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Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

CARRERA DE CONSTRUCCIONES CIVILES


ESTRUCTURAS ISOSTÁTICAS I
COC - 200
PLAN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1.- DATOS GENERALES

Asignatura:..............ESTRUCTURAS ISOSTÁTICAS I
Sigla:........................COC – 200
Horas mes: ..............32 HORAS
Semestre:..................SEGUNDO
Nivel:........................TÉCNICO SUPERIOR
Pre requisito: ............FIS-100, MAT-101
Docente:....................ING. MAX ALBERTO TAPIA FLORES

2.- HISTORIAL DE LA ASIGNATURA


La asignatura de Estructuras Isostáticas I, COC-200; se constituye en una de las materias iniciales de la Carrera y
también inicial en el área del análisis de estructuras. El cuerpo de su contenido obedece al Plan de estudios diseñados
desde su creación y revisiones en eventos de actualización como son las Presectoriales. A partir del año 2001, en
condición de Docente interino hasta el 2002 y, a partir del año 2003 como Docente titular de la asignatura, se elabora
y edita un TEXTO propio de la asignatura con pequeñas variantes en su contenido respecto a gestiones anteriores. La
edición (año 2002) es un Texto de 75 páginas tamaño oficio con el total de su contenido editado también en copias
en transparencia. Esta edición está aun vigente como material de enseñanza pero, a partir del año 2007 se ensaya una
nueva organización de sus contenidos que pretende optimizar los parámetros de evaluación; es la que se presenta en
esta nueva edición (año 2009) del Plan General de la Asignatura y su contenido en formato de Texto universitario.

3.- LÍNEAS RECTORAS DE LA CARRERA (Posición del titular de la asignatura)


Misión:
Constituirse en el Pilar Académico en la formación de profesionales capaces e íntegros que sean una respuesta a la
expectativa social de contar con recurso humano responsable de la calidad de ejecución de las obras
infraestructurales; donde La Construcción Civil , se concibe como el “Arte de edificar obras estables, funcionales,
estéticos y factibles” en un marco filosófico de servicio a la sociedad en que se desenvuelve, consciente de su
identidad y contexto, y donde el Constructor Civil sea la “Autoridad en el Arte de Construir”.
Objetivo:
Formar profesionales eficientes y eficaces con actitud emprendedora que expresen una alta calidad profesional en las
competencias de la Dirección, Supervisión y Gestión de los Procesos constructivos
Objetivos específicos:
Formar profesionales técnicamente capaces e idóneos en el “Arte de Construir”
- Con dominio en el conocimiento técnico de los materiales de construcción
- Con dominio en el conocimiento de costos y mercado de materiales de construcción
- Con dominio en la técnica de control de calidad de los materiales de construcción
- Con dominio práctico en la dirección y ejecución de los procesos de construcción
- Con sólidos conceptos y criterios de estabilidad, funcionalidad, estética y factibilidad de las obras
- Con autoridad y dominio en la función de la Dirección de Obras Civiles.
- Consciente de su rol, campo de acción y función ética al servicio de la sociedad
- Con capacidad de liderazgo y permanente espíritu de superación.
Visión de la Carrera:
La Carrera de Construcciones Civiles se perfila como una de las carreras con mayor potencial ocupacional; bajo la
percepción de que se ha construido en el pasado, se construye en el presente y se seguirá construyendo en el futuro y
es una de las carreras con mayor campo de acción dado su amplio espectro de especialidades como ser:
• Construcción de obras de Infraestructura Urbana (viviendas, edificios, edificaciones educativas,
edificaciones para la salud, edificaciones de uso cultural, edificaciones deportivas, edificaciones
comerciales, obras de urbanismo, obras de saneamiento urbano, etc.)
• Construcción de obras de Infraestructura Vial (carreteras, pavimentos, puentes, túneles, viaductos,
ferrocarriles, teleféricos, aeropuertos, etc.)
• Construcción de obras de Infraestructura Hidráulica (alcantarillas, canalizaciones, plantas de
tratamiento, presas, canales de riego, centrales hidroeléctricas, puertos, canales de navegación, etc.)
• Construcción de obras de Infraestructura Rural (viviendas, servicios, centros educativos, centros de
salud, centros de producción agrícola y pecuaria, caminos vecinales, industria, etc.).

4.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA


La asignatura de Estructuras Isostáticas I, COC-200, pretende proporcionar al estudiante, la técnica y capacidad de
resolver, diagnosticar, los problemas de “Estabilidad Estructural” a través de la transducción de conocimientos y
técnicas procedimentales de análisis estructural con aplicación en la construcción de elementos estructurales basados
en el estudio analítico del comportamiento general de las estructuras.

Notas y Apuntes de: 1 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

5.- JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA


La asignatura de Estructuras Isostáticas I, COC-200; es una materia que comprende el estudio y análisis del
comportamiento de los elementos estructurales en sus fases de servicio y fases de construcción de obras civiles. El
adecuado comportamiento de las estructuras de-pende de su adecuada calidad de construcción cuyo responsable es el
Constructor Civil. No se puede pretender optimizar la calidad de construcción si no se conoce adecuadamente el
comportamiento estructural de estos elementos que conforman un sistema estructural, frente a la acción de cargas
externas como los intrínsecos a los mismos elementos estructurales. Por ello, se justifica plenamente el contenido de
la asignatura en los programas de estudio de la Carrera como Materia imprescindible en el conocimiento de la
“Estabilidad de las Estructuras”.

6.- PRODUCTO DEL CURSO


El producto del curso, es un estudiante formado en las técnicas del análisis de solicitaciones en elementos
estructurales de carácter isostático, así como de los conocimientos necesarios para analizar los temas referidos a la
estabilidad estructural. Es un elemento técnico capaz de comprobar analíticamente las Fuerzas normales, Momentos
flectores y Fuerzas cortantes que se generan en los elementos estructurales propios de Sistemas reticulares y Vigas
isostáticas.

7.- RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES


Los procesos de enseñanza aprendizaje en educación superior, comprende de dos protagonistas en la gestión áulica
que tienen el mismo grado de responsabilidad en los propósitos de su éxito. Ellos son; el docente y el estudiante. No
se puede esperar buenos resultados si estos dos protagonistas no desempeñan a plenitud el rol que les corresponde.
Responsabilidades y obligaciones de los estudiantes:
a) Asistir a las clases con el pleno convencimiento de cultivar conocimientos con disciplina y convicción.
b) Realizar las prácticas, trabajos de investigación o lecturas asignadas por el docente y participar
activamente de la dinámica de clases, cumpliendo con los deberes de “Estudiante universitario”.
Responsabilidades y obligaciones del docente:
a) Planificar los contenidos mínimos de la asignatura, cronograma de avance, así como planificación de las
actividades de cada clase para su buen resultado.
b) Cumplir con el cronograma y los horarios establecidos para el buen desarrollo de la asignatura sujeto a
normas y reglamentos de la Carrera, Facultad y Universidad.

8.- EVALUACIÓN:
La Evaluación se entiende como la valoración integral de los procesos de enseñanza-aprendizaje en lenguaje propio y
percepción de estos procesos de enseñanza-aprendizaje, con ojos propios, inmersos en un contexto cultural,
geográfico y de tiempo.
También se puede interpretar la Evaluación, como un sistema de valoración de las condiciones y niveles de
instrucción académica de los estudiantes con la finalidad de maximizar su potencial de éxito.
De acuerdo a la Taxonomía de Bloom, el dominio cognitivo se resume en seis categorías; Conocer o recordar
información básica, Comprender o entender conceptos, Aplicar el conocimiento, Analizar una situación dada,
Sintetizar información sobre una situación dada y Evaluar la información obtenida.
Aplicando estos criterios de Bloom, a los procesos de evaluación en la presente Asignatura, tendrán un alcance hasta
la tercera categoría es decir, Conocer - Comprender - Aplicar. Debido a que las otras tres categorías, requieren del
complemento de otras asignaturas de la carrera para formar un cuerpo de concepto.
La valoración del grado de aprovechamiento por parte del estudiante en la presente asignatura, estará referido a tres
parámetros de evaluación que son: "Enfoque Conceptual", "Habilidades, Destrezas Procedimentales" y "Valores
Actitudinales" contemplados en las tres pruebas del semestre (1er Módulo, 2do Módulo y 3er Módulo).
Sólo serán válidos los puntajes obtenidos entre 51 y 100 como valores de suma es decir, una Prueba que no acumula
más de 51 puntos, no puede sumar al puntaje de las otras Pruebas de acuerdo al cuadro de puntajes válidos de
aprobación.

9.- ESTILOS DE ENSEÑANZA:


La metodología de enseñanza a ser desarrollada en la asignatura, se apoya en un texto propio de la asignatura,
editado por el docente de la misma que permite desarrollar tres estilos de aprendizaje que son: el estilo Visual, el
estilo Auditivo y el estilo Kinestésico.
Estilo Visual.- Comprende de clases audiovisuales utilizando proyector de transparencias en base al texto de la
asignatura. La modalidad pretende centrar la atención del estudiante a las explicaciones del docente sobre el tema en
exposición, liberándolo del afán de copiar lo expuesto en pantalla mucho más, cuando los temas de la asignatura
contemplan la construcción de muchos gráficos. Otro logro, es la calidad y objetividad de los dibujos editados que de
otra manera, demandarían bastante tiempo el realizarlos y fatigarían al estudiante.
Estilo Auditivo.- Las clases audiovisuales serán complementadas con exposiciones de carácter magistral que
ampliarán los conceptos y criterios expuestos en el texto de la asignatura. Del mismo modo, los temas transversales
de la asignatura son expuestos de manera magistral que propician además, la motivación al debate donde cada
estudiante, puede expresar sus puntos de vista generando el intercambio de criterios.
Estilo Kinestésico.- La fase de los procesos procedimentales de la asignatura, comprende de prácticas asignadas
para la casa. Estas prácticas una vez solucionadas por el estudiante, son resueltas y explicadas en pizarra por los
estudiantes en pares; de esta manera, se verifica si evidentemente realizaron sus prácticas. También, es aplicable la
construcción de "maquetas" de sistemas estructurales como ser; "cerchas" y "sistemas reticulados".

Notas y Apuntes de: 2 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

10.- PARÁMETROS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


Los procesos de enseñanza-aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior en el contexto internacional,
tienden a un ajuste de sus Planes de Estudio satisfaciendo las demandas de mercado.
Estos parámetros de los PEA que regirán la evaluación en los eventos de acreditación para certificar la calidad de
formación profesional por las diferentes universidades del contexto internacional, son las siguientes:
a) Parámetro Cognitivo: (Saber saber): Que debe satisfacer la pregunta; ¿Qué sabe?
b) Parámetro Procedimental: (Saber hacer): Que debe satisfacer la pregunta; ¿Qué sabe hacer?
c) Parámetro Actitudinal: (Saber ser): Que debe satisfacer la pregunta; ¿Qué actitud tiene?
Para satisfacer estos parámetros de formación académica, es propósito de la asignatura de Estructuras Isostáticas I;
COC-200, certificar lo siguiente:
1.- ¿Qué sabe?:
Sabe conceptos y definiciones referidos a; Propiedades geométricas de figuras planas y sabe conceptos del
Análisis de solicitaciones en elementos estructurales de carácter isostático.
2.- ¿Qué sabe hacer?:
Sabe determinar Centros de gravedad y Momentos de inercia de figuras planas aplicables a secciones
transversales de elementos estructurales. Sabe determinar analíticamente; Fuerzas normales en sistemas
reticulares, Fuerzas cortantes y Momentos flectores en cualquier sección de un elemento estructural, bajo la
acción de cargas diversas sobre elementos estructurales de carácter isostático.
3.- ¿Qué actitud tiene?
Cualidad variable en cada estudiante; se valora Responsabilidad, Cumplimiento, Aplicación, Participación
grupal en un marco de calidad actitudinal, eficiencia y eficacia.

11.- PONDERACIONES
Las ponderaciones de evaluación que se consideran para la asignación de puntajes de calificación en términos de
porcentaje son los siguientes:
a) Parámetro cognitivo(Teoría):……........25%
b) Parámetro procedimental (Práctica):…60%
c) Parámetro actitudinal (Actitud):……....15%
Total:…...…100%
Parámetro Cognitivo:
Comprende el conocimiento teórico de los temas de la asignatura referidos a Conceptos, definiciones y criterios. La
pertinencia de la respuesta, debe satisfacer un orden igual o mayor al 51% de la respuesta correcta para ser
considerada como respuesta a calificar.
Parámetro Procedimental:
Comprende las habilidades para resolver problemas prácticos de los temas de la asignatura referidos a procedimiento
y resultado. La pertinencia de la respuesta debe satisfacer un orden igual o mayor al 51% de la respuesta correcta
para ser considerada como respuesta a calificar. El resultado de la respuesta debe tener su sustento procedimental
para ser considerado válido.
Parámetro Actitudinal:
Comprende el comportamiento o actitud del estudiante referido a asistencia, cumplimiento, participación y capacidad
de organización como práctica del principio de empatía.
a) Asistencia a clases: (sistema presencial)……………………..….... 3%
b) Cumplimiento y calidad en la entrega de prácticas:…………...….. 3%
c) Participación y desempeño individual en clases:…….….……….... 3%
d) Participación en grupos de trabajo:………....................................... 6%
Total.....15%
Los puntajes de evaluación, tendrán el siguiente tratamiento:
PRIMER SEGUNDO TERCER TOTAL
ACTIVIDADES Y DESEMPEÑOS DE EVALUACION MÓDULO MÓDULO MÓDULO NOTA
27% 33% 40% SEMESTRAL
Participación en la Dinámica de clases:
2 3 4 9
Asistencia y Desempeño Individual-grupal.
Trabajos Prácticos e Investigación:
3 4 5 12
Desempeño en Trabajos individuales y grupales
Exámenes: Teórico prácticos (puntaje mínimo = 51%) 18 21 25 64

Ayudantía: Exámenes y prácticas (puntaje mín. = 51%) 4 5 6 15

Totales parciales 27 33 40 100

Inicio de 50% de objetivo Meta


objetivo planteado a lograr

No sabe Sabe
0% 51% 100%

Las respuestas teóricas y resultados procedimentales deben tener una pertinencia correcta mayor al 51% para ser
consideradas válidas las respuestas en el marco de la “Calidad” Actitudinal, Eficiencia y Eficacia.

Notas y Apuntes de: 3 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

12.- CRONOGRAMA DE AVANCE


El avance gradual del desarrollo de la materia esta programado de acuerdo al siguiente cronograma:

CONTENIDO MINIMO COC-200 5 Semanas 6 Semanas 8 Semanas

Semana de regularización

Semana de 2do Turno


Avance 8 clases
PRIMER MÓDULO
Examen 2c
Avance 10 clases
SEGUNDO MÓDULO
Examen 2c
Avance 14 clases
TERCER MÓDULO
Examen 2c

13.- BIBLIOGRAFÍA

 Análisis elemental de estructuras.....................................Norris Wilbur


 Teoría de las estructuras...................................................Timoshenko
 Mecánica de materiales......................................................Fitzgerald
 Análisis de estructuras.......................................................McCormac
 Resistencia de materiales...................................................William Nash

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 “Resistencia de Materiales” de William Nash
 “Análisis de estructuras” de McCormac

14.- CONTENIDO MÍNIMO

INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS GENERALES


1.1.- Conceptos de la Mecánica de Materiales
1.2.- Aplicaciones en la Construcción Civil

1er MÓDULO: PROPIEDADES GEOMÉTRICAS DE UNA SECCIÓN


2.1.- Centros de gravedad de figuras planas
2.2.- Momentos de Inercia de figuras planas

2do MÓDULO: SISTEMAS ISOSTÁTICOS


3.1.- Estructuras Isostáticas
3.2.- Fuerzas Normales en Estructuras Reticulares

3er MÓDULO: SOLICITACIONES EN ESTRUCTURAS ISOSTÁTICAS


4.1.- Fuerzas Cortantes en elementos isostáticos
4.2.- Momentos Flectores en elementos isostáticos

COMPLEMENTO TEMAS COMPLEMENTARIOS


5.1.- Criterios de Estabilidad Estructural
5.2.- Ventana Cultural

15.- CONTENIDO ANALÍTICO

INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS GENERALES
1.1.- Conceptos de la Mecánica de Materiales
1.1.1.- Introducción
1.1.2.- Mecánica de materiales
1.1.3.- Conceptos básicos de análisis estructural
1.1.4.- Definiciones
1.1.5.- Fuerzas y vectores
1.1.6.- Magnitudes vectoriales
1.1.7.- Características de las fuerzas
1.1.8.- Relaciones trigonométricas de aplicación
1.1.9.- Convención de signos
1.2.- Aplicaciones en la Construcción Civil
1.2.1.- Campo de aplicación de la asignatura
1.2.2.- Relación de la asignatura con otras del área
1.2.3.- Filosofía de diseño y construcción de estructuras
1.2.4.- La Ética en los campos de acción

Notas y Apuntes de: 4 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

1er MÓDULO: PROPIEDADES GEOMÉTRICAS DE UNA SECCIÓN


2.1.- Centros de gravedad de figuras planas
2.1.1.- Introducción
2.1.2.- Concepto y definición
2.1.3.- Centro de masa
2.1.4.- Centro de gravedad de un cuerpo
2.1.5.- Centro de gravedad de un área
2.1.6.- Deducción de centros de gravedad
2.1.7.- Fórmulas de aplicación más usuales
2.1.8.- Centroide de áreas compuestas
2.1.9.- Ejemplos numéricos de aplicación
2.2.- Momentos de Inercia de figuras planas
2.2.1.- Introducción
2.2.2.- Concepto y definición
2.2.3.- Ejes de referencia
2.2.4.- Deducción de momentos de inercia
2.2.5.- Formas geométricas de aplicación común
2.2.6.- Cuadro de Fórmulas más usuales
2.2.7.- Teorema de los ejes paralelos
2.2.8.- Momento de inercia de áreas compuestas
2.2.9.- Ejemplos numéricos de aplicación

2do MÓDULO: SISTEMAS ISOSTÁTICOS


3.1.- Estructuras Isostáticas
3.1.1.- Introducción
3.1.2.- Tipos de apoyo y componentes de reacción
3.1.3.- Diagramas de cuerpo libre
3.1.4.- Momento de una fuerza y Par de fuerzas
3.1.5.- Sistemas equivalentes
3.1.6.- Equilibrio de fuerzas concurrentes
3.1.7.- Sistema de fuerzas no concurrentes
3.1.8.- Equilibrio de fuerzas no concurrentes
3.1.9.- Ejemplos de aplicación
3.2.- Fuerzas Normales en Estructuras Reticulares
3.2.1.- Introducción y conceptos generales
3.2.2.- Generalidades de las armaduras planas
3.2.3.- Hipótesis de análisis de estructuras reticulares
3.2.4.- Métodos de análisis
3.2.5.- Determinación estática de las retículas
3.2.6.- Notaciones y criterios de signos
3.2.7.- Descomposición de las barras
3.2.8.- Rotación de ejes referentes de análisis
3.2.9.- Ejemplos numéricos aplicativos

3er MÓDULO: SOLICITACIONES EN ESTRUCTURAS ISOSTÁTICAS


4.1.- Fuerzas Cortantes en elementos isostáticos
4.1.1.- Introducción, conceptos y definiciones
4.1.2.- Esfuerzo cortante en vigas
4.1.3.- Sistema de fuerzas y cargas
4.1.4.- Fuerza cortante en una determinada sección
4.1.5.- Diagrama de fuerzas cortantes
4.1.6.- Relación entre fuerza cortante y momento flector
4.1.7.- Ecuaciones literales de fuerza cortante
4.1.8.- Análisis numérico de fuerzas cortantes
4.1.9.- Ejemplos numéricos de aplicación: vigas, marcos y arcos
4.2.- Momentos Flectores en elementos isostáticos
4.2.1.- Introducción, conceptos y definiciones
4.2.2.- Momento flector en vigas
4.2.3.- Sistema de fuerzas y cargas
4.2.4.- Momento flector en una determinada sección
4.2.5.- Diagrama de momentos flectores
4.2.6.- Relación entre momento flector y fuerza cortante
4.2.7.- Ecuaciones literales de momento flector
4.2.8.- Análisis numérico de momentos flectores
4.2.9.- Ejemplos numéricos de aplicación: vigas, marcos y arcos

Notas y Apuntes de: 5 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

COMPLEMENTO TEMAS COMPLEMENTARIOS


5.1.- Criterios de Estabilidad Estructural
5.1.1.- Criterios de estabilidad estructural
5.1.2.- Criterio de los estados de carga
5.1.3.- Análisis de cargas móviles
5.1.4.- Líneas de influencia para vigas isostáticas
5.1.5.- Líneas de influencia para reacciones y cortantes
5.1.6.- Líneas de influencia para momentos flectores
5.1.7.- Introducción al análisis matricial de las estructuras
5.1.8.- Uso y aplicación de programas de análisis estructural
5.1.9.- Ejemplos de aplicación
5.2.- Ventana Cultural
5.2.1.- Actualidad universitaria
5.2.2.- El rol docente en el proceso enseñanza-aprendizaje
5.2.3.- El rol estudiantil en el proceso enseñanza-aprendizaje
5.2.4.- Interacción y el encargo social
5.2.5.- Identidad y contexto
5.2.6.- La necesidad de los valores morales (ética)
5.2.7.- El culto de la personalidad profesional
5.2.8.- Los postulados de la carrera y sus objetivos
5.2.9.- Seminarios y Cursos de actualización

El presente trabajo ha sido elaborado en base a los contenidos de los programas que anteceden a la gestión del actual
titular de la asignatura, sin grandes cambios en su contenido general; debido a que cambios significativos dependen
de instancias superiores o eventos específicos como son las “Presectoriales” académicas. La principal inquietud fue
el elaborar un material de estudios que sea una respuesta a las necesidades de formar profesionales capaces en el
análisis del comportamiento estable de las estructuras y principalmente en la concepción de la esencia de la
construcción de los elementos estructurales. En este marco, debe crearse clara conciencia de que el Constructor Civil
cuya función principal es la dirección de obras, es un profesional formado en el ejercicio de la ejecución de obras
civiles. Por ello, los objetivos de las diferentes asignaturas de la carrera deben tender a formar profesionales capaces
e idóneos en el “arte de construir”.

En ese objetivo particular, se ha incluido el capítulo 10 denominado “VENTANA CULTURAL” en el programa de


la asignatura como un primer paso en los propósitos de concientizar de que no se puede pretender construir desde el
escritorio sino, viviendo la dinámica de los procesos constructivos. Es allí donde es necesario el concurso de
profesionales prácticos y productivos que sean una respuesta al encargo social el cual, es contar con profesionales
identificados con sus aspiraciones de construir una sociedad más productiva desterrando la especulación en la
prestación de servicios profesionales.

Mi transitar en el campo de la construcción por más de 40 años, me permiten sugerir la necesidad de re-orientar los
programas de estudios actuales, hacia otros que nos permitan formar verdaderos especialistas en el arte de construir,
además de diversificar su campo de acción. Ello se alcanzará en consenso con el contenido de las demás asignaturas
de la carrera si así lo creen procedente. Todo proceso toma tiempo, pero debemos dar el paso inicial si queremos que
tal proceso comience. La presente inquietud, no es reflejo de una observación o disconformidad con los programas
actuales sino, tiene como objetivo el reflexionar acerca de los mimos, buscando hallar un consenso de “re-diseñar del
pénsum de estudios” de la carrera hacia un tronco central de la especialidad, el cual es el “arte de construir”. En ese
marco, el arte de construir basa sus cimientos en la práctica constructiva, es decir que la carrera requiere de un tronco
central como especialidad; ello es, “el dominio de las competencias de la Dirección, Supervisión y Gestión de los
procesos de construcción” desde el primer semestre, hasta el semestre de egreso.

Por otra parte, el campo de acción del constructor civil en función a su currículum actual está limitado al área urbana;
en razón a ello, debe diversificarse el campo de acción hacia otras especialidades como ser: Construcción de obras
víales (carreteras, puentes, túneles, etc.) Construcción de obras hidráulicas (presas, centrales hidroeléctricas
canalizaciones, canales de riego, etc.) Construcción de obras civiles en el área rural (viviendas, centros educativos,
centros de salud, centros de producción agrícola y pecuaria, caminos vecinales, núcleos industriales, etc.).
Una otra limitante, es el hecho de que hemos cultivado un defecto; el de la comodidad! Para explicarlo
figurativamente, diré que nos asemejamos a un equipo de fútbol donde todos queremos ser los “directores técnicos” y
nadie quiere entrar a la cancha a ser el protagonista directo,...sentados en el banco o de pié, sólo queremos dar
ordenes, dirigir, dar instrucciones, lo cual no esta mal; pero para ello, hay que cultivar la experiencia y capacidad
necesarias, salvo virtudes natas. La función de empresario o cargo directivo, sucederá por inercia si uno ha adquirido
la técnica y experiencia necesaria en la especialidad y de seguro que tendrá mejores atributos para el desempeño de
tales funciones.
Se debe concebir clara conciencia respecto a la “Competencia” del Profesional Constructor Civil y hacer una correcta
lectura de la demanda de mercado bajo las siguientes cuestionantes; ¿Qué tipo de profesional requiere el mercado
laboral en el campo de la construcción civil?....¿Existe coherencia entre las características de la demanda laboral y la
oferta académica?...y la pregunta central,..¿Qué es, ser Constructor Civil?.

La Paz, enero de 2009

Notas y Apuntes de: 6 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS GENERALES
1.1.- CONCEPTOS DE LA MECÁNICA DE MATERIALES
1.1.1.- Introducción.- La materia de Estructuras Isostáticas I, comprende el estudio de la Mecánica de Materiales
que es una materia que investiga el efecto de las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos. La Mecánica de Materiales es
una continuación de la Estática y de la Dinámica. Si se aplican fuerzas a un cuerpo y no se produce movimiento, las
reacciones que impiden el movimiento pueden calcularse aplicando las leyes de la Estática. Si se produce
movimiento, las aceleraciones y el movimiento pueden determinarse mediante los principios de la Dinámica.

1.1.2.- Mecánica de materiales.- Es la parte más importante de la Física y de alguna manera todos los capítulos de
la materia Estructuras Isostáticas I están relacionados con la mecánica. La Mecánica estudia a los cuerpos en
equilibrio (reposo o movimiento) considerando las causas que producen dichos estados. La mecánica se divide en:

Cinemática
Dinámica
Mecánica de los sólidos rígidos Cinética
(INDEFORMABLES)
Estática

Mecánica de los sólidos flexibles


MECÁNICA (DEFORMABLES) Resistencia de Materiales

Fluidos incompresibles
Mecánica de fluidos
Fluidos compresibles

1.1.3.- Conceptos básicos de análisis estructural.- Una fuerza externa admisible aplicada a un cuerpo, hace que
éste se deforme o cambie ligeramente de forma. También produce fuerzas internas (esfuerzos) que actúan dentro del
cuerpo. La mecánica de materiales es la ciencia que analiza los esfuerzos y las deformaciones producidas por la
aplicación de fuerzas externas.
En la solución de todos los problemas de mecánica de materiales, es deseable tener un conocimiento de las acciones
físicas que tienen lugar dentro del elemento estructural. Por consiguiente, es importante ser capaz de “deducir” el
esfuerzo y la deformación que se manifiestan en una determinada sección transversal del elemento estructural.
Se necesita memorizar muy pocas fórmulas para la solución de estos problemas. Sin embargo, el hábito de hacer
diagramas completos, cuidadosamente trazados que describan correctamente la acción de las cargas sobre los
elementos estructurales objeto de análisis, ayudará enormemente a comprender esta materia.
La acción de las cargas externas sobre un elemento estructural, así como la acción del peso propio, provocan
reacciones en todas las fibras de su sección transversal. A éstas reacciones que se manifiestan en cualquier sección de
una viga, se denomina “Esfuerzo”. Entre los esfuerzos más importantes que se manifiestan en una viga bajo la acción
de cargas externas, tenemos “los esfuerzos por flexión”, “los esfuerzos cortantes”, “los esfuerzos normales o axiales”
y “los esfuerzos por torsión” que provocan las deformaciones del elemento estructural (viga, columna, placa, etc,).
Matemáticamente un esfuerzo básico se define por:
  F donde; (F = fuerza y A = área)
A
Aunque los esfuerzos y deformaciones se originan por las acciones de las fuerzas externas, se representan como los
resultados directos de las acciones de las fuerzas internas. Así, las acciones individuales de tracción, compresión,
cortante, flexión y torsión, son la manifestación de una condición de deformaciones y esfuerzos internos en el
material de la estructura. En cualquier sección, de un elemento estructural bajo carga, por lo general, no hay sólo una
acción de fuerza interna, sino alguna combinación de acciones. Considérense las acciones de la columna aislada con
carga axial y la barra sometida a tracción, mostradas en las figuras 1.1.3 a y b; en éstas, las acciones de las fuerzas
internas pueden concebirse en la forma de efectos simples de compresión y tracción.

F F
Torsión

(a) F (b) F Flexión en dos


direcciones
V
Viento Compresión
Produce Produce
Cortante
Produce
Compresión Tracción
interna F interna F
simple simple (c)

Figura 1.1.3 Manifestación de fuerzas internas

Notas y Apuntes de: 7 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Es verdad que en ocasiones se utilizan estos elementos simples, pero en general se requiere considerar acciones más
complejas. Por ejemplo, en el apoyo vertical del anuncio mostrado en la figura 1.1.3 c, las acciones internas
producidas por una combinación de carga gravitacional y viento, incluyen compresión, cortante, torsión y flexión en
dos direcciones. Éstas ocurren al mismo tiempo, de modo que un análisis preciso debe combinar de alguna manera,
todos los efectos netos de esfuerzo y deformación en cierta condición dada.
En tanto que deben considerarse las condiciones exactas de servicio en el caso de un diseño real, es práctica corriente
imaginar y analizar por separado las acciones internas individuales. Esto no es necesario para la computadora, pero la
mayoría de las personas encuentran que es más fácil tratar las acciones individuales una por una antes de intentar
analizar su efecto neto. Para el estudio inicial en particular, se seguirá este procedimiento en las siguientes secciones,
antes de considerar los efectos combinados y netos.

El esfuerzo en realidad no es unidimensional o bidimensional: siempre es tridimensional, como lo son los cambios de
forma en los materiales tridimensionales que soportan el esfuerzo. Sin embargo, para fines de cálculo en el análisis
estructural y principalmente en actividades de diseño, con frecuencia se determinan algunas condiciones
simplificadas de esfuerzo. Éstas no son verdaderamente representativas de las acciones completas de esfuerzo y
deformación, simplemente se toman como indicadoras de acciones. En cierta forma es más fácil imaginarse
mentalmente las deformaciones y su acumulación en la deformación total de la estructura, que imaginar los esfuerzos
internos y las acciones de fuerza. Por esta razón, a menudo se utiliza la representación gráfica del material o de la
estructura deformada para inferir el esfuerzo adjunto o las acciones de fuerzas internas. Ésta es una técnica básica
que utiliza tanto el proyectista profesional como el estudiante.

Ejemplo; considérese el sistema mostrado en la figura:

RB
W1 W2

W 1
B W 2

C
(b)
(a) Rc
D

Como el sistema está en equilibrio; los efectos-reacción de la viga BC debido a las cargas W1, W2, y las fuerzas
ejercidas por la barra soporte AB y el poste CD, pueden determinarse aplicando los principios de la estática. Sin
embargo, hay otras preguntas que pueden hacerse relacionadas con esta estructura. Algunas de las preguntas
más obvias pueden ser:

1. Sobre la viga BC:


a) Si es una viga ya existente; ¿es lo suficientemente resistente para soportar las cargas aplicadas?
b) ¿Se flexionará o deformará excesivamente? y ¿Cual será la deflexión real?
c) Si se va a diseñar; (es decir, si se van a determinar sus dimensiones) ¿Que forma y medidas son más
económicas y a la vez suficientemente seguras para evitar la deformación y la deflexión excesiva?

RA RC

(d) (e)
(c)

RA RB
RD

2. Sobre la barra soporte AB:


a) Si existe; ¿Es lo suficientemente resistente para soportar las fuerzas de tracción en A y B?
b) ¿Cuál es la máxima fuerza que puede soportar y cuánto se alargará? (elongación)
c) Si se va a diseñar; ¿Que forma y dimensiones debe tener la barra para prevenir una falla o una
elongación excesiva?

Notas y Apuntes de: 8 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

3. Sobre el poste CD:


a) Si existe; Es lo suficientemente resistente para soportar la reacción en C?
b) ¿Cuál es la máxima fuerza normal de compresión que puede soportar?
c) Si se va a diseñar; ¿Que forma y dimensiones son más económicas y a la vez suficientemente seguras
para prevenir una contracción excesiva?

4. Sobre los pasadores en A y B:


a) Si existen; ¿Son lo suficientemente resistentes para soportar las fuerzas que transmiten los soportes?
b) ¿Cuál es la carga máxima que pueden soportar?
c) Si se va a diseñar; ¿Que forma y dimensiones deben tener?

Preguntas de este tipo pueden contestarse mediante el estudio de la Mecánica de Materiales. Además de las
preguntas ilustradas por las figuras anteriores, hay una amplia variedad de otras aplicaciones apropiadas a todas
las ramas de la Ingeniería, la Arquitectura y la Construcción Civil. Los principios de estas aplicaciones son la
base de la materia de Estructuras Isostáticas I.

1.1.4.- Definiciones.- Una definición sintética de los temas expuestos, es la siguiente:


 Mecánica de los sólidos rígidos.- Son aquellos cuerpos que no se deforman (caso; placas de estuco y
placas de hormigón) y se divide en Estática y Dinámica.
 Dinámica.- Es el estudio del movimiento acelerado tomando en cuenta las fuerzas que lo producen.
 Cinemática.- Es el estudio del movimiento independiente de las causas que lo originan.
 Estática.- Es el estudio del equilibrio los cuerpos en reposo o movimiento rectilíneo uniforme.
 Mecánica de los sólidos flexibles.- Es el estudio de la resistencia de los materiales que estudia la
relación entre las fuerzas, fatigas y deformaciones.
 Mecánica de fluidos.- Estudia el comportamiento de los fluidos y se divide en fluidos incompresibles y
fluidos compresibles.
 Fluidos incompresibles.- Son aquellos que no se pueden comprimir. (caso el agua)
 Fluidos compresibles.- Son aquellos susceptibles de ser comprimidos. (caso de gases)
 Magnitudes Vectoriales.- Son aquellas que se caracterizan por tener: dirección, sentido, módulo y
punto de aplicación. Podemos citar como ejemplo, a la fuerza, aceleración, velocidad, etc.
 Magnitudes Escalares.- Son aquellas que se caracterizan por tener solamente módulo. Como ejemplo
podemos citar a las unidades de longitud, áreas, volumen, tiempo, etc.

1.1.5.- Fuerzas y vectores.- Las fuerzas son magnitudes vectoriales por lo tanto tienen; dirección, sentido, módulo y
punto de aplicación. Ejemplo:

y F = 80 (Kg-f)
a) Dirección, (oblicua a 30º del eje x o línea horizontal
v b) Sentido, (de izquierda a derecha)
30º c) Módulo, (valor o intensidad de la fuerza; 80 kg-f )
A Eje X d) Punto de aplicación, (en el punto A)

La dirección puede ser; horizontal, vertical u oblicua y el sentido está indicado por la punta de la flecha del
vector (V ).

Una fuerza esta directamente relacionada con el peso de acuerdo a las siguientes formulas:

F  ma ...... (1) p p
de (2) m ; remplazando en (1) F  a
P  mg ...... (2) g g

Vectores.- Etimológicamente “vector” es un elemento “que conduce” y se representa gráficamente por un


“segmento de recta orientado”.

Así: orígen A Punta o saeta


a) Vectores Equivalentes.- Son aquellos que son iguales. Ejemplo;
A
A

También los vectores equivalentes


-B
B

pueden tener sentido contrario, o


sea;
A = B A = -B
b) Vectores libres.- Son aquellos cuando la velocidad angular es la misma o sea;

v  kw ; donde k = cte, y w = velocidad angular.

Notas y Apuntes de: 9 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

c) Vectores deslizables.- Son aquellos cuando la fuerza puede deslizarse sobre una misma línea de acción
y el valor no cambia M = F d (fuerza por distancia).

