Sustentante:

Yosaira Sánchez Laureano

Matricula:
21-EPSS-6-037

Asignatura:
Fundamentos y teorías de los tests

Facilitador/a:
Licda. Maury De León Gómez

Fecha
25\05\22
Introducción

Psicometría se puede definir como: "Disciplina metodológica, dentro del área de

la Psicología, cuya tarea fundamental es la medición o cuantificación de las

variables psicológicas con todas las implicaciones que ello conlleva, tanto teóricas

como prácticas". Se puede situar el origen de la Psicometría hacia la mitad del

siglo XIX y, a partir de ese momento, se va a desarrollar, fundamentalmente a

través de estas dos vías: Los estudios de Psicofísica: dieron lugar al desarrollo de

modelos que permitieron asignar valores numéricos a los estímulos y, por lo tanto,

que permitieron el escalamiento de estímulos.

1-Investiga y luego realice un ensayo de 1500 palabras sobre los antecedentes
históricos de evaluación de en psicología (como surge, desarrollo histórico y
actualidad).

Evaluación psicológica, del griego (psykhé-diá-gignosko); concepto que puede

ser traducido como “el conocimiento profundo del alma”. A pesar de lo que pueda
parecer a simple vista, esta disciplina no siempre ha sido denominada con este
término; pues lo que hoy conocemos como Evaluación psicológica antiguamente
recibía el nombre de Psicología del Diagnóstico o Psicodiagnóstico, cuya función
principal era dar un diagnóstico exhaustivo sobre la persona.

A lo largo de la historia, el contenido de la “psykhé” ha ido variando a medida

que ha ido avanzando y evolucionando la Psicología como Ciencia gracias a los
avances clínicos y tecnológicos realizados en el campo [7]. Durante los primeros
años del siglo XX el objeto principal de la disciplina era el alma, objeto de estudio
no cuantificable.

La Evaluación Psicológica es un proceso mediante el cual el psicólogo extrae

conclusiones respecto a los problemas de una persona, su inteligencia, su
rendimiento, su capacidad de concentración y trabajo, sus rasgos de personalidad,
etc. Normalmente, se realiza por medio de la aplicación de una serie de tests
objetivos y de una entrevista clínica; y culmina con la redacción de un informe.

La utilización de unas pruebas válidas y previamente baremadas (los tests

psicométricos) supone una garantía para el cliente en el proceso de evaluación y
diagnóstico, pues permite complementar la impresión o el “buen ojo clínico” que
el profesional pueda tener con herramientas que han demostrado su fiabilidad en
muchos pacientes anteriormente.

Sin embargo, hacia los años 40, la disciplina cambia el objeto de estudio de la
disciplina (el alma) centrando toda su atención en la mente; hecho, asimismo,
subjetivo ya que como el alma ésta tampoco es cuantificable. Sin embargo,
conforme pasa el tiempo la disciplina va tomando nuevas formas, adaptándose a
las corrientes psicológicas predominantes en la época, siendo ahora la conducta
el principal objeto de estudio de la disciplina. No obstante, el interés por la
conducta no duraría mucho tiempo, pasando la disciplina a centrar toda su
atención el modelo cognitivo-conductual, modelo teórico mantenido hasta la
actualidad. Según este marco teórico el diagnostico psicológico se realizaría
mediante la cuantificación de conductas directamente observables.
El concepto de evaluación psicológica como tal surge como resultado de la
Segunda Guerra Mundial, fruto de la evaluación de los aspirantes a soldados, en
las que éstos debían mostrar sus habilidades y capacidades. Una de las primeras
definiciones pormenorizadas del concepto es ofrecida en 1975 por McReynolds.
Según ese autor la evaluación psicológica sería el proceso mediante el cual una
persona intenta conocer, comprender o captar a otra.
En palabras de Fernández Ballesteros (1999) la evaluación psicológica seria la
disciplina encargada del estudio científico del comportamiento ya sea de un sujeto
o un grupo de éstos con el fin de explicar y controlar su conducta.

La evaluación psicológica en el contexto de la salud se orienta hacia la elaboración

de conocimientos, por medio de la aplicación, validación y construcción de
instrumentos que puedan evaluar problemas relacionados con la salud y la
enfermedad, permitiendo que sus resultados puedan estar disponibles para los
agentes clínico–asistenciales.

Noronha (1999) relata la evaluación psicológica como un proceso que puede o no,
incluir tests estandarizados como uno de los recursos para alcanzar sus objetivos.
En ella se encuentran involucrados la obtención de información, los instrumentos
utilizados y las varias formas de medidas para que se llegue a una conclusión.

Dicho de otra forma, el proceso de evaluación psicológica puede incluir diferentes

procedimientos de medida, identificar dimensiones específicas del sujeto, de su
ambiente y de la relación entre ellos.

