies y todos bailamos a la vez
Las docentes en formación les preguntara ¿si les gusto el canto?
Luego se les presentara dos imágenes donde estará el cuerpo humano y el sistema óseo, para que ellos observen que nuestro cuerpo está constituido por
huesos y músculos que son de vital importancia cuidarlos por medio de la buena alimentación y hacer buen ejercicio y el practicar un deporte.
Entre nuestra alimentación debemos consumir:
 Carne
 Granos imagen del cuerpo humano y el óseo
 Leche
 Huevo
 Pescado
 Pollo
 Verduras
 Frutas
Ya que estos son ricos en vitaminas y minerales, para el desarrollo de huesos y músculos.
Evaluación y extensión
1. Los niños recortaran y armaran el sistema óseo en una hoja de block
2. recortar y pegar alimentos ricos en vitaminas y minerales
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL
ACTIVIDAD # 6
DIMENSION COGNITIVA PENSAMIENTO NUMERICO
TEMA: LOS NUMEROS DE 0 AL 10
DBA# 11: Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación
 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar. (16).
. EVIDENCIA DE PAREDIZAJE:
 Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.
 Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
Competencia especifica
Identifica conjuntos de acuerdo al número de elementos y elaborando cada uno de ellos con elementos del medio, respetando la opinión de los demás.
 Identifica los números del 0 al 10
 Realiza el trazo correcto de los números del 0 al 10
 Se divierte contando, cantando, recitando los números del 1 al 10.
Saberes
Declarativo: Identifica conjuntos con 10 elementos, enumerando cada uno de ellos.
Procedimental: Colorea los números del 1 al 10
Actitudinal: Demuestra respeto por el trabajo de sus compañeros.
COMPETENCIA SEXUALES
Hilo conductor: Proyecto de vida
 Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de
mis proyectos y aquellos que construyo con otros.
Competencias laborales
 Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación determinada.
EDUCACIÓN BÁSICA
 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y
por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos)
Momento de motivación y saberes previos
ORIENTACIÓN ÉTICA
realizadas.
Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y, por tanto, valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en
mí, en mi familia, en mi pareja y en la sociedad.
PRIMER MOMENTO
Motivación
Escucho atentamente los videos relacionado con la vocal E - e.
Escucho atentamente los videos relacionado con la vocal E - e. https://www.youtube.com/watch?v=-yjkKrUqeF8 https://www.youtube.com/watch?
v=WrJnIJfcX_0 https://www.youtube.com/watch?v=9SiNFya55Fo https://www.youtube.com/watch?v=3-Z4Ek3Js5g
SEGUNDO MOMENTO
Presaberes Lectura del cuento de Enrique el erizo estudioso
Después de leer el texto “Enrique el erizo estudioso”, responde las siguientes preguntas, si no puedes responderlas, vuelve a leerle el texto 1. ¿Qué palabras de
la lectura no entendiste?
2. ¿Qué le gusta estudiar a Enrique?
3. ¿Qué contempla Enrique?
4. ¿Sabes que se necesita para observar las estrellas?
TERCER MOMENTO
Introducción a nuevos conocimientos Video conferencia por parte de la docente para explicar y evaluar el tema
CUARTO MOMENTO
Ejercicios de Aplicación Realiza el trazo de la vocal con tu dedo índice, siguiendo el orden y la dirección de cada flecha.
Unta tu dedo índice con tempera y realiza el trazo de la vocal /E/, /e/. Colorea la
Realiza el trazo de la vocal E – e, de diferentes formas: a. Sobre la tierra o arena. b. Con tiras de plastilina c. Con lana
QUINTO MOMENTO
Evaluación
COLOREA LA IMAGEN Y LA LETRA CORRESPONDIENTE
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
ACTIVIDAD # 4
DIMENSION COGNITIVA PENSAMIENTO NUMERICO
TEMA: LOS NUMEROS DE 0 AL 10
DBA: Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación (11) Determina la cantidad de
objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.(16).
EVIDENCIA DE PAREDIZAJE: Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.
 Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica los números del 0 al 10
Realiza el trazo correcto de los números del 0 al 10 Se divierte contando, cantando, recitando los números del 1 al 10.
SABERES:
Declarativo: identifica conjuntos con 10 elementos, enumerando cada uno de ellos.
Procedimental: colorea los números del 1 al 10
Actitudinal: demuestra respeto por el trabajo de sus compañeros.
Competencia especifica: formara conjuntos con 10 elementos, teniendo en cuenta sus características como: color, tamaño, forma, sabor, peso.
Competencia ciudadana
(Tipo comunicativas y emocionales).
CONVIVENCIA Y PAZ
• Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
ORIENTACIÓN ÉTICA
realizadas.
PRIMER MOMENTO
Motivación Haz clic en los siguientes links y diviértete con los números del 0 al 10.
https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/bingo-de-numeros-1-10 https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/numeros-con-mono-japi
https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/trazar-los-numeros Video relacionado con los números del 0 al 10 https://www.youtube.com/watch?
v=9BX6c0vhUSE
SEGUNDO MOMENTO
Preesaberes
Cada niño desde su casa debe Meter en una bolsa todos los números del 0 al 10 luego a la orden de la docente deben sacar un número luego la maestra le
hará preguntas como conoces ese número, que nombre tiene y así sucesivamente.
TERCER MOMENTO
Introducción a nuevos conocimientos Explicación del tema Hago una explicación de los números del 0 al 10 utilizando objetos dentro y fuera de la casa.
CUARTO MOMENTO
Ejercicios de Aplicación Aprendo los poemas de los números del 1 al 10.
Reconoce y colorea el número, cuenta y realiza el trazo.