1.1.6.- Principio de acción y reacción.- Se lo conoce también como la Tercera Ley de Newton y establece que:
“Siempre que dos cuerpos se afecten entre sí, entre ambos se establece una interacción mutua, una ejerce una fuerza
al otro y éste reacciona sobre el primero con una fuerza de dirección contraria pero de igual magnitud”.
F (acción)
F (acción)

(acción) F M=F d (momento)

d
d M

F (reacción)
F (reacción) F (reacción)

Principio de inercia.- Se lo conoce también como la Primera Ley de Newton y establece que; “Todo cuerpo tiende
a conservar su estado inicial de reposo o movimiento rectilíneo uniforme, siempre que la fuerza resultante sea
cero”.

1.1.7.- Características de las fuerzas.-

Fuerzas en el plano.- Como su nombre lo indica, estas fuerzas actúan solamente en el plano vertical y horizontal
como muestra la figura. Se consideran también como el análisis bi-dimensional de fuerzas.
y
Fy  F * Sen  Componentes
Fx
F 
 de la fuerza F
Fy
El vector F se
descompone sobre Fx  F * Cos 
Fy los ejes cartesianos 
 (x, y) es decir: Fx F  Fy2  Fx2
x

Fuerzas en el espacio.- Son aquellas que además de actuar en los planos (x, y) descritos anteriormente, actúan en el
plano de profundidad que se proyecta sobre un eje z; es decir, actúan en los planos x, y, z, considerándose también,
como el análisis tri-dimensional de fuerzas.

y y
Fx  F * Cos
Fy
F Fy  F * Cos

F  Fz  F * Cos
z  z
F   F   F 
Fz
2 2 2
x, z x z

F  F   F   F 
Fx
2 2 2
Fxz
x x y z

x
Resultante de sistemas de fuerzas concurrentes.- La resultante de un sistema de fuerzas cuyas líneas de acción
se interceptan en un punto (fuerzas concurrentes) se define como la fuerza única que reemplazará completamente
a todas las fuerzas originales que conforman el sistema. Usando la ley del paralelogramo, podemos determinar la
resultante, ya sea gráfica o matemáticamente.

F1 F1
R R
F1

 
 

F2 F2
 F2
(a) (b) (c)

Considérese las dos fuerzas mostradas en la figura (a). La resultante R, de estas fuerzas es la diagonal de un
paralelogramo que tenga a F1 y F2 como dos lados adyacentes (figura b). Como los lados opuestos de un
paralelogramo son de igual magnitud, solamente se necesita usar la porción triangular mostrada en la figura (c)
para determinar la resultante. La magnitud de la resultante R puede determinarse por medios gráficos o usando la
ley de Senos o la ley de cosenos.

Notas y Apuntes de: 10 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Componentes de una fuerza.- La ley del paralelogramo descrita en la sección anterior, es útil para reemplazar dos
fuerzas por una sola fuerza resultante. Sin embargo, una aplicación más útil de la ley del paralelogramo es la que
consiste en descomponer una fuerza, en dos fuerzas llamadas “componentes” de la fuerza.

F F Fy  F * Sen
Fy
F
 Fx  Fx  F * Cos

Uso de componentes para determinar resultantes.- La resultante de un sistema de fuerzas concurrentes puede
determinarse sumando las componentes rectangulares de las fuerzas. El procedimiento general consiste en
descomponer todas las fuerzas en sus respectivas componentes rectangulares y después, sumar esas componentes
vectorialmente es decir; Rx = ΣFx y Ry = ΣFy

Ejemplo:
300 lb
260 lb 150
(a) 100
Ry = 90 R Ry
(c)
30º
12
5 260 240 
120 Rx = 140 Rx
4 (b) (d)
3 160

200 lb Rx  F x   260  120  240   140 lb  


Ry F y  150  100  160  90 lb  

Las fuerzas mostradas en la figura (c), son las componentes de la resultante que se muestra en la figura (d). Si se
quiere determinar su magnitud, se calcula como sigue:

R  R x2  R y2  (140) 2  (90) 2  166.40lb 

Y la dirección de la resultante R, puede definirse mediante el ángulo de la figura (d) y se calcula como:
Ry 90  90 
Tg  ; Tg  ;   ArcTg    32º 44'6.81"  32.74º
Rx 140 140 

Equilibrio de fuerzas concurrentes.- Si un cuerpo está en equilibrio, la resultante de todas las fuerzas que actúan
sobre el cuerpo debe ser cero. Si este es el caso, entonces:

F x 0 y F y 0

Los pasos a seguir en la solución de problemas que involucran al equilibrio de fuerzas concurrentes son:

a) Se traza un diagrama de cuerpo libre equivalente al sistema.

b) Se descomponen todas las fuerzas en componentes rectangulares.

c) Se aplican las ecuaciones de equilibrio  F x 0 ; F y 0  a las componentes de las fuerzas.

d) Se resuelve algebraicamente el sistema de ecuaciones.

Ejemplo:
FA 800 N
C FA
A
30º 3 0.886 FB
3
4
4 FB 0500 FB 600 N
30º
B 1000 (N) 1000 (N)

0 .500 FB  600 N  0
 F A  0 .866 FB  800 ( N )  0
 Fy  0 ;
FB 
600 ( N )
 1200 ( N ) F x  0;
F A  0 .866 (1200 N )  800 ( N )  1840 ( N )
0 .500

Notas y Apuntes de: 11 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

1.1.8.- Relaciones trigonométricas de aplicación.- Recordamos algunas fórmulas trigonométricas sencillas. A lo


largo del curso, nos veremos precisados de usarlas.

B a  (c)( Sen )
b  (c)(Cos )
c c  a2  b2
En un triángulo rectángulo ABC;
a a
Tg 
 b
a
  arctg
A b
C
b

B
B
En un triángulo Oblicuángulo ABC

c  c 
a
h h
 a

 
A A b C
b C
Ley de Senos: Regularmente esta ley se usa para calcular el a b c
 
ángulo que forma la resultante con uno de los vectores, es decir Sen Sen Sen
la dirección de la resultante.

Ley de Cosenos: Para cualquier triángulo a 2  b 2  c 2  2(b)(c)(Cos )

Pitágoras: Para determinar la magnitud de la hipotenusa de un triángulo recto: c  a2  b2

1.1.9.- Convención de signos.- En muchos casos es posible determinar el sentido de una reacción por simple
inspección, pero cuando esto no es posible, se supone un sentido y se escribe la ecuación correspondiente de
equilibrio. Si al resolver la ecuación, el valor numérico para la reacción es positivo, el sentido supuesto fue correcto;
si el valor resulta negativo, el sentido supuesto fue incorrecto o contrario.

1.2.- APLICACIONES EN LA CONSTRUCCIÓN CIVIL


1.2.1.- Campo de aplicación de la asignatura.- El campo de aplicación de las Estructuras Isostáticas es múltiple;
comprende el tratamiento básico del análisis de estructuras. Sin embargo, ello no significa que las estructuras
isostáticas estén limitadas a la solución de pequeñas estructuras sino, su aplicación es la más utilizada en el campo de
la ingeniería civil y pueden tener aplicación en la solución de estructuras importantes como son los puentes
isostáticos simplemente apoyados, puentes con vigas “Gerber”, Estructuras reticulares (tinglados y cerchas), muros
de contención y otros como se muestra.

Muros de contención
en hormigón armado
anclado en su base
Vigas Bóvedas de cimentación
simplemente simplemente
apoyadas apoyadas

Notas y Apuntes de: 12 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

1.2.2.- Relación de la asignatura con otras del área.- La materia de Estructuras Isostáticas I es la antesala para el
tratamiento del análisis estructural en todos los campos de aplicación y tiene directa relación con las materias de:
Estructuras Isostáticas II, Resistencia de Materiales I y II, Hormigón Armado, Construcciones en Madera y Metal,
Fundaciones y otras referidas al área de estructuras según el Pénsum actual de la Carrera.
Es un error la modalidad de aislar las materias como temas independientes; el estudiante debe cultivar una
metodología de conjunción del contenido de las diferentes materias y analizarlas o estudiarlas bajo un marco global,
fusionando todas ellas a una sola concepción inherente al tratamiento del análisis de las estructuras.

1.2.3.- Filosofía de diseño y construcción de estructuras.- Toda obra de la construcción civil, debe reunir cuatro
parámetros básicos de condición, estos son; condición de Estabilidad, condición de Funcionalidad, condición Estética
y condición de Factibilidad. Dicho de otra forma, diríamos que son cuatro virtudes básicas que debe reunir toda obra
ejecutada en el campo de la construcción civil.
Una obra puede resultar cara o barata afectando la disponibilidad económica del momento o medio; puede resultar
estético o poco estético motivando gustos de apreciación que dependen del color del cristal con que se miran las
cosas; puede resultar funcional o poco funcional al que es posible adaptarse; pero no puede resultar poco estable es
decir, no podemos aventurarnos en el tema de la estabilidad porque esta en juego la seguridad física de las personas.
Esas personas pueden ser nuestros padres, nuestros hermanos, nuestros hijos, nuestros amigos, o nosotros mismos.
Las condiciones de factibilidad, estética y funcionalidad no tienen sentido si la condición de estabilidad falla, porque
la obra queda fuera de uso. En consecuencia, en el marco de la filosofía, implica cultivar un espíritu de lealtad con la
vida, edificando infraestructuras de vivienda seguras, infraestructuras de tránsito seguras e infraestructuras de trabajo
seguras, conservando el medio ambiente de manera que el conjunto irradie y refleje una “morada divina”.
Lo anteriormente expuesto induce a anteponer la condición de estabilidad frente a cualquier otro parámetro descrito.

“La ciencia y tecnología son solo herramientas a las ordenes del ente moral”
“Cultiva la lealtad con la visión de vida antes que la lealtad con la visión mercantil”

1.2.4.- La Ética en los campos de acción.- En la historia de la ética hay tres modelos de conducta principales, cada
uno de los cuales ha sido propuesto por varios grupos o individuos como el bien más elevado: “la felicidad o placer”;
“el deber, la virtud o la obligación” y “la perfección, el más completo desarrollo de las potencialidades humanas”.
Asumiendo que; “Cuando rige la razón, se espera que la conducta moral resulte del pensamiento racional”.

En el marco de estas reflexiones, el campo de la construcción civil involucra como actores a tres áreas principales de
conocimiento; Arquitectura, Ingeniería y Construcción; cada una de ellas, con una competencia específica. Es
posible que un profesional Constructor Civil, pueda reunir competencias de arquitecto, ingeniero y constructor. Es
decir, reunir facultades para el diseño arquitectónico, cálculo estructural y dirección de procesos constructivos pero,
debe estar conciente de que cada carrera, tiene una competencia y campo de acción específicos. El desempeño
conciente de su competencia y campo de acción correspondiente respetando la competencia y campo de acción de las
otras áreas; refleja una actitud de “desempeño ético de la profesión”. Por ello es importante conocer con claridad la
competencia del profesional Constructor Civil.

Ser Constructor Civil, significa ser la “Autoridad en el Arte de Construir”

“La mejor actitud de conservar las competencias y campos de acción de uno,


es respetando las competencias y campos de acción de los otros”

Notas y Apuntes de: 13 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

1er MÓDULO:
PROPIEDADES GEOMÉTRICAS DE UNA SECCIÓN

2.1.- CENTROS DE GRAVEDAD DE FIGURAS PLANAS


2.1.1.- Introducción.- El peso de un cuerpo, es la fuerza de la atracción gravitacional de la tierra sobre el cuerpo. El
peso resultante de todas sus partículas, pasa a través de un punto llamado centro de gravedad c.g.; éste puede
describirse como el punto donde colocado un apoyo (tal como el de un dedo) equilibra el cuerpo sin ladearse.

dw
dw
La figura muestra una placa rectangular, siendo dw el peso de
W cada elemento y W, la resultante de las fuerzas dw (es decir, el
dw dw peso total de la placa). El centro de gravedad es el punto donde
la placa puede equilibrarse sin ladearse, para ello, la resultante
debe coincidir con el punto de apoyo.

Centro de Gravedad Apoyo

2.1.2.- Concepto y definición.- El centro de gravedad “c.g.” se define como el punto donde se supone está
concentrado todo el peso de un cuerpo.
y dw 1 Como W es la resultante del peso de las partículas, su momento
x1 con respecto a cualquier eje debe ser, por consiguiente, igual a
"
"y

la suma de los momentos de las partículas. Igualando el


a

W
ci

momento de la resultante W con respecto a los ejes de referencia


en

x
er

con la suma de los momentos de los elementos, se obtienen las


f
re

y1
y dw
de

x2 2 siguientes expresiones generales:


e
Ej

y2 x
Eje de referencia "x"

M Y : W * x  dw1 * x1  dw2 * x 2  .....dwn * x n   dw * x


 Mx : W * y  dw1 * y1  dw2 * y 2 .....dwn * y n   dw * y
Sustituyendo W por;  dw y despejando x e y , hallamos las expresiones para localizar el centro de
gravedad de un cuerpo.

x
 dw * x ; y
 dw * y
 dw  dw

Cuando trabajamos en formas geométricas regulares, el término 


dw se convierte en el peso total del elemento
que se está considerando. Las ecuaciones anteriores pueden expresarse como:

x
 (w *x) ; y
 (w * y)
w w

El centro de gravedad de las placas que son simétricas con respecto a los dos ejes se determina a simple vista en la
intersección de los ejes de simetría. Para formas irregulares, se obtiene la ubicación del centro de gravedad,
aplicando las ecuaciones anteriormente expuestas. El centro de gravedad puede estar dentro o fuera del cuerpo en
consideración. Las definiciones anteriores, son aplicables a:

x
 ( F * x) ; y
 ( F * y)
- Fuerzas resultantes: F F

- Volúmenes: (cuerpos) x
 (V * x) ; y
 (V * y)
V V
- Figuras planas: (áreas)
x
 Ax  A x  A x  A x  ...  A x
1 1 2 2 3 3 n n
; y
 Ay  A y  A y  A y  ...  A y
1 1 2 2 3 3 n n

A A  A  A  ...  A
1 2 3 n A A  A  A  ...  A
1 2 3 n

Donde x y y son las distancias a las que se ubica el centro de gravedad (c.g.) respecto de los ejes y y x
respectivamente.

Notas y Apuntes de: 14 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

2.1.3.- Centro de gravedad de Fuerzas.- Ejemplo 1: Resultante de Fuerzas:

F1 F2 F3 F R  F1  F2  F3 ; x 
F1 x1  F2 x 2  F3 x 3

 Fx
x1 F1  F2  F3 F
Fuerzas: A
x2 B

x3 x es la posición a partir de A, a la que se ubica la resultante


del conjunto de fuerzas aplicadas sobre la barra A-B.

2.1.4.- Centro de gravedad de un cuerpo.- Ejemplo 2: Resultante de Cuerpos (volumen):


Localizar el centro de gravedad de la placa de acero de la figura. El espesor constante de la placa es de 10 cm; y el
peso específico del acero es 7850 Kg/m3 .
y
x1
40 cm
10 cm 40
cm m

40 cm 40
c
40

1
cm

40
0
10
60

80 cm x c.g.
y 1
60

x2 2 y
y 2 x

w1   * V1  7850kg / m 3 * 0.40m * 0.40m * 0.10m  125.60kg


w2   * V2  7850kg / m 3 * 0.80m * 0.60m * 0.10m  376.80kg

w1 x1  w2 x2 125.6kg * 60cm  376.8kg * 40cm


x   45cm
w1  w2 125.6  376.8kg

w1 y1  w2 y2 125.6kg * 80cm  376.8kg * 30cm


y   42.5cm
w1  w2 125.6  376.8kg

2.1.5.- Centro de gravedad de un área.- Ejemplo 3: Figuras planas (área):

y
60 cm A1 X 1  A2 X 2 60 * 20  * 30  20 * 50  * 30
Xg    30cm 
A1  A2 60 * 20  20 * 50
20 cm

20 cm 20 cm A1Y1  A2Y2 60 * 20  * 60  20 * 50  * 25


Yg    44.09cm 
A1  A2 60 * 20  20 * 50
50 cm

ATotal  A1  A2  60 * 20   20 * 50   2200cm 


2

x
20 cm

2.1.6.- Deducción de centros de gravedad.- El centro de gravedad de un área es el punto en que puede considerarse
que está concentrado su equilibrio, quedando invariable su momento estático respecto de cualquier eje. Para áreas,
se usa más el termino “centroide” en vez del “Centro de gravedad” utilizado para cuerpos tridimensionales. El
centroide de un área esta definido por:

y
Ejemplo 4: Situar el centroide de un triángulo:
Introduzcamos el sistema de coordenadas de la figura.

La coordenada “ y” del centro de gravedad esta definida s h


por la ecuación: dy

y
 y * dA y
A x
b

Notas y Apuntes de: 15 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Es más sencillo elegir un elemento tal que “y” sea constante para todos sus puntos. El área horizontal rayada
satisface ésta condición y la superficie dA del elemento es; s* dy.
Así, pues;

y
 y * s * dy

El producto; (y*s*dy), representa el momento estático del elemento rayado respecto al eje x. Por triángulos
semejantes: s h y
 Sustituyendo el valor de “s” en la integral anterior:
b h


b
 h  y dy
h

 
y
 h3 h3 
y 
0 h
1 / 2 bh
2
 2  hy
h

 y 2 dy 
2
h2
h y2 /2  h
0 
 y3 /3  h
0
2
h2
 
1
  h
h 0
 2 3  3

y
Ejemplo 5: Situar el centroide de un semicírculo.

Para tal contorno será lógico el sistema de coordenadas polares adoptado


en la figura.
El elemento de área sombreado es aproximadamente un rectángulo y su d d0
superficie está dada por  d d
y= sen0

r
La coordenada “y” del centro de gravedad está dada por la ecuación:

  / 3  Sen  d 
  r3 
     Sen    d    Sen
r r
y dA d 3
 d
  0
0 2r 4r
y     3  Cos  
0 0 0 0

  / 2  d 
 r  2  3 3
    d d
r

 d
dA 2 r
0
0 0 0 2 0

2.1.7.- Fórmulas de aplicación más usuales.- Ubicación del centro de gravedad de cuerpos geométricos conocidos:

ycg ycg ycg


2
3
b
b
2
2 h
cg x xg b
3
x xg
h h cg
3 x xg
h cg
2 h R
3

b b R

RECTÁNGULO TRIÁNGULO CÍRCULO

4R ycg
ycg 3 0,2234R ycg
R
R
cg R cg R
R
x xg x xg x xg
4R 4R
3 3 cg 0,2234R
CUARTO DE SEGMENTO
SEMICÍRCULO
CIRCUNFERENCIA RECTANGU-CIRCULAR

2.1.8.- Centroide de áreas compuestas.- Si se desea conocer el centroide de un área que no se ajusta a las formas
geométricas simples mostradas anteriormente, y es una combinación de varias de estas formas, el centroide se
determina de la manera siguiente:

a) Se descompone el área en formas geométricas simples para las cuales se conocen los centroides.

b) Se escogen los ejes de referencia vertical y horizontal, a partir de los cuales se trazan todas las medidas.

c) Se determina x
 ( A * x) y
 ( A * y)
x e y aplicando: A
;
A
a las áreas elementales.

Notas y Apuntes de: 16 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 1: Determinar el centro de gravedad de la figura siguiente:


y
El procedimiento común que se sigue, consiste en descomponer la figura
20 20 20 10 en cuerpos geométricos conocidos de los cuales se conoce la ubicación
de su centro de gravedad.
En el presente ejemplo, es más corto el proceso si se toma el rectángulo

30
entero de 70*40 para luego descontar las áreas consideradas vacíos.
10 10
Éstos son; el triángulo de la izquierda, el semicírculo del borde superior,

10
x los orificios de la parte central y el cuarto de circunferencia de la arista
25 20 15 10 inf. derecha.

x
70 * 4035  20 * 40 / 26.67   *102 / 250   * 52 25   * 52 45   *102 / 465.76
70 * 40  20 * 40 / 2   *102 / 2   * 52 2   *102 / 4

y
70 * 4020  20 * 40 / 226.67   * 102 / 235.76   * 52 15   * 52 15   * 102 / 44.24
70 * 40  20 * 40 / 2   * 102 / 2   * 52 2   * 102 / 4
Operando los valores de las ecuaciones; x = 38.27 y y = 18.45

Ejemplo 2: Otra modalidad para determinar los valores de los centros de gravedad de un área del tipo de sección
compuesta, consiste en elaborar una tabla para facilitar el procedimiento de las operaciones.

10 20 20 20 20 La forma de la figura se conforma de una serie de cuerpos


geométricos que requieren de una discretización para su
10

procesamiento de cálculo.
20

Por lo tanto, se debe subdividir en formas geométricas conocidas y


proceder a la aplicación de sumas y restas de los valores
correspondientes a éstas partes parciales que conforman el total de la
20

figura.
La modalidad tendrá éxito si la selección de las diferentes áreas
20

mencionadas se las realiza de manera que el centro de gravedad de


10 10 10 10 20 10 10 20 cada una de ellas es conocido, así como su área.

TABLA DE PROCESAMIENTO

forma y b h num A x Ax y Ay
figura cm cm cm2 cm cm3 cm cm3
1 20 10 0,5 100,00 20,00 2000,00 63,33 6333,30
2 20 10 0,5 100,00 40,00 4000,00 63,33 6333,30
3 40 20 1 800,00 30,00 24000,00 50,00 40000,00
4 20 3,1416 0,25 314,16 58,49 18374,68 48,49 15233,08
5 10 3,1416 -0,5 -157,08 14,24 -2237,46 50,00 -7854,00
6 10 3,1416 0,5 157,08 5,76 904,14 30,00 4712,40
7 80 30 1 2400,00 50,00 120000,00 25,00 60000,00
8 10 3,1416 -0,25 -78,54 14,24 -1118,73 14,24 -1118,73
9 10 3,1416 -1 -314,16 40,00 -12566,40 30,00 -9424,80
10 20 3,1416 -0,25 -314,16 81,51 -25607,72 31,51 -9899,72
11 40 10 1 400,00 50,00 20000,00 5,00 2000,00
12 10 3,1416 -0,5 -157,08 50,00 -7854,00 4,24 -666,66
13 10 3,1416 0,25 78,54 85,76 6735,27 5,76 452,07
14 10 3,1416 0,5 157,08 94,24 14803,86 10,00 1570,80
Sumatorias: 3485,84 cm2 161433,64 cm3 107671,04 cm3

x
 Ax  161433,64cm 3
 46,31cm
 A 3485,84cm 2

y
 Ay  107671,04cm 3
 30,89cm
 A 3485,84cm 2

2.1.9.- Ejemplos numéricos de aplicación.- Los ejemplos se desarrollarán en un solo proceso que incluye la
determinación de Momentos de Inercia de figuras planas, en la parte final del Módulo.

Notas y Apuntes de: 17 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

2.2.- MOMENTOS DE INERCIA DE FIGURAS PLANAS


2.2.1.- Introducción.- En el cálculo de esfuerzos y deformaciones de un elemento estructural, a menudo es necesario
determinar o conocer el momento de inercia de la sección o secciones del elemento estructural en estudio. Su
aplicación es indispensable en el diseño de estructuras.

2.2.2.- Concepto y definición.- Un momento de inercia, es una propiedad geométrica de un área con respecto a un
eje particular de referencia y se define como:

I y   x 2 dA ; I x   y 2 dA

Debido a que el momento de inercia tiene una definición matemática, no es posible “visualizar” esta cantidad o
magnitud, de la misma manera como es posible visualizar el centroide de un área. Sin embargo, el cálculo numérico
de esta propiedad geométrica, es una herramienta muy importante con muchos usos. Para un área de dimensiones y
eje de referencia específicos, el momento de inercia tiene también un valor numérico específico.

2.2.3.- Ejes de referencia.-

2.2.4.- Deducción de momentos de inercia.-


Ejemplo 1: Determinar el momento de inercia de un rectángulo respecto a un eje que coincide con su base.

I x   y 2 dA
bh 3
Ix 
y
Momento de inercia de un rectángulo
I x   y 2 bdy 3
I x  b  y 2 dy
h
4

4 4
respecto de su base en: cm , m , pu lg . etc. 
0
dy
h h
Por analogía;
 y3 
y I x  b 
 3 0
hb 3
b
x  h3   03 
I x  b    
Iy  Respecto del eje “y” de la figura.
3 3
3

Ejemplo 2: Determinar el momento de Inercia de un rectángulo respecto a un eje que coincide con su centro de
gravedad y paralelo a su base.
y

h / 23  h / 23 


h/ 2

dy
I xc . g .   y 2 dA  y3 
I xc.g.  b   b  
h/2  3  h / 2  3 3 
y
x c.g .
I xc . g .   y 2bdy
 h3 h3   2h3  bh3
I xc.g.  b    b  
I xc . g .  b 
h/2 h/2
y 2 dy  24 24  24  12
h / 2
x
b

bh 3 hb 3
I x cg  ; I y cg  Momentos de inercia de un rectángulo respecto de su centro
12 12
de gravedad y los ejes “xcg” y “ycg” en [ u4 ].

Ejemplo 3: Determinar el momento de inercia de un triángulo respecto a un eje coincidente con su base.

Ix   y 2 dA
Ix  
b
y (h  y )dy
2
Ix 
b
h  
y 2 hdy   y 3 dy 

h
y Ix   y 2 sdy
b I x  h  y 2 dy   y 3 dy 
b h h

h  0 
h
Ix  y 2 (h  y )dy 0
Por triángulos semejantes;
b   y3   y4  
h h
s h y b Ix  h     
 I x   ( y 2 h  y 3 )dy
b h h   3 0  4 0 
h  
dy h h y
s sb
y h

x b   h3   h4  b  h 4 h 4  b  4h 4  3h 4  b  h 4  bh 3
b Ix   h               
h   3   4  h  3 4  h 12  h  12  12

bh 3
Ix  Momento de inercia de un triángulo respecto de su base
12

Notas y Apuntes de: 18 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 4: Determinar el momento de Inercia de un triángulo respecto a un eje que coincide con su centro de
gravedad y paralelo a su base.
3s 2 h  3 y (4bh 6by)
2 / 3h
y
I x   y 2 dA
 Ixc.g.   y2 dy
2b 2h 1 / 3h 6h
dA  s  dy 2b(2h  3 y )
s 2 / 3h 4bhy2 2 / 3h 6by3
s (2 / 3)h  y
3(2h) Ixc.g.   dy   dy
dy 2/3h  1 / 3h 6h 1 / 3h 6h
4bh  6by
s y (2 / 3)b (2 / 3)h s 2 2 / 3h 2 b 2 / 3h 3
xg 3s 3(2h  3 y )
6h Ixc.g.  b y dy   y dy
c.g.   2 / 3 h
3 1 / 3h h 1 / 3h
1/3h 2b 6h I xc. g .   y 2 s  dy
 1 / 3 h
x
b
 2 / 3 h
2  (2 / 3)h  (1 / 3)h   b  (2 / 3)h  (1 / 3)h  
( 2 / 3) h
2  y3  b  y4 
3 3 4 4
I xc. g .  b      I xc. g .  b       
3  3   (1 / 3) h h  4  1 / 3 h 3  3 3  h 4 4 
2  8h 3 h3  b 16h 4 h4 
I xc. g .  b 3  3    4  4 
3 3  3 3  3 h 3  4 3  4 
2  9h3  b 15h 4   32   3  5 
3 3 3 3
 h  5b  h   h   5b   h   3b  h3b
I xc. g .  b  4    4   2b 5 h3   b 4 h3   2b         2b         2
3  3  h 3  4  3  3 4  3 4 3 3  4   3  4  3 4

Entonces I x cg 
bh 3
36
U  4 Momento de Inercia de un triángulo con respecto a su c.g. y eje paralelo a su base.

Ejemplo 5: Determinar el momento de Inercia del área de la figura con respecto al eje “x” y la ubicación del centro
de gravedad respecto de los ejes “x” y “y” además de su área.

 dA y
16
I x   y 2 dA  y5/ 2 
Ix   y  
16
5/ 2
y dy y cg 
 5 / 2 0
 dA
0
(4,16) y  x2 16 y cg 
 y7/2   y3/ 2 
16

x y 1/ 2
I x     
x  7 / 2 0 y cg 
 xdy ( y )
 3 / 2 0
dA  x  dy
dy
Ix 
16 3,5  xdy 16 2,5 / 2,5
I x   y 2 x  dy 3,5
y cg 
161,5 / 1,5

y
y 3 / 2 dy
y = x2
Ix   y  y 2 1/ 2 I x  4681.14 cm 4   y cg  1,5  16 2,5
 9,6cm 
dy
y cg 
x  y 1 / 2 dy
2,5  161,5

16
y 3 / 2 dy
y cg  0


16
y 1 / 2 dy
0

y
 dA x  16 xdx   x dx 16  8  64
dx 3

(4,16) xcg  xcg  xcg 


64  64 / 3
x
 dA  16dx   x dx
2

xcg 
128  64
h h  16  y 64  21.333
 16 xdx   x dx
4 4
3
64
y = x2 dA  h  dx  16  y dx xcg  0 0 xcg 
42,667
 16dx   x dx
4 4
2
Entonces 0 0 xcg  1,50cm 
y

 dA  42,667cm 
4 4
 (16  y )dx( x) x  x 
2 4
x  2

xcg  16    
 2 0  4 0
 (16  y )dx xcg 
  3 4

16  4   x 
xcg 
 (16 x  x 2  x)dx  0
3 Del caso anterior
 dA  
16
4  4  y 1 / 2 dy
 (16  x 2 )dx
2 4
16     0

    4 
2 161,5
xcg A
 43  1,5
64   
I y   x 2 dA   x 2 (16  x 2 )dx  3 A  42.667 cm 2  
I x  4681,14 cm 4  
I y   16 x 2 dx   x 4 dx  I x  136,533 cm 4   xcg  1.50cm 
y cg  9.60cm 

“Que no sea tu boca que hable por ti, sino tus actos” matf.

Notas y Apuntes de: 19 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 6: Determinar el momento de Inercia del área de la figura, con respecto al eje “x” y la ubicación de su
centro de gravedad con respecto al mismo eje además de su área.

I x   y 2 dA
y
 dA  y
(4,16) dA  b  dy
ycg 
y cg 
  
4 16 2 / 2  16 2,5 / 2,5 
b  4 x
 dA 
4  16  161,5 / 1,5 
 4.80cm 
 4  y y  dy
y = x2 1/ 2 y cg
x  y1 / 2
ycg 
 4  y dy
x b
A   dA
dy I x   y 2b  dy
1/ 2

y

A  4  16   161,5 / 1,5 
 4 ydy  
16 16
I x   y 2 (4  x)dy y 3 / 2 dy
x
ycg  0 0
A  21.333 cm  2

 4dy  
16 16

I x   y 2 (4  y1 / 2 )dy y1 / 2 dy
0 0
16 16
y  y5 / 2 
2

I x   4 y dy   y
16
2
16
5/ 2
dy 4
   
 2
0  5 / 2 0
ycg 
0 0
16 16 16
 y3   y7/2   y3 / 2 
I x  4     4 y 0   
16

 3 0  7 / 2 0  3 / 2 0
 16 3   16 3,5 
I x  4    
 3   3,5 
I x  780,19 cm 4  
Ejemplo 7: Determinar el momento de Inercia de un círculo, con respecto a un eje que pasa por su centro de
gravedad.

YG I xx   y 2 dA

dA   d  d    d  d 
d d0 y 2   2 Sen 2


y = sen0
R

0
I xx   2 Sen 2  d  d 
2
XG
y 2   2 Sen 2
2 R
I xx    0 0
 3 d  Sen 2 d 

  / 4 Sen  d   R / 4Sen  d  R / 4 Sen  d


2 R 2 2
I xx  4
0
2 4 2 4 2
0 0 0

I xx  R / 4 1 / 2   Sen  Cos    R / 4 1 / 2 2  Sen 2 Cos 2 


4 2
0
4

R 4 d 4
I xx  I xx 
4 64

Ejemplo 8: Determinar el momento de Inercia de un semicírculo respecto de su base.

y
I xx   y 2 dA

dA   d d   d d
y 2   2 Sen2

d d0
I xx    2 Sen2  d d

y= sen0 y 2   2 Sen2
R

 R
x I xx   0 0
 3 d Sen2 d

  / 4  Sen  d   R / 4 Sen  d  R / 4  Sen  d


 R  
I xx  4
0
2 4 2 4 2
0 0 0

I xx  R / 4 1 / 2   Sen  Cos    R / 4 1 / 2   Sen  Cos  


4 
0
4

R 4 d 4
I xx  I xx 
8 128

Notas y Apuntes de: 20 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 9: Determinar el momento de Inercia de un Cuarto de circunferencia respecto de su base.

  / 4 Sen  d   R / 4Sen  d  R / 4 Sen  d


 /2  /2  /2
I xx   y 2 dA I xx  4 R 2 4 2 4 2
0
0 0 0

 R / 41 / 2  Sen Cos   R / 41 / 2  Sen Cos 


dA   d d   d d 4   
 /2   4
I xx 0
y 2   2 Sen 2 2 2 2   
I xx    2 Sen 2  d d

y 2   2 Sen 2 R 4
 /2 R I xx 
I xx   
0 0
 3 d Sen 2 d 16

2.2.5.- Formas geométricas de aplicación común.- Las formas geométricas más comunes son las siguientes:

y ycg
y y ycg
I yg  hb 3 ycg I yg  R4
4

12
hb 3
I yg  36
bh 3
I xg  12
R
cg 3
h xcg h I xg  bh
36 cg xcg
xcg R 4
cg I xg  4

x x
x
b b

RECTÁNGULO TRIÁNGULO CÍRCULO

y ycg y
y ycg ycg
I yg  0,055R 4 I yg  0,0075R 4
R 4
I yg  8
R
I xg  0,055R 4
cg xcg R
cg xcg
R
I xg  0,0075R 4
R xcg
I xg  0,11R 4 cg
x x x
CUARTO DE SEGMENTO
SEMICÍRCULO
CIRCUNFERENCIA RECTANGU-CIRCULAR

2.2.6.- Cuadro de Fórmulas más usuales.-

2.2.7.- Teorema de los ejes paralelos.- Este teorema, también conocido como el “Teorema de Steiner”, dice que el
momento de inercia de un área respecto a un eje cualquiera es igual al momento de inercia respecto a un eje paralelo
que pasa por el centro de gravedad, más el producto del área por el cuadrado de la distancia entre los dos ejes. Para
la superficie de la figura, los ejes XG y YG pasan por el centro de gravedad y los ejes X y Y son paralelos a ellos y
están situados a las distancias “x1“ y “y1“ como muestra la figura.
Donde:
Y
Y G
I x  Momento de inercia respecto del eje X
I x  I XG  A y1 
x1 2
G
I y  Momento de Inercia respecto del eje Y
XG
A I XG  Momento de Inercia respecto del eje X G que
I y  I YG  A x1 
2 pasa por el centro de gravedad de la figura.
y 1
I YG  Momento de Inercia respecto del eje YG que
X pasa por el centro de gravedad de la Figura
A Area de la superficie de la figura.
X1 y y1 = Distancias al centro de gravedad de la figura a partir de los ejes X y Y respectivamente, donde las
ecuaciones de mayor uso son:

I XG  I X  AY1  I YG  I Y  A X 1 
2 2

Notas y Apuntes de: 21 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 10: Aplicar el Teorema a los ejemplo 1, 3, 5 y 6 del presente capítulo.