La Evaluación está muy vinculada a la Psicología Diferencial en sus inicios y, por

ello es muy complicado determinar en qué momento el ser humano comienza a
ser consciente de la presencia de ciertas diferencias entre él y quienes le rodean y
también entre éstos.

➢ Período protocientífico

La historia de la Humanidad ha estado plagada de personajes que han sido

excelentes conocedores de sus semejantes. No es una referencia sólo a líderes y
dirigentes políticos y religiosos, sino también a adivinos, chamanes...

Período pseudocientífico o filosófico

Se puede identificar a las “Ideas Griegas”, (máximos representantes Aristóteles,
Platón y Sócrates) o “Fuentes Racionales-Especulativas”.

Escuelas como la Escolástica, Tomismo, Cartesianismo, Empirismo,

Materialismo... han llevado a cabo diversos intentos de categorizar al hombre,
como ejemplo la Fisiognomía, que con el paso del tiempo ha sufrido
modificaciones e incluso parcializaciones que han supuesto la aparición de las
Tipologías, la Frenología, la Caracterología (Psicodiagnóstico). Se establecen las
bases y prerrequisitos que van a facilitar el establecimiento de la posterior
Psicología científica.

➢ Período científico

Se trata de una etapa que se caracteriza por ser de mayor productividad, riqueza,
y por una actitud de férrea supeditación a los presupuestos científicos. Es la más
analizada, estudiada y la que ha sufrido una mayor sistematización.

➢ Sistematización de Pelechano

Para este autor, en Psicodiagnóstico y Evaluación acaban plasmándose

circunstancias de muy diversa índole fruto del desarrollo del ser humano.
Distingue las siguientes fases.

➢ Desde la segunda mitad del siglo XIX a 1921

Existen una serie de elementos ajenos a la Psicología, pero que van a influir de
forma vital sobre su avance.

Entre ellos están:

La influencia del Romanticismo: este movimiento genera un interés marcado por

el ser humano, su tradición e identidad, ensalzándose así la individualidad. El
resultado no sólo es el auge de los nacionalismos históricos, sino también la
orientación de la preocupación por el hombre y sus diferencias.

Avances en Neurología y Psiquiatría: se da la aparición de instrumentos para

valorar la capacidad de retención de deficiencias mentales.

Repercusiones de la Teoría Evolucionista de Darwin: marca más el interés por

las diferencias individuales y especialmente la forma de entender la causa de tales
discrepancias. Aquí es muy importante Galton, que intentaba relacionar variables
tan diversas como el rendimiento académico, medidas psicológicas procedentes
de cuestionarios, medidas de carácter sensorial...

Polémica de la relación cuerpo-alma contemplada desde la Fisiología

Experimental: a través de Weber y Fechner se intentan superar todos los
enfrentamientos que habían venido ocurriendo alrededor de esta cuestión.

Influencia de los planteamientos del Asociacionismo inglés: se resume en dos

aspectos: mayor atención a las influencias ambientalistas que a las innatistas y
continuismo que estable esta corriente entre sensación y pensamiento
Aparición del concepto de test mental: Cattell acuña este concepto.

Creciente inclinación por el estudio de los aspectos educativos: las ideas

imperantes pretendían que se trabajase en Educación obteniendo siempre los
mejores resultados de los alumnos.

Aparece el primer test de inteligencia: el Binet-Simón. Años más tarde, la escala

sería adaptada a la población norteamericana por Terman, y a partir de ese
momento, se inició el despegue en la creación y uso de los tests.

I Guerra Mundial: construcción de instrumentos para clasificar a los soldados:

Alfa y Beta Army Tests, por Yerkes.

Momento álgido: se considera que Rorschach es el creador del término que da

nombre a nuestra materia.

Desde 1921 a 1940

Una vez finalizada la I Guerra Mundial, los psicólogos van a intentar constituirse
como profesionales a la vez que pretenden mostrar que dentro de la orientación
clínica es posible realizar otras tareas independientes de las que hasta ese
momento se habían venido realizando. De entre las diversas situaciones de este
momento podemos destacar:

Influencias bélicas: la creación de técnicas e instrumentos de evaluación vuelve

a incrementarse una vez superada la primera revuelta antitests en los años 20. Las
necesidades implantas por el conflicto mundial obligan a que se efectúen estudios
más precisos de las habilidades especiales de los soldados.

➢ Desligamiento entre la técnica de Rorschach y el término

Psicodiagnóstico

Establecimiento de las bases de la Psicología Diferencial de la Inteligencia: a

nivel metodológico, el análisis factorial es uno de los procedimientos de uso más
frecuente en estos estudios.

Auge de los tests proyectivos: Murray dio a conocer un test alternativo con la
pretensión de que posee un menor subjetivismo a la vez que una mayor fiabilidad:
el Test de Apercepción Temática.

