Ttulo: A pesar de mi ta Autor: Marcela Paz

Coleccin: El Barco de Vapor- Serie Roja

I. Ficha tcnica

Antecedentes del autor:

Marcela Paz, seudnimo de Ester Huneeus, es la escritora de
libros para nios ms conocida y popular en Chile. Gran parte
de su reconocimiento se debe sin duda a la creacin de
Papelucho, personaje que ha acompaado a nias y nios de
mltiples generaciones.

La vocacin literaria de Marcela Paz comenz cuando ella

tena apenas 7 aos. En aquel momento, recibi el premio del Concurso Sanidad
por su primer libro: Pancho en la Luna. Desde entonces su actividad literaria
nunca se detuvo. Colabor en importantes proyectos, entre los cuales destacan:
las revistas El Peneca y Pandilla, y la Editorial Zig-Zag; escribi en el apartado
infantil del diario La Nacin; y particip en la creacin de IBBY(International Board
on Books for Young People : Organizacin Internacional para el Libro Juvenil ) en
1964. Algunas de sus obras ms destacadas, adems de Papelucho, son: Los
pecosos, El soldadito rojo, Jacky, Pazuca en la cordillera y -en colaboracin con
Alicia Morel- Perico trepa por Chile.

Marcela Paz muri en Santiago el 12 de junio de 1985, a la edad de 83 aos.

Sntesis de la obra:
ngela es una chica de dieciocho aos que vive junto a su madre y su ta en un
departamento de Santiago. Una noche sucede algo sorpresivo: un disparo en el
departamento del piso de arriba. ngela, quien estudia para ser visitadora social,
se ve en la necesidad de ir en ayuda de quienes hayan salido lastimados. En el
hecho, encuentra a un hombre en el suelo junto a su mujer llorando. Se trata de
los Richter, matrimonio extranjero que se dedica a la creacin de un lquido
renovador y, sorpresivamente, el hombre se haba quitado la vida.

Lo curioso de este hecho es que aparece un muchacho, Claudio Acua, que

confiesa que estaba de visita en uno de los departamentos y que haba ido al
departamento de los Richter luego de haber escuchado el disparo.

A ngela, mujer curiosa y afanada por querer resolver los problemas en pos de la
justicia, le parece muy sospechosa la llegada de ese tal Claudio, pues era extrao
en aquel edificio. Comienza a sospechar de l e inicia una investigacin personal
para resolver el caso.
Al da siguiente, ngela y su madre realizan un da de visitas, primero a la casa de
ta Micaela y luego a la casa de la seora Ventura. En ambos lugares ngela
recopila informacin acerca de Claudio: chico tranquilo, hijo de la seora Ventura,
poco sociable, vive para su trabajo en investigaciones de algo poco claro, no se da
cuenta del tiempo y es capaz de discutir horas con sus amigos. Para la joven, toda
esta informacin iba llevndola a la conclusin de que Claudio era el asesino.

Una noche, ngela tuvo que asistir por obligaciones sociales a una comida de
etiqueta. En la misma mesa que ella estaba Claudio Acua. En ese momento, ella
lo ve con otros ojos, con simpata. Pasaron una linda velada, conversaron,
bailaron y, de pronto, la muchacha le pegunta al joven qu haca en el edificio la
noche del suicidio. Claudio se da a conocer, dicindole que es un investigador del
caso y justo esa noche estaba ah porque iba a sorprender a los Richter y
desenmascarar una organizacin de espas.

Ms adelante, ngela se ve envuelta en una serie de acontecimientos que podran

hacerla cmplice de esta banda, pero la verdad es que ella solo se arriesga a
hacerlo para poder salvar a Claudio, pues supuestamente estaba detenido por la
banda de espionaje.

Finalmente, la chica es reconocida como quien ayud a encontrar la pista

fundamental del caso, el retrato del seor Richter y, adems, inicia una relacin
amorosa con Claudio Acua.

Aspectos destacables:
A pesar de mi ta es una novela que contiene irona, suspenso, espontaneidad y
romanticismo, ingredientes necesarios para poder despertar inters en el lector
juvenil.