2
bh 3 bh 3 h bh 3 bhh 2
(1) RECTANGULO: Sabemos que: I x  ; Entonces I XG   bh   
3 3 2 3 4
4bh 3  3  4bh 3 bh 3 bh 3
I XG   ; I XG 
3·4 12 12
2
bh 3 bh 3 1  h  bh 3 bh 3
(3) TRIANGULO: Sabemos que: Ix  ; Entonces I XG   bh   
12 12 2  3  12 18
3bh 3  2bh 3 bh 3 bh 3
I XG   ; I XG 
36 36 36

(5) AREA SEMIPARABOLICA: Sabemos que: I x  4681.143cm  , A  42.667 cm 2 y Y1  9.60cm


4

I y  136.833cm  X 1  1.50cm
4

I XG  4681.143cm   42.667cm 2 9.60cm   748.95cm 


4 2 4

I YG  136.533cm   42.667cm 2 1.50cm   40.53cm 


4 2 4

AREA SEMIHIPERBOLICA: Sabemos que: I x  780.19cm ; A  21.333cm 2 y X 1  3.00cm


4
(6)
I y  204.80cm 4 Y1  4.80cm

I XG  780.14cm 4  21.333cm 2 4.80cm   288.68cm 4


2

I YG  204.80cm 4  21.333cm 2 3.00cm   12.80cm 4


2

R 4
8) SEMICÍRCULO: Sabemos que: I x  (base) luego, aplicando “Steiner”; I xg  I x  A y 2 (cg)
8
1 4R
donde : A   R2 y y cg  entonces;
2 3
2
 R4 1  4R   R4 1 16 R 2  R 4 8 R 4  8 
I xg    R2     R2    R4  
8 2  3  8 2 9 2 8 9  8 9
Ixg = 0.1097569607*R4 = 0.11 R4 para semicírculo : I xg  0.11 R 4

R 4
(9) CUARTO DE CIRCUNFERENCIA: Sabemos que: I x  (base) luego, I xg  I x  A y 2 (cg)
16
1 4R
donde : A  R2 y y cg  entonces;
4 3
2
 R4 1  4R   R4 1 16 R 2  R 4 4 R 4  4 
I xg    R2     R2    R4  
16 4  3  16 4 9 2 16 9  16 9 

para cuarto de circunfere ncia : I xg  0.055 R 4

2.2.8.- Momento de inercia de áreas compuestas.- El momento de inercia de un área compuesta es la suma de los
momentos de inercia de las componentes que forman el total. Esto, elimina frecuentemente la necesidad de integrar
cuando la superficie total puede descomponerse en rectángulos, triángulos, círculos, etc; para cada uno de los cuales
se conoce el momento de inercia centroidal. Los pasos para determinar el momento de inercia centroidal de un área
compuesta son:
1. Se descompone el área de la sección, en formas geométricas para los cuales se conoce su momento de inercia
centroidal, es decir; el momento de inercia respecto de su centro de gravedad.
2. Se escoge un eje de referencia o, los ejes de referencia a partir de los cuales se va a determinar la ubicación del
centro de gravedad “cg” de la sección.
3. Se tabula los valores correspondientes a cada cuerpo geométrico discretizado, determinando el área, “A” la
distancia “y” del eje de referencia al “cg” de cada cuerpo geométrico y los valores de; Ay, Ay 2 y Icg.
4. A partir de la sumatoria de valores tabulados, se obtienen: el “C.G.” de la sección y el momento de inercia de la
( A y )
sección total “IXG“, aplicando: y  y I XG  I x  A y 2 donde; Ix = Ay2 + Icg
A

Notas y Apuntes de: 22 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 11: Determinar el área “A”, la ubicación de su centro de gravedad “cg” y el momento de inercia de la
sección mostrada en la figura.
CARACTERÍSTICAS GEOMÉTRICAS DE LA SECCIÓN:
Figura y b h Factor Cantidad A y Ay Ay2 Ixg
forma cm cm forma nº cm2 cm cm3 cm4 cm4
1 8,00 4,00 1,00 1,00 32,0000 24,0000 768,0000 18432,0000 42,6667
2 2,00 4,00 0,50 1,00 4,0000 20,6667 82,6668 1708,4500 3,5556
3 2,00 4,00 0,50 1,00 4,0000 20,6667 82,6668 1708,4500 3,5556
4 4,00 18,00 1,00 1,00 72,0000 13,0000 936,0000 12168,0000 1944,0000
5 6,00 4,00 0,50 1,00 12,0000 5,3333 63,9996 341,3291 10,6667
6 6,00 4,00 0,50 1,00 12,0000 5,3333 63,9996 341,3291 10,6667
7 16,00 4,00 1,00 1,00 64,0000 2,0000 128,0000 256,0000 85,3333
200,0000 2125,3328 34955,5580 2100,4444

1 A y 2125.33 cm3
y cg    10.63 cm  v i
4

2
4
2 A 200.00 cm2
2 3
4

vs = 15,37
I x  I xg  Ay 2  2100.44 cm4  34955.56 cm4  37056.03 cm4

4
10

c.g.
I XG  I x  A * ( y cg ) 2  37056.03 cm4  200.00 cm2 * (10.63 cm) 2
4

vi = 10,63
6
5
4
6
6 I XG  14470.97 cm4

7
4

(Momento de inercia del conjunto de la sección respecto de su centro de


16 gravedad y respecto del eje x).

Ejemplo 12: Determinar el momento de inercia IXG respecto a su centro de gravedad del perfil metálico de la figura:
CARACTERÍSTICAS GEOMÉTRICAS DE LA SECCIÓN:
Figura y b h Factor Cantidad A y Ay Ay2 Ixg
forma cm cm forma nº cm2 cm cm3 cm4 cm4
1 1,00 1,00 3,1416 1 0,7854 8,5756 6,7353 57,7590 0,0550
2 7,00 1,00 1 1 7,0000 8,5000 59,5000 505,7500 0,5833
3 1,00 1,00 3,1416 1 0,7854 8,5756 6,7353 57,7590 0,0550
4 1,00 1,00 1 1 1,0000 7,5000 7,5000 56,2500 0,0833
5 1,00 1,00 3,1416 -1 -0,7854 7,4244 -5,8311 -43,2926 -0,0550
6 1,00 1,00 1 1 1,0000 7,5000 7,5000 56,2500 0,0833
7 1,00 1,00 3,1416 -1 -0,7854 7,4244 -5,8311 -43,2926 -0,0550
8 1,00 7,00 1 1 7,0000 4,5000 31,5000 141,7500 28,5833
9 1,00 1,00 1 2 2,0000 1,5000 3,0000 4,5000 0,1667
10 1,00 1,00 3,1416 -2 -1,5708 1,5756 -2,4750 -3,8995 -0,1100
11 1,00 1,00 3,1416 2 1,5708 0,4244 0,6666 0,2829 0,1100
12 7,00 1,00 1 1 7,0000 0,5000 3,5000 1,7500 0,5833
25,0000 112,5000 791,5663 30,0833

1 7 1
1 1 2 1 3
Ay 112,50 cm3
1 y cg    4,50 cm
1 4 6 A 25,00 cm2
5 7
1

8 I x  Ay 2  I xg  791,5663 cm4  30,0833 cm4  821,65 cm4


7

1 I XG  I x  A ( y cg ) 2  821,65 cm4  25,00 cm2(4,50 cm) 2


9
1

10
1

11 12 1 I XG  315,40 cm4
9

Notas y Apuntes de: 23 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 13: Determinar el momento de inercia respecto de su centro de gravedad y respecto del eje “x”, de la
sección “losa bóveda” que se muestra en la figura.
CARACTERÍSTICAS GEMÉTRICAS DE LA SECCIÓN:
Figura y b h Factor Cantidad A y Ay Ay2 Ixg
forma m m forma nº m2 m m3 m4 m4
1 3,00 3,00 3,1416 1 14,1372 1,2732 18,0000 22,9183 8,9100
2 2,50 2,50 3,1416 -1 -9,8175 1,0610 -10,4167 -11,0524 -4,2969
4,3197 7,5833 11,8659 4,6131
y
Ay 7,5833 m3
y cg    1,76 m
A 4,3197 m2
I x  Ay 2  I xg  11,8659 m4  4,6131 m4  16,479 m4
R
=

I XG  I x  A( y cg ) 2  16,497 m4  4,3197 m2(1,76 m) 2


50
3,
00

2,
r=

I XG  3,12 m4
x

De la misma forma que se determina el momento de inercia de la sección compuesta, respecto del eje “x”, se procede
para determinar el momento de inercia respecto del eje “y”. Ejemplo:
CARACTERÍSTICAS GEMÉTRICAS DE LA SECCIÓN:
Figura y b h Factor Cantidad A x Ax Ax2 Iyg
forma m m forma nº m2 m m3 m4 m4
1 3,00 3,00 3,1416 1 14,1372 3,0000 42,4116 127,2348 31,8087
2 2,50 2,50 3,1416 -1 -9,8175 3,0000 -29,4525 -88,3575 -15,3398
4,3197 12,9591 38,8773 16,4689
12,96 m3
xcg   3,00 m ; I y  38,8773  16,4689  55,3462 m4 ; IYG  55,3462 m4  4,3197(3,00 m)2  16,47 m4
4,32 m2

Ejemplo 14: Determinar el centro de gravedad y momento de inercia respecto de su centro de gravedad y respecto
del eje “x”, de la sección “cajón” utilizado para puentes, como muestra la figura:
CARACTERISTICAS GEOMETRICAS DE LA SECCION:
Figura y b h Factor Cantidad A y Ay Ay2 Ixg
forma cm cm forma nº cm2 cm cm3 cm4 cm4
1 800,00 30,00 1 1 24000,00 285,00 6840000,00 1949400000,00 1800000,00
2 600,00 270,00 1 1 162000,00 135,00 21870000,00 2952450000,00 984150000,00
3 4,30 3,1416 -3 -43,57 280,00 -12198,52 -3415585,22 -50,35
4 20,00 20,00 0,5 -2 -400,00 256,67 -102666,68 -26351117,96 -8888,89
5 177,59 20,00 1 -2 -7103,70 260,00 -1846963,04 -480210390,40 -236790,13
6 50,00 20,00 0,5 -2 -1000,00 256,67 -256666,70 -65877794,89 -22222,22
7 74,07 200,00 0,5 -2 -14814,82 183,33 -2716049,84 -497942380,04 -32921822,22
8 173,52 200,00 1 -2 -69407,40 150,00 -10411110,00 -1561666500,00 -231358000,00
9 40,00 20,00 0,5 -2 -800,00 43,33 -34666,64 -1502219,91 -17777,78
10 83,52 20,00 1 -2 -3340,74 40,00 -133629,60 -5345184,00 -111358,00
11 50,00 20,00 0,5 -2 -1000,00 43,33 -43333,30 -1877774,89 -22222,22
12 100,00 270,00 0,5 -2 -27000,00 90,00 -2430000,00 -218700000,00 -109350000,00
13 9,00 3,1416 -4 -254,47 15,00 -3817,04 -57255,66 -1288,25
60835,30 10718898,64 2038903797,04 611899579,93

800
d=4,3 1
3 30 Ay 10718898,64cm3
5 20 177,59 20 y cg    176,20 cm
4 6 50 20 A 60835,30cm2
7
200

8
I x  2038903797,04  611899579,93  2650803377cm4
270

2 173,52
30 30 30
13
9 10 11 50 83,52 40
20 I XG  I x  A( y cg ) 2  762182993,98 cm4
D=9 12 30 100
400

Práctica Nº 1:
Determinar el cg. y momento de inercia centroidal de la sección cajón de la figura, respecto del eje “y”
donde las distancias al eje de los orificios del patín superior a partir del eje de simetría son; 0,00 y 2,75m y en el
patín inferior; 0,25 y 1,75m.

Notas y Apuntes de: 24 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 15: Determinar el momento de inercia respecto de su centro de gravedad y respecto del eje “x”, de la
sección que se muestra en la figura.
CARACTERÍSTICAS GEOMÉTRICAS DE LA SECCIÓN:
Figura y b h Factor Cantidad A y Ay Ay2 Ixg
forma cm cm forma nº cm2 cm cm3 cm4 cm4
1 100,00 60,00 1,0000 1,00 6000,00 30,0000 180000,00 5400000,00 1800000,00
2 20,00 0,00 3,1416 -1,00 -628,32 51,5117 -32365,83 -1667218,99 -17600,00
3 40,00 40,00 0,5000 -1,00 -800,00 46,6667 -37333,36 -1742224,71 -71111,11
4 20,00 0,00 3,1416 -1,00 -314,16 8,4883 -2666,68 -22635,62 -8800,00
5 10,00 0,00 3,1416 -2,00 -628,32 20,0000 -12566,40 -251328,00 -15708,00
6 20,00 20,00 1,0000 -1,00 -400,00 10,0000 -4000,00 -40000,00 -13333,33
7 20,00 0,00 3,1416 1,00 314,16 11,5117 3616,52 41632,24 8800,00
3543,36 94684,24 1718224,92 1682247,56

y
20 40 40
Ay 94684,24 cm3
y cg    26,72 cm
A 3543,36 cm2
20

I x  Ay 2  I xg  1718224,92 cm4  1682247,56 cm4


40
40

I x  3400472,48 cm4
10

10

I XG  I x  A( y cg ) 2
20

20

20

x
I XG  3400472,48 cm4  3543,36 cm2(26,72 cm) 2
20 60 20
I XG  870660,84 cm4

Práctica Nº 2: Determinar el momento de inercia centroidal IYG de la figura.

2.2.9.- Ejemplos numéricos de aplicación.-

y 20 20 40 20

15
20
20

15
30

20

15
25

40 10
x
25 25
EL GRA N PEL Í CA N O
Es c . 1 :1 0

Culto de la ciencia: “Es el estudio analítico y sistemático que realiza el hombre


respecto de las leyes naturales”. matf.

Ciencia: “Leyes naturales que gobiernan el comportamiento de las cosas y que el hombre
los descubre explicándolos a través de teorías y fórmulas”. matf.

Científico: “Cultor de la investigación”. matf.

Investigación: “Búsqueda de la verdad”. matf.

Notas y Apuntes de: 25 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

2do MÓDULO:
SISTEMAS ISOSTÁTICOS
3.1.- ESTRUCTURAS ISOSTÁTICAS
3.1.1.- Introducción.- Un sistema Isostático se puede definir como un conjunto de fuerzas actuantes y reacciones a
las mismas en un elemento estructural cuyo equilibrio se resuelve recurriendo tan solo a las tres ecuaciones de la
estática. Estas tres ecuaciones de la estática son:
F  0h
(Dicho de otra manera, estructuras isostáticas son
F  0v
aquellas estructuras cuyo equilibrio se resuelve
recurriendo tan solo a las tres ecuaciones de la
M  0 estática)

Además, para que el sistema se considere Isostático, el número de incógnitas debe ser igual al número de ecuaciones
disponibles en el sistema; si se cumple esta condición, entonces el sistema es estáticamente determinado o, es un
sistema Isostático.
Las ecuaciones disponibles se constituyen de las tres ecuaciones de la estática más las ecuaciones de condición que
se obtienen de la forma de conexión de los elementos que conforman el sistema estructural.
Entre los elementos estructurales que satisfacen esta condición, tenemos:

R XA A B R XA A B Articulaciones C D
Cada articulación
VIGAS proporciona una
SIMPLEMENTE "VIGAS GERBER" ecuación de
APOYADAS condición
R VA R VB R VA R VB R VC R VD

A B
R XA MA A B
R XA R XA
TRAMO VOLADIZO
A VOLADIZO
VIGAS EN VOLADIZO TRAMO VOLADIZO R VA R VB
R VA R VB
R VA Articulación

Articulación
C R XC

R XA A B R XA A R XA A B
R XB
RETICULADOS
R VB R VC SISTEMA
TRIANGULAR
B
R VA R VB R VA R VA R VB
En los esquemas mostrados, todas las reacciones descritas, obedecen a las acciones del peso propio de la estructura.

3.1.2.- Tipos de apoyo y componentes de reacción.- Las estructuras pueden soportarse por medio de articulaciones,
rodillos, empotramientos y eslabones. Estos tipos de apoyo se interpretan de la siguiente manera:

a) Articulación.- Una articulación, es un tipo de apoyo que impide el desplazamiento o movimiento en dirección
transversal a la superficie de apoyo, como así, en dirección paralela a la superficie de apoyo pero, no impide
tendencias de rotación alrededor de su eje transversal de apoyo.
Símbolo Reacción
Son dos las incógnitas en una articulación: la magnitud de la
FX
fuerza necesaria para impedir el movimiento en la dirección
transversal y la magnitud de la fuerza necesaria para impedir el
movimiento en la dirección paralela a la superficie de apoyo. FY
b) Rodillo.- Es un tipo de apoyo que impide el desplazamiento en una dirección perpendicular a la superficie de
apoyo. Es decir, permite un desplazamiento libre en dirección paralela a la superficie de apoyo y permite
tendencias de rotación alrededor de su eje transversal de apoyo.
Símbolo Reacción
La única incógnita es la magnitud de la fuerza que evite el
movimiento en dirección perpendicular a la superficie de apoyo.
FY
c) Empotramiento.- Es un tipo de apoyo que impide el
desplazamiento en dirección transversal y paralela a la M
superficie de apoyo, además, impide la rotación alrededor FX
de su eje transversal de apoyo. Se tiene aquí tres
incógnitas: las magnitudes de las fuerzas para impedir el Símbolo Reacción
movimiento en las direcciones transversal y paralela, y la FY
intensidad de momento para impedir la rotación.

Notas y Apuntes de: 26 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

d) Eslabón.- Un soporte tipo eslabón es similar en su acción al rodillo, ya que los pasadores en cada extremo se
suponen sin fricción. La línea de acción de la fuerza resistente debe F F
tener la dirección del eslabón. En este caso, sólo se tiene una
Símbolo Acción
incógnita: la magnitud de la fuerza en la dirección del eslabón. Reacción

3.1.3.- Diagramas de cuerpo libre.- Al resolver problemas de la mecánica de materiales, es muy importante
representar correctamente las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. Si existen fuerzas que no se indican, o si se
introducen fuerzas que no existen, el problema nunca podrá resolverse correctamente. Los pasos en la construcción
de un diagrama de cuerpo libre son:

a) Se aísla el cuerpo en cuestión. Es decir, se traza la forma general del cuerpo sin las fuerzas aplicadas ni las
reacciones.
b) Se muestran todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo. Estas fuerzas son, tanto las fuerzas aplicadas como las
fuerzas producidas por las reacciones.
R DY
R DX
W
R DY
CX
D BX W
R DX W
CY
4' C
A
R AX
BY
B
2' 4' 1' BY CY
R AY W
W
R AX CX
BX
R AY

3.1.4.- Momento de una fuerza y Par de fuerzas.- Un concepto importante en la solución de problemas sobre
sistemas de fuerzas no concurrentes (es decir, cuando no todas las fuerzas se interceptan en un punto) es el
momento de una fuerza. El momento de una fuerza se define como la tendencia de la fuerza a girar alrededor de
algún eje. La magnitud del efecto de giro de la fuerza alrededor de un eje se denomina la “intensidad del momento”
y se define como; M = F*d ; donde:

M = Intensidad del momento en: lb*pie, N*m, kg*cm, Tn*m, etc.


F = Magnitud de la fuerza considerada en: lb, N, Kg-f, tn, etc.
d = Distancia perpendicular de la línea de acción de la fuerza al eje de rotación en: m ,pie,.
Ejemplo:
(a) 4
  ArcTg    53.130º
3
L= 30º
3 10 10
'
  90º 30º 53.130º  6.87 º
'
d  10'*Sen(6.87 º )  1.196 pie
4 b B
300 lb 30º A A M A  d * F  1.196 pie * 300lb  358.80lb * pie
d

La determinación de la distancia d a menudo involucra bastante geometría y trigonometría. Para evitar esta
dificultad, puede usarse el teorema de Varignon y así determinar el momento de una fuerza con respecto a un eje.
El teorema de Varignon establece que el momento de una fuerza con respecto a un eje, es igual a la suma de los
momentos de las componentes de la fuerza con respecto al eje. Este teorema, es un método conveniente para
determinar el momento de fuerzas oblicuas con respecto a un eje:

Ejemplo:
(b) FX
L=
240 lb
3 10
'  10
' 5'
Y
4 FY 180 lb
30º A X 30º A A
300 lb
8.66'

4
  ArcTg    53.13010235º Y  10'*Sen30º  5' M A  240lb * 5'180lb * 8.66'
3
X  10'*Cos30º  8.66' M A  1200lb * pie  1558.80lb * pie
FX  300lb * Sen  240lb
M  F *d M A  358.80lb * pie
FY  300lb * Cos  180lb

Notas y Apuntes de: 27 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo:
(c)
XAF C
0m
2.0

YBC
1
2 3   D
B
B 2 XBC

YFC

AC
4 KN

L

d
m

YAB
7
3.00

2 
 @ 
A XAB F XFE E
A

7
  ArcTg    74 . 055 º X AB  3m * Cos  0.824m
2
1 Y AB  3m * Sen  2.885m
  ArcTg    26 . 565 º
2 X BC  2.00m * Cos  1.790m
2 YBC  2.00m * Sen  0.894m
  ArcTg    33 . 690 º
3

X AF  X AB  X BC  0.824m  1.790m  2.614m


YFC  Y AB  YBC  2.885m  0.894m  3.779m

FX
Alternativas de solución: 1c) Si se aplica el teorema de Varignon:

FX  F * Sen  4 KN * Sen(33.690º )  2.219 KN


FY  F * Cos  4 KN * Cos (33.690º )  3.328 KN
M A  FX * YFC  FY * X AF
FY F
M A  2.219 KN * 3.779m  3.328 KN * 2.614m  17.085 KN * m

2c) Si se quiere determinar la distancia (d) perpendicular a la línea de acción de la fuerza F. (Triángulo A-D-E).

X FE  3.779m * Tg  2.519m


X AE  2.614m  2.519m  5.133m
d X 5.133m * Sen(90   )
Ley de Senos:  AE  d   4.271m
Sen Sen Sen(90º )
M A  F * d  4 KN * 4.271m  17.084 KN * m

3c) Triángulo ACD:


L AC  2.614 2  3.779 2  4.595m
 3.779 
Angulo: @  ArcTg    55.328º
 2.614 
  @    55.328º 33.690º  21.638º
d  L AC * Cos  4.595m * Cos (21.638º )  4.271m
M A  F * d  4 KN * 4.271m  17.084 Kn * m

Par de fuerzas.- Un par de fuerzas se define como dos fuerzas iguales en magnitud, de sentidos opuestos, con líneas
de acción paralelas, separadas una cierta distancia. La intensidad de un par es una medida de su tendencia a girar, y
se define como M = F*d. La distancia d es perpendicular entre las fuerzas. d

Notas y Apuntes de: 28 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Un par y un momento, tienen ambos una tendencia a la rotación. Aunque a ambos se les asigna la misma letra M,
conceptualmente son ligeramente diferentes. Para ilustrar esta diferencia, consideremos la barra de la siguiente
figura:
F
2.00 m w
acción pasiva F
2.00 m d
2.00 m d F=(60N*2m)/d
F
d 60 N 60 N 60 N 60 N
w 2.00 m

3.1.5.- Sistemas equivalentes.- A menudo, debemos estudiar el efecto de una fuerza P aplicada en un lugar diferente
a aquel donde tiene su punto real de aplicación. Cuando debe analizarse el efecto de la fuerza original y su punto de
aplicación, es preciso desarrollar un equivalente a la fuerza original.

B P B P
P
M=P*e
e e
A A A

P P

(a) (b) (c)

Consideremos cualquier cuerpo, como el de la figura (a), con una fuerza P aplicada en A. Supongamos que por
alguna razón se quiere considerar la fuerza aplicada en B en vez de en A. Sin embargo, el efecto sobre el cuerpo
debe ser equivalente. Se aplican en B (fig. b) dos fuerzas iguales y opuestos de magnitud P, que tiene una línea
de acción paralela a la de la fuerza original. Estas fuerzas son iguales en magnitud pero de sentidos opuestos y
no tienen efecto sobre el cuerpo. Cuando consideremos las tres fuerzas mostradas en la figura (b), la fuerza que
actúa hacia la derecha en A o la fuerza que actúa hacia la izquierda en B constituyen un par de intensidad P*e.
La fuerza P que actúa hacia la derecha en B se conserva.
Esta técnica ha modificado en efecto, el sistema de fuerzas original y lo ha convertido en una fuerza equivalente
en B (lo que se deseaba) y un par de intensidad M = P*e. Este nuevo sistema de fuerzas mostrado en la fig ©,
tiene exactamente el mismo efecto sobre el cuerpo que el sistema original en la figura (a).

Ejemplo: Una fuerza de 4000 N se aplica a una arista de un poste corto de 0.60 m de ancho, como se indica en la
figura (a) del ejemplo. Descomponer esta fuerza en una fuerza que pase por el centro del poste y un par.
4000 N 4000 N 4000 N 4000 N

M=4000N*0.3m=1200 N*m

0.60 m 4000 N 0.30 m

(a) (b) (c)

3.1.6.- Sistema de fuerzas no concurrentes.- Cuando las líneas de acción de todas las fuerzas que actúan en un
mismo cuerpo, no se interceptan en un mismo punto; se denomina “Sistema de fuerzas no concurrentes” y está en
equilibrio si la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo es igual a cero. Es decir, el sistema de
fuerzas que actúa sobre el cuerpo no tiene resultante ni en forma de fuerza ni en forma de par. Bajo estas
condiciones, las ecuaciones de equilibrio del cuerpo son:
F  0 X

F  0 Y

M  0
El método general de solución para problemas de equilibrio con fuerzas no concurrentes consiste en los
siguientes pasos a seguir:

a) Se traza un diagrama de cuerpo libre que represente el sistema de fuerzas, motivo de análisis.
b) Se descomponen las fuerzas en componentes rectangulares, si es necesario
c) Se aplican las tres ecuaciones de equilibrio Fx  0; Fy  0; M  0 a las fuerzas que actúan sobre el
cuerpo libre.
d) Se resuelven las ecuaciones de equilibrio para las magnitudes desconocidas.

Como solamente hay tres ecuaciones de equilibrio, no pueden determinarse más de tres incógnitas a partir de
cualquier diagrama de cuerpo libre. Una técnica eficaz de solución no sigue un patrón determinado sino que
debe ajustarse a los requisitos del problema. Sin embargo, el paso más importante en la solución, es la
construcción de un diagrama de cuerpo libre completo y correcto. Como ya se mencionó anteriormente, no se
logrará solucionar correctamente el problema, si el diagrama de cuerpo libre no representa exactamente el
sistema de fuerzas motivo de análisis.

Notas y Apuntes de: 29 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

3.1.7.- Equilibrio de fuerzas no concurrentes.-


(1) Ejemplo: Determinar las reacciones en A y B de la viga de la figura:

500 lb 800 lb 400 lb 800 lb FX


4
A B RHA 300 lb
3

2' 3' 5'
RVA RVB FY

 M  0; MB  0
  ArcTg 3  4
FX  500lb * Sen  300lb
FY  500lb * Cos  400lb M  R B VA *10'400lb * 8'800lb * 5' F V 0
RVA  RVB  400lb  800lb  0
400lb * 8'800lb * 5'
RVA   720lb RVB  1200lb  720lb
10'
RVB  480lb
F X  0; 300lb  R HA  0  R HA  300lb

Ejemplo (2): Determinar la fuerza P necesaria para mantener en equilibrio el mecanismo de palanca angular
mostrado en la figura.
P Y  300mm * Sen60º  259.81mm
C
M B  0; M B  P * Y  48 KN * 200mm
P * 259.81mm  48 KN * 200mm
48 KN * 200mm
Y P  36.95 KN
m

A B 259.81mm
m
0
30

60º
R HB  36.95 KN 
200 mm RVB  48 KN 
48 KN

(3) Ejemplo: Determinar las reacciones en A de la figura siguiente:

 12 
3000 N
B
MA 3000 N
B   ArcTg  
RHA 6000 N 5
A 5
2500 N   67.38º
12
6500 N
FX  F * Sen
RVA
1.2 m 2.4 m FY  F * Cos

 M  0; F Y 0 F X 0
M A  2500 N * 3.6m  3000 N * 1.2m RVA  3000 N  2500 N  0 6000 N  RHA  0
M A  12600 N * m RVA  5500 N RHA  6000 N

(4) Ejemplo: Determinar las reacciones del mecanismo mostrado en la figura.

9''
B MA
RHA
A
9''

E
RVA
4 W = 1200lb 4

3 3
W
Sol: 1200lb
3
D
6'' 4
3
  ArcTg    36.87 º
3
RHC
C 4
12
'' 4
RVC

Notas y Apuntes de: 30 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Considerando el cuerpo del elemento C-E:

RD
RVD X CE  18"*Cos RHD  RD * Sen
XCD
 X CE  14.40' ' RHD  1440lb * Sen(36.87º )
RHD
M C  W * X CE  R D *12' ' RHD  864lb
W 1200lb *14.40' ' RVD  RD * Cos
RD 
Y CD

RVC 12' ' RVD  1440lb * *Cos (36.87º )


R D  1440lb
XCE RVD  1152lb
RHC

F H  0; RHC  RHD  0; RHC  RHD ; RHC  864lb


F V  0; RVC  RVD  W  0; RVC  W  RVD ; RVC  1200lb  1152lb  48lb

Considerando el cuerpo libre B – D:


RVB
R HB  R HD MA
RHB RHA RHB
R HB  864lb Luego; considerando
el cuerpo libre del
RVB  RVD
elemento A – B: RVA RVB
RHD RVB  1152lb

RVD

M A   RVB * 9' '  1152lb * 9 pu lg  10368lb * pu lg RHA  RHB  864lb RVA  RVB  1152lb

(5) Ejemplo: Determinar las reacciones RHE, RHD y RVC y los momentos en la base de los muros A y B:
18'' O1
W  20kg
Datos : 1 0'' YO2 O1  102  82
W2  10kg 1
YO2-O1
6'

YO2 O1  6' '


'

RHE
o1 Long .O2  O1
E LO2 O1  6' '4' '  10' ' O2 8''
D W1 Luego; Momentos respecto de O2
4'

X O2 O1  18' '4' '6' '


'

o2
RHD W2 M O 2  20kg * 8' ' R HE * 6' '
X O2 O1  8' '
20kg * 8 pul
R HE   26.67 kg
6 pu lg
RVC
A C B

F H  0; R HD  R HE F V 0 RVC  W1  W2  0
R HD  26.67 kg RVC  10kg  20kg  30kg
Momento en el muro A:
M A  RHD * 4' '
Reacción Acción
M A  26.67 kg * 4 pu lg  106.68kg * pu lg
Momento en el punto B;
M B   R HE * (4' '6' ' )
Reacción Acción
M B  26.67 kg * 10 pu lg  266.70kg * pu lg

(6) Ejemplo: Resolver como práctica, el siguiente problema: Determinar el momento y reacciones en el punto A y
momento en el punto B de la figura:

1000 N

r = 0.70 m
3
B 7
Estudiar: “es cultivar el conocimiento” matf.

Cultivar el conocimiento: “Es recoger las semillas de las leyes


naturales y hacerlos germinar en nuestra mente para cosechar la
A luz que nos guíe hacia la verdad” matf.

Notas y Apuntes de: 31 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

3.1.9.- Ejemplos de aplicación.- La barra AC, tiene 10 kg de peso y está sostenida equilibradamente por la cuerda
BC, conforme se observa en la figura. Calcular la tensión T de la
cuerda BC y las reacciones en la articulación A.
C

Solución:
1,5 m
B  Aplicando Ley de cosenos; a 2  b 2  c 2  2bc * cos 
1,50 2  2 2  12  2 * 2 *1* cos 

m
5  1,50 2 2,75
2 cos     0,6875
1m 4 4
20 kgf
  arccos(0,6875)  46,56746344º

Aplicando Ley de senos;
A 1,50 1 1 * sen 
  sen    0,4841229183
sen  sen  1,50

  arcsen (0,484123 )  28,95502437 º

  180º     104,4775122º   90º    C



Determinando la distancia horizontal entre los puntos AC: 
B
HAC = (2,00m*sen  ) = 1,452368755m  1,4524m
T 
HAC/2 = 0,7262m

m
2
Determinando la distancia vertical entre los puntos BC:
VAC = (2,00m*cos  ) = 1,3750m d 20 kgf
VBC = (1,3750m – 1,00m) = 0,375m  10 kgf

H AC
Determinando la distancia “d” perpendicular a “T”: 2
A
d = (2,00m*sen  ) = 0,9682458364m  0,9682m H AC

Aplicando momento en la articulación A:


MA = (20kg*1,4524m + 10kg*0,7262m – T*0,9682m)
Por condición de apoyo, MA = 0
36,31 kg * m
Despejando T de la anterior ecuación: T  37,50kg
0,9682m
Componente horizontal de la tensión T: FHB = (37,50kg*cos  ) = 36,31 kg
Componente vertical de la tensión T: FVB = (37,50kg*sen  ) = 9,375 kg

Determinando la reacción horizontal en A:


MB = (20kg*1,4524m + 10kg*0,7262m – RHA*1m)
Por condición de apoyo, MB = 0
36,31 kg.m
R HA   36,31kg
1,00m
Determinando la reacción vertical en A:
MC = RVA*1,4524m – RHA*1,375m – 10kg*0,7262m
Por condición de apoyo, MC = 0
57,1882kg.m
RVA   39,375kg
1,4524m

C
Verificar : FH  0
1,5 m Verificar : FV  0
B
Verificar : M  0
36,31kg
m

El procedimiento desarrollado en este último ejemplo, debe ser la


2

9,375kg
modalidad de procedimiento a seguir en el desarrollo de otros ejemplos
20 kgf que se realicen tanto en pizarra como en los problemas que se asignen
10 kgf
como Prácticas.
36,31kg Es importante el dibujo de diagramas de cuerpo libre para registrar
todas las fuerzas (activas y reactivas), dimensiones y ángulos que
A faciliten el desarrollo procedimental del problema.
39,375kg Obsérvese que el desarrollo procedimental concluye con la
representación esquemática del equilibrio de fuerzas activas y reactivas
que registran los resultados de solución de forma clara y metódica.

Notas y Apuntes de: 32 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

3.2.- FUERZAS NORMALES EN ESTRUCTURAS RETICULARES

3.2.1.- Introducción y conceptos generales.- También denominados “Armaduras planas”, las estructuras reticulares
se constituyen de una serie de barras unidas por medio de enlaces de distinta índole que conforman un sistema de
marcos triangulares indeformables que conforman a su vez, un sistema de nudos y barras donde los esfuerzos
principales son las de carácter normal o axial que predominan sobre los esfuerzos por flexión y cortante.
La aplicación de los sistemas reticulares tiene lugar en el diseño de cerchas para techos de edificaciones para
vivienda, depósitos (galpones) también en la construcción de puentes y obras similares.
Los materiales más empleados en este tipo de estructuras son; la madera y el metal que por su comportamiento
homogéneo se adecuan de mejor manera para absorber las solicitaciones que se generan producto de las cargas
aplicadas. Sin embargo, por tratarse de un sistema de solución estructural, pueden ser diseñados con todos los
materiales de carácter estructural empleados en el campo de la construcción civil.

3.2.2.- Generalidades de las armaduras planas.- Una armadura consta de un grupo de tirantes y puntales diseñados
y conectados de tal manera que forman una estructura que actúa como una viga de gran tamaño. Los elementos
forman comúnmente uno o varios triángulos en un solo plano y están dispuestos en forma tal que las cargas externas
se aplican en los nudos, por lo que teóricamente sólo causan tracción y compresión axial en los elementos. Se supone
que los elementos están conectados en sus nudos por medio de pasadores sin fricción, los cuales permiten que los
extremos de los miembros giren libremente, así; el triángulo es la única forma estable.

F F F F F Analizando la armadura de la
(a) (b) figura (a), vemos que es
(c) imposible que el triángulo
cambie de forma bajo la
aplicación de la fuerza F, a menos que uno o más lados se deformen o se quiebren. Configuraciones de cuatro o más
lados, no son estables y pueden fallar bajo carga, como se muestra en la figura (b) y (c). Estas estructuras pueden ser
deformadas sin que ninguno de sus elementos cambie de longitud.

3.2.3.- Hipótesis de análisis de estructuras reticulares.- En el análisis de las armaduras reticulares, se asumen
cuatro hipótesis de condición para simplificar su tratado; estos son:
1. Los elementos de las armaduras están conectados por medio de pasadores sin fricción. (Las conexiones
con pasadores se usan en muy pocas estructuras fabricadas en la actualidad y no existen pasadores sin
fricción. Una conexión fuertemente atornillada o soldada dista mucho de ser un pasador sin fricción.)
2. Los elementos de la estructura son rectos. (Si no lo fuesen, la acción de las fuerzas axiales ocasionarían
en ellos, efectos de flexión denominado “pandeo”).
3. Las deformaciones de una armadura cargada, causadas por los cambios en la longitud de los elementos
individuales, no son de suficiente magnitud para ocasionar cambios apreciables en la forma y
dimensiones generales de la armadura; en consecuencia, se consideran despreciables. (Debe darse
atención especial a las armaduras muy largas y flexibles).
4. Los elementos están dispuestos de manera que las cargas y las reacciones se aplican sólo en los nudos
de las armaduras. (las cargas uniformes se puntualizan y se trasladan a los nudos).
La concepción de las hipótesis anteriores es conformar una armadura ideal cuyos elementos trabajen sólo bajo cargas
axiales generándose tan solo, esfuerzos de tracción o bien esfuerzos de compresión más no flexión. Sin embargo, en
muchas armaduras como es el caso de techos y puentes, muchos de sus elementos absorben esfuerzos por flexión
debido a la acción de cargas transversales a su eje longitudinal. Aun en el caso de que no existiesen cargas aplicadas
transversalmente, se manifestarían tendencias de flexión en los elementos tipo viga, debido al peso propio.

