SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN ALMAGESTO

PLANTILLA PROPUESTA DIDÁCTICA1

¡FUERA ABAJO!
PROPUESTA DE ACTIVIDAD EXPERIMENTAL SOBRE CAÍDA LIBRE
Interiorizar y apropiar las características del movimiento de caída
libre, efectuando un correcto tratamiento lógico de las situaciones
Objetivo de Enseñanza: experimentales alrededor del fenómeno y sacando conclusiones
relacionadas con los modelos matemáticos como con las
condiciones reales.
Experimentar el movimiento de caída libre, observando sus
Objetivo de aprendizaje características y desarrollando la capacidad de explicarlas para
relacionarlas con fenómenos cotidianos.
- Canicas de diferentes tamaños.
- Esferas de papel aluminio de diferentes tamaños.
Recursos para la
- Esferas de papel de diferentes tamaños.
propuesta
- Cinta métrica.
- Celular con capacidad de grabar video en cámara lenta.

Sitio con diferentes alturas (primer piso – segundo piso) en el cual se

Acondicionamiento de puedan dejar caer desde el reposo objetos sin riesgo de lesionar a las
espacios personas, pero también en el cual se pueda realizar una adecuada
grabación de las caídas.

Niveles de trabajo Media secundaria (décimo y once).

- Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a

partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
Estándares Básicos - Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre
los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
Derechos Básicos de - Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se
Aprendizaje presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan
entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se
1
A continuación, se describen los elementos que debe tener en cuenta para la elaboración de la
propuesta. En caso de que ya se hayan adelantado algunas actividades en los pequeños proyectos
podría adaptarlos al esquema que se presenta a continuación.
 producen cambios de velocidad.
INTRODUCCIÓN
Se dispone de un espacio de dos clases, en las cuales se propone a los estudiantes diseñar una
actividad experimental en la cual puedan estudiar las principales características del
movimiento de caída libre, experimentando con estas de manera orientada y sacando
conclusiones que les sirvan para generar un aprendizaje situado en su contexto.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE ACTIVIDADES

Se realizan inicialmente actividades propositivas, en las cuales los estudiantes emplean sus
conocimientos previos o adquiridos en el tema para generar una actividad experimental que
cumpla con el propósito propuesto, diseñando entonces la experiencia y todas las herramientas
de medición y toma de información requeridas.
Posteriormente, se realiza una de las actividades experimentales propuestas por los
estudiantes, con el objetivo de contextualizar el aprendizaje en la realidad de los estudiantes y
afianzar la recordación de lo aprendido a través de una experiencia significativa.

ACTIVIDADES

Clase 1: Realizar un primer momento en el cual se dispondrá de una serie de materiales

(canicas de diferentes tamaños, bolas de papel aluminio, bolas de papel, cintas métricas y se
propone el uso de teléfonos celulares) para que los estudiantes comiencen a imaginar posibles
experimentos a realizar con estos referentes al movimiento estudiado.
En un segundo momento se expone el objetivo de la actividad experimental y se propone a los
estudiantes reunirse en grupos de 4 personas para pensar de qué manera se podría realizar un
experimento a través del cual se puedan observar las características más importantes del
movimiento de caída libre (posición, velocidad y aceleración), llevándolos a diseñar este
experimento describiendo su metodología, resultados esperados, materiales y demás.
En un tercer espacio, los estudiantes socializan sus propuestas y se elige entre todos una de
estas propuestas que se pueda llevar a cabo en la clase siguiente.

Clase 2:
Primero realizar un momento de socialización de la propuesta experimental elegida, diseñando
de manera ágil los recursos necesarios para la toma de información.
Luego, en un segundo espacio, realizar el experimento propuesto, estableciendo claramente las
condiciones que fueron propuestas y de qué manera responden al objetivo, cerrando este
espacio con un momento para concluir y proponer posibles modificaciones al experimento.
Finalizar con un tercer momento en un pequeño conversatorio sobre las posibles aplicaciones
cotidianas que los estudiantes puedan encontrar sobre el estudio del movimiento.

RECURSOS EXTRA

- Simuladores virtuales.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

- Hewitt, P. G. (1998). Física conceptual.

- Rojo, A. (2008). La física en la vida cotidiana.
- Luquero, R. M. (2017). Experimentos para todas las edades. Rialp.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

- Martínez-Velásquez, N. Y., & Riveros-Míguez, S. Y. (2019). La enseñanza de caída libre

bajo la metodología de aprendizaje activo. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (45), 35-56.
- Sears, F. W., Zemansky, M. (1986). Física universitaria.