REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT

FACULTAD DE EDUCACIÓN
CATEDRA PRACTICAS DE ACCION PEDAGOGICAS
PROFESORA: IVON LUGO

DIAGNOSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO

U.E.N. JUAN RODRIGUEZ SUAREZ

Realizado por:
MUÑOZ, Angieline (HIJA)
C.I.V-28.594.362
MUÑOZ, José (PADRE)
C.I.V-9.722.794
SECCION:261721
Email: angieline1@gmail.com
Contacto: 0424-6131303

San Francisco, Junio de 2022

 DIAGNOSIS

El presente diagnostico social participativo en el área de la Licenciatura de

Educación Física, presenta diversas cualidades cuanti-cualitativas, durante las
diversas observaciones sociales participativas desarrolladas en la UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL JUAN RODRIGUEZ SUAREZ, Rif-J3004754-5,
dirección Urbanización el Caujaro lote “B” calle 197 A con Av. 49J-1, del
Municipio Autónomo San Francisco del Estado Zulia, Parroquia: José
Domingo Rus, Código DEA: OD08902317, Código Depen: 007950200,
Código Estadístico: 233028.
 INTRODUCCIÓN
Invocación: Invocando la protección de Dios (Preámbulo de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela de 1999), así pues, la Carta Magna en el precepto 7
afirma: La Constitución es la Norma Suprema, por otro lado, el artículo 102 de la Carta
Fundamental dispone: La Educación es un Derecho humano y un deber social fundamental…
en este orden de ideas: “La educación física y el deporte cumplen un papel fundamental en
la formación integral de la niñez y la adolescencia. Articulo 111 Carta Política”, así pues, La
educación para todos no es una rama más, sino el tronco de donde parten las ramas que
darán esos frutos. Si el tronco es débil y no aporta suficiente savia, el árbol se debilita y
decae por más esfuerzos que se hagan para reforzar las ramas.
En este sentido, empleamos el termino educación en el sentido que se le da en los
países más adelantados, que es la preparación para formar una persona sana y darle unos
conocimientos que le permitan ganarse la vida. Los primeros beneficios de la educación no
se ven sino a largo plazo. Después es diferente, pues se repiten todos los años. Es como un
árbol que hay que cuidarlo y tarda en dar sus primeros frutos, pero luego los dará año tras
año. La Norma Rectora expresa en el artículo 3: La educación y el Trabajo son los procesos
fundamentales para alcanzar dichos fines.
Es por ello, pensando en nuestra propia seguridad, debemos decir que existe una
relación inversa entre educación y atracos lenguaje popular, jurídicamente es el delito de
robo. Cuanto mejor formación profesional tenga la juventud, menos pensará en resolver su
problema a punta de pistola. Asi pues, La Formación Profesional, es más importante que la
“Cívica” porque de un buen profesional es fácil sacar un buen ciudadano; mientras que un
adulto sin una profesión u oficio para ganarse la vida no se convertirá en un ciudadano útil
por más discursos políticos que escuche.
Vale decir, la necesidad de educar a las masas populares es tan grande que deberían
establecerse escuelas en todas las barriadas y lugares poblados del país, dotadas de
profesionales bien preparados y pagados y con una particularidad: Ya que la formación
originaria de los niños de las barriadas pobres es muy inferior a los de la clase media,
debería proveerse un profesor o maestro por cada 15 alumnos en lugar de cada 30 ó 40
como es el caso. La educación básica y profesional no se resuelve a nivel popular, el
problema social que padecemos será nada comparado con lo que nos espera. Asimismo,
una gran dificultad radica en la debilidad o inexistencia de una familia estable en las capas
populares; la formación negativa que adquiere el niño, niña y adolescente hace doblemente
difícil su educación. Y no solo educación; estos grupos antropológicos en sus distintos
niveles educativos necesita en este caso una especie de trasducación, es decir, invertir los
valores que ha recibido en su entorno además de impartirle lo que va a necesitar en la vida.
Pujanza de un país está en la de sus clases populares igual que la fortaleza de un árbol está
en sus raíces. En otras palabras, la Norma Rectora en el artículo 111 afirma: Todas las
personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la
calidad de vida individual y colectiva. Amen. Este es el Ethos del Presente Diagnostico
Social Participativo en la Licenciatura de Educación Física.