3.2.4.- Concepto de las fuerzas normales en las barras.- El esfuerzo normal o axial, de tracción o compresión,
resulta de la acción de una fuerza directa sobre la sección transversal del elemento estructural. Es producido por la
acción de una fuerza de tracción o compresión que actúa perpendicularmente a la superficie de la sección.

C En los ejemplos de la figura, se ilustra este comportamiento


básico y la forma simple de las fórmulas de esfuerzo
C utilizadas en los cálculos. En la figura (a), se comprime un
fc = A
bloque contra una superficie firme, con una presión sobre la
base del bloque producida por la fuerza de compresión C,
(a) (denominada fuerza axial). Si ésta actúa simétricamente
sobre el bloque la presión o efecto de compresión puede
representarse como un esfuerzo de compresión, con su valor
C
unitario expresado como: f c  Donde:
A
fc = Esfuerzo unitario, expresado como fuerza por unidad de
área: libras por pulgada cuadrada (lb/pulg2), newton por
metro cuadrado (N/m2) o kilogramos por centímetro
(b) cuadrado (kg/cm2)
C = Fuerza normal de compresión en libras, newton,
fT = T kilogramos, etc.
A
T A = Área de la sección contacto entre el bloque y la
superficie que lo sustenta: en (m2), (pulg2), (cm2), etc.

Notas y Apuntes de: 33 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Si el bloque está pegado al techo y se somete a una fuerza de tracción T, la determinación del esfuerzo de tracción
sobre la unión, es de la misma forma que el caso anterior, tan sólo que el esfuerzo es de tracción: ft = T/A
En un elemento estructural como la columna de la figura (a), o la barra de la figura (b), la generación de una fuerza
interna directa y el esfuerzo directo resultante, se representan de la misma manera que en los casos anteriores, donde
la superficie esforzada y objeto de análisis, es una sección plana perpendicular a la fuerza directa o axial.

La fórmula simple para el esfuerzo normal puede utilizarse de tres maneras en diferentes situaciones, como sigue:
1. Dada la fuerza de compresión C y el área de contacto A (o el área de la sección transversal del elemento
estructural), encontrar la magnitud del esfuerzo normal unitario. Este cálculo adopta la forma
presentada en la ilustración: f = C/A
2. Dada el área y un límite para el esfuerzo “f ”, determinar el límite de la fuerza de compresión. Para este
cálculo se utiliza la forma: C = f A.
3. Dado el límite para el esfuerzo “f ” y la necesidad de aplicar una compresión total específica C, hallar el
área de contacto o sección transversal requerida. En este caso se usa la forma: A = C/f

Los siguientes problemas demuestran el uso y aplicación de la fórmula de Esfuerzo Normal:

Ejemplo 1.- Un poste de madera de 6x6 (en realidad de 5.5) pulgadas por lado soporta una carga de compresión de
20 000 libras. Encontrar el valor del esfuerzo de compresión unitario en el poste.
Solución: Las propiedades del tratamiento de las secciones de los postes de madera se indican en tablas. Sin
embargo, se puede determinar el área de la sección transversal del poste como sigue:
A = (5.5 pulg x 5.5 pulg) = 30.25 pulg2
C 20 000 lb
El esfuerzo se encuentra entonces como: f    661 lb / pu lg 2
A 30.25 pu lg 2

Ejemplo 2.- Si el poste del ejemplo 1 tiene un límite máximo para el esfuerzo de compresión de 1000 lb/pulg2. Cual
es la fuerza de compresión total máxima que puede sostener?
Solución: Con los valores conocidos para f y A, la fuerza se expresa como:

C = f A = 1000 lb/pulg2*30.25 pulg2 = 30 250 lb o bien 30.25 kilolibras.

Ejemplo 3.- Si el poste del ejemplo 2 ha de soportar una carga de 50 kilolibras y el límite de esfuerzo es 1000
lb/pulg2. Qué área se requiere para la sección transversal del poste?
Solución: Con los valores dados para C y f, se obtiene:
C 50 000 lb
A   50 pu lg 2
f 1000 lb / pu lg 2

La deformación originada por el esfuerzo normal da lugar a un acortamiento lineal (debido a la compresión) o
alargamiento (debido a la tracción) en la dirección de la acción de la fuerza. La deformación, comunmente, se
expresa como un parámetro unitario en forma de una cantidad adimensional, indicada como un porcentaje o una
fracción decimal. Si la fuerza normal es constante a todo lo largo del elemento (como aproximadamente ocurre en
una columna o tirante) y su sección transversal se mantiene constante, el esfuerzo resultará asimismo constante y se
acumulará sin cambio en toda la longitud del elemento.

N N N N N
N
 l  l
Elemento comprimido

Contracción del

Elemento traccionado
Longitud deformada
Longitud inicial

Longitud deformada
Elemento

Elongación del
Longitud inicial

Elemento

Efecto
de e
e pandeo

 l M M
N
ESFUERZO DE
 l N N N N
COMPRESIÓN EFECTO DE FUERZAS ESFUERZOS EN LAS
N DE COMPRESIÓN FIBRAS EXTREMAS
ESFUERZO DE
TRACCIÓN

De los esquemas expuestos, podemos observar que una Fuerza de compresión, genera Esfuerzo de compresión y una
Fuerza de tracción, genera Esfuerzo de tracción. Generando otros efectos como consecuencia de la acción de las
cargas o fuerzas aplicadas que se traducen en:
Fuerzas de compresión.- Acortamiento de longitud, ensanche de espesor, pandeo de su alineamiento longitudinal, y
la generación de esfuerzos de tracción y compresión en sus fibras extremas producto de la excentricidad axial.
Fuerzas de tracción.- Alargamiento de longitud, disminución de espesor. En este caso, solo se genera esfuerzo de
tracción cuya intensidad máxima se producirá allí donde el espesor de la sección sea menor.

Notas y Apuntes de: 34 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

x AC F xCB N = Fuerza normal de


compresión

Nudo C
A = Area de la sección
transversal de la barra

 N
 
a
arr
aB
A
ida

Ba
el

rim

rra
dd

= Esfuerzo de compresión
mp

co

y BC
it u

co

mp
ng

Fc1 Fc 2
rra

rim
B1 ESFUERZO NORMAL O AXIAL
Lo

B2
Ba

ida
Por analogía, el esfuerzo de tracción
tiene la misma expresión con la variante
de que la Fuerza N, tiene dirección
 B3  opuesta.
RHA
FT 3 En el esquema de la izquierda, se puede
Nudo A Nudo B
Barra traccionada observar la acción de las fuerzas en las
Luz entre ejes de apoyo barras de un módulo básico de un
RVA RVB sistema reticular. Es decir, la acción de
las fuerzas en cada una de las barras y
MÓDULO BÁSICO DE UN SISTEMA RETICULAR cada uno de los nudos del sistema.

3.2.5.- Métodos de análisis.- Los métodos de análisis clásicos más utilizados y con vigencia en la actualidad en el
desarrollo del tema, son los siguientes:
 Método de los nudos.- Puede aislarse una sección imaginaria alrededor de un nudo de una armadura,
independientemente de su ubicación, aislándolo del resto de la armadura. El nudo se convierte entonces
en un cuerpo libre, en equilibrio, bajo la acción de las cargas aplicadas a él. Las ecuaciones
FH  0 y FV  0 , pueden aplicarse al nudo para determinar las fuerzas desconocidas en las
barras que concurren a él. Es evidente que no pueden determinarse más de dos incógnitas en un nudo
con esas dos ecuaciones. El punto más importante que el estudiante debe recordar, es que hay que
resolver nudo por nudo; las cargas y fuerzas en los otros nudos no deben considerarse en el nudo en
estudio. Otro consejo muy útil, es el relativo a dibujar los diagramas de cuerpo libre a un buen tamaño.
 Método de los momentos.- El equilibrio de cuerpos libres es la base del cálculo de fuerzas por el
método de los momentos así como lo es también en el cálculo por el método de los nudos. Para obtener
el valor de la fuerza de un elemento particular, se pasa una sección imaginaria a través de la armadura
que la divida en dos cuerpos libres. La sección se elige de tal manera que corte al elemento cuya fuerza
se busca y al menor número de miembros como sea posible. Una ventaja del método de los momentos
es que si se desea conocer la fuerza en sólo uno de los elementos de una armadura y éste no está cerca
del extremo de ella, puede obtenerse directamente tal fuerza, en la mayoría de los casos, sin tener que
determinar primero las fuerzas en los otros elementos.
En el desarrollo de la asignatura, se aplicarán los dos métodos como técnicas de solución donde el primer método
esta orientado a los procesos de diseño y el segundo a los procesos de verificación de fuerzas.

3.2.6.- Determinación estática de las retículas.- Una armadura conformada por un solo triángulo, puede ampliarse
a una armadura de dos triángulos añadiendo dos nuevos elementos y un nuevo nudo. Cada nudo nuevo, proporciona
un par de ecuaciones para calcular las fuerzas en los elementos adicionales. En tanto que se siga este procedimiento
para expandir la armadura, ésta será estáticamente determinada internamente. Si se adicionan nuevas barras sin
añadir nuevos nudos, la armadura se convertirá en estáticamente indeterminada porque no se dispone entonces de
nuevas ecuaciones de nudo para calcular las fuerzas en las nuevas barras.
En base a este análisis, es posible expresar la relación que debe existir entre el número de nudos, el número de barras
y número de componentes de reacción, para que una armadura sea estáticamente determinada. (La identificación de
estructuras determinadas externamente se analizó con anterioridad.) En el análisis que sigue, “m“ es el número de
barras, “j “el número de nudos y “r ” el número de componentes de reacción.
Si el número de ecuaciones disponibles ( 2j ) es suficiente para obtener las incógnitas, la estructura es estáticamente
determinada y puede expresarse de la siguiente manera:
m = 2j - r
Antes de tratar de aplicar tal ecuación, es necesario tener una estructura exteriormente estable, pues de lo contrario
los resultados carecerán de sentido. Por lo tanto, “r” es el número mínimo de componentes de reacción necesarias
para tener estabilidad externa. Si la estructura tuviese más componentes de reacción externa que las indispensables
para lograr su estabilidad (externamente indeterminado), el valor de “r” seguirá siendo el del mínimo número de
componentes de reacción necesarias para darle estabilidad externa. Esto significa que “r” será igual a 3, por las
ecuaciones usuales de la estática, más el número total de ecuaciones adicionales de condición que pudiera haber. En
el gráfico de la sección 3.2.7; la estructura consta de un sistema de 13 barras y 8 nudos; el número de componentes
de reacción son 3, entonces se tiene: m = 2j – r ; 13 = (2*8) – 3 = 13; es estáticamente determinada internamente.

Notas y Apuntes de: 35 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

3.2.7.- Notaciones y criterios de signos.- Un sistema empleado para designar los elementos de una armadura, se
ilustra en la figura como la nomenclatura más común en estructuras reticulares. De ello, se tienen:
1. Cuerdas: son las barras que forman el
7
perímetro de la armadura y se distinguen en
Cordón superior Nudo
6 7 cordón superior y el cordón inferior señalados

Vertical
6 8 Barra en la figura.
11 a l 2. Verticales: son las barras que por su
5 1 0 n
go 12 8
9 Dia 13 orientación dentro de la armadura reciben esta
1 1 2 3 4 5
denominación y que pueden distinguirse como
2 3 4
Cordón inferior Apoyo puntales y/o péndolas según sea su función.
NOMENCLATURA DE UNA CERCHA 3. Diagonales: son las barras que por su
orientación dentro de la armadura reciben este
denominativo como las barras 10 y 12 de la fig.
4. Elementos de alma o celosía: se constituye de las barras verticales y diagonales de una armadura donde la
estructura comprende de un gran número de ellos.
5. Sistema de nudos y barras: Las números encerrados en círculo, enumeran las uniones o conexiones de los
elementos de la estructura y conforman el número de Nudos del sistema. Los números encerrados en rectángulo,
enumeran los elementos entre nudos que conforman el número de Barras del sistema.
6. Criterio de signos: En los elementos o barras de una estructura reticular, por lo general prevalecen las acciones
de cargas de carácter normal o axial generando los esfuerzos principales en las barras. Estos esfuerzos pueden
ser de tracción (+) o compresión (-). Obviamente, la notación de signos es sólo, de carácter convencional.

3.2.8.- Componentes de una fuerza normal existente en una barra y ejes de referencia.- En el cálculo de las
fuerzas en las barras de una armadura, así como en el de las reacciones, es conveniente trabajar con componentes
horizontales y verticales. Las ecuaciones de la estática, FH  0 y FV  0 , se escriben generalmente con
referencia a los ejes horizontal y vertical. Como las fuerzas en las barras de una armadura se determinan
sucesivamente a lo largo de ésta, se ahorrará bastante tiempo si las componentes vertical y horizontal de las fuerzas
en elementos inclinados se registran para usarse al aplicar las ecuaciones a otros elementos. El procedimiento a
seguir, se basa en la aplicación de la ley del paralelogramo que consiste en descomponer una fuerza, en dos fuerzas
llamadas “componentes” de la fuerza.

Fy F F F y  F * Sen 
rra
Ba F
 Fx  F x  F * Cos 

Se aplica la suma algebraica a


y y las componentes rectangulares
B1 de las fuerzas iniciales donde
B1cos 

FH y FV son datos conocidos.


B2sen

B2
  FH = 0
B1sen  + B2cos  - FH = 0
FH  x B1sen B 2 cos  x  FV = 0
FV + B2sen  - B1cos  = 0
FH
Desarrollando un sistema de
ecuaciones podrá determinarse
FV FV las magnitudes de B1 y B2.
SISTEMA DE FUERZAS SISTEMA DE FUERZAS
EQUIVALENTES
Otra alternativa para evitar el
y desarrollo de un sistema de
B1
 

y
ecuaciones, consiste en hacer
B1   rotar las fuerzas del sistema,
respecto de los ejes de
FH referencia un ángulo
FH conveniente de manera que se
B2  B2
x registre una sola incógnita en
   x cada ecuación.

 FV Esta es una modalidad muy útil
FV de solución en este tipo de
SISTEMA DE FUERZAS
ROTADO UN ÁNGULO ALFA problemas.Una vez rotado el
SISTEMA DE FUERZAS sistema, se procede a establecer
ROTADO UN ÁNGULO BETA
las componentes rectangulares del nuevo sistema de fuerzas.

“El principio Cristiano, se basa en el principio de la Empatía que se traduce en el principio de la Equidad Social”

Notas y Apuntes de: 36 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

3.2.9.- Ejemplos numéricos aplicativos.- En lo que sigue, se desarrollan ejemplos de solución:


Ejemplo 1: Calcular las fuerzas normales en las barras de la cercha “tipo Fink” que se muestra en el esquema,
aplicando el método de los nudos.
1000 kg La estructura que se muestra es externamente
determinada por la condición de apoyos en que
A 1000 kg 1000 kg B se sostiene y conforma un sistema de 7 nudos y
11 barras.
Internamente evaluamos: 11 = (2*7) – 3 = 11;
es estáticamente determinada.
500 kg 500 kg
= 30º Como primer paso procedimental de solución,
4.00 4.00 4.00 4.00 corresponde determinar la magnitud de las
FORMA Y DIMENSIONES DE LA CERCHA reacciones; RHA , RVA y RVB. Aplicando
momentos en B, se tiene:

RVA *16m  500kg *16m  1000kg *12m  1000kg * 8m  1000kg * 4m  0 ; Despejando RVA de esta ecuación:

8000kg.m  12000kg.m  8000kg.m  4000kg.m 32000 kg.m


RVA    2000 kg
16m 16,00 m

Se puede determinar la reacción en B, planteando momentos en A y siguiendo exactamente el mismo procedimiento


aplicado para encontrar RVA. Pero también se puede hallar RVB , aplicando sumatoria de Fv = 0:

RVA  RVB  500kg  1000kg  1000kg  1000kg  500kg  0 ;


luego; RVB  4000kg  RVA  2000 kg

Una vez determinado la magnitud de las reacciones, se requiere construir un sistema de nudos y barras anotando el
número de nudos y el número de barras así como las componentes de las fuerzas que actúan sobre la estructura y las
componentes de reacción en cada apoyo. (En el presente caso, la componente horizontal , RHA = 0.)
1000 kg Con el aporte de un gráfico bien construido, se
A 6 aísla imaginariamente cada nudo para analizar
B
1000 kg 1000 kg
5 6 las fuerzas y barras concurrentes al mismo, y
proceder a determinar la magnitud de las fuerzas
5 10 7 desconocidas en las barras. En un principio, es
9
4 7 motivo de incertidumbre saber si una barra
8

500 kg 11 500 kg
1 2 3
comprime o tracciona al nudo. La duda se
1 4
2 3 despeja determinando el valor de la fuerza que se
4.00 4.00 4.00 4.00 transmite a través de la barra; si el signo del
RVA SISTEMA DE NUDOS Y BARRAS RVB valor es (+), la dirección asumida fue correcta y
si resulta (-), sencillamente se debe invertir la
dirección asumida. También es importante adoptar una convención de signos; (+) para tracción y (-) para compresión
y se dice que; cuando una fuerza llega al nudo, comprime al nudo y cuando sale del nudo tracciona al mismo.

NUDO 1:
FV  0
y B4.cos30º RVA  500kg  B 4. sen 30º  0 ;  2000kg  500kg  B 4. sen 30º  0
2000kg  500kg
500kg B4   3000 kg ( Compresión )
B4 B4 sen 30º
B4.sen30º

30º x F H  0
B1 B1  B 4. cos 30º  0 ;  B1  3000kg. cos 30º  0
RVA B1  2598,08 kg ( Tracción )

NUDO 5:
FV  0
y Fv.cos60º
B8  Fv. sen 60º  0 ;  B8  1000kg. sen 60º
Fv.sen60º

Fv = 1000kg B8  866,03 kg (Compresión )


Fv
F H  0
60º
B4 x B 4  B5  Fv. cos 60º  0 ;  B5  3000kg  1000kg. cos 60º
B5
B5  2500,00 kg ( Compresión )
B8

Notas y Apuntes de: 37 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

NUDO 2:
FV  0
B9. sen 60º  B8. sen 60º  0
y
B9.sen60º B9 B8. sen 60º
B8.cos60º B9   866,03 kg (Tracción )
B9 sen 60º
B8.sen60º
B8

60º F H  0
60º
60º
x
B9.cos60º B 2  B9. cos 60º  B8. cos 60º  B1  0
B1 B2
B 2  B1  B9. cos 60º  B8. cos 60º

B 2  1732,05 kg ( Tracción )

Por condición de simetría; en el resto de las barras, se producirán las mismas fuerzas ya calculadas para las barras
semejantes en los nudos equivalentes de condición.

DIAGRAMA DE FUERZAS NORMALES EN LAS BARRAS


Los resultados encontrados para cada una de las barras se traducen en magnitudes de fuerza que actúan en dirección
paralela al eje longitudinal del elemento. Estas fuerzas se denominan “Fuerzas Normales” que al actuar sobre la
sección transversal del elemento estructural producen los esfuerzos normales ya sea de tracción o compresión. Las
magnitudes de las fuerzas normales pueden ser representadas gráficamente como se muestra en el siguiente gráfico:

En la solución de estos
problemas, como en
cualquier otro sistema
0 kg -25 estructural, el análisis
,0 00
500 ,00 de los estados de carga
-2 k g
debe merecer el mayor
+8
kg

66
,03

esmero a fin de lograr


,03

-30
66
-86

kg

k g 00 una condición estable


0
+8

kg

0,0 ,00
6,0

6,0

0 k de la estructura para
-30 g
3

-86
kg

los casos más críticos


que se puedan
+2598,08 kg +1732,05 kg +2598,08 kg producir en el tiempo
de vida útil de la
estructura. Cada
estado de carga, producirá diferentes esfuerzos en una misma barra, de los cuales, se tomarán en cuenta para el
diseño, los esfuerzos máximos calculados tanto para esfuerzos de tracción, tanto para esfuerzos de compresión.
Es bueno mencionar, que los elementos externos de la estructura como son el cordón superior y cordón inferior,
pueden estar sujetos a la acción de cargas uniformemente repartidas que van a generar esfuerzos por flexión en la
barra y que la acción conjunta de estos esfuerzos va a producir las condiciones más críticas en las barras.

Ejemplo 2: Determinar las fuerzas normales en las barras de la cercha tipo “Howe” bajo la acción de las cargas que
se muestran en la figura, aplicando el método de los nudos:

1000kg 500kg

1000kg 100kg
100kg
2,00

500kg 50kg

2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00

A FORM A Y DI M EN SI ON ES DE L A CERCH A B

474.34 FH  Sen * F
948.68
158.12 10
948.68 10 
9 100kg
316.23 9 11
FV  Cos * F
100kg
8 17 11
474.34 316.23 8 16 18 19 12 1000 : FH  316,23 kg
14 15 12 50kg
7
13 20 FV  948,68 kg
158.12 1 2 3 4 5 21 6
1 2 3 4 5 6 7 500 : FH  158,12 kg
2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00
FV  474,34 kg
RVA RVB
A SI ST EM A DE N U DOS Y B A RRA S B

Notas y Apuntes de: 38 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

 2,00m   2,00m 
H 13   2,00m  0,6667 m ; H 15   4,00m  1,3333m
 6,00m   6,00m 
Determinando Reacciones:
M 0
M B  474,34 *10   RVA * 8  948,68 * 8  316,23 * 0,6667   948,68 * 6   316,23 *1,3333  474,34 * 4  
 158,12 * 2   100 * 2   50 * 2  
M B  RVA * 8  19073,58 Kg * m
1973,58 kg * m
 RVA   2384,20 kg
8m

M A  50,10  RVB * 8  100 * 8  100 * 6  474,34 * 4  158,12 * 2  948,68 * 2  316,23 *1,3333 


 316,2 * 06667   474,34 * 2
M A  5694,74kg * m  RVB * 8
5694,74 kg * m
 RVB   711,84 kg
8m

 FV  0
RVA  RVB   FV  0 ; RVA  RVB   FV  2384,20 kg  711,84 kg  3096,04 kg

 FH  0  FH  R HA  0  R HA  948,70 kg
R HA   FH  R HA  158,12 * 2   316,23 * 2  ;

  arctg  2 , 00 m
6 , 00 m
  18 .43494882 º
FUERZAS EN LOS NUDOS:
 FV  0
Nudo 1  FH  0
B 7 Sen  474,34 kg  0
474,34 158,12kg  B7Cos  B1  0
B 7 Sen  474,34 kg
B1  158,12 kg  B7Cos
474,34 kg
B7 B7 Sen B7 B7   1499,99 kg B1  158,12kg  1500Cos
Sen
158,12
B1 B7 Cos B 7  1500 kg (Tracción) B1  1581,14 kg (Compresión)

Nudo 2
B 13

 FV  0 F H 0
RVA  B13  0 B1  B 2  RHA  0
B1 B2 RVA  B13
RHA B 2  632.44 kg

B13  2384,20 kg (Compresión) B 2  632,44 kg (Compresión)


R VA

F V 0

(y) B 13 Cos  B13 * Cos   1000 kg  B14 * Sen2   0


Nudo 8
1000kg 
B 13 B14 * Sen2   B13 * Cos   1000 kg
2384,20 kg * Cos  1000 kg
B14   2103,08 kg
B13 Sen Sen 2
B7 B8 (x) B14  2103,08 kg (Tracción)
B 14 cos 2
2 2  FH  0
B13 * Sen   B14 * Cos 2   B7  B8  0
 B8  B13 * Sen   B14 * Cos 2   B 7
B14
B13 B14 B 14 Sen 2
B8  936,41 kg
B8  936,41 kg (Compresión)

Notas y Apuntes de: 39 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

(y)
Nudo 3
 FV 0
B14
B 15
B14 B14 Sen B14 * Sen   B15  0
B15  B14 * Sen 
 
B2 B3 (x) B15  665,052 kg
B14 Cos B15  665,052 kg (Compresión)
 FH  0
B 2  B3  B14 * Cos   0
B3  B14 * Cos   B 2
B3  1362,72 kg
B3  1362,72 kg (Tracción)

B16 Sen
 FV  0
B15 * Cos   B16 * Sen   1000 kg  0
Nudo 9
(y)
1000 kg  B15 * Cos 
B16 B16   467,57 kg
1000 kg Sen
B14
 B16  467,57 kg (Compresión)
B16 Cos
B8 B 9 (x)
B15 Cos  FH  0
  = 
B15 B8  B15 * Sen   B9  B16 * Cos   0
 B9  B8  B15 * Sen   B16 * Cos 
 37
B 15 B9  859,66 kg
B 16
B9  859,66 kg (Compresión)
B15 Sen

Nudo 4
(y) B16 Cos   FV  0
B 17

B17  B18 * Sen   B16 * Sen   0

B 16 B 16 B18 
B16 * Sen   B17
B 18
  (x) B16 Sen
Sen
B3
B18  247,52 kg
B4
B18 Sen
B18  247,52 kg (Tracción)
B 18
 FH  0
 B16 * Cos  B3  B 4  B18 * Cos  0
B18 Cos B 4  B3  B16 * Cos  B18 * Cos
B 4  767,73 kg
B 4  767,73 kg (Tracción)

(y) B10 Sen


 FV 0
Nudo 10
B10 B9 * Sen   B10 * Sen   B17  474,34  0
474,34

B17  B9 * Sen   B10 * Sen   474,34
B10 Cos
B17  122,06 kg
158,12 (x)
B17  122,06 kg (Tracción)
 
B 9 Sen  FH  0
B9 B 10
B9 158,12  B9 * Cos   B10 * Cos   0
B 17  B10 * Cos  158,12  B9 * Cos 
B 9 Cos 158,12  B9 * Cos 
B10   1026,33 kg
Cos
B10  1026,33 kg (Compresión)

Notas y Apuntes de: 40 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

B10 Cos
  FV  0
(y) B19  B11* Sen   B10 * Sen   100  B18 * Sen   0
Nudo 11 B 10
B10 Sen
B19  B10 * Sen   100  B11* Sen   B18 * Sen 
100
B 10 B11 Sen B19  305,95 kg
 (x)
B 11 B19  305,95 kg (Compresión)

    FH  0
B11Cos
B10 * Cos  B11* Cos  B18 * Cos  0
B18 Cos
B 18 B 11 B10 * Cos  B18 * Cos
B 19  B11 
Cos
B 18 B11  809,24 kg
B18 Sen
B11  809,24 kg (Compresión)

(y)  FV  0
Nudo 5
B 20 * Sen   B19  0
B 19 B 20 B 20 Sen B19
B 20   967,50 kg
B 20 Sen
B4  (x)
 B 20  967,50 kg (Tracción)
B5
B 20 Cos  FH  0
B 20 * Cos   B 4  B5  0
B5  B 20 * Cos   B 4
B5  150,12 kg
B5  150,12 kg (Compresión)

(y)
Nudo 6
 FH  0
B 21
F V 0
B5  B 6  0
RVB  B 21  0
B5 (x) B5  B 6
B 21  RVB
B6 B5  150,00 kg
B 21  711,84 kg
B 21  711,84 kg (Compresión) B 6  150,00 kg (Compresión)
R VB

(y)
Nudo 7  FV  0
 FV  0
50 B 6  B12 * Cos  0
B 12 B12 * Sen  50  0
B 6  B12 * Cos
50
 (x) B12   158,11 kg B 6  150,00 kg
Sen
B6
B 12 B12  158,11 kg (Tracción) B 6  150,00 kg (Compresión)


B12 Cos

Ejemplo 3: Determinar los fuerzas normales en las barras de la estructura reticular tipo arco aplicable en puentes.

10
9 10
9 11
8 11
3.00 tn 8 17 12
16 3.00 tn
18 12
7 14 15 19 20 21
13
RHA 1 1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6
3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00
RVA = 18 tn
RVB = 18 tn
A 6.00 tn 6.00 tn 6.00 tn 6.00 tn 6.00 tn B
SISTEMA DE NUDOS Y BARRAS

Notas y Apuntes de: 41 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

DETERMINANDO LAS FUERZAS NORMALES EN LAS BARRAS DE LA CERCHA :


(y)
Nudo 1
 1,5 
 1  ArcTg  
3000 kg  3   FV  0
B7  1  26.56505118 18000 kg  3000 kg  B7 Sen 1  0
1
(x) B 7 Cos 15000 kg
1 B7   33541,02 kg (Compresión)
B1 1 Sen 1
B7
18000 kg
B 7 Sen1  FH  0
B1  B7Cos 1  0  B1  30000 kg (Tracción)

(y)
Nudo 2
B 13  FV  0  FH  0
B13  6000 kg  0 B 2  B1  0  B 2  B1
B1 B 2 (x) B13  6000 Kg (Tracción) B 2  30000 kg (tracción)

6000 kg

(y) (y)
Nudo 8 B14 Sen8  8 

B8 B 7 Sen1   8 

8 (x) B14 Cos 8   8 


B 8(x) B 7 Cos1   8 
1   8
1 8
8  8 B13 Sen8 B8
B7
B7 B 14 8
B 14 B 13 Cos 8
B 13
B 13
1
 8  ArcTg    18.43494882  8   8  45
3
 1 .5   1   8  8.13010236
 8  ArcTg     1  2656505118
 3 

 FV  0
B14 * Sen 8   8   B 7 * Sen 1   8   B13 * Cos 8  0
 B 7 * Sen 1   8   B13 * Cos 8
B14   1341.640714  1341.64 kg (compresión)
Sen 8   8 

 FH  0
B 7 * Cos  1   8   B8  B14 * Cos  8   8   B13 * Sen 8  0
B8  B 7 * Cos  1   8   B14 * Cos  8   8   B13 * Sen 8  30357.86952 kg (Cómpresión)

(y)
Nudo 3

B 14 B 15
 FV  0  FH  0
8 (x) B15  6 Tn  B14 * Sen 8  0 B3  B14 * Cos 8  B 2  0
B2 B3 B15  6000 kg  B14 * Sen 8 B3  B 2  B14 * Cos 8
B15  6600 kg (Tracción) B3  28800.00 kg (tracción)
6000 kg

B 14 Cos 8

8

B9
B 14 Sen 8

Notas y Apuntes de: 42 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

(y) (y)
Nudo 10 B 16 Sen 9   9 

B9 B 8 Sen 8   9 
B 16 Cos  9   9  B 8 Cos 8   9 
 9 (x) B 9 (x)
8   9
8 9 B15 Sen 9 B9
9  9
B 16 B8
B8
B 15 B 16 B15 Cos 9
B 15 9

F V
0  8   9  8.972626612 ;  9   9  48.66
B8 * Sen 8   9   B15 * Cos 9  B16 * Sen 9   9   B9  0
B15 * Cos 9  B8 * Sen 8   9 
B16   2343.074826 kg (Compresión)
Sen 9   9 

F H 0
B8 * Cos  8   9   B15 * Sen 9  B16 * Cos  9   9   B9  0
B9  B8 * Cos  8   9   B15 * Sen 9  B16 * Cos  9   9 
B9  27372.43181 kg (Compresión)

(y)
Nudo 10
B9  B10
 B17  2 * B9 * Sen 9
(x) B17  2 * B9 * Sen9.462322208
B 9 Cos B10 Cos
9 10 9 10
B17  9000.00 kg (Tracción)
B 10
B9 B 9 Sen B10 Sen
B9 B 10
B 17 B 17

Ejemplo 4: Verificar las fuerzas normales existentes en las barras 9, 16 y 3 por el método de los momentos.

10
9 10
9 11
8 17 11
16
d

8
3,00 m

12
d9

3.00 tn
2,50 m

3.00 tn
16 18 12
1,50 m

7 14 15 19 20
13 21
RHA 1 1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6
3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00
RVA = 18 tn
RVB = 18 tn
A 6.00 tn 6.00 tn 6.00 tn 6.00 tn 6.00 tn B
SI ST EM A DE NUDOS Y B A RRA S

El método consiste en crear un plano de corte en la sección de interés de manera que permita plantear una ecuación
de momento con una sola incógnita. En el presente caso, se ha creado un plano de corte que segmenta las barras 9, 16
y 3 del sistema, permitiendo verificar la fuerza existente en estas barras como sigue:
Para las Barras 3, 9 y 16: Analizando el lado izquierdo del plano de corte y asumiendo dirección de la fuerza en cada
barra que será confirmada por el signo del resultado:
72tn.m
M 9  18tn * 6m  3tn * 6m  6tn * 3m  B3 * 2,5m  0  B3   28,80tn
2,5m
 9  arctg ( 03,,00
50 m
m
)  8,855017059º y d 9  3,00m * cos  9  2,964243074m
81tn.m
M 4  18tn * 9m  3tn * 9m  6tn * 6m  6tn * 3m  B9 * d 9  0  B9   27,33tn
2,9642m
 16  arctg ( 32,,00
50 m
m
)  39,80557109º y d16  3,00m * cos  16  2,304663839m
5,40tn.m
M 10  18tn * 9m  3tn * 9m  6tn * 6m  6tn * 3m  B3 * 3m  B16 * d16  0  B16   2,35tn
2,3047 m

Notas y Apuntes de: 43 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

3er MÓDULO:
SOLICITACIONES EN ESTRUCTURAS ISOSTÁTICAS
4.1.- MOMENTOS FLECTORES Y FUERZAS CORTANTES EN ELEMENTOS ISOSTÁTICOS
4.1.1.- Introducción, conceptos y definiciones.- La acción de las cargas externas sobre una viga, así como la acción
del peso propio, provocan reacciones y deformaciones en todas las secciones de una viga. Estas reacciones que se
manifiestan en todas las secciones de una viga como efecto de las cargas aplicadas, se traducen en “Esfuerzos” que
se producen en la sección transversal del elemento estructural. Entre los efectos más importantes que se manifiestan
en una viga bajo la acción de cargas externas y el peso propio que van a generar “esfuerzos”, tenemos “los
Momentos Flectores” y “las Fuerzas Cortantes” motivo de estudio en este capítulo. Sin embargo ello no significa
que sean los únicos efectos de las acciones (debido a las cargas) a considerar en el análisis de la estabilidad de las
estructuras. Estos efectos mencionados, debido a la acción de las cargas aplicadas sobre un elemento estructural
(viga), pueden explicarse de la siguiente manera.
 Momento flector.- Un momento flector, es un “efecto flexante” que se traduce en la flexión del elemento
estructural (viga) que tiende a girar respecto de los puntos de apoyo bajo la acción de cargas aplicadas. Este
efecto flexante, engendra tensiones de compresión y tracción en las fibras extremas de la sección transversal del
elemento estructural, los cuales se conocen como “esfuerzos por flexión”. El cálculo de estos esfuerzos, nos
permite verificar la capacidad resistente del elemento estructural a efectos de esfuerzos por flexión. Sin
embargo, el momento flector en una sección específica se define como la sumatoria de todos los momentos
estáticos producidos tanto por las fuerzas activas como las reactivas en dicha sección. M = F•d
 Fuerza cortante.- Toda fuerza de acción transversal al eje longitudinal de la viga que tiende a cizallar la sección
de la misma, generando un “efecto cortante,” se denomina Fuerza cortante. Estas fuerzas pueden provenir de la
acción de cargas puntuales aplicadas sobre la viga, como así de la acción de cargas uniformemente distribuidas
como es el caso del peso propio que también, engendra efectos cortantes en la sección de la viga. El efecto de la
fuerza cortante sobre la sección de la viga, se traduce en “esfuerzo cortante.”