La postguerra: con el fin de la guerra, aparece el problema de los veteranos de

guerra, sus alteraciones psíquicas, rehabilitación y reinserción social. Estas
necesidades llevaron a recurrir a los psicólogos, ya no sólo para clasificar y
evaluar sino para tratar y solucionar los déficits comportamentales, la Psicología
Clínica coge una importancia esencial (Thurstone, Thurstone, Benton, Bender,
Wechler, Hathaway, etc.).

➢ Desde 1946 a 1965

En esta etapa se da un predominio norteamericano en las Artes, las Ciencias y en

la propia sociedad europea a causa de la situación creada en el viejo continente
por la guerra..

➢ Entre los principales hechos acontecidos sobresalen:

Profesionalización de la Psicología Clínica: se llega al consenso de que la

actividad del psicólogo clínico debe girar alrededor de 3 polos: evaluación,
tratamiento e investigación.

➢ Acuñación del concepto Evaluación

Replanteamiento del modelo psicométrico: este análisis tiene una doble

finalidad: por un lado facilitar a los instrumentos unas sólidas bases estadísticas
que permita conseguir unos mejores resultados en cuanto a estudios sobre
fiabilidad y validez, y por otro, intentar unificar teoría y práctica en
Psicodiagnóstico.

Aparición de Terapia Comportamental: Eysenck merece atención por sus

trabajos iniciales.

Surgimiento de diversas orientaciones dentro del modelo Conductista

Esplendor de los “Libros de Recetas”:

Dentro del Psicodiagnóstico y de la Psicología Clínica se tiende al establecimiento

de perfiles prototípicos de aquellos tests que, en base a sus características así lo
permitan.

➢ Desde 1966 a 1975. Década imperial conductista

Se hace evidente la supremacía conseguida por el Conductismo que desde su

gestación con Watson y posterior desarrollo con Skinner se ha implantado
progresivamente en cualquier forma de intervención terapéutica o evaluativa.

Es posible extraer los siguientes hechos característicos de este período:

➢ Perfeccionamiento del modelo Psicométrico

Situacionismo: teniendo su origen en la Terapia de la Conducta, va a representar

un ataque directo a la Evaluación Tradicional.
Aparición de disensiones dentro del Conductismo: en autores como Lazarus,
Krasner o Patterson. Otra separación surge con la aparición de la Psicología
Cognitiva (Pribam, Gallanther y Millar)

➢ Final de los 70. Búsqueda de orden y sentido

El aspecto más característico de este momento es el intento de estudiar, analizar

y sistematizar tanto las aportaciones teóricas como prácticas realizadas en las
últimas décadas, pretendiendo conseguir una mayor estructuración de la ciencia
psicológica en cualquiera de sus ramas. Como aspectos a destacar:

Auge del concepto de valoración: se valoran los procedimientos terapéuticos,

sistemas educativos o programas de intervención social, no solo la eficacia y
efectividad del instrumento.

Tendencia al abandono de la rigidez metodológica científica: se buscan nuevas

posibilidades acordes a las realidades que tiene que afrontar el evaluador.
Aceptación oficial de los procedimientos estadísticos por parte del Análisis
Funcional de la Conducta

➢ Modificaciones estructurales e interpretativas en los tests clásicos

Pelechano afirma que la Psicología y la Evaluación de manera paulatina se han

ido convirtiendo cada vez más en Ciencias con compromisos sociales, lo cual
condiciona la investigación en dos claras direcciones.

➢ Años 80. Replanteamiento de la Evaluación y ambivalencia

Hasta la fase anterior han convivido dentro del lenguaje profesional y académico
los conceptos de Evaluación y el de Psicodiagnóstico, aunque este último ha
perdido importancia a favor del primero.

Años 90 y el comienzo del nuevo siglo

El cambio se va evidenciando y se hace manifiesto, hay un uso no culpabilizador

de los tests. La tecnología imperante en el momento es rápidamente incorporada,
de manera que el uso de la informática se generaliza.
2-Realice un ensayo sobre la historia de la Psicometría. Y el establecimiento
de la misma como rama de la Psicología. (mínimo 500 palabras).

➢ Historia

Las pruebas psicológicas vienen de dos corrientes distintas, la primera de parte de

Darwin, Galton y Cattell, en donde se toma en cuenta la medición de las
diferencias individuales; la segunda corriente se origina a partir de Herbart,
Weber, Fechner y Wundt y sus mediciones psicofísicas de construcción similar.

Del segundo grupo de investigadores ha partido el desarrollo de la psicología

experimental y las pruebas estandarizadas, Sir Francis Galton, conocido como el
padre de la estadística psicológica o psicometría, realizó aportes esenciales en el
desarrollo de técnicas para el estudio de las diferencias individuales, test mentales,
escalas de rango, cues- tionarios estandarizados, coeficientes de correlación y
regresión.

