EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 8 | 5.

° grado

ACTIVIDAD 9

Explicamos el impacto de la contaminación del

aire en las festividades de nuestra comunidad

¡Hola! En la actividad anterior iniciamos una indagación

sobre el uso del tecnopor en las festividades de muchas
localidades del país y su impacto en el ambiente. Esta
situación nos invita a seguir analizando y reflexionando
sobre el efecto de las actividades humanas en el ambiente.
Por eso, ahora plantearemos nuestra posición frente a la
contaminación del aire producida en festividades de fin de
año y otras actividades de nuestra comunidad.

Recordamos
En la actividad 2 elaboramos un borrador de argumentos sobre la contaminación del aire en base al
análisis de algunas fuentes de información y el diálogo familiar; los cuales nos ayudarán a explicar
el impacto de la contaminación del aire. Por ello, a continuación observaremos el siguiente gráfico:

Gráfico de fuentes de emisión de contaminantes del aire1

1
Ministerio de Ambiente (s. f.). Aire limpio para todos [Gráfico de la cartilla pedagógica]. p. 9. Recuperado de http://siar.minam.gob.pe/puno/
sites/default/files/archivos/public/docs/430.pdf

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Explicamos el impacto de la contaminación del 5.° grado | Secundaria
aire en las festividades de nuestra comunidad Experiencia de aprendizaje integrada 8

Tomemos en cuenta que…

A partir de lo observado, ¿qué fuentes

de emisión contaminante se producen
en nuestra comunidad durante las
festividades de fin de año?, ¿cómo
afectan al ambiente?

Analizamos
Ahora evaluamos dos fuentes de información sobre el
impacto de la contaminación del aire, a través del texto
1: “Efectos de la contaminación del aire” y el texto 2: “El
deterioro de la calidad del aire en el Perú”, disponibles
en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Estos nos
ayudarán a comprender la relación estrecha entre el
hombre y la naturaleza, lo que influye directamente en
nuestras vivencias y salud a corto, mediano y largo plazo.

¡Importante!
Si tenemos alguna duda respecto al significado
de los términos utilizados en las fuentes,
podemos buscar en “Diccionario español”.

A partir de lo analizado en los textos, seguimos las indicaciones y respondemos las

siguientes preguntas:

A) Después de leer el texto 1, reflexionamos y observamos el ambiente donde

nos encontramos para reconocer: ¿Qué efectos de la contaminación del aire
experimentamos en nuestra localidad o comunidad? Después explicamos
cómo afectan el normal desarrollo de las diferentes actividades cotidianas.

B) Dialoguemos con nuestra familia y recojamos los testimonios de los adultos

para saber cómo creen que aumentó la contaminación del aire en los
últimos tiempos. ¿Qué cambió y qué no cambió en su comunidad? Después
desarrollaremos nuestras conclusiones para apoyar las explicaciones que
usaremos para el ensayo.

Registramos las respuestas en nuestro

cuaderno o portafolio.

2
Explicamos el impacto de la contaminación del 5.° grado | Secundaria
aire en las festividades de nuestra comunidad Experiencia de aprendizaje integrada 8

Recordemos que…

Al momento de formular las respuestas,

reflexionemos sobre lo siguiente: ¿Cuál sería
nuestra actitud o postura frente a la contaminación
del aire que se produce en festividades de fin de
año y otras actividades en nuestra comunidad?

Continuamos
El aire es fundamental para nuestra supervivencia, de manera que mantenerlo limpio y puro
garantiza el crecimiento y el progreso. Por otro lado, un aire contaminado afecta el normal
desarrollo de todos los seres vivos.

Para seguir analizando y reflexionando sobre el tema, vamos a leer el texto 3: “Soldados de nieve”
y el texto 4: “El Día Internacional del Aire Limpio para Cielos Azules aborda las amenazas de la
contaminación del aire”, disponibles en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

A partir de los textos analizados respondemos y completamos:

A) Siguiendo el ejemplo de Huasta, vamos a identificar y describir cinco problemas de

contaminación del aire en nuestra comunidad o localidad. Después, desarrollemos la siguiente
pregunta: ¿Cuál sería la acción que recomendamos para enfrentar estos problemas?

B) ¿Qué le recomendaríamos a las y los directoras/es, docentes y estudiantes de nuestra

institución educativa para contribuir al cuidado del aire? Vamos a desarrollar la respuesta:

Directoras/es y docentes ______________________________________________________

___________________________________________________________________________

Estudiantes: _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Tomemos en cuenta que…

Los dos últimos textos nos muestran que existen

iniciativas para el cuidado del aire. Pero en muchas
comunidades todavía hay festividades que usan
castillos, fuegos pirotécnicos o artificiales, quema
de muñecos, etc. Por eso, ahora vamos a confrontar
nuestra postura frente a las prácticas culturales de
festividad de fin año o el cuidado del aire.

