SEGUNDA ESTRATEGIA GRADO QUINTOdocx

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación

Subdirección General de Educación Básica
ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION
DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR
Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por la pandemia del COVI-19, la Secretaria
de Educación a través de la Subdirección General de Educación Básica, considera pertinente seguir
implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando, continuar con el proceso aprendizaje en sus
hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o encargados y de manera coordinados por los
docentes.
INTRODUCCION
Con el propósito de fortalecer el aprendizaje de los educandos, y lograr un mayor aprovechamiento durante los
días de suspensión de clases; se presenta la Segunda Estrategia Pedagógica Curricular, APRENDIENDO DESDE
MI CASA, para la atención de los educandos del Nivel de Educación Básica; la que se desarrollara durante el
periodo del 30 de marzo al 17 de abril del año 2020.
Los contenidos y actividades sugeridas serán desarrollados en el hogar, coordinadas con los docentes. Cada
actividad debe ser realizada en su cuaderno de tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea revisada
y evaluada por el docente. Para el desarrollo de actividades, se sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:
juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros
Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos Departamentales, Municipales y Locales, permita
una implementación efectiva a nivel nacional.
Se han tomado en cuenta, las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las cuales se requiere fortalecer las habilidades y
competencias de los educandos.
En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en el
Campo del Conocimiento de Ingles; de la misma manera se continua desarrollando el Campo del Conocimiento de
Español, cabe señalar, que se toman como base los contenidos que están establecidos en Las Programaciones
Educativas Nacionales; con el propósito, que el docente pueda hacer uso de los textos oficiales, los del Proyecto
de Lectores a Líderes, o cualquier otro que le permita fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en sus
educandos, sin ningún grado de dificultad.
1
ESPAÑOL QUINTO GRADO
Actividades Sugeridas Para Padre, Madre,

No. Contenido Recursos
Tutor o Encargado
- Reconoce la función y las características de los Libros

artículos de opinión, que leen en periódicos y
Revisitas
revistas, los cuales abordan temas importantes
o interesantes para ellos y ellas. Luego de leer el Periódicos
artículo y basados en el título, autor/a, fuente y
El artículo de opinión. Cuaderno Lápiz
el contenido, analizan el artículo con respuestas
a preguntas como ¿cuál es la intención o
posición del autor del artículo? (denunciar,
criticar, advertir, apoyar, proponer, etc.), ¿cómo
justifica sus opiniones? (presenta
comparaciones, señala ventajas o desventajas,
1
etc.), asumen posiciones. Comentan sobre la
experiencia de buscar información específica.
Dan a conocer las conclusiones de sus lecturas
y las confrontan con las de otros grupos, como
una manera de verificar su comprensión lectora.
- Reconstruye la secuencia lógica de una crónica
periodística o de un hecho que se informa en una
revista, ya sea organizados en equipo o de
manera individual. Infieren de la lectura de un
hecho real, las relaciones de causa y efecto.
- Recorta artículos de opinión y pega en su
cuaderno.
Estructura narrativa: - Recrea por escrito fábulas y cuentos escritos Libros
Tipología: por autores nacionales, de Latinoamérica o de
Cuaderno Lápiz
otras latitudes.
2 • El cuento - Planea la redacción de la recreación de los
• La fábula. cuentos o fábulas. Redactan sus propias
versiones del texto o de los textos narrativos
2

