La importancia de la enseñanza del inglés en el sistema escolar, la educación superior y una sociedad

globalizada ha hecho del inglés la lingua franca y tiene tal lugar. Su primacía afectó la creación y
transmisión del conocimiento, el uso ineficaz o ineficiente del lenguaje perjudica grandemente la
integración humana en el mundo, la red publica información científica actualizada y relevante.

El concepto de lenguaje que acoge el grupo es el lenguaje del 'orden'.

Está construido socialmente cuyos componentes permiten a ambos usuarios
Expresar significados e interpretarlos como crear
consigo mismo, con los demás y con el mundo” (Arias y
Los. , 2009, pág. 5). La capacidad del usuario para utilizar el idioma es
Lo que Bachmann y Palmer (1996) denominan capacidad lingüística. felicidad
Competencias que involucran muchas interacciones complejas, por un lado,
Entre las características de los usuarios del lenguaje (conocimiento) el esquema lingüístico, la emoción,
el conocimiento objetivo y las características
competencia personal y estrategia), y por otro lado, entre unos y otros
El contexto en el que se utiliza (participantes y sus relaciones, contexto
e intención).

· Interacción: la capacidad de la prueba para involucrar al evaluador

Afecta su capacidad y conocimiento del idioma.
Esquema objetivo y emocional

· Autenticidad: relación entre las características de la tarea

evaluativa y las situaciones cotidianas de comunicación

· Confiabilidad (Trustworthiness): consistencia en los resultados de

una prueba administrada en diferentes momentos a un mismo
estudiante o grupo en condiciones similares, o valorada por
distintos evaluadores

· Viabilidad: relación entre los recursos disponibles (talento

humano, espacios, materiales y tiempo) y los necesarios para
el diseño, la administración y la calificación de una prueba.

· Validez sistémica: relación de la prueba con el concepto de lengua

inscrito en la propuesta pedagógica de una institución

· Validez de contenido: representación de los contenidos y

procedimientos del curso en la evaluación.

· Transparencia: grado de claridad y precisión en la información

de la prueba acerca de procedimientos, propósito, ponderación,
calificación, tiempo, entre otros.

Habilidad
Se refiere a los procesos que utilizan los maestros para recopilar información sobre el aprendizaje de los
estudiantes. Las tecnologías deben estar totalmente adaptadas a la capacidad del alumno, con el fin de
facilitar su comprensión por parte del alumno.

· Observación
· Desempeño del estudiante
· Análisis del desempeño del estudiante
· Diversos tipos de interrogatorio
· Ficha de análisis

estrategias de evaluación

Diagnóstica
Es una evaluación desarrollada por el profesor en los inicios del curso, con la intención de visualizar las
características del estudiante. Esta ayuda a saber, previo a la instrucción, con qué tipo de estudiantes se
trabajará.

Formativa
Esta evaluación la desarrolla el profesor al comienzo de la instrucción y a medida de que transcurre el
programa formativo. Se basa en la retroalimentación, es decir, permite la identificación de brechas para
saber a qué orientar la instrucción o enseñanza.

Sumativa
Esta es aplicada por el profesor para dar valor a los resultados de la instrucción en el estudiante. Se trata
de una estrategia de medición y se realiza al final de la implementación del programa.

1. Evaluacion apartir de un plan anual

2. La evaluacion en el aula como una investigacion
3. Seguimiento del desarrollo de habilidades
4. Evaluacion formativa mensual por medio de alumnos
5. Evaluacion sumativa como reunion de evidencia de aprendizaje
6. Ealuacion grupal
7. La autoevaluacion en los niños
8. Evaluacion de los contenidos
9. La acreditacon de los aprendizajes
10. La lista de cotejo como una forma de registrar observaciones para evaluar
11. La evaluacion como medio fundamental para la evaluacion