Material de Trabajo

5° básico b
Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

 Unidad Técnico Pedagógica
Profesora: Nicole Garcés
Guía de matemática N°13
Nombre:

Fecha: / / Curso: 5°
Objetivos:
Conocer y comprender las transformaciones isométricas
Instrucciones:
Leer con atención y desarrollar cada pregunta (puede ocupar la calculadora para
comprobar sin embargo, se revisara el desarrollo de las actividades). Si tienes dudas
escríbame a mi correo ngarcesosj@gmail.com para poder ayudar. Esta guía será
evaluada (cada pregunta equivale en 1 punto), por lo que puede imprimir en el hogar o la
puede retirar en el colegio, y luego entregar de manera virtual (correo ya señalado) o
presencial en el colegio los lunes y jueves desde las 9 hasta las 11:00 am

Congruencia:
En matemáticas, dos figuras geométricas son congruentes si tienen las mismas dimensiones y
la misma forma sin importar su posición u orientación, es decir, si existe una isometría que los
relaciona: una transformación que puede ser de traslación, rotación o reflexión.

Dos figuras son congruentes si mantienen igual forma y tamaño. Esto puede observarse
al realizar una rotación, una traslación o una reflexión.

1. Identifica si las siguientes parejas de figuras son congruentes. Si lo son, píntalas

del mismo color.

ACTIVIDADES: APLICACIONES EN LA VIDA COTIDIANA DEL PLANO CARTESIANO

 Gabriela invitó a su fiesta de cumpleaños a Rafael. La fiesta será en casa de Gabriela y ella le
envió un plano esquemático del barrio donde viven para facilitarle la llegada a la fiesta.

 Escribe el par ordenado que indica la casa de Rafael y la casa de Gabriela.

Rafael: ( , ) y Gabriela: ( , )

 Si el cuadriculado indica las calles y él camina siguiéndolo para ir dese su casa a la de ella.
¿cuántas cuadras camina?

 A Gabriela se le olvidó ubicar el correo y el supermercado, está en los siguientes lugares:

Haz un dibujo para cada establecimiento.
Supermercado (4,1) Correo (1,4)

Dibuja una figura congruente a cada figura dada.

ARTES VISUALES 5° BÁSICO
Guía 6
SEPTIEMBRE

Unidad 2: Obras de paisajes y costumbres Chilenas

OA1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación
del: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente

Los Palafitos son construcciones típicas de las zonas costeras al sur de nuestro
país, los más conocidos se encuentran en la ciudad de Castro, en la Isla de
Chiloé.
Se caracterizan por estar construidos sobre estructuras de madera en las orillas
de mar, lagos o ríos, y tienen una salida a la calle y otra al agua, lo que les permite
a sus habitantes transitar tanto por tierra como en sus botes.
Al igual que todas las viviendas de la zona los palafitos suelen tener sus paredes
cubiertas de tejuelas de alerce, y están pintados con colores vivos que los
convierten en parte del paisaje.

TRABAJO: Construye un palafito utilizando los materiales que tengas disponibles

en tu casa, ojalá aprovechar materiales de desecho. Recuerda cubrir las paredes
simulando tejuelas de alerce y pintarlo de colores vivos.
El tamaño es libre, lo importante es lograr la semejanza con los palafitos reales.

Pauta de Evaluación:
1.- Incorpora estructura que sostiene al palafito sobre el agua
2.- Utiliza materiales de desecho
3.- Incorpora simulación de tejuelas de alerce
4.- Utiliza colores vivos
5.- Logra semejanza con palafitos reales
6.- Logra buenas terminaciones (bien cortado, bien pegado, bien pintado)
7.- Incorpora elementos del entorno (simulación de agua, bote, vegetación, etc.)

Fecha de Entrega: lunes 21 de septiembre

 Guía de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
“¿Qué impacto tuvo en América el proceso de expansión europea?”
5°año b

Nombre:__________________________________________

Fecha: de la semana del 7 al 11 de Septiembre.