Estructura: que están leyendo, de entre los que más les
guste o gusten a su equipo.
• Iniciación. - Cuida en la elaboración de sus narraciones de
• Desarrollo. la estructura: introducción, desarrollo y
desenlace, el narrador y los personajes.
• Cierre. - Trasforma las narraciones al cambiarles el final,
ya sea por uno nuevo o ya por el contrario (por
ejemplo: de positiva a negativa) al presentado
en la versión original.
Lee textos en los que se usan las comillas y
paréntesis, comentan sobre los signos.
Utiliza los signos de puntuación en expresiones

intercaladas: comillas
Signos de puntuación: Practica el uso de signos en los textos que
3 construyen, suprimiendo o cambiando los signos;
• Comillas.
valoran su utilidad.
Utiliza distintas estrategias para resolver dudas

ortográficas: diccionario personal, Las palabras de
la semana, carteles con las reglas ortográficas y
otros a considerar en forma personal o grupal.
- Comenta sobre las palabras sinónimas y Libros

antónimas.
diccionario
- Enriquece los textos que escriben, usando
palabras sinónimas y antónimas. Cuaderno Lápiz
Sinónimos y - Analiza la diferencia entre las palabras:
4 antónimos. sinónimas, antónimas y homógrafas
Homógrafas - Escribe en qué consisten cada una de ellas
- Aplica en sus textos las palabras con sus
diferentes valores semánticos, de manera
pertinente de acuerdo con sus necesidades
comunicativas.
3

- Identifica los párrafos que integran los textos Libros
producidos en diferentes asignaturas.
Cuaderno Lápiz
- Demarca gráficamente, con un punto, los
párrafos en los informes, o resúmenes
elaborados.
- Comprende el significado de distintos conectivos
al leer y los utilizan al escribir (y bien, así como,
mientras tanto, porque, por eso, luego...)
- revisa sus textos escritos, corrigen si es
Texto y párrafo.
necesario.
5 • Estructura. - Organiza su diccionario personal incorporando
las nuevas palabras que aprenden.
• Conectivos. - Elabora pequeños párrafos sobre un tema de su
preferencia, tomando en cuenta las funciones
de: introducción, transición y conclusión.
- Reconoce la función e importancia del Libros

diccionario y su estructura. Reconoce tanto la
Cuaderno Lápiz
El Diccionario y la guía estructura externa como interna del diccionario y
6 telefónica guio telefónica, que le permiten conocerlos y
clasificarlos.
- Describe la importancia de cada uno de ellos y
el uso.
Recrea por escrito fábulas y cuentos escritos por Libros de cuentos
autores nacionales, de Latinoamérica o de otras
Cuaderno Lápiz
latitudes.
Propósito y tipo del Planea la redacción de la recreación de los
7
texto cuentos o fábulas.
Redacta sus propias versiones del texto o de los
textos narrativos que están leyendo, de entre los
que más les guste o gusten a su equipo.
4

Cuida en la elaboración de sus narraciones de la
estructura: introducción, desarrollo y desenlace,
el narrador y los personajes.
Trasforma las narraciones al cambiarles el final,
ya sea por uno nuevo o ya por el contrario (por
ejemplo: de positiva a negativa) al presentado en
la versión original.
- Utilizan distintas estrategias para identificar Libros
algunas regularidades en el uso de las letras c,
Cuaderno Lápiz
z, x.
- Elaboran listados de las palabras que se
escriben con las letras en estudio : c, z, x
Reglas ortográficas: - Analiza los listados.
8 • Uso de las letras : c / - Comprueba las excepciones de las reglas.
z/x - Reconoce las semejanzas en la escritura,
escribiendo en una cartulina las reglas
ortográficas encontradas. Organizan un lugar
especial para colocar los carteles, e ir agregando
las reglas ortográficas que se van estudiando.
5
MATEMATICAS QUINTO GRADO

N° Contenido Actividades Recursos
1 Divisibilidad 1) Definir múltiplo de un numero Libro de texto
de números “ todos los números que resultan de multiplicar a un número por
Cuadernos, lápices,
tos los números naturales” borradores y otros
m(5): significa “los múltiplos de 5” y son
m(5): 5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,…..
2) Concluir que los múltiplos no tienen final
3) Encontrar 10 múltiplos de 6, 8, 11, 12, 15, 20, 30, y 50
4) Definir divisor de un número