Paz y Bien. Que la Santísima Virgen María le bendiga. Felicidad. Dios le bendiga.
 UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JUAN RODRIGUEZ SUAREZ

APROBACIÓN DEL DIAGNOSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO

TUTOR INSTITUCIONAL

En mi carácter de Tutor Institucional de la Unidad Educativa Nacional Juan Rodríguez

Suarez con el Cargo de Directora: Lic. Eugenia Marchano del Diagnostico Social Participativo
de los Alumnos: Angieline Coromoto de la Chiquinquirá Muñoz Bravo, titular de la Cedula de
Identidad V-28.594.362, y, José Ángel Muñoz Briceño, titular de la Cedula de Identidad
V-9.722.794, estudiantes de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt,
participo que este Diagnostico Social Participativo ha sido revisado y aceptado por la Unidad
Nacional Educativa Juan Rodríguez Suarez, a fin de ser consignado a la Universidad para
efectos de la evaluación académica.

En San Francisco, Junio de 2022

_______________________________________
Tutor Institucional
Lic. Eugenia Marchano
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CATEDRA PRACTICA DE ACCIÓN PEDAGOGICA
PROFESORA: IVON LUGO

APROBACIÓN DEL DIAGNOSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO

POR EL TUTOR ACADEMICO

ANGIELINE MUÑOZ
C.I.V-28.594.362
JOSE MUÑOZ
C.I.V-9.722.794

___________________________________
Tutor Académico
Lic. Ivon Lugo

Calificación: ___________________________________
 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JUAN RODRIGUEZ SUAREZ

DIRECTORA
Lic. Eugenia Marchano

SECRETARIA SUB-DIRECTORA PROFESOR DE

DEPORTES Y
Lic. Ana Montiel Lic. Nadeska Sulbaran
EDUCACIÓN FISICA
Lic. Ernesto Amador

FUNCIONES DEL DOCENTE

El aula es un mundo, particular, específico, cotidiano, que se caracteriza como un

espacio único dentro del cual se efectúa la situación de enseñanza y aprendizaje en un
tiempo determinado.
Desde sus comienzos, la labor pedagógica se ha preocupado por encontrar medios o
recursos para mejorar la enseñanza, es por ello, que a la hora de hacer referencia a los
recursos didácticos, a estos se les considera como un apoyo pedagógico a partir del cual se
refuerza el acto del docente y se optimiza el proceso de aprendizaje, proporcionándole una
herramienta interactiva al profesor.
Los docentes, desde su posición, tienen el objetivo de lograr manifestaciones creativas
en la solución de los problemas de su práctica pedagógica, como garantía de atención de
parte de los estudiantes. Es precisamente desde esta perspectiva en donde los recursos
didácticos se convierten en herramientas de apoyos, ayudas, estrategias, vías, acciones
didácticas para que se efectúe esta enseñanza-aprendizaje, involucrándose de esta manera
aspectos motivacionales en los procesos de atención para el manejo eficiente de la
información. Por lo que la calidad de la enseñanza exige introducir este tipo de recursos de
manera justificada y adecuada dentro del proceso educativo, con la finalidad que la clase sea
más receptiva, participativa, práctica y amena.
El sistema educativo actual considera de gran importancia la implementación de los
recursos didácticos dentro del aula como herramienta de apoyo del docente ya que los
mismos facilitan las condiciones necesarias para que el alumno pueda llevar a cabo las
actividades programadas con el máximo provecho, por lo que están íntimamente ligados a la
actividad y rol activo de parte del alumno.
Estos recursos se presentan como un factor necesario e imprescindible para el
desarrollo y logro de los objetivos y contenido, pudiendo así desarrollar plenamente todas las
actividades de enseñanza-aprendizaje planificadas previamente por el docente, facilitando de
forma dinámica la comunicación entre profesor y alumnos.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES-EDUCACIÓN FISICA

El presente Diagnostico Social Participativo en el área de la Licenciatura de Educación