Guía n°: 14

Estimados apoderados y alumnos:

Se les recuerda que las siguientes guías entregadas por el colegio se

deberán llevar de forma ordenada y realizadas de forma prolija. Estas guías
serán evaluadas según se desempeñó una vez retomadas las clases.

Se le pide que el alumno conteste de manera autónoma las guías.

Actividades

I.- En el siguiente espacio dibuja la línea de tiempo que está en la página 67 de tu

libro.

II.- Dibuja las carabelas de Colón, las puedes encontrar en la página 69 de tu libro
para tener una idea.
III.- Escribe los viajes de exploración portugueses del 1 al 4 de la página 70 de tu
libro. Recuerda utilizar letra manuscrita.

1)________________________________________________________________

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2)________________________________________________________________

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3)________________________________________________________________

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4)________________________________________________________________

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IV.- Escribe los viajes de exploración española, del 1 al 4, de la página 71 de tu

libro. Recuerda utilizar letra manuscrita.

1)________________________________________________________________

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2)________________________________________________________________

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3)________________________________________________________________

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4)________________________________________________________________

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 Guía de Religión #13- 5º Básico

Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:

Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la
biblia y actividades lúdicas asociadas.

La guía debe entregada vía plataforma classroom, de Google, para lo cual el colegio ya ha
dispuesto tutoriales instructivos. Las fechas serán provistas en los tablones de la plataforma.

HECHOS Y NO PALABRAS - Mateo 21:28-32

La parábola
Un hombre tenía dos hijos. Llegándose al primero, le dijo: “Hijo, vete hoy a trabajar en la
viña.” Y él respondió: “No quiero”, pero después se arrepintió y fue. Llegándose al segundo,
le dijo lo mismo. Y él respondió: “Voy, Señor”, y no fue

A veces es más fácil decir a nuestra familia y amigos que los estimamos, pero no hacer aquello
que les demostraría con acciones que en verdad les amamos.

Dios nos presenta una parábola en la que un hijo, con mala actitud, termina demostrando por
medio de sus acciones, que lo que su padre necesita, le importa y por respeto y amor, decide
hacer aquello que se le pidió, aunque no tenía ganas de hacerlo.

Dios valora la acción por sobre las palabras.

El segundo hijo dijo que haría lo que el padre le pidió, pero finalmente no cumplió. Quizás solo dijo
que cumpliría para que el padre lo deje en paz, pero era muy egoísta como para ayudar a su
padre.

Aunque el hijo que cumplió demostró con sus acciones el amor a su padre, Dios nos invita a tener
una buena actitud y no solo cumplir, sino que hacerlo con alegría para crear un bello ambiente en
el hogar.

ACTIVIDADES:

1. Colorea solo las

escenas de obediencia.
2. Jesús siempre tiene buena disposición para bendecirnos. Su actitud es positiva porque nos ama
y nos invita a seguir su ejemplo para ser canales de bendición para otros.

Encuentra 5 a 8 diferencias en cada secuencia de dibujos, enciérralas en círculos y colorea

una de las escenas en cada secuencia.
 Guía de Contenidos Lenguaje y Comunicación n°11 5°A-B

Nombre: ____________________________________________Curso:________

Presta atención a cada una de las indicaciones. Si por algún motivo no puedes
resolver las actividades propuestas, pide ayuda a tu familia o contacta a tu
profesora de asignatura vía correo nrodriguezosj@gmail.com

Este trabajo será evaluado el 21 de septiembre, para esto debes enviar vía e-mail
o por Classroom.

¿Qué has aprendido?

Lee muy bien las indicaciones y realiza cada una de las actividades propuestas

ACTIVIDAD 1: Lee los textos y luego responde

El archipiélago de los Chonos.