“un número es divisor de otro si lo divide sin residuo, es decir
que en la división el residuo es 0”
d(10): significa “divisores de 10”

d(10): 1,2,5,10
5) Concluir que los divisores si tienen final y que 1 y el
mismo número siempre son divisores.
6) Verificar que los divisores se encuentran en parejas, el
producto de esas parejas es igual al número del cual son
divisores, por ejemplo 2x5 y 1x10.
7) Encontrar los divisores de 15,20,25,30,40,50,100
2 Mínimo 1) Calcular simultáneamente los múltiplos de dos números
común como
múltiplo de 8y6
dos números
m(8):8,16,24,32,40,48,56,64,72,80,88,96,….
m(6):6,12,18,24,30,36,42,48,54,60,66,72,78,….
6

2) Obtener los múltiplos que se repiten en ambos números:
24, 48, 72
Llamar a estos tres múltiplos comunes.
3) Señalar el más pequeño de los múltiplos comunes de 6 y
8: 24
Llamar a 24 como el mínimo común múltiplo de 6 y 8.
4) Definir el mínimo común múltiplo como el más pequeño
de los múltiplos comunes de dos o más cantidades.
5) Utilizar el método anterior para encontrar el mínimo

común múltiplo de las siguientes parejas de números:
6y9 10 y 15
4y5 7y8
4y8 8y9
3 Máximo 1) Calcular simultáneamente los divisores de 15 y 20 Libro de texto

común d(18):1,2,3,6,9,18
divisor de borradores y otros
d(24):1,2,3,4,6,8,12,24
dos números
2) Identificar los divisores que se repiten en ambos

números:1,2,3,6
Nombrarlos como divisores comunes.
3) Señalar el divisor común más grande de 18 y 24: 6

Nombrar a este divisor como el Máximo Común Divisor de 18 y
24.
4) Definir el Máximo Común Divisor como el más grande de
los divisores comunes de dos o más cantidades.
5) Calcular el máximo común divisor de las siguientes
parejas de números:
8 y 12 24 y 35
7

12 y 36 15 y 30
25 y 35 30 y 40
4 Divisibilidad 1) Definir los números pares como todos los números que Libro de texto
por 2 y por 5 son múltiplos de 2.
2) Escribir 20 números pares mayores que 100. borradores y otros
3) Observar que esos números siempre en su última cifra
deben llevar un 0,2,4,6,8.
4) Definir números impares como los números que no son
múltiplos de 2.
5) Escribir 20 números impares mayores que 100
6) Observar que esos números siempre en su última cifra
deben llevar 1,3,5,7,9
7) Buscar en el diccionario la definición de DIVISIBILIDAD.
8) Explicar que un numero es divisible por otro si al resolver
la división obtenemos residuo 0.
Por ejemplo
20 ÷ 2 = 10 𝑟𝑒𝑠𝑖𝑑𝑢𝑜 0 significa que 20 es divisible por 2
35 ÷ 5 = 7 𝑟𝑒𝑠𝑖𝑑𝑢𝑜 0 significa que 35 es divisible por 5
1) Explicar que un número no es divisible por otro si al

resolver la división obtenemos un residuo diferente de 0
Por ejemplo
20 ÷ 3 = 6 𝑠𝑜𝑏𝑟𝑎𝑛 2 significa que 20 no es divisible por 3
35 ÷ 11 = 3 𝑠𝑜𝑏𝑟𝑎𝑛 2 significa que 35 no es divisible por 11
2) Concluir que todos los números par son divisibles por 2 y
que los números impar no son divisibles por 2.
3) Escribir 20 números que sean divisibles por 5
4) Verificar que los números que son divisibles por 5
siempre terminan en 0 o en 5.
5) Escribir 20 números que sean divisibles por 5
6) Verificar que los números que son divisibles por 5
siempre terminan en 0 o en 5.
8

