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TALLER DE
FORTALECIMIENTO
AL EGRESO
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INTRODUCCIÓN

a. Planteamiento del problema

b. Objetivos (general y específicos)
c. Preguntas de investigación
d. Hipótesis
e. Justificación del proyecto
f. Delimitación y alcance
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La INTRODUCCIÓN es el primer contacto

que tiene el lector con el texto general.
Deben plantearse los temas y aspectos
que comprenden el trabajo.

Cumple un rol fundamental ya que es allí

donde el lector debe entender la
problemática y de donde proviene la
necesidad que se plantea.
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La introducción responde a las siguientes

preguntas:

- ¿cuál es el tema del trabajo?

- ¿por qué se hace el trabajo?
- ¿cuál es la finalidad?
- ¿se quiere describir, analizar, diferencia
o contrastar los temas?
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a. Planteamiento del problema

El problema es el punto de partida de

cualquier investigación. Todo problemas
surge a raíz de una dificultad, interrogante
o duda que se origina de una necesidad.
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Se debe comenzar con la ubicación de los hechos y

la manera como se interrelacionan para describir y
ubicar el objeto que se va a estudiar dentro de un
contexto amplio, de manera que posteriormente
sea fácil comprender su importancia, limitaciones y
proyecciones.

Lo más importante para una buen y adecuada

descripción del problema es saber como se
interrelacionan los diferentes elementos o hechos
que lo componen.
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Ejemplo:

En la primaria el alumno tiene que atender a sus clases

sentado en un promedio de cinco horas. La comodidad
del asiento es esencial para su rendimiento escolar, lo
mismo que el espacio para el acomodo de útiles y la
superficie en donde realiza sus actividades. Por lo que el
diseño de un mesa-banco adecuado para su edad y sus
necesidades genera un mayor confort y rendimiento
dentro de la escuela.

https://jrvargas.files.wordpress.com/2011/02/guia-del-proyecto-de-
disec3b1o-de-producto-o-servicio.pdf
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b. Objetivos

Objetivo general:
Busca llegar mediante un planteamiento de conjunto al
logro de los resultados que se pretenden, teniendo en
cuenta algunas generalidad de importancia planteadas
en el problema.

Objetivos Específicos:
Concretan los alcances inmediatos que plantea la razón
de ser del trabajo que se pretende realizar y hacia
donde se quiere llegar.
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VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES VERBOS PARA OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Analizar Formular Advertir Enunciar

Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptuar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
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VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES VERBOS PARA OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar Replicar Contrastar Justificar

Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar
Diseñar Presentar Detallar Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Descubrir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Exponer Valuar Establecer Sugerir
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Ejemplo:

Objetivo General:
Desarrollar una línea de mobiliario escolar para escuelas
primarias en México que favorezcan el rendimiento escolar
a través del confort y la organización del espacio.

Objetivos Específicos:
- Identificar los factores de bajo rendimiento en los
alumnos.
- Establecer medidas ergonómicas adecuadas a la
población infantil nacional.
- Generar una maqueta previa al prototipo final.
- …
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c. Preguntas de investigación

Toda pregunta de investigación debe cumplir con estas tres

condiciones básicas:

- Concisa: lenguaje sencillo y claro, entendible por cualquier

persona, incluso sin formación en el mismo campo. Frases
cortas, y directas.
- Alcanzable: la pregunta debe tener una respuesta posible y una
manera de recolección de datos para responderla que sea
viable.
- Relevante: se debe defender la importancia de dedicar una
investigación a responder dicha pregunta, argumentando los
beneficios e impactos que producirá responderla a nivel
teórico, empírico y social.
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¿Cómo vamos a generar nuestras

preguntas de investigación?

3 pasos:

1. DEFINIR un problema o asunto de investigación

2. DELIMITAR el problema o asunto de investigación
3. APLICAR ESTRATEGIAS al problema delimitado para
que surjan varias preguntas de investigación.
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1. DEFINIR un problema o asunto de investigación

Observar, leer e interpretar el entorno.

Hay que hablar con expertos e implicados, leer
artículos científicos, ver noticias, consultar en internet,
mirar estadísticas, leer blogs y todo aquello que nos
produzca conocimiento sobre el problema o el asunto.
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2. DELIMITAR EL PROBLEMA O ASUNTO DE

INVESTIGACIÓN

Se debe concretar y especificar claramente qué

estudiaremos. La delimitación del problema pasa
por especificar la acción que sucede y los actores
implicados (organismos, personas, organizaciones,
ecosistemas, países, objetos, etc.)
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3. APLICAR ESTRATEGIAS AL PROBLEMA DELIMITADO PARA

QUE SURJAN VARIAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

- Preguntarse por una o varias causas del problema o asunto.

