5/11/2019

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA GENERAL – Ier

Año -

UNIDAD TEMÁTICA Nro 1

EL APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

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OBJETIVO
Conocer, analizar,
interpretar y comparar
los conceptos de
PEDAGOGÍA y DIDÁCTICA
y Didáctica operatoria
CONTENIDOS
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA GENERAL
Concepto de Pedagogía y Didáctica
Tipos de Corrientes Didácticas
CORRIENTE NATURALISTA DE LA EDUCACIÓN
Didáctica Conductista
Didáctica Activa
Didáctica Cognitiva

las diferentes corrientes CORRIENTE SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

Didáctica Marxista
didácticas que se encuentran Didáctica Funcionalista
vigentes en la Educación. CORRIENTE TRASCENDENTE DE LA EDUCACIÓN
Didáctica Personalista

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PEDAGOGÍA
(Concepto)
Su objeto de estudio es la educación,
como fenómeno complejo y
multirreferencial.
Analiza y comprende todos los
métodos, teorías, enfoques,
estrategias y técnicas que se
encuentran en el proceso educativo.
Su intención es comprender y
perfeccionar las acciones educativas
y de formación.
DIDÁCTICA
(Concepto)
Rama de la Pedagogía que se encarga
de buscar métodos y técnicas para
mejorar la enseñanza.
Define las pautas para conseguir que
los conocimientos lleguen de una
forma más eficaz a los educados.
Interviene en diferentes disciplinas de
las Ciencias Sociales, Humanas y
Políticas como
la Sociología, Derecho, Psicología,
Historia, Economía, Filosofía.

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CORRIENTES DIDÁCTICAS

CORRIENTES DIDÁCTICAS
Aparecen tendencias Desarrollo y
pedagógicas y perfeccionamiento
didácticas del del hombre

Cultura y sociedad
Concepciones de reproduce y
aprendizaje y EDUCACIÓN transforma el
conocimiento proceso educativo

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CORRIENTE NATURALISTA DE LA
EDUCACION
Para el naturalismo la educación y la enseñanza coinciden con el
desarrollo natural al que se adaptan. El educador debe intervenir
lo menos posible para dejar hacer a la naturaleza del alumno
TIPOS DE CORRIENTES (inclinaciones, intereses) de una manera espontánea.
Hay que enseñar lo que es útil para la vida.

DIDÁCTICAS
Desde el punto de vista didáctico se sustituye el pensamiento por
la naturaleza, la palabra por la acción, y la reflexión por la
observación y la experimentación.
La educación naturalista quiere formar al hombre robusto, sano,
emprendedor, sin preocupaciones morales que limiten su libertad
de elección y procura el auto afirmación de sí mismo por todos los
medios

Didáctica Didáctica Didáctica Didáctica

Cognitiva Activa Conductista Operatoria

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DIDÁCTICA ACTIVA
(La Escuela Nueva)
Las principales enseñanza promovidas
por los conductistas son:
organizar el contexto,
formular preguntas,
El primer intento por
variar la situación estímulo, ilustrar
hacer desaparecer los
con ejemplos, emplear refuerzos,
efectos negativos de la
favorecer experiencias integradas del
Didáctica conductista
aprendizaje y facilitar la
comunicación.

ASPECTOS NEGATIVOS
Aumenta la Nunca se diagnosticó las
participación de necesidades de los -La cooperación es
los estudiantes en alumnos, sus expectativas e -Formación de un más importante que
la clase, al intereses, ni organizó la hombre real, la competencia
estimularlos enseñanza en función de concreto y positivo
positivamente, las necesidades de los -Se aprende a
sensibilizarlos para DIDÁCTICA educandos, sino que esperó -Responde a los resolver problemas
lograr mejores CONDUCTISTA de ellos las mismas intereses y a las y no a través de la
comportamientos respuestas, pues a todos se necesidades de los transmisión de
y actitudes les dijo lo mismo y de la alumnos
misma forma.
saberes