5 Divisibilidad 1) Explicar que la divisibilidad por 3 sigue una regla Libro de texto
por 3 y por 9 diferente a la de 2 y 5.
2) Verificar si 654 es divisible por 3 borradores y otros
654 ÷ 3 = 218 𝑟𝑒𝑠𝑖𝑑𝑢𝑜 0 Entonces 654 si es divisible por 3.
3) Encontrar una manera de verificar la divisibilidad por 3 de
una forma más fácil, sumando las tres cifras del numero
654, así:
654: 6+5+4=15 y 15 está en la tabla del 3 o es múltiplo de 3,
entonces 654 es divisible por 3.
4) Decir si los siguientes números son divisibles por 3
789
456
6523
9639
102384
5) Verificar si la misma regla funciona para saber si un
número es divisible por 9, es decir sumando todas las
cifras del número, si resulta un múltiplo de 9.
6) Decir si los siguientes números son múltiplos de 9
965
8564
96048
45621
20164
6 Números 1) Encontrar los múltiplos de los siguientes números Libro de texto

primos y 2, 3, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 25, 29, 30
compuestos borradores y otros
2) Clasificar los números entre los que tienen dos divisores
y los que tienen más de dos divisores.
Los que tienen dos divisores:_______________________
9

Los que tienen más de dos
divisores:________________________
3) Nombrar a los que tienen dos divisores: 1 y el mismo,
como NUMEROS PRIMOS y a los que tienen más de dos
divisores NUMEROS COMPUESTOS.
4) Escribir los primeros diez números primos
5) Escribir veinte números compuestos.
6) Señalar que el numero 1 no es ni primo ni compuesto
porque solo tienen un divisor.
7) Construir la criba de Eratóstenes para encontrar los
números primos que hay entre 1 y 100.
8) Los números que están encerrados y sin tachar son

primos.
9) Los números que están tachados son compuestos.
10) Concluir que los primeros números primos y más
necesarios son: 2, 3, 5, 7, 1
7 Descomposic 1) Explicar que los números compuestos se pueden Libro de texto
ión de un descomponer en un producto o sea en una multiplicación
número de números primos. borradores y otros
compuesto 2) Explicar que descomponer un numero en factores primos
en factores significa dividir el numero compuesto entre los primeros
primos. números primos que se pueda , haciéndolo en orden
10

ascendente, es decir primero entre 2, luego entre 3,
luego entre 5, luego entre 7, luego entre 11, siempre y
cuando el numero compuesto sea divisible entre el primo.
3) Nombrar la técnica de factorización como arbolización o
del árbol.
4) Descomponer en factores primos los siguientes números

compuestos.
20, 30, 24, 27, 35, 40, 45, 50, 63, 100
8 Máximo 1) Descomponer en factores primos, dos números Libro de texto

común compuestos, simultáneamente
Y Cuadernos, lápices,
divisor de 24 y 36 borradores y otros
9 dos
cantidades
2) Verificar los productos encontrados y ubicarlos uno
debajo de otro cuidando que se coloquen factores primos
iguales uno debajo de otro.
Se encierran solo los que se repitieron en ambas

descomposiciones
3) Multiplicar los números que se repitieron 2x2x3=12, y
esto es el MAXIMO COMUN DIVISOR DE 24 Y 36.
11

10 Mínimo 1) Descomponer en factores primos, dos números

común compuestos, simultáneamente
Y
múltiplo 10 y 12
11
2) Verificar los productos encontrados y ubicarlos uno
debajo de otro cuidando que se coloquen factores primos
iguales uno debajo de otro.
3) Multiplicar todos los números que se repitieron y los que

no se repitieron un numero por cada columna
2x2x3x5=60, y esto es el MINIMO COMUN MULTIPLO
DE 10 y 12
Del MCD y mcm 1) Leer problemas que necesitan resolverse mediante mcm Libro de texto
12 al o MCD en la página 20 del Cuaderno de trabajo.
15 2) Notar que los problemas que mencionan las palabras: borradores y otros
repartir o distribuir implican divisiones, por lo tanto se
resuelven mediante el Máximo Común Divisor, el resto
con el mínimo común múltiplo.
3) Resolver los problemas de la página 20 del cuaderno de
trabajo.
12