Física, presenta diversas cualidades cuanti-cualitativas, durante las diversas observaciones
realizadas en una metodología cualitativa desarrolladas en la UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL JUAN RODRIGUEZ SUAREZ, Rif-J3004754-5, dirección Urbanización el
Caujaro lote “B” calle 197 A con Av. 49J-1, del Municipio Autónomo San Francisco del
Estado Zulia, Parroquia: José Domingo Rus, Código DEA: OD08902317, Código Depen:
007950200, Código Estadístico: 233028, en el mismo la educación es a nivel de Primaria,
que es el punto de partida del presente informe cuanti-cualitativo, y las estrategias, métodos
y técnicas educativas a utilizar. Reseña Histórica: Este ente educativo fue construido en el
Gobierno del Gobernador Manuel Rosales en el año 1999, y, posteriormente fue pasado al
Gobierno Nacional.
El plantel educativo tiene como Misión: Integral la Escuela-comunidad a través de
la proyección eficaz de un proceso educativo que promueva la enseñanza en el cual el
maestro Actué como guía, mediador y facilitador del aprendizaje para formar y afianzar la
práctica de valores en pro de niños, niñas y adolescentes; con la finalidad de prepararlos
para afrontar los retos de la vida, los cambios Tecnologicos, científicos y humanísticos
permitiéndoles ser autónomos y promotores de los agentes del cambio. Objetivo General:
Construir una estructura organizacional para lograr direccional las acciones educativas,
comunitarias y culturales, en la U.E.N. JUAN RODRIGUEZ SUAREZ. Objetivos
Específicos: Formal alumnos con capacidad de liderazgo, que se desenvuelvan de manera
eficaz y eficiente dentro del entorno que lo rodea fomentando altos niveles de excelencia
académica en el mismo. Promover la integración entre la escuela y la comunidad a través de
la sensibilización de todos los actores. Reorganizar los espacios escolares para facilitar los
procesos educativos. Visión: La U.E.N. JUAN RODRIGUEZ SUAREZ, es una institución
educativa orientada al aprendizaje significativo, con padres, representantes, y comunidad en
general donde se desarrolle la acción educativa con niños, niñas y adolescentes, con miras a
lograr un ciudadano capaz de enfrentar la vida con grandes capacidades, destrezas, y
amplios conocimientos, un ser humano comprometido con una sociedad de cambio y con
una escuela en vía de la modernidad, con valores humanísticos, cristianos, promoviendo un
ambiente escolar favorable, para: 1. Defender, expandir y consolidar el bien más preciado
que hemos conquistado después de 200 años: La Independencia Nacional. 2. Asegurar la
mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de
felicidad para nuestro país. 3. Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, en lo
económico, y lo político dentro de la Gran Potencia Naciente de América Latina y el Caribe,
que garanticen la conformación de una zona de paz en nuestra América. 4. Contribuir con la
preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana. 5. Contribuir al
desarrollo de una Geopolítica Internacional en la cual tome cuerpo un mundo multiétnico y
pluripolar que permita lograr el equilibrio del universo y garantizar la paz planetaria.
Actualmente, la U.E.N. JUAN RODRIGUEZ SUAREZ, tiene una matrícula general de 474
alumnos, maestro 32, obreros 20, vigilantes 04, administrativos 06. La matrícula escolar está
distribuida entre 25 a 36 alumnos dependiendo a la sección, está conformado por 10 salones
de primaria y 03 salones de educación inicial, atendiendo niños, niñas y adolescentes con
discapacidad o necesidades especiales con docentes de alta calidad y preparación para la
atención de estos niños. Las Fuerzas Vivas que hacen vida en la U.E.N. JUAN
RODRIGUEZ SUAREZ, son: los Consejos Comunales, la Misión Rivas, la Milicia Nacional,
Bansur, asimismo, es Centro de Votación Electoral.
 ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA LIC. DE EDUCACIÓN FISICA
DIAGNOSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO
Las actividades realizadas fueron guiadas y supervisadas por el Licenciado Ernesto
Amador, quien es el profesor de la Catedra de Educación física y deporte de la Unidad
Educativa Nacional Juan Rodríguez Suarez en el turno de la mañana, todas nuestras
actividades fueron tutoriadas por el docente en mención durante el periodo académico
Octubre 2021 a Junio 2022, y, avaladas y aprobadas por la Directora del Plantel la
Licenciada Eugenia Marchano y la Sub-directora la Licenciada Nadeska Sulbaran, en
colaboración con la Secretaria Licenciada Ana Montiel, personas que motivaron nuestra
formación académica como estudiantes y ayudando a aclarar todas las dudas e inquietudes
en materia educativa, a todos ellos, Dios les bendiga y la Santísima Virgen María le
acompañe eternamente, por su vocación de servicio y de calidad en pro de nuestra
formación profesional. Muchas Gracias.
Durante las actividades en materia educativa en la mención de Educación Física,
utilizamos como metodología cuanti-cualitativa, dinámicas grupales:
Para los investigadores, la Dinámica Grupal se presenta en el Plan de la Patria. Así
pues, de acuerdo a la pregunta en análisis presentamos el Plan de la Patria que en el
GRAN OBJETIVO HISTÓRICO N° 3 III. Convertir a Venezuela en un país potencia en lo
social, lo económico y lo político dentro de la Gran Potencia Naciente de América Latina y el
Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en Nuestra América, como forma
de desarrollo social de las diversas actividades de la sociedad en un orden pluricultural para
el desarrollo de cada región, localidad del país, para afirmar la Catedra Practica de Acción
Pedagogica como enlace de la Actividad La Dinámica Grupales en análisis. Utilizamos
como Metodología la Museografía Urbana, expuesta por el Docente de la Universidad
Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB) Eduardo Ríos para dar a
conocer: la Dinámica Grupales a través de Estrategias, recursos y técnicas, que estén
vinculados a la investigación transmitiendo la información y el conocimiento de forma
fotográfica, y audio-video, en un plano meta-lógico, estudiando la conceptualización de la
experiencia jurídica y social en tanto valoración de las relaciones sociales y las técnicas de
creación y aplicación de las dinámicas grupales son hoy más importantes que nunca, sobre
todo en una sociedad en la cual los fines últimos de la Dinámica Grupal, y en especial el bien
común parecieran condenados a ser ignorados o desaparecer. Humildemente los
investigadores exponemos en este breve y útil Exordio, la relevancia de las Dinámicas
Grupales en la Sociedad. Amen. Dios le bendiga. Paz y Bien. Felicidad.