La Psicometría es la rama de la Psicología Experimental que se encarga de la

medición y cuantificación de los procesos psicológicos y las capacidades
cognitivas. Esta disciplina nació en el siglo XIX con dos claros objetivos. Por un
lado, el de implantar una metodología científica en el estudio de la mente: una
tarea compleja, dado el carácter intangible de los constructos mentales como la
inteligencia, la personalidad o las emociones. Por otro, encontrar la correlación
entre los estímulos externos e internos y la respuesta humana, que definen las
diferencias individuales.

Aunque los estudios arqueológicos aseguran que el interés del hombre por medir
las habilidades humanas se remonta a la antigua cultura china, durante el periodo
de la dinastía Tang (618 – 907), la Psicometría gana su reconocimiento como
disciplina hace apenas dos siglos. ¿Sus fundadores? El inglés Francis Galton
(1822-1911) y el británico James McKeen Cattell (1860-1944). Ambos —
creadores de los primeros laboratorios psicométricos— fueron pioneros en la
elaboración de test y pruebas perceptivas en el estudio de la inteligencia.

Tomando como referencia estos primeros trabajos, Alfred Binet y Théodore

Simón diseñaron, a primeros de siglo XX —y por petición del Ministerio de
Educación francés—, la primera escala de medición del intelecto en los niños,
tomando como base la edad biológica de estos. De aquí surgió un concepto clave
en el estudio de la inteligencia: la edad mental.

La psicología moderna se vale de la psicometría actual para explicar algunas de

sus vertientes, como son las diferencias individuales. Pero, ¿sabemos cómo surge
esta forma de medir los atributos de la psicología?
Gran parte de la psicometría actual no se puede comprender sin atender a los
antecedentes y orígenes históricos de los test psicológicos y de la medida de la
inteligencia (1). Sin embargo, los primeros tests datan de mucho antes de lo que
probablemente creas.

➢ Las aportaciones de Wundt

Willhelm Wundt (1832 – 1920) fue un fisiólogo, psicólogo y filósofo que fundó
el que se conoce como el primer laboratorio psicológico. Esto ocurrió en 1879 en
Leipzig, Alemania.

El experimento de Wundt fue realizado con una especie de medidor del

pensamiento. Este instrumento era un péndulo calibrado con agujas que
sobresalían a cada lado. El péndulo oscilaba de un lado a otro, golpeando
campanas con las agujas. Así, la tarea del observador consistía en tomar nota de
la posición del péndulo cuando las campanas sonaban.

Así, Wundt consideraba que la diferencia entre la posición observada del péndulo
y la posición real podía proporcionar un medio para determinar la velocidad de
pensamiento del observador. A pesar de lo rudimentario, Wundt midió los
procesos mentales y reconoció así las diferencias individuales.

Es por eso que es importante remarcar el estudio de las diferencias individuales y

la influencia de las primeras investigaciones sobre inteligencia como precursoras
de la psicometría.

➢ La consolidación de la psicometría

Parece claro que la consolidación de la psicometría se refleja en el inicio del

negocio de la evaluación psicológica. La American Psychological Asociación
(APA) formó en 1895 un comité especializado en la nueva tecnología de los
instrumentos de medición. En 1899, el presidente de la APA realizó un llamado a
los psicólogos para que elaboraran tests. Estos debían tener ciertas características.

➢ La importancia de las pruebas psicométricas

Gracias a la psicometría, la psicología cuenta con instrumentos de medición y

cuantificación de los procesos psicológicos y las capacidades cognitivas. Por
tanto, su creación contribuyó a la consolidación de la psicología como ciencia
empírica.

Y es que, desde sus inicios, la psicometría se planteó los siguientes objetivos:

Establecer una metodología científica en el estudio de la mente, lo cual ha sido y
sigue siendo una tarea compleja; pues los objetos de estudio son constructos
intangibles, como: la inteligencia, las emociones o la personalidad.

Identificar la correlación entre los estímulos externos e internos y la respuesta

humana, que es lo que constituye a las diferencias individuales.
Hoy en día, las pruebas psicométricas son de gran utilidad y muy populares en el
ámbito de la Piscología Clínica y en la Orientación Educativa.

Por ejemplo, al ingresar al sistema escolar, muchos candidatos deben pasar

pruebas psicométricas, que miden actitudes, vocaciones, rasgos de personalidad,
etc. Asimismo, las evaluaciones aplicadas en el ámbito clínico pueden contribuir
al establecimiento de un diagnóstico, como es el caso de las escalas de depresión
y ansiedad.

➢ Establecimiento de la misma como rama de la Psicología

Una de las ramas de la psicología como ciencia que trata la conducta humana en
sus diferentes manifestaciones, es la psicometría, la misma trata de la medición
objetiva de ciertas manifestaciones de la conducta.

Dentro de la psicometría está la naturaleza y empleo un de los test psicológicos,

tema del cual vamos a tratar en la siguiente exposición escrita, con el propósito
de adquirir conocimientos fundamentales que como profesionales de esta área
necesitaremos en nuestra cotidianidad.

