Linguistica

ÁREAS DE INVESTIGACIÓN Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:

1. Forma y funcionamiento de las lenguas naturales

1.1. Análisis, descripción y documentación de las lenguas naturales

El propósito de esta linea es fomentar y sintetizar proyectos dedicados a la descripción, análisis y

documentación de las lenguas naturales, con especial interés en las lenguas indígenas, desde diferentes
situaciones teóricas Diversas metodologías teóricas, incluidos los estudios destinados a evaluar y dar
forma a las teorías del lenguaje, así como aquellas que toman en cuenta los contextos Los lenguajes
históricos, sociales y culturales en los que se encuentran las lenguas. También incluye estudios
comparativos, históricos y taxonómicos, estudios que incluyen el estudio y análisis de fuentes y literatura
relacionada con estos idiomas, estudios relacionados con temas lingüísticos, planificación lingüística y
educación bilingüe.

1.2. Naturaleza y factores de la significación

El objetivo de este tipo de investigación es estimular y sintetizar proyectos dedicados al estudio de los
procesos de significado lingüístico. Su objetivo es vincular proyectos desarrollados desde diferentes
posiciones teóricas y metodológicas, y facilitar la discusión cercana entre estas posiciones, para
transformar el campo de estudio en torno al significado del lenguaje con sugerencias creativas. El
objetivo de esta línea es conducir a una descripción de los significados de diferentes lenguas,
especialmente las que se practican en Brasil, así como a una reflexión teórica y metodológica que
contribuya al desarrollo de disciplinas dedicadas al estudio del significado.

1.3. Sintaxis generativa de las lenguas naturales

El objetivo de esta línea es estimular y ensamblar proyectos dedicados a la investigación binaria

simultánea y electrónica o a la recopilación de propiedades gramaticales de un idioma en particular, o de
ciertos fenómenos gramaticales. En diferentes idiomas, desde la perspectiva de la teoría de los principios
y parámetros de la gramática. . general.

1.4. Lengua, cultura y sociedad

El objetivo de esta línea es estimular y sintetizar proyectos dedicados al estudio del fenómeno del
lenguaje en su contexto social. En este sentido, las consideraciones sociales, históricas y culturales son
esenciales para observar, describir y analizar/interpretar las actividades lingüísticas. Así, las obras
desarrolladas bajo este título tienen un horizonte visionario común para el lenguaje como práctica social,
y son por tanto inseparables del hablante y del grupo al que pertenece.

1.5. Análisis y modelado de los sonidos de las lenguas naturales, de la gramática a la física

El objetivo de esta corriente es estimular y recopilar proyectos dedicados a los aspectos taxonómicos y/o
hipotéticos (lógico-formales o numéricos) de los sonidos del lenguaje natural. Por supuesto,
especialmente estudiando: su función en la gramática de los idiomas del mundo; Las aberraciones
patológicas se adquieren o incluso se reproducen/simulan/descodifican en técnicas de construcción del
habla.

2. Funcionamiento del discurso y del texto

2.1. Lengua, texto y discurso

El objetivo de esta línea es estimular y recopilar proyectos relacionados con la lengua hablada, la
escritura y la teoría del habla. Los conceptos de lenguaje, texto y discurso se movilizan, según los
diferentes puntos de vista teóricos adoptados en las investigaciones, para explicar condiciones de
composición, problemas de procesamiento de textos, principios de cita y elementos retóricos.

2.2. Lengua, sujeto, historia

El objetivo de esta línea es estimular y ensamblar proyectos dedicados al estudio de la relación entre
materia, lenguaje e historia, demostrando que el sentido se produce conscientemente por
influencias.generación. Los proyectos en esta línea adoptan una perspectiva analítica retórica. Rompen
con contenidos los acercamientos a la jerarquización del autoconcepto, el reconocimiento de la relación
entre ideología e inconsciente, la relativización de la autonomía del lenguaje, y la percepción de la
historia como una práctica social que siempre exige significados comparativos. realidad.