Actividad Dinámicas Grupales

1. Concepto: La dinámica de grupo se refiere a lo que pasa en el interior del
grupo a lo largo del interactuar de las personas que forman parte de él. Es el proceso y
resultado de la interacción de todos los factores que constituyen la situación del grupo.

2. Conceptualización de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.

Los recursos didácticos son aquellos materiales didácticos o educativos que sirven
como mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del alumno, favoreciendo el proceso
de enseñanza y aprendizaje y facilitando la interpretación de contenido que el docente ha de
enseñar. Se considera a la enseñanza como aquella en la cual se comunica un conocimiento
determinado sobre una materia, y al aprendizaje como la adquisición o instrucción de un
nuevo conocimiento, habilidad o capacidad.
 O, como afirma la Prof. Isea, M. (2022) que: Las dinámicas grupales son estrategias,
técnicas y también son métodos, puesto que, las dinámicas educativas engloba todas las
técnicas grupales, en este sentido, afirma que: Las dinámicas grupales es cuando yo en mi
planificación de clase en mi estrategia digo voy a utilizar una dinámica grupal y cuando voy a
explicar en qué consiste la dinámica grupal es que digo cuales son las técnicas de
enseñanzas grupales, siendo las principales de acuerdo a su práctica forense en el aula: La
lluvia de ideas, el foro, el taller, el seminario de investigación, la lectura comentada, entre
otras como: La conferencia o exposición, el panel, la mesa redonda, la lectura comentada, el
estudio de casos, el cine, teatro, o disforo, la discusión dirigida, los juegos de papeles, la
experiencia estructurada…etc.
La Profesora Magvis, dilucida que son muchas de acuerdo al autor a utilizar al cual
se va a enfocar para desarrollar las Estrategias, métodos y técnicas grupales educativas para
desarrollar dinámicas grupales de acuerdo al auditorio en el aula de clases.