4) Resolver las actividades de las páginas 19 y 20 del
cuaderno de actividades.
CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO

1 Los órganos de 1. Comente con las niñas y niños lo siguiente: Cuaderno
los sentidos y las Lápiz
funciones ¿Qué importancia tienen los sentidos (vista, Libro de texto
sensoriales. olfato, audición y el tacto para los seres
humanos?
2. Solicite a las niñas y niños, lo siguiente:
a) Investigue y copie en el cuaderno, la definición de

los sentidos y cuáles son sus principales órganos,
su importancia, su funcionamiento y cuidado.
3. Realice comentarios sobre el tema.

2 Los órganos de 1. Solicite a las niñas y niños que hagan lo siguiente:
los sentidos y las
funciones a) Escriba en la tabla, los tipos de sonidos, colores,
sensoriales. olores, sabores y tamaño de 4 objetos que
encuentre en el medio ambiente o en su casa.
Objeto
Sonido
Color
Olor
13

Tamaño
b) Dibujan y colorean el esquema de un ojo, oído,

lengua, estructura de la cavidad nasal, de la piel y
escriben cada una de sus partes.
3 Sistema 1. Investigue sobre el Sistema Endocrino y conteste Libro de texto
Endocrino lo siguiente:
Cuaderno de tarea
a) ¿Cuál es la función del Sistema Endocrino?
b) ¿Cómo se compone el Sistema Endocrino? Lápiz
c) ¿Dónde se encuentra el Sistema Endocrino?
Colores
d) ¿Qué son las Glándulas Endocrinas?
e) ¿Cuáles son las tipos de Glándulas Endocrinas?
4 Sistema 1. Construya el Sistema Endocrino, escribiendo
Endocrino sobre cada flecha, el nombre de cada una de las
glándulas del Sistema Endocrino.
5 Sistema 1. Escriba en el cuaderno de los siguientes ejemplos Cuaderno

Endocrino de glándulas del sistema endocrino, la función Lápiz
que tiene cada una de ellas, para los seres
humanos.
14

Sistema Elabore un cuadro resumen sobre la función de

6
Endocrino las glándulas.
Glándula Función
Hipotálamo
Hipófisis
Tiroides
Paratiroides
Suprarrenales
Páncreas
Ovarios
Testículos
7 Sistema 1. Haga un repaso de la clase anterior del Sistema Cuaderno

Endocrino Endocrino.
15

2. Investigan en el libro de texto o en el internet, Lápiz

sobre las diferentes enfermedades del Sistema
Libro de texto
Endocrino y completan la siguiente tabla:
Enfermedad En qué Síntomas Consecuencias Internet
consiste
Diabetes
Insuficiencia
renal
Gigantismo
Hipertiroidismo
Síndrome de
ovario poli
quístico
3. Escriben en su cuaderno, cuatro cuidados e

higiene del Sistema Endocrino.
8 La Pubertad 1. Investigue y copie en su cuaderno, con la ayuda
de un libro de texto o internet, lo siguiente:
a. ¿Qué es la Pubertad?
b. ¿Cuáles son las características de la pubertad en
la mujer y en el hombre?
c. ¿Qué es la adolescencia?
2. Con la información que investigó sobre el tema

de la pubertad, complete el siguiente cuadro,
escribiendo una F, si la característica le
corresponde a la mujer, una M si le corresponde
al varón y una A si le corresponde a ambos.
Características letra Características Letra
16