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La sabiduría de
Memorización cualquier sistema de
Le asigna un
papel esencial al
de contenidos enseñanza consiste en error.
no entorpecer, más No son
bien en facilitar el considerados como
proceso natural de faltas, sino como
adquirir y consolidar pasos necesarios en
las operaciones el proceso
intelectuales Constructivo
EL APRENDIZAJE:
DIDÁCTICA
COGNITIVISTA - debe tener lugar a
través de la recepción y
SE BASA EN EL
no por descubrimiento CONSTRUCTIVISMO

- debe progresar
*Brunner deductivamente, a partir El conocimiento se
de la comprensión de los forma en base a DIDÁCTICA
*Ausubel conceptos generales
para llegar a una
experiencias vividas OPERATORIA
*Piaget comprensión de los
específicos

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CORRIENTE SOCIAL DE LA EDUCACION LA DIDÁCTICA MARXISTA

El naturalismo considera al hombre como un individuo que se deriva Teoría psicológica del
fundamentalmente de la evolución natural; la Corriente Social se aprendizaje de Vigotsky
eleva a un nivel superior y considera al hombre como un individuo que
procede de la evolución social y cultural.
En esta visión de la educación, el hombre ya no tiene por guía solo a la Experiencia social
naturaleza, sino a la sociedad y a la cultura. Nace de ellas y debe ser
educado para vivir en y para la sociedad.

Didáctica Marxista
Subordinar su disponibilidad humana
a los intereses de la sociedad
Su Dllo
Nos dice que el habla es
fundamental para el aprendizaje de es el
los niños y que la sociedad en su resultado
Didáctica Funcionalista cotidianidad .
Promueve el progreso continuo y de la
lingüístico de cada niño, además,
en cada persona viene incluida
asimilación
desde que nace la capacidad para
aprender lo que sus padres o la
sociedad enseña

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DIDÁCTICA FUNCIONALISTA
Existe una marcada diferencia entre la didáctica social marxista y la
funcionalista. En el primer caso, lo social es determinante en la
LA CORRIENTE TRASCENDENTE DE
formación individual. En el segundo caso, lo social debe servir de base LA EDUCACIÓN
para la adaptación de las potencialidades del niño.

• Educar es ejercer sobre los

El origen del hombre y su esencia misma es
seres inmaduros una
trascendente, está en Dios, no en la naturaleza ni en la
presión que los moldea
Educar es moldear al sociedad. Esta corriente no niega el papel de lo natural
individuo de acuerdo con y lo social en la formación y desarrollo del hombre, pero
las “formas normativas” del se insiste en la finalidad trascendente del hombre.
grupo social en el que se TENDENCIAS
nace. DIDÁCTICAS

Educación como
socialización. Medio más La Didáctica
eficaz para garantiza la
continuidad de la vida social
Personalista

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Hombre es producto de
la naturaleza y de la
cultura
LA DIDÁCTICA
PERSONALISTA
El hombre es un ser:
vivo, biológico, cultural,
individual, social,
histórico y trascendente
espiritualmente
Es asumida por la
religión en general, y
por el humanismo
cristiano en particular
Se emplean: la observación, la
experimentación, la reflexión, a partir
del desarrollo de las habilidades para
pensar, la meditación, la valoración y
la aplicación de los conocimientos a
situaciones nuevas
FRASES
“La educación requiere ser resinificada e instrumentada
para constituirse en una estrategia participativa de
cambio y superación, no como un sistema de control
normalizador “
-Alicia de Camilloni-
“En el acto educativo la palabra se pronuncia para ser
oída y lo que quiere significar no es otra cosa que la
verdad”
“El Educador debe Proceder siempre con serenidad y
claridad en la exposición. Comunica lo que ha
asimilado personalmente”.
-Pablo Ballesteros-

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BIBLIOGRAFÍA
 Principales Corrientes a inicio del siglo XXI de la
pedagogía y la didáctica. Edición: Dr. C. María Julia
Moreno Castañeda. Educación Cubana. Ministerio de
Educación, 20
 Corrientes Didácticas Contemporáneas. Alicia de
Camilloni
 Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Pablo
Ballesteros
 http://pdf.rincondelvago.com/didactica-general_20.html
 http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
 http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica

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