En general las Estrategias de enseñanza se conciben como los procedimientos

utilizados por el docente para promover el aprendizaje significativos, implican actividades
consientes y orientadas a un fin. El adecuado y consiente uso de las estrategias, conllevan a
una instrucción estratégica interactiva y de alta calidad.
Criterios para su uso: El docente debe dirigir su acción a influir en los procesos de
aprendizaje de los alumnos. Las estrategias utilizadas deben reunir las siguientes
características:
1. Deberán ser funcionales y significativas, que lleven a incrementar el rendimiento en las
tareas previstas con una cantidad razonable de tiempo y esfuerzo.
2. La instrucción debe demostrar que estrategias pueden ser utilizadas, como pueden
aplicarse y cuando y porque son útiles saber, porque, donde y cuando aplicar
estrategias y sus transferencias a otras situaciones.
3. Los estudiantes deben creer que las estrategias son útiles y necesarias.

El Método: El método de problemas consiste en proponer situaciones problemáticas a

los participantes, quienes, para solucionarlas, deberán realizar investigaciones, revisiones o
estudios de temas, no debidamente asimilados, ejercitando el análisis y la síntesis.
El método de problemas es un procedimiento didáctico activo, dado que coloca al
alumno frente a una situación problemática, para la cual tiene que hacer una o más
propuestas de solución, conforme a la naturaleza de la situación planteada. Es decir, se pone
al educando frente a una situación conflictiva o dudosa y se desafía a encontrar una solución
satisfactoria para la misma. El método de problemas pone énfasis en el razonamiento, en la
reflexión y trata, de modo preponderante, con ideas, en lugar de cosas.

Criterios para su uso: El docente destaca lo siguiente:

1. Planificar el ambiente adecuado
2. Estimular a los alumnos para que realicen sus propias investigaciones
3. Estimular las discusiones, principalmente cuando estas van perdiendo interés
Es interesante agregar, una más que es la de seleccionar problemas desafiantes, actuales y
adecuados a los alumnos.

Técnicas: En el sentido más genérico según el diccionario de la lengua significa:

Conjuntos de recursos y procedimientos de un arte o ciencia. Pericia para usar de tales
recursos y procedimientos.
La preparación pedagógica del educador le pone en contacto con métodos,
procedimientos, formas, modos, etc. De aprendizaje y cada uno de estos conceptos conlleva
un proceso de aplicación, un conjunto de normas que deben observarse para ponerlos en
práctica, lo cual cae ya dentro del campo de la técnica dando al maestro la pericia para su
uso y vigencia.
Ahora bien, para Ricardo Nassif, en su obra Pedagogía General expresa:
1. Conjunto de procedimientos de que se vale la ciencia o el arte para lograr un
determinado resultado. En general un recurso que el hombre utiliza como medio para
alcanzar un objetivo.

Criterios para su uso: La técnica educativa se ejerce sobre personas y con

elementos intelectuales, se han estas ideas, juicios, razonamientos, etc. La meta principal de
la educación es el cultivo de todos los valores en el alumno, como ser en formación. La labor
educativa por parte del maestro, conviniendo un conocimiento y sistematización de las
técnicas didacticometodologicas en forma tal que la labor docente se aparte del dogmatismo
tradicional basado en la exposición del conocimientos en busca de la repetición mecánica de
la ciencia y se convierta en un proceso activo y dinámico en que la actividad del alumno
conducida por la orientación de vida del maestro forme en el estudiante hábitos de trabajo
para la búsqueda, elaboración y utilización del saber en los diversos campos, con miras a la
solución a la problemática existente y al mejoramiento de las formas de vida. El avance que
ha logrado la ciencia de la educación. Normas y criterio didácticos de mucho valor sean dado
en los últimos tiempos; modernos y activos métodos se han estructurados y puestos al
servicio de la educación.
El alumno mismo tiene caracteres diferentes de un año a otro, motivado por los
adelantos Tecnologicos, como los medios de comunicación social, se han convertido en
nuevos recursos para la asimilación de la cultura. Todos estos factores han establecido una
exigencia de cambio a todo nivel, entonces al maestro ya no le basta únicamente el
conocimiento de una ciencia o asignatura para el ejercicio eficaz de la docencia, ni puede su
labor permanecer en el empleo de métodos y técnicas tradicionales; tal situación exige una
actualización didáctica y metodológica que le permita el establecimiento de un ambiente
activo y didáctico en el aula basado en la interacción y en el intercambio de experiencia y
criterios activo y dinámico en el aula, basado en la interacción, en el intercambio de
experiencia y criterios los que luego de una organizada sistematización se convierte en la
riqueza cultural para el alumno.
EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
 PROBLEMATICAS DEL PLANTEL