2.3. Lenguaje y psicoanálisis

El objetivo de esta línea es estimular y reunir proyectos que, tomando la teoría psicoanalítica como lugar
teórico referencial, objetivan el despliegue, para los estudios lingüísticos, de las consecuencias de la
hipótesis de que el inconsciente tenga estructura de lenguaje, teniendo como eje el estudio de la
estructuración de la subjetividad por el lenguaje.

3. Lenguaje y pensamiento

3.1. Cerebro, mente y lenguaje

El objetivo de esta línea de investigación es estimular estudios dedicados a los procesos lingüísticos,
pragmáticos y discursivos que relacionan lenguaje, cerebro y cognición, como es el caso de los dirigidos a
la afasia, a la neuro-degeneración y a la sordera, reuniendo proyectos en varios aspectos relacionados a
la discusión de la semiología neurolingüística, al estudio de procesos psicolingüísticos implicados en la
adquisición y en la patología del lenguaje, y al estudio de las relaciones entre lo normal y lo patológico
en el funcionamiento del lenguaje y de la cognición humana. Esta línea toma la Lingüística como puesto
de observación de fenómenos lingüístico-cognitivos que ocurren en situación natural (como afasias), así
como de aquellos para cuya observación es necesario recurrir a métodos experimentales (como la
percepción del lenguaje escrito y hablado).

3.2. El habla y la escritura del niño

El objetivo de esta línea es estimular y reunir proyectos sobre adquisición de lenguaje, incluyéndose la
adquisición de lenguas de signos por sordos, así como los llamados disturbios o patologías. También se
vinculan a esta línea trabajos sobre la escritura inicial, relación dibujo y escritura e investigaciones
elaboradas a partir de fenómenos de clínica. Esta línea de investigación apunta hacia una posición que
privilegia el habla del niño como interrogación dirigida tanto a las teorías lingüísticas, como a las de
desarrollo.

4. Lenguaje, historia y conocimiento

4.1. Constitución de las teorías y métodos lingüísticos

El objetivo de esta línea es estimular y reunir proyectos que se dediquen al estudio de la historia de las
teorías y métodos lingüísticos y de la epistemología lingüística. Son proyectos con énfasis en el análisis
de los procesos de constitución de conocimiento sobre el lenguaje, producidos en el transcurso de la
historia del pensamiento, independientemente de la disciplina en la cual tal conocimiento se produjo.
Dedican atención específica al dominio de la lingüística como disciplina que se particulariza en la historia
de la ciencia. Se priorizan las condiciones políticas y sociales en que se produjeron dichos conocimientos,
relacionados a la constitución del propio idioma.

Linguistica en el ingles

Se utilizan diferentes metodologías y recursos que potencian los diferentes componentes educativos que
componen el proceso de aprendizaje del alumno basándose en la adquisición de lenguas extranjeras
como un enfoque de la producción de textos más que como un enfoque global del aprendizaje
proporcionando a los alumnos la capacidad de utilizar una lengua estandarizada. Con una mejor
integración de las cuatro habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar y hablar).

La adquisición de las cuatro habilidades es fundamental en el aprendizaje de los estudiantes. Al

fortalecerlo, se brinda a los estudiantes una base integral para adquirir un nuevo idioma, mediante el
uso de estrategias de instrucción que organizan y mejoran el aprendizaje pedagógico, enfatizan la
interacción, el contexto y las situaciones cotidianas, y resaltan la importancia de mejorar la
comunicación.

Es así como algunos profesores e investigadores interesados en indagar en estrategias pedagógicas que
potencien el desempeño de las cuatro destrezas lingüísticas en las clases de inglés han demostrado los
resultados que pueden alcanzar los estudiantes. Cuando se les asignan las estrategias adecuadas para
guiar e implementar la enseñanza de LE.

Las habilidades funcionan en parejas. Cuando estás leyendo o escuchando, estás consumiendo un
idioma.