Marcela Paz se aventura en este texto con un lenguaje irnico narrado desde la
protagonista, en el que se refleja constantemente el pensamiento de una chica de
dieciocho aos, que siente y quiere pensar por ella misma. Se ve esto en sus
exageraciones y en sus analogas extremadamente caricaturescas, lo que permite
visualizar mejor al personaje, saber lo que est pensando y sintiendo.

Por otra parte esta obra, al incluir suspenso y romanticismo, logra crear, junto con
la irona, un juego de agilidad y complicidad con la protagonista. El relato se hace
asequible e imparable, especialmente hacia el desenlace de la historia.

Cabe destacar que Marcela Paz resalta una temtica poco abordada para su
poca: el tema de la mujer en cuanto a su desarrollo personal, afectivo y
profesional, independiente de si est en pareja o no. Esto se refleja
constantemente en los pensamientos que deja entrever la protagonista, los que
muestran la bsqueda de su propia identidad, su capacidad de pensar por ella
misma y las contrariedades que esto le produce, debido a las fuertes imposiciones
de su poca.
Claramente es una novela que tiene elementos atractivos para el pblico juvenil,
pero que destaca, sobre todo, por la fluidez del relato, las imgenes que nos
sugiere la narracin y, en definitiva, por su gran calidad literaria.

II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra

Contexto social: Grupo diverso de mujeres profesionales

Segn el censo, en el ao 1907, 361.012 mujeres trabajaban remuneradamente
en el pas; el nmero de mujeres que haba estudiado en la universidad se reduca
a 3 abogadas, 7 mdicos, 10 dentistas y 10 farmacuticas. En contraste, el censo
de 1952 registraba 539.141 mujeres que trabajaban en actividades remuneradas,
consignaba que 40.176 mujeres declaraban el ejercicio de profesiones y trabajos
tcnicos, entre las cuales, ms de seis mil contaban con educacin universitaria.

Sin duda, el escenario de los oficios y profesiones para las mujeres se haba
ampliado en funcin del nmero creciente de mujeres que conclua el periodo
escolar y que aspiraba a seguir estudios superiores. Razones de carcter
econmico y la ampliacin del mercado laboral de los oficios que aquellas
privilegiaban, se cuentan entre las motivaciones para ingresar a la universidad.

Junto a la Universidad de Chile, la Universidad de Concepcin, instrua profesoras

en los primeros aos del siglo XX y la Universidad Catlica permita el ingreso de
mujeres a su casa de estudios a partir de 1932, amplindose as la oferta de
estudios superiores dirigida a la poblacin femenina. Junto con el inters creciente
de las mujeres por cursar estudios universitarios, nacieron agrupaciones
femeninas de tipo gremial como la Asociacin de Mujeres Universitarias de Chile,
la Asociacin Mdica Femenina, la Asociacin de Enfermeras Universitarias, entre
otras, que dieron un importante impulso a la visibilidad pblica de las mujeres
profesionales en el Chile moderno.

Escuela del Servicio Social

La carrera de Trabajo Social se cre a principios del siglo XX tras la crisis
econmica debido al descubrimiento del salitre sinttico, pues muchos de los
trabajadores de las salitreras quedaron cesantes y sin una seguridad social. As,
bajo la direccin del doctor Alejandro del Ro, se cre la primera escuela de
Trabajo Social en Chile, conformada principalmente por mujeres, y que tena un
sentido ms bien filantrpico y religioso.

En 1925 el primer plantel fue llamado Escuela de Servicio Social de Beneficencia

el que tuvo un corte benfico y asistencial dedicado a la salud. Luego su nombre
fue cambiado a Dr. Alejandro Del Ro

En 1941 la escuela de Servicio Social de Santiago, a diferencia de Dr. Alejandro

De Ro, otorga el ttulo de asistente social segn el decreto N2619 manteniendo
el plan de estudios por tres aos, dando nfasis a cursos tericos durante los
primeros dos aos; el tercero estaba dedicado a prcticas bajo la supervisin de la
oficina de asistencia social.
Prlogo es el texto situado al principio de una obra, entre los
documentos llamados preliminares, que sirven a su autor para
justificar el haberla compuesto y al lector para orientarse en la
lectura o disfrute de la misma.