Cambio notable en el
Crecimiento de tono de la voz.
senos y caderas.
Inicia el periodo Atracción por el sexo

reproductor con opuesto.
su primera
eyaculación
Aparece el vello en
Inicia el período brazos, axilas,
reproductor con la piernas y genitales
primera
menstruación.
Deseo de Interés por el
pertenecer a un aspecto físico de
grupo social nuestro cuerpo
Aparición de acné Aumento de tamaño

de los genitales
9 La Pubertad 1. Solicite a las niñas y niños que realicen lo Cuaderno

siguiente: Lápiz
a) Analice el siguiente estudio caso y escriba su Libro de texto
opinión en el cuaderno de trabajo Internet
Hola soy un adolescente que tiene varios conflictos en la
escuela: mis compañeros se burlan de mí porque tengo
acné y lo peor es que me siento solo, porque mis padres,
siempre están ocupados en sus asuntos y no sé cómo
hacer para que escuchen lo que me pasa en el centro
educativo.
¿Qué consejos le daríamos para que mejore la
comunicación con sus padres?
2. Comente sobre el tema.
17

10 Sistema 1. Lea la siguiente información sobre la estructura y Cuaderno
Reproductor función del Sistema Reproductor. Lápiz
femenino y Libro de texto
Estructura y función del Sistema Reproductor Internet
masculino
Sistema reproductor femenino
Los ovarios son las gónadas femeninas, productoras de
hormonas sexuales, como el estrógeno y la
progesterona. Además, generan los óvulos que son las
células reproductoras femeninas. Los óvulos recorren las
trompas de Falopio, hasta llegar al útero.
El útero, es el lugar donde se desarrolla el óvulo
fecundado.
Sistema reproductor masculino
El escroto aloja los testículos, que son las gónadas
masculinas, que producen espermatozoides. El cerebro
controla la producción de la hormona testosterona.
Los espermatozoides viajan por los conductos junto con
el semen, producido en las vesículas seminales hasta
llegar al pene, que está diseñado para introducir el
esperma en la vagina de la mujer durante la relación
sexual.
2. Una vez leído el contenido de la lectura, haga las
siguientes preguntas, sobre el Sistema
reproductor femenino:
a) ¿Qué son los ovarios?
b) ¿Cuál es la función de los ovarios?
c) ¿Qué es el útero?
3. Haga las siguientes preguntas, sobre el Sistema

reproductor femenino:
a) ¿Qué es el escroto?
18

b) ¿Qué son los testículos?
11 Sistema 1. Haga un repaso del tema de la clase del día Cuaderno

Reproductor anterior. Lápiz
femenino y 2. Pregunte a las niñas y niños, si conocen algunas Libro de texto
masculino medidas de higiene de la mujer y el hombre.
3. Comparta la siguiente información:
Higiene Intima de la mujer

a. Cambiar diariamente la ropa interior y que sea de
algodón.
b. Cambiar frecuentemente la toalla sanitaria,
durante la menstruación.
c. Limpiar la vulva de adelante hacia atrás, cuando
va al baño.
d. No sentarse en el aro del sanitario de baños
públicos.
e. En caso de picazón, irritación, ardor o secreción,
buscar ayuda médica.
4. Concientice sobre la importancia de practicar una

buena higiene.
12 Sistema 1. Haga un repaso del tema de la clase del día
Reproductor anterior.
femenino y 2. Pregunte a las niñas y niños, si conocen algunas
masculino medidas de higiene de la mujer y el hombre.
3. Comparta la siguiente información:
Higiene Íntima del hombre
a. Cambiar diariamente la ropa interior y que sea de
algodón.
b. No usar ropa interior apretada y sintética que
provoca sudor.
19

c. Secar bien los genitales luego de ir al baño.