3
Explicamos el impacto de la contaminación del 5.° grado | Secundaria
aire en las festividades de nuestra comunidad Experiencia de aprendizaje integrada 8

Recordemos que…

Al gestionar responsablemente el espacio y el ambiente,

contribuimos a satisfacer las necesidades desde una
posición crítica. Todo esto dentro de un desarrollo
sostenible, sin poner en riesgo a las generaciones
futuras y participando en acciones de mitigación.

Argumentamos
A partir de lo reflexionado y aprendido, es momento de explicar con argumentos: ¿Cuál sería
nuestra actitud o postura frente a la contaminación del aire que es producida en festividades de
fin de año y otras actividades en nuestra comunidad?

Evaluamos nuestros avances

Es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances

y lo que requerimos mejorar. Coloca una "X" de acuerdo a lo
que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tus aprendizajes.

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Expliqué el impacto de la contaminación del aire a

partir del análisis y la reflexión.

Argumenté sobre el impacto de la contaminación del

aire, utilizando fuentes de información y reflexionando
con la familia.

Propuse acciones para el cuidado del aire,

sensibilizando a los actores sociales de mi comunidad.

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien! Hemos explicado el impacto de la contaminación del aire y asumido una
postura crítica al respecto. En la siguiente actividad determinaremos la cantidad
de emisiones de dióxido de carbono equivalente en una actividad cotidiana, para
realizar simulaciones que sean útiles como insumo para el ensayo argumentativo.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

4
Actividad 9 | Recurso 1 | 5.° grado

Texto 1: Efectos de la contaminación del aire1

1. Destrucción de la capa de ozono. Algunos compuestos químicos fabricados por
el hombre, conocidos como sustancias destructoras del ozono, contribuyen al
adelgazamiento de la capa de ozono. Cuando estas sustancias destructoras se liberan
a la atmósfera, llegan a la capa de ozono, localizada en la estratosfera. Allí inician una
serie de reacciones químicas con la energía UV, proveniente del sol, que acaban por
reaccionar con el Ozono (O3) destruyendo su conformación original. Sin una cantidad
adecuada de ozono, la atmósfera no puede protegernos suficientemente contra la
peligrosa radiación ultravioleta (RUV) del Sol.

2. Las lluvias ácidas. El agua de lluvia normalmente es ligeramente ácida (pH 5.7 - 7); sin
embargo, debido a la contaminación estos ácidos son arrastrados sobre las hojas de las
plantas, edificios, monumentos, superficies de agua y suelo. El incremento de ácidos en
el suelo acelera la velocidad de lixiviación de los nutrientes vitales para las plantas, tales
como el calcio. Asimismo, la vida acuática se ve muy afectada, entre otras cosas porque
genera mortandad en los peces e impide el desarrollo de sus huevos. La lluvia ácida
daña las hojas de las plantas anulando su acción fotosintética.

3. El esmog. Se produce cuando hay poco viento, originando que los contaminantes se
acumulen y mezclen con la niebla o la neblina. Esta situación puede dar lugar a que se
alcancen concentraciones peligrosas de contaminantes para la salud. El esmog reduce
la visibilidad natural, irrita los ojos y el aparato respiratorio. En zonas urbanas muy
pobladas, la cantidad de enfermedades suele aumentar en forma considerable durante
periodos prolongados de esmog, especialmente cuando un proceso de inversión térmica
no permite la dispersión.

4. El efecto invernadero. La acumulación de gases tóxicos en la atmósfera impide la

salida de los rayos solares hacia el espacio, que al quedar atrapados en la tropósfera
elevan la temperatura en la superficie terrestre. Con ellos se produce un desequilibrio
ecológico que desencadena derretimiento de hielos polares, alteración en los fenómenos
meteorológicos, evolución y propagación de enfermedades tropicales, entre otros.

1
Adaptado de Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía [Texto escolar]. Material educativo para el quinto grado de secundaria.
p. 241. Lima, Perú.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 5.° grado | Secundaria
Actividad 9 | Recurso 1 Experiencia de aprendizaje integrada 8

Texto 2: El deterioro de la calidad del aire en el Perú2

• Los problemas de contaminación del aire están concentrados en las
grandes ciudades, en especial Lima y Callao, y en lugares con industrias
contaminantes, tales como las zonas mineras y pesqueras.

• En las ciudades, la causa principal de la contaminación es por el parque

automotor, constituido en gran parte por vehículos antiguos. Una solución
e iniciativa tomada por el Ministerio de Transporte, es el bono del chatarreo,
que pretende desalojar progresivamente el parque automotor por nuevas
unidades.

