FICHA DE APRENDIZAJE N°4

“RELACIONES DE RESPETO CON EL ADULTO MAYOR Y LA

EXCLUSION SOCIAL”

1. PROBLEMATIZACIÓN:
A continuación, analizamos el siguiente caso y respondemos las preguntas:
2.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Ahora conoceremos el propósito de la actividad

 Evaluaran las creencias y valoraciones culturales y sociales que podrían reforzar conductas
discriminatorias
¿Qué harías si estuvieras en el lugargrupos
hacia determinados de Nelly y Elena? ¿Por qué?
vulnerables.
 ¿Conoces en tu localidad a una persona adulta mayor similar a Mama Julia? ¿Qué opiniones
suelenDE
3. ANÁLISIS tener ellas o ellos? ¿Qué sentimientos te generan?
INFORMACIÓN:
 ¿Consideras que Nelly y Elena tienen razones justificadas para sentir temor de acudir a Mama
Julia? ¿Por qué?
LECTURA RECONOCIENDO MI ENTORNO: ¿RELACIONES SALUDABLES O EXCLUYENTES?
 01A partir de lo sucedido en la historia, ¿qué crees que podría pasar con Mama Julia? Justifica tu
respuesta.
En toda comunidad, en todo barrio, en todo distrito, en
toda ciudad, encontramos personas que, por las razones
que fueran, inspiran cierto temor y propician que un grupo
de personas, a veces considerable, tomen distancia o
busquen la forma de evitarlas. En algunos casos, algunas
personas mayores entran en este grupo. Por ello, lo que
 En este tipo de casos es difícil reconocer qué tanto de lo
que se dice es cierto y qué tanto podría ser producto de la
imaginación o de la exageración. Cuando carecemos de
información, tenemos una visión negativa del
envejecimiento que tienen o tendremos todas las personas.
Por ejemplo, sobre la necesidad básica de comunicarse
afectivamente sentimos rechazo (como el que se
manifiesta sobre Mama Julia en la historia) en
lugar de respeto y aprecio: “Sus historias son poco
creíbles y aburridas”. También desconocemos que no es
nada fácil sobrellevar los cambios físicos y psicológicos de
esa edad: “Tiene “fama” de renegona y huraña”.
Asimismo, desconocemos que se refuerza la memoria de
largo plazo y que disminuye la de corto plazo: “Con los
años que tiene debe haberse olvidado de lo que sabía
En otros casos, no es por temor o prejuicio, sino por genuina
preocupación, como sucede con uno de sus hijos: “Debe ir a la
ciudad para que descanse y vea a sus nietos”. ¿Será que se
siente cansada? De hecho, Mama Julia le responde que no se
siente así. Sin embargo, la misma Mama Julia menciona un
estereotipo que expresa una creencia que se suele tener sobre
las personas adultas mayores: “No quiero ser molestia para
nadie”. No se atreve a defender su autonomía. De hecho, así
como Mama Julia, muchas personas ancianas suelen repetir
esa creencia y, como sociedad, deberíamos procurar generar
condiciones para desestimar este tipo de creencias.
Lamentablemente, todo este conjunto de creencias suele
propiciar situaciones de exclusión social en adultos/as
mayores.

LECTURA ANALIZANDO MI POSICIÓN FRENTE A UN CASO DE EXCLUSIÓN

02

No siempre actuamos de la misma forma con todos los adultos

mayores. Algunos inspiran respeto; otros, temor; otros, lástima.
Por ello, es importante reconocer que justificaría
comportamientos que podrían contribuir a su exclusión.
Debemos remarcar que la exclusión social se suele manifestar
cuando sentimos temor, rechazo o incomodidad relacionados
con una categoría social (edad, color de piel,
procedencia, género, orientación sexual) o
condición social (forma de ser, mostrarse o vivir). Esto
propicia una situación de estigma social que puede expresarse
en:
  Restringir a una persona la integración a un espacio de
interacción social.
 Ignorar consciente o inconscientemente a una persona.
 Hostigamiento directo (comentarios hostiles, insultos) o
indirecto (hablar a las espaldas, gestos).
 Usar apelativos o diminutivos para establecer cierta
distancia en la interacción o intercambios de ideas,
posiciones, valoraciones. Estos suelen estar vinculados
directamente con la categoría o condición social.

Lamentablemente, como vemos, la edad puede ser un motivo para

estigmatizar a las personas e impedirles que vivan con dignidad.
Como veremos, esto se debe a que el proceso de envejecer trae
consigo temores vinculados a la soledad, la falta de utilidad y
problemas físicos o psicológicos. Si a ello se le añade algún vínculo
con otra categoría social que provoca rechazo o temor, se puede
incrementar o remarcar una situación de estigma social.

Por ejemplo, si Mama Julia se muestra quechuahablante y usa

trajes propios de su tierra, en el barrio empresarial de una gran
ciudad seguramente mostraría una condición social que
produciría, en grupos urbanos no acostumbrados a personas del
mundo rural, posibles sentimientos de estigma (como lástima
o asco). Si bien la condición social de Mama Julia puede ser la
misma tanto en su tierra como en cualquier otro lugar del país,
debido a, su condición económica estable, la categoría social
vinculada a ser “mujer”, “andina”, “quechuahablante”, podrían
parecer suficientes para que se tenga de ella una imagen
estereotipada. Por ello, no solo cabe pensar en características
personales de las personas que nos generan temor, como
sucede con Nelly y Elena, sino reconocer si quizá podamos ser
víctimas de posibles estereotipos.

LECTURA ENFRENTANDO ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS

03

 El edadismo conlleva a atribuir otros estereotipos vinculados a la salud física y mental de los adultos
mayores:

 Respecto a la salud física, se atribuye que son “achacosas”:

paran enfermas, con múltiples dolencias y deben requerir
cuidados constantemente. En nuestra historia, difícilmente se
podría considerar “achacosa” a Mama Julia. ¡Está llena de
vitalidad! Recordemos que su hijo le dijo que vaya a la ciudad y
que descanse… Ella quiere seguir estando activa en su casa.
 Respecto a la salud mental, se atribuye que la ancianidad es un
periodo similar a la niñez. Esto expresa posiciones paternalistas;
es decir, no se les consulta y se atribuye que su razonamiento
puede ser “cerrado” o “repetitivo”.
 Otro estereotipo, relacionado con el anterior, expresa que una
persona anciana no puede seguir aprendiendo, pues tiene ideas
muy fijas “que nadie podrá sacarle de la cabeza”.
Los estereotipos que padece Mama Julia están más vinculados a la mala fama que tiene, y ello conlleva a
estereotipos que podrían estar vinculados a su salud mental: mal genio, historias repetitivas, mala memoria.
Pero ¿es cierto todo lo que dicen? A la luz de la historia pareciera que lo del mal genio fuera un hecho…

TAREA 01 RECONOCIENDO Y VALORANDO AL ADULTO MAYOR

 ¿Pueden reconocer en su entorno a qué grupos se les podría estar

excluyendo? ¿A qué creen que se deba?
 ¿Cuál es el lugar o el rol que ocupan las personas adultas mayores en su
comunidad? ¿A qué se debe?
 . ¿Coinciden las creencias señaladas en la historia sobre los adultos/as
mayores de su comunidad? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Individual
 ¿Qué creencias o ideas podrían generar temores que te lleven a excluir a
alguien? ¿A qué crees que se deba? ¿Tienes argumentos contra la
exclusión?
 ¿Qué podrías hacer para cuestionar y enfrentar posibles estereotipos en
general?
En equipo:
 ¿Qué estereotipos atribuidos a las personas adultas mayores consideran
más recurrentes?
 partir de lo sucedido con Elena y Nelly, ¿cómo creen que podrían
cuestionar dichos estereotipos?
4. TOMA DE DECISIONES

 Elabora un texto argumentativo proponiendo acciones para superar la

EVIDENCIA
discriminación y exclusión de los adultos mayores.

5. NOS AUTOEVALUAMOS

¿Qué puedo hacer

Estoy en proceso
Criterios de evaluación Lo logré para mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?

 Reflexione sobre las actitudes y

situaciones discriminatorias a los
adultos mayores.

 Propuse acciones participativas

orientadas al bien común