El prlogo es, adems, el escaln previo que sirve para expresar o mostrar
algunas circunstancias importantes sobre la obra, que el autor quiere destacar o
desea enfatizar.

III. Esquema de habilidades L.E.O

Habilidades

Lectura: Elaborar inferencias de causa, efecto y secuencia.

Escritura: Organizar ideas sobre un tema central utilizando construcciones

sintcticas variadas.

Oralidad: Dialogar mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados

Temas
Identidad personal: Reflexin sobre el sentido de sus acciones y de su
vida.
Familia: Valorar el rol de la familia en el desarrollo integral de los miembros
de la sociedad.

V. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:
Lea junto con sus alumnos(as) el prlogo que aparece en la novela, y luego
pregnteles qu les pareci esta introduccin (apyese en la Informacin
relevante para la contextualizacin de la obra).

Genere una conversacin en torno a las predicciones de los alumnos(as) en

relacin a la obra a leer. Preguntar: Considerando el prlogo ledo, qu intriga
policial se presentar en este texto? A qu se referir el autor Alone al establecer
que hay una herona que se resigna ser feliz? Has ledo algunos ttulos de la
misma autora? Qu te parecieron? Crees que tendr el mismo humor presente
en Papelucho?

Durante la lectura:
Solicite la lectura personal de los captulos 1 y 2 de la novela. Luego pregunte:
Crees que Claudio Acua tenga alguna relacin con la muerte del seor Richter?
Por qu? Cmo se describe ngela y su familia?

Pida a los alumnos(as) que se junten en parejas y solicite que realicen una lista de
acciones que ellos haran en el caso de ngela, es decir, qu cosas haran
primero para investigar quin fue el asesino del seor Richter o si fue realmente
un suicidio.

Invite a los alumnos(as) que sigan su lectura personal de los captulos 3, 4 y 5.

Pida que reconstruyan la escena de la casa de ta Micaela a travs de un dibujo,
en donde se pueda reflejar la ambientacin descrita.

Pregunte a sus estudiantes: Qu descubre ngela en la visita a casa de ta

Micaela? Qu se entera ngela en la casa de los Ventura? Cmo es Claudio
Acua? Qu informacin tiene ngela de l? Creen ustedes que puede ser el
asesino del seor Richter? Por qu?

Solicite a sus alumnos(as) que lean de manera personal los captulos 6 y 7. En la

clase, inicie una conversacin a travs de las siguientes preguntas: Qu estudia
ngela? A qu se dedican las visitadoras sociales? Qu la motiv estudiar
dicha carrera? (para ms antecedentes y explicacin de la carrera en la poca ver
en Informacin relevante para la contextualizacin de la obra).

Genere predicciones con sus alumnos(as) en cuanto a la seora Richter, a travs

de preguntas como: Por qu se comunic la seora Richter con ngela? Qu
traer entre manos aquella mujer? Qu piensas acerca de la actitud de ngela?
Hubieras ayudado a la seora? Por qu? Qu sucedi finalmente con el
encargo? Cmo reaccion ngela? Crees que actu bien la madre? Por qu?

Lean en voz alta el captulo 8. Realice junto con sus estudiantes predicciones en
torno al personaje de Claudio Acua. Pregunte: Qu sucedi en aquella comida
en que fue invitada ngela? Qu percepcin tiene ella ahora de Claudio? Qu
suceder entre ellos? Piensan an que el seor Richter fue asesinado por
Claudio?

Solicite a sus alumnos(as) que lean los captulos 9, 10 y 11 de manera personal.

Pregunte: Cul es la situacin actual entre los personajes ngela y Claudio?
Quin era efectivamente l? A qu se dedica? Quin es la mano de jaiba?