• Una contaminación importante y nociva se produce por el contenido de

azufre en el combustible diésel, ampliamente usado, que afecta la salud de las
personas y especialmente la de niños y niñas.

• En el Perú, con excepción del Centro Histórico de Lima, no se monitorea

la calidad del aire y no se toman medidas para implementar un sistema de
monitoreo para orientar regulaciones correctivas.

Texto 3: Soldados de nieve3

En la comunidad campesina de Huasta, Áncash,
la gente teme que los glaciares desaparezcan,
pero no se cruzan de brazos. Los datos son fríos:
la masa de la cordillera Blanca ha disminuido en
23 % desde la década de 1970. Como consecuencia,
aparecen lagunas glaciares, fragmentos de hielo
se desprenden y el caudal de los ríos aumenta. Lo
que viene podría ser peor. Los bofedales pueden
inundarse, los diques naturales quebrarse y el
agua desbordarse hasta afectar a las poblaciones
cercanas. Por este motivo, los comuneros de Huasta
organizaron un comité Forestal, que trabaja desde
el 2007. Sus integrantes han aprendido tecnología
forestal. Cuidan los bosques y los reforestan con
miles de árboles. Es una lucha valiente. No solo por Fuente: Thomas Müller/ Vía: MINAM
esos nevados, sino por la salud del mundo.

2
Ministerio de Ambiente (s. f.). Aire limpio para todos [Cartilla pedagógica]. p. 11. Recuperado de http://siar.minam.gob.pe/puno/sites/
default/files/archivos/public/docs/430.pdf
3
Ministerio del Ambiente (2013). Soldados de nieve. Revista MINAM, 1, pp. 14-15. Lima, Perú. Recuperado de https://issuu.com/minam_peru/
docs/revista_minam01

2
 5.° grado | Secundaria
Actividad 9 | Recurso 1 Experiencia de aprendizaje integrada 8

Texto 4: El Día Internacional del Aire Limpio para Cielos Azules aborda
las amenazas de la contaminación del aire4
Para ayudar a crear conciencia de esta amenaza y movilizar la acción contra la
contaminación atmosférica, cada 7 de septiembre se ha designado una nueva iniciativa, el
Día Internacional del Aire Limpio para los Cielos Azules. Esta primera celebración en 2020
sienta un precedente para la promoción del aire limpio con su lema: #airelimpioparatodos.

La contaminación atmosférica es una de las mayores amenazas ambientales para la

salud, ya que es responsable de 7 millones de muertes prematuras cada año en todo el
mundo. Los contaminantes del aire también contribuyen directamente a la crisis climática,
poniendo en peligro la salud y los medios de vida de las generaciones actuales y futuras.

1 de cada 10 personas en América todavía queman residuos de cosechas, carbón,

madera o queroseno para cocinar y calentar sus casas. La quema de estos combustibles
produce contaminación del aire en interiores, que supone un gran riesgo para la salud
por enfermedades respiratorias y cardiovasculares, y una vulnerabilidad añadida para
COVID-19.

Durante el COVID-19 en algunos lugares, los niveles de contaminación disminuyeron hasta

tal punto que las personas de algunas zonas pudieron respirar aire más limpio, algunas
por primera vez en sus vidas. Sin embargo, al mismo tiempo, los cierres en respuesta a la
pandemia podrían haber empeorado la contaminación del aire en interiores al aumentar el
tiempo que la gente pasa en sus casas.

Se requiere una transición a energías más limpias para los sistemas de transporte e industria;
el mejoramiento de los sistemas de gestión de desechos y la reducción de la quema de
productos agrícolas son necesarios para lograr un aire limpio y reducir la elevada carga de
enfermedades atribuibles a la contaminación del aire. COVID-19 es un recordatorio de que
necesitamos construir un mundo donde la gente pueda respirar aire limpio, ver cielos azules
y agua clara.

El manifiesto de la OMS para una recuperación sana y verde de COVID-19 propone que un
mundo mejor es posible con el compromiso de las sociedades y los responsables de la toma
de decisiones, enumerando 6 puntos de acción específicos. La OPS, en la conmemoración
del Primer Día Internacional del Aire Limpio para los Cielos Azules, se unió a la voz por un
futuro más saludable.

4
Organización Panamericana de la Salud (2020, 9 de setiembre). El Día Internacional del Aire Limpio para Cielos Azules aborda las amenazas
de la contaminación del aire [Nota de prensa]. Recuperado de https://www.paho.org/es/noticias/9-9-2020-dia-internacional-aire-limpio-
para-cielos-azules-aborda-amenazas-contaminacion

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.