PROBLEMÁTICA EXISTENTE
La Unidad Educativa Nacional Juan Rodríguez Suarez, presenta problemáticas de
infraestructura, de pintura, reparación de techo, agua, aseo, ventiladores, entre otros…

SOLUCIONES A LA PROBLEMÁTICA EXISTENTE

Realizar asambleas de padres y representantes, consejos comunales y fuerzas vivas
que hacen vida en el plantel educativo, para concientizar y ayuden a cuidar y reparar el ente
educativo, se realicen todo tipo de actos para la defensa, mejoramiento y mantenimiento del
mismo, asimismo, lograr a través de talleres y charlas educativa lograr el sentido de
pertenencia que necesita la Unidad Educativa Juan Rodríguez Suarez, para que sea el árbol
de vida de los futuros profesionales que necesita nuestra patria Venezuela.

RECOMENDACIONES
Se pide a la directiva, docentes, administrativos y vigilantes, velar por el buen
funcionamiento del ente educativo en los diversos turnos educativos, velar que todas las
fuerzas vivas que hacen vida en el mismo, colaboren con el mantenimiento y cuidado del
mismo, y, lograr que los entes del estado sean la Alcaldía de San Francisco o la Gobernación
del Estado Zulia, entre otros, realicen los aportes necesarios para el cuidado de todas las
instalaciones del plantel, crear conciencia en la comunidad, consejos comunales, milicia,
alumnos, maestros, docentes, profesores, obreros y administrativos, para que hagan su
aporte sea de forma física o presencial para el mejor funcionamiento del árbol de vida
educativo de la Urbanización El Caujaro, en pro de los niños, niñas y adolescentes para su
formación educativa. Amen.
 CONCLUSIÓN

Podemos concluir, que las estrategias, métodos y técnicas educativas utilizadas en las
dinámicas de grupo en los alumnos de 5to y 6to grado, en la catedra de educación física, dan
resultado como incentivo realizar cualquier actividad deportiva, sean Kikimbol, voleibol,
futbolito, etc, en la Unidad Educativa Nacional Juan Rodríguez Suarez, creando de esta
forma a los futuros deportistas de Venezuela, asimismo, como su práctica constante para
crear y mantener la calidad de vida que requiere todo ser humano ejercitando su cuerpo y
poniéndolo en sintonía para poder mejor salud, estado físico y anímico. Amen.
EVIDENCIA FOTOGRAFICA
Lic. Ernesto Amador Docente de la Catedra de Educación Física

Lic. Eugenia Marchano Directora del Plantel

Lic. Nadeska Sulbaran Sub-directora.

Lic. Ana Montiel Secretaria

 UBICACIÓN SATELITAR
DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JUAN RODRIGUEZ SUAREZ
URBANIZACIÓN EL CAUJARO
 BIBLIOGRAFIA

Delgado, C. y Palacios, P. (S/F). Técnicas Educativas. Universidad del Azuay.

Eduardo Ríos, Capítulo I de Urbe Historia del Deporte.

González, I. (2015). Recurso Didáctico. Usos y recursos para el aprendizaje dentro del aula.
Universidad de Palermo. Buenos Aires – Argentina.

González, D. y Díaz, M. (s/f). La Importancia de Promover en el Aula Estrategias de

Aprendizaje para Elevar el Nivel Académico en los Estudiantes de Psicología. Centro
Universitario Martin Pérez, Cuba.

Hernández, A. y Hernández de Rincón, A. (2001). Características de la Enseñanza

Constructivista en Docentes de Matemática. Universidad del Zulia (Serviluz). Maracaibo-
Venezuela.

Parra, D. (2008). Manual de Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje (1ra ed.). Medellin –

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Isea, M. (2022). Estrategias y Recursos para el Aprendizaje. Universidad Nacional

Experimental Rafael María Baralt.

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Adrián, Yirda. Última edición: 16 de marzo de 2021.https://conceptodefinicion.de/dinámica-

de-grupos/.

www.wikipedia en línea…