Tres días detenidos por una terrible tempestad (10 de diciembre) Los botes, al
mando de míster Sulivan, continúan sondeando las costas de Chiloé, pero yo
permanezco a bordo del Beagle, que abandona al día siguiente San Pedro para
dirigirse hacia el sur. El 13 penetramos en una bahía situada en la parte meridional
de Guaitecas o archipiélago de los Chonos; fue una suerte para nosotros, porque
al día siguiente estalló una terrible tempestad, digna en todos sus puntos de las de
Tierra del Fuego […] Permanecemos en tal lugar tres días. El tiempo continúa
siendo muy malo, pero nos importa poco, porque es casi imposible circular por
esas islas. La costa es tan accidentada, que tratar de pasearse, en cualquier
dirección que sea, es querer entregarse a una continua gimnasia.

Charles Darwin. En Darwin en Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 1995.

(Fragmento)

1. El autor dice que fue una suerte para ellos penetrar en una bahía del
archipiélago de los Chonos porque:

A. gracias a ello pudieron descender del barco y recorrer la costa.

B. la costa es muy accidentada, lo que hizo más fácil la navegación.
C. pudieron descansar de la navegación constante y explorar el archipiélago.
D. al estallar una tempestad, hubiera sido muy peligroso encontrarse en mar
abierto.

2. ¿Quién es el emisor del texto?

A. Míster Sulivan.
B. Charles Darwin.
C. Tripulantes del Beagle.
D. Tripulantes de los botes.

3. ¿Cuál de las siguientes oraciones del texto es un ejemplo de uso de coma en

frase explicativa?

A. El tiempo continúa siendo malo, pero nos importa poco.

B. Yo permanezco a bordo del Beagle, que abandona al día siguiente San Pedro.
C. Los botes, al mando de míster Sulivan, continúan sondeando las costas de
Chiloé.
D. Al día siguiente estalló una tempestad, digna en todos los puntos de las de
Tierra del Fuego.
4. ¿Cuáles de las siguientes características son propias de un relato histórico?
Subraya todas las opciones correctas.

• Contar hechos que ocurrieron en el pasado.

• Centrarse en la biografía de un personaje de la historia.
• Entregar datos concretos, como fechas y lugares.
• Presentar los hechos con un lenguaje formal.
• Presentar los hechos como un relato de ficción.

Lee el texto 2 y responde

Marcela Paz (1902–1985)

Marcela Paz es el seudónimo de Ester Huneeus Salas, escritora chilena conocida

principalmente por Papelucho. Nació en Santiago en 1902. Hija de una familia de
clase alta de la época, sus estudios los realizó a cargo de institutrices.
Posteriormente, asistiría a cursos de escultura y pintura en la Escuela de Bellas
Artes. En 1927 inició su carrera literaria con colaboraciones en El Diario Ilustrado,
y después en las revistas infantiles El Peneca y Mampato. Es en
estas colaboraciones donde adopta el seudónimo de Marcela Paz. El primer libro
con el que fue reconocida por la crítica es Tiempo, papel y lápiz, publicado en
1933 al que seguirían otros títulos como: Soy colorina, Perico trepa por Chile y Los
pecosos, entre otros. Su obra más famosa es Papelucho, publicada en 1947, que
suma más de setenta reediciones y ha sido traducida al ruso, francés, griego y
japonés. Marcela Paz recibió el Premio Nacional de Literatura en 1982 y falleció
tres años más tarde a la edad de 83 años.

Equipo editorial

5. Ubica en la línea de tiempo, los números de cada uno de los datos acerca de la
vida de Marcela Paz.
1. Empezó a hacerse conocida gracias a su libro Tiempo, papel y lápiz.
2. Nació en Santiago en el seno de una familia tradicional.
3. Falleció poco después de haber recibido el reconocimiento de su país.
4. Se le otorgó el Premio Nacional de Literatura.

6. ¿A qué tipo de texto corresponde la lectura anterior? Marca.