d. No sentarse en el aro del sanitario de baños
públicos.
e. En caso de picazón, irritación, ardor o secreción,
buscar ayuda médica.
5. Concientice sobre la importancia de practicar una

buena higiene.
13 Sistema 4. Realice un repaso sobre el tema y las niñas y Cuaderno
Reproductor niños contestan en su cuaderno las siguientes Lápiz
femenino y preguntas: Libro de texto
masculino a. ¿Qué son los ovarios?
b. ¿Qué son los óvulos?
c. ¿Dónde se desarrolla el óvulo fecundado durante
el embarazo?
d. ¿Dónde se alojan los testículos?
e. ¿Qué estructura del Sistema Reproductor
masculino produce los espermatozoides?
f. Explique el recorrido del óvulo y del
espermatozoide, de acuerdo a cada sistema
reproductor.
5. ¿Cuáles son los cuidados que se debe tener en la
higiene íntima de hombre y la mujer?
14 Sistema 1. Lea las siguientes proposiciones y coloque en el Cuaderno
Reproductor paréntesis de la columna “A” la letra de la Lápiz
femenino y columna “B” que mejor complementa cada una Libro de texto
masculino de ellas.
Columna A Columna B
( ) Es el inicio de la adolescencia a. ovario
( ) Es la unión del espermatozoide b. pene
( ) Son hormonas sexuales

femeninas y masculinas
20

c. útero
( ) Gónadas femeninas
productoras de hormonas d. Fecundación
sexuales y óvulos.
( ) Lugar donde se desarrolla el
óvulo cuando está fecundado e. testículos
( ) Gónada masculina que
producen testosterona y
espermatozoides f. semen
( ) Está diseñado para introducir g. testosterona
el esperma en la vagina de la
mujer estrógeno y
progesterona
( ) Es producido en las h. pubertad
vesículas seminales
15 Sistema 1. Escriba las partes del Sistema Reproductor Cuaderno
Reproductor masculino y femenino. Pinte cada órgano de Lápiz
femenino y diferente color. Dentro del recuadro, escriba la Libro de texto
masculino función del órgano correspondiente Internet
21

22
CIENCIAS SOCIALES QUINTO GRADO

Día Contenido Actividades para que realicen los educandos Recursos
conceptual (tema)
Semana del 30 de marzo al 3 de abril
LUNES El actuar, La  Observando a cada miembro de la  Cuaderno
libertad y los familia, escriben ejemplos de situaciones  Lápiz
condicionamientos. en las cuales toman decisiones durante la  regla
cuarentena.
pariente Ejemplo de decisiones
papá Cambiar el bombillo de la cocina
Mamá Salir a comprar a la pulpería
MARTES El actuar de la  Leen la siguiente expresión “mi libertad  Cuaderno

Persona, La libertad termina donde inicia la libertad de otra  Lápiz
y los persona”
condicionamientos  Analizan esa frase y redactan un párrafo
con su opinión.
 Escriben la importancia de practicar la
libertad con responsabilidad.
MIERCOLES Construcción social  Consultan con sus familiares sobre la  Cuaderno

de la identidad del importancia de la igualdad de hombre y  Lápiz
varón y la mujer la mujer en la construcción de una  colores
sociedad más justa.
 Escriben en su cuaderno las respuestas
 Elaboran un dibujo sobre el tema
JUEVES La competencia, el  Practican juegos en familia: juegos de  Juegos de mesa
éxito, la derrota y el mesa, adivinanzas, ahorcado, X-0,
proceso de juego. adivinando con mímica, entre otros.
 Escriben cómo se sienten cuando ganan y
cómo cuando pierden
VIERNES La Geografía como  Investigan el significado de: geografía,  Diccionario
ciencia brújula, mapa, geología, cartografía, historia,  Lápiz
economía, política, arqueología, antropología,
Huso Horario, hemisferio y relieve.
 cuaderno
23
semana del 6 al 10 de abril

LUNES El estudio de La  Dibujan las capas internas y externas de
Tierra, Capas de la La Tierra.
Tierra
 Cuaderno
 Lápiz/colores
MARTES El estudio de La  En una página tamaño carta, hacen un  Lápiz/colores