➢ ¿Qué es un test Psicológico?

Un test Psicológico es esencialmente una medida objetiva y tipificada de una

muestra de conducta, los test son pruebas como en cualquier otra ciencia, en
cuanto a que las informaciones se realizan sobre una muestra pequeña, pero
cuidadosamente escogida de la conducta del individuo.

El valor predictivo de un test psicológico va a a depender del grado en que sirve

como el indicador de un área de la conducta relativamente amplia y significativa.

➢ La Tipificación

Esta supone la uniformidad de procedimiento en la aplicación y puntuación de los

test, si han de ser comparadas las puntuaciones obtenidas por varios sujetos, es
obvio que las condiciones de aplicación de los test deben ser las mismas para
todos, este requisito no es más que una aplicación especial por la necesidad de
mantener condiciones controladas en todas las observaciones científicas.

En un test la única variable independiente suele ser el individuo mismo al que se

la aplica.

➢ La Fiabilidad

Según se usa en psicometría esta significa siempre la consistencia, la fiabilidad de

un test es la consistencia de las puntuaciones obtenidas por las mismas personas
cuando se les aplica otra vez el mismo test o una forma equivalente de él.
 ➢ La validez

Esta nos proporciona un control directo de la forma en que cumple su función, la

determinación de esta requiere generalmente criterios independientes de lo que el
test está destinado a medir.

➢ Razones para controlar el empleo de los test

La mayor crítica a la evaluación psicológica parte de dos aspectos

interrelacionados: primero, los defectos técnicos en el diseño de los test y los
problemas éticos a la hora de interpretar sus resultados; segundo, sus aplicaciones.
3- ¿Investigue que variables se miden en psicología y por qué?

Una variable es como su nombre lo indica algo que se puede cambiar o variar, por
ejemplo, una característica o un valor.

Las variables son empleadas generalmente en experimentos de psicología para

determinar si los cambios en una propiedad pueden producir cambios en algún
otro ámbito.

Las variables juegan un papel crítico en el proceso de investigación psicológica.

Al modificar sistemáticamente algunas variables y medir los efectos sobre otras
variables, los investigadores pueden determinar si los cambios en una propiedad
(v.g. prejuicios, actitudes) producen cambios en otra (v.g. conducta).

Variables dependientes e independientes

En un experimento en psicología, el investigador busca el posible efecto en la

variable dependiente que podría ser causado por el cambio de la variable
independiente.

La variable independiente (VI) es la variable que es controlada y manipulada por

el experimentador, se supone que tiene un efecto directo sobre la variable
dependiente.

Por ejemplo, en un experimento sobre el impacto de la privación del sueño en el

rendimiento de una prueba de desempeño, la privación del sueño sería la variable
independiente.

La variable dependiente (VD) es la variable que mide el experimentador, después

de realizar cambios en la VI que se supone afectarían a la VD.

➢ Variables extrañas y de confusión

Las variables independientes y dependientes no son las únicas variables presentes

en muchos experimentos.

En algunos casos, las variables extrañas también pueden desempeñar un papel,

este tipo de variable es uno que puede tener un impacto en la relación entre las
variables independientes y dependientes.

En el ejemplo anterior, la descripción de un experimento sobre los efectos de la

privación del sueño en el desempeño de una prueba, otros factores tales como la
edad, el sexo y los antecedentes académicos pueden tener un impacto en los
resultados.

Variables extrañas de los participantes: están relacionadas con las características

individuales de cada participante que pueden afectar su respuesta.
Factores que pueden incluir diferencias de socioeconómicas, estado de ánimo,
ansiedad, inteligencia, conciencia y otras características que son únicas para cada
persona.

Variables extrañas situacionales: están relacionadas con vicisitudes en el entorno

que pueden afectar la respuesta de cada participante.

Por ejemplo, si un participante realiza una prueba en una habitación fría, la

temperatura se consideraría una variable extraña. Algunos participantes pueden
no verse afectados por el frío, pero otros pueden estar distraídos o molestos por la
temperatura de la habitación.

En la investigación psicológica es muy importante definir claramente entre el

significado de variable dependiente e independiente.

La operacionalización de las variables delimita como se define y mide cada

variable especifica dentro del estudio a realizar.

Antes de realizar un experimento de psicología, es esencial crear definiciones

operativas firmes tanto para la variable independiente como para la variable
dependiente.

Una definición operacional describe por tanto cómo se miden y definen las
variables dentro del estudio. Por ejemplo, en nuestro experimento imaginario
sobre los efectos de la privación de sueño en el rendimiento de la prueba,
necesitaríamos crear definiciones operativas muy específicas para nuestras dos
variables.

Si nuestra hipótesis es «Los estudiantes con privación de sueño obtendrán una

puntuación significativamente más baja en una prueba «, entonces tendríamos que
definir algunos conceptos diferentes.

Primero, ¿qué queremos decir con estudiantes?