Juego de enhebrar e insertar, utilizando cuerdas y fichas.
(La gata goloso, la rayuela, el avión).
Elaborar un ábaco con materiales del medio, utilización de canasta de huevos agrupar y contar. Resolución de problemas sencillos, narración del cuento el lobo
y los cabritos, blanca nieve. Utilización de materiales concretos del medio con palito, tapillas, hojas para contar.
Trazo del número en arena, sal, harina, modelado de los números, decoración utilizando distintas técnicas artísticas.
QUINTO MOMENTO
Evaluación
Realiza el trazo correcto de los números del 1 al 10
1. Realiza la página 16, 20, 26, 31, 34,38, 40, 42, 43, 51, 53, 54, 56, 58, 59, 61, 65, 66, 68 y 69,del libro Aprendo jugando, creando y explorando. Según indicación
de la docente
3. Pongo en práctica los siguientes juegos interactivos. https://la.ixl.com/math/preescolar/contar-hasta-5 https://la.ixl.com/math/preescolar/aprender-a-
contar-hasta-10
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
ACTIVIDAD # 5
TEMA: La vocal I – i
DBA: Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes
intenciones comunicativas. (10)
EVIDENCIA: Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.
DESEMPEÑO: Relaciona la vocal i con los nombres de objetos, personas y animales que escucha.  Realiza el trazo correcto de la vocal I- i  Disfruta con los
cuentos, canciones y videos relacionados con las vocales.
Saberes
Declarativo: reconoce la vocal I, i a través de imágenes y palabras.
Procedimental: escribe la vocal I, i por medio de la grafía.
Actitudinal: le gusta trabajar de manera individual y grupal.
Competencia especifica
Mencionara algunos nombres que se escriban con la vocal I, i.
Competencia transversal
CONVIVENCIA Y PAZ
ORIENTACIÓN ÉTICA
realizadas.

Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y, por tanto, valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en
mí, en mi familia, en mi pareja y en la sociedad.

PRIMER MOMENTO
Motivación Escucho atentamente los videos relacionado con la vocal I - i. https://www.youtube.com/watch?v=WSpXufmhIGI
https://www.youtube.com/watch?v=5BPY0OzPkjA
SEGUNDO MOMENTO
Pree saberes Lectura del cuento de Irene la Iguana ingeniosa
1. ¿La imagen de la iguana te ayudó en algo a comprender el texto?