A. Noticia.
B. Biografía.
C. Relato histórico.
D. Artículo de divulgación.

• ¿Cómo lo sabes? Fundamenta:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lee el texto 3 y responde

Más de 10 % de las aves tropicales

podría extinguirse para 2100
El cambio climático podría causar estragos en las aves tropicales durante este
siglo. De las 10.000 especies que habitan el planeta, al menos 6.100 viven solo en
los trópicos, y de ellas entre 600 y 900 podrían desaparecer si la temperatura
aumenta en 3,5º en promedio. Así lo señala un estudio de la Universidad de Utah
(EE. UU.) que publica la revista Biological Conservation. Según su autor, el
biólogo Cagan Sekercioglu, las más afectadas serían aquellas que habitan zonas
de montaña, costeras o con rango de distribución muy limitado, y aquellas
incapaces de alcanzar zonas de mayor altitud. puntos 2 puntos 2 90 punto 1
Unidad 2 ¿Qué aprendiste? puntos 3 Busca Prepara la prueba 2 Sekercioglu
reconoce que el principal problema es que la mayor parte de estas especies no
son migratorias, sino que exhiben un comportamiento habitualmente sedentario.
Los científicos esperan que el cambio global no solo traiga mayores temperaturas,
sino también fenómenos extremos, como tormentas, sequías y olas de calor, que
tornarían los actuales hábitats de las aves en inhabitables. La Unión de
Conservación de la Naturaleza ya ha advertido que un 12,5 % de las especies de
aves del planeta están amenazadas por la extinción.

En Diario El Mercurio, martes 6 de marzo de 2012

7. ¿En cuál de las siguientes partes de la noticia se responde a la pregunta “por

qué ocurrirá el hecho”? Marca y luego escribe la respuesta a la pregunta según del
texto.

Titular. Lead. Cuerpo de la noticia.

Respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. ¿Cuál es la idea principal del cuarto párrafo de la noticia?

A. El cambio climático afecta a las aves tropicales.

B. El cambio climático provoca aumento de las temperaturas.
C. Los fenómenos naturales provocados por el cambio climático serán extremos.
D. Los hábitats de las aves se tornarían inhabitables por los fenómenos extremos.

9. En el siguiente fragmento: el cambio climático podría causar estragos en las

aves tropicales, ¿Qué tipo de palabras son las subrayadas?

A. Sustantivos.
B. Adverbios.
C. Adjetivos.
D. Verbos.

10. En las siguientes oraciones, escribe las tildes que faltan.

– El tucan y el colibri son aves tropicales de colorido muy vistoso.

– El quetzal (azul) se encuentra desde el sur de Mexico hasta el oeste de Panama.
– El colibri se alimenta del nectar que extrae de las flores.

ACTIVIDAD 2: Realiza las páginas 95- 96- 97- 98- 99- 100- 101
 Guía N°9 Educación física
Quinto básico

Nombre: ____________________________________ Fecha: ______________

IMPORTANTE: Las guías se entregan de manera presencial en las fechas que

indique la profesora.
Todas las guías deben entregarse separadas, ordenadas por ramo y con el
nombre del alumno(a)
Consultas al e-mail: evelynurra@ordendesanjorge.cl

El equilibrio

El equilibrio es la capacidad de mantener una posición corporal equilibrada, sin

caernos al suelo, durante cualquier movimiento o mientras mantenemos una
determinada posición.

Podemos distinguir dos tipos de equilibrio:

Equilibrio estático:
Es en el que debemos mantener el equilibrio manteniendo una determinada
posición, sin realizar ningún tipo de movimiento. Por ejemplo la posición del
flamenco en el yoga.

Equilibrio dinámico:
Es aquél en el que debemos mantener el equilibrio realizando movimientos con
todo el cuerpo o parte de él, por ejemplo girando o saltando.

También podemos encontrar algunos factores que influyen en el equilibrio, estos

son:

El centro de gravedad:
Es el punto del cuerpo desde donde parten todos los movimientos para
equilibrarnos. En posición de pie coincide aproximadamente con el ombligo.
Mientras más alto esté, menos equilibrio tendremos y mientras más bajo esté,
mayor equilibrio tendremos.