Siguiendo el ejemplo anterior, definamos a los estudiantes como participantes

inscriptos en un curso introductorio de psicología de nivel universitario.

Segundo, necesitamos definir operacionalmente la variable de privación de sueño.

Continuando con el ejemplo, digamos que la privación del sueño se refiere a

aquellos participantes que han tenido menos de cinco horas de sueño la noche
anterior a la prueba.

Por último, necesitamos crear una definición operacional para la variable de

prueba.
En este caso, la variable de prueba se definirá como la puntuación de un alumno
en un examen en el curso introductorio de psicología.

Aunque algunas veces es difícil identificar las diferencias entre las variables
independientes y dependientes en un experimento.

¿Qué está manipulando el experimentador? Las cosas que cambian, ya sea de

forma natural o mediante la manipulación directa del experimentador, son
generalmente las variables independientes.

¿Qué se está midiendo? La variable dependiente es aquello que el experimentador

está midiendo.
4-Explique la importancia de la medición en psicología.

La medición en Psicología constituye una herramienta que le permite al psicólogo

cuantificar características humanas y objetivizar procesos de evaluación. Las
pruebas hacen parte de un proceso general organizado para llegar a una impresión
diagnóstica, pero no se pueden convertir en el único medio de información.

Los resultados obtenidos en las pruebas deben estar acompañados de otras

técnicas o herramientas que le permitan al psicólogo establecer relaciones y
obtener finalmente una valoración general.

El manejo de estos instrumentos de medición requiere de una fundamentación

teórica, de un conocimiento técnico de los instrumentos y de un manejo ético de
los mismos. Mientras no se cumplan estos requerimientos, conceptos como
medición en psicología, evaluación y psicometría, siempre serán motivo de
cuestionamientos.

Psicometría, la forma de medir en Psicología

La psicometría es la disciplina psicológica que aporta soluciones al problema de

la medida en cualquier proceso de investigación psicológica.

Es un campo metodológico que incluye teorías que describen, categorizan y

evalúan la utilidad y precisión de las medidas; también busca nuevos métodos,
teorías y modelos matemáticos que permitan mejores instrumentos de medida.

La perspectiva práctica aporta instrumentos adecuados y su uso (test

psicométricos). Se distingue por el uso del lenguaje formal y estructurado de las
matemáticas. En psicología, medir es dar la magnitud de cierta propiedad o
atributo.

➢ Para medir se utilizan los test psicométricos.

¿Qué es un test psicométrico?

Es un procedimiento estandarizado compuesto por elementos seleccionados y

organizados, concebidos para provocar en el individuo ciertas reacciones
registrables; reacciones de toda naturaleza en cuanto a su complejidad, duración,
forma, expresión y significado.

Los test no son hechos al azar, tienen un conjunto de requisitos:

El contenido y la dificultad de los elementos están sistemáticamente controlados

(construcción del ensayo).
La situación de aplicación del test: el ambiente en el cual se le administra, el
material del test, la administración, debe estar bien definido y debe ser
reproducida idénticamente para todos los sujetos examinados con el test.

El registro del comportamiento provocado en el sujeto debe ser examinado preciso

y objetivo. Las condiciones de cómo hacer este registro deben estar bien definidas
y deben ser cumplidas rigurosamente.

El comportamiento registrado debe ser evaluado estadísticamente con respecto a

un grupo de individuos llamado grupo de referencia o normativo.

Los sujetos examinados son clasificados en función de las normas resultantes del
examen previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que permite
situar cada una de las respuestas, totales o parciales, en una distribución
estadística (contraste).

Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del
comportamiento al que el test apunta (validez).

➢ Estandarización, grupos formativos y BAREMOS

Las pruebas, para usar, deben estar estandarizadas. Estandarización es el proceso

mediante el cual se establecieron procedimientos unívocos para la aplicación,
calificación e interpretación de un test psicométrico. Para interpretar los
resultados se hace uso de un BAREMO

Un grupo normativo son las presiones con las que se construye el BAREMO
(afirmación estadística del desempeño del grupo normativo en el test
psicométrico).

Los números que arrojan la medición de un atributo psicológico realizado con un

test psicométrico se denominan puntajes o calificaciones directas. Estos puntajes
en sí mismos no tienen un significado preciso, adquieren un significado
psicométrico cuando se les compara con una tabla de normas o baremo

Un BAREMO es una tabla que sistematiza las normas que transforman los
puntajes directos en puntajes derivados que son interpretables estadísticamente.
5- ¿Que se mide en psicología? Ponga ejemplos.

Lo que se mide en Psicología son atributos psicológicos, estos atributos se miden

a través de indicadores.

Los atributos los podemos observar cómo:

Procesos enmarcados en la especificidad de un ambiente y cultura determinados,

que influyen en las competencias adquiridas por todos los individuos.