Sin embargo, cuando escribes o hablas, estás produciendo un idioma.

(Las destrezas o habilidades trabajan en pares. Cuando lees o escuchas, estás consumiendo a lenguaje.
Por otro, cuando escribes o hablas, estás produciendo un lenguaje).
Listening Skills (habilidad de escuchar)

Se trata de remitente, mensaje y receptor. (Envuelve la fuente, el mensaje y el receptor)

Es un proceso psicológico e implica: Recibir un mensaje, construir un significado a partir de él, responder
a mensajes (hablados / no verbales). (Es un proceso psicológico e incluye: recepción del mensaje,
construcción del significado y la respuesta al mensaje)

Speaking Skills (habilidad de hablar)

El objetivo principal de la enseñanza de las habilidades para hablar es lograr la eficiencia en la

comunicación. Los alumnos deben poder hacerse entender, utilizando su nivel actual de competencia.

(El objetivo de la enseñanza de la habilidad de habla res alcanzar la eficiencia en la comunicación. Los
aprendices deben ser capaces de hacerse entender, using su actual nivel de habilidad).

Reading Skills (habilidad de leer)

Es un proceso del cerebro, y toma tiempo desarrollarlo: tu mente tiene que ajustarse al significado de las
palabras, frases y expresiones representadas por símbolos, además de tener que entender la gramática y
la estructura del lenguaje usado en texto leído. Si desarrollas fuertes habilidades de lectura, será muy
útil en el futuro.

Writing Skills (habilidad de escribir)

Aunque pueda intimidar a las personas, nadie puede usar la escritura sin un poco de disciplina e
inclinación a aprender. Escribe palabras o expresiones que creas útiles con su significado y ejemplos. Si
las observas en oraciones, las recordarás mejor. Puedes usarlas si las mantienes diariamente

Para culminar este trabajo, quiero recarlcar la importancia de las lineas de investigacion presentadas
anteriormente. Recordemos que son las lineas de investigacion. En pocas palabras, es un grupo de
esfuerzos de investigación sobre el mismo tema; El flujo de investigación comienza cuando se descubre
un problema y culmina con una propuesta de compromiso hecha por la multitud de estudios que nos
llevan de un punto a otro, Incluso en el campo de la investigación, el investigador no puede saberlo todo,
pero puede ver a los demás como expertos en el tema y puede recurrir a ellos para crear redes de
conocimiento en la sociedad, esta nueva sociedad de la información. El camino de la investigación es una
razón para convertirse en investigador; Un investigador sin una racha de investigación es raro en su
trabajo científico, desordenado en su elección de temas de investigación y siempre produce estudios que
no están relacionados entre sí. Es por eso que las lineas de investigacion son la guia fundamental para
realizar un buen trabajo, en esta caso, como las lineas de investigacion de la Upel, las cuales son:
Lenguage, literatura y cultura, CALL para el desarrollo de recursos didacticos en la enseñanza-aprendizaje
de lenguas, la cultura como generadora de estrategias de enseñanza y aprendizajes, ingles para niños y
linguistica (linea que esta en proceso). La linguistica nos ayuda a conocer la estructuras fundamentelas
de la lengua humana refieriendose asi tanto a las lenguas antiguas como modernas, sus variaciones
atravez del viaje de las lenguas en todo este tiempo transcurrido, e incluso hacen posible la comprension
de la segunda lengua por medio de la lengua natural, por supuesto como todas las lenguas cuentas con
sus propias propuestas teoricas, metodos de analisis y estudios teoricos.

Referencias:

https://inil.ucr.ac.cr/linguistica/que-es-la-linguistica/

https://iflidiomas.com/habilidades-linguisticas-hablar-ingles/

https://www.redalyc.org/journal/5717/571763394009/html/

https://www.iel.unicamp.br/es/content/%C3%A1reas-y-l%C3%ADneas-de-investigaci%C3%B3n