- Preguntarse por las consecuencias del problema o asunto en
algún ámbito.
- Pensar una solución al problema o asunto
- Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar y
preguntarse por qué o qué consecuencias tiene.
- Preguntarse si el problema o asunto actual sucedía antes, o
si el problema o asunto pasado sucede hoy en día.
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Ejemplo:

- ¿Qué factores influyen en el rendimiento de un

alumno de primaria?
- ¿Cómo afecta el diseño de un aula escolar en el
desempeño de los alumnos?
- …
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d. Hipótesis

Se define como la “explicación anticipada,” una

respuesta tentativa que el investigador se formula
con respecto al problema que pretende investigar.
Una hipótesis puede ser, por lo tanto, una suposición
fundamentada en la observación del fenómeno
objeto de investigación.
Debe estar apoyada en conocimiento comprobado.
Debe ofrecer una explicación amplia y profunda de
los hechos y conclusiones que pretende abarcar.
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LOS ELEMENTOS DE DE LA HIPÓTESIS

- Unidad de análisis: ”el objeto” (usuario, materiales, sistemas

de comunicación, etc.)
- Variables: el atributo, característica o propiedad que puede
estar presente o ausente en un individuo, grupo o sociedad.
Puede presentarse con modalidades diferentes y en distintos
grados o medidas. Una hipótesis consta por lo menos de dos
variables: independiente, que es el elemento, fenómeno o
situación que explica, condiciona o determina la presencia de
otro, y la dependiente, que es el fenómeno o situación
explicado que está en función del otro.
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EJEMPLO

Problema: Los niños de primaria tienen un bajo

rendimiento escolar.
Hipótesis: Si el mobiliario escolar de las primarias fuera
ergonómico para los estudiantes, mejorarían su
rendimiento escolar.
Variable dependiente: el rendimiento escolar
Variable independiete: el diseño del mobiliario escolar

La variable dependiente es la consecuencia, la

independiente es la causa.
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e. Justificación

La justificación responde a la pregunta ¿por qué es

relevante esta investigación, por qué voy a diseñar
tal producto?

Deberás considerar el contexto, el usuario, la necesidad

que deseas satisfacer y debe resaltar la importancia
y pertinencia del trabajo.

Debe exponer lo que se va a hacer, por qué, para

qué y cómo se va a llevar a cabo.
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Ejemplo:

¿Por qué diseñar una mesa-banco infantil, si ya existen?

• Para adecuar las medidas antropométricas de los niños.

• Para mejorar los acabados que pueden lastimar al niño.
Para optimizar la superficie de trabajo de acuerdo a sus
• actividades escolares.
• etc.

https://jrvargas.files.wordpress.com/2011/02/guia-del-proyecto-de-disec3b1o-de-
producto-o-servicio.pdf
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f. Alcances

El alcance delimita claramente los resultados que

deseas alcanzar con la investigación, hasta dónde se
va a avanzar en el proyecto.

Responde a la pregunta:
¿qué debemos hacer para alcanzar nuestro objetivo?

Incluye los entregables, limitaciones y restricciones

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Ejemplo:

El alcance del proyecto consiste en diseñar un producto que

resuelva la problemática relacionada al rendimiento del
estudiante de primaria.

Entregables:
- Documentación del proceso de diseño
- Maqueta a escala
- Protitipo 1:1

Limitaciones:
- Económicas
- Tiempo
- Tecnología
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MARCO TEÓRICO

a. Antecedentes históricos
b. Necesidades a cubrir
c. Materiales
d. Sector
e. Investigación de mercado
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En toda investigación deberá construirse

el FUNDAMENTO O MARCO TEÓRICO de
la misma, conforme a los requerimientos
del diseño establecidos y la investigación
en la literatura o de campo que pueda dar
validez a la solución del proyecto.
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El marco teórico responde a la pregunta:

¿Qué antecedentes existen?

Lo cual requiere una investigación sistemática

y coherente de conceptos, postulados,
proposiciones, etc. que se hayan desarrollado
sobre el tema.
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MARCO TEÓRICO

a. Antecedentes históricos
b. Necesidades a cubrir
c. Materiales y procesos (técnicos)
d. Sector (económicos)
e. Investigación de mercado (benchmark)
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