➢ Competencias

Como resultó del desarrollo que muestra consistencias en la biografía del

individuo (individuación) y lo diferencia de otro al contrastarlos. (Personalidad)

➢ Competencias

Las competencias o capacidades son indicadores intelectuales, formas de

desempeño que se distribuyen de manera normal en una población determinada,
la medición de éstas es útil como comparación de las distribuciones poblacionales
del desempeño en una situación normalizada, aunque poco se puede inferir de la
historia del individuo.

➢ Personalidad

La personalidad en cambio, como estilo conductual de la persona, no tiene valor

comparativo. Para darle conceptual se requiere explicar las circunstancias
aplicables y su función teórica, así mismo debe tomarse en cuenta las situaciones
sociales. Su medición tiene un valor predictivo y sirve para identificar y evaluar
consistencias en tiempo y situaciones distintas.
6-Investigue los siguientes conceptos:

➢ Medición

La medición en Psicología constituye una herramienta que le permite al psicólogo

cuantificar características humanas y objetivizar procesos de evaluación. Las
pruebas hacen parte de un proceso general organizado para llegar a una impresión
diagnóstica, pero no se pueden convertir en el único medio de información.

➢ Pruebas psicológicas

Una prueba psicológica es un instrumento de evaluación que busca medir

características psicológicas específicas o los rasgos generales de la personalidad
de un individuo en cuestión. En general, estas mediciones se basan en una cosa:
la conducta.

➢ Testing

El concepto “test” se utiliza en psicología para designar todas aquellas pruebas

que tienen como objetivo examinar las cualidades, rasgos, características
psíquicas y competencias (“saber hacer”) en los individuos.

➢ Psicodiagnóstico

En esta sección, nos referimos al Psico-diagnóstico como esa área de

especialización de la Psicología que tiene como tarea fundamental, la definición
de un diagnóstico del estado de salud mental del paciente, basándose en la
aplicación informada y sistemática de test y otros medios de exploración
psicológicos.

➢ Evaluación psicológica

La evaluación psicológica es la disciplina de la psicología científica que se ocupa

de la exploración y el análisis del comportamiento de una persona (pareja, familia
o grupo), a los niveles de complejidad y con los métodos científicos de recogida
de información que se estimen oportunos.
7.- Explique y defina los diferentes tipos de pruebas psicológicas.

➢ Cleaver

Es una de las pruebas más utilizadas en nuestro país en los procesos de

reclutamiento y selección de personal, por lo cual también puede llegar a usarse
para considerar el ascenso de un colaborador, o incluso se puede utilizar para
elaborar su plan de carrera.

➢ Terman

Otro test psicométrico es el llamado Test de Terman, el cual mide la inteligencia,

que va desde la verbal hasta la no verbal. Principalmente calcula la inteligencia
general, el razonamiento cuantitativo, el razonamiento fluido, los procesos
visuoespaciales, la memoria del trabajo y el conocimiento.

➢ Kostick

A diferencia de las dos anteriores, esta prueba cualitativa fue diseñada para uso
laboral, y se puede realizar de forma individual o colectiva.

Este test permite comprender los distintos estilos administrativos sobre 20

dimensiones de comportamiento con respecto al desempeño laboral, ayuda a
conocer un poco más a detalle las capacidades que pueden desarrollar los
colaboradores dentro de la empresa en una determinada posición.

Test estandarizados: significa ha pasado por un proceso de estandarización, es

decir, que se ha probado en una población con distribución normal con el objetivo
de que el test sea válido, fiable y exacto.

Test no estandarizados: son menos rigurosos.

Según el estímulo

Dependiendo del estímulo que ofrecen las pruebas, podemos diferenciar dos
tipos de test psicológicos:

Test verbales: ofrecen información verbal, ya sea escrito u oral. Por tanto, los
ítems del test están formulados a través de frases, palabras, etc.

Test no verbales: los ítems o pruebas no tienen consignas verbales, sino gráficas,
táctiles, etc.

Estos tipos de test son muy útiles para medir características de personas que
presentan afectación en el lenguaje.
Según el contenido de la prueba

En función de si se pretende valorar el rendimiento máximo o características

habituales de la persona, encontramos dos tipos de test psicológicos diferentes:

Test de nivel máximo: en estos test suele haber una respuesta correcta y se evalúa
el rendimiento de la persona de un área psicológica para conocer su capacidad.
Por ejemplo, el test de memoria Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT)
evalúa el rendimiento de la capacidad de la memoria.

Test de comportamiento típico: no tienen una respuesta correcta, sino que

pretenden obtener información de la persona, como hábitos, habilidades,
intereses, opiniones, etc. Por ejemplo, los test de personalidad, como el
Cuestionario Factorial de Personalidad 16 PF-5.

Según el tiempo

Según si el tiempo está delimitado o no, encontramos estos dos tipos de test
psicológicos:

Test de potencia: en estos test no se limita el tiempo.

