Sigmund Padre del psicoanálisis

Freud Para Freud, la personalidad humana es producto de

la lucha entre nuestros impulsos destructivos y la
búsqueda de placer, sin dejar a un lado los límites
sociales como entes reguladores.

MODELOS
MODELO
TOPOGRÁFICO
DE LA
Aquí utilizo la metáfora de las partes del iceberg para

TEORÍA
facilitar la comprensión de las 3 regiones de la mente:

región preconsciente de la Región consciente: tiene que ver

mente: tiene que ver con todo con todo aquello que se puede

DE LA
aquello que es capaz de percibir, como percepciones,
recordar: momentos que ya no MODELO recuerdos, pensamientos
está n disponibles en el presente fantasías
Este modelo sigue las 5 etapas y sentimientos.
del desarrollo
pero que pueden ser GENÉTICO
psicosexual, caracterizado por la búsqueda de
Región inconsciente traídos a la consciencia. gratificación en las zonas erógenas del cuerpo, cuya
aquí quedarían guardados
importancia depende de la edad:
todos los recuerdos,
sentimientos y pensamientos ETAPA
inaccesibles para la
conciencia
De 0 a 18
ORAL ETAPA
meses
ANAL
18 meses a
ETAPA 4 años
MODELO De 4 a7 años
FÁLICA
DINÁMICO
Este modelo es el más difícil de comprender, tiene que (desarrollan el
ver con la dinámica psíquica que se produce en la mente complejo de ETAPA
del sujeto, especialmente entre los Edipo) GENITAL
12 AÑOS EN
impulsos que buscan la gratificació n sin medida ADELANTE
y los mecanismos de defensa que procuran ETAPA
inhibirlo (por ejemplo, represió n, fijació n, regresió n, De 7 a 12
LATENCIA
proyecció n, introyecció n, etc.) años
La dinámica psíquica reguladora tiene como fin
primordial procurar que cada persona pueda
desenvolverse y adaptarse en el medio social MODELO
ESTRUCTURAL
MODELO NIVEL PENSAMIENTOS
YO
ECONÓMICO
Tiene que ver con la forma de funcionamiento de CONSCIENTE PERCEPCIONES

aquello que Freud denominó “PULSIÓN”.

SUPERYO
La pulsió n es el motor y la energía que nos mueve, en este NIVEL RECUERDOS
sentido, Freud consideraba que todo comportamiento estaba CONOCIMIENTO ALMACENADO
motivado por las pulsiones, a las que dividió en pulsió n de vida TEMORES
(EROS) y pulsió n de muerte (TÁ NATOS) MOTIVOS VIOLENTOS
NIVEL
URGENCIAS INMORALES
PULSIÓN DE VIDA: Está relacionada con la capacidad de auto NECESIDADES EGOISTAS ELLO
conservació n del individuo, impulso para crear, protegerse, DESEOS SEXUALES INACEPTABLES
relacionarse. ESPERIENCIAS VERGONZOSAS

PULSIÓN DE MUERTE: Esta, está vinculada a las tendencias

destructivas del ser humano hacia sí mismo o hacia el otro.
 Erik Psicólogo y

Erikson
Segúnpsicoanalista
Erikson la personalidad se forma al ir avanzando el
individuo a través de diversas etapas psicosociales durante
toda su vida, las cuatro primeras etapas están centradas en
la niñez, mientras que las cuatro últimas abordan desde la
adolescencia a la vejez.

DESARROLLO
ETAP Confianza versus
desconfianza
ADURANTE
1 ESTA(0 aFASE
18 meses
EÑ BEBÉde edad)
CREA CONFIANZA
ETAP Autonomía versus vergüenza
PSICOSOCIAL
HACIA SU ENTORNO Y A SUS PADRES
Esto es lo que se conoce como “vinculo de apego” y duda
y va a determinar el desarrollo psicosocial A 2 (18 meses
Aquí el niño empieza a 3 independiente
a ser más años)
del niñ o a lo largo de su vida, si los padres no Aprende a caminar y a hablar, empieza a controlar los
le ofrecen un entorno seguro y no satisfacen esfínteres, sabe expresar lo que le gusta y lo que no le
sus necesidades bá sicas y afectivas, el menor gusta, este mayor “poder” sobre su cuerpo y sobre
crecerá entre sentimientos de frustració n. lo que le rodea hace que empiece a obtener un
sentido de autonomía.
ETAP Iniciativa versus culpa
(3 a 5 años)
AEtapa
3 en la que crece el interés por todo lo que le
rodea y por relacionarse con sus iguales ETAP Laboriosidad versus
El juego adquiere una gran importancia y a inferioridad
través de él explorará sus habilidades y A 4 PERIODO
EN ESTE (5 aEMPIEZAN
13 años LAS
) COMPARACIONES
capacidades, todo lo tocan, lo miran y lo tratan CON LOS DEMÁS
como juguete, así que aquí aparecen las rupturas El querer hacer infinidad de actividades y planes.
de jarrones, pintadas en la pared y demá s Ya son capaces de reconocer sus habilidades
ingeniosidades y las de sus compañ eros y quieren ponerlas
a prueba continuamente, insisten en enfre-
ntarse a tareas má s desafiantes y se enfadan
ETAP Exploración de la identidad versus cuando pierden un juego o una competició n.

A5 difusión de la identidad (13 a 21

años)
ETAP Intimidad versus
DURANTE ESTA FASE EL ADOLESCENTE SE PREGUNTA
UNA SOLA COSA “¿QUIEN SOY? ”
Es el momento en que comienza a moldear su propia aislamiento
personalidad, elige a quién quieren parecerse y que rol A 6 (21 aY LA
AQUÍ EL ENTORNO 40VIDA
años)
SOCIAL EMPIEZAN A DEJAR
quiere desempeñ ar en la sociedad, para ello, la vida DE SER TAN IMPORTANTES
social adquiere un papel muy importante Durante estas edades se empiezan a trazar
ciertas líneas invisibles sobre aspectos que la
persona ya no está dispuesta a sacrificar por
agradar al resto, se priorizan las relaciones
má s íntimas que requieren un compromiso
ETAP Generatividad versus mutuo.
A 7 encantamiento
(40 a 60 años)
ESTE ES EL MOMENTO EN QUE LA PERSONA EMPIEZA A
DEDICAR MÁS TIEMPO A SU FAMILIA ETAP Integridad del yo versus
Se intenta ser productivo para poder ofrecer un buen
A8 desesperación
futuro a los seres queridos, se busca ser y LA FORMA DE (A partir
VIVIR de losCOMPLETAMENTE
SE ALTERA 60 años)
sentirse ú til de esta forma, pero a la vez nos El individuo ya no es tan productivo como antes y no se puede
persigue la eterna pregunta de “¿Qué hago evitar echar la vista al pasado, esta mirada hacia tiempos
aquí, realmente sirvo para algo”? anteriores puede evocar nostalgia y desesperació n o por el
contrario, sensació n de que ha merecido la pena lo
logrado, tener una visió n u otra nos hará afrontar los
cambios físicos de la vejez y los duelos propios de
esta etapa de una forma má s o menos positiva.