MATERIA:

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
 PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

3
 La investigación científica
Es un proceso, de carácter
creativo e innovador que
pretende encontrar respuesta a
problemas trascendentes, a
través de la construcción
teórica del objeto de
investigación y con ello lograr
hallazgos significativos que
aumentan el conocimiento
humano y lo enriquecen
Investigación científica

La investigación Ciencia
científica

Método científico
 Método científico
El Método Científico es definido
como el camino, vía o estructura
lógica del proceso de
investigación científica.
 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA: EL DISEÑO TEÓRICO DE
INVESTIGACIÓN.
El nacimiento de un proyecto
de investigación: LA IDEA.
Fuentes de ideas para una investigación:
Experiencias
Individuales

Observaciones Materiales
de hechos. escritos

Conversaciones Materiales
Personales. audiovisuales

Programas de
radio y Tv.
RESUMEN: LA IDEA.
Las investigaciones se Con frecuencia las ideas
originan a partir de son vagas y difusas, y deben
ideas, las cuales pueden traducirse en problemas
provenir de distintas más concretos de
fuentes y su calidad no investigación, para lo cual
está necesariamente con se requiere una revisión
la fuente de la que bibliográfica
proviene.

Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser

novedosas, y servir para la elaboración de teorías
y la resolución de problemas.
Surgimiento de las ideas de investigación.

• Reuniones grupales.
• Observación de situaciones
sociales.
Las ideas surgen • Reuniones y debates con los
pares.
• Charlar con personas o recordar
alguna vivencia.
• Al ser parte de una situación
particular
Vaguedad de las ideas iniciales

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren

analizarse con cuidado para que se transformen en
planteamientos más precisos y estructurados. El
investigador debe familiarizarse con el campo donde se
ubica esa idea.
DISEÑO TEÓRICO

El diseño teórico de investigación constituye un documento

primario, de carácter dinámico, en el cual especificamos la
comprensión que hemos logrado del problema que se va a
investigar y definimos un camino (método) para
solucionarlo.
ANTECEDENTES

MIRAR HACIA ATRÁS ….

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los

estudios, investigaciones y trabajos anteriores.
ANTECEDENTES
El estudio de los antecedentes, debe responder a las siguientes
preguntas:
❖ ¿El problema ha sido tratado con anterioridad?,
❖¿Qué soluciones han tenido?,
❖¿Qué aspectos no han sido resueltos satisfactoriamente?,
❖¿Qué vacíos importantes todavía existen?,
❖¿Qué hallazgos se tienen sobre indicado tema?.
La necesidad de conocer los
antecedentes.
Para familiarizarnos en el
tema:

Revisar bibliografía:
Conocer estudios Libros, artículos,
revistas, etc.
Revisar investigaciones y
trabajos anteriores.
 SITUACIÓN PROBLÉMICA
La situación problémica son todas las carencias, dificultades, problemas que
uno identifica, causas, consecuencias, oportunidades; sobre el tema a ser
investigado y en este conjunto se puede encontrar o afinar el problema
de la investigación.

MATRIZ FODA
(FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, ÁRBOL DE PROBLEMAS
DEBILIDADES AMENAZAS).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Formulación del problema
Puede ser formulado como
Debe expresar la relación entre
pregunta, sin ambigüedad, de
dos o más conceptos o variables.
forma clara y precisa.

SE ENUNCIA:
De forma clara, precisa, utilizando
términos científicos que
identifiquen unívocamente los
fenómenos o procesos educativos.

Por ejemplo:
¿Cuál es la probabilidad de………..?
¿Qué efecto……………………….?
¿En qué condiciones……………….?
¿Cómo se relaciona con…………...?
 Ejemplos de formulación de
problemas.
¿Cómo mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los
estudiantes que asisten a la UPDS en el turno medio día,
porque se observa bajo nivel de aprovechamiento y
rendimiento académico?.
Mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los
estudiantes que asisten a la UPDS en el turno medio día, para
……………..
 Formulación del problema
¿Cómo optimizar la atención de los (as) universitarios (as) que
asisten a clases acompañados de menores de edad, situación
que no es recomendable para el bienestar del niño o niña?
ANÁLISIS FODA
ANÁLISIS FODA
MATRIZ FODA
EJEMPLOS DE MATRIZ FODA
EJEMPLOS DE MATRIZ FODA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
 Objetivos de la investigación: Para qué
investigar.
Es la aspiración, el propósito, el resultado a
alcanzar, el para qué se desarrolla la
investigación, es la situación propia del
problema superado.