Pida a sus alumnos(as) que se renan en grupos de 4 personas y solictales que

narren de manera escrita lo que creen que suceder al momento que ngela vaya
a buscar la fotografa del seor Richter. Pdales que describan detalladamente de
acuerdo a los elementos que ya conocen como lector. Luego, pida a cada grupo
que lean en voz alta su narracin y prediccin de lo que suceder.

Solicite a sus estudiantes que lean de manera personal los captulos 12, 13 y 14.
Luego en clases, pegnteles qu les pareci lo que sucedi con la misin que
deba realizar ngela. Verifique con los estudiantes si algunas de las predicciones
realizadas anteriormente se asemejan a lo que sucedi en la historia leda.

Lea en voz alta el captulo 15, o bien, puede solicitar que un alumno(a) lo realice.
Comenten el desenlace de la historia por medio de preguntas como: Qu les
pareci el final? Por qu ngela llora descontroladamente? Piensas que esta
historia podra haber sido real?

Despus de la lectura:
Solicite a los alumnos(as) que realicen un paralelo entre el tipo de mujer que se
presenta en la obra (mujer de los aos 50) con la mujer actual. Pdales que
investiguen acerca de la poca y que consideren criterios de comparacin en
cuanto a las aspiraciones de vida y ocupacin.

VI. Solucionario de la ficha del lector

1. Escribe una V en el caso de que la afirmacin sea verdadera y una F en el

caso de que sea falsa.

___F___ La causa de la muerte del seor Richter fue un asesinato y no

un suicidio como se pens inicialmente. El seor Richter decide quitarse
la vida, porque de esta manera la banda de espionaje podra seguir en
funcionamiento.
___F___ ngela, al igual que otras chicas de la poca, se dedicaba a
cosas del hogar. ngela era estudiante en la Escuela del Servicio
Social.
___V___ Carlos Acua es el sospecho de la muerte del seor Richter
segn ngela, pues no tena nada qu hacer en la noche de la tragedia.
___V____ El seor y la seora Richter eran espas y fabricaban un
lquido renovador con el que se poda descifrar mensajes secretos.
___V____ Claudio Acua es un investigador del caso del matrimonio
extranjero.
___F____ ngela, sin querer, se convierte en cmplice del matrimonio
Richter al ayudar a la seora entregndole el retrato de su esposo. ngela
no se convierte en cmplice del matrimonio, sino que ayuda a la
seora Richter para que liberaran a Claudio, y gracias a su
intervencin se pudo resolver el caso.

2. Lee el siguiente fragmento: Mientras ms paciencia cultivaron nuestras

madres, ms dosis de ambiciones, de capricho e inquietud hemos
germinado nosotras. Qu crees que quiere decir ngela con esta
reflexin?

Se espera que los estudiantes realicen una interpretacin acerca de lo que

el personaje piensa sobre el rol de las mujeres, es decir, que
antiguamente las mujeres eran pasivas en la toma de decisiones, mientras
que en la poca del personaje se comienza a tener un rol ms
participativo en cuanto a lo que sucede en su entorno y en su vida misma.
 Lectura: Elaborar inferencias de causa, efecto y secuencia.

3. Qu caractersticas de la personalidad de ngela le son beneficiosas

para ser una investigadora?

Algunas de las caractersticas que los alumnos(as) pueden identificar del

personaje son: curiosa, observadora, reflexiva, con determinacin y
valiente.

Lectura: Elaborar inferencias de causa, efecto y secuencia.

4. Cmo definiras la relacin entre ngela y su madre? Qu valores

predominan?
Se espera que los alumnos(as) hagan una evaluacin con respecto al tipo
de relacin que tienen estos dos personajes. Por una parte, pueden
interpretar que la madre es sobreprotectora y la hija siente deseos de
libertad y madurez al mismo tiempo. Tambin pueden interpretar que
existe una relacin de respeto, de acuerdo entre ambas, en donde la
madre es una figura de autoridad, pero no autoritaria y donde la hija a
pesar de quejarse de ella, la escucha y considera sus opiniones.
Los valores que predominan en esta relacin son el respeto, la confianza y
el amor entre ambas.

Lectura: Elaborar inferencias de causa, efecto y secuencia.

