INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“VICENTE ORTIZ RAMÍREZ”

LA HUAYLLA

Experiencia de Aprendizaje 02 1ro y 2do

Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos

COMUNICACIÓN
Datos Generales2
1. Fecha : Del 26 de abril al 14 de mayo - 2021
2. Periodo de ejecución : 3 semanas
3. Ciclo y grado : Ciclo VI (1º y 2º grado)
4. Área : Comunicación
5. Docente : ……………………………………..

Situación Significativa2
Debido a la actual pandemia, muchas familias se han visto afectadas de distintas maneras. Por ejemplo,
algunas personas han perdido su empleo o no lo pueden realizar de la misma manera. También se dificulta el
uso del espacio público y el uso de servicios necesarios para mantener nuestro bienestar, como acudir a
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA
COMPETENCIAS
tratamientos médicos DESEMPEÑOS
o ir a los parques por temor al contagio.
TÍTULO ACTIVIDAD
Frente a esta situación, un grupo  Identifica información
de adolescentes conversan explícita,
sobre Luego la diversidad
de conocerde necesidades
la experiencia de no
el tema y las semejanzas de los
satisfechas o problemas de tipo económico, social, ambiental u otro que afectan a las familias
aprendizaje, leerán y reflexionarán y su bienestar
Actividad 1: (1) textos expositivos leídos.
en este contexto Leepandemia.
de diversos tipos sobre dos textos expositivos que
Analizamos textos  Deduce información implícita de
de textos tratan sobre el desempleo y el
sobre el desempleo los textos expositivos leídos.
Ante
y casos de
esta situación, nos
escritos preguntamos:
en su ¿Cómo podemos
 Reflexiona y opina sobre el promover el emprendimiento
emprendimiento conaelpartir fin de del uso
responsable de lengua
los materna.
recursos de nuestro contexto, y de las capacidades identificar
personales las ideas
y principales
grupales de
(familia y
emprendimiento contenido del texto expositivo y
cada texto y brindar una opinión al
comunidad), para responder a los problemas que afectan
lo relaciona con su el bienestar
experienciade nuestra familia o comunidad?
respecto
personal.
 Identifica información explícita, Tomando en cuenta las propuestas
Propósitos2 el tema y las semejanzas de los desarrolladas en las diferentes áreas,
textos expositivos leídos. seleccionarán aquellas que
Actividad 2:
Competencias(11) Capacidades  Deduce información implícita de consideren más acordes para
Desempeños
Planificamos los textos expositivos
 Obtiene información del texto  Identifica información leídos. responder
explícita,alelreto.tema Luego, elaborarán
y las semejanzas
nuestras escrito.  Reflexiona y opina sobre expositivos
de los textos el el plan de redacción y el borrador de
leídos.
propuestas
Lee de
textos escritos en  Infiere e contenido del
interpreta  textoDeduceexpositivo
informacióny unimplícita
texto instructivo
de los textos(infografía) para
expositivos
acciones creativas.
Enfoques
su lengua materna. Valores
información lo relaciona con su experiencia dar
leídos. Actitudes Observables a conocer su propuesta de
Escribe diversos del texto.
Libertad
Reflexiona personal. acciones
sobre creativas que promueven el
Enfoque de tipos dey y evalúa la forma, el  Reflexiona
Los estudiantes dialogan y yopina
reflexionan elsobrecontenido
las del del texto
contenido y contexto del texto expositivo y lo emprendimiento
relaciona con su a través
experiencia uso
personal.
Derechos textos en su lengua
responsabilidad dificultades que enfrentan lassostenible familiasdeproducto de la crisis
los recursos.
 materna.
Adecúa el texto a la situación  Identifica información explícita, el tema y las
comunicativa. económica y sanitaria, y cómo En esta
esta crisis
actividad,
semejanzas de los textos expositivos leídos. se relaciona
revisarán y con
Actividad 3: (12)  Organiza y desarrolla las ideas el ejercicio del  Deduce información implícita de los un
derecho y del redactarán
deber de la versión
participar final de textos
texto instructivo
Es el proceso que nos permite
Revisamos nuestra de recoger
forma información,
coherente democráticamente
y procesarla enylacomunicar
expositivos búsqueda
leídos. los
de resultados,
soluciones. los
(infografía) para dar a conocer su
 propuesta
mismos
Enfoque de lograránSolidaridad
que
Escribe diversos cohesionada.
ser considerados
y para Loslaestudiantes
programación  identifican
Reflexiona
atendiendo yy opina susobre
reflexionan
propuesta
elen
flexibilidad.
de
contenido
torno
acciones adel
la texto
creativas que
acciones
tipos decreativas  Utiliza convenciones del expositivo y lo
Orientacióntextosalen Se realizará
empatía la evaluación de entrada,
situación que en
afrontan funciónlas de las relaciona
familias
promuevencompetencias,
a causael
con su
de la
experiencia
capacidades
crisis y
Diagnóstica
su lengua materna. lenguaje escrito de forma
desempeños que se desarrollarán a nivel personal.
del grado.
Bien Común emprendimiento
sanitaria y económica, y valoran cómo sus propuestas de a través del uso
Para elpertinente.
Seestudiante:
evaluará la práctica centrada en el aprendizaje sostenibledel de alosestudiante,
recursos o para la
  Reflexiona y evalúa la forma,
Mitos, leyendas acción
yoportuna
cuentos el (emprendimientos) contribuyen
peruanos. Editorial Siruela procurar
retroalimentación 
contenido y contexto del Adecúa la
texto con respecto
presentación a sus
oral a progresos
la durante todo el proceso de
 Antología yliteraria
enseñanza restaurar
aprendizaje;
situación el ybienestar
teniendo en de laslafamilias
cuenta
propósito valoración del desempeño del
Formativa  escrito
Organización de las 
Módulo delacomprensión
estudiante,
Diccionario
creando
resolución
oportunidades
lectora
de
comunicativo.
 Expresa
1 y 2. Cuaderno
situaciones
sus ideas
continuas,
o problemas
lo quedepermitirá
del estudiante.
y la integración Lima. de capacidades
forma demostrar hasta dónde es capaz de
actividades2   Adecúa,