4.1.2.- Esfuerzos por flexión.- Cuando un elemento estructural lineal está sometido a un momento flector que se
sitúa en un plano paralelo al eje longitudinal del elemento, el efecto se denomina flexión. Tal situación se muestra en
la figura y se observa lo siguiente con respecto a sus acciones:

1. La flexión tiende a curvar hacia arriba o doblar al elemento que


(a)
manifiesta la mayor deformación, en su parte central.
2. La curva indica que el material en un lado del elemento se alarga
Esfuerzo flexante
debido a la tracción, en tanto que se acorta en el lado opuesto debido
Eje de simetría
a la compresión.
(b) 3. Debido a la condición inversa del esfuerzo de lado a lado, habrá un
Eje neutro punto de transición en el que el esfuerzo es nulo sobre la sección
Esfuerzo de compresión transversal del elemento (viga).
(c) Esfuerzo de tracción 4. Un par de fuerzas internas generan la resistencia a la flexión interna
Esfuerzos de flexión en una sección transversal. Dicho par, lo producen las resultantes de
los esfuerzos de tracción y compresión.
Si el elemento que está sujeto a flexión tiene una sección simétrica y el momento existe en el plano que contiene el
eje de simetría de la sección, se puede hacer las siguientes observaciones:
a) Las secciones de esfuerzo neutro mencionadas en el punto 3 anterior, quedarán sobre un eje que pasa
por el centroide de la sección y perpendicular al eje que contiene el momento de flexión. Este eje en el
que no ocurre esfuerzo, se denomina eje neutro.
b) Si el material del elemento es homogéneo, isotrópico y elástico, las secciones transversales planas del
elemento, perpendiculares a su eje longitudinal, conservarán su forma plana durante la flexión. Al
curvarse la viga, estas secciones girarán con respecto a sus ejes neutros.
c) El radio de curvatura del elemento en cualquier punto a lo largo de su longitud (si se supone una
condición recta inicial), será inversamente proporcional al momento de flexión en ese punto.
Las observaciones que se acaban de hacer pueden verificarse mediante pruebas y a consecuencia de ellas, pueden
hacerse las siguientes deducciones en función de los esfuerzos y deformaciones en el elemento. En primer lugar, se
advierte que debido a la condición de sección plana, la deformación en cualquier punto es proporcional a su distancia
del eje neutro.
Ey = deformación en y El momento resistente interno
c dA dy
total en una sección puede
c1
y fy= esfuerzo en y determinarse por una suma de
y dF los incrementos de resistencia al
c2 momento, compuesta de los
T efectos de esfuerzos sobre áreas
Variación de Variación unitarias de la sección
la deformación del esfuerzo transversal. Si se utiliza un área
unitaria que consiste en una rebanada con espesor dy y a una distancia y del eje neutro como muestra la figura:
Puede suponerse que el esfuerzo es constante sobre el área unitaria. Así, el incremento de fuerza interna aplicado
sobre el área unitaria es el producto del esfuerzo por el área unitaria, o bien:
dF   y dA
y el momento unitario que se manifiesta por esta fuerza unitaria es:
dM = dF y = ( σy dA ) y

Notas y Apuntes de: 44 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Mediante el cálculo integral, el momento total resistente de la sección transversal puede expresarse como:
c1 c1 c1
M  
c2
dM  
c2
( y dA) y  
c2
 y y dA

Como (σy / y) es una constante, se puede efectuar la siguiente transformación:


c1  y  y c1 2
M  
c2 y
y 2 dA 
y c2
y dA 
Los estudiantes perspicaces en geometría y cálculo reconocerán que la expresión que va después del signo de integral
en esta fórmula, es la forma básica para la indicación del segundo momento del área (o momento de inercia) de la
sección con respecto a su eje neutro centroidal. Esta propiedad geométrica básica se designa como I y se simplifica la
fórmula como, sigue:
y
M  I ; Momento resistente de la sección
y
o, si se transforma en una expresión de esfuerzo, se tiene:
M y
y  ; Esfuerzo en la sección a una distancia “y” de c.g.
I
Siendo esta última, la fórmula general de esfuerzos por flexión.
En la figura se observa que el esfuerzo máximo a compresión se obtendrá cuando y = c1 y el máximo a tracción
cuando y = c2. Además, si la sección es simétrica con respecto al eje neutro, c1 será igual a c2. Con estas
consideraciones, una expresión más simple para determinar el esfuerzo de flexión máximo que se utiliza
comúnmente, asume la forma:
Mc
  (para secciones rectangulares)
I
Puede hacerse una simplificación adicional con el uso de un solo término para la combinación de I y c. Este término
se denomina módulo de sección, definido como:
I
S al sustituirlo en la fórmula de esfuerzo, ésta se reduce a:
c
M M
  para fines de diseño, la fórmula se transforma en: S 
S 
Cuando se diseña una viga, una vez que se determina el momento resistente requerido y se establece el material a
utilizarse (con lo cual se obtiene un valor para el límite de esfuerzo), se puede encontrar la propiedad S que se
requiere para seleccionar la viga. Los siguientes ejemplos ilustran problemas sencillos en los que se utilizan las
fórmulas del esfuerzo por flexión.

Ejemplo 1.- Una viga está constituida por un perfil de sección “T”, como se muestra en la figura. En el eje de
simetría de la sección actúa un momento de flexión que produce compresión en la parte superior y tracción en la
4" parte inferior de la sección. Si el momento de flexión es de 10 kilolibras-pie, y el
1" momento de inercia de la sección con respecto al eje neutro es de 30.71 pulg4,
vs = 2.167" encontrar los valores del esfuerzo máximo de tracción y compresión debido a los
efectos por flexión.
5"
1" vi = 3.833" Solución: Para la compresión en la parte superior de la sección se utiliza la distancia
2.167 pulg correspondiente a la distancia extrema superior, y se aplica la fórmula
como sigue:
M y s 10 klb. pie *12 pu lg/ pie * 2.167 pu lg
Sección s   4
 8.47 kilolibras / pu lg 2
I 30.71 pu lg
Observe que el momento en kilolibras-pie, se tiene que convertir a unidades en pulgadas ya que los demás valores
están en pulgadas.
Para el esfuerzo de tracción en la parte inferior, se utiliza la distancia de 3.833 pulg. correspondiente a la distancia
extrema inferior y se procede de igual forma:
M y i 10 klb. pie *12 pu lg/ pie * 3.833 pu lg
i    14.98 kilolibras / pu lg 2
I 30.71 pu lg 4

El diagrama de estos esfuerzos por flexión en el campo elástico, se representan de la siguiente forma:

8.47 Ksi fibra superior Se puede observar de la forma del diagrama, que los esfuerzos
vs = 2.167" Zona de compresión máximos tanto a compresión como a tracción, se encuentran en
Eje neutro
las fibras extremas de la sección.
La variación del diagrama es lineal suponiendo que se trabaja en
vi = 3.833"
el campo elástico.
Zona de tracción La transición entre esfuerzos por compresión y tracción en este
fibra inferior caso, coinciden con la línea del centro de gravedad de la sección,
14.98 Ksi
donde el esfuerzo es nulo y se denomina “eje neutro”.
El término Ksi, significa kilolibras por pulgada cuadrada (kilo pounds per square inches) unidades inglesas.

Notas y Apuntes de: 45 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 2.- Para la sección de la viga mostrada en la figura; Cual es el valor de S (módulo de sección) que indica la
resistencia al momento de la sección con base en el esfuerzo máximo de flexión?
Solución: Si el esfuerzo máximo determina la sección, se debe utilizar la mayor distancia del eje neutro a cualquiera
de las fibras extremas. En este caso, 3.833 pulg que corresponde a la distancia extrema inferior:
I 30.71 pu lg 4
S   8.01 pu lg 3
yi 3.833 pu lg

Por lo general, el valor de S es dato para la selección de sección en el caso de elementos de madera y perfiles
metálicos. En el caso de diseño en estructuras metálicas, estos valores de S vienen tabulados junto a otros datos como
el momento de inercia, radio de giro, peso etc., que permiten al ingeniero ensayar varias alternativas de solución
optimizando costos y capacidad resistente estable del o los elementos estructurales.

4.1.3.- Esfuerzos cortantes.- Existen tres situaciones fundamentalmente diferentes en las que las acciones de las
fuerzas producen la manifestación directa de un esfuerzo cortante. Éstas son las siguientes:
1. Esfuerzo producido por una acción cortante directa (efecto cortante rebanante o cizallamiento), llamado
esfuerzo cortante directo.
2. Esfuerzo producido en el comportamiento o funcionamiento estructural de vigas (efecto de fisuración
foliada e inclinada en la zona traccionada), llamado esfuerzo cortante en vigas.
3. Esfuerzo producido por torsión (efecto de tendencia de rotación sobre su eje longitudinal), llamado
esfuerzo cortante torsional.

Esfuerzo cortante directo.- En la figura 1, se ilustran dos ejemplos que muestran la generación del esfuerzo cortante
directo. En la figura 1.a, el deslizamiento transversal (dirección de las fuerzas) de la junta de dos elementos
mostrados en la figura, es resistido por la base de la lengüeta del lado derecho. Se supone que el esfuerzo cortante
tiene un valor uniforme sobre el área de la sección, con una magnitud unitaria de:
V
V fv 
A
En la que V es la fuerza cortante que actúa y A es el área total de la sección
en la base de la lengüeta. Se puede observar que la forma de la expresión
Plano de es igual a la del esfuerzo normal de tracción o compresión.
generación
de esfuerzo (a)
cortante En el ejemplo de la figura 1.b, las fuerzas de tracción ejercidas sobre las
dos placas de acero traslapadas tienden a producir un deslizamiento que
resiste el perno que las conecta, lo que produce un efecto cortante sobre
éste. La expresión para el esfuerzo cortante sobre la sección transversal del
V
Plano de perno que resiste el esfuerzo, tiene la misma forma que la del esfuerzo en
cizallamiento la base de la lengüeta de la figura 1.a. En este caso, la fuerza que actúa es
T
en el perno la fuerza de tracción T y el área es la de la sección transversal del perno.
(b)
T Cuando el esfuerzo se aplica del modo mostrado en la figura 1.b, se dice
que el perno se encuentra en una condición de cortante simple, ya que para
Figura 1: Esfuerzo cortante directo que falle la junta sólo se requiere que el perno sea cortado una vez. En
cambio, en el perno de la figura 2.a, se puede observar que el perno ha de cortarse en dos partes distintas
simultáneamente para que se deslicen las placas; en este caso, se dice que el perno trabaja a doble cortante.
T
Si se amplía este concepto, se observa que el pasador de
T /2 bisagra mostrado en la figura 2.b, se ha de cortar en un total
T
de ocho lugares para que la bisagra se separe en la dirección
T /2 (a ) (b ) de las fuerzas. De hecho, los pasadores y pernos poseen
T otros aspectos de comportamiento estructural además del
F ig u ra 2: C o rtan te d e secccio n es m ú ltip les
cortante. Sin embargo, cuando se considera sólo el efecto de
cortante, el área utilizada en la fórmula del esfuerzo es la de
la sección transversal por el número de secciones analizadas.
Los siguientes problemas de ejemplo, ilustran el uso de las relaciones de esfuerzo cortante directo simple.

Ejemplo 1.- Se tiene una junta de madera de forma de lengüeta y ranura como se muestra en la figura 1.a, con el
ancho de la lengüeta en su base igual a 0.25 pulg. Si el esfuerzo máximo se limita a un valor de 50 lb/pulg2; Cual es
la capacidad de carga cortante total de la junta, expresada en unidades de libras por pie de longitud de la junta?
Solución.- Para una longitud de 1 pie (12 pulgadas) de la junta, el área total en la base de la lengüeta es:
A = 12 pulg * 0.25 pulg = 3.00 pulg2 ;
y el límite para la carga es: V = fv *A = 50 lb/pulg2 * 3.00 pulg2 = 150 lb/pie

Nota: Con unidades del sistema inglés, comúnmente se utiliza la longitud de 1 pie en dichos cálculos. Obviamente,
otras unidades se utilizarán en cálculos con unidades SI y/o unidades del sistema métrico.

Ejemplo 2.- Un perno de acero se utiliza como se indica en la figura 2.a. La fuerza de tracción sobre la junta es 20
kilolibras y el límite para el esfuerzo cortante en el perno es 14 klb/pulg2. Encontrar el diámetro mínimo requerido
para el perno.
T 20 klb
Solución: Para el área total resistente se encuentra; A    1.429 pu lg 2
f v 14 klb / pu lg 2

Notas y Apuntes de: 46 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Si se observa que el perno está sometido a doble cortante, el área resistente total de las dos secciones se expresa
2 D 2 2 * 3.1416 * D 2
como: A   1.571D 2 ; luego: 1.571*D2 = 1.429 pulg2
4 4
1.429 pu lg 2
D  0.954 pu lg
1.571

Ejemplo 3.- Una bisagra de la forma mostrada en la figura 2.b, se conecta con un pasador de 0.25 pulg de diámetro.
Determinar el valor del esfuerzo cortante unitario en el perno si la fuerza de tracción es de 2000 lb.
Solución: El área total resistente de las ocho secciones analizadas es:
A = 8**R2 = 8*3.1416(0.125)2 = 0.393 pulg2
2000 lb
y el esfuerzo unitario es: f v   5089 lb / pu lg 2
0.393 pu lg 2

Esfuerzo cortante en vigas.- La generación de esfuerzo cortante en vigas, no es tan simple como en el caso del
cortante directo. La consideración del esfuerzo cortante vertical, como tal, se hace muy pocas veces en el análisis y
diseño de vigas. Sin embargo, los esfuerzos cortantes verticales se relacionan con los esfuerzos cortantes horizontales
en las vigas. El cortante vertical produce un cortante horizontal de reacción igual y tensión diagonal y compresión,
cualesquiera de los cuales puede ser crítico en una situación dada. Ejemplos:

a)
Viga compuesta de varias placas delgadas colocadas una sobre otra con libertad
de desplazamiento. Antes de la aplicación de una carga, el conjunto de vigas
permanecerá en la condición mostrada en la figura.
P

b)
Bajo la acción de la carga P, cada una de las placas trabaja de forma individual,
resistiendo cada una de ellas la fracción de carga que les corresponde. (nótese el
desplazamiento de las placas en los extremos)
P
Placas unidas o conectadas por medio de pernos que impiden el desplazamiento
c) horizontal. En este caso, la viga actúa como una sola pieza y es de comprender,
que sobre los pernos se ejercen fuerzas cortantes horizontales en cada plano de
unión.

P P
Es demostrable que el esfuerzo cortante produce tensiones de cizallamiento
b b transversal y tensiones de cizallamiento longitudinal, ambas iguales a  y que
a a además, produce, sobre los planos inclinados a 45º sobre la línea media,
P
TENSIONES DIAGONALES
P
tensiones de compresión o de tracción que también valen  , como podrá
estudiarse en los tratados de “Resistencia de Materiales”.
P P
Si los esfuerzos de tracción son elevados, producirán fisuras en la pieza en la
dirección de los planos a-b, mostrados en la figura anterior. Las fisuras se
45º 45º producirán allí donde el esfuerzo cortante sea mayor o más elevado. Esto
FISURAS POR CORTANTE
P P
ocurre, cerca de los apoyos, con una inclinación aproximada de 45º respecto
de una línea paralela al eje longitudinal de la viga.
P P
Para absorber el efecto de estos esfuerzos cortantes que se traducen en
fisuraciones de la viga en la forma mostrada en la figura, se introducen las
ARMADURAS POR CORTANTE
P P armaduras por cortante en vigas de hormigón que pueden consistir en
estribos(lado izq.) o armaduras levantadas(lado der.) según sea la intensidad
del esfuerzo en la sección motivo de estudio, tratando de coser estas fisuras para que no provoquen fallas en la
estabilidad del elemento estructural.

Fórmula de esfuerzo cortante: Los esfuerzos cortantes en vigas no se distribuyen con uniformidad en las secciones
de la viga como se supuso para el caso de cortante directo. Una expresión para determinar los valores del esfuerzo
cortante horizontal, puede obtenerse de la manera siguiente:

P
a c Mc ( M  dM ) c
a c  ab   cd 
I I
M M+dM C ab C cd
y Ps
b d dx
V V+dV
dx dx dx
b d

Ya que esta sección debe estar en equilibrio, es decir; Fx  0 , necesariamente debe introducirse una fuerza
horizontal Ps con dirección hacia la derecha para lograr tal equilibrio. Esta fuerza Ps, es la fuerza cortante horizontal

Notas y Apuntes de: 47 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

en la sección de la viga en ese punto. Dividiendo Ps entre el área sobre el cual actúa, obtenemos el esfuerzo cortante
horizontal  en ese punto de la viga. Los conceptos anteriores pueden expresarse en forma matemática como sigue:

M y ( M  dM ) y
   
c c c c
C ab  ab dA  dA y C cd  cd dA  dA
y y I y y I

Aplicando; Fx  0 , se tiene: Cab + Ps = Ccd

Despejando; Ps = Ccd - Cab


( M  dM ) y My c My c dMy My
    
c c c
Ps  dA  dA  Ps  dA  dA  dA
y I y I y I y I y I
c dMy

 
dM c
Ps  dA  Ps  ydA (a )
y I I y

 ydA
c
El término representa el momento estático del área con respecto al eje neutro y normalmente se representa
y

Ps
por “S ”. Por otra parte, hemos dicho que   ; luego, Ps   A   b dx , y que; dM = Vdx. Haciendo estas
A
substituciones en la ecuación (a), obtenemos:
dM dM S
Ps   b dx  S entonces;  
I I b dx
QS
finalmente;  
Ib
Donde:
 = Esfuerzo cortante horizontal en la sección en (kg/cm2)
Q = Fuerza cortante vertical en la sección en (kg)
S = Momento estático del área que queda arriba o abajo del plano de corte en (cm3). S = A·y
I = Momento de inercia de todo el área de la sección transversal con respecto a su c.g. en (cm4)
b = Ancho de la sección de corte en (cm). b = ancho de la viga

Ejemplo: Para una fuerza cortante vertical = 11764 kg, determinar el esfuerzo cortante para tres casos de aplicación:
a) sección rectangular; b) sección “I”; c) sección “T” mostradas en las figuras:
20 cm 20 cm 20 cm 20 cm 20 cm 0.00 El momento de inercia de la sección
11.00
5.50

16.50

8.77 kg/cm2
22 cm
11 cm

15.04 kg/cm2 rectangular, es; I = 141973.33 cm4


19.25

16.50

13.75

18.80 kg/cm2
44 cm

20.05 kg/cm2
Los momentos estáticos en las diferentes
secciones son:
SECCIÓN ÁREAS ACHURADAS PARA DETERMINAR DIAGRAMA DE M5.5 = 5.5x20x19.25 = 2117.50 cm3
DE LA VIGA LOS MOMENTOS ESTÁTICOS ESFUERZO CORTANTE M11 = 11x20x16.50 = 3630.00 cm3
M16.5 = 16.50x20x13.75 = 4537.50 cm3 M22 = 22x20x11 = 4840.00 cm3 b = 20 cm

11764kg * 2117.50cm3 11764kg·* 3630.00cm3


 5 .5   8.77 kg / cm2  11   15.04 kg / cm2
141973.33cm4 * 20cm 141973.33cm4 * 20cm

11764kg * 4537.50cm3 11764kg * 4840.00cm3


 16.5   18.80 kg / cm2  22   20.05 kg / cm2
141973.33cm4 * 20cm 141973.33cm4 * 20cm

Por los valores determinados, el esfuerzo cortante máximo se produce en la parte central de la sección, coincidente
con la línea de su centro de gravedad. Los valores para la otra mitad de la sección, se determinan siguiendo el mismo
procedimiento donde por simetría, tendrán la misma secuencia de valores.

Sección “I”: El momento de inercia de esta sección es; I = 34668.00cm4. en este caso, en los puntos donde se
produce cambio de sección, se determinan dos valores; una, tomando el espesor mayor y otra, tomando el espesor
menor. Siguiendo este procedimiento, los esfuerzos cortantes en las secciones de interés, son:
18 cm 0.00
11764.00kg *1296.00cm3
6   24.43 kg / cm2
6 cm

24.43 kg/cm2
73.30 kg/cm2 34668.00cm4 *18cm
18 cm

C.G. 87.04 kg/cm2 11764.00kg *1296.00cm3


6   73.30 kg / cm2
34668.00cm4 * 6cm
6 cm 6 cm 73.30 kg/cm2
6 cm

24.43 kg/cm2
18 cm 11764.00kg *1539.00cm3
0.00
 cg   87.04 kg / cm2
SECCIÓN Y SU DIAGRAMA DE ESF. CORTANTE 34668.00cm4 * 6cm

Notas y Apuntes de: 48 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Sección “T”: El procedimiento es similar a los casos anteriores. Siendo, I = 2176.00 cm4, el esfuerzo cortante en el
12 cm 0.00
plano coincidente con la línea de su centro de gravedad, es:
86.50 kg/cm2
4 cm

6 cm
259.50 kg/cm2
4 cm 4 cm c.g. 270.31 kg/cm2
11764.00kg * 200.00cm3
12 cm

 cg   270.31 kg / cm2
10 cm 2176.00cm4 * 4cm
4 cm
0.00
SECCIÓN Y SU DIAGRAMA DE ESF. CORTANTE

4.1.4.- Sistema de fuerzas y cargas en vigas.- Una de las leyes fundamentales de la estática dice que si un cuerpo
está en equilibrio, cualquier parte del cuerpo también está en equilibrio. Esta es la base de la solución de problemas
de estática mediante un adecuado diagrama de cuerpo libre.
 Viga.- Una barra de extensión horizontal o inclinada que soporta efectos flexantes, debido a la acción de
fuerzas, cargas o pares situados en el plano que contiene a su eje longitudinal se denomina “Viga”. Se supone
que las fuerzas actúan perpendicularmente a dicho eje longitudinal. Entre los tipos de vigas Isostáticas más
comunes se tiene; “las vigas simplemente apoyadas”, “las vigas en voladizo” y “las vigas con voladizos” como
las más típicas de los sistemas Isostáticos. Respecto de las condiciones estáticas de las vigas, éstas pueden ser:
a) Vigas estáticamente determinadas o “vigas Isostáticas”.- Se dice que son vigas estáticamente determinadas,
todas las vigas, tales que para resolver su equilibrio, se recurre a las tres ecuaciones de la estática. Las
magnitudes de las reacciones son independientes de las deformaciones de la viga.
b) Vigas estáticamente indeterminadas o “vigas hiperestáticas”.- Si el número de reacciones que se produce
en una viga excede el número de ecuaciones del equilibrio estático y que, para resolver su equilibrio es
necesario recurrir a otras ecuaciones basadas en las deformaciones de la viga, se dice que ésta es
estáticamente indeterminada. Como ejemplo de estas vigas se tiene:
q = kg/m
P P1 P2

c) Tipo de cargas.- Las cargas comúnmente aplicadas a una viga pueden consistir en fuerzas puntuales, cargas
uniformemente distribuidas, cargas variables uniformemente repartidas, una viga puede estar cargada
también por un par aplicado a ella como se muestran en los esquemas siguientes:
1c) Fuerzas puntuales.-

2c)Cargas Uniformemente repartida.-

Uniforme Uniforme variable diversas

3c)Par de fuerzas.-
F

M
F

4.1.5.- Determinación de momento flector en una sección específica .- A partir de los conceptos vertidos en el
inciso ( 4.1.1.), en el análisis y determinación de los “momentos flectores” respecto de una sección cualquiera, (s-s)
con respecto a su centro de gravedad (c.g.) de una viga de eje recto o curvo, se establece la magnitud o intensidad del
momento en esa sección, aplicando el concepto de; M = Σ(F•d) que se define como la sumatoria de todos los
P1 P2 P3 momentos estáticos producidos tanto por las fuerzas
A S
P4 B activas como las reactivas en dicha sección.
RHA c.g.

S P1 , P2 , P3 , P4 , Pn  ; Se denominan fuerzas activas


X RHA , RVA , RVB  ; Se denominan fuerzas reactivas
RVA RVB
b M 0  0; RVA * x  PI ( x  a )  P2 ( x  b)  M S  0
a
M S  RVA * x  P1 ( x  a )  P2 ( x  b)
P1 P2 S
c.g. Momento flector en la sección S-S; bajo un análisis de
Ms
S izquierda a derecha.
X
Convención de signos; giro der. = (+) ; giro izq. = (-)
RVA

Notas y Apuntes de: 49 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Diagrama de momentos.- Se denomina diagrama de momentos, a la “representación gráfica de la magnitud o


intensidad de los momentos flectores” en las diferentes secciones de una viga o elemento estructural que permiten
visualizar su variación a lo largo de la extensión longitudinal de la viga, describiendo la forma del diagrama
respecto a una línea paralela al centro de gravedad del elemento estructural. La construcción de estos diagramas debe
realizárselas a escala y con la mayor precisión posible de manera que representen datos confiables para su
aplicación. El “achurado” del diagrama debe realizarse con líneas suaves de dirección perpendicular al eje
longitudinal de la viga descrito por el desplazamiento de su centro de gravedad.

Diagrama de momentos para cargas puntuales.- La variación de magnitud de momentos debido a cargas
puntuales es de forma lineal entre los puntos de aplicación de las cargas.

Ejemplo (a): Determinar el momento flector máximo debido a la acción de la fuerza P ubicado en la parte central del
claro y las reacciones en los ejes de apoyo A y B de la viga siguiente:

A L/2 P = 2000 kg B
Sol: F H 0 (no existe fuerza hz.)
RHA
RVA  RVB  P  0
∑ Fv = 0
RVA
L = 6.00 m RVA  RVB  P
a
 M  0 ; Momento en B es cero debido al
RVB
P
"M" tipo de vinculación
M B  RVA * L  P *  L / 2 
P * L P 2000 kg
PL/4 RVA     1000 kg
2*L 2 2
X
L P L PL 2000 kg * 6 m
 *   M C  RVA *
 3000 kg * m
2 2 2 4
Mto. máximo 4
PL Momento máximo cuando la carga es única y está ubicada en la parte central de la viga. En el
MC 
4 presente caso: Mc = 3000 Kg*m
Cuando se requiere determinar momentos en cualquier sección de la viga, un método práctico es el que consiste
en plantear las ecuaciones en función de “x”. Es decir, “x” varia desde 0 a L.
Momentos en función de “x”: M x  RVA * x ; Para: 0 < x < 3.00 m ( Primer tramo)
M x  RVA * x  P ( x  a ) ; Para: 3 < x < 6 (Segundo tramo)
Determinar Momentos para las secciones 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6:
x  0 M xo  RVA * 0  0.00 x  4 M x 4  1000kg * 4.00m  2000kg (4  3)m  2000kg.m
x  1 M x1  1000kg *1.00m  1000kg.m x  5 M x5  1000kg * 5.00m  2000kg (5  3)m  1000kg.m
x  2 M x 2  1000kg * 2.00m  2000kg.m x  6 M x 6  1000kg * 6.00m  2000kg (6  3)m  0.00
x  3 M x3  1000kg * 3.00m  3000kg.m

A P1 P2 P3
B Ejemplo (b): Determinar momentos en las secciones de
1.50 1.50 1.50 1.50 aplicación de cargas que presenta la siguiente viga:
RHA P1 = 2500 kg; P2 = 2000 kg; P3 =3000 kg

RVA
6.00 m
RVB
F H 0 ; no existen fuerzas hz. entonces , RHA  0

a
b  M  0;
c
M B  RVA * 6m  P1 * 4,5m  P2 * 3m  P3 * 1,5m

2500 kg * 4.5m  2000 kg * 3m  3000 kg * 1.5m


RVA 
5812.5 kg*m

6.00 m
7125 kg*m
5437.5

RVA  3625 kg ;

F V 0
RVA  RVB  P1  P2  P3  0
X RVB  P1  P2  P3  RVA
RVB  2500 kg  2000 kg  3000 kg  3625 kg
Mto. máximo
RVB  3875 kg

Notas y Apuntes de: 50 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Determinando momentos en los puntos de interés:

M 1 .5  3625 kg * 1 . 50 m  5437 . 5 Kg * m
M 3 .0  3625 g * 3 . 00 m  2500 kg * 1 . 50 m  7125 kg * m
M 4 .5  3625 kg * 4 . 50 m  2500 kg  3 . 00 m  2000 kg * 1 . 50 m  5812 . 50 kg * m

Se puede plantear ecuaciones por tramo en función de “x”: Ejemplo:


Para: 0.00 < x < 1.50; M x  RVA * x ; Para: 1.50 < x < 3.00; M x  RVA * x  P1 ( x  a )
Para: 3.00 < x <4.50; M x  RVA * x  P1 ( x  a )  P2 ( x  b) ; de forma similar para; 4.50 < x <6.00

Diagrama de momentos para cargas uniformemente repartidas.- La variación de magnitud de momentos debido
a cargas uniformemente repartidas en una viga simplemente apoyada, obedece a una ecuación de 2do grado y adopta
para su envolvente, un trazado parabólico.

Ejemplo ©: Determinar las reacciones y momentos a cada metro de la viga que se expone:
A q = 500 kg/m
B
RHA Sol: F H 0 ; entonces, RHA  0

6.00 m
F V 0 ; RVA  RVB  q * L
RVA RVB
RVA  RVB  500kg / m * 6.00m

M  0 ;MB  0 ( por condición de vínculo).

M B  RVA * L  q * L * L / 2
q L2 L 500kg / m * 6.00m
RVA  q   1500kg
2L 2 2

L
RVA  q  RVB Reacción para cargas uniformemente
2
repartidas.

Momentos en función de “x”


q

Mto. máximo

Ecuación de momento máximo: RVA M x  ( RVA * x)  (q * x) ( x / 2)


L L ( L / 2) 2
M max  q* *  q*
2 2 2 x2
L2 L2 L2 M x  RVA * x  q Ecuación que permite determinar
M max  q*  q*  q* 2
4 8 8 momentos debido a cargas uniformes.

Determinando momentos a cada metro de la viga:


 (1 . 00 m ) 2 
X 1 ; M 1  1500 kg * 1 . 00 m    500 kg / m   1250 kg * m
 2 
 ( 2 . 00 m ) 2 
X 2 ; M 2  1500 kg * 2 . 00 m    500 kg / m   2000 kg * m
 2 
 ( 3 . 00 m ) 2 
X 3 ; M 3  1500 kg * 3 . 00 m    500 kg / m   2250 kg * m
 2 
 ( 4 . 00 m ) 2 
X 4 ; M 4  1500 kg * 4 . 00 m    500 kg / m   2000 kg * m
 2 
 ( 5 . 00 m ) 2 
X 5 ; M 5  1500 kg * 5 . 00 m    500 kg / m   1250 kg * m
 2 

L2 Momento máximo ubicado en el tramo 500kg / m(6.00m) 2


M máx  q M MAX   2250kg * m
8 central del claro para cargas uniformes 8

“Camino de la montaña, camino de libertad


yo quiero subir por ella en busca de libertad” Kjarkas

Notas y Apuntes de: 51 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

4.1.6.- Fuerzas cortantes.- Toda fuerza actuante, transversal al eje longitudinal que tiende a cortar la viga o
elemento estructural, se denomina “Fuerza Cortante”. Estas fuerzas cortantes actuando o teniendo su efecto en las
secciones transversales de la viga, engendran tensiones de cizallamiento que se denomina “Esfuerzos Cortantes”.
Convención de signos
q
P P

45º 45º + -
RV Cizallamiento Teórico RV RV Cizallamiento real RV

Diagrama de fuerzas cortantes.- Se denomina “diagrama de fuerzas cortantes” a la representación gráfica de la


magnitud de las fuerzas cortantes en las diferentes secciones de una viga o elemento estructural. En una sección
donde actúe una fuerza de carácter puntual, se consignan dos valores que se denominan; a la izquierda de la sección
y a la derecha de la sección, es decir, se analiza la condición; sin tomar en cuenta la acción de la fuerza y otro,
tomando en cuenta la acción de la fuerza en la misma sección.

Diagrama de cortantes debido a fuerzas puntuales.- La magnitud de una fuerza cortante debido a una carga
puntual, permanece constante hasta la acción de otra fuerza.
P = 2000 kg
Ejemplo (a):
A C B Q A  RVA  1000kg
L = 6.00 m
QC ( izq )  RVA  1000kg
RVA = 1000kg RVB = 1000kg QC ( der )  RVA  P  1000kg  2000kg  1000kg
"Q" QB  QC ( der )  1000kg
1000 kg
-1000 kg
Como se puede observar; la magnitud de la fuerza
permanece constante hasta la acción de otra fuerza.

Ejemplo (b)
A P1=2500 kg P2=2000 kg P3=3000 kg
Q A  RVA  3625 kg
1.50 1.50 1.50 1.50
Q1 .5 ( izq )  RVA  3625 kg

1.5 3.0 4.5 Q1 .5 ( der )  RVA  P1  3625 kg  2500 kg  1125 kg


Q3 ( izq )  Q1 .5 ( der )  1125 kg
L = 6.00 m
Q3 ( der )  Q3 ( izq )  P2  1125 kg  2000 kg   875 kg
RVA= 3625 kg RVB= 3875 kg
Q 4 .5 ( izq )  Q3 ( der )   875 kg
Q 4 .5 ( der )  Q 4 .5 ( izq )  P3   875 kg  3000 kg   3875 kg
2500 kg

Q B  Q 4 .5 ( der )   3875 kg
3625 kg

1125 kg

"Q"
Se puede observar que se registran dos valores para cada
sección de análisis. Este es el procedimiento denominado
-3875 kg
-875 kg

-875 a la izquierda de la sección y a la derecha de la sección.


-3000 kg

Toda sección donde actúa una fuerza, debe ser analizado


para los casos de: sin tomar en cuenta la acción de la
fuerza y tomando en cuenta la acción de la misma.

Diagrama de fuerzas cortantes para cargas uniformemente repartidas.- La variación de la envolvente de


cortantes para cargas uniformes, es de forma lineal e inversamente proporcional a la magnitud de momentos.
Ejemplo ©:
X

A q = 500 kg/m
B
Q1  1500kg  500kg / m * 1m  1000kg
Q2  1500kg  500kg / m * 2m  500kg
L = 6.00 m Q3  1500kg  500kg / m * 3m  0.00
RVA = 1500 kg RVB = 1500 kg
Q4  1500kg  500kg / m * 4m  500kg
Q X = R VA - q*X
Q5  1500kg  500kg / m * 5m  1000kg
- 1000 kg
1500 kg

- 500 kg

Se puede observar que la magnitud mayor de


500 kg

fuerza cortante se concentra junto a los apoyos y por el


1000 kg

- 1500 kg

contrario, en la parte central del claro, el cortante es


nulo (Resultados validos solo para vigas simples
sometidas a cargas uniformes).

Notas y Apuntes de: 52 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

4.1.7.- Relación entre cortante y momento flector.- Una ecuación que resulta de considerable valor para dibujar
diagramas de fuerza cortante y momento flector para los tipos de carga más complicados, es aquella que relaciona
estos esfuerzos. Por ejemplo, resulta evidente que si el esfuerzo cortante es positivo en una cierta sección de la viga,
la pendiente del diagrama de momento flector es también positiva en ese punto. También demuestra un cambio
brusco del cortante, correspondiente a una carga aislada, va acompañada por un cambio brusco de la pendiente del
diagrama del momento flector. Además, en los puntos en que el cortante es nulo, la pendiente del diagrama de
momentos es nula. En estos puntos, en que la tangente del diagrama es horizontal, el momento tiene un valor
máximo o mínimo.
Consideremos una viga sometida a un tipo cualquiera de carga transversal de la forma general representada en la
figura, para deducir la relación entre el esfuerzo cortante y el momento en un punto cualquiera de una viga.
q (kg/m)
De acuerdo al diagrama de cuerpo libre; tanto
el momento flector M como el esfuerzo o
cortante Q que actúan a la izquierda del
elemento, al recorrer una distancia dx,
Q
A B M+dM variarán a (Q-dQ) y (M+dM) en el lado
M
o
derecho de donde se establece, que el esfuerzo
cortante “Q”, es la derivada primera del
momento flector en función de “x”.

X dx Q-dQ
Por equilibrio de momentos en O, tenemos:
RVA RVB
dx
M
dx
o  M  (M  dM )  Q * dx  q * dx * 0
2
dM (dx)2
Sección de análisis Q dM  Q * dx  q
dx 2
dM  Q * dx

4.1.8.- Ecuaciones literales de Momento flector y Fuerza cortante.- En los casos donde la variación de la
intensidad de momentos flectores y la magnitud de fuerzas cortantes es de carácter parabólico, es necesario disponer
de ecuaciones que nos permitan determinar valores en cualquier sección de la barra. Esto se logra estableciendo la
ecuación de momentos en función de una variable “x” para luego derivar esta ecuación, estableciendo la ecuación de
fuerzas cortantes en la misma sección. Ejemplo:

1.- La resultante de un diagrama de cargas FR, actúa


qv en el centro de gravedad del Diagrama.
cg.
2.- La magnitud de la fuerza resultante FR, es igual
FR al área del diagrama para acciones de carga de
L
dirección perpendicular a la barra.
x 3
qv
cg. qx  x 3.- La magnitud de la carga uniforme variable,
L
también conocido como carga triangular, se registra
x MA para la ordenada mayor del diagrama.
FRx  12 (q x  x) R HA  0
4.- La magnitud de la carga triangular (qx),en la
q x3 sección de análisis (x), se determina dividiendo la
M x  FRx ( x / 3)  M x  v
6L RVA  Q A magnitud de la carga del diagrama (qv), entre la
qv x 2 longitud de su base (L), multiplicando esta relación
Q x  FRx  Q x  por la dimensión o base del segmento analizado.
2L
- M A  12 (q v L) L3 5.- Se establece la ecuación de momento flector en
la sección de análisis (x), en función de la variable x
que es una distancia cualquiera en la longitud de la
barra. Se deriva esta ecuación y se obtiene la
- QA  1
2
q v L  ecuación de fuerzas cortantes en la misma sección.