2. ¿Te parece que el título es adecuado para la historia?
3. ¿Por qué sí o por qué no?
4. ¿Qué hace Irene para ser una iguana ingeniosa?
5. ¿Has tenido buenas ideas para resolver problemas?
6. ¿Por qué es importante ser ingenioso?
TERCER MOMENTO
CUARTO MOMENTO
Ejercicios de Aplicación Realiza el trazo de la vocal con tu dedo índice, siguiendo el orden y la dirección de cada flecha. Realiza el trazo de la vocal I – i, de
diferentes formas: a. Sobre la tierra o arena. b. Con tiras de plastilina c. Con lana
QUINTO MOMENTO
Encuentra la vocal i con su imagen correspondiente.
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
ACTIVIDAD # 6
DIMENSION COGNITIVA PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
TEMA: MEDIDAS NO CONVENCIONALES
DBA: Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas (14)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba abajo, delante-detrás,
cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico las medidas no convencionales
Crea situaciones donde se utilícenlas medidas no convencionales
Participa con entusiasmo en juegos relacionados con la medición de objetos de diferentes maneras
PRIMER MOMENTO
Motivación
Presentación de un video palmo pie y pasos https://www.youtube.com/watch?v=Cs7-qX5VcuY
SEGUNDO MOMENTO
Presaberes
1. ¿Sabes cuánto mides?
2. ¿Quién es el más alto en tu familia?
3. ¿Sabes cuantos pasos hay de la sala a la cocina de tu casa?
4. ¿Qué usa la modista para tomar medidas?
5. ¿Cuántos manos tiene tu cama?
6. ¿Cuántos pasos hay desde tu cuarto a la salida?
TERCER MOMENTO
Introducción a nuevos conocimientos
EXPLICACION DE LA DOCENTE
La longitud de un cuerpo es la medida de su ancho, su largo o su altura. Para medir longitudes se puede utilizar patrones de medidas no convencionales como
son: la palma de la mano. Pie, pasos, con objetos como: lana, cordón, regla, palos. También utilizamos el metro que es la medida más utilizada para medir
longitudes. El metro se representa con la letra m. Se lee: 1 metro, Se escribe: 1m. Para medir objetos pequeños utilizamos una parte que se llama centímetro Se
lee: 1 centímetro, se escribe: 1c
CUARTO MOMENTO
Ejercicios de Aplicación
Mediante una orden de la docente los alumnos medirán ¿Cuántos pasos pies hay de la puerta de la sala a la cocina? ¿Cuántos pasos hay de la sala al patio?
¿Cuántas cuartas miden un libro? ¿Cuántas palmas de la mano mide tu mesa
Realiza este juego https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/midamos-con-pablo-mapache
QUINTO MOMENTO
EVALUACION
En una hoja de block los niños con la regla dibujaran líneas que midan: 10c, 15c, 30c, 40c, 5c. Con la ayuda de tus papitos elabora un metro en cartulina Realiza
la página 76 del libro Aprendo jugando, creando y explorando
Saberes
Declarativo: identifica aquellas medidas no convencionales a través del juego y ejercicios de rutina.
Procedimental: Hace conteos a través de medidas no convencionales, utilizando pasos, brazos, pulgadas para medir cuadernos, lápices, y salón de clases.
Actitudinal: participa en grupo, respetando las normas o reglas que se tienen en cuenta.
Competencias específicas: demostrara que a través de las medidas no convencionales, también se pueden hacer conteos y solucionar problemas matemáticos.
CONVIVENCIA Y PAZ
ORIENTACIÓN ÉTICA
realizadas.
ACTIVIDAD # 7
TEMA: La vocal A – a
DBA: Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes
intenciones comunicativas.(10)
EVIDENCIA: Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.
DESEMPEÑO: Relaciona la vocal a con los nombres de objetos, personas y animales que escucha.
Realiza el trazo correcto de la vocal a  Disfruta con los cuentos, canciones y videos relacionados con las vocales.
TRANSVERSALIDAD: Proyecto Leer es un placer.