Test de velocidad: el tiempo está previamente establecido. Por ejemplo, el test de

atención d2, en que se debe marcar cada letra d que tenga dos rayitas, disponiendo
de 20 segundos por cada línea.

Test mixtos: combinan características de los test de potencia y de velocidad.

Según la forma de administración.

En función cómo puedan aplicarse los test, se distinguen dos principales tipos
de test psicológicos:

Test individuales: se administran a una sola persona.

Test colectivos: es posible aplicarlos a grupos o a diversas personas al mismo

tiempo.

Según su funciónSegún la función que tenga el test y lo que sus resultados

permitan conocer, encontramos estos tipos de test psicológicos:

Test de cribado: son los que suelen realizarse en primer lugar, por ser más
generales, con el objetivo de detectar información relevante.

Test diagnósticos: son más específicos y suelen utilizarse para corroborar una
información previamente detectada.
Según la persona de administración

Test autoadministrados: son test que puede realizar una persona por si misma.

Test heteroadministrados: estos test son aplicados por un profesional.

➢ Test psicométricos

Los test psicométricos son aquellos test que procuran poner un valor determinado
a una cualidad psicológica, por lo que en este caso lo que harían los test es medir
dentro de una escala de valores varios aspectos como puede ser: el coeficiente
intelectual (CI), la atención, la memoria, la comprensión lectora, etcétera.

➢ Test de inteligencia

Los test de inteligencia solían medir el CI, sin embargo, actualmente también
existen test de inteligencia emocional y test de inteligencias múltiples. Los test de
inteligencia son test de nivel máximo, suelen tener una respuesta correcta ya que
pretenden saber el nivel de capacidad del evaluado. El test de inteligencia más
ampliamente utilizado es la Escala de inteligencia de Wechsler para adultos
(WAIS).

➢ Test de rendimiento

Mientras los test de inteligencia miden la capacidad intelectual general, los test de
rendimiento evalúan una capacidad o un conjunto de capacidades en concreto.

➢ Test de rendimiento escolar

Los test de rendimiento escolar son pruebas académicas que se utilizan para
conocer el nivel de rendimiento escolar de un niño o niña. Normalmente, los
resultados se comparan con las puntuaciones normales del rango de edad. De esa
forma, es posible saber si el rendimiento escolar de un niño se encuentra dentro o
fuera de la normalidad según su edad.
➢ Test de aptitud

Los test de aptitud, miden una o más aptitudes intelectuales o psicológicas. Es

decir, habilidad o habilidades naturales que presenta una persona.

➢ Test de personalidad

Los test de personalidad son instrumentos que a través de los cuales se pretende
recoger información sobre la personalidad de una persona. Es decir, de su forma
habitual de pensar, sentir y comportarse.
 ➢ Test neuropsicológicos

Los test neuropsicológicos evalúan el estado cognitivo de la persona. Se utilizan

cuando hay sospecha de deterioro cognitivo, por ejemplo, en casos de daño
cerebral o sospecha de demencia.

Test psicopatológicos: Los test psicopatológicos son los que evalúan la

predisposición o la presencia de algún problema o trastorno psicológico. Los
ítems de estas pruebas suelen evaluar la presencia o ausencia de los síntomas
característicos de una o más psicopatologías.

Test proyectivos: Los test proyectivos, por su lado son unos test menos
estructurados que ponen a prueba la individualidad mediante la respuesta abierta
de cada individuo para poder conocer los rasgos de personalidad, características,
creencias pensamientos, etcétera.

Existen diferentes tipos de test proyectivos:

Test proyectivos estructurales: consisten en definir lo que se ve en material visual

abstracto, como manchas. Como ejemplo de esto tipo de test, encontramos el
conocido test de Rorschach.

Test proyectivos asociativos: en los que se obtiene información de la persona a

través de sus respuestas asociadas a los estímulos que se le presentan.

Test proyectivos temáticos: cuya consigna consiste en explicar una historia a

partir de los estímulos presentados. Como, por ejemplo, los test de apercepción
temática.

Test proyectivos gráficos: estudian características de la persona a través del

análisis de su dibujo, como por ejemplo en el test de la Figura Humana.

➢ Test vocacionales

Por último, los test psicológicos vocacionales son test de comportamiento típico,
ya que no tienen una sola respuesta correcta. El objetivo de este tipo de test es
conocer los rasgos, las preferencias, las habilidades, etcétera, de una persona.
Conclusión

Para concluir puedo decir que estas pruebas son muy útiles para el psicólogo ya
que como un matemático necesita de sus reglas y calculadora, los psicólogos
necesitan de las pruebas para que con estas se apoyen para ayudar a alguna
persona que lo necesite, así tener una mayor certeza ante su estado y poderle dar
un buen diagnóstico y con esto un buen tratamiento relacionado a lo que marco
en su prueba.

En esta practica realizada se destacan datos importantes y de cómo estos nos

ayudarían en nuestro día a día.
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