Una vez establecido o anotado las ecuaciones Mx y Qx, se procede a asignarles valores a la variable x. Es común
obtener datos a cada décima de la longitud de la barra sin embargo, cada caso particular merece también una
modalidad particular de análisis según el grado de precisión con que se requiera construir los diagramas “M” y “Q”.
La modalidad de análisis en el ejemplo expuesto, se denomina análisis de izquierda a derecha en una barra
horizontal y está sujeto a una determinada convención de signos.

En un buen porcentaje de los casos, los datos de interés son aquellos que establecen las intensidades y/o magnitudes
máximas y mínimas denominadas solicitaciones críticas que serán de interés para el diseño. Alertando al estudiante;
de que los datos de diseño casi nunca obedecen a un solo estado de cargas sino, a una serie de estados de carga que
establecen las condiciones críticas de estabilidad de la estructura permitiendo de esta manera, plantear una adecuada
solución estructural.

Notas y Apuntes de: 53 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

4.1.9.- Ejemplos numéricos de aplicación: momentos flectores y fuerzas cortantes.- En lo que sigue, se
desarrollan ejemplos numéricos de aplicación, haciendo uso de la relación expuesta en (4.1.7.-) que expresa que la
fuerza cortante activa en una sección, es la derivada primera de la ecuación de momentos flectores existentes en la
misma sección. Por consiguiente, se puede encontrar la ecuación de momento flector integrando la ecuación de
cortantes para una misma sección de análisis.

Ejemplo 1: Graficar los diagramas de momentos flectores y fuerzas cortantes con valores a cada metro del elemento
estructural tipo muros de contención bajo la acción de una carga variable uniformemente repartida:

M y  FRy ( y / 3) Remplazando las ecuaciones establecidas en el


esquema, se tiene que:
qH y 3 Momento en la base del muro es;
My 
M A  12  3600kg / m  6,00m 2,00m
y 6H
cg. FRy
Q y  FRy M A  21600 kg.m
y 3
H = 6,00 m

Lo que se acaba de determinar, se denomina


qH qH y 2 “momento activo” en el sistema que manifiesta
qy  y Qy 
H 2H una tendencia de rotación en sentido contrario a
las agujas del reloj. En consecuencia, el sentido
cg. FR
de rotación del “momento reactivo” será en
H/3 sentido opuesto.
MA - -

R HA Reacción horizontal en la base del muro es;


R HA  12  3600kg / m  6,00m   10800 kg
qH = 3600 kg/m
M A  12 (q H H ) H3
de igual manera, la dirección de la fuerza activa
FRy  12 (q y  y )
RVA  0 QA  1
2
q H H  es hacia la izquierda; en consecuencia la
reacción tiene dirección hacia la derecha.

Despreciando la acción del peso propio del elemento estructural, los momentos y cortantes a cada metro de
profundidad de la estructura, además de las reacciones en su base, son las siguientes:

q h 3600 kg / m * 6,00 m
R HA    10800 kg Como no existen fuerzas verticales, RVA  0
2 2

3600 kg / m * (1,00 m) 3 3600 kg / m * (1,00 m) 2


M y1   100,00k g .m Q y1   300,00 kg
6 * 6.00 m 2 * 6,00 m

3600 kg / m * (2,00 m) 3 3600 kg / m * (2,00 m) 2


M y2   800,00 kg.m Qy2   1200,00 kg
6 * 6.00 m 2 * 6,00 m

3600 kg / m * (3,00 m) 3 3600 kg / m * (3,00 m) 2


M y3   2700,00 kg.m Q y3   2700,00 kg
6 * 6.00 m 2 * 6,00 m

3600 kg / m * (4,00 m) 3 3600 kg / m * (4,00 m) 2


M y4   6400,00 kg.m Q y4   4800,00 kg
6 * 6.00 m 2 * 6,00 m

3600 kg / m * (5,00 m) 3 3600 kg / m * (5,00 m) 2


M y5   12500,00 kg.m Q y5   7500,00 kg
6 * 6.00 m 2 * 6,00 m

3600 kg / m * (6,00 m) 3 3600 kg / m * (6,00 m) 2


M y6   21600,00 kg.m Q y6   10800,00 kg
6 * 6.00 m 2 * 6,00 m

Ejemplo 2: Deducir las ecuaciones que permitan determinar la magnitud de las reacciones, momentos y cortantes en
la estructura que se muestra bajo la acción de carga variable uniformemente repartida.
qL 1
Re acción vertical en A : M B  RVA L  L ; donde; M B  0
Carga triangular
2 3
uniforme q
qx qL2 qL2 qL
RVA L   RVA  entonces; RVA 
x
6 6L 6
L
RVA RVB qL 2
A B Re acción vertical en B : M A  RVB L  L ; donde; M A  0
2 3

Notas y Apuntes de: 54 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

qL2 qL2 qL
RVB L   RVB  entonces; RVB 
3 3L 3
"M"

q
Momento máximo
xmáx Momentos en función de " x" , donde; q x  x
L

1 1  q x2  3
"Q" M x  RVA x   q x x x   RVA x   x *   RVA x  qx
2 3  L 6  6L
 
Cortante nulo

qx 3 qx 2
Diagramas “M” y “Q” Luego; M x  RVA x  ; derivando Mx : Q x  RVA 
6L 2L

Determinando la ubicación del momento máximo:


qx 2 RVA 2 L
Q x  0 entonces;  RVA luego; x máx 
2L q

2qL2 L2 L
Remplazando la RVA, se tiene: xmáx = 1
6
qL  2 L / q   
6q 3 3

Determinar valores de momentos y fuerzas cortantes a cada metro de la barra si: L = 6 m y q = 1500 kg/m:

RVA = RVB = xmax =

Mx1 = Qx1 =
Mx2 = Qx2 =
Mx3 = Qx3 =
Mx4 = Qx4 =
Mx5 = Qx5 =
Mx6 = Qx6 =

Ejemplo 3: Deducir las ecuaciones que permitan determinar la magnitud de las reacciones, momentos y cortantes en
la estructura que se muestra bajo la acción de carga variable uniformemente repartida.

q - qx q q
En este caso; qx  ( L  x) en tanto que; q  q x  q  ( L  x)
q L L
qx

qL  q ( L  x) qL  qL  qx qx
x Entonces; q  q x   
L L L L
RVA RVB
A B
qL qL
Sabemos del ejemplo anterior que; RVA  y RVB 
3 6

qx x 2 x q ( L  x) x 2 2qx 3 qx 2 ( L  x)
Determinando ecuación de momentos: M x  RVA x    RVA x  
L 2 3 L 2 6L 2L

qx 3 qx 2 ( L  x) qx 2 3qx 2
M x  RVA x   derivando Mx; Q x  RVA   qx 
3L 2L L 2L

En este caso; despejar x de la ecuación Qx, resulta un proceso tedioso, por lo que se puede recurrir a la anterior
solución del ejemplo 2 donde se conoce la ubicación del momento máximo medido del extremo derecho. Entonces se
puede anotar:
RVB 2 L
Ubicación del momento máximo: x máx  L 
q

L  1 
x máx  L   x máx  L1   
 x máx  0,42265 L
3  3

Notas y Apuntes de: 55 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 4: Deducir las ecuaciones que permitan determinar la magnitud de las reacciones, momentos y cortantes en
la estructura que se muestra, bajo la acción de carga triangular uniformemente repartida.

Carga triangular Determinando las reacciones en los apoyos: donde; MB = 0 y MA = 0


uniforme q-qx
qx1 q qx2
qL1  L  qL 2 L 2 L L L  2qL22
xL1 c M B  RVA L   L 2  1   2  RVA L  q 1 2  1  
xL2 2  3  2 3  2 6  6
RVA L1 L2 RVB
L q  L1 L2 L12  qL22 qL
A RVA    ∑FV =0 ; RVB   RVA
L  2 6  3L
B
2

"M" Determinando momentos y cortantes en función de “x”. Tramo: A-C:

qx qx x x qx 3
q x1  Luego; M x  RVA x   RVA x 
Momento máx.
L1 L1 2 3 6 L1
xmáx
qx 3 qx 2
M x  RVA x  derivando Mx; Q x  RVA 
"Q" 6L1 2L1

Cortante nulo
Determinando momentos y cortantes en función de “x”. Tramo: C-B:
q q
Las magnitudes de la carga a las distancias “x”, son; q x2  ( L  x) y la fracción; q  q x2  ( x  L1 )
L2 L2

qL1  2L  q ( x  L1 ) 2 q ( x  L1 ) 2
M x  RVA x   x  1   ( x  L1 ) ( x  L1 )  ( L  x)
2  3  L2 2 3 L2 2

qL1 q q
M x  RVA x  (3 x  2 L1 )  ( x  L1 ) 3  ( L  x)( x  L1 ) 2
6 3L 2 2 L2

qL1 q q q
Q x  RVA   ( x  L1 ) 2  ( x  L1 ) 2  ( L  x)( x  L1 )
2 L2 2 L2 L2

La ubicación del momento máximo, se encuentra en el tramo de mayor longitud, en nuestro caso; L1 ≥ L2
RVA 2 L1
x
q

La extensión de las ecuaciones anteriores hace que el proceso de cálculo se convierta en una modalidad de
“procedimiento tedioso”, lo cual se puede evitar en algunos casos, procediendo numéricamente como sigue:
Determinar momentos y cortantes a cada metro de la longitud del claro, si; L1 = 3,60m ; L2 = 2,40m y q =1080 kg/m

(1080 kg / m(3,60 m) 2 / 2)  (1080 kg / m * 240 m / 2 *1,60 m)


RVA   1512 kg
6,00 m

300kg / m *1m 1m
M x1  1512kg *1m  *  1462 kg.m
2 3
600kg / m * 2m 2m
M x2  1512kg * 2m  *  2624 kg.m
2 3
900kg / m * 3m 3m
M x3  1512kg * 3m  *  3186 kg.m
2 3
1080kg / m * 3,6m 180kg / m * 0,40m 2 (0,40m) 2
M x 4  1512kg * 4m  *1,60m  * 0,40m  900  2856 kg.m
2 2 3 2
1080kg / m * 3,6m 630kg / m *1,40m 2 (1,40m) 2
M x 5  1512kg * 5m  * 2,60m  *1,40m  450  1653 kg.m
2 2 3 2

1512kg * 2 * 3,60m 952,50kg / m * (3,175m) 2


x max   3,175 m M max  1512kg * 3,175m   3200,30 kg.m
1080kg / m 6

Notas y Apuntes de: 56 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

300kg / m *1m
Q x1  1512kg   1362 kg
2
600kg / m * 2m
Qx2  1512kg   912 kg
2
900kg / m * 3m
Q x3  1512kg   162 kg
2
1080kg / m * 3,6m 180kg / m * 0,40m
Qx4  1512kg    900kg / m * 0,40m  828 kg
2 2
1080kg / m * 3,6m 630kg / m *1,40m
Q x5  1512kg    450kg / m *1,40m   1503 kg
2 2
1080kg / m * 3,6m 1080kg / m * 2,40m
Q x6  1512kg     1728 kg
2 2

Ejemplo 5: Deducir las ecuaciones en función de “x” que permitan determinar la magnitud de los momentos
flectores y fuerzas cortantes en la estructura que se muestra en la figura:

P
Determinando Reacciones: Por el tipo de apoyo; MB = 0
A q B

qL2 L  qL
M B   P ( Lv  L)  RVA L  luego; RVA  P v  1 
Lv L
2  L  2

DIAGRAMA DE CORTANTES qL2 qL2 PLv


M A   PLv   RvB L  0 entonces; RvB  
2 2L L

Momentos en función de “x”; Tramo Lv: M x   Px Qx   P

q ( x  Lv ) 2
Tramo central A-B: M x   Px  RvA x  Lv  
DIAGRAMA DE MOMENTOS 2

RvA  P
Q x   P  RvA  q ( x  Lv ) x máx   Lv
q

Si; P = 2000 kg; q = 4000 kg/m; Lv = 2,00 m y L = 4,00 m;


Determinar las intensidades de momentos y magnitudes de fuerzas cortantes
a cada metro de la viga, así como la intensidad del momento máximo y su
x ubicación.

Ejemplo 6: Deducir las ecuaciones de momentos flectores y fuerzas cortantes que permitan determinar la magnitud
de las mismas en cualquier sección de la longitud de la viga que se expone.

( Lv  L ) 2 L2
q2 Sol: Momento en B: M B  q1  RvA L  q 2 0
2 6
q1 ( L  L) 2 q 2 L2 ( L  L) 2 q 2 L
RvA L  q v  ; luego: RvA  q v 
2 6 2L 6
Lv L
L2v L2 L2
RVA RVB Momentos en A: M A  q1  q1  q2  RvB L  0
2 2 3
 L2  L2v 
-
"M" Entonces; RvB  q1    q2 L

 2L  3

+
x2
Tramo a-A: M x  q1 y el cortante es; Q x  q1 x
2
+
x2 ( x  Lv ) 3
-
"Q" Tramo A-B: M x  RvA ( x  Lv )  q1  q2
- 2 6L

( x  Lv ) 2
Q x  RvA  q1 x  q 2
2L

Notas y Apuntes de: 57 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Si; Lv = 1,50m; L = 4,00m; q1 = 3000kg/m y q2 = 6000kg/m; Determinar la magnitud de las reacciones en los
apoyos del sistema, la magnitud de momentos y cortantes a cada 0,50m en la longitud de la viga, la magnitud del
momento máximo y su posición.
RvA = Q2,5 = Q5,0 = M2,0 = M4,5 =
Q0,5 = Q3,0 = RvB = M2,5 = M5,0 =
Q1,0 = Q3,5 = M0,5 = M3,0 = M5,5 =
Q1,5 = Q4,0 = M1,0 = M3,5 = xmáx =
Q2,0 = Q4,5 = M1,5 = M4,0 = Mmáx =

Ejemplo 7: Cuando existen momentos aplicados en los extremos de una viga isostática como únicos efectos
actuantes, la magnitud de las reacciones, momentos y fuerzas cortantes en las diferentes secciones de la viga son:

MA=600 kg.m MB=900 kg.m Determinando reacciones :


MB  MA
RvA  5m  M A  M B  0 RvA   60 kg
5,00m 5m
RVA RVB
MB  MA
"M" M A  RvB  5m  M B  0 RvB   60 kg
900kg.m
600kg.m

5m

Ecuaciones en función de x;
"Q"
60kg

60kg

M x  M A  RvA  x Q x  RvA

Ejemplo 8: Cuando existe un momento aplicado en el claro de una viga como único efecto actuante, la magnitud de
las reacciones, momentos y fuerzas cortantes en las diferentes secciones de la viga son:
Mc=500 kg.m
M c 500kg.m
 RvA  5m  M c  0 RvA    100 kg
3,00m 2,00m 5m 5m

RVA RVB
M c 500kg.m
"M" -300 kg.m
 RvB  5m  M c  0 RvB    100 kg
- 5m 5m
+
200 kg.m
Primer tramo: 0,00≤x≤3,00: M x   RvA  x Q x   RvA
-100 kg

-100 kg

"Q"
-
Segundo tramo: 3,00≤x≤5,00: M x   RvA  x  M c Q x   RvA

Ejemplo 9: Cuando existen cargas o fuerzas que no actúan directamente sobre la barra como muestra la figura, se
deducen acciones equivalentes a través de un diagrama de cuerpo libre que se denomina “sistema equivalente”.

Aplicando los criterios de “Sistemas equivalentes”


3 pies 40 lb

RvA  10 pies  40lb  5 pies  120lb. pie  0


5 pies 5 pies 200lb. pie  120lb. pie
RvA   8 lb
10 pies
RVA 40 lb RVB
M=120 lb.pie
 RvB  10 pies  40lb  5 pies  120lb. pie  0
200lb. pie  120lb. pie
"M" RvB   32 lb
10 pies
40 lb.pie +

Mc=160 lb.pie Primer tramo: M x  RvA  x Q x  RvA


"Q"
8 lb

+
-32 lb

- 2do tramo: M x  RvA  x  40lb( x  5)  M c Q x  RvA  40lb

Se debe observar en estos dos últimos ejemplos, que donde existe una fuerza puntual aplicada, el diagrama “Q”,
presenta dos valores; que se denominan a la izquierda de la sección y a la derecha de la sección. De igual manera,
donde existe un momento aplicado, el diagrama “M”, presenta dos valores denominados de la misma forma.
El valor denominado “a la izquierda de la sección” no toma en cuenta todavía la acción de la fuerza o/y el momento
aplicado en la sección. Y el valor denominado “a la derecha de la sección”, sí toma en cuenta la magnitud de la
fuerza y/o la intensidad del momento aplicado en la sección.
Estos son conceptos muy importantes en el desarrollo de los ejercicios para conseguir resultados correctos.

Notas y Apuntes de: 58 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 10: Cuando existe una combinación de; una carga uniforme y un momento aplicado como únicas fuerzas
activas, la magnitud de las reacciones, momentos y fuerzas cortantes en las diferentes secciones de la viga
simplemente apoyada que se muestra en la figura, son:
q = 1600 kg/m
M = 1800 kg.m
RvA  4,5m  1600kg / m  (3m) 2  1800kg.m  0
14400kg.m  1800kg.m
3.00 m 1.00 RvA   2800 kg
4,50m
RVA 0.5 RVB
"M"
 RvB  4,5m  1800kg.m  1600kg / m  3m  1,5m  0
1800kg.m  7200kg.m
2000 kg.m RvB   2000 kg
2800 kg

2450 kg.m 4,50m


"Q" -2000 kg
En este caso, la barra esta segmentada entres tramos. En consecuencia, se
1,75m
requiere deducir tres ecuaciones de momentos y cortantes.

Ejemplo 11: Determinar las reacciones en los apoyos de la estructura tipo (viga con voladizo) que se muestra en la
figura y la magnitud de momentos y fuerzas cortantes a cada 0,50 metros de la longitud de las luces de cálculo.
P = 2000 kg
a A B
q2 = 1500 kg/m Determinando reacciones;
q1 = 1200 kg/m M B  1200kg / m * 1,50m * 5,25m  RvA  4,50m  2000kg  3,00m
 1000kg  1,50m  (1500kg / m  4,50m / 2)  1,50m  0

1.50 m 1.50 m 1.50 m 1.50 m


(9450  6000  1500  5062,50)kg.m
RVA RVB RvA   4891,67 kg
W = 1000 kg 4,50m

M A  1200kg / m * 1,50m * 0,75m  RvB  4,50m  2000kg  1,50m


"M"  1000kg  3,00m  (1500kg / m  4,50m / 2)  3,00m  0

(1350  3000  3000  10125)kg.m


RvB   3283,33 kg
4,50m

Tramo voladizo a-A: 0,00 ≤ x ≤ 1,50


x2
M x  q1 y el cortante es; Q x  q1 x
"Q" 2

Tramo (1,50-3,00) del claro: 1,50 ≤ x ≤ 3,00


( x  1,50) 3
M x   q1  1,50( x  0,75)  RvA ( x  1,50)  q 2
6  4,50

( x  1,50) 2
Q x  RvA  q1  1,50  q 2
2  4,50

Tramo (3,00-4,50) del claro: 3,00 ≤ x ≤ 4,50


( x  1,50) 3 ( x  1,50) 2
M x   q1  1,50( x  0,75)  RvA ( x  1,50)  q 2  P ( x  3) Q x  RvA  q1  1,50  q 2 P
6  4,50 2  4,50

Tramo (4,50-6,00) del claro: 4,50 ≤ x ≤ 6,00


( x  1,50) 3
M x   q1  1,50( x  0,75)  RvA ( x  1,50)  q 2  P ( x  3)  W ( x  4,50)
6  4,50
( x  1,50) 2
Q x  RvA  q1  1,50  q 2  P W
2  4,50

Posición del momento máximo: de acuerdo al diagrama de fuerzas cortantes, el momento máximo se produce en el
tramo 3,00 – 4,50 de la barra donde Q = 0;
( x  1,50) 2 1091,67  9
4891,67  1200  1,50  2000  1500  0  ( x  1,50) 2   x 2  3 x  4,30  0
2  4,50 1500
 b  b 2  4ac  (3)  (3) 2  4  1  (4,30)
x remplazando valores; x  4,06 m
2a 2 1

Notas y Apuntes de: 59 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

RHA = Q2,5 = Q5,0 = M2,0 = M4,5 =


Q0,5 = Q3,0 = Q5,5 = M2,5 = M5,0 =
Q1,0 = Q3,5 = M0,5 = M3,0 = M5,5 =
Q1,5 = Q4,0 = M1,0 = M3,5 = xmáx =
Q2,0 = Q4,5 = M1,5 = M4,0 = Mmáx =

Ejemplo 12 : Determinar la magnitud de las reacciones en los apoyos, la intensidad de momentos flectores y la
magnitud de fuerzas cortantes en los diferentes tramos de la viga.
a b c d e
q2 = 300 kg/m Determinando reacciones; Md = 0
q1 = 200 kg/m P = 800 kg
RvA  5m  200kg / m  2m  4m  800kg  1,5m
 (300kg / m  3m / 2)1m  0
2,00m 1,50m 1,50m 3,00m
2800kg.m  450kg.m
RVA RvA   470,00 kg
RVD 5,00m

∑Fv = 0
"M" RvA  RvD  200kg / m  2,00m  800kg
 300kg / m  3,00m / 2  0
RvD  1650kg  470kg  1180,00 kg

Determinando ecuaciones Mx y Qx:


"Q"
Tramo a – b: 0,00 ≤ x ≤ 2,00
x2
M x  RvA x  q1 Q x  RvA  q1 x
2
Tramo b – c: 2,00 ≤ x ≤ 3,50
M x  RvA x  q1  2m( x  1m) y el cortante es; Q x  RvA  q1 2m

Tramo c – d: 3,50 ≤ x ≤ 5,00


M x  RvA x  q1  2m( x  1m)  P ( x  3,5m) y el cortante es; Q x  RvA  q1 2m  P

x3 x2
Tramo e – d: analizando de derecha a izquierda: 0,00 ≤ x ≤ 3,00 M x  q 2 y Qx  q2
6  3m 2  3m

Cuando se analiza en sentido contrario, es decir; de derecha a izquierda, como es el caso del tramo e-d del ejemplo,
se debe tomar en cuenta la convención de signos adoptado. Si en una misma barra se analiza de ambos lados,
entonces los sentidos de rotación de una fuerza tendrán signos contrarios. Para evitar esta incoherencia, se cambia el
signo convencional de momentos. Sin embargo, antes de derivar la ecuación, debe ser restituido el signo
convencional para obtener la ecuación de fuerzas cortantes. Dicho de otra forma; plantee las ecuaciones de acuerdo a
los signos convencionales pero, al resultado de momento flector, le cambia el signo.

Ejemplo 13: Determinar la magnitud de las reacciones en los apoyos, la intensidad de momentos flectores y la
magnitud de fuerzas cortantes en los diferentes tramos de la viga.

Determinando reacciones; Md = 0
P = 2000 kg
q = 800 kg/m RvA  4,00m  2000kg  2,00m  800kg / m  2,00m  0,50m  0
4000kg.m  800kg.m
RvA   800,00 kg
2,00m 1,50m 1,50m 4,00m
RVA 0,50 RVB
a b c d e MA = 0
 RvD  4,00m  2000kg  2,00m  800kg / m  2,00m  4,50m  0
"M" - 7200kg.m  4000kg.m
RvD   2800,00 kg
4,00m
+

Mb = 800 kg*2,00m = 1600 kg.m


+ "Q" + Qbizq = 800 kg
Qbder = 800kg-2000kg = -1200 kg
-
Md = 800kg*4,00m – 2000kg*2,00m – 800kg/m*0,50m*0,25m
Md = -900 kg.m
Qdizq = 800kg – 2000kg – 800kg/m*0,50m = -1600 kg
Qdder = -1600kg + 2800kg = 1200 kg

Notas y Apuntes de: 60 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 14: Determinar la magnitud de las reacciones en los apoyos, la intensidad de momentos flectores y la
magnitud de fuerzas cortantes en los diferentes tramos de la viga.
q2 = 4,00 tn/m ∑MB = 0

M3=2,00 tn.m
M1=2,00 tn.m q1 = 2,00 tn/m RvA  10m  M 1  q1  2m  6m  M 2
 F1  4m  q 2  4m  2m  M 3  0
M2=12,00 tn.m
3,00 m 2,00 m 1,00 m 4,00 m
RVA RVB RvA  2,00 tn
F1=12,00 tn

A -10,00 tn.m B ∑MA = 0


-8,00 tn.m M 3  RvB .10m  q 2 .4m.8m  F1 .6m
 M 2  q1 .2m.4m  M 1  0
-
"M" RvB  6,00 tn
-2,00 tn.m -2,00 tn.m
- -
Primer tramo: 0,00 ≤ x ≤ 3,00
+
+ M x  RvA x  M 1 y Q x  RvA
2,50 tn.m
4,00 tn.m
5,00 tn.m 10,00 tn
Segundo tramo: 3,00 ≤ x ≤ 5,00
( x  3) 2
M x  RvA x  M 1  q1
2
y Q x  RvA  q1 ( x  3)
"Q"
2,00 tn 2,00 tn +
+ Tercer tramo: 5,00 ≤ x ≤ 6,00
-
M x  RvA x  M 1  q1 .2m( x  4)  M 2
-2,00 tn - y Q x  RvA  q1 .2m

-6,00 tn Cuarto tramo: 6,00 ≤ x ≤ 10,00


( x  6) 2
Q x  RvA  q1 .2m  F1  q 2 ( x  6)
M x  RvA x  M 1  q1.2m( x  4)  M 2  F1 ( x  6)  q2 y
2

Ejemplo 15: Determinar las reacciones en los apoyos y los diagramas “M” y “Q”, de la siguiente estructura.

q = 700 kg/m Determinando reacciones aplicando momentos en B:

3,00 3,00 M B  RVA * 6m  700kg / m * 6m * 3m  2500kg * 3m  0


RVA 2500 kg RVB
A B 5100 kg.m
-600 kg.m RVA   850 kg
6m

RVB = RVA + P – qL = 850.00 kg (reacción en B)


1,21 516.07 kg.m 516.07 kg.m
850 kg
1250 kg x2
M x  R VA * x  q Q x  R VA  qx
2

Mmáx = 516.07 kg.m ; para: x = RVA/q = 1.2143 m


-850 kg
-1250 kg
Luego; los momentos y cortantes a cada metro son:

M1 = 850 kg*1m – 700 kg/m*1m*0.5m = 500 kg.m ; Q1 = 850 kg –700 kg/m*1m = 150 kg

M2 = 850 kg*2m – 700 kg/m*2m*1m = 300 kg.m ; Q2 = 850 kg – 700 kg/m*2m = -550 kg

M3 = 850 kg*3m – 700 kg/m*3m*1.5m = -600 kg.m ; Q3 = 850 kg – 700 kg/m*3m = -1250 kg

Este es un caso muy particular donde los diagramas resultantes “M” y “Q” se asemejan a aquellos que resultan en
una viga continua. Sin embargo, en una viga simplemente apoyada como muestra la figura, es común que se proceda
a un apuntalado en la parte central del claro. La acción de este apuntalamiento, es equivalente a lo que muestra el
sistema de fuerzas sobre la viga donde la magnitud de fuerza cortante en la parte central es considerable.

“Si ser rey divino es; ser el camino, la verdad y la vida”


“Ser rey terrenal es; ser el guía a ese camino de la verdad y la vida” matf.

Notas y Apuntes de: 61 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 16: Determinar los diagramas de momentos “M” y cortantes “Q” de la estructura mostrada:

1500 kg 3000 kg 3500 kg 2000 kg Aplicando momento en B = 0:


q = 1000 kg/m q = 800 kg/m q = 1000 kg/m -1500kg.8m – 1000kg/m.2m.7m +
RVA.6m – 3000kg.6m – 1250
q = 1250 kg/m
kg/m.10m.3m – 800kg/m.6m.3m
2,00 6,00 m 2,00 + 2000kg.2m + 1000kg/m.2m.1m
a RVA RVB b =0
A B (-12000 – 14000 – 18000 –
-7500 kg.m
-8500 kg.m 37500 – 14400 + 4000 +
2000)kg.m + RVA.6m = 0
89900 kg.m
RVA   14983.33 kg
6m

2,92 1231.76 kg.m Aplicando momento en A = 0:


6500 kg 2000kg.8m + 1000kg/m.2m.7m –
5983.33 kg RVB.6m + 3500kg.6m + 1250
kg/m.10m.3m + 800kg/m.6m.3m

2000 kg
– 1500kg.2m – 1000kg/m.2m.1m
=0
-1500 kg

(16000 + 14000 +21000 + 37500


+ 14400 – 3000 – 2000)kg.m –
RVB.6m = 0
-6000 kg 97900 kg.m
-6316.67 kg RVB   16316.67 kg
6m
Las ecuaciones en función de “x” para momentos y cortantes son:

Tramo a – A: donde; q1 = 2250.00 kg/m


Mx = -1500kg*x – 1125kg/m*x2 , Qx = -1500kg – 2250kg/m *x

Tramo A – B: donde; q2 = 2050.00 kg/m


Mx = -1500kg*x – 2250kg/m*2m*(x-1) + 14983.33kg*(x-2) – 3000kg*(x-2) – 1025kg/m*(x-2)2
Qx = -1500kg – 2250kg/m*2m + 14983.33kg – 3000kg – 2050kg/m*(x-2)

Tramo b – B: análisis de derecha a izquierda.


Mx = -2000kg*2m – 1125kg/m*x2 ; Qx = 2000kg + 2250kg/m*x

MA = -7500 kg.m ; MB = -8500 kg.m y Mmáx = 1231.76 kg.m ; para x = 4.92 m

Ejemplo 17: Determinar las reacciones en los apoyos y los diagramas de momentos flectores, fuerzas cortantes y
fuerzas normales en la estructura mostrada en la figura:

600 kg/m 1.60m


  arctg  33.69006753º y LiA  B  2.40 2  1.60 2  2.8844 m
2.40m
/m
0 kg
30
1,60 m

RVB Carga en tramo inclinado: Wli = 300 kg/m*2.8844 m = 865.33 kg


b
2,40 m 1,20 m Carga proyectada vertical: qv = 865.33 kg/2.40m = 360.56 kg/m

RVA 600 kg/m Aplicando momento en A:


360.56kg/m*2.4m*1.2m – RvB*2.4m + 600kg/m*1.2m*3m =0
a RvB = 3198.40kg.m/2.40m = 1332.67 kg
g/m
1 5k .
9.6 4 4m 1332.67 kg
Aplicando momento en eje B: (a la altura de A)
24 .88
2
RvA*2.4m – 360.56kg/m*2.4m*1.2m + 600kg/m*1.20*0.60m = 0
= 33.69º
-432 kg.m RvA = 606.40kg.m/2.40m = 252.67 kg
R yA g .m
R xA 2k
-43 Componentes de la RvA:
RyA = 252.67 kg * cos33.69º = 210.23 kg
kg
.m 720 kg RxA = 252.67 kg * sen33.69º = 140.16 kg
3
8 8.5
0.70 m Componentes de la carga q = 300 kg/m; transversal y paralela al eje long. del
-509.76 kg ..elemento inclinado:
g
.2 3k qx = 300 kg/m * sen33.69º = 166.41 kg/m (paralela al eje) o carga normal
2 10 qy = 300 kg/m * cos33.69º = 249.62 kg/m (transversal al eje)

Notas y Apuntes de: 62 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Luego, el procedimiento es igual a lo que comunmente se realiza en vigas de proyección horizontal, es decir;
Mxi = RyA*xi – 249.62 kg/m*x2/2. Así, el momento en el recodo será:

Mc = 210.23 kg*2.88m – 249.62 kg/m*(2.88m)2/2 = -432.00 kg.m


Qc = 210.23 kg – 249.62 kg/m*2.88m = -509.76 kg
Mmáx = 210.23 kg*0.84m – 249.62 kg/m*(0.84m)2/2 = 88.63 kg.m

En el tramo horizontal, entrando de derecha a izquierda, el procedimiento es conocido. Debe tomarse muy en cuenta
que la magnitud de momentos y fuerzas cortantes así determinadas, son en proyección perpendicular al eje
longitudinal de la viga o elemento estructural.

Ejemplo 18: Determinar las reacciones en los apoyos, los momentos, fuerzas cortantes y fuerzas normales en la
estructura siguiente:
600 kg/m
Procediendo en base a los datos obtenidos en el ejemplo anterior y aplicando
g/m momentos en el eje B a la altura de A:
0k
30
1,60 m

RVB
RvA*3.6m – 360.56kg/m*(2.4m)2 – 600 kg/m*1.2m*0.6m = 0
2,40 m 1,20 m RvA = 2508.80 kg.m/3.60m = 696.89 kg

RVA Aplicando momentos en A:


m
k g.
15 -RvB*3.6m + 600kg/m*1.2m*3m + 360.56 kg/m*2.4m*1.2m = 0
4.
634.15 kg.m 63
g.m
RvB = 3198.40 kg.m/3.6m = 888.44 kg
3k
3.4
67
kg
Componentes de la reacción en A:
0 .15
-888.44 kg

-14
kg RyA = 696.89 kg * cos33.69º = 579.85 kg
-168.44 kg

9.85 RxA = 696.89 kg * sen33.69º = 386.57 kg


57

Momento en el “recodo” procediendo de izquierda a derecha:

Mc = 579.85kg*2.88m – 249.62kg/m*(2.88m)2/2 = 634.13 kg.m (izq a der)


Mc = 888.44 kg*1.20m – 600 kg/m*1.20m0.60m = 634.13 kg.m (der a izq)

Cortantes en el mismo punto: Qc = 579.85 kg – 249.62 kg/m*2.88m = - 140.15 kg ; siendo: QA = RyA


Qc = 888.44 kg – 600 kg/m*1.20m = 168.44 kg (-) (por conv. de signos)

El momento máximo en el claro, se encuentra en el plano inclinado a una distancia inclinada de 2.32m de A. La
magnitud del momento máximo es: Mmáx = 579.85 kg*2.32m – 249.62 kg/m*(2.32m)2/2 = 673.43 kg.m

Ejemplo 19: Determinar las reacciones y momento en el apoyo A de la barra en arco mostrado en la figura. Luego,
graficar el diagrama de momentos flectores y fuerzas cortantes con datos a cada 45º de abatimiento:

Las reacciones son en A, son; RVA = 2P y RHA = 0


P
Primer tramo: 0º    90º ; respecto de la horizontal:

M0= Psen0*Rsen0 – Pcos0(R – Rcos0) = PRsen20 – PRcos0 + PRcos20


R M0 = PR(1 – cos20)/2 – Prcos0 + PR(1 + cos20)/2
M0 = PR/2 – (PRcos20)/2 – PRcos0 + PR/2 + (PRcos20)/2
M0 = PR – PRcos0 ; finalmente, M0 = PR(1 – cos0)

P N   P * cos  Q  P * sen  M   PR(1  cos  )


P
0
s en Para 45º; N45 = P*0.707 ; Q45 = P*0.707 ; M45 = PR*0.293


c

Para 90º; N90 = P*0.00 ; Q90 = P*1 ; M90 = PR*1


os
0

Segundo tramo: 90º    180º ; pero 0º    90º , respecto de la vertical.


R

0 M0 = Pcos0*Rcos0 + Psen0(R+Rsen0) + Pcos0*R·sen0 + Psen0(R - Rcos0)


en
co

s

s0

P M0 = PRcos20 + PRsen0 + PRsen20 + PRcos0sen0 + PRsen0 – PRcos0sen0


M0 = PR(cos20 + sen0 + sen20 + sen0) = PR(cos20 + sen20 + 2sen0)

Notas y Apuntes de: 63 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

M0 = PR((1 + cos20)/2 + (1 – cos20)/2 + 2sen0)


M0 = PR(+1/2 + (cos20)/2 + 1/2 – (cos20)/2 + 2sen0)
2P
M0 = PR( 1 + 2sen0 )
P
N0 = -2Psen0 ; Q0 = 2Pcos0 ; M0 = PR(1 + 2sen0)
1.414·P
0.707·P
Luego, los esfuerzos en el segundo tramo, con un abatimiento del
ángulo 0 a partir de la vertical serán:

45º 45º N0 = -2P*sen0º ; Q0 = 2P*cos0º ; M0 = PR(1 + 2sen0º)


DIAGRAMA DE CORTANTES
N45 = -2P*sen45º ; Q45 = 2P*cos45º ; M45 = PR(1 + 2sen45º)
PR
2.414·PR N90 = -2P*sen90º ; Q90 = 2P*cos90º ; M90 = PR(1 + 2sen90º)

Debe advertirse que la dirección de las fuerzas que generan


0.293·PR
momentos flectores y fuerzas cortantes, se proyectan en un plano
transversal o perpendicular al eje longitudinal del elemento
estructural. Mientras que la fuerza normal “N”, se considera de
45º 45º dirección paralela al eje longitudinal y actúa de forma normal al
3·PR plano de la sección transversal del elemento estructural. También
DIAGRAMA DE MOMENTOS
se observa que los valores registrados para la gráfica de los
diagramas, son de proyección perpendicular al eje longitudinal del elemento estructural en todos los casos.