PRIMER MOMENTO
Motivación
Ver los siguientes videos https://youtu.be/gtXFA7vP8oo https://www.youtube.com/watch?v=BX-fUTuW748&ab_channel=PrimeraInfancia
SEGUNDO MOMENTO
Pree saberes
1. ¿Qué palabras de la lectura no entendiste?

2. (explícale su significado.)
3. 2. ¿Quiénes son Adela y Alina?
4. 3. ¿Qué hace Alina para ser una buena amiga?
5. 4. ¿Qué comparte Alina con Adela?
6. 5. ¿Cómo demuestras tu amabilidad a tus amigos?
7. 6. ¿Qué acciones amables puedes mencionar?
8. 7. ¿Por qué́ las personas amables hacen la vida más agradable?
TERCER MOMENTO
CUARTO MOMENTO
Ejercicios de Aplicación Realiza el trazo de la vocal A – a, de diferentes formas:
a. Sobre la tierra o arena.
b. Con tiras de plastilina
c. Con lana
QUINTO MOMENTO
Evaluación
Con ayuda de mi familia busco en revistas dos nombres propios que empiecen por A (mayúscula), los recorto y los pego en la nube.
A.
Con ayuda de mi familia busco en revistas dos objetos que inicien por la letra a (minúscula), los recorto y los pego en el cuadro.
ACTIVIDAD # 8
DIMENSION ETICA
SABER: VALOR DE LA AMISTAD
DBA: Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. (3)
EVIDENCIA DE PARENDIZAJE: Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Describe emociones que siente hacia sus otros compañeros.
Construye lazos de afecto hacia algunos amiguitos en particular.
Respeta las características físicas y emocionales de él y los demás
TRANSVERSALIDAD: Democracia y derechos humanos
PRIMER MOMENTO
Motivación
SEGUNDO MOMENTO
Pre saberes
1. ¿Cómo se llaman tus mejores amigos?
2. ¿Cómo demostramos amor hacia nuestros amiguitos?
3. ¿Cuál es el amigo que más extrañas?
4. ¿Qué actividades te gustaría realizar con tus amigos?
TERCER MOMENTO
Introducción a nuevos conocimientos
EXPLICACION DEL TEMA
Explico a los niños lo importante que es el valor de la amistad y que hay que conservar los amigos también se les explicara cómo debemos de demostrar
nuestro cariño hacia nuestros amiguitos
CUARTO MOMENTO
Ejercicios de aplicación Realiza un dibujo para mi mejor amigo del cole toma una foto y envíaselo por WhatsApp.
QUINTO MOMENTO
Evaluación Coloreo muy hermoso
QUINTO MOMENTO
Evaluación Coloreo muy hermoso
SEXTO MOMENTO
Actividades en casa Abrazar todos los días a las personas que conviven contigo demostrándoles amor y cariño. Realiza la paginas 79 del libro Aprendo jugando,
creando y explorando.
SABERES
Declarativo: Identifica que el valor del amor se da a través de palabras, hechos, y actitudes con personas cercanas a la familia.
Procedimental: Demuestra amor y cariño, a través de abrazos, cantos y dibujos.
Actitudinal: Le gusta manifestar lo que siente y piensa de manera respetuosa.
Competencias específicas: Demostrara sentimientos de afectividad hacia aquellas personas con que tiene contacto, tanto familiar como de amistad.
CONVIVENCIA Y PAZ
ORIENTACIÓN ÉTICA
realizadas.
Identidad de género
Valoración de sí mismo/a Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.
ACTIVIDAD # 10
PLAN DE CLASES
SEMANA 2 __ AL __
DIMENSION COGNITIVA PENSAMIENTO CIENTIFICO
TEMA: SISTEMA ÓSEO
DBA: Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás (3) Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado
personal de su entorno. (2)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros).
Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad.
Reconoce que el cuerpo humano este compuesto por diversos sistemas lo cuales son cada uno indispensables para su funcionamiento.
Diferencia el sistema óseo de los demás sistemas del cuerpo humano  Realizo ejercicios que me permitan cuidar y fortalecer el sistema óseo.
TRANSVERSALIDAD: Estilo de vida saludable
PRIMER MOMENTO
Motivación
El baile del esqueleto “Chumba la cachumba” https://www.youtube.com/watch?v=-YgYZnnTQZ4
SEGUNDO MOMENTO
Presaberes 1
1 ¿Porque está conformado el sistema óseo?
2. ¿Creen que los huesos que conforman al cuerpo humano son importantes? ¿Por qué?
3. ¿Qué pasaría si nuestro cuerpo no tuviera huesos?
TERCER MOMENTO
Introducción a Nuevos Conocimientos Explicación del tema. Ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=NknwJY-ywFw Sistema óseo
(esqueleto)
El esqueleto es el conjunto de todos los huesos Las funciones del esqueleto son:  Sostener y dar forma al cuerpo  Proteger los órganos internos como el
cerebro y el corazón de golpes.  Permitir el movimiento porqué sirve como lugar de encaje de los músculos
CUARTO MOMENTO
Ejercicios de aplicación
QUINTO MOMENTO
Evaluación 1.
Preguntarles a los niños teniendo en cuenta lo explicado que importancia tienen los huesos en nuestro cuerpo y como debemos cuidarlos.
Saberes
Declarativo: Menciona algunos huesos del cuerpo humano
Procedimental: Elabora con cartón el esqueleto humano
Actitudinal: Respeta las ideas de sus compañeros a través de sus trabajos.
Competencias específicas: cantara rondas referentes al cuerpo humano.
CONVIVENCIA Y PAZ
Competencias laborales de tipo organizacional

