MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

TRABAJO GRUPAL
MÓDULO: LEGISLACIÓN, DIRECCIÓN, GESTIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

GRUPO: N° 5
Plasmar en un proyecto dentro de su entorno educativo (escuela, colegio, unidad
educativa, universidad, instituto, etc) los principios organizacionales como derecho a la
educación que fortalezcan la gestión de la misma.
DESARROLLO
ESTRUCTURA ORGÁNICA INSTITUCIONAL
1. Objetivo
Diseñar una estructura organizacional que garantice un ambiente de calidad y equidad
de todos los miembros de la comunidad educativa a través de una construcción
participativa que contenga acuerdos y compromisos para el desarrollo de capacidades,
destrezas, fortalecimiento institucional y la convivencia armónica.
2. Marco Teórico
Hoy en día se habla constantemente sobre el derecho a la educación, según (Bárcenas -
Pozos, 2014) del derecho a la educación, insisten que hay cuatro condiciones para que
este derecho se cumpla cabalmente y las llaman las cuatro A: aceptabilidad,
accesibilidad, asequibilidad y adaptabilidad.
Aceptabilidad.- Indica los estándares que deben ser establecidos por el estado para
asegurar que la educación sea de calidad independientemente que las instituciones sean
públicas o privadas.
Accesibilidad.- Debe garantizar el acceso de todos los niños a la escuela,
independientemente del lugar de origen, la lengua, la raza o la creencia religiosa, es
decir, todos tengan la posibilidad de participar en procesos educativos en la
accesibilidad no debe existir discriminación física ni económica, la oferta educativa
debería ser accesible en un terreno seguro
Asequibilidad.- Se refiere a que todos los niños en edad escolar asistan a la escuela, lo
que significa que habrá suficientes instituciones y programas educativos disponibles que
funcionen dentro de una jurisdicción; infraestructura, bibliotecas, material didáctico y
docentes formados y con salario adecuado.
Adaptabilidad.- Significa que la educación se adapte a las necesidades de grupos
vulnerables, como personas con discapacidad física o intelectual, con lengua materna
diferente al español, con inteligencia sobresaliente, con situación económica
desfavorables, entre otras, para que todos los pequeños reciban la educación que
necesitan. (Koester, 2016)
Equidad.- Es un derecho de cada persona, es decir, a recibir un trato justo y equitativo,
partiendo del principio de igualdad tomando en cuenta las necesidades de cada persona.
(Olvera - Esquivel & Arellano - Gault, 2015).
Trabajo Colaborativo. - Se define como un grupo de personas trabajan iguales,
realizando intercambio de ideas y experiencias, con el fin de llegar al objetivo
propuesto. En educación se entiende como los diferentes apoyos que realizan la
comunidad educativa con el fin de garantizar una educación de calidad. (Rodríguez -
Rojas & Ossa - Cornejo, 2014)
3. Matriz de Planificación (tarea, responsable, meta, fecha de inicio, fin, recursos)
Matriz de Planificación
Problema detectado Acciones a implementar Responsable Meta Fecha de Fecha de Recursos
Inicio finalización

Diferenciación en la Implementar actividades Rector 90% de docentes con Agosto Agosto Personal docente y
asignación de funciones y equitativas para todo el personal Coordinadores carga horaria y 2022 2024 administrativo de la
reparto de distributivos de docente y administrativo de la Junta académica administrativa Institución.
trabajo. U.E. Julio María Matovelle equitativa.
Establecer la afinidad docente Rector 90% de docentes Agosto Agosto Personal docente y
Coordinadores imparten clases de 2022 2024 administrativo de la
Junta académica acuerdo a su Institución.
especialidad y/o
afinidad.
Los miembros de la Elaboración de un plan de Comunidad 80% de operatividad Agosto Agosto Comunidad
comunidad educativa no convivencia armónica educativa. del plan de 2022 2024 educativa
reciben el mismo trato. convivencia
armónica
institucional.
Los docentes presentan Brindar capacitaciones Rector 95% de docentes Agosto Agosto Estándares de
deficiencia en el ámbito permanentes y continuas sobre Vicerrectores capacitados acorde a 2022 2024 calidad.
de gestión educativa. temas de innovación educativa. las necesidades y Autoridades
requerimientos
institucionales.
4. Bibliografía
Bárcenas - Pozos, L. A. (2014). Las cuatro AS para que el derecho a la educación se
cumpla. https://n9.cl/vzkqp

Koester, A. J. (2016). Educación asequible, accesible, aceptable y adaptable para los

pueblos indígenas en México: Una revisión estadística. Alteridad, 11(1).
https://doi.org/10.17163/alt.v11n1.2016.03

Olvera - Esquivel, J. G., & Arellano - Gault, D. (2015). El concepto de equidades y sus
contradicciones: La política social mexicana. Revista Mexicana de Sociologia,
77(4), 581–609. https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.2015.4.52667

Rodríguez - Rojas, F. F., & Ossa - Cornejo, C. J. O. (2014). Valoración del trabajo
colaborativo entre profesores de escuelas básicas de Tomé, Chile. Estudios
Pedagogicos, 40(2), 285–301. https://doi.org/10.4067/s0718-07052014000300018

Universidad de Playa Ancha. (2003). Red de Revistas Científicas de América Latina, El

Caribe, España y Portugal. https://n9.cl/mw5gs