5. Qu rol cumple la ta de ngela dentro de la historia? Apyate en

acontecimientos.

Se espera que los estudiantes puedan realizar una inferencia con respecto al
personaje de la ta de ngela, situndola en un lugar y rol dentro de la historia.
Las interpretaciones pueden ser dismiles entre los estudiantes, lo importante es
que estas deben basarse en los hechos entregados por la obra leda.

Lectura: Elaborar inferencias de causa, efecto y secuencia.

6. Jntate con un compaero(a) y lean la reflexin de ngela:

El drama de la miseria me envenena porque no soy lo suficientemente rica
para solucionarlo. La justicia social est muy lejos de nuestro alcance.
 - Qu entiendes por justicia social?
- Respecto de este tema, a qu situaciones de la actualidad te
gustara contribuir?
- Ests de acuerdo con lo que hace el pas en la actualidad por la
justicia social? Por qu?
Dialoguen en torno al tema de la justicia social, apoyndose en las
siguientes preguntas:

Se espera que los alumnos(as) dialoguen acerca de la justicia social, que

comenten situaciones en las que les gustara colaborar y que expresen Oralidad:
sus acuerdos o desacuerdos con respecto a lo que el pas hace por este Dialogar
tema. mostrando
acuerdo o
desacuerdo con respeto.

7. Lee el prlogo del libro A pesar de mi ta y luego la siguiente definicin:

Prlogo es el texto o parte situado al principio de una obra que

sirve a su autor para justificar el haberla compuesto y al
lector para orientarse en la lectura o disfrute de la
misma.Expresa algunas circunstancias importantes sobre la obra,
aspectos a destacar o desea enfatizar.
A partir de lo ledo, crea un nuevo prlogo de la obra, en donde se incluyan
los elementos de este tipo de texto. Utiliza las 10 lneas.

Se espera que los estudiantes sean capaces de escribir un prlogo considerando

los aspectos descritos en el concepto de este tipo de texto, es decir, que
presente una orientacin del tipo de novela que se va a leer, qu se seale qu
elementos de disfrute tiene la historia y que rescate algunos aspectos como el
estilo de la narracin, uso del lenguaje, descripcin de personajes y ambientes,
entre otros.

Escritura: Organizar ideas sobre un tema central utilizando construcciones

sintcticas variadas.
R brica de evalaci n
Criterios Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio
Planteamiento Se plantea Se plantea Se plantea No se plantea
de las ideas una idea una idea una idea idea principal
principal con principal y principal sin ni secundaria.
originalidad y secundarias, ideas No cumple con
con ideas pero sin secundarias el objetivo de
secundarias originalidad. que la apoyen la tarea.
que la o viceversa.
apoyen.
Objetivo del Incluye una Presenta Presenta No cumple con
texto presentacin ideas ideas el objetivo de
de la obra, destacadas destacadas la tarea.
entregando de la obra. de la obra
una pero no logra
orientacin orientar al
de la misma lector en la
y sus descripcin.
aspectos
destacables.
Uso del Utiliza un Utiliza un Utiliza un Utiliza un
vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario no
variado y adecuado al no adecuado adecuado al
adecuado al registro, pero al registro e registro y su
registro. incurre en tres incurre en texto es
redundancias. ms de tres redundante.
redundancias.
Puntuacin y No se Presenta tres Presenta Presenta ms
ortografa presentan errores de cuatro errores de cinco
errores de ortografa y de ortografa errores de
ortografa y cuatro de y cinco de ortografa y los
puntuacin. puntuacin. puntuacin. errores de
puntuacin
impiden la
lectura del
texto.
Uso de Las palabras Las palabras Las palabras No se aprecia
construccione estn estn est un orden de
s sintcticas ordenadas ordenadas ordenadas las palabras
variadas dentro de la dentro de la dentro de la dentro de la
oracin y el oracin y el oracin y el oracin y
prrafo de prrafo de prrafo pero prrafo,
manera que manera que realiza quedando en
se expresa se expresa de repeticin varias
en forma manera fluida. sintcticas. ocasiones el
variada y texto inconexo.
fluida.