Ejemplo 20: Un caso particular de la aplicación de elementos en “arco”, son las bóvedas en las canalizaciones
cerradas y el presente ejemplo, trata de ilustrar casos de carga que pueden ser considerados en bóvedas:

3m 8 tn/m Cálculo de reacciones aplicando momentos en los apoyos = 0:


15 tn
M B  0 :
10 tn RVA·12m – 15tn·11.66m – 10tn – 8tn/m·6m·3m – 12tn/m·(6m)2/6 = 0
m RVA = 400.90tn.m/12m = 33.41 tn
6
=
2m

R
RHA M A  0 :
12 tn/m
-RVB·12m – 12tn/m·(6m)2/6 + 8tn/m·6m·9m – 10tn + 15tn·0.34m = 0
RVA RVB RVB = 355.10tn.m/12m = 29.59 tn

La reacción horizontal en el apoyo A, será: RHA – 12tn/m·6m/2 = 0 ; entonces; RHA = 36.00 tn

La determinación de momentos y fuerzas cortantes en función al abatimiento del ángulo 0, sigue el criterio aplicado
en el anterior ejemplo. Es decir, las fuerzas consideradas deben descomponerse en; una, de dirección perpendicular al
eje longitudinal de la barra y otra, de dirección normal al plano de la sección transversal de la barra. Para el caso del
presente ejemplo, deben escribirse una ecuación específica para cada tramo como sigue:

Primer tramo: 0º   1  19.4712º


M0 = RVA(R – Rcos0) - RHA·Rsen0 Q0 = -RVA·sen0 + RHA·cos0
Si 0 =0º ; entonces, MA = 0.00 Si 0 = 0º ; Q0 = QA = 36 tn
Si 0 = 19.4712º ; M01 = -60.54 tn.m Si 0 = 19.4712º ; Q01 = 22.81 tn

Segundo tramo: 19.4712º   2  60º


M0 = RVA(R – R·cos0) – 15(R – R·cos0 – 0.34) – RHA·R·sen0 Q0 = -RVA·sen0 + RHA·cos0 + 15·sen0
Si 0 = 19.4712º ; ........M0 = -60.54 tn.m Si 0 = 19.4712º ; M0 = 27.80 tn
Si 0 = 60º ; ................M02 = -126.73 tn.m Si 0 = 60º ; M02 = 2.06 tn

Tercer tramo: 60º   3  90º


M0 = RVA(R – R·cos0) – 15(R – R·cos0 – 0.34) – 10 – RHA·R·sen0 Q0 = RHA·cos0 – 18.41·sen0
Si 0 = 60º ; ..................M0 = -136.73 tn.m Si 0 = 60º ; Q0 = 2.06tn
Si 0 = 90º ; ..................M03 = -110.44 tn.m Si 0 = 90º ; Q03 = -18.41 tn

Cuarto tramo: 0º    90º (a partir de la vertical)


M0 = RVA(R + R·sen0) – 15(R – 0.34 + R·sen0) – 10 – RHA·R·cos0 – 4(R·sen0)2 – (R – R·cos0)3/3
Si 0 = 45º ; .........M0 = -42.88 tn.m
Q0 = -RVA·cos0 + 15·cos0 + 8·R·sen0·cos0 + (R – R·cos0)2sen0 – RHA·sen0
Si 0 = 45º ; .........Q0 = -12.29 tn

Notas y Apuntes de: 64 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 21: Determinar las reacciones y los diagramas correspondientes a momentos flectores y fuerzas cortantes
en las barras de la estructura tipo marco mostrado en la figura,
2000 kg 3000 kg considerando un peso propio de 250 kg por cada metro lineal:
3.00 m 3.00 m 3.00 m
  arctg(3 / 4)  36.86989765º
3
L AB  6 2  9 2  10.81665383 m
3.00 m

4
RB
2000 kg

  arctg(6 / 9)  33.69006753º
RB.cos0
      3.17983012º
3.00 m

d  L AB cos   10.80 m.
RB.sen0
RH
A MA = -RB*10.80m + 3000kg*6m + 2000kg*3m +
RV 250kg/m*9m*4.5m + 2000kg*3m = 0
A RB = 40125kg.m/10.80m = 3715.277778 kg

kg
RVB = RB*cos0 = 2972.22 kg
8
m
.2
80 15
RHB = RB*sen0 = 2229.17 kg
0.
37

1 m
.82
10
RVB + RVA – 2000 kg – 3000 kg – 250 kg/m*(6m + 9m) = 0
RVA = 8750 kg – 2972.22 kg = 5777.78 kg
= 33.69007º
RHA + 2000 kg – RHB = 0
-7375.02 kg.m RHA = 2229.17 kg – 2000 kg = 229.17 kg

-7375.02 Determinando momentos a cada 3m desde A hasta B:


kg.m MA = 0
M3 = - RHA*3m = -687.51 kg.m
4333.32 M6 = -RHA*6m – 2000kg*3m = -7375.02 kg.m
kg.m M9 = M6 + RVA*3m – 250kg/m*6m*3m – 250kg/m*3m*1.5m
-687.51 = 4333.32 kg.m
kg.m 7791.66 kg.m M12 = M6 + 4277.78kg*6m – 2000kg*3m –250kg/m*6m*3m
= 7791.66 kg.m
MB = M6 +4277.78kg*9m –2000kg*6m – 3000kg*3m –
250kg/m*9m*4.5m = 0
3527.78 kg
4277.78 kg

Determinando fuerzas cortantes a cada 3m desde A hasta B:


1527.78 kg QA = RHA = 229.17 kg
777.78 kg
Q3izq = 229.17 kg ; Q3der = Q3izq + 2000kg = 2229.17 kg
-2972.22 kg

2229.17 kg Q6izq = Q3der = 2229.17 kg ; Q6der = 4277.78 kg


Q9izq = 4277.78kg – 250kg/m*3m = 3527.78 kg
-2222.22 kg Q9der = Q9izq – 2000kg = 1527.78 kg
Q12izq = Q9der –250kg/m*3m = 777.78 kg
2229.17 kg
Q12der = Q12izq – 3000kg = -2222.22
QBizq = Q12der – 250kg/m*3m = -2972.22 kg
QBder = QBizq +RVB = 0
229.17 kg

Notas y Apuntes de: 65 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

Ejemplo 22: Determinar las reacciones y los diagramas correspondientes a momentos flectores y a fuerzas cortantes
en la barra de la estructura tipo marco que se muestra en la figura, con valores a cada 2m desde A hasta B:
5000 kg
1500 kg/m   arctg(1 / 2)  26.56505118º

500 kg/m L AB  6 2  2 2  6.32455532 m.


500 kg/m
  arctg(6 / 2)  71.56505118º
      45º
3.00 m 3.00 m
d  L AB * sen 45º  4.472135955 m.

2000 kg/m
4.00 m

4.00 m
1000 kg/m

MA = RB*d – 2000kg/m*4m*4m + 500kg/m*6m*3m +


(1000kg/m*6m*3m)/2 + 5000kg*3m + 1000kg/m*6m*3m +
4000kg*2m = 0
4000 kg RB = 27000 kg.m / 4.472135955m = 6037.383539 kg
RB·cos0
2.00 m

1
2 RVB = RB*cos0 = 5400.00 kg
0 = 26.565º RHB = RB*sen0 = 2700.00 kg
RHA

RB·sen0 RVA + RVB – 500kg/m*6m – 1000kg/m*6m/2 – 5000kg = 0


RVA
RVA = 5600.00 kg
-5800 kg.m

-5200 kg.m
1850.00

2337.50

4000kg + 1000kg/m*6m +RHB – 2000kg/m*4m – RHA = 0


RHA = 4700.00 kg
-5800 kg.m -5200

Momentos en los puntos de interés:

My2 = 4700kg*2m – 1000kg/m*2m*1m = 7400 kg.m


1400 kg.m

2800kg.m
7250 kg.m
My4 = 4700kg*4m – 1000kg/m*4m*2m – 4000kg*2m =
2800 kg.m
7400 kg.m
My6 = 4700kg*6m – 1000kg/m*6m*3m – 4000kg*4m =
-5800 kg.m

Mx0 = My6 = -5800.00 kg.m


5600 kg
Mx1.5 = -5800kg.m + 5600kg*1.5m – 500kg/m*1.5m*0.75m
- (500kg/m*1.5m/2)*0.50m = 1850 kg.m
2600 kg
Mx3 = -5800kg.m + 5600kg*3m – 500kg/m*3m*1.5m –
-5300 kg (1000kg/m*3m/2)*1m = 7250 kg.m
5300 kg

Mx4.5 = -5800kg.m + 5600kg*4.5m – 500kg/m*4.5m*2.25m


-2400 kg

+ (1000kg/m*3m/2)*2.5m – (500kg/m*1.5m/2)*1m –
-5400 kg 500kg/m*1.5m*0.75m – 5000kg*1.5m = 2337.50 kg.m

Mx6 = -5800kg.m + 5600kg*6m – 500kg/m*6m*3m –


-2700 kg 1000kg/m*6m/2)*3m – 5000kg*3m = -5200 kg.m
1300 kg 2700 kg
My4 = -5200kg.m + 5300kg*2m – 2000kg/m*2m*1m = 1400
kg,m

-4700 kg MB = -5200kg.m + 5300kg*4m – 2000kg/m*4m*2m = 0.00

Cortantes en los puntos de interés:

QA = RHA = -4700 kg Qx0 = RVA = 5600 kg Qy6 = -5300 kg


Qy2izq = -4700kg + 1000kg/m*2m = -2700 kg Qx3izq = Qx0 – 1000kg*3m = 2600 kg Qy4 = - 1300 kg
Qy2der = Qy2izq + 4000kg = 1300 kg Qx3der = Qx3izq – 5000 kg = -2400 kg QB = 2700 kg
Qy6 = Qy2der + 1000kg/m*4m = 5300 kg Qx6 = Qx3der – 1000kg*3m = -5400 kg ymáx = 1.35m de B

Práctica: Establecer las ecuaciones que permitan calcular la intensidad de momentos flectores y la magnitud de las
fuerzas cortantes en función de “x” determinando valores a cada metro en las tres barras de la estructura y trazar los
diagramas de Momentos y Cortantes a escala en papel milimetrado. (asumir “x” acumulativo es decir; x varía de
cero a 16m). Entregar la práctica, el día del examen final.

Ser Constructor Civil; es ser la “Autoridad en el Arte de construir” matf.

Notas y Apuntes de: 66 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

COMPLEMENTO
TEMAS COMPLEMENTARIOS
5.1.- CRITERIOS DE ESTABILIDAD ESTRUCTURAL
5.1.1.- Criterios de estabilidad estructural.- La capacidad de una estructura para soportar adecuadamente las
cargas aplicadas sobre ella, depende no sólo del número de componentes de reacción sino también de la disposición
de éstas. Es posible que una estructura tenga tantas o más componentes de reacción que el número de ecuaciones
disponibles y ser, sin embargo, inestable. Esta condición se denomina inestabilidad geométrica.
Son muchos los factores que deben considerarse para lograr una estabilidad segura de las estructuras. Entre estos
factores podemos mencionar lo siguiente:
 El diseño de una estructura con limitaciones, puede ser mejorada con una adecuada calidad de
construcción o de forma inversa, un correcto diseño, puede verse afectado por una mala calidad de
construcción. Por ello, se debe prestar el mismo grado de importancia a ambos procesos.
 De nada servirán los tratamientos rigurosos en los procesos de diseño y construcción, si no se han
verificado o estudiado con la misma rigurosidad la capacidad portante del suelo donde va a sustentarse
la estructura considerando todas las probabilidades de carga y condiciones de acción y reacción.
 La negligencia en el estudio y análisis de las probabilidades de cargas críticas es tal vez, la causa más
común en los problemas de estabilidad de estructuras.
 Debe cultivarse una clara conciencia de que los requerimientos de estabilidad de la edificación se
anteponen a los requerimientos de la estética de la misma. (debe satisfacer ambos requerimientos)
 El conocimiento correcto del comportamiento de los materiales que se utilizan en el diseño de
estructuras es importantísimo para lograr resultados buscados. Para ser un buen estructurista, es
necesario escudriñar el mundo fabuloso de las propiedades intrínsecas de cada material de uso y
aplicación en el diseño de estructuras.
 La consideración de los efectos naturales como los cambios de temperatura, el factor tiempo referido a
las deformaciones diferidas en el análisis, son también importantes.
Un proceso de análisis estructural no es solo la interpretación de resultados numéricos, sino la práctica del lenguaje
de la Mecánica de materiales al servicio de la humanidad, que se traduce en la estabilidad segura y sostenible de las
obras infraestructurales en el campo de la construcción civil.

5.1.2.- Criterio de los estados de carga.- Todo elemento de una estructura debe diseñarse para las condiciones más
severas que puedan desarrollarse en él. El ingeniero debe ubicar las cargas vivas en las posiciones donde producirán
esas condiciones más desfavorables. El criterio de los estados de carga, se fundamenta en un análisis de
probabilidades respecto a la acción aislada de las cargas ó, a una acción simultánea de las mismas. Es importante
mencionar, que las acciones de las cargas no son solamente de carácter gravitacional sino que pueden generar otros
efectos como impacto, vibración, efectos térmicos, o los asociados con las deformaciones diferidas o la acción de las
cargas de dirección transversal (horizontal). El análisis de las probabilidades de carga y la determinación de las
condiciones más críticas, es sin duda una de las fases de cálculo que demandan de la mayor capacidad y
responsabilidad del ingeniero en el diseño de estructuras.

Ejemplo: Analizar los estados de carga probables en la viga con voladizo que se muestra en la figura, determinando
los diagramas de momentos flectores y fuerzas cortantes de cada estado de carga con la finalidad de construir la
envolvente de los diagramas con valores críticos de diseño:
PRIMER ESTADO DE CARGAS:
P1 P2
Determinando reacciones en los apoyos:
MB = 0
(RVA*5,5) – (P1*5,5) – (Q*8*1,5) + (5000*2,5) =0
A B RVA = (54100 kg.m / 5,50 m) = 9836,36 kg
5,50 m 2,50 m
RVA RVB
qcv = 1000 kg/m MA = 0
qcp = 600 kg/m -21250,00 kg.m (Q*8m*4m) + (5000kg*8m) – (RVB*5,5m) = 0
qpp = 1200 kg/m RVB = (129600 kg.m / 5,50 m) = 23563,64 kg
P1 = 6000 kg
P2 = 5000 kg
Ecuaciones de M y Q en función de “x”:
Mx = (RVA*x) – (P1* x) – (Q*x2)/2
Qx = RVA – P1 – Q*x
x = (RVA – P1)/Q = 1,37 m
1,37 m 2628,15 kg.m
12000,00 kg Valores de Momentos y cortantes máximos:
5000,00 kg

Mmáx+ = 2628,15 kg.m


3836,36 kg Mmáx - = -21250,00 kg.m
QA = 3836,36 kg
Qbizq = -11563,64 kg
-11563,64 kg
Qbder = 12000,00 kg

Bajo la acción de este primer estado de cargas, se observa que el momento flector crítico, se produce sobre el apoyo
B con una intensidad de 21250 kg.m. y la mayor magnitud de fuerza cortante se produce a la derecha del apoyo B,
con una magnitud de 12000 kg. No obstante, la magnitud de la fuerza cortante a la izquierda del apoyo B, con una
magnitud de 11563,64 kg es también crítico.

Notas y Apuntes de: 67 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

SEGUNDO ESTADO DE CARGAS: Las cargas se concentran en el claro entre apoyos y se descarga en el tramo voladizo:

-RVB·5.5m+1200kg/m·8m·4m+1600kg/m·5.5m·2.75m=0
RVB = 62600 kg.m/5.5m = 11381.82 kg

RVA·8m – 6000kg·8m – 1600kg/m·5.5m·5.25m –


qcv = 1000 kg/m 1200kg/m·8m·4m + 11381.82kg·2.5m = 0
13018.18 kg qcp = 600 kg/m 11381.82 kg RVA = 104145.45 kg.m/8m = 13018.18 kg
qpp = 1200 kg/m
P1 = 6000 kg -3750 kg.m
Tramo A – B: ( q = 2800 kg/m)
Mx = RVA*x – P1*x – q*x2/2
Qx = RVA – P1 – q*x
xmáx = 2.51 m ; luego; Mmáx = 8795.50 kg.m
QA = 13018.18 kg – 6000 kg = 7018.18 kg
QBizq = 7018.18kg – 2800kg/m*5.5m = -8381.82 kg
8795.50 kg.m
7018.18 kg
3000 kg Tramo voladizo: (entrando de derecha a izquierda)
Mx = - qpp*x2/2
Qx = qpp*x
MB = -1200kg/m*2.5m*1.25m = -3750 kg.m
-8381.82 kg
QBder = 1200kg/m*2.5m = 3000 kg

TERCER ESTADO DE CARGAS: Las cargas se concentran en el tramo voladizo y se descarga el tramo entre apoyos:

RA = -563.64 kg -RVA*5.5m –1200kg/m*5.5m*2.75m +5000kg*2.5m


+ 2800kg/m*2.5m*1.25m = 0
RVA = 3100 kg.m/5.5m = 563.64 kg
qcv = 1000 kg/m RB = 19163.64 kg
qcp = 600 kg/m 5000kg*8m + 1600kg/m*2.5m*6.75m – RVB*5.5m +
qpp = 1200 kg/m 1200kg*8m*4m = 0
P2 = 5000 kg -21250 kg.m RVB = 105400 kg.m/5.5m = 19163.64 kg

Tramo A – B:
Mx = -RVA*x – qpp*x2/2
Qx = -563.64 kg – qpp*x
MB = -563.64kg*5.5m – 1200kg/m*5.5m*2.75m =
-21250 kg.m
12000 kg QBizq = -563.64kg – 1200kg/m*5.5m = -7163.64 kg
5000 kg

Tramo voladizo: (entrando de derecha a izquierda)


Mx = -P2*x – q*x2/2
-563.64 kg Qx = P2 + q*x
MB = - 5000*2.5 – 2800*2.52/2 = -21250 kg.m
-7163.64 kg
QBder = 5000 kg + 2800*2.5 = 12000 kg

De los tres estados de carga analizados, se puede observar que la intensidad de momentos flectores y la magnitud de
fuerzas cortantes varían en función a la acción de las cargas para cada caso hipotético. Estas hipótesis de cargas, son
las que se denominan probabilidades de carga a las que puede estar sujeta una estructura o un elemento estructural en
su forma básica de elemento resistente. Dependerá de un correcto análisis de estas hipótesis de carga que puedan
actuar sobre la estructura a lo largo de su vida para lograr una solución estructural que garantice la estabilidad de la
misma para las condiciones mas desfavorables a las que estará sujeta.

-21250,00 kg.m Diagramas de solicitaciones máximas:


"ENVOLVENTE DE Los diagramas de momentos flectores graficados para
MOMENTOS FLECTORES"
los tres estados de carga analizados en este ejemplo, se
superponen una sobre otra, estableciendo los “picos
críticos” es decir, las intensidades máximas que nos van
a permitir graficar el diagrama de la “envolvente de
momentos flectores” que es aquella, que se aplica para el
diseño de los elementos de un sistema estructural.
8795,50 kg.m 12000,00 kg
7018,18 kg
"ENVOLVENTE DE Para el caso de la gráfica del diagrama de la “envolvente
FUERZAS CORTANTES" de fuerzas cortantes”, se procede de la misma forma y
aplicando un procedimiento semejante a la de momentos
-563,64 kg flectores descrito.
-11563,64 kg
En el presente ejemplo, se han analizado tres estados de
carga que en otros casos podría merecer mayor o menor número de casos de análisis.

Notas y Apuntes de: 68 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

5.1.3.- Análisis de cargas móviles.- En los capítulos anteriores analizamos estructuras que soportaban cargas fijas;
ya se tratase de vigas, marcos o armaduras o si las funciones buscadas eran cortantes, reacciones, fuerzas en los
elementos etc., las cargas eran siempre estacionarias. Sin embargo, en la práctica, el ingeniero rara vez tiene que
tratar con estructuras que soportan únicamente cargas fijas. Casi todas las estructuras están sujetas a cargas que se
mueven a lo largo de sus claros. Tal vez el ejemplo más evidente sea el de los puentes sujetos al tránsito vehicular,
pero los edificios industriales con carros montacargas o grúas viajeras, los edificios de oficinas con cargas de
mobiliario y humanas, las estructuras que soportan bandas transportadoras etc., se clasifican en la misma categoría.
Las cargas que se mueven con su propia fuente de energía, como camiones, personas y grúas se denominan “ cargas
móviles”, mientras que las cargas que pueden ser movidas, como muebles, materiales de un almacén y la nieve se
denominan “cargas movibles”. Todas ellas se denominan cargas vivas cuya característica es que; pueden ejercer
acción en determinado tiempo y dejar de ejercer acción, ó, cambiar de sitio, ó, variar en magnitud generando
esfuerzos también variables en el elemento estructural. Otras cargas vivas son las causadas por las operaciones del
proceso constructivo, el viento, el granizo, los sismos, el efecto de las vibraciones y los cambios de temperatura.

5.1.4.- Líneas de influencia para vigas isostáticas.- En el análisis de cargas, en algunas ocasiones es posible por
simple inspección, determinar dónde colocar las cargas para obtener los esfuerzos críticos en el elemento estructural
o en el conjunto de la estructura, pero en muchas otras ocasiones es necesario recurrir a ciertos criterios y diagramas
para encontrar la posición de carga más desfavorable. El más útil de estos recursos para determinar la posición más
crítica de cargas, es el método de las líneas de influencia.
Una línea de influencia puede definirse como un diagrama cuyas ordenadas muestran la magnitud y carácter de algún
elemento mecánico de una estructura cuando una carga unitaria se mueve a lo largo de ésta. Cada ordenada del
diagrama da el valor del elemento mecánico cuando la carga está situada en el lugar asociado a esta ordenada
particular.
El estudiante debe tratar de representar mentalmente a la carga móvil en el claro e imaginar qué le sucede a la
función en estudio durante el movimiento. El estudio de las líneas de influencia puede incrementar
considerablemente el conocimiento de “lo que le pasa” a una estructura bajo diferentes condiciones de carga. El
procedimiento para dibujar los diagramas es simplemente graficar los valores de la función en estudio como
ordenadas para varias posiciones de la carga unitaria a lo largo del claro y luego conectar esas ordenadas en forma
continua. El estudio de las siguientes secciones pretende aclarar con objetividad qué cosa es una línea de influencia.
La parte mecánica de desarrollar los diagramas es muy sencilla una vez que se ha entendido adecuadamente la
definición. No se introduce aquí ningún principio básico nuevo; más bien se presenta un método de procesar
información en una forma útil y conveniente.

5.1.5.- Líneas de influencia para determinar reacciones y fuerzas cortantes.- La aplicación de los diagramas de
las líneas de influencia en el diseño de estructuras como puentes, por lo general, se determinan datos a cada un
décimo de la luz de cálculo como muestra la figura; siendo necesario, construir un diagrama específico para cada
sección de análisis. Es decir, cada diagrama nos proporciona la magnitud de la fuerza cortante en la sección o punto
donde se encuentra la mayor ordenada del diagrama,
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 indistintamente donde se encuentren las cargas.
L
RvA RvB
A B Significa, que si queremos determinar valores de
fuerza cortante a cada L/10, debemos construir 11
0.4

0.3

0.2

0.1

diagramas, estos son: el diagrama para determinar la


0.5
0.9

0.8

0.7

0.6
1

reacción en A; un diagrama para cada sección de


Línea de influencia de Reacción enA:
análisis (0.1 al 0.9) y el diagrama para determinar la
reacción en B. Las ordenadas de los diagramas van
variando de 1 en A; a –1 en B. Se consideran
0.7 positivos los diagramas por encima de la línea
-0.3 Línea de influencia de Cortante en
horizontal de referencia y negativos los diagramas
sección 0.3: que se encuentran por debajo de esta misma línea.
0.3
La modalidad de determinar la magnitud de las
-0.7 fuerzas cortantes en una determinada sección, sigue
Línea de influencia de Cortante en
el siguiente procedimiento:
sección 0.7:
a) Cortante debido a carga muerta; se determina el
área del diagrama y se multiplica por la magnitud de
-1

la carga uniformemente repartida.


Línea de influencia de Reacción enB:
b) Cortante debido a carga móvil; se determina la
ordenada del diagrama en el punto donde actúa la carga puntual y se multiplica ésta, por la magnitud de la carga
viva; si son varias, cada carga por su ordenada y se suma el total.

5.1.6.- Líneas de influencia para determinar momentos flectores.- El principio de aplicación de los diagramas de
líneas de influencia para determinar la intensidad de momentos flectores, es el mismo seguido para determinar
fuerzas cortantes.
Las ordenadas se determinan según las ecuaciones anotadas en el gráfico. En este caso, si se quiere determinar datos
a cada L/10, se requerirán construir 9 diagramas puesto que el momento en los apoyos es cero. La variación de los
diferentes diagramas manifestarán la secuencia que muestra el gráfico de la parte inferior.

Notas y Apuntes de: 69 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 Cada diagrama permite determinar un valor de la
L intensidad de momento en el punto donde el
RvA RvB diagrama registra su mayor ordenada,
A a b B indistintamente donde se encuentren las cargas. Para
b a
determinar la intensidad de momentos debido a
a a b6
L 1 b cargas aplicadas se procede como sigue:
L L
a1 Carga muerta: se determina el área del diagrama y
b6
se multiplica por la magnitud de la carga uniforme
Línea de influencia de Momento en actuante sobre la estructura.
sección 0.2: Carga móvil: se determinan las ordenadas para los
puntos donde actúan las cargas puntuales y se
multiplica cada ordenada por su carga
correspondiente; luego, se procede a sumar esos
productos para obtener el total de la intensidad de
momento debido a cargas móviles. El momento total
en la estructura será : Mtot = Mg + Mcv

El principio de aplicación de los diagramas de líneas


Secuencia de las Líneas de influencia para determinar momentos de influencia para determinar la intensidad de
en las diferentes secciones de una viga isostática momentos flectores, es el mismo seguido para
determinar fuerzas cortantes.
Las ordenadas se determinan según las ecuaciones anotadas en el gráfico. En este caso, si se quiere determinar datos
a cada L/10, se requerirán construir 9 diagramas puesto que el momento en los apoyos es cero. La variación de los
diferentes diagramas manifestarán la secuencia que muestra el gráfico de la parte inferior.
Cada diagrama permite determinar un valor de la intensidad de momento en el punto donde el diagrama registra su
mayor ordenada, indistintamente donde se encuentren las cargas. Para determinar la intensidad de momentos debido
a cargas aplicadas se procede como sigue:
Carga muerta: se determina el área del diagrama y se multiplica por la magnitud de la carga uniforme actuante sobre
la estructura.
Carga móvil: se determinan las ordenadas para los puntos donde actúan las cargas puntuales y se multiplica cada
ordenada por su carga correspondiente; luego, se procede a sumar esos productos para obtener el total de la
intensidad de momento debido a cargas móviles. El momento total en la estructura será : Mtot = Mg + Mcv

5.1.7.- Ejemplos de aplicación.- En una viga simplemente apoyada con una luz de cálculo de 16.00 m, actúa una
carga uniforme de 2.50 tn/m y tres cargas puntuales con las magnitudes y ubicaciones especificadas en el gráfico.
Determinar la magnitud de la fuerza cortante y la intensidad de momento flector en la sección a 4.00 m del apoyo
izquierdo.
Determinando el valor de las ordenadas:
7.25 tn 12.00 m y1 = (1/16m)*12m = 0.75
4.00 m y2 = (1/16m)*7.7m = 0.48125
7.25 tn 7.70 m
1.80 tn 3.40 m y3 = (1/16m)*3.4m = 0.2125
y4 = (-1/16m)*4.0m = -0.25
0.75 m

0.48125 m 0.2125 m
-0.25 m Determinando el área del diagrama:
Ad = (4.00m*-0.25/2) + (12.00m*0.75/2) = 4.00 m ;
Luego; la fuerza cortante en la sección por carga muerta será: Vg = 4.00m*2.50tn/m = 10.00 tn
Cortante por carga viva; Vcv = 7.25tn*0.75 + 7.25tn*0.48125 + 1.80tn*0.2125 = 9.31 tn
Cortante total en la sección: Vtot = Vg + Vcv = 10.00 tn + 9.31 tn = 19.31 tn

7.25 tn 7.25 tn Momentos flectores en la misma sección:


4.00 m 1.80 tn Determinando el valor de las ordenadas:
4.30 m 4.30 m
y1 = (4m/16m)*12m = 3.00 m
0.85 m y2 = (4m/16m)*7.7m = 1.925 m
1.925 m
y3 = (4m/16m)*3.4m = 0.85 m
3.00 m

3.40 m Determinando el área del diagrama:


7.70 m Ad = 16m*3.00m/2 = 24.00 m2

Momento debido a la carga muerta: ....... Mg = Ad*g = 24.00m2*2.50tn/m = 60.00 tn.m


Momento debido a las cargas móviles ....Mcv = 7.25tn*3m + 7.25tn*1.925m + 1.80tn*0.85m = 37.24 tn.m
Momento total en la sección a 4.00m del apoyo izquierdo: Mtot = 60.00 tn.m + 37.24 tn.m = 97.24 tn.m

5.1.8.- Uso y aplicación de programas de análisis estructural.- Cuando hoy en día un estudiante termina sus
estudios formales y empieza a trabajar en una compañía de estructuras, tendrá a su alcance una gran variedad de
computadoras (minis, micros, de bolsillo, etc.) que pueden programarse para efectuar análisis y diseño estructural.
Además, los programas y equipos disponibles aumentan a un ritmo vertiginoso. Como resultado de esta proliferación
de equipos electrónicos, el lector podría preguntarse, ¿para qué necesito aprender las teorías de análisis estructural si
puedo hacer el trabajo con un programa ya existente de computadora en unos cuantos minutos? Si una persona no
tiene conocimiento de análisis estructural, no tendrá modo de saber si los resultados proporcionados por la

Notas y Apuntes de: 70 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

computadora son o no correctos. Estos resultados serán sólo un conjunto de números que pueden ser razonables o
totalmente falsos. Estos maravillosos artefactos electrónicos pueden usarse para eliminar gran parte del trabajo
tedioso y de detalle implícito en el cálculo estructural, pero no pueden suplir la responsabilidad que los ingenieros y
constructores tienen con sus estructuras. Por ello, es motivo de mucho cuidado, el tomar decisiones respecto a la
aplicación de un programa específico y la confianza de los resultados. (No por el programa mismo, sino por los
datos que el usuario proporciona al programa!)

5.1.9.- Introducción al análisis matricial de las estructuras.-

5.2.- Ventana Cultural

5.2.1.- Actualidad universitaria.-

¿CUAL ES EL ROSTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR?

VERDAD

Hacia Dios

Principio filosófico:
"Al encuentro del camino
de la verdad y la vida"
EDUCACIÓNBOLIVIANA
PILAR DE LA

Basamento de la educación Fundamento Cristiano


ANTROPOLÓGICO

Boliviana - año 2008 d.c. de la educación


ESTRATÉGICO

Legislación:
Identidad y Contexto:
PILAR
EPISTEMOLÓGICO

Bajo qué normas nos


Quiénes somos y donde
PILAR

ESTRUCTURA
PILAR DE LA

ECONÓMICO

regimos?
estamos?
SOCIAL

y cómo lo hacemos?
PILAR

PILAR

Metas y Objetivos Recursos naturales


Roles y Funciones: y Medio ambiente:
Qué debemos hacer? Qué tenemos y qué
distinguiendo lo que se necesitamos como
Bolivia fuente de vida?
debe y lo que no se debe
hacer
Postulados: misión y visión

LOS PILARES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Notas y Apuntes de: 71 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

5.2.2.- EL ROL DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA


APRENDIZAJE

En el proceso de enseñanza aprendizaje, el papel orientador lo tiene el docente


como representante de la sociedad en dicho proceso y es él quién plantea los
objetivos a los estudiantes. El rol docente se va convirtiendo de dirigente
inmediato del proceso, en mediato, en orientador, en consejero. Entonces, recae
sobre el docente la gran responsabilidad y desafío de ser el guía y referente
orientador de nuestros destinos, de corregir las tendencias del comportamiento
social, de formar profesionales de gran capacidad cultural, no solamente
“robots” o máquinas de trabajo ciegos a la necesidad de los valores morales que cada vez es menos humana.
En ese marco, el docente, además de dominar una rama técnica, debe aprender a tener la suficiente convicción
para emitir comentarios semejantes a las “Editoriales” de los medios de prensa sobre los acontecimientos más
sobresalientes que se suceden diariamente. Esta actitud, va a ser el referente del culto de los juicios de valor sin
temor a la crítica y al antagonismo. Esta actitud, va a ser el referente que motive al estudiante a:

 Complementar y ampliar los argumentos de los temas tratados, lo que induce a la información y
discusión en términos de comentarios, intercambio de criterios y conclusiones que van formando la
personalidad profesional, así como de conciencia ciudadana.

 Reflexionar sobre las posturas, actitudes y criterios que marcan las tendencias mayoritarias en el que
todos somos parte.

 Buscar una respuesta convincente al “Por qué” y “Para qué” de las cosas que van a definir un
principio filosófico, base esencial de la conducta de los individuos.

Todo lo antes expuesto, nos lleva a percibir que la enseñanza no sólo es la transmisión de conocimientos técnicos
sino, que se torna en un proceso de formación de profesionales capaces técnicamente y sobre todo, profesionales
con un grado de cultura capaces de asumir la responsabilidad de ser guías de nuestros destinos. Si los docentes no
nos atrevemos a emitir juicios de valor sobre la problemática social que nos involucra a todos, estamos
convirtiéndonos en “docentes mudos” y ese referente se refleja en la masa profesional, egresado de nuestra casa
superior de estudios.

Concibe Actúa

Utopías Hechos
Conocimiento Actitudes
"Noción de las leyes "aplicación de los
Parámetro naturales que gobiernan el conocimientos mediante Parámetro
conceptual ser de las cosas" acciones" procedimental
Concepción Decide Experiencias

Saber conocer Decisiones Saber hacer


fe

Ente racional Ente moral


Racionalismo
Humanismo

Leyes naturales Psicología


(Ciencia) Razón y lógica Sentimiento humana

Equilibrio Actitudinal
Ser humano

Saber ser
Parámetro
actitudinal

Base elemental de un Fundamento Filosófico en un contexto


de tiempo, geográfico y cultural

La intención de estas ponencias, no es crear la confrontación indiscriminada de pensamientos, mas bien, que a
partir de la discusión sana y constructiva, integrando generaciones, encontremos una comunión de pensamientos
que nos permita caminar hacia un mismo horizonte; que nos permita ser los guías de nuestros destinos; que nos
permita ser la respuesta al encargo social. Ese rol, paralelo a la formación técnica, es la misión que debe afrontar
todo docente.

matf.