Base de sustentación:
Es el espacio delimitado por los apoyos del cuerpo que tengamos. Por ejemplo, si
estamos de pie es el espacio que hay entre ambos pies y si estamos haciendo
equilibrio en un solo pie, es solamente la planta de ese pie.

La proyección:
Es una línea imaginaria perpendicular al suelo y que pasa por el centro de
gravedad. Si esa línea cae dentro de la base de sustentación estaremos en
equilibrio y si cae fuera de la base de sustentación perderemos el equilibrio. El
punto máximo de equilibrio es cuando la proyección del centro de gravedad cae en
el centro de la base de sustentación.

En la siguiente imagen podemos ver estos tres factores presentes en la posición

de equilibrio que está realizando el dibujo:
Actividades:
1. Averigua el significado:
¿Qué quiere decir estático? (2 ptos.)

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

¿Qué quiere decir dinámico? (2 ptos.)

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

2. Nombra 3 deportes donde se necesite tener buen equilibrio y explica ¿por

qué? (6 ptos.)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
 3. Piensa y responde ¿En qué actividades de nuestra vida diaria ocupamos el
equilibrio? Escribe 3 ejemplos: (3 ptos.)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

4. Según lo que leíste en el texto, encierra en un círculo la base de

sustentación en los siguientes dibujos: (7 ptos.)
Docente: Nicole Farfán L.
Asignatura: Ciencias Naturales

Guía de trabajo n° 13: Prevenir Enfermedades.

5°B

Nombre: _________________________________________ fecha: _________

Objetivo: Investigar en diversas fuentes y comunicar qué conductas pueden

ocasionar ciertas enfermedades y cómo prevenirlas

Previniendo Enfermedades

¿Qué conductas pueden ocasionar ciertas enfermedades?

Consumo de Cigarrillo.
• No lavarse las manos.
• Estornudar sin cubrirse la
boca.
• No emplear productos
desinfectantes.
• No lavar frutas y verduras
antes de consumirlas. ¿Qué tipo de enfermedades se pueden
producir?

Una gran cantidad de enfermedades

¿Qué tipo de enfermedades se que afectan principalmente a los
pueden producir? sistemas respiratorio y circulatorio.

Enfermedades
infectocontagiosas originadas
por agentes patógenos.

¿Cuáles son algunos de los patógenos que existen?

 Actividad

 Con la información de las guías anteriores y las sesiones online, responder

las siguientes actividades.
 Recuerde que se debe apoyar en su texto de estudio, sitios web, revistas,
etc.

1. Copiar información de la guía en su cuaderno de ciencias naturales.

2. Describir el efecto beneficioso de algunas bacterias en el organismo.
3. Investigar y registrar las enfermedades producidas por agentes infecciosos
(virus y bacterias) y sus principales motivos de contagio.
4. Investigar y explicar el uso de desinfectantes (cloro, alcohol, povidona
yodada y agua oxigenada).
5. Mencionar diversas acciones, como, lavarse las manos, que nos permiten
prevenir el contagio de enfermedades infecto contagiosas.
6. Realizar un afiche con acciones que nos permitan prevenir enfermedades
infecto contagiosas.
 Debe realizar el trabajo en hoja cuadriculada o blanca.
 La actividad n°6 lo deben realizar en hoja de block o cartulina, utilizando
los materiales que tenga en casa.
 Recuerde limpieza y presentación del trabajo.

Entrega presencial cuando sea solicitado por el colegio (se avisará con
anticipación mediante los canales correspondientes).
Ante dudas, escribir al correo: nfarfanosj@gmail.com o a los canales que tenga,
indicando nombre y curso.
Profesora: Nicole Farfán López.
 Guía n°13 - Inglés - 5° básico 2020

Nombre: _____________________________Curso: 5°________ Fecha:__________

Instrucciones importantes:

1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades.