usarPlumones,
sus organiza
WhatsApp
cartulinas,
capacidades.
Google Meet,
torno
papelotes,
coherente
Zoom
al
y
tema
cinta masking
cohesionada
y desarrolla  Adecúa la presentación
propuesto
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación
las ideas de forma coherente y comunicativo.
entape, pizarra, oral atizas,
en función
etc. y propósito
la situación
al logro del
Actividad 4: (13)
Sumativa En esta actividad, presentarán
Socializamos
 Secohesionada.
Celular, Tablet, laptop.
propósito incorporando
comunica y de los productos considerados  diversas
Expresa en fuentes
sus cada
ideasunidad.
deoralmente
forma coherente
su propuesta y cohesionada
de acciones en
de información, y usaalrecursos
Evaluació y
nuestra propuesta
Se comunica
Materiales
de acciones
Para

 lengua
el docente:
Utiliza recursos
oralmente en su
paraverbales
Antología
no verbales
de verbales
materna. literaria 1 yforma
y torno
y no verbales.
2 Primera
tema
de información,
edición.
propuesto
Lima y usa
incorporando
recursoscomo
tomando verbales
diversas
creativas a sus familiares y amigos
baseylano
fuentes
verbales.que
infografía
oralmente en su  Utiliza estratégicamente
n2
creativas.
Recursos2
lengua materna.  Interactúa
estratégica.
Módulo de comprensión  1
lectora
recursos verbales,
Ministerio estratégicamente
de Educación. Programa
Utiliza estratégicamente
y 2. Manual
gestos y
movimientos
pararedactaron.
curricular corporales
de educación
recursos
el docente. Lima.
parasecundaria
verbales, gestos y
enfatizar o atenuar lo que
con distintos movimientos corporales
interlocutores. dice. para
 Ministerio de Educación: Guía docente para la planificación curricular de la
enfatizar o atenuar
 Evalúa lo que dice.
 Reflexiona
experienciay de evalúa
aprendizaje la (Aprendo enelCasa)
impacto de su propuesta de acciones creativas
Enfoques
“Dime y lo olvido1 enséñame y lo recuerdo1 involúcrame y lo
forma, el contenido
Evalúa el impacto en sus
y con de acciones creativas
propuesta
de su
interlocutores
La Huaylla, abril de 2021
texto del texto oral. en sus interlocutores