Notas y Apuntes de: 72 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

10.3.- EL ROL ESTUDIANTIL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA


APRENDIZAJE

De nada sirve implementar adecuada infraestructura, métodos pedagógicos


excelentes, docentes bien formados, si el estudiante no asume su
responsabilidad de elemento protagonista a futuro. Son dos, los protagonistas
activos en la gestión áulica con el mismo grado de responsabilidad en el
proceso de enseñanza aprendizaje; ellos son; el docente y el estudiante.
Diferentes medios de opinión concluyen que el nivel de formación profesional
en nuestro medio es mediocre. Muchos responsabilizan a la planta docente, planes pedagógicos, infraestructura,
como únicos responsables de tal condición. Me permito hacer una reflexión al respecto:

Nuestra escala de evaluación del nivel o grado


Más
Nivel de la excelencia y avances
Más del objetivo de aprovechamiento de las diferentes materias
del propuesto que conforman el Pénsum de una asignatura,
científicos, tecnológicos
100% académicamente está establecido en una escala del 0.00 al 100,
Logro del siendo la nota de aprobación actual en el orden
100% Excelente Lo que se debe
objetivo
Nivel competitivo
del 51%.
Muy bien Muy bueno
Esta modalidad de evaluación es demasiado
90% tolerante y poco estratégico para alcanzar un
Bien Bueno nivel competitivo expectable, que nos permita
80% aspirar a niveles de excelencia.
El esquema adjunto, muestra un enfoque de los
Regular Más o menos
niveles de formación relacionado con los
70% puntajes de evaluación. Del mismo, podemos
mediocridad
Nivel de la

Deficiente Con deficiencia deducir que nuestro promedio de notas, se ubica


60%
entre 51% y 75% de forma generalizada, es
En el límite de lo decir, en el nivel de la mediocridad;
Mediocre
admisible exceptuando a los buenos estudiantes.
Mitad del objetivo
50%
propuesto
Insuficiente Incompetente La reflexión consiste en analizar las causas del
40% “por qué” de esta condición de mediocridad,
sin duda, una de las causas es nuestra actual
Nivel de incompetencia

Mal Malo
modalidad de evaluación que practicamos;
30% porque ha creado en nosotros, un habito, una
Muy mal Muy malo filosofía de conformarnos con hacer sólo el
20% 51% de lo que deberíamos lograr como
objetivo; es decir, a hacer sólo la mitad más
Pésimo Pésimo
uno, de lo que debemos.
10%
Inadmisible Incapáz Por esta razón, las modalidades de evaluación
0.0%
que practicamos debe ser motivo un análisis
Escala inicial
de objetivosprofundo respecto a los efectos de su
aplicación. No podemos seguir engañándonos piadosamente si queremos formar profesionales competitivos, si
queremos ser competentes; por ello, los jóvenes deben tender a alcanzar un nivel de excelencia, que su promedio
esté por encima del 75% para alcanzar un nivel de formación expectable y forjar un futuro con bases sólidas.

matf.

Notas y Apuntes de: 73 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

10.4.- INTERACCIÓN Y EL ENCARGO SOCIAL

El desarrollo de la ciencia y tecnología, no puede aislarse de la problemática


social, es decir, el desarrollo de la ciencia y tecnología, tiene como fuente de vida,
la sociedad. Por ello, el avance de la ciencia y tecnología, tiene que ser una
respuesta a la problemática social, como solución racional, lógica y técnica a la
misma que cree un circuito de retro-alimentación generando la dinámica expuesta
en el esquema adjunto. En él, se plantea que la esencia del proceso enseñanza-
aprendizaje, es el “carácter social” como fin último de la educación con el
objetivo de egresar a profesionales en
correspondencia con las demandas sociales. Es "Al encuentro del
decir, parte del escenario donde se desarrolla la camino de la verdad
problemática de la educación (sociedad); este y la vida"
escenario, sufre necesidades (necesidades
sociales); estas necesidades, reclaman solución a
sus problemas (encargo social); se pretende Sociedad
y naturaleza
solucionar los problemas, a través de la educación
(educación); pasando por un proceso de enseñanza-

Problemática social, sus


Soluciones, respuestas

expectativas y utopías
Producto
aprendizaje, la educación se constituye de tres

y encausamientos
Necesidades
componentes esenciales que son; Ciencia, Arte y sociales
Tecnología que a su vez, constituyen el producto
del proceso enseñanza-aprendizaje y respuesta al Equilibrio
encargo social. Ciencia, Arte
Encargo social
En el marco de un propósito de mayor integración y Tecnología
entre Universidad y Sociedad, es pertinente crear
medios y mecanismos que plasmen en realidad
estas aspiraciones de orden colectivo. Es evidente
Educación
que las actividades académicas de la universidad,
no terminan de integrarse a las actividades de la
colectividad que espera de esta Casa Superior de
Estudios, una respuesta a la expectativa de ver en ella, el medio más idóneo en la formación de profesionales
capaces de constituirse en referentes de un grado de cultura y capacidad técnica que aliente la fe y esperanza
de los pueblos que buscamos días mejores para nosotros, nuestros hijos y nuestros nietos, en equilibrio con la
naturaleza.
Uno de los recursos del proceso de formación profesional que desperdiciamos por falta de objetividad, es el
referido a los Trabajos de Titulación(Tesis de Grado, Proyectos de Grado etc.). Un país tan pobre como el
nuestro, no puede darse el lujo de desperdiciar estos trabajos que significan un presupuesto, una inversión de
tiempo, mucho sacrificio y dedicación que va a parar a los estantes de una biblioteca sin un fin productivo.
Debemos ser más objetivos en el aprovechamiento de estos recursos, motivándolos y valorándolos más de lo que
lo hacemos en el presente. El mecanismo más simple para lograr una mayor interacción entre Universidad y
Sociedad, sea tal vez el implementar un relacionamiento de las necesidades de la colectividad referidos a temas
técnicos, con los aportes de soluciones técnicas a tales necesidades por parte del elemento técnico formado en
las universidades a través de los Trabajos de Grado.
Este objetivo podría alcanzarse apoyado en la existencia de los actuales Institutos de Investigación asignándoles
el verdadero rol y postulados para los que fueron creados, buscando una mayor interacción entre Universidad y
Sociedad. El objetivo fundamental de esta implementación debe satisfacer los propósitos de una mayor
integración buscando:
 Constituir un Banco de Temas de Grado al que pueda recurrir el estudiante, seguro de la necesidad de su estudio
y elaboración con un fin útil a la sociedad, en el marco de servicio a la colectividad.
 Asumir el rol de Centro Consultor de Asistencia Social, al que pueda acudir la colectividad solicitando
Estudios, Proyectos y Trabajos de Investigación de interés nacional, departamental y/o municipal.
 Constituir un Centro de Asesoramiento y Seguimiento de los Trabajos de Grado con el concurso de docentes a
tiempo completo que asistan, evalúen y coordinen el proceso de investigación, estudio y elaboración de los
trabajos.
Somos conscientes que todo propósito de reestructuración trae consigo ventajas y desventajas, no siendo ésta la
excepción, ya que la mayor dificultad de su viabilidad son las limitaciones presupuestarias y de infraestructura,
medios y recursos, plantel docente a tiempo completo, administración, etc. Pero frente a toda la realidad de la
injusticia de lanzar al mercado miles de egresados inhabilitados para el ejercicio profesional, del impacto que
este hecho provoca en la sociedad un sentimiento de frustración; entendemos que se justifica la necesidad de
realizar un estudio minucioso respecto a esta alternativa de solución.

matf.

Notas y Apuntes de: 74 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

10.5.- IDENTIDAD Y CONTEXTO

Estimado lector, tratar el tema de la identidad y contexto, considerado “tabú”


por las mentalidades colonialistas, es de vital importancia para converger a una
comunión de pensamientos; y es, a partir de esta comunión de pensamientos que
nos encontraremos a nosotros mismos, nativos, mestizos y colonialistas, para
forjar un destino común bajo un mismo horizonte; “caminar por caminar no tiene
sentido si no sabemos a donde vamos”. Debemos converger a una identidad y
principio filosófico no sólo en los discursos sino en los hechos, nuestros actos
diarios deben manifestarlo así.
En ese marco, reflexionemos respecto al tema en consideración; Cual es la filosofía de la educación boliviana? Que
tipo de profesional ideal forma? Como debe ser el hombre del siglo XXI? Sin duda, nuestro sistema educativo
siempre adoleció de una línea filosófica, es decir, no logramos construir un verdadero sistema educativo. Los
subsistemas, universitario, normalista, no formal etc., no se articularon nunca entre sí, por un lado, por intereses
sectarios y por otro, por no tener una visión de un verdadero sistema educativo. La contradicción central, en el
proceso histórico de la educación boliviana, fue estructurar los sistemas educativos, a partir de lo nuestro a lo
ajeno, encomendando siempre, a entidades extranjeras y/o consultoras, definir las estrategias de las reformas
educativas. Esta contradicción de lo propio y lo ajeno, la alienación cultural, en la concepción de los cambios
educativos y los procesos de desarrollo social, ha sido una constante en toda la historia de la educación boliviana.
Por ello, la necesidad de visualizar nuestra identidad y contexto.
 Un proceso de enseñanza aprendizaje, se desarrolla en un medio que tiene cultura, lengua, historia,
geografía, recursos naturales y recursos humanos de carácter intrínsecos al medio. No se puede
ignorar estas características intrínsecas del medio en todo sistema educativo.
 Cada cultura, tiene una forma de concebir las cosas, desde lo cultural, religión, lengua, filosofía que
delinean la personalidad e identidad de un pueblo que basa sus políticas de gobierno en la esencia del
principio filosófico que cultiva. Diríamos que un pueblo sin principio filosófico, es un pueblo sin
identidad, sin alma.
 El principio filosófico que abraza un pueblo, define su horizonte, su rumbo, no tiene sentido caminar
por caminar sino, caminar hacia un horizonte de mejores días, hacia el camino de la verdad y la vida.
No podemos delinear nuestras políticas de gobierno, nuestros planes pedagógicos, nuestras estrategias
de desarrollo, el sentido de la vida misma, si no sabemos a donde vamos y qué buscamos.
 Requerimos de una identidad y personalidad como pueblo, requerimos cultivar un principio filosófico
que nos permita visualizar con mayor objetividad el proceso de enseñanza aprendizaje, nuestros planes
de desarrollo, nuestras políticas de gobierno, la armonía de vida con la naturaleza.

Cuando en nuestros discursos empleemos la palabra “nosotros”, solamente nosotros, en vez de ”ellos y nosotros”,
habremos encontrado una identidad acorde al contexto del medio en que vivimos.

 Identidad y contexto
Nativos “Foráneos”
 Los que no pueden
olvidar el pasado y
sienten un aire de
“resentimiento”.

 Los que sienten un cargo


de conciencia y tienen
miedo a la “vendetta”
Mestizos
 Los que están en medio
sufriendo un conflicto de
identidad.

matf.

Notas y Apuntes de: 75 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

10.6.- LA NECESIDAD DE LOS VALORES MORALES (ÉTICA)

En esta sociedad donde “no es mejor profesional aquel que hace bien las cosas
sino aquel que produce mayor lucro”, donde el mercantilismo parece haber
consumido al hombre, es necesario recobrar los valores morales si alguna vez lo
tuvimos, es necesario entender que progreso no es sinónimo de lucro, que poder
no es sinónimo de cultura. ”que las cualidades del carácter valor, honradez,
amor y respeto a la tarea aceptada, son infinitamente más necesarias al
profesional que las del conocimiento técnico que tan solo es una herramienta a
las órdenes del ente moral”. En ese sentido, si tocamos el tema de la ética, la calidad del producto de un sistema de
formación profesional, no solo depende de las reformas que puedan aplicarse en su interior, sino que involucra a
todas las instituciones que conforman el sistema de Educación y Formación Profesional, si se quiere alcanzar los
objetivos identificados con las aspiraciones de la sociedad en su conjunto. Entonces, la educación y la formación
profesional no solo es tarea de la Universidad sino que ella comienza en el hogar, se desarrolla en las aulas de
educación básica y secundaria, culminando en las aulas universitarias en su fase de proceso enseñanza-aprendizaje.

De ello, no podemos hablar de reformas reales si no se contempla en él, todo


el escenario donde se desarrolla el proceso de educación y formación
profesional como fuente integradora de una sociedad acorde al tiempo en que
vivimos, acorde a nuestro contexto, acorde a nuestra identidad.
Tal vez, el vacío de los valores morales en que hemos caído, no sea
enteramente responsabilidad del sistema de formación profesional a cargo de
las universidades sino más bien, una falencia del sistema educativo
propiamente dicho, es decir , estamos confundiendo EDUCACION con
“TECNIFICACION”. donde:
 Educación; se entiende como el grado de cultura de una persona y donde
cultura es el grado de visión del pasado, presente y futuro, inmersos en la
naturaleza. Dicho de otra manera, el carácter integral de la persona
ligado a su intelecto consciente de su rol en el medio donde se
desenvuelve.
 Tecnificación; se entiende como la instrucción puramente técnica, sin considerar los valores de carácter moral,
ni la sensibilidad humana, ni de la naturaleza.
De acuerdo a estas definiciones; Que tipo de formación impartimos desde la escuela a la universidad?, Impartimos
educación integral o simple tecnificación? El lector podrá deducir sus propias conclusiones; pero de acuerdo a
nuestra percepción, sólo se está impartiendo tecnificación; simplemente tecnificación, en todos los niveles de
formación. Entonces, como podemos esperar un producto sano del sistema de enseñanza-aprendizaje si no
trabajamos para ello?. Si no somos referentes de integridad moral? El dicho popular; “Arbol que crece chueco no
endereza” se ajusta a nuestra realidad.
En todo lo que es la problemática del proceso de
enseñanza-aprendizaje, se discute las mismas, por
separado, como si cada nivel fuera un eslabón
aislado independiente del efecto de los demás
niveles y componentes lo cual consideramos un
gravísimo error.
Fueren cual fueren las causas, requerimos fortalecer
nuestros principios de moral (ética) en el marco de
una estructura social íntegra, si queremos forjar un
futuro sano para las nuevas generaciones. Debemos
dejar de practicar la actitud de Pilatos evadiendo
responsabilidades, pretendiendo ser la excepción a
conveniencia.
Los hombres pregonamos ser criaturas de Dios;
demostrémoslo!...decimos que amamos a nuestros
hijos; demostrémoslo!..que amamos la paz y la
naturaleza; demostrémoslo! ..que somos cultos y
racionales; demostrémoslo!

Notas y Apuntes de: 76 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

matf.

10.7.- EL CULTO DE LA PERSONALIDAD PROFESIONAL

La problemática de la titulación en las universidades y su impacto en la sociedad


es motivo de consideración respecto a las causales, sus efectos y propuestas de
solución que permitan superar la brecha existente entre egresados sin título y
titulados. Reportajes periodísticos sobre el tema, señalan; “No son ni
universitarios ni profesionales, pero ellos, - los egresados sin grado académico
– son un ejército considerable que no deja de crecer”. Cual la causa de esta
condición? .Son muchos y variados los factores que dificultan los propósitos de
titulación; ellos van, desde el vacío de conocimiento hasta los problemas personales las cuales, según versiones de
personeros gubernamentales, son mínimos comparados con las fallas estructurales.

Adicionalmente, las limitaciones de la personalidad profesional que se manifiestan a momento de culminar con el
programa de estudios, es clara muestra de que el estudiante no ha alcanzado aún la capacidad de expresar sus
propios criterios y conceptos, acerca de las temáticas abordadas. Esta cualidad desventajosa, reduce al estudiante a
una situación de “no saber qué decir o hacer” frente a un problema que debe enfrentar. Se podría decir, que la
formación “robótica” que recibe en las aulas universitarias, se refleja en la inseguridad manifestada a momento de
egresar y que generalmente el grado de conocimiento técnico adquirido se confunde con la carencia de personalidad
que se torna dramáticamente crítica. Esta limitación, no se supera con la simple culminación exitosa de las pruebas
de grado sino que persiste a lo largo de los primeros años del ejercicio profesional. Esta realidad, debe llevarnos a
reflexionar acerca de los conceptos de ESTUDIO e INVESTIGACION pomposamente difundidos en las aulas
universitarias pero dramáticamente asimiladas en su real esencia tanto por los estudiantes como plantel docente;
debe hacernos reflexionar sobre los efectos e impactos que se traducen en un sentimiento de frustración colectiva;
del egresado, porque no termina de consagrarse como profesional merecedor de la confianza de la sociedad; y de
ésta, porque subsiste la duda de que si el egresado no se titula sea por incapacidad o responde a otros factores, por
tanto, es necesario buscar los mecanismos que permitan reducir esta condición, con propuestas de reformas de
fondo. Así por ejemplo, al extender la Universidad el título de Bachiller, para admitirlo como estudiante para seguir
una carrera en esta Casa Superior de Estudios, aquél, es sometido a pruebas de admisión, de donde surge la
interrogante: Qué objeto tiene poseer un título de Bachiller si ello no garantiza una cualidad de capacidad? No es
mejor que el título se lo extienda después de haber realizado los cursos vestibulares de nivelación y aprobado las
materias de este curso? Los títulos deben establecer grados de formación que no susciten dudas de su calidad. Del
mismo modo que el título de Bachiller significa un documento de simple formalidad para el ingreso a la universidad,
el título profesional corre el mismo riesgo que no garantiza la calidad profesional del que lo posee y que va a dar
origen a que el mercado laboral fije sus propios mecanismos de admisión para el ejercicio profesional. No será que
estos mecanismos de admisión laboral resulten barreras mucho más difíciles de sortear que las actuales modalidades
de exámenes de titulación?, y que repercuta en situaciones mucho más traumáticas y frustrantes, tanto para el
profesional como para la expectativa de la sociedad?

Por todo lo expuesto, es necesario trabajar en el culto de la personalidad profesional que nos permita salir de la
esfera de simples repetidores de criterios preestablecidos. “Cuando uno es adolescente o muy joven, las decisiones
los toman los padres por uno, pero llega un momento en el joven adquiere decisión propia, entonces ha adquirido
una personalidad propia”; así también, en el campo profesional se requiere cultivar una personalidad profesional
que nos permita emitir conceptos y criterios propios, convencidos de nuestra integridad y con autoridad sobre temas
que competen a nuestra especialidad.

En este contexto, creemos que la Universidad conjuntamente los Colegios de Profesionales, como ente matriz de
Ciencia y Tecnología, deben asumir la responsabilidad de emitir su posición técnico-científica en temas de
especialidad, es decir, constituirse en la máxima expresión del desarrollo de la ciencia y tecnología dejando de
permanecer en una actitud pasiva frente a los requerimientos de evaluación respecto a medidas que involucran los
intereses de la sociedad en su conjunto. Solo así se puede lograr una plena integración de la Universidad con la
Sociedad que las constituya en protagonistas de la suerte de sus destinos.

“Joven estudiante, aprende a caminar con tus propios pies y a ver con tus propios ojos

Notas y Apuntes de: 77 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

y tus huellas serán el camino a seguir”


matf.

10.8.- LOS POSTULADOS DE LA CARRERA Y SUS OBJETIVOS

A partir de la demanda social de contar con profesionales altamente calificados,


en el ejercicio de la Dirección de Obras Civiles, en su fase de procesos
constructivos, con clara conciencia de que su función es la asistencia física a
tales procesos con un desempeño productivo y no especulativo; el objetivo de
las diferentes asignaturas de la Carrera de Construcciones Civiles, deben tender
a formar profesionales capaces e idóneos en el “Arte de Construir”.
En ese marco, la Carrera de Construcciones Civiles en su objetivo de ser una
respuesta a los requerimientos de servicio a la sociedad, debería imponerse los siguientes postulados y objetivos:

Como postulado: Formar profesionales capaces e íntegros que sean una respuesta a la expectativa social de
contar con recurso humano responsable de la calidad de ejecución de las obras infraestructurales; donde La
Construcción Civil , se concibe como el “Arte de edificar obras estables, funcionales y estéticos” en un marco
filosófico de servicio a la sociedad en que se desenvuelve consciente de su identidad y contexto, y donde el
Constructor Civil sea la “Autoridad en el Arte de Construir”. Para ello, se debe:

Como objetivos:

1. Formar profesionales técnicamente capaces e idóneos en el “Arte de Construir”:

 Con dominio en el conocimiento técnico de los materiales de construcción.


 Con dominio en el conocimiento de costos y mercado de materiales de construcción.
 Con dominio en la técnica de control de calidad de los materiales de construcción.
 Con dominio práctico en la dirección y ejecución de los procesos de construcción.
 Con sólidos conceptos y criterios de estabilidad, funcionalidad y estética de las obras.
 Con autoridad en la función de la Dirección de Obras Civiles y afines.

2. Formar profesionales integralmente identificados con las expectativas de la sociedad:

 Consciente de su rol, campo de acción y función ética al servicio de la sociedad.


 Consciente de su responsabilidad y capacidad en el campo de la Construcción Civil.
 Consciente de su potencial y facultades de revolucionar las actividades del Arte de construir.

3. Formar profesionales con capacidad de liderazgo y permanente espíritu de superación:

 Con el espíritu permanente de ser la autoridad-guía, instructor de la mano de obra calificada.


 Con el espíritu permanente de aceptar desafíos y responsabilidades asumiendo roles de liderazgo
emprendedor de proyectos productivos al servicio de la sociedad.
 Con el espíritu permanente de velar por los intereses del país, en el campo que le compete.

Como tareas: Crear y generar condiciones para el fortalecimiento de la infraestructura académica, la actualización
y adecuación de los programas de estudio, métodos de enseñanza, calidad docente, que a través de las actividades
de la gestión áulica permitan alcanzar los postulados de la Carrera.
1.- Infraestructura Académica acorde a los requerimientos de los Programas de Enseñanza-Aprendizaje:
 La constante adecuación de la infraestructura académica para los fines de la gestión áulica que facilite
la labor docente y proporcione a los estudiantes mejores medios de aprendizaje.
 Equipamiento de Laboratorios, Sala de Materiales, Sala de Computación, Talleres de Trabajo.
2.- Programas Académicos acordes los postulados de la Carrera con adec. Planes Metódicos y Didácticos:
 La constante actualización y mejoramiento de los Programas de Estudio conforme al avance de la
tecnología y el perfil ocupacional de la Carrera.
 La constante coordinación de la Dirección de Carrera con el Plantel Docente coadyuvando a mejorar los
programas y métodos de enseñanza por parte de los docentes.
 La constante información y coordinación de las actividades académicas por parte de los docentes a los
estudiantes logrando el consenso necesario.
3.- Calidad integral e “Identidad de Constructor” de la Planta Docente y Población Estudiantil de la Carrera:
 Identificación total con los postulados y objetivos de la Carrera por parte de todos sus componentes
activos y pasivos.
 Predisposición firme de cultivar el cumplimiento a los horarios, cronograma de actividades por parte de
docentes y estudiantes.
 Convicción firme de los estudiantes de procurar niveles de excelencia con promedios que superen el
75% de la escala de evaluaciones.

Adelante Construcciones Civiles! matf.

Notas y Apuntes de: 78 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

10.9.- SEMINARIOS Y CURSOS DE ACTUALIZACIÓN

Las actuales reglamentaciones de inserción curricular o pénsum de estudios


así como su correspondiente plan de materias, hace que no se pueda seguir a
la par el avance de la ciencia y tecnología con la misma dinámica que estas se
desarrollan. En consecuencia, se requiere de algún medio que permita hacer
el seguimiento de los avances, innovaciones, experiencias en el campo de la
tecnología, para equilibrar la variante que se genera con los planes
programáticos establecidos; uno de esos medios está constituido por los
Cursos de especialidad, Seminarios, Conferencias, Simposios etc. que
permiten complementar el contenido mínimo de los planes de estudio en vigencia con temas adicionales de
especialidad o en carácter de información.

Importancia de los Seminarios y Cursos de actualización: Tanto Profesionales como Estudiantes, debemos
cultivar clara conciencia de la importancia de mantenernos actualizados respecto a los avances de la tecnología y la
constante necesidad de reforzar nuestros conocimientos día a día con el fin de “mantenernos vigentes” en el ejercicio
de la Carrera. El transcurrir del tiempo nos proporciona “experiencia” y dominio en algunas ramas de la
Construcción pero, ello no es suficiente por las siguientes razones:

 En la etapa de estudiante.- Frecuentemente los programas de estudios no cubren la totalidad de los temas que
el estudiante y la Carrera desearían que estén insertos en su Plan de Estudios. Tal el caso de las Materias:
Construcción de Obras de Infraestructura Urbana: (Escuelas, Hospitales, Escenarios públicos)
Construcciones de Hormigón Pretensado (Elementos pretesados y Elementos postensados)
Construcciones de Infraestructura Vial: (Puentes, Túneles, Pavimentos, Viaductos, FF.CC.)
Construcciones de Infraestructura Hidráulica: (Presas, Centrales Hidroeléctricas, Canalizaciones)
Seguridad Industrial y Medio Ambiente..........entre los de mayor importancia.
Del mismo modo, podemos mencionar algunos temas que necesariamente deberían formar parte de los
programas de las Materias a los que corresponda como ser:
Manejo de Programas computarizados para dibujos y diseño de planos: Ejemplo; AUTOCAD
Manejo de Programas computarizados para cálculo y diseño estructural: Ejemplo; SAP-2000
Manejo de Programas computarizados para la elaboración de presupuestos: Ejemplo; ACP-2000
Como las Materias y Temas expuestos no forman parte del Pénsum actual, necesariamente deben ser cubiertos a
través de Cursos y Seminarios y, por iniciativa del propio estudiante. De otra manera, el egresado estará en
desventaja frente a los requerimientos del campo laboral.

 En la etapa Profesional.- El avance de la tecnología demanda del profesional, una cultura de constante
actualización y diversificación de temas conforme va ampliando su horizonte de conocimientos que no solo van
ser referidos solo a la especialidad sino que comprende otras áreas según el proyecto en que se involucre y aun
los considerados de cultura general. Podemos mencionar por ejemplo que los programas computarizados a los
que hemos hecho mención, en la década comprendido entre 1980 – 1990, pasaban desapercibidos; hoy, pueden
ser considerados imprescindibles en el Currículum del profesional para acceder o mantenerse vigente en el
ejercicio de la Carrera. Por ello, la importancia de las Conferencias, Simposios, Seminarios y cursos de
actualización.

La Universidad como medio “líder” de difusión Científica y Tecnológica en el avance de los mismos:
Los Colegios profesionales como instituciones activas de “retroalimentación” y aporte de experiencias:
La Industria de los materiales de construcción como fuente permanente de información tecnológica:

VISIÓN DE LA CARRERA
La Carrera de Construcciones Civiles se perfila como una de las carreras con mayor potencial ocupacional a futuro
bajo la percepción de que se ha construido en el pasado, se construye en el presente y se seguirá construyendo en el
futuro y es una de las carreras con mayor campo de acción dado su amplio espectro de especialidades como ser:
 Construcción de obras de Infraestructura urbana (viviendas, edificios, Edificaciones educativas, edificaciones
hospitalarias, edificaciones de uso cultural, edificaciones deportivas, )
 Construcción de obras de Infraestructura vial (carreteras, puentes, túneles, viaductos, etc.)
 Construcción de obras de Infraestructura hidráulica (canalizaciones, presas, canales de riego, centrales
hidroeléctricas, plantas de tratamiento, etc.)
 Construcción de obras de Infraestructura rural (viviendas, escuelas, hospitales, centros de producción,
industria, etc.).
En la actualidad, el campo de acción del Constructor Civil en función a su currículum, está limitado al área urbana;
en razón a ello, se debe diversificar el campo de acción hacia las especialidades mencionadas. Por otra parte, debe
crearse clara conciencia de que el Constructor Civil cuya función es la dirección de obras, es un profesional formado
en el ejercicio de la ejecución de obras civiles, no se puede pretender construir desde el escritorio sino, viviendo la
dinámica de los procesos constructivos. Es allí donde es necesario el concurso de profesionales prácticos y
productivos que sean una respuesta al encargo social el cual, es contar con profesionales identificados con sus
aspiraciones de construir una sociedad más productiva desterrando la especulación en la prestación de servicios

Notas y Apuntes de: 79 Ing. Max Alberto Tapia F.


Estructuras Isostáticas I Carrera de Construcciones Civiles

profesionales. Por ello, el objetivo de las diferentes asignaturas de la carrera debe tender a formar profesionales
capaces e idóneos en el “arte de construir”.
PENSUM DE ESTUDIOS ACTUAL DE LA CARRERA DE CONSTRUCCIONES CIVILES
FIS - 101 ART - 101 QMC - 100
MAT - 100 MAT - 101 FIS - 100
LAB. DE FÍSICA DIBUJO QUÍMICA
ALGEBRA CALCULO I FISICA BÁSICA I
PRIMER

13 %
BÁSICA I TECNICO I GENERAL
AÑO

FIS - 103 GLG - 100 ART - 102 COC - 200


MAT - 102 FIS - 102
LAB. DE FÍSICA GEOLOGÍA DIBUJO ESTRUCTURAS
CALCULO II FISICA BÁSICA II
1% BÁSICA II APLICADA TÉCNICO II ISOSTÁTICAS I
2%
COC - 102 COC - 200 COC - 202 COC - 216 COC - 118
TOP - 213
HIDRAULICA ESTRUCTURAS RESISTENCIA MATERIALES DE DET. CONST. E
SEGUNDO

TOPOGRAFIA I
GENERAL ISOSTÁTICAS II MATERIALES I CONSTRUCCIÓN INTERP PLANOS
3%
AÑO

COC - 113 COC - 203 COC - 217 COC - 219 COC-219


TOP-214 COC - 131
OBRAS RESISTENCIA LAB. MAT. DE MECANICA LAB. DE MEC.
TOPOGRAFÍA II INFORMÁTICA II
SANITARIAS I MATERIALES II CONSTRUCCIÓN DE SUELOS I DE SUELOS I

1% COC - 114 16 %COC - 121 COC - 215 COC - 218 COC - 328 COC - 221 COC - 247
CONSTRUC. DE HORMIGÓN OBRAS TECNOLOGÍA MECÁNICA DE LAB. DE MEC. MAQ. Y EQUIPO
TERCER

CARRETERAS ARMADO SANITARIAS II DEL HORMIGÓN SUELOS II DE SUELOS II CONSTRUCCIÓN


AÑO

COC - 115
CONSTRUC. EN
80 INSTALACIONES
% COC - 123 COC - 248
COSTOS Y
COC - 250
COC - 246
PRÁCTICA
COC - 346
CONSTRUCCIÓN
CJS - 103
INGENIERÍA
FUNDACIONES I
MAD. Y METAL EN EDIFICIOS PRESUPUESTO CONSTRUCTIVA DE EDIFICIOS LEGAL

MAT - 104 MAT - 105 COC - 130 COC - 110


MAT - 103
ANÁLISIS ESTADÍSTICA COMPUTACIÓN INTRODUC. A
CÁLCULO III
CUARTO

NUMÉRIC MAT APLICADA APLICADA INVESTIGACIÓN


AÑO

COC - 400 COC - 401 COC - 402 COC - 405


COC - 404
HIDROLOGÍA FORMULACIÓN PROGRAMA-- ANÁLISIS
FUNDACIONES II
APLICADA EVAL. PROYECT CIÓN DE OBRAS ESTRUCTURAL II

COC - 430 COC - 431 COC - 432 COC - 433


ORGANIZACIÓN CONTABILIDAD CONTRL. CALID. CONTRL. CALID.
QUINTO

ADM. DE EMPR. Y COSTOS Y EVAL. OBRAS DE ESTRUCT.


AÑO

COC - 403 COC - 350


COC - 441
SEGURIDAD E PROYECTO DE
SEMINARIO
HIG. INDUSTR. GRADO

PROPUESTA (del titular de la asignatura COC-200) DE NUEVA MALLA CURRICULAR A FUTURO


COC - 110
ART - 101 FIS - 100 QMC - 100 COC - 311
CONSTRUCCIONES I MAT - 100 MAT - 101
DIBUJO TECNICO FISICA BÁSICA I QUÍMICA COMPUTACIÓN
Campo de aplicación ALGEBRA CALCULO I
I Y LABORATORIO GENERAL APLICADA I
PRIMER

y filosofía
AÑO

COC - 120 COC - 121 MAT - 103


COC - 221 FIS - 102 COC - 321
CONSTRUCCIONES II INTERP. PLANOS MAT - 102 ANÁLISIS MATR.
ESTABILIDAD DE FISICA BÁSICA II HIDRAULICA
Materiales de Y DETALLES CALCULO II Y GEOMETRIA
ESTRUCTURAS I Y LABORATORIO APLICADA
construcción CONSTRUCT. I DESCRIPTIVA

COC - 130 COC - 131 COC - 233


COC - 132 COC - 231 COC - 232 COC - 331
CONSTRUCCIONES III INTERP. PLANOS MECANICA DE
INSTALACIONES ESTABILIDAD DE RESISTENCIA DE ESTADÍSTICA
Mercado de materiales Y DETALLES SUELOS I Y
SEGUNDO

EN EDIFICIOS ESTRUCTURAS II MATERIALES I APLICADA


Mano de obra y Equipo CONSTRUCT. II LABORATORIO
AÑO

COC - 140 COC - 142 COC - 143 COC - 242


COC - 141 COC - 241 COC - 341
CONSTRUCCIONES IV OBRAS COSTOS Y MECÁNICA DE
TOPOGRAFIA RESISTENCIA DE COMPUTACIÓN
Laboratorio de SANITARIAS PRESUPUESTOS SUELOS II Y
APLICADA MATERIALES II APLICADA II
materiales EN EDIFICIOS I LABORATORIO

COC - 150 COC - 152 COC - 153 COC - 251 GLG - 252
COC - 151 COC - 351
CONSTRUCCIONES V CONSTRUC. EN CONSTRUCCIÓN ESTRUCTURAS GEOLOGÍA APLIC
HORMIGÓN HIDROLOGÍA
Construcción de MADERA Y DE CARRETERAS DE HORMIGÓN Y ESTABILIDAD
ARMADO I APLICADA
TERCER

viviendas METAL I I PRETENSADO DE TALUDES


AÑO

COC - 160 COC - 164 COC - 361


COC - 162 COC - 163 COC - 261
CONSTRUCCIONES VI COC - 161 CONSTRUCCIÓN MAQ. Y EQUIPO
CONSTRUCCIÓN TECNOLOGÍA ESTABILIDAD DE
Construcción de FUNDACIONES I DE OBRAS DE
DE PUENTES I DEL HORMIGÓN ESTRUCTURAS III
edificios HIDRÁULICAS I CONSTRUCCIÓN

COC - 170 COC - 172 COC - 173 COC - 174 COC - 271 COC - 371
COC - 171
CONSTRUCCIONES VII CONSTRUC. EN CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN ESTABILIDAD DE SEGURIDAD
HORMIGÓN
Planificación y MADERA Y DE CARRETERAS DE OBRAS ESTRUCTURAS E HIGIENE
CUARTO

ARMADO II
Programación de obras METAL II II HIDRÁULICAS II IV INDUSTRIAL
AÑO

COC - 180 COC - 181 COC - 182 COC - 183


COC - 184 CJS - 381
CONSTRUCCIONES CONTROL DE FORMULACIÓN COSTOS Y COC - 185
CONSTRUCCIÓN INGENIERÍA
VIII CALIDAD Y EVAL. Y EVAL. DE PRESUPUESTOS FUNDACIONES II
DE PUENTES II LEGAL
Dirección de obras DE OBRAS PROYECTOS II

Especialidad en: 4 áreas (Infraestructura urbana, vial, hidráulica y rural)


ECOC - IU191 ECOC - IU192 ECOC - IU193 ECOC - IU194
ECOC - IU190 ECOC - IU195 ECOC - IU196
OBRAS DE OBRAS DE OBRAS DE INFR. OBRAS DE INFR.
Construc. de Obras de OBRAS DE INFR. INVESTIGACIÓN
URBANISMO SANEAMIENTO EN SALUD Y EN DEPORTE
Infraestructura urbana COMERCIAL CIENTÍFICA IU
QUINTO

Y VIALIDAD BÁSICO EDUCACIÓN Y CULTURA


AÑO

ECOC - IU201 ECOC - IU202 ECOC - IU203 ECOC - IU205 ECOC - IU206
ECOC - IU200 ECOC - IU204
FORMULACIÓN Y AUDITORÍA DE DESARROLLO ORGANIZACIÓN PRODUCCIÓN
Gestión de Obras de INGENIERÍA
EVALUACIÓN DE OBRAS TECNOLÓGICO Y ADM. DE TECNOLÓGICA
Infraestructura Urbana ECONÓMICA IU
PROYECTOS IU URBANAS EN IU EMPRESAS IU EN IU

ECOC - IV192 ECOC - IV193 ECOC - IV194 ECOC - IV195


ECOC - IV190 ECOC - IV191 ECOC - IV196
TÚNELES Y CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN ESTABILIDAD
Construcción de Obras TOPOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN
ESTBILIDAD DE PUENTES DE PUENTES GEOLÓGICA Y
de Infraestructura vial CARRETERAS CIENTÍFICA IV
QUINTO

TALUDES GRAN LUZ ATIRANTADOS CUENCAS


AÑO

ECOC - IV201 ECOC - IV203 ECOC - IV205 ECOC - IV206


ECOC - IV200 ECOC - IV202 ECOC - IV204
FORMULACIÓN Y DESARROLLO ORGANIZACIÓN PRODUCCIÓN
Gestión de Obras de AUDITORÍA DE INGENIERÍA
EVALUACIÓN DE TECNOLÓGICO Y ADM. DE TECNOLÓGICA
Infraestructura Víal OBRAS VIALES ECONÓMICA IV
PROYECTOS IV EN IV EMPRESAS IV EN IV

Notas y Apuntes de: 80 Ing. Max Alberto Tapia F.