2. Luego de desarrollar las actividades debe enviar una fotografía de la guía y enviar al correo
de la profesora: msotoosj@gmail.com.. Las dudas y retroalimentación serán también
atendidas a través de correo y classroom.

3.-La fecha de entrega de esta guía es el 25 de septiembre, al correo antes mencionado. (En
aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía al correo, pueden entregarla
de manera presencial una vez que se retomen las clases o cuando el colegio así lo indique)

4.- Por favor use lápiz pasta azul o negro y letra clara.

Unit 3. “What do we eat?”

Activity 1. Dibuja y nombra un alimento para cada categoría:Sweet- Sour- Bitter - Salty

Activity 2. Responda las siguientes preguntas. Fíjese en el ejemplo:

Example: Are lemons sour or bitter? - Lemons are sour.

a. Are cherries sweet or sour?

b. Is chocolate bitter or salty?

c. Are French fries salty or sour?

d. Is cheese sweet or salty?

Activity 3. Lee y completa el dialogo con las palabras correctas. Mira las fotos para
ayudarte.
 Lettuce tomato orange tacos avocado pasta

Nicolás: Sam. Do you have any__________________________ ?

I want to make some sauce.

Sam: No, I used them to make a salad.

Do you want to eat _____________________ again?

Nicolás: Well, yes. I’m hungry.

Sam: We can make some______________________ .

We have___________________ , chicken and ______________________.

Nicolás: Excellent! And I’ll make some ______________________ juice.

Activity 4. Escucha y lee el siguiente dialogo. Luego completa con las palabras que
faltan: (audio publicado en classroom)

Boy: So, this is what’s on the 1___________. Let’s see...Oh, look! The spaghetti with real
2______________________!

Girl: Great! What about 3______________?... Look! They only have lettuce. Do you think
they use real 4_________________ for the salads?

Boy: I don’t know but they have 5_______________natural juices so maybe they have
real lemon juice. They have 6______________juice.

Girl: Ok, let’s ask for the spaghetti, then. I hope it has lots of 7__________ and 8
___________!

Activity 5. Encuentra nombre de alimentos en la sopa de letras:

TECNOLOGÍA 5° BÁSICO
Guía 6
SEPTIEMBRE

En colaboración con Ciencias Naturales

El trabajo de las células humanas es diverso. Algunas que comparten
características estructurales se reúnen y forman tejidos especializados en
una o más funciones, pero otras tienen una única función especializada.

Por ejemplo, los glóbulos rojos se encuentran en nuestra sangre y

transmiten el oxígeno a los diversos tejidos; las células epiteliales forman la
piel; las células musculares forman los músculos; las células óseas forman
los huesos; los óvulos y espermatozoides son las células que permiten la
fecundación de un nuevo ser; las células nerviosas (neuronas) permiten el
funcionamiento de nuestro cerebro.

TRABAJO:
En un pedazo de cartón, madera, vidrio u otro material resistente, representa los
distintos tipos de células que forman parte de nuestro organismo, por medio del
modelado en plasticina u otro material como por ejemplo: papel maché, miga de
pan con cola fría, arcilla, etc. Con el título “TIPOS DE CÉLULA DE NUESTRO
CUERPO”

GLOBULOS ROJOS

CÉLULAS EPITELIALES

CELULAS MUSCULARES

CELULAS OSEAS

NEURONA
 OVULO

ESPERMATOZOIDE

PAUTA DE EVALUACIÓN:

1. Incluye los 7 tipos de célula que se muestran en la guía

2. Utiliza materiales y técnica sugeridas
3. Utiliza colores que se muestran en la foto
4. Logra semejanza con cada tipo de célula
5. Incluye el nombre de cada tipo de célula
6. Distribuye adecuadamente los elementos en el espacio
7. Logra trabajo limpio y ordenado

FECHA DE ENTREGA: LUNES 21 DE SEPTIEMBRE