EDUCACIÓN BÁSICA
Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
Palbras maguicas
https://youtu.be/cg6DawbmPCs

Pocoyo Es Una Serie Británico

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Componente: Identidad de género

Comprendo que todas las personas son un

Semana 1 fecha : __________________

Procedimental: Observa diferentes imágenes y hace lectura de cada una de ellas

Actitudinal: Participa activamente en clases.

 Repasa y coloreas imágenes que inician con

Momento básico y practico

El narrador (la maestra) leerá el cuento mientras lo acompaña con

Hora del receso y la merienda. (9:00 a 9:30 am) .

1. Cantaremos la canción para que los niños se la aprendan, la cual dice:

Competencias laborales generales:

Motivación y saberes previos

Clap, Clap, Cha-Cha-Cha.

Chicky, Chicky, Chicky

Clap, Clap, Cha-Cha-Cha.

Chicky, Chicky, Chicky

Clap, Clap, Cha-Cha-Cha

Boom, Boom, Boom….)

Momento básico y práctico.

HTTPS :// YOUTU . BE /Q GYL O7 A B V F W 1

TEMA: los colores

Competencias laborales generales:

La oración rutinaria dirigida por las docentes

Competencias laborales de tipo organizacional

▲ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

momento básico y practico

HTTPS :// YOUTU . BE /Q GYL O7 A B V F W 3

Procedimental: Elabora figuras planas con elementos del contexto

INTRODUCCION Y ORIENTACIONES GENERALES

De motivación y saberes previos

2. recorta y pega figuras planas

TEMA: SISTEMA ÓSEO

▲ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

▲ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

Reconoce y colorea el número, cuenta y realiza el trazo.

▲ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

INTRODUCCION Y ORIENTACIONES GENERALES

1. ¿La imagen de la iguana te ayudó en algo a comprender el texto?

▲ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

TRANSVERSALIDAD: Proyecto Leer es un placer.

1. ¿Qué palabras de la lectura no entendiste?

▲ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

Competencias laborales de tipo organizacional

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