SE LO ENUNCIA:
Declarando directamente los nuevos
conocimientos teóricos o prácticos
que deben alcanzarse para modificar
el objeto y solucionar el problema de
investigación.
RECOMENDACIONES:
El título del proyecto de investigación
o del trabajo científico (Maestría,
Doctorado) se formula a partir del
objetivo, del para qué.

Ejemplo:
Conocer el grado de …………………………………
Determinar la relación……………………………….
Analizar………………………………………………………
 TIPOS DE OBJETIVOS

GENERALES
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 OBJETIVO GENERAL
El general es un objetivo que abarca todo el tema por
investigar, el fin que persigue la investigación y que da
respuesta al problema científico.

El objetivo general es la aspiración, el propósito, el fin,

el resultado a alcanzar, el para qué se desarrolla la
investigación, que presupone el objeto transformado, la
situación propia del problema superado. (Álvarez de
Zayas, 2000)
 OBJETIVO GENERAL
Para definir el objetivo, la pregunta que debemos contestar es
¿PARA QUÉ SE HACE LA INVESTIGACIÓN?, es importante
recordar que el objetivo es portador del nuevo conocimiento
científico.

OBJETIVO GENERAL ¿PARA QUÉ SE HACE

LA INVESTIGACIÓN?
 RECOMENDACIONES PARA EL
OBJETIVO GENERAL

Comienza en verbo en «infinitivo»

Deben ser posibles de alcanzarse.
Su redacción no debe exceder las 5 líneas.
Se recomienda un solo objetivo general.
VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS
Investigaciones exploratorias y Investigaciones Investigaciones
descriptivas propositivas experimentales
Abstraer Confeccionar Acreditar
Analizar Definir Administrar
Caracterizar Desarrollar Aplicar
Catalogar Diseñar Comparar
Categorizar Elaborar Comprender
Clasificar Estructurar Contrastar
Comparar Exponer Controlar
Comprender Formular Demostrar
Correlacionar Ilustrar Desarrollar
Describir Integrar Determinar
Determinar Modelar Ejecutar
Discriminar Organizar Evaluar
Establecer Planificar Explicar
Explicar Programar Implementar
Identificar Proponer Integrar
Interpretar Rediseñar Medir
Relacionar Reingeniar Mejorar
Seleccionar Seleccionar Validar
Sistematizar Sistematizar Valorar
TIPOLOGÍA DEL PROYECTO
 Justificación de la investigación (Importancia)

Indica el por qué de la investigación,

exponiendo sus razones. Por medio de
la justificación debemos expresar la
importancia y necesidad del estudio.

❖ Justificación científica/académica.
❖ Justificación o relevancia social.
Justificar la investigación ❖ Justificación o relevancia práctica
❖ Justificación o utilidad metodológica.
 Delimitación de la investigación
Esta tarea consiste en fijar los límites dentro de los cuales
quedará comprendido el problema de investigación. Significa
situar a nuestro objeto o fenómeno de estudio en los límites.

SUSTATIVO O
TEMÁTICO LÍMITE TEMPORAL

LÍMITE
GEOGRÁFICO
 MARCO METODOLÓGICO
EXPLORATORIO: Aborda un tema poco estudiado o no abordado a
profundidad. La revisión de la literatura revela que únicamente
existen indicios vagamente relacionados con el problema de estudio.

DESCRIPTIVO: Cuando se busca describir las características o

propiedades del objeto o fenómeno que se está estudiando.

CORRELACIONALES: Tienen como propósito medir el grado de

TIPO DE ESTUDIO relación que pueda existir entre dos o más variables.

EXPLICATIVOS: Son investigaciones con mayor grado de profundidad,

se busca explicar las causas de los eventos o fenómenos, su
explicación se centra en por qué se dan los fenómenos causa –
efecto.
 Fuentes de información
A. PRIMARIAS: (Datos de primera mano)
Libros, antologías, artículos, monografías, tesis, disertaciones
documentos oficiales, testimonios de expertos, Internet
“artículos científicos”.

B. SECUNDARIAS: (Listado de fuentes primarias) (reprocesar información)

compilaciones, resúmenes y listado de referencias,
publicaciones en un área de conocimiento.

C. TERCIARIAS: Compendios de fuentes secundarias, listados de publicaciones

boletines, conferencias, simposios, sitios WEