II BIMESTRE

HISTORIA
UNIVERSAL
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO
DE LA SOBERANÍA
NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRIVADA “HIGH SCHOOL – BABY
KINDER”

SEGUNDO DE SECUNDARIA
Docente :
Prof. JOSÉ CARLOS JARA
ROJAS
Del 24 de mayo al 27 de julio

- 2022 -

00
 4 La conquista española

APRENDEREMOS A…

Interpretar críticamente diversas fuentes,

comprender el tiempo histórico y elaborar ex-
plicaciones históricas sobre el periodo de la
conquista española de América.
De esa manera, lograremos construir interpre-
taciones históricas sobre el proceso de expan-
sión de las potencias europeas en el siglo XV , así
como reflexionar sobre el choque cultural que
esto produjo y sus efectos en nuestra sociedad
actual.

80

01
 inonnaiG leinaD
Conquista y choque cultural
En la actualidad, los contactos entre sociedades culturalmente
distintas se han intensificado debido a la globalización. Esto ha
producido nuevas formas de entender las relaciones entre los
individuos y la necesidad de fomentar el respeto y la tolerancia
frente a la diversidad.
No obstante, esta concepción es relativamente nueva, pues en la
historia humana ha sido mucho más común la incomprensión
frente a las diferencias en lo que respecta al idioma, creencias
religiosas o mentalidad. Así, uno de los procesos históricos en
los que esa actitud se expresó de manera más radical fue el de
la expansión de las potencias europeas hacia el resto del mundo
desde el siglo XV . La conquista de América fue el acontecimiento
central de este proceso: la llegada de los españoles produjo un
choque cultural que afectó gravemente los modos de vida de
las sociedades que habitaban el territorio americano.

COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS

¿Es posible construir una sociedad en la que las personas respeten

la diversidad y promuevan el diálogo cultural?

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Tweets

Felipe @Felipe
Es impactante Ia belleza colonial de nuestra plaza de Armas. Lástima que a veces
los pobladores Ia usan para realizar sus ruidosos pasacalles, que por cierto están
fuera de Iugar. El alcalde debería hacer algo al respecto.

Noelia @Noelia 10m

Los pasacalles son expresiones culturales propias de nuestra sociedad
multicultural. ¡Qué comentario tan desatinado!

Ricardo @Ricardo 8m
Es cierto, los espacios públicos, como nuestra plaza de Armas, le pertenecen
a Ia sociedad en su conjunto y todos tenemos derecho a expresarnos en ellos.

Mariela @Mariela 4m
La belleza colonial de Ia plaza de Armas y nuestros hermosos pasacalles
son parte de nuestra identidad cultural y debemos valorarlos por igual.

José @José 1m
Así es. La condición diversa de nuestra sociedad exige que cultivemos valores
como Ia tolerancia y el respeto.

• ¿Qué enseñanza del periodo de la Conquista podemos extraer para construir

una sociedad que respete las diferencias culturales?

Los funerales de Atahualpa, obra de

Luis Montero. UNIDAD 4 81

02
3
I. LA ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS
La caída de Constantinopla (1453) y el descubri-
miento de América (1492), son acontecimientos
que son tomados como punto de referencia para
establecer el inicio de la Edad Moderna.
Durante el siglo XV, la Era de los Descubrimien-
tos, se dará inicio a las exploraciones de nuevos
territorios, lo que trae como consecuencia el fin
de grandes civilizaciones, como veremos en capí-
tulos posteriores.
Pero para entender esta serie de exploraciones y
descubrimientos, se debe tener en cuenta los fac-
tores o hechos que impulsaron a los europeos a
lanzarse a la conquista del océano Atlántico, vencer
al Mare Tenebrarum y llegar a nuevas tierras.
II. ¿CUÁLES FUERON LOS FACTORES
QUE PERMITIERON LA EXPANSIÓN
EUROPEA?
Fueron diversos los factores que impulsaron a
príncipes europeos, negociantes, marinos y aven-
tureros a financiar y emprender los viajes de ex-
ploración. Pero el objetivo principal fue encontrar
nuevas rutas comerciales para llegar a la India.
1. Búsqueda de nuevas rutas a la India Los europeos buscaron oro para poder sol-
(Oriente)
●● Toma de Constantinopla: A pesar de sus
diferencias religiosas y políticas, los reinos de
Oriente y Occidente mantuvieron contactos
comerciales durante toda la Edad Media.
Los mercados europeos compraban di-
versos productos de la India y de extremo
Oriente, como clavo de olor, nuez moscada,
pimienta, canela, marfil o porcelana. Sin
embargo, el paso hacia Oriente a través del
Mediterráneo fue bloqueado por el dominio
islámico; los turcos habían ocupado ciuda-
des claves de acceso a Oriente y una de ella
fue Constantinopla (1453).
Este bloqueo obligó a los europeos a bus-
car nuevas rutas para acceder a los merca-
dos de Oriente.
133
03
La expansión europea
2. Crisis europea
Europa gozó de un gran florecimiento econó-
mico entre los siglos XII y XIII, pero a esta
expansión le siguió un gran retroceso en los
siglos XIV – XV. Entre las causas de este atra-
so y crisis tenemos: epidemias (la Gran Peste),
guerras entre naciones europeas (guerra de
los Cien Años) y las guerras civiles (guerra de
las Dos Rosas).
3. Difusión de la religión católica
Los europeos, que aun mantenían el espíritu
de las Cruzadas, estaban convencidos que la
religión católica era la única fe verdadera y
que su deber como buenos cristianos era di-
fundirla a otros territorios. Para propagar su
fe estaba permitido que el creyente usara la
violencia.
A esto se sumaba el sentido de la aventura que
llevaron a muchos europeos a realizar intré-
pidas expediciones buscando riquezas que les
trajeran fama, fortuna y gloria mejorando su
status social.
4. Búsqueda de riquezas y territorios
ventar las permanentes guerras, enfrentar la
crisis y anexar nuevos territorios para los cul-
tivos y obtención de materias primas.
5. Adelantos científicos y tecnológicos
La realización de largos viajes en alta mar reque-
ría de conocimientos e instrumentos que permi-
tieran a los navegantes orientarse en el mar. Los
conocimientos geográficos y astronómicos que
se tenían no eran suficientes para emprender
viajes seguros y de larga duración.
Pero de mayor importancia fueron los inven-
tos relacionados a los conocimientos (impren-
ta y papel), como los relacionados a la guerra
(pólvora, armas de fuego) al transporte, y a la
navegación (brújula, astrolabio y nuevas em-
barcaciones)
HISTORIA DEL PERÚ 3
2.O AÑO LA EXPANSIÓN EUROPEA

Entre los conocimientos científicos e instrumentos medir la altura de los astros, lo que permitió
técnicos tenemos los siguientes: calcular la latitud en la que se encontraban los
barcos.
A. Brújula
Instrumento F. La carabela
que sirvió para La navegación, a fines del siglo XV y comien-
orientarse, ya zos del siglo XVI, experimentó un avance
que tiene una notable. Los pesados navíos utilizados en la
aguja imanta- Edad Media fueron sustituidos por una nue-
da que apunta va embarcación, la carabela, que se mostraba
siempre hacia más ágil y que ofrecía mayor seguridad a los
el Norte. Es un tripulantes.
invento chino
difundido por
G. La nao
los árabes en
Era una embarcación mucho más grande que
Europa. Fue el
permitía llevar pesados cargamentos.
italiano Flavio
Gioja quien
p er fe ccionó H. Libros de pilotaje
este instrumento. Luego se agregaría la demar- Contenían la recopilación de las instruccio-
cación de los puntos cardinales, así nació la rosa nes de los pilotos, profundizando en los co-
náutica. Antes de la brújula, los navegantes na- nocimientos de geografía marítima.
vegaban sin alejarse de las costas y solo tenían
como guía la estrella Polar y la constelación de
la Cruz del Sur.

B. Pólvora
Fue conocida por los chinos, quienes la utili-
zaron en la confección de fuegos artificiales.
Los europeos le darán un nuevo uso con las
armas. Estas nuevas armas de fuego dieron
mayor seguridad al marino que, así apoyado,
se lanzó a la conquista de nuevas regiones en
tierras desconocidas.

C. Imprenta y papel
La imprenta permitió la difusión de los conoci-
mientos relacionados a la geografía y navegación.
Recuerda
D. Los portulanos
Fueron mapas elaborados sobre la base de la
experiencia de otros navegantes. En estos se
representaban el trazo de las costas de los te-
rritorios, en especial del mar Mediterráneo y
Antes del s. XV los europeos llamaban
del mar Negro. al Atlántico como Mare Tenebrarum,
De igual manera se señalaban los ríos, bahías por ello tenían temor de navegar
y la ubicación de los puertos conocidos y por sus aguas, pero con los nuevos
obstáculos. conocimientos e inventos vencieron
sus miedos y fueron a conquistarlo.
E. El astrolabio
Fue un instrumento diseñado por los astró-
nomos árabes. Se le utilizó en el siglo XV para

3 HISTORIA DEL PERÚ 134

04
LA EXPANSIÓN EUROPEA 2.O AÑO

Retroalimentación
1. ¿Cuál es el principal objetivo de los europeos para iniciar las exploraciones?
________________________________________________________________________________
2. Nombra cuatro adelantos científicos que permitieron el desarrollo de la navegación.
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué hechos se toman como referencia para el inicio de la Edad Moderna?
________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué la India fue tan anhelada por los europeos?
________________________________________________________________________________

Trabajando en clase
¿Qué es el Mare Tenebrarum o el Mar Tenebroso? 1. ¿Qué era el Mare Tenebrarum para los antiguos
Los fenómenos que se desarrollan en el océano, tanto europeos?
los de origen físico-químico como los biológicos, _______________________________________
siempre han estimulado la imaginación de los
hombres, y en todas las latitudes y épocas han sido _______________________________________
motivo de las interpretaciones más fantásticas. De allí 2. ¿Cómo los europeos vencieron su temor a este
la multiplicidad, y a menudo la contradicción, de las Mar Tenebroso?
leyendas y creencias marinas.
Desde tiempos remotos, el mar ha sido un lugar _______________________________________
misterioso, insondable y desconocido para la _______________________________________
humanidad. La historia antigua afirmaba que la
3. ¿Cuál era el océano al que se referían los europeos
extensión del mar era tan inmensa que llegaba hasta
cuando hablaban del Mar Tenebroso?
el lejano país de los muertos, y que estaba habitada
por criaturas terroríficas y monstruosas. _______________________________________
No es mucho lo que conoce la ciencia contemporánea _______________________________________
acerca de los habitantes del océano. La gran
diversidad en forma y tamaño de los seres marinos 4. Investiga una de las historias que se contaban
ha permitido crear toda clase de historias y leyendas acerca del Mar Tenebroso
sobre monstruos, las cuales han dado origen a un _______________________________________
sinnúmero de fantasías.
El hombre siempre ha considerado que la inmensidad _______________________________________
del mar está poblada por una fauna de fantasía. Los
«monstruos legendarios» nacen entonces al calor del
temor o de una imaginación desbordada ante tantas
maravillas que los ojos humanos pueden contemplar Advertencia pre
en el océano.
Como señalan algunos científicos, «los griegos
llenaron al Mare Nostrum de las más variadas
criaturas. Monstruos y deidades formaban la más Una de la preguntas sobre este tema
animada población de las aguas del mar. Nereidas, fue acerca del sector social que
oceánidas y gorgonas, en formación con sirenas y financió las exploraciones para poder
tritones, constituyen el brillante desfile, que su mayor acaparar mercados de materias
esplendor a la corte de Poseidón y Anfitrite».
Uno de los mitos griegos más bellos es el de las sirenas,
primas. Este grupo fue la burguesía
en el que se conjuga la mujer y el mar, dos elementos mercantilista.
que desde tiempos inmemoriales son motivo de
alabanzas y leyendas para el hombre.

135 HISTORIA DEL PERÚ 3

05
2.O AÑO LA EXPANSIÓN EUROPEA

Imagina que…
… eres un marinero que está a punto de emprender un viaje a cualquier punto del mundo y tu medio de
transporte será un barco. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál sería tu lugar de salida? Recuerda que debe ser un puerto.
________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál sería tu lugar de llegada?
________________________________________________________________________________
3. Elabora una lista de seis elementos que llevarías (entre los inventos del s. XV y los actuales)
________________________________________________________________________________
4. Elabora un mapa y traza el recorrido que harías en tu viaje.
________________________________________________________________________________
5. Encuentra los inventos y escribelos en las líneas.
YY ________________________
C A R A B E L A T A
YY ________________________ J I M P R E N T A S
YY ________________________ P A S D U F G H K L
YY ________________________ L Q W A J G N C R Ñ
E D Q G U E K A E M
YY ________________________
P S W V L R T G O N
YY ________________________
A F A J A T Y K D V
P O R T U L A N O X

Verificando el aprendizaje
1. Es el dibujo que se encuentra en las brújulas y 3. La brújula fue un invento de los _______________
marca los puntos cardinales: y fue difundido en Europa por los_____________.
a) Carabela a) chinos – árabes
b) Astrolabio b) japoneses – españoles
c) Flecha norte c) chinos – portugueses
d) Rosa náutica d) suizos – árabes
e) Portulano e) japoneses – portugueses

2. A fines de la Edad Media, los europeos mantenían 4. Instrumento donde se recopilaban las instruccio-
el espíritu de _____________ o Guerra Santa. nes de los pilotos de las embarcaciones:
a) la guerra del Peloponeso a) Brújula
b) la guerra de los Cien Años b) Portulano
c) la guerra de las Dos Rosas c) Libro de pilotaje
d) las cruzadas d) Astrolabio
e) la guerra de Troya e) Barómetro

3 HISTORIA DEL PERÚ 136

06
LA EXPANSIÓN EUROPEA 2.O AÑO

5. La expansión europea se inicia a partir del siglo: 8. La expansión europea también tenía objetivos re-
a) XII ligiosos como la expansión de la religión ______.
b) XIII a) mormona
c) XVIII b) anglicana
d) XV c) luterana
e) XVI d) católica
e) evangélica
6. Instrumento que permite medir la altura de los
astros: 9. Principal objetivo de la expansión europea:
a) Astrolabio a) Conseguir esclavos
b) Carabela b) Llegar a la India
c) Brújula c) Ganas de conquistar África
d) Rosa náutica d) Curiosidad arqueológica
e) Portulano e) Espíritu aventurero

7. La denominación de Mare Tenebrarum hace refe- 10. Fueron embarcaciones que se utilizaron durante
rencia al _________________. la expansión europea:
a) océano Pacífico I. Portulanos II. Naos III. Carabelas
b) mar Mediterráneo a) Solo I
c) mar Egeo b) Solo II
d) océano Atlántico c) Solo III
e) mar Índico d) II y III
e) Todas

137 HISTORIA DEL PERÚ 3

07
5
Los viajes de los españoles
I. INTRODUCCIÓN
El aislamiento de América se rompió a fines del siglo XV, cuando los europeos llegaron a estas tierras, mo-
tivados por cuestiones económicas (importar oro, especias y comerciar con el fabuloso mercado asiático),
y gracias al perfeccionamiento de sus técnicas de navegación.

II. ¿QUIÉN FUE CRISTOBAL COLÓN?

El hombre capaz de reunir barcos, arte de navegación y hasta
el entusiasmo de un Estado, fue Cristóbal Colón. Su primer
proyecto de ir a la India por una nueva ruta data de 1480,
el mismo que presentó al monarca portugués Juan III hacia
1483. Pero este rey consideró el proyecto como inviable.
Junto a su hijo Diego, Colón fue a España a presentar su pro-
yecto. Entró en contacto con la Corte en Córdoba y tuvo su
primera entrevista con los Reyes Católicos en Alcalá de He-
nares, el 20 de enero de 1486. El genovés defendió su proyecto
con tal convicción que los reyes decidieron considerarlo, pa-
sándolo a estudio de una junta de sabios, letrados y marineros,
en un primer momento fue rechazado pero después de mu-
chos altibajos en la discusión del proyecto, y de haber logrado la expulsión de los moros, los reyes cambiaron de
opinión y decidieron aprobar el proyecto, pese a todo. El proyecto costó dos millones de maravedíes, de los que
Colón puso medio millón, que consiguió con la colaboración de sus amigos, y pidiendo prestado de las rentas de
la Santa Hermandad, de las que era tesorero.

III. LA CAPITULACIÓN DE SANTA FE

Una vez aprobado el proyecto, se procedió a la firma, entre Colón y los Reyes Católicos, de un documento
llamado Capitulación de Santa Fe 17 de abril de 1492. Se concedió a Colón los títulos de almirante Mayor
de la Mar Océano, virrey y gobernador general de las tierras que descubriera; además, el derecho de terna
(presentación de tres nombres) en los nombramientos de regidores, y el décimo o diez por ciento de todas
las riquezas que encontrara.

IV. LOS VIAJES DE CRISTÓBAL

COLÓN
1. Primer viaje (1 492)
Parten del puerto de Palos, el 3 de
agosto de 1492, con la idea clara
que si navegaba hacia el oeste a
través del Atlántico podía llegar a
la India. Partió con tres carabelas:
la Niña, la Pinta y la Santa María
(con una tripulación de 200 hom-
bres aproximadamente).

5 HISTORIA DEL PERÚ 142

08
LOS VIAJES DE LOS ESPAÑOLES
Colón se aproximó a tierra al amanecer del 12 de
octubre. Fue bordeando el litoral occidental don-
de encontró un sitio adecuado junto a un pobla-
do. Una vez en tierra, tomó posesión de ella en
nombre de los Reyes Católicos. Luego, españoles
y naturales se contemplaron con mutuo asom-
bro y se inició un absurdo diálogo (cada cual en
su lengua), del que Colón dedujo que estaba en
una isla llamada Guanahaní (isla de la iguana) y
la bautizó como San Salvador. El 28 de octubre
arribó a Cuba, la cual fue bautizada como Juana
en honor a la hija de los Reyes Católicos. Luego
llegaron a la isla Haití a la que denominaron La
Española por recordarle España.
El recorrido prosiguió en Nochebuena, ese día
la Santa María encalló en un banco de arena, y
al día siguiente, Colón ordenó construir con
los restos de la embarcación, el Fortín Navidad,
donde decidió dejar 39 hombres que no podía
llevar consigo de regreso a España. Colón creyó
que había llegado a la India, por ello, los habi-
tantes de los nuevos territorios fueron llamados
indios.
2. Segundo viaje (1493 – 1496)
El objetivo de este viaje era la colonización de
las nuevas tierras y en sus embarcaciones lleva-
ba animales, instrumentos de labranza, semillas,
etc. Colón partió de Cádiz, el 25 de setiembre de
1493, al mando de 17 barcos y 1200 hombres. El
18 desembarcó en Borinquén o Boriquén, que
llamó San Juan, y que hoy es Puerto Rico. El 27
de noviembre de 1493 arribó al lugar del fortín
Navidad sin encontrar a alguien con vida. El al-
mirante procedió entonces a fundar la primera
colonia en La Española, que será llamada La Isa-
bela, considerada como la primera ciudad espa-
ñola en el Nuevo Mundo. El sitio era insalubre,
pero tenía condiciones defensivas. En este viaje
descubrirá la isla de Jamaica.
3. Tercer viaje (1498 – 1500)
Debido a que los enemigos de Colón habían
logrado desprestigiarlo, el tercer viaje demoró
más tiempo en ser organizado. Fue en este viaje
donde, por primera vez, Colón llega al continen-
te americano, arribó a las costas de Venezuela y
descubrió la desembocadura del Orinoco.
Colón entró en conflicto con los colonos españo-
les, y esto trajo como consecuencia la prisión de
Colón por orden del juez Bobadilla. Sin embargo,
fue liberado por los reyes pero no recuperó sus
privilegios.
143
09
2.O AÑO
4.
Cuarto viaje
En consideración a sus servicios, la Corte re-
tiró los cargos a Colón y, además, recuperó el
apoyo para una cuarta expedición. Se dedicó
a explorar las costas del continente: recorrió
los territorios entre Panamá y Honduras.
Con la muerte de la reina Isabel en 1504,
Colón perdió a su principal protectora. Dos
años después, murió en Valladolid convenci-
do de que había llegado a la India.
Así concluye la carrera de este marinero
audaz, tenaz y valiente, que muere muy en-
fermo, sin tener noción del enorme alcance
y trascendencia que habrían de tener sus
descubrimientos.
V. LAS BULAS ALEJANDRINAS Y EL
TRATADO DE TORDESILLAS
El descubrimiento de Colón generó recelo de la
corona portuguesa, que estuvo a punto de gene-
rar un conflicto entre España y Portugal. El papa
Alejandro VI intervino como mediador. Para ello
emitió una serie de bulas, denominadas las Bulas
Alejandrinas. En estos documentos, el papa divi-
dió el mundo entre España y Portugal, teniendo
como referencia una línea trazada del Polo Nor-
te al Polo Sur, a una distancia de cien leguas al
occidente de las islas Azores. Todo lo que se en-
contraba al oeste de esta línea eran las posesiones
de España; y, lo que se encontraba al este eran de
Portugal.
La delimitación territorial impuesta por el papa Ale-
jandro VI no fue aceptada por la Corona portuguesa,
por lo que, en 1494, firmó con España el Tratado de
Tordesillas. Mediante este tratado se modificó la línea
divisoria propuesta por el papa. En su remplazo se
trazó otra a 370 leguas al oeste de las islas Cabo Verde.
Retroalimentación
1. ¿Quiénes suscriben el Tratado de Tordesillas?
____________________________________
2. ¿Cuál era el objetivo de Colón?
____________________________________
____________________________________
3. ¿Cuál es considerada la primera ciudad fundada
por Colon en América?
____________________________________
4. ¿Cómo se llama el documento firmado entre
Colón y los Reyes Católicos?
____________________________________
HISTORIA DEL PERÚ 5
2.O AÑO LOS VIAJES DE LOS ESPAÑOLES

Trabajando en clase

Vespucio y el nombre de América

¿Por qué nuestro continente recibió el nombre de
América y no de Colombia?
Colón fue despojado de la oportunidad de que
el nuevo continente llevara su nombre porque,
como hemos visto, no comprendió del todo lo
que en realidad había encontrado. Estaba con-
vencido de haber llegado a Asia. El río Orinoco,
según él, era uno de los ríos de Asia y en las costas
de Venezuela creyó estar cerca de Indonesia.
Por eso se habla de un descubridor intelectual,
que sería Américo Vespucio, pues fue él el pri-
mer geógrafo y navegante que comprendió que
el descubrimiento de Colón constituía un nuevo
continente. Así, América solo empezó a tener ese
nombre en 1507, un año después de la muerte de
Colón.
Vespucio navegó por América al servicio de Es-
paña y Portugal. Sus cartas circularon por toda
Europa, en ellas comunicaba la idea de que Amé-
rica no era Asia. Incluso los informes sobre los
viajes de Vespucio fueron impresos en mayor nú-
mero (60) que los viajes de Colón (22).
1. ¿Por qué nuestro continente se llama América?
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué creía haber encontrado Colón?
_____________________________________
3. ¿Quién fue Vespucio?
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Quién se encargó de difundir la noticia del
nuevo continente?
_____________________________________

ZZ Completa el siguiente cuadro sobre los viajes de Colón

VIAJE TERRITORIOS DESCUBIERTOS

Primer viaje
Segundo viaje
Tercer viaje
Cuarto viaje

ZZ En tu cuaderno, traza los cuatro viajes de Cristóbal Colón

ZZ Completa los siguientes enunciados:

a) ___________________________ aprobaron el proyecto de Cristóbal Colón.
b) __________________________________ fueron las embarcaciones con las que partió Colón.
c) El tratado de ________ tenía como objetivo poner fin al conflicto entre España y __________.
d) La _______________________ fue el documento firmado entre los Reyes Católicos y Colón.
e) ______________________ fue la primera ciudad española establecida.

ZZ Escribe V o F según corresponda:

a) Colón estaba seguro de haber llegado a la India. ( )
b) Los reyes de Portugal financiaron el proyecto de Colón. ( )
c) Se llegó a América recién en el tercer viaje. ( )
d) Colón fue apresado y llevado a España. ( )
e) La Capitulación de Santa Fe fue firmado entre Portugal y España. ( )

5 HISTORIA DEL PERÚ 144

10
LOS VIAJES DE LOS ESPAÑOLES 2.O AÑO

Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál es la motivación del proyecto de Cristóbal 6. Documento que permitió a Cristóbal Colón ini-
Colón? ciar la empresa del descubrimiento:
a) Llegar a la India. a) Junta de Burgos
b) La búsqueda de un mercado para los produc- b) Capitulación de Burgos
tos portugueses. c) Capitulación de Santa Fe
c) Comprobar una ruta alterna para llegar a África. d) Capitulación de Toledo
d) Escapar de la justicia española. e) Tratado de Tordesillas
e) Encontrar nuevas tierras para ser hidalgo.
7. La isla de Haití fue bautizada por los españoles
con el nombre de _________.
2. ¿Por qué la Corona mostró interés en el proyecto
de Colón? a) San Salvador
b) Galápagos
a) Para encontrar un sustituto a la ruta comercial
portuguesa hacia la India. c) La Española
b) Para tener una ruta más corta hacia América. d) Guanahaní
c) Para comprobar la redondez de la Tierra. e) Cabo Azul
d) Para consolidar su dominio marítimo en el
Atlántico. 8. Con los restos de la Santa María se construyó
________.
e) Para iniciar un proyecto colonialista de
a) la ciudad La Española
expansión.
b) el fortín Año Nuevo
c) la ciudad San Salvador
3. ¿Cuál fue el primer lugar al que llegó Colón en
América? d) el cuartel Isabela
e) el fortín Navidad
a) La Española d) San Juan
b) San Salvador e) Venezuela
9. ¿Qué tratado se firmó entre Portugal y España?
c) La Isabela
a) Capitulación de Burgos
b) Capitulación de Santa Fe
4. ¿Qué puso de manifiesto el Tratado de Tordesillas?
c) Capitulación de Toledo
a) El acuerdo al que llegan Colón y la Corona
d) Tratado de Tordesillas
española.
e) Junta de Burgos
b) El contrato de exploración del primer viaje.
c) Los límites a los conflictos entre Portugal y Es-
10. Firmaron la capitulación de Santa Fe
paña por razones territoriales.
a) Cristóbal Colón e Isabel de Portugal
d) La injerencia de la Santa Sede en los asuntos
b) Diego de Almagro y los Reyes Católicos
religiosos del Nuevo Mundo.
c) Francisco Pizarro y Carlos V
e) El fin de la presencia morisca en territorio hispano.
d) Cristóbal Colón y la reina Isabel la Católica
e) Hernán Cortés y los Reyes Católicos
5. Primera ciudad fundada por Colón en el Nuevo
Mundo:
a) El fuerte Navidad
Advertencia pre
b) La Española
c) La Isabela Debes tener cuidado al recordar
d) San Salvador los lugares fundados por Cristóbal
e) Martinica Colón, porque han sido preguntas
en exámenes de admisión.

145 HISTORIA DEL PERÚ 5

11
6 Invasión y conquista del Tahuantinsuyo:
antecedentes
A partir del descubrimiento de América por Cristóbal
Colón, la Corona española inicia su colonización.
Muchos europeos se trasladaron al Nuevo Mundo para
seguir explorando y conquistando las nuevas tierras.
I. DIVISIÓN DE TIERRA FIRME
Los españoles lograron tomar posesión de casi
todo el territorio de las islas de las Antillas. Des-
de la isla La Española empezaron su excursión
hacia Tierra Firme, región ubicada en las costas
atlánticas, lo que actualmente es el territorio de
Costa Rica, Panamá, Colombia y Venezuela. La
Capitulación de Burgos (1508) fue el documento
mediante el cual, el rey Fernando el Católico, au-
torizó la exploración y conquista de Tierra Firme.
Una vez conquistado este territorio fue dividido
en dos gobernaciones:
1. Castilla de Oro y Veragua
Esta gobernación comprende las costas de
Costa Rica y Panamá. El primer gobernador
fue Diego de Nicuesa. En el año 1519, Pedro
Arias Dávila (más conocido como Pedra-
rias) funda la ciudad de Nuestra Señora de la
Asunción de Panamá (Panamá), para que sir-
viera como base de las exploraciones en busca
de tierras con riquezas.
2. Nueva Andalucía
Abarcó las costas de Colombia y Venezuela, su
primer gobernador fue Alonso de Ojeda, quien
fundó el fortín de San Sebastián (primer asien-
to español en Tierra Firme). En esta misma re-
gión, Blasco Núñez de Balboa fundó la primera
ciudad de Tierra Firme, Santa María la Anti-
gua, de la cual será nombrado gobernador.
II. EL TAHUANTISUYO AL DESCUBIERTO
A medida que exploran los nuevos territorios, los
españoles escuchan las primeras noticias de la exis-
tencia de un reino lleno de riquezas. Las principales
referencias sobre este reino fueron las siguientes:
6 HISTORIA DEL PERÚ 146
12
1.
Vasco Núñez de Balboa
Realizó una serie de expediciones cortas, en
las cuales hizo importantes descubrimientos.
Entabla amistad con el cacique Comagre, hijo
del cacique llamado Panquiaco, quien le da la
noticia de la existencia de un rico reino ubica-
do al sur. Además, descubre el Mar del Sur (25
de setiembre de 1513). Posteriormente este
mar será denominado océano Pacífico. Por
este hecho, la Corona lo nombrará Adelanta-
do del Mar del Sur.
2. Pascual de Andagoya
Andagoya llega a Tierra Firme con Pedrarias,
y es nombrado visitador general de los indios
de Castilla de Oro. Este cargo le permite reco-
rrer varios cacicazgos, uno de ellos fue el caci-
cazgo de Chochama. Acompañado de sus po-
bladores sigue su recorrido y llega hasta una
fortaleza que era defendida por los guerreros
del señor de Birú. Consigue una alianza con
el cacique y avanza hasta el río San Juan. An-
dagoya enferma y no puede continuar con su
travesía, por lo que se ve obligado a regresar
a Panamá. A su regreso, entrega a Pedrarias
un informe detallado de su viaje, en estos do-
cumentos, Andagoya nombra a las tierras del
sur que recorrió con el nombre de Birú, al pa-
sar el tiempo esas tierras fueron denominadas
como Perú.
III. FRANCISCO PIZARRO: EL CONQUIS-
TADOR
Pizarro nació en Trujillo de Extremadura (Espa-
ña) en 1478. Creció en un hogar humilde y muy
joven se enroló como soldado. Llegó a América
como paje de Nicolás de Obando (gobernador de
La Española). Acompañó a Alonso de Ojeda en
sus expediciones a Venezuela y Colombia.
Ayudó a fundar la primera ciudad del continente:
Santa María la Antigua de Darién (costa atlántica
de Panamá).
LOS VIAJES DE LOS ESPAÑOLES 2.O AÑO

Fue parte de la hueste de Balboa durante el viaje de descubrimiento del Mar del Sur, por lo tanto, estuvo
presente cuando Panquiaco informa sobre las ricas tierras ubicadas al sur del continente.

En 1519, junto con Pedrarias, participó en la fundación de Panamá, llegando a ser alcalde en varias
ocasiones.

IV. INICIO DE LA CONQUISTA: PACTO DE

PANAMÁ
Ya para el año 1524, Francisco Pizarro y Diego de Almagro
vivían en Panamá y ambos tenían lo que entonces se deno-
minaba «experiencia en Indias», resultado de varios años
de permanencia en América. Las noticias de una tierra lle-
na en riquezas despertaron el interés de los futuros socios.
Así, Pizarro y Almagro empezaron a planear la gran
empresa conquistadora. Pero requerían de otro socio,
ya que no contaban con los recursos económicos suficientes para llevar a cabo su proyecto. Por ello bus-
caron a un tercero, quien sería Hernando de Luque, vicario de Panamá y testaferro del rico comerciante
Gaspar Espinoza.
Según lo establecido en el contrato las funciones quedaban repartidas de la siguiente manera:
YY Francisco Pizarro: jefe de la empresa
YY Diego de Almagro: formación de las tropas y de su abastecimiento (proveedor universal)
YY Hernando de Luque: financista (testaferro de Gaspar de Espinoza)
Se considera también a un cuarto socio, el gobernador de Panamá, Pedro Arias Dávila, porque se com-
prometió a dar las autorizaciones necesarias para las expediciones conquistadoras y parte del dinero. En
un primer momento, este acuerdo entre los socios tuvo un carácter privado debido a que todavía no había
intervención real (de la Corona española)
La empresa conquistadora será conocida también como «la Empresa Perulera» o «Empresa del Levante».

Retroalimentación

1. Nombra las gobernaciones que se crearon en Tierra Firme y sus respectivos gobernadores.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la primera ciudad española fundada en Tierra Firme?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se enteró Andagoya sobre la existencia del Tahuantisuyo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se llama el acuerdo entre los socios de la conquista del Tahuantinsuyo y las funciones de
cada uno?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

147 HISTORIA DEL PERÚ 5

13
2.O AÑO LOS VIAJES DE LOS ESPAÑOLES

Trabajando en clase
El enrolamiento
Los hombres que se embarcaban en los proyectos de
conquista eran, muchas veces personas que carecían
de experiencia en guerras. Acudían atraídos por el
prestigio del capitán y por la fama de las tierras que
se iban a conquistar. En general, las huestes estaban
conformadas por amigos y voluntarios. Casi siempre
se embarcaban también algunos extranjeros.
Otros miembros necesarios eran médicos, evangelizadores,
marineros y, dependiendo de la ocasión, oficiales reales. Una
vez en América, los españoles estaban permanentemente
acompañados por indígenas, quienes por lo general eran
enrolados a la fuerza para servir como cargadores. Quedaban
vedados de alistarse algunos grupos considerados marginados,
como por ejemplo moros, judíos herejes y gitanos.
1. ¿Qué papel jugaron las informaciones de los indí-
genas en las expediciones de los conquistadores?
_______________________________________
2. Según la lectura ¿a qué grupos se denomina como
marginados? ¿Qué se les prohibía?
_______________________________________
3. ¿Cómo estaban conformadas las huestes españolas?
_______________________________________
4. Imagina que eres un español. ¿Te enrolarías en las
huestes españolas?... ¿Sí o no?... ¿Por qué?
_______________________________________

ZZ Construye una línea de tiempo con los siguientes acontecimientos:

YY Descubrimiento del Mar del Sur
YY Capitulación de Burgos
YY Fundación de Panamá
YY Descubrimiento de América
YY Nace Francisco Pizarro

ZZ
Elabora un esque- De carácter:
ma sobre el Contra-
to de Panamá.
Socios

ZZ Completa:
_________________________ descubre Mar del Sur.
_________________________ llegó hasta el señorío Birú.
_________________________ funda Panamá.
_________________________ es la base de exploraciones.
_________________________ es el segundo financista.
_________________________ hijo del cacique Comagre quien informó sobre las riquezas del sur.

5 HISTORIA DEL PERÚ 148

14
LOS VIAJES DE LOS ESPAÑOLES 2.O AÑO

Verificando el aprendizaje
1. Español que financió en forma privada la empre- 6. Realizó el descubrimiento del Mar del Sur:
sa conquistadora dirigida por Francisco Pizarro: a) Núñez de Balboa
a) Núñez de Balboa b) Francisco Pizarro
b) Pedro de los Ríos c) Gaspar Espinoza
c) Gaspar de Espinoza d) Juan Tafur
d) Juan Tafur e) Pascual de Andagoya
e) Bartolomé Ruiz
7. Considerado un cuarto socio, por otorgar las li-
2. El proveedor universal en la Empresa del Levante cencias para las expediciones:
fue _______.
a) Huáscar
a) Gaspar de Espinoza
b) Pedrarias
b) Pedrarias
c) Hernando de Luque
c) Pascual de Andagoya
d) Pizarro
d) Francisco Pizarro
e) Hernando Pizarro
e) Diego de Almagro
8. La Empresa del Levante o Empresa Perulera se or-
ganizó en _________.
3. En cuanto a la dirección política y militar, la Em- a) Cuba
presa del Levante determinó ___________. b) México
a) el nombramiento de Pizarro como jefe de la c) Nueva Andalucía
expedición d) Panamá
b) el nombramiento de Colón como virrey y almirante e) Tumbes
c) la entrega a Colón de enormes derechos sobre
América 9. Fue el socio financista y se encargó de la guía es-
d) la autorización real para la conquista del Perú piritual de los nuevos súbditos:
e) la autorización para repartir el tesoro de a) Diego de Almagro
Cajamarca b) Hernando de Luque
c) Gaspar Espinoza
d) Francisco Pizarro
4. El contrato de Panamá permitió establecer, en un
e) Núñez de Balboa
primer momento, una empresa de carácter _____.
a) nacional 10. La gobernación de Castilla de Oro se ubicó en las
b) monárquico costas de ___________.
c) estatal a) Costa Rica y Panamá
d) privado b) México y Panamá
e) imperialista c) Puerto Rico y Cuba
d) Colombia y Ecuador
e) México y Chile
5. Los socios de la conquista decidieron establecer
un acuerdo sin conocimiento oficial de España
llamado _______________.
Recuerda
a) Empresa de la conquista de México
b) Tratado de Tordesillas En los inicios de la conquista, en
c) Contrato de Panamá el Pacto o Contrato de Panamá no
d) Capitulación de Toledo participó la Corona española. Por eso
e) Capitulación de Santa Fe se dice que fue de carácter privado.

149 HISTORIA DEL PERÚ 5

15
7 Invasión y conquista del Tahuantinsuyo II:
Los viajes de Francisco Pizarro
Para el cumplimiento de su objetivo final, la conquista
del Tahuantinsuyo, fue necesario realizar tres viajes
que, según los objetivos logrados, se pueden clasificar
de la siguiente manera:
ZZ Primer viaje: Viaje de la Exploración (1524 – 1525)
ZZ Segundo viaje: Viaje del Descubrimiento o de la
Confirmación (1526 – 1528)
ZZ Tercer viaje: Viaje de la Conquista (1531 – 1532)
I. PRIMER VIAJE: EXPLORANDO LAS
NUEVAS TIERRAS.
Pizarro parte de Panamá, a fines de 1524, en un
barco llamado Santiago, con un centenar de espa-
ñoles, cuatro caballos y perros de guerra.
Avanzaron por el Mar del Sur y llegaron hasta el
Puerto de Piñas, donde solo encontraron bosques.
Después de unas semanas de navegación desem-
barcaron en un pueblo de indios donde esperaron
abastecerse de alimentos pero encontraron el lu-
gar vacío, había sido abandonado, solo hallaron
una olla con restos humanos, evidencia que se en-
contraban en un pueblo de antropófagos.
Después de mes y medio llegaron refuerzos de Pana-
má, pero para ese entonces ya habían muerto treinta
personas.
Las expediciones continuaron y llegaron hasta el
fortín del Cacique de las Piedras, pero como no
encontraron a nadie en el lugar, decidieron dor-
mir en él. Sin embargo, al amanecer fueron ataca-
dos sorpresivamente por los indios. Hubo varios
heridos y muertos. Pizarro decidió regresar a la
playa Chochama, en el golfo de San Miguel (cerca
de Panamá), para esperar a su socio Almagro.
Mientras tanto, Almagro, que partió de Panamá
en busca de Pizarro, siguió el mismo recorrido de
su socio, llegando hasta el fortín del Cacique de
las Piedras. Los españoles intentaron tomar el for-
tín pero los indios se defendieron. En medio de
esta lucha, Almagro perdió un ojo con un flecha-
zo. Iracundo, incendió el fortín, por lo que a par-
tir de ese momento este lugar es conocido como
Puerto Quemado. Finalmente, los dos socios se
encontraron en la playa Chochama.
7 HISTORIA DEL PERÚ 150
16
II. SEGUNDO VIAJE: CONFIRMANDO
LA EXISTENCIA DEL GRAN REINO
Pizarro y su hueste salieron de Chochama y con-
tinuaron su exploración por las costas hasta llegar
al río San Juan, donde desembarcaron.
Pizarro ordenó al piloto Bartolomé Ruiz a reco-
rrer las costas. Esta orden le permitirá ser el pri-
mero en cruzar la línea ecuatorial de norte a sur
en el Pacífico. Pero el descubrimiento más impor-
tante fue el hallazgo de una balsa de mercaderes
tumbesinos (de origen tallán). Tres de los merca-
deres formarán parte de la expedición europea:
Fernandillo, Felipillo y Francisquillo. Con este
encuentro, ya no había duda de la existencia del
Tahuantinsuyo.
Partieron nuevamente hacia el sur, y llegaron a la
bahía de San Mateo, donde desembarcaron y con-
tinuaron su expedición a pie. La falta de comida,
las heridas y el cansancio empezaron a desmorali-
zar a los soldados de Pizarro, exigiéndole el regre-
so a Panamá. Avanzaron hasta el río Tempula, al
que llamaron Santiago. De este punto, nuevamen-
te embarcaron y llegaron a la isla del Gallo.
Almagro decide viajar a Panamá para traer más
refuerzos y provisiones.
«Los trece de la isla del gallo»
El descontento reinaba entre los españoles que ve-
rán la manera de enviar una nota al gobernador de
Panamá (envuelto en un ovillo de algodón). La nota
decía: «Pues señor gobernador, miradlo bien por en-
tero, allá va el recogedor y acá queda el carnicero».
Pedro de los Ríos (remplazó a Pedrarias en la go-
bernación) se mostró preocupado por la situa-
ción. Envió a Juan Tafur con el objetivo de traer a
Pizarro y a sus hombres.
Pizarro se rehusó a regresar. Sacó su espada y
trazando una línea sobre el suelo, dijo: «Por este
lado – señalando al Norte – se va a Panamá a ser
pobres; por este otro, al Perú a ser ricos, escoja el
que fuere buen castellano». Solo trece españoles
decidieron seguir a Pizarro. Estos hombres fueron
llamados «Los trece de la fama» o «Los trece de la
isla del Gallo».
INVASIÓN Y CONQUISTA DEL
TAHUANTINSUYO II: LOS VIAJES DE
FRANCISCO PIZARRO
Pizarro y sus compañeros, con ayuda de Tafur, se
trasladaron a la isla de Gorgona para recoger pro-
visiones. Allí esperaron seis meses a que los reco-
giera el piloto Bartolomé Ruiz.
Junto a Ruiz continuaron su viaje al sur, y llega-
ron hasta Tumbes, que luego fue bautizada como
Nueva Andalucía de la Mar del Sur.
Siguieron recorriendo la costa y llegaron hasta el
río Santa. Al fondo apreciaron una cordillera a la
que nombraron como Sierra Morena (hoy cor-
dillera Negra). En este punto, deciden regresar a
Panamá.
V. CAPTURA DE ATAHUALPA: EL FIN
III. CAPITULACIÓN DE TOLEDO
Ante la negativa del gobernador de Panamá de
dar autorización para un tercer viaje, los socios
deciden mandar a un representante con el fin de
viajar a España y solicitar directamente el permi-
so a los reyes. El elegido es Francisco Pizarro (fi-
nes de 1528), quien viajó llevando pruebas de su
hallazgo para captar la atención del rey Carlos I
de España (o Carlos V de Alemania).
El 26 de julio de 1529, Pizarro logró firmar un acuer-
do con la Corona española (reina Isabel), la cual le
otorgaba el respaldo a la expedición y se fijaban los
deberes y los derechos de los conquistadores.
Este documento fue la Capitulación de Toledo,
que estableció las siguientes condiciones:
YY Pizarro: Se le concedían títulos de Goberna-
dor, Adelantado y Alguacil Mayor General de
Nueva Castilla (Perú) y derecho a cobrar un
elevado sueldo.
YY Almagro: Se hizo acreedor al título de Gober-
nador de la Fortaleza de Tumbes, se le ascen-
dió a la categoría de Hidalgo y obtuvo el de-
recho a cobrar un sueldo menor al de Pizarro.
YY Hernando de Luque: Recibió el obispado de
Tumbes y el título de Protector de los Indios.
YY A los hidalgos de la hueste de la isla del Gallo
se les nombró Caballeros de la Espuela Dorada.
YY Bartolomé Ruíz: Se le nombró Piloto Mayor
de la Mar del Sur.
IV. TERCER VIAJE: CONQUISTANDO EL
TAHUANTINSUYO
Partieron de Panamá y, guiados por Bartolomé
Ruiz, llegaron a la bahía de San Mateo; desembar-
caron y siguieron su camino a pie hasta llegar a la
península Coaque.
Llegaron hasta Tumbes y notaron que había sido
destruida por el inca Atahualpa (por la guerra civil).
151
17
2.O AÑO
Durante su estadía en este lugar, un orejón espía de
Atahualpa seguía todos sus movimientos y pudo in-
formar al soberano inca que eran simples mortales,
pero que poseían armas poderosas y extraños ani-
males (caballos) que podían ser útiles para ellos.
Pizarro continuó su recorrido y el 15 de agosto
de 1532 fundó la primera ciudad española en el
Perú: San Miguel de Tangarará, también conoci-
da como San Miguel de Piura.
Poco después, Pizarro emprendió su camino para
el gran encuentro con el inca.
DE UN IMPERIO
Los conquistadores llegaron a Cajamarca. Pizarro
envió a Hernando de Soto y Hernando Pizarro
acompañados de intérpretes indígenas –Marti-
nillo y Felipillo– a entrevistarse con el inca Ata-
hualpa (se encontraba en las fuentes termales de
Pultumarca) e invitarlo a comer. Tenía planeado
alejarlo de los suyos y capturarlo. Este se negó,
pero ofreció entrevistarse con él al día siguiente
en la plaza de Cajamarca.
Atahualpa venía en medio de un gran desfile ritual, que
incluía gente que iba limpiando el camino, bailarines
y músicos que diseñaban un entorno ritual así como
otros cerraban el cortejo reordenando el camino. En
medio estaban los cargadores de las andas del inca,
quien venía en una litera de oro y llegó al centro de la
plaza, donde debió sorprenderse al no ver a nadie que
saliera a su encuentro. Después de unos momentos de
impaciencia, se le acercó fray Vicente Valverde, quien
iniciaría el encuentro con la lectura del «requerimien-
to». Naturalmente, el inca no había comprendido nada
(los traductores aún no hablaban muy bien el español)
y arrojó la Biblia al suelo.
A la voz de «¡Santiago!», salieron los soldados, se
iniciaron los disparos, los indios fueron tomados
por sorpresa y rápidamente los españoles domi-
naron la situación. Pizarro aprovechando el caos
que reinaba en la plaza, logró llegar a la litera y
tomar prisionero al inca.
Los cronistas españoles relatan que Atahualpa insis-
tió en llegar a una alianza con los españoles y que
ofreció entregarles oro y plata en cantidad. En aquel
juego de equivocaciones, los hispanos entendieron
la entrega como un rescate al modo occidental.
Una vez repartido el botín, los españoles deci-
dieron dar muerte al inca. En efecto, Atahual-
pa fue ejecutado en Cajamarca el 26 de julio de
1533, acusado formalmente de polígamo, helió-
latra (adorador del Sol), fratricida (por mandar
a asesinar a su hermano), hereje y de preparar
HISTORIA DEL PERÚ 7
 INVASIÓN Y CONQUISTA DEL
TAHUANTINSUYO II: LOS VIAJES DE
2.O AÑO FRANCISCO PIZARRO

un ataque contra los españoles. Inicialmente se

le condenó a la hoguera pero tras su bautizo, su Advertencia pre
ejecución fue cambiada por la del garrote.
Tras la muerte de Atahualpa, Pizarro eligió inca a Tú-
pac Huallpa (Toparpa), llamado «inca títere». Luego se La Capitulación de Toledo fue firmada
dirigieron al Cusco, la capital de Tahuantinsuyo. entre la reina Isabel y Francisco
Pizarro, pero en el examen de San
ZZ Requerimiento: Según lo había dispuesto al rey de Es-
paña, los conquistadores debían «pedir» o «requerir» Marcos colocan en la pregunta que fue
a las autoridades nativas que se sometieran de manera firmado con Carlos V.
voluntaria y pacífica a la autoridad del rey y aceptaran
que se les enseñara la religión católica.

Retroalimentación
1. ¿Qué ocurrió en la isla del Gallo?
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es el requerimiento?
________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál fue la primera ciudad fundada por los españoles en el Perú?
________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se llama el documento que autorizó la conquista del Tahuantinsuyo?
________________________________________________________________________________

Trabajando en clase
Los aliados de los españoles
Luego del asesinato de Atahualpa en Cajamarca,
representantes de varias naciones andinas se
reunieron con los conquistadores españoles para
ofrecerles su alianza.
Así, curacas cañaris (de los territorios del sur del
actual Ecuador), chachapoyas (de la sierra nororiental
peruana) y de la confederación huanca (sierra central
peruana) reafirmaron su independencia de los incas,
a quienes ya se habían enfrentado por su libertad en
diferentes revueltas en el pasado.
Es más, estas naciones estaban especialmente enfrentadas
al bando de Atahualpa por las atrocidades, al parecer, que
cometió contra sus poblaciones durante la guerra civil,
según las crónicas de la conquista del Perú.
A esta situación de levantamiento general se sumó
la presencia de tres ejércitos incas del bando de
Atahualpa, repartidos en diferentes regiones del
Imperio. Estos estaban dirigidos por los generales
quiteños, Rumiñahui, Calcuchímac y Quisquis,
quienes no eran populares entre las poblaciones andinas.
La situación política de los Andes en ese momento era
conflictiva.
El objetivo de los conquistadores era claro: llegar a
Cusco para apoderarse de las riquezas que ahí había
según todas sus fuentes de información. Pero en
Cusco estaban Quisquis y sus fuerzas, y no podían
llegar solos. Huancas, cañaris y chachapoyas les
dieron su apoyo, pero necesitaban legitimidad.
Ante esto, los españoles se vieron en la necesidad
de mantener la institución imperial incaica para
«ordenar» la situación que habían creado y legitimar
su presencia en los Andes centrales (todos los
cronistas hablan de la sensación de miedo de los
conquistadores en ese momento).
Así, nombraron como Sapa Inca provisorio a un
hermano de Atahualpa, al joven Toparpa. Pero este
murió poco tiempo después, durante la marcha que
Pizarro, sus hombres y sus nuevos aliados andinos
(chachapoyas, huancas y cañaris, principalmente)
emprendieron desde Cajamarca a Cusco.

7 HISTORIA DEL PERÚ 152

18
INVASIÓN Y CONQUISTA DEL
TAHUANTINSUYO II: LOS VIAJES DE
FRANCISCO PIZARRO 2.O AÑO

1. ¿Cuáles fueron los pueblos que apoyaron a los conquistadores españoles?

____________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué era necesario que Pizarro nombrara a un inca?
____________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué los curacas apoyaron al conquistador?
____________________________________________________________________________________
4. ¿Quiénes conformaban el ejército de Atahualpa?
____________________________________________________________________________________

¿Qué pasó?
ZZ En el siguiente cuadro escribe los principales hechos que ocurrieron en cada uno de los viajes de
Pizarro.

Primer viaje Segundo viaje Tercer viaje

ZZ Imagina que eres un soldado de Pizarro en la isla del Gallo ¿Te unirías a él? ¿Por qué? Redacta un
pequeño texto con tu argumentación.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Para analizar:
ZZ ¿Por qué los españoles tomaron preso al inca tan fácilmente?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. La firma de la Capitulación de Toledo es la autori- 2. Felipillo, el indígena intérprete, era nativo del
zación de la Corona española para _________. pueblo _______.
a) fundar Panamá a) Chimú
b) conquistar México b) Cañari
c) explorar Chochama c) Moche
d) explorar Tierra Firme d) Tallán
e) iniciar la invasión del Tahuantinsuyo e) Mochica

153 HISTORIA DEL PERÚ 7

19

2.O AÑO
3. La invasión española al Tahuantinsuyo se vio facili-
tada por las contradicciones internas del imperio.
Mientras grupos antagónicos se enfrentaban en
una guerra civil, la presencia de los españoles pro-
vocaba ____________.
a) el reconocimiento de Atahualpa como inca
b) la derrota definitiva de Huáscar
c) la rebelión de chancas y chinchas
d) la alianza de todas las panacas
e) la sublevación de curacas y grupos étnicos
4. La Capitulación de Toledo implicó __________.
a) el nombramiento de Pizarro como virrey y
adelantado
b) el nombramiento de Colón como virrey y
almirante
c) la entrega a Colón de enormes derechos sobre
América
d) la autorización real para la conquista del Perú
e) la autorización para repartir el tesoro de Caja-
marca
5. El segundo viaje de los españoles fue conocido
como el de la afirmación de la existencia del
Tahuantinsuyo, debido a que __________.
a) se recibe información de Comagre
b) se inició con la fundación de ciudades españo-
las en Perú
c) se halló una balsa de comerciantes tallanes
d) Cortés había explorado dichas tierras antes
e) se tenía una carta geográfica en la que se seña-
laban los principales lugares
6. ¿Qué etnias apoyaron política y militarmente a Piza-
rro en las guerras de la conquista del Perú?
a) Cañari, Chachapoya y Huanca
b) Cañari, Chachapoya y Yarovilca
c) Huanca, Chupacho y Chincha
d) Choño, Cañari y Guayacondo
e) Cañar, Tallán y Chincha
7 HISTORIA DEL PERÚ
INVASIÓN Y CONQUISTA DEL
TAHUANTINSUYO II: LOS VIAJES DE
FRANCISCO PIZARRO
7. Al llegar al Perú, Pizarro buscó prontamente cap-
turar al inca debido a ________.
a) que podía obtener de él su apoyo
b) que en Cajamarca habían cuantiosas riquezas
c) la fuerte integración imperial
d) que representaba la máxima autoridad política
e) la presencia de otro ejército español
8. El requerimiento del padre Vicente Valverde se
dio cuando entre Atahualpa y Huáscar _______.
a) se iniciaba las guerras civiles por el control del
Imperio
b) se buscaba llegar a un acuerdo para mantener la
estabilidad del Imperio a la muerte de Huayna
Cápac
c) había un acuerdo para enfrentar a Ninan
Coyuchi
d) s e realizaba una alianza militar contra los
españoles
e) se terminaban las guerras civiles con victoria
de Atahualpa
9. Carlos V y Francisco Pizarro firmaron un docu-
mento oficial por medio del cual fijaron las obli-
gaciones y derechos de los conquistadores frente
a la Corona. El documento es históricamente
conocido como ____________.
a) Empresa de la Conquista del Perú
b) Tratado de Tordesillas
c) Contrato de Panamá
d) Capitulación de Toledo
e) Capitulación de Santa Fe
10. La caída del Imperio incaico fue facilitada princi-
palmente por _______________.
a) los conflictos interiores que lo afectaban
b) la habilidad guerrera de los españoles
c) la traición de Felipillo
d) la expansión del Imperio
e) la acción de la fe cristiana
154
20

PARA INICIAR
¿Por qué crees que un imperio tan
poderoso como el Tahuantinsuyo
fue conquistado por un pequeño
grupo de españoles?
PARA INVESTIGAR
En parejas, indaguen sobre el
juicio a Atahualpa. ¿Creen que
las acusaciones de los españoles
estuvieron justificadas? ¿Por qué?
Francisco Pizarro
86
2
La caída del Tahuantinsuyo
La noticia sobre un territorio llamado Birú, situado al sur de Panamá,
donde abundaba el oro y la plata, despertó la ambición de los conquis-
tadores españoles.
El proyecto del Levante
La Corona envió un nuevo gobernador para Castilla del Oro: Pedro
Arias Dávila, más conocido como Pedrarias, quien trasladó la sede de
su gobernación a Panamá. En esta ciudad se gestó la empresa que pos-
teriormente conquistaría el Tahuantinsuyo.
La empresa de Panamá
Hacia 1524 vivían, en Panamá, Francisco Pizarro y Diego de Alma-
gro, dos militares españoles que habían participado en numerosas ex-
ploraciones en tierras americanas. Ambos estaban interesados en or-
ganizar una incursión a Birú, pero carecían de los fondos para hacerlo;
por ello, se asociaron con el vicario de Panamá, Hernando de Luque,
quien al parecer era testaferro del rico comerciante Gaspar de Espi-
nosa. Los tres personajes pasarían a ser parte de la historia como los
socios de la conquista. Según el contrato, se estableció que Pizarro se
encargaría de la dirección de las huestes; Almagro, de la provisión de
hombres y de alimentos; y Luque, de los fondos económicos. Las ga-
nancias obtenidas se repartirían en partes iguales.
Los primeros viajes de Francisco Pizarro
• El primer viaje (1524-1525). Pizarro y sus huestes bordearon la
costa del Pacífico haciendo diversas escalas hasta llegar al río San
Juan, para luego retornar a Panamá.
• El segundo viaje (1527-1528). Pizarro partió de Panamá, pero al
llegar al río San Juan la tripulación se separó: unos se internaron en
esta parte del continente y otros siguieron navegando. Estos últimos
protagonizaron el famoso incidente de la isla del Gallo Doc. 6, tras el
cual solo algunos decidieron proseguir el viaje, mientras los otros re-
gresaron a Panamá. Pizarro y su tripulación llegaron a Tumbes, donde
se encontraron con unos comerciantes del lugar Doc. 7, quienes les
confirmaron la existencia de un rico Estado más al sur. Luego, prosi-
guió su viaje hasta el río Santa.
La Capitulación de Toledo
En 1529, Francisco Pizarro se presentó en la Corte de Carlos I y ambos
firmaron la Capitulación de Toledo, instrumento jurídico a través del
cual la empresa conquistadora recibía el apoyo de la Corona espa-
ñola. Según este documento, Pizarro fue nombrado Adelantado, Capi-
tán General, Gobernador y Alguacil Mayor de todos los territorios que
descubriera; Diego de Almagro recibió la gobernación de Tumbes, el
título de hidalgo y una renta anual; Hernando de Luque sería designado
protector de los indígenas. La poca equidad entre lo otorgado a Pizarro
y a Almagro dio origen a serios enfrentamientos entre ambos.
21
 Los viajes de Pizarro El padre fray Vicente de Valverde apareció entonces
con un breviario en la mano y le pidió a Atahualpa que
MAR DEL NORTE
(Caribe) se sometiera a Dios y al rey de España. El inca no en-
Panamá Santa María de
la Antigua del Darién
tendió la petición que le hizo Valverde y tiró el libro al
Islas Perlas Chochama suelo. En ese momento, los españoles salieron de sus
Golfo de
San Miguel Puerto
escondites y capturaron en muy poco tiempo al sobe-
MAR DEL SUR Quemado rano. Esto sucedió el 16 de noviembre de 1532 Doc. 8 .
(Océano Pacífico) Jua n

naS
Isla Gorgona R Durante su cautiverio, Atahualpa ofreció a los espa-

.
Isla del Gallo
Bahía San Mateo ñoles pagar una gran cantidad de oro y plata por
Línea Quito
su liberación. Además, ordenó secretamente asesinar
ecuatorial Coaque
a su hermano Huáscar para evitar que estableciera
Isla La Plata Puerto
Punta Viejo algún tipo de acuerdo con ellos.
Santa Elena Tumibamba
0 150 300 600 km Isla Puná Tumbes
Una vez obtenida la recompensa pactada, los españoles
Chira
LEYENDA San Miguel consideraron que el inca ya no era necesario para sus
.R

de Piura
Gobernación de . Pi ura
planes de conquista. Encontraron entonces la excusa
R

Castilla del Oro Cajamarca

Primer viaje Chan Chan perfecta para condenarlo cuando se enteraron de que
(1524-1525) Regreso R. Sa
había ordenado la ejecución de Huáscar. Pizarro inició
a tn

Segundo viaje
(1527-1528)
Tercer viaje un proceso sumario contra Atahualpa, acusándolo
(1531-1532)
Ciudades de
Jauja
del homicidio de su hermano, de poligamia, de mante-
fundación española
Cusco ner relaciones incestuosas con sus hermanas, de haber
Centro poblado
Vilcashuamán aniquilado a varios familiares de la panaca de Huáscar,
de ser idólatra y de organizar un complot contra los es-
El tercer viaje pañoles. El inca fue condenado a ser quemado vivo en
la hoguera, castigo que fue cambiado por el ahorca-
Durante su permanencia en España, Pizarro se diri-
miento cuando Atahualpa aceptó ser bautizado como
gió a Trujillo de Extremadura, su ciudad natal, donde
cristiano. Se le ejecutó el 16 de julio de 1533.
reclutó a varios miembros de su familia, entre
ellos, sus medios hermanos: por el lado paterno, Her- El camino al Cusco
nando, Gonzalo y Juan Pizarro; y por el lado materno, Luego de ejecutar a Atahualpa, los españoles se
Francisco Martín de Alcántara. dirigieron hacia el Cusco. A lo largo del trayecto
A inicios de 1531, Pizarro, con casi 200 soldados es- fueron hostilizados por los generales del ejército inca
pañoles y tres frailes, partió desde Panamá con direc- y sus tropas. Cuando se encontraban a las afueras del
ción a Birú. Luego de una larguísima marcha desde Cusco, Pizarro nombró a Manco Inca como el nuevo
la bahía de San Mateo hasta Tumbes, los expedicio- gobernante en noviembre de 1533. La capital impe-
narios llegaron al Tahuantinsuyo en 1532. En Tumbes rial fue recorrida íntegramente, y los cronistas que la
se enteraron de que la guerra civil entre Huáscar describen muestran su asombro ante la belleza y
y Atahualpa recién había terminado, y que había sa- magnitud de las construcciones.
lido victorioso el segundo. Poco tiempo después, los
españoles se trasladaron a otra localidad, situada a
orillas del río Chira, donde fundaron la primera ciu-
dad española en el Perú, San Miguel de Piura (1532).
El viaje continuó por la cordillera de los Andes hasta
llegar a las cercanías de Cajamarca, donde Atahualpa
solía descansar. Durante todo el trayecto, hombres
del inca espiaron los pasos de los españoles.
La captura y muerte de Atahualpa
Pizarro acordó encontrarse con el inca en la plaza de
Cajamarca. El día señalado, los españoles esperaron Muerte de
ocultos a Atahualpa, quien venía acompañado por un Atahualpa,
grabado de
numeroso cortejo de músicos y bailarines. Théodore de Bry.

UNIDAD 4 87

22
Las causas de la caída del Tahuantinsuyo
Hoy es posible entender cómo un poderoso imperio,
de varios millones de habitantes y con ejércitos debi-
damente preparados para la guerra, fue sometido por
un reducido grupo de europeos. Factores como los
siguientes favorecieron este desenlace:
• La fragmentación étnica y política del Tahuan-
tinsuyo. La división entre los incas y los pueblos
que habían dominado fue determinante para el
triunfo de los conquistadores españoles.
• La guerra civil. Tras la muerte del inca Huayna
Cápac, sus dos hijos lucharon entre sí por el control
del Tahuantinsuyo.
• Las alianzas de los españoles. Utilizando una po-
lítica ambigua, los españoles lograron aliados entre
los pueblos contrarios a los incas, a la vez que ob-
tenían la confianza de una parte de la nobleza inca.
• La superioridad tecnológica. Los elementos traí-
dos por los españoles, como el hierro y las armas de
fuego, fueron decisivos para su victoria.
• Las enfermedades traídas por los españoles.
En el Tahuantinsuyo, las nuevas enfermedades
causaron una crisis demográfica sin precedentes.
Bebé enfermo , acuarela
de Martínez Compañón.
Las consecuencias de la conquista
Los primeros contactos entre los españoles y los in-
dígenas fueron muy difíciles debido a la incapacidad
de cada grupo para entender las costumbres del otro.
Este encuentro entre dos mundos tan distintos tuvo
consecuencias políticas, económicas y sociales.
Consecuencias políticas
• Cambio de gobernante. Los pobladores del
Tahuantinsuyo ahora estaban sometidos a los man-
datos del rey de España, ya no del inca.
88
23
• Pérdida de la redistribución entre las autori-
dades y la población. Con la conquista española,
los indígenas dejaron de recibir la “devolución” de
lo que tributaban Doc. 9.
Inca Español
Curaca Curaca
Aillu Aillu
Consecuencias económicas
• Cambio de los tributos. La población tenía que
abonar los tributos –ahora en monedas–, incluso en
periodos de sequías o malas cosechas.
• Instauración de la mita española. El trabajo in-
dígena en favor de los conquistadores era obliga-
torio, a pesar de que no se les brindaban las con-
diciones adecuadas para realizar sus labores en los
campos de cultivo o en las minas.
Consecuencias sociales
• Establecimiento de las reducciones. Se crearon
pueblos donde se agrupaba a la población indíge-
na para administrarla mejor. No se tomó en cuenta
que el estilo de vida de los indígenas estaba carac-
terizado por desarrollarse en las partes altas de los
Andes y migrar estacionalmente de un lugar a otro
para aprovechar los recursos de los diferentes pisos
ecológicos.
• Nueva religión. Se sustituyeron a los dioses an-
dinos por el dios del cristianismo y se edificaron
templos católicos sobre aquellos que estaban dedi-
cados a las deidades del Tahuantinsuyo. Además, se
inició un proceso de extirpación de idolatrías para
asegurarse de que los indígenas no siguieran ado-
rando a sus antiguas divinidades.
• Caída demográfica. Se estima que en 1532 la po-
blación del Tahuantinsuyo ascendía a 9 000 000 de
habitantes, pero en 1620 llegaba solo a 670 000. Ello
se debió a la alta mortandad causada por las gue-
rras de conquista y las epidemias, a la hambruna
causada por el abandono de las tierras de cultivo
y al trabajo extenuante al que eran sometidos los
indígenas que trabajaban en las minas.

Doc. 6 Los 13 de la fama
En el segundo viaje, los expedicionarios sufrieron una serie de
inconvenientes que desalentaron a la tropa, compuesta por
ochenta soldados. Ellos enviaron un mensaje a Pedro de los
Ríos, el nuevo gobernador, para que ordenara el regreso de
Pizarro a Panamá. Cuando el emisario enviado por el gober-
nador llegó a la isla del Gallo, Pizarro se negó a obedecerlo y
llamó a los hombres más valientes para que sigan con él en la
empresa conquistadora.
La tradición cuenta que desenvainó su espada y trazó una lí-
nea sobre la arena. Luego pronunció las siguientes palabras:
“Por este lado se va a Panamá, a ser pobres; por este otro, al
Perú, a ser ricos; escoja el que fuere buen castellano lo que
más bien le estuviere”.
Ante la firmeza de sus palabras, solo trece de sus tripulantes
decidieron continuar con él la expedición, mientras que los
demás retornaron a Panamá. (Del Busto, 2004, pp. 26-28)
oicremoC lE oiraid ovihcrA
Los 13 de la isla del Gallo, obra de Juan Lepiani (1902).
Doc. 7 La balsa de los tumbesinos
[...] un relato anónimo [...] fechado por Raúl Porras en 1528, cons-
tituye la primera versión del contacto entre españoles y hombres
andinos, pues en sus páginas se describe el célebre encuen-
tro de la balsa de tumbesinos, el cual es ubicado después del
desembarco en tierra firme, en una tierra llana y muy poblada,
donde recalaron los expedicionarios en busca de agua y para pre-
cisar su posición respecto a los astros; allí tomaron una balsa que
navegaba las aguas cercanas a la costa, en la cual viajaban once
personas, tres de las cuales fueron apresadas por los españoles,
huyendo las restantes, si bien la narración anuncia que algunos
fueron liberados en tierra. Aquellos tres fueron los intérpretes que
llevó consigo Pizarro en su viaje definitivo, y que tuvieron papel
importante en los acontecimientos de la conquista de los Andes.
Fueron llamados Martinillo, Francisquillo y Felipillo [...].
Asombró a los navegantes españoles [...] el contenido de la balsa.
La describieron como “hecha de unas cañas tan gruesas como
postes, ligadas con sogas de uno que dizen henequén, que es
24
DOCUMENTOS PARA PROFUNDIZAR
Doc. 8 La entrevista de Cajamarca
Atahualpa, conducido en su litera de oro, se detuvo en el cen-
tro de la plaza. [...] Sus capitanes le dijeron que [los españoles]
se habían ocultado de miedo [...]. En el preciso momento en
que [el inca] se disponía a dar [...] órdenes, uno de los bar-
budos [...] se aproximó hasta él. Era fray Vicente de Valverde
[quien] llegó entonces hasta ponerse delante [de Atahualpa] y
empezó a hablar. Martinillo [...] tradujo la conversación. Esta
versaba sobre un dios desconocido, un pontífice que estaba
en Roma y cierto emperador que Atahualpa no conocía. Intri-
gado, preguntó entonces el inca de dónde sacaba tales nom-
bres y el fraile [...] se conformó con señalarle el libro que traía
en la mano. El inca lo tomó en las suyas, pero al no hallarlo
interesante lo arrojó. El fraile se apresuró a recogerlo y enton-
ces fue que Atahualpa le dijo que volviera donde los barbudos
y todos juntos le entregaran lo que habían robado desde la
bahía de San Mateo a Cajamarca. Lo dijo con tal ira, que el
dominico echó a correr hacia el lugar donde estaba Pizarro,
gritándole que atacara porque Atahualpa estaba hecho un
lucifer y listo a masacrar a todos. (Del Busto, 2004, pp. 90-92)
Doc. 9 Se rompe la reciprocidad
El español ha tomado el lugar del inca, ha heredado su función
centralizadora sin mantener la redistribución de las riquezas
en beneficio de todos. En definitiva, mientras que el tributo
inca funcionaba según la estructura equilibrada y circular, el
tributo español se caracterizaba por su estructura desequili-
brada y unilateral. (Watchel, 1973, p. 174)
como cáñamo”, detallando a la vez sus mástiles de fina madera y
velas de algodón; pero lo que más llamó la atención [...] era que la
balsa conducía un rico cargamento de joyas, ropa fina de algodón
y lana y otras especias que incluían piedras preciosas. Todo ello
confirmó a los españoles que habían
llegado a una zona donde
existían las tan ansiadas
riquezas [...]. (Pease, 1992,
pp. 159-160)
UNIDAD 4 89
 3
Un periodo de inestabilidad política

Las encomiendas se crearon con la finalidad de evangelizar a los indíge-

PARA INICIAR
nas, pero en realidad este sistema sirvió para acentuar más la explotación
de los conquistadores sobre los habitantes del Tahuantinsuyo.
¿Por qué crees que surgieron
desacuerdos entre los
El establecimiento de las encomiendas
conquistadores y la Corona?
La encomienda era una merced real dada en recompensa a los con-
quistadores mediante la cual el beneficiario recibía el derecho de
disfrutar del servicio personal y del tributo pagado por un grupo de
indígenas. A cambio, el encomendero debía velar por el bienestar es-
piritual de estos hombres, lo que significaba encargarse de su evange-
lización y protección. Las encomiendas se convirtieron, en algunos
casos, únicamente en un instrumento de explotación. Esto originó
el sufrimiento de los indígenas, pues los servicios que prestaban a los
españoles eran tan extremos que muchas veces les causaban la muerte.
La defensa de los derechos de los indígenas
A pesar de que existían leyes que protegían a los indígenas (Leyes de
Burgos, 1512), muchos conquistadores siguieron cometiendo atrocida-
des en nombre del rey y la fe católica Doc. 10. Por ello, la Corona deter-
minó que una junta de consejeros decidiera cómo tratar a los indígenas.
La junta sesionó en Valladolid entre 1550 y 1551. Ante ella se presenta-
ron los religiosos Juan Ginés de Sepúlveda (1490-1573) y Bartolomé
de las Casas (1470-1566), quienes defendieron posiciones opuestas:
• Sepúlveda consideraba que los indígenas debían someterse al
dominio de los españoles, pues eran naturalmente inferiores a es-
tos. Además, los cristianos europeos les traerían grandes beneficios.
• Las Casas opinaba que los indígenas eran seres racionales y po-
seedores de una moral rígida que castigaban desde el adulterio
hasta el asesinato. Por lo tanto, debían ser respetados y se debía pro-
ceder a su evangelización pacífica.
Si bien el debate entre ambas posturas no produjo un pronunciamiento
por parte de la Corona española, si promovió algunos cambios en la
legislación, como la creación de las protectorías de indios, oficinas
situadas en las principales ciudades americanas, cuyos funcionarios te-
nían la obligación de velar por el bienestar de los indígenas.

La encomienda y el problema de las gobernaciones

El primero en repartir las encomiendas más ricas fue Francisco Pizarro,
quien las adjudicó a sus hermanos, parientes, amigos y paisanos, de-
jando de lado a su socio Almagro y a sus soldados. Decepcionado,
Almagro pidió al rey de España una gobernación para él. Entonces,
en 1534, el rey creó tres nuevas gobernaciones en América del Sur y
le concedió a Almagro la denominada Nueva Toledo. La delimitación
territorial era un asunto pendiente, por lo que tanto Pizarro como Alma-
gro se atribuían el dominio de la ciudad del Cusco.
Bartolomé de las Casas

90

25
 Las gobernaciones en el siglo XVI Las Leyes Nuevas
46º 37' En 1542, el rey Carlos I (emperador Carlos V) pro-
OCÉANO mulgó las Leyes Nuevas, mediante las cuales se creó
ATLÁNTICO el Virreinato del Perú. Además, se dispuso la ins-
talación de una audiencia en Lima –presidida por
1º 20'
un virrey–, que cumpliría fines administrativos y ju-
GOBERNACIÓN
diciales.
DE
NUEVA CASTILLA Las Leyes Nuevas castigaban a los encomenderos

)4941( sallisedroT ed aeníL

(Francisco Pizarro)
que esclavizaran a los indígenas con el despojo de
14º 03' 43"
su encomienda Doc. 11. A partir de entonces, solo el
GOBERNACIÓN emperador y sus representantes podían repartir las
OCÉANO DE
PACÍFICO NUEVA TOLEDO encomiendas y, ante la muerte de un encomendero,
(Diego de Almagro)
25º 31' 36" aquellas volvían a pertenecer a la Corona.
GOBERNACIÓN
DE NUEVA La rebelión de los encomenderos
ANDALUCÍA
(Pedro de Mendoza)
La llegada del primer virrey al Perú, Blasco Núñez
36º 57' 09"
Vela en 1544, significó la aplicación rigurosa de las
GOBERNACIÓN Leyes Nuevas. Esta situación causó gran malestar en-
DE
NUEVA LEÓN tre los encomenderos, que nombraron a Gonzalo Pi-
(Simón de Alcazaba) 0 375 750 1500 km
48º 22' 55" zarro como su representante para
Estrecho
que protestara contra la apli-
de Magallanes 46º 37' cación de estas medidas. Al
no haber acuerdo posible,
Pizarristas contra almagristas se inició el conflicto entre
ambas facciones. Gonza-
Antes de recibir la confirmación de su gobernación,
lo Pizarro logró tomar la
Almagro emprendió una expedición de conquista
ciudad de Lima, en 1546
hacia Chile (1535). Sin embargo, ante la pobreza de
derrotó al virrey en Iña-
la tierra y la actitud belicosa de los pobladores nati-
quito, cerca de Quito, y
vos, decidió regresar al Cusco en 1537.
posteriormente ordenó
Mientras tanto, Hernando y Gonzalo Pizarro, que en Blasco Núñez Vela su ejecución.
ese momento se encontraban en el Cusco, habían
sofocado una revuelta indígena liderada por Manco
Para resolver el conflicto, la Corona envió al pacifi-
Inca. No obstante, Almagro tomó la ciudad (1537) ar-
cador Pedro de la Gasca, quien ofreció a los en-
gumentando que esta pertenecía a su gobernación,
comenderos la derogación de las Leyes Nuevas y el
lo que causó el enfrentamiento entre pizarristas y al-
perdón a los sublevados. Esta decisión fue tan exitosa
magristas. Luego de la derrota de estos últimos en
que cuando La Gasca y Pizarro iban a enfrentarse en
la batalla de Salinas el 6 de abril de 1538, Almagro
Jaquijahuana (Cusco, 1548), los soldados rebeldes
fue ejecutado.
fueron desertando poco a poco. Pizarro se entregó
Los almagristas se reagruparon en torno a Diego de y fue ejecutado al día siguiente. Posteriormente, La
Almagro el Mozo, hijo de su antiguo líder y decidieron Gasca se dedicó a reorganizar el virreinato Doc. 12 .
esperar a que el magistrado Cristóbal Vaca de Castro,
La rebelión de Francisco Hernández Girón
enviado por la Corona para establecer el orden, les
diera la razón. No obstante, ante el rumor de que este Poco después, el segundo virrey del Perú, Antonio de
había sido sobornado, los almagristas asesinaron a Mendoza, quiso restablecer las Leyes Nuevas, lo cual
Francisco Pizarro. Diego de Almagro el Mozo se produjo un nuevo levantamiento de los encomen-
autonombró gobernador, pero Vaca de Castro, con el deros, liderados por Francisco Hernández Girón en
apoyo de los pizarristas, lo derrotó en la batalla de 1553. Inicialmente, logró vencer a uno de los ejércitos
Chupas el 16 de septiembre de 1542. Luego, Alma- realistas que venía del Altiplano. Sin embargo, fue
gro el Mozo fue sentenciado a muerte. derrotado por el ejército de la Audiencia en 1554.

UNIDAD 4 91

26
El levantamiento de Manco Inca
Manco Inca, nombrado como sucesor de Atahualpa
por Pizarro, pronto se desengañó de los españoles,
quienes, debido a su excesiva ambición, le exigían
que entregara oro continuamente. Cuando se negó a
hacerlo, los españoles lo encadenaron y apresaron.
Pero con el pretexto de traer unas estatuas de oro
macizo, Manco Inca obtuvo un permiso de Hernando
Pizarro, quien en ese momento era teniente gober-
nador del Cusco. Una vez en libertad, proclamó la
guerra e inició una resistencia armada.
El cerco del Cusco y la fortaleza de Sacsayhuamán
Manco Inca, libre y refugiado en el valle de Yucay,
preparó su ejército y se dirigió al Cusco el 3 de mayo
de 1536, donde logró cercar e ingresar a la ciudad,
incendiar los tejados e impedir el abastecimiento de
alimentos. Los españoles, presas del pánico, creyeron
ver a Santiago apóstol luchando contra los indígenas
y a la Virgen María apagando los incendios, según lo
registra el cronista Guamán Poma de Ayala. La situa-
ción de los conquistadores empeoró cuando las tro-
pas de Manco Inca tomaron la fortaleza de Sacsay‐
huamán. Hernando Pizarro logró recuperarla
después de varios días de enfrentamiento. En este
combate murió el líder quechua Titu Cusi Hualpa,
más conocido como Cahuide.
El asedio de Lima
En agosto de 1536, uno de los seguidores de Manco
Inca, Quizu Yupanqui, tomó el cerro San Cristóbal
junto con miles de nativos y sitió Lima. Francisco
Pizarro encabezó la defensa de la ciudad y logró de-
rrotar a Quizu Yupanqui, cuando este intentaba tomar
la plaza de Armas, gracias al apoyo de numerosos in-
dígenas que colaboraban con los españoles en la de-
fensa de Lima. El líder
indígena murió en la
batalla y sus hombres
se dispersaron de ma-
nera desordenada.
Pintura de la Virgen
del Rosario, llamada
también Virgen de Suntur
Huasi, quien, según los
españoles, los salvó del
asedio indígena.
92
27
Fin de la rebelión de Manco Inca
Mientras esto sucedía en Lima, Manco Inca mantenía
el cerco del Cusco. Sin embargo, conforme pasaba el
tiempo, los alimentos comenzaron a escasear y la ma-
yor parte de los indígenas quería regresar a sus cam-
pos para atender sus tareas agrícolas. A esto se sumó
la noticia de la llegada de refuerzos para los españo-
les desde Lima y el regreso de Diego de Almagro de
su frustrada expedición a Chile. Por ello, Manco Inca
se vio obligado a levantar el cerco del Cusco y refu-
giarse en la ciudadela de Vilcabamba.
Los incas de Vilcabamba
Tras la muerte de Manco Inca (1545), asesinado por
almagristas a los que dio cobijo, asumió el mando su
hijo Sayri Túpac. Este inca negoció con los espa-
ñoles por varios años, hasta que en 1558 llegó a un
acuerdo con el virrey Hurtado de Mendoza. Sayri Tú-
pac se declaró vasallo del rey y, a cambio, recibió el
control del valle de Yucay. Además, él y su coya deci-
dieron bautizarse como cristianos.
A Sayri Túpac le sucedió su hermano Titu Cusi Yu-
panqui, quien reinició las hostilidades con los espa-
ñoles. No obstante, en 1566 llegó a un acuerdo con el
presidente de la Audiencia de Lima, Lope de Castro,
mediante el cual autorizó el ingreso de evangelizado-
res a su reino. A cambio, se respetó la integridad de
sus dominios. Sin embargo, el inca nunca confió en
los españoles y murió sin salir de Vilcabamba.
Túpac Amaru I, el otro hermano de Sayri Túpac, no
pudo continuar las negociaciones con los españoles,
pues el virrey Toledo envió su ejército a Vilcabamba
en 1572 para capturarlo; pero no lograron encontrar-
lo porque había huido hacia la Amazonía. No obs-
tante, luego de varios
días de búsqueda, el
inca fue capturado
y decapitado. Este
hecho afectó profun-
damente a todo el
pueblo andino y fue
recordado en uno de
sus mitos más bellos,
el de Inkarrí Doc. 13.
Túpac Amaru I, el último
inca de Vilcabamba.

Doc. 10 La denuncia de los abusos españoles
La causa por que han muerto y destruido tantas y tales e tan
infinito número de ánimas los cristianos ha sido solamente
por tener por su fin último el oro y henchirse de riquezas en
muy breves días e subir a estados muy altos e sin proporción
de sus personas [conviene a saber]: por la insaciable codicia
que han tenido, que ha sido mayor que en el mundo ser pudo,
por ser aquellas tierras tan felices e tan ricas, e las gentes tan
humildes, tan pacientes y tan fáciles a sujetarlas; a las cuales
no han tenido más respeto ni dellas han hecho más cuenta ni
estima (hablo con verdad por lo que sé y he visto todo el dicho
tiempo), no digo que de bestias (porque pluguiera a Dios que
como a bestias las hubieran tratado y estimado), pero como
y menos que estiércol de las plazas. (Las Casas, 2004, p. 73)
Doc. 11 Los nuevos vasallos del rey
[…] porque nuestra principal voluntad siempre ha sido y es de
conservación y aumento de los indios, y que sean instruidos en
las cosas de nuestra santa fe católica, y bien tratada como per-
sona libre y vasallos nuestros, como lo son, encargamos y man-
damos a nuestro Consejo que tenga siempre gran atención y
especial cuidado sobre todo en la conservación y buen gobier-
no y tratamiento de dichos indios […] ordenamos y mandamos
que de aquí en adelante por ninguna causa de guerra ni otra
alguna, aunque sea so título de rebelión […] no se pueda hacer
esclavo indio alguno, y queremos sean tratados como vasallos
de la Corona de Castilla, pues lo son […]. (Leyes Nuevas, 1542)
Doc. 12 La reorganización de La Gasca
No se dieron nuevos giros importantes hasta el fin de la rebe-
lión de Gonzalo Pizarro (1548), cuando Pedro de la Gasca, vic-
torioso, llevó a cabo una gran redistribución al haber muerto
en la guerra un gran número de encomenderos del Perú. La
Gasca readjudicó encomiendas por todo el Perú con un crite-
rio único: la importancia de la contribución de determinado in-
dividuo a la campaña que él encabezó contra Gonzalo Pizarro.
Sin tener en cuenta a sus paisanos, criados, ni a muchos de
sus partidarios, La Gasca concedió encomiendas más grandes
a los antiguos capitanes de Gonzalo Pizarro, que en Panamá
le habían entregado la flota de este, posibilitando así su cam-
paña. Las mejores encomiendas eran ahora las del Alto Perú,
cerca del reciente descubierto Potosí. Los hispanoperuanos
comprendieron las conclusiones obvias de la política de La
Gasca: hasta 1555, el Perú presenció una serie de motines,
grandes y pequeños, a menudo iniciados deliberadamente
para poder traicionarlos, con la esperanza de que los traidores
serían recompensados con encomiendas, como ciertamente
alguna vez lo fueron. (Lockhart, 1982, p. 45)
28
DOCUMENTOS PARA PROFUNDIZAR
Doc. 13 El mito de Inkarrí
Inkarrí, dicen, vino del Cusco […]. Tenía sus piececitos ensan-
grentados de tanto caminar. Los pueblos, los hombres, mez-
clando su sangre con la tierra, aprendimos a cultivar, tal como
lo hacemos hasta hoy. El padre de Inkarrí fue el Sol. Lo tuvo en
una mujer ignorante, abandonada, hambrienta.
Cuando llegó a Wataqa, las sandalias de Inkarrí estaban gas-
tadas; entonces se puso a repararlas, por eso en Wataqa los
hombres son buenos zapateros. Inkarrí hizo descansar sus
llamas en las pampas de Quilcata; ahora los de ese pueblo
poseen abundantes llamas. Como Inkarrí y su esposa tuvieron
ganas de comer, se vieron precisados, en Inkawasi, a cambiar
algunas de las cosas que traían por comida. Desde esa época,
dicen que ahí, y en todas partes, se realizan las ferias.
El padre Sol tuvo otro hijo llamado Españarrí. “¿Por qué mi
hermano es tan inmensamente poderoso y puede hacer de
todo? A mí deben respetarme, no a él que tiene sus pies en-
sangrentados. Soy más hermoso y mi sexo es más grande”.
Así dicen que habló con odio, y las montañas temblaron.
Españarrí fue a buscarlo y le dejó una carta. Cuando llegó Inka-
rrí, encontró el mensaje. Enojado gritó: “¿Qué ave, qué animal
ha manchado con sus patas este papel tan blanco?”. Pero
Inkarrí sabía de su hermano; por eso, le dejó unos quipus que
dicen que eran de hilo. “Esos harapos, esas hilachas, ¿de qué
mísero serán?”, dijo Españarrí.
Pero la Luna y el Sol se juntaron, el toro y el Amaru. El mundo
avanzó. La tierra tembló y la cabeza de Inkarrí la escondió su
hermano. Desde entonces surgieron los degolladores.
La sangre de Inkarrí está viva en el fondo de nuestra madre
tierra. Se afirma que llegará el día en que su cabeza, su sangre,
su cuerpo habrán de juntarse. Ese día amanecerá en el ano-
checer, los reptiles volarán. Se secará la laguna de Parinaco-
chas. Entonces, el hermoso y gran pueblo que nuestro Inkarrí
no pudo concluir será de nuevo visible. (Ortiz, 1973, p. 125)
Dibujo que
representa el mito
de Inkarrí.
UNIDAD 4 93
 Tema 2: La caída del Tahuantinsuyo

Elaboro explicaciones sobre procesos históricos

El proyecto del Levante
1 Lee la información de la página 86 del Texto escolar. Luego, desarrolla lo que se
indica.
• ¿Por qué Panamá (Castilla del Oro) se convirtió en el centro de organización de las
expediciones españolas en América?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• Completa el siguiente cuadro explicando las funciones que cumplió cada uno de los
socios de la conquista.

Francisco Pizarro Diego de Almagro Hernando de Luque

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Funciones
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Manejo fuentes para comprender el espacio

Los primeros viajes de Francisco Pizarro
2 En el Texto escolar, revisa la información de las páginas 86 y 87, así como los
Docs. 6 y 7 de la página 89. Luego, desarrolla lo que se indica.
• Escribe en el mapa los nombres de Mar del Norte Primer y segundo viaje de Pizarro
y Mar del Sur según su ubicación.
• Identifica y pinta de color verde la Gobernación de
Panamá Sta. María de
Castilla del Oro. la Antigua
Islas Perlas Chochama
• Traza con distintos colores el recorrido de Francisco Golfo de
San Miguel
Pizarro en sus dos primeros viajes. Puerto
Quemado
• Identifica y colorea de rojo la isla del Gallo. Jua n
naS

Isla Gorgona R.
• ¿Por qué el episodio de la isla del Gallo fue trascendental Isla del Gallo
en el segundo viaje de Pizarro? Bahía San Mateo
Línea
ecuatorial Quito
_______________________________________________ Coaque
Isla La Plata Puerto
Viejo
Punta
_______________________________________________ LEYENDA Santa Elena Tumibamba
Isla Puná
.

Gobernación de Tumbes
_______________________________________________ Castilla del Oro Chira
r
.R

Primer viaje San Miguel

(1524-1525) . Piura de Piura
R

_______________________________________________ Segundo viaje

(1525-1527) Chan Chan
Ciudades y Regreso R. Sa
• ¿Por qué el hallazgo de la balsa de los tumbesinos fue
atn

centros poblados
0 150 300 600 km
importante para los expedicionarios?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

64

29
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos
La Capitulación de Toledo
3 Lee con un compañero la información “La Capitulación de Toledo” de la página 86
del Texto escolar. Luego, respondan.
• ¿Por qué creen que el rey Carlos I firmó la Capitulación de Toledo?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Qué privilegios estipulaba la Capitulación de Toledo para Francisco Pizarro y Diego

de Almagro? ¿Consideras que la repartición fue equitativa? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Manejo fuentes para comprender el espacio

El tercer viaje
4 Revisa la información de la página 87 del Texto escolar y observa el mapa de la
derecha. Luego, responde.
• Describe la ruta que hicieron Francisco Pizarro y su Tercer viaje de Pizarro
tripulación durante el tercer viaje. MAR DEL NORTE
(Mar Caribe)
_____________________________________________________ CASTILLA DEL ORO
Panamá Chochama
_____________________________________________________
MAR
DEL SUR an Juan
_____________________________________________________ (Océano
S.

Pacífico) R

_____________________________________________________ Bahía San Mateo

Línea Quito
ecuatorial Coaque
• Identifica en el mapa los lugares donde ocurrieron Isla La Plata Puerto
Punta Santa Elena Viejo
acontecimientos importantes en ese viaje. Anótalos Isla Puná Tumibamba
Tumbes
a continuación: San Miguel . Chira
de Piura Piur
R

a
.R

_____________________________________________________ 0 125 250 500 km

Cajamarca
R. S
atna

LEYENDA
_____________________________________________________
Tercer viaje
Ciudades de fundación Jauja
_____________________________________________________ española Cusco
Centro poblado
Vilcashuamán
_____________________________________________________

5 Lee el Doc. 8 de la página 89 del Texto escolar y dialoga con un compañero acerca
de las actitudes de Atahualpa y los españoles durante la entrevista de Cajamarca.
Escriban dos conclusiones en sus cuadernos.

UNIDAD 4 65

30
Interpreto críticamente fuentes diversas
Causas de la caída del Tahuantinsuyo
6 Lee el siguiente fragmento. Luego, responde las preguntas.

La caída del Tahuantinsuyo

No existía en el Tahuantinsuyo unidad nacional ni idea
imperial en la masa campesina y popular. Eran una mul-
titud de naciones o curacazgos que se sentían diferentes
los unos de los otros, pero todos avasallados y domina-
dos por el Cusco. Estos ansiaban liberarse con vehe-
mencia. Entre los curacazgos más conspicuos como
aliados y auxiliares de los españoles estaban los cañaris,
los chachas, los chancas, cierto sector de cusqueños y
los huancas. (Espinoza, 1990, p. 87 [Adaptación])

El inca Huáscar según

Guamán Poma de Ayala.

• ¿Por qué el autor afirma que no existía unidad entre los pueblos del Tahuantinsuyo?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Cómo aprovecharon los españoles ese descontento popular?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Elaboro explicaciones sobre procesos históricos

7 Revisa la información de la página 88 del Texto escolar. Luego, desarrolla lo que se
indica.
• En el siguiente cuadro, clasifica las causas políticas y sociales de la caída del
Tahuantinsuyo.

Políticas Sociales

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________
Causas
_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

• Dialoga con un compañero acerca de cuál de estas causas creen que influyó más en
la caída del Tahuantinsuyo. Escriban sus conclusiones en sus cuadernos.

66

31
 Tema 2: La caída del Tahuantinsuyo

Las consecuencias de la conquista

8 Observa la imagen de la derecha. Luego, responde.
• ¿Cuál fue el impacto de la caída del Tahuantinsuyo en el trabajo de los indígenas?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Cuál crees que fue la reacción de los indígenas frente a esta situación?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Indígenas obligados a trabajar.

Interpreto críticamente fuentes diversas

9 Lee el Doc. 9 de la página 89 del Texto escolar y explica la visión del autor respecto
a la reciprocidad y la redistribución después de la caída del Tahuantinsuyo.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ORGANIZO LA INFORMACIÓN

Revisa la página 88 del Texto escolar y completa el cuadro de resumen sobre

las consecuencias de la conquista.
Las consecuencias de la conquista
Políticas
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Económicas
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Sociales
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Organizador gráfico
El cuadro de
resumen
Es un organizador que
presenta los aspectos más
importantes de un tema.
Para elaborar uno, debes
seguir estos pasos:
1. Elige un tema
y determina los
contenidos que deseas
explicar.
2. Elabora un cuadro
y divídelo en tantas
columnas como
contenidos hayas
determinado.
3. Anota en cada columna
los aspectos que desees
destacar de cada
contenido.

UNIDAD 4 67

32
 Tema 3: Un periodo de inestabilidad política

Elaboro explicaciones sobre procesos históricos

El establecimiento de las encomiendas
1 Lee la información de la página 90 del Texto escolar. Luego, completa el siguiente
cuadro:

En qué consistieron las encomiendas

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
¿Con qué objetivo se crearon? ¿Cómo se aplicaron en la realidad?

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

2 Lee el Doc. 10 de la página 93 y explica cuál era la visión de Bartolomé de las Casas
respecto a la situación de los indígenas en América.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Manejo fuentes para comprender el espacio

La encomienda y el problema de las gobernaciones
3 En el Texto escolar, lee la página 90 y observa el mapa de la página 91. Las gobernaciones en el siglo XVI
Luego, desarrolla lo que se indica. 46º 37'
0 300 600 1200 km
• Escribe los nombres de los océanos y traza una línea indicando la
demarcación de Tordesillas. Escribe el nombre.
• Colorea de verde la gobernación que se le adjudicó a Francisco Pizarro 1º 20'

y escribe su nombre.
• Escribe los nombres de las demás gobernaciones que creó el rey de
España. Colorea de amarillo la que correspondía a Diego de Almagro.
14º 03' 43"

• ¿Qué criterio utilizó Francisco Pizarro para designar las encomiendas?

LEYENDA
_____________________________________________________________
25º 31' 36" Demarcación
de Tordesillas
_____________________________________________________________ Gobernación
de Nueva
Castilla
• ¿Qué dificultad hubo con la ciudad del Cusco en la delimitación de las Gobernación
36º 57' 09"
gobernaciones de Nueva Castilla y de Nueva Toledo? de Nueva
Toledo
Gobernación
_____________________________________________________________ de Nueva
Andalucía
48º 22' 55" Gobernación
_____________________________________________________________ Estrecho
de Nueva
León
de Magallanes 46º 37'

68

33
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos
Pizarristas contra almagristas
4 Revisa la información de las páginas 90 y 91 del Texto escolar. Luego, completa
el cuadro.

¿Cuál fue el origen del conflicto ____________________________________________________________________________

entre Pizarro y Almagro?
____________________________________________________________________________

¿Qué resultados obtuvo Almagro ____________________________________________________________________________

luego de su expedición hacia el sur?
____________________________________________________________________________

¿A cuál de las gobernaciones ____________________________________________________________________________

pertenecía el Cusco?
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
¿Cómo concluyó este conflicto?
____________________________________________________________________________

Las Leyes Nuevas

5 Lee el Doc. 11 de la página 93 del Texto escolar. Luego, responde.
• ¿Cuál era la actitud del rey Carlos I respecto a los indígenas?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿De qué manera las Leyes Nuevas afectaron a los encomenderos?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

La rebelión de los encomenderos

6 En el Texto escolar, lee la información “La rebelión de los encomenderos” de la página 91 y el Doc. 12 de la página 93.
Luego, completa el siguiente cuadro:

¿Qué reacción tuvieron los

_______________________________________________________________________________
encomenderos tras la llegada de
Blasco Núñez Vela? _______________________________________________________________________________

¿Qué rol desempeñó Pedro de

_______________________________________________________________________________
la Gasca ante la rebelión de los
encomenderos? _______________________________________________________________________________

UNIDAD 4 69

34
 Tema 3: Un periodo de inestabilidad política

Elaboro explicaciones sobre procesos históricos

El levantamiento de Manco Inca
7 Lee con un compañero la página 92 del Texto escolar y el siguiente fragmento.
Luego, respondan.

Cahuide y los españoles

Andaba pues este orejón de una parte a otra, en lo alto del cubo [torreón], estorbando a
los españoles que querían subir con escaleras. Cuando los suyos le avisaban que subía
algún español por alguna parte, acudía al lugar como un león con la espada en la mano.
Viendo esto, Hernando Pizarro mandó a los españoles que subían que no matasen a este
capitán orejón, sino que lo tomasen con vida. Subiendo al mismo tiempo los españoles
por otras escaleras ganaron este cubo, porque no pudo este orejón acudir a todas partes.
Al ver este orejón que le habían ganado el fuerte, arrojó las armas, se tapó la cabeza y el
rostro con la manta que ellos traen por capa y se arrojó del cubo, y así se hizo pedazos.
A Hernando Pizarro mucho le pesó no tomarlo con vida. (Pizarro, 1571/1978, pp. 43-44)

• ¿Por qué Titu Cusi Hualpa (Cahuide) despertó la admiración de los españoles?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Cuáles fueron las razones por las que Manco Inca decidió retirarse y buscar refugio
en el valle del Vilcabamba?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Interpreto críticamente fuentes diversas

El mito de Inkarrí (una versión)
8 Lee el Doc. 13 de la página 93 del Texto escolar. Luego, aplica la técnica para
analizar un mito y completa la siguiente ficha:

Ficha de análisis Técnica

1. Espacio y tiempo: _______________________________________________________ Analizar un mito
_____________________________________________________________________ Para analizar un mito, se deben
tener en cuenta los siguientes
2. Personajes: ____________________________________________________________ aspectos:
_____________________________________________________________________ 1. El espacio y el tiempo.
• Localización y época en
3. Argumento: __________________________________________________________ que ocurrieron los hechos.
_____________________________________________________________________ 2. Los personajes principales
y secundarios.
_____________________________________________________________________
3. El argumento.
4. Elementos fantásticos: __________________________________________________ • Resumen de la historia.
4. Los elementos fantásticos.
5. Intención del mito: ______________________________________________________
• Identificación de sucesos
_____________________________________________________________________ extraordinarios.
5. La intención del mito.
_____________________________________________________________________

70

35
APRENDEMOS A SER CIUDADANOS
PARA DESARROLLAR
EL JUICIO CRÍTICO
1. Examinamos
• ¿Cuál era la opinión inicial
de Manco Inca sobre los
españoles? ¿A qué se debía
esta posición?
2. Opinamos
• ¿Cuál era la ventaja de los
conquistadores españoles al
ser considerados enviados
del dios Viracocha?
• ¿Cuál creen que hubiera sido
el desenlace si Manco Inca
se hubiese dado cuenta de
las verdaderas intenciones
de los conquistadores desde
el principio?
3. Investigamos
• ¿Cuál fue el impacto de la
conquista española en la
organización política y social
del Tahuantinsuyo? Averigüen
si se dieron procesos
similares de conquista en el
mundo contemporáneo.
4. Formulamos soluciones
• ¿Qué plantearían para
que los niños y jóvenes se
interesen por el estudio del
proceso de conquista en el
Perú?
94
La conquista y el mundo andino
El territorio andino estaba habitado desde mucho tiempo atrás por diversos grupos
indígenas, los cuales habían desarrollado una cultura e identidad propias. Estos se
sometieron a la expansión del Tahuantinsuyo, aunque se mantuvieron las divisiones
étnicas. La conquista produjo un choque cultural entre civilizaciones que nunca ha-
bían tenido contacto y que poseían grandes diferencias en lo que respecta al idioma,
forma de vida, creencias religiosas y mentalidad.
La imposición
violenta de los
patrones culturales
occidentales condujo
a un proceso de
deterioro de la
cultura andina.
¿Cuál era la visión de los conquistados frente a la conquista
española?
En el contexto de la ocupación española en el Perú y en su proceso de someti-
miento de los españoles a las altas autoridades del Tahuantinsuyo, era compren-
sible que quienes alguna vez tuvieron el poder del Imperio incaico y quienes con-
sideraron a los conquistadores como enviados de los dioses, se sientan en la más
profunda zozobra ante el accionar de estos foráneos, a quienes alguna vez habían
dado su entera confianza y cordialidad.
Manco Inca, primer inca de Vilcabamba, que permanecía cautivo en el Cusco,
reunió a las personas más allegadas a él, entre militares y seguidores, y les dirigió
las siguientes palabras:
Hermanos e hijos míos: En tiempos pasados los reuní otra vez de esta manera para
que vieran un género de nueva gente que había llegado a nuestra tierra, que son
estos barbudos que están aquí en este pueblo. Como me decían que eran Viraco-
chas, y lo parecía el traje, os mandé a todos vosotros que los sirvieran y acataran
como a mí mismo y les dieran tributo de lo que vuestras tierras teníais, pensando
que era gente grata, enviada de aquel que ellos decían que era Tecsi Viracochan,
que quiere decir Dios.
Paréceme que me ha salido al revés de lo que yo pensaba, porque sabed, her-
manos, que estos, según me han dado las muestras después que entraron en
mi tierra, no son hijos del Viracochan, sino del demonio, porque me hacen y han
hecho en ella obras tales, como podéis ver por vuestros ojos. Me parece que no
podéis dejar, si me amáis verdaderamente, de recibir gran pena y congoja en ver
así a vuestro rey aprisionado con prisiones y tratado de esta manera sin merecerlo.
[Titu Cusi Yupanqui, citado en Urteaga, 1916, p. 30 (Adaptación)].
36