Tierra, formas de trifolio con las diferentes formas de  Hoja de papel
relieve relieve: montañas, valles, ríos, mesetas
que existen
MIERCOLES Los Derechos  Enlistan los Derechos Humanos  Cuaderno
Humanos y su  Escriben en su cuaderno, un ensayo de  Lápiz
importancia una página, sobre la importancia de los
Derechos Humanos.
JUEVES Las cualidades de  Elaboran en su cuaderno, una lista de las  Cuaderno
las personas cualidades que ellos y ellas tienen  Lápiz
 Enumeran las cualidades que tiene cada
miembro de su familia
VIERNES El respeto, la  Comentan con sus padres sobre los tres  Cuaderno
tolerancia y la valores mencionados, su importancia y  Lápiz
empatía relación con la pandemia del Covid 19 en
nuestro país
 Escriben en su cuaderno, mensajes que
resalten el valor de la tolerancia, la
empatía y el respeto frente a la
pandemia del Covid 19.
 Practican los valores estudiados
24

Semana del 13 al 17 de abril
LUNES Organizaciones  Investigan el significado de las siguientes  Cuaderno
políticas de América siglas: OEA, SICA, ALBA, PARLACEN  Lápiz
 Escriben el significado en su cuaderno
MARTES El liderazgo y sus  Comentan sobre lo que entienden por  Cuaderno
características líder y liderazgo  Lápiz
 Mencionan las cualidades que debe
tener un líder
 Escriben en su cuaderno las
características de un buen líder, marcan
aquellas que él o ella tienen
MIÉRCOLES Normas sociales  Comentan las normas que tienen y  Cuaderno
practican en el hogar  lápiz
 Enumeran las normas de protección que
hay en su comunidad con relación al
Covid 19, mencionan la importancia de
cada norma establecida por las
autoridades
JUEVES Los medios de  Comentan sobre el valor del uso de los  Cuaderno
comunicación medios de comunicación masiva frente a  Lápiz
masiva la pandemia del Covid 19  Regla
 Completan un cuadro comparativo de los
medios de comunicación masiva
radio Televisión Periódico Teléfono celular
VIERNES Redes de  Escriben en su cuaderno las ventajas y  Cuaderno

comunicación desventajas en el uso de la Internet  Lápiz
electrónica,
Internet
25

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Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

ESPAÑOL QUINTO GRADO

Actividades Sugeridas Para Padre, Madre,

- Reconoce la función y las características de los Libros

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

Utiliza los signos de puntuación en expresiones

Utiliza distintas estrategias para resolver dudas

- Comenta sobre las palabras sinónimas y Libros

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

- Reconoce la función e importancia del Libros

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

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ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

MATEMATICAS QUINTO GRADO

2) Concluir que los múltiplos no tienen final

3) Encontrar 10 múltiplos de 6, 8, 11, 12, 15, 20, 30, y 50

4) Definir divisor de un número

d(10): significa “divisores de 10”

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

5) Utilizar el método anterior para encontrar el mínimo

3 Máximo 1) Calcular simultáneamente los divisores de 15 y 20 Libro de texto

2) Identificar los divisores que se repiten en ambos

3) Señalar el divisor común más grande de 18 y 24: 6

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

1) Explicar que un número no es divisible por otro si al

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

6 Números 1) Encontrar los múltiplos de los siguientes números Libro de texto

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

8) Los números que están encerrados y sin tachar son

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

4) Descomponer en factores primos los siguientes números

8 Máximo 1) Descomponer en factores primos, dos números Libro de texto

Se encierran solo los que se repitieron en ambas

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

10 Mínimo 1) Descomponer en factores primos, dos números

3) Multiplicar todos los números que se repitieron y los que

ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO

2. Solicite a las niñas y niños, lo siguiente:

a) Investigue y copie en el cuaderno, la definición de

3. Realice comentarios sobre el tema.

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b) Dibujan y colorean el esquema de un ojo, oído,

5 Sistema 1. Escriba en el cuaderno de los siguientes ejemplos Cuaderno

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DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

Sistema Elabore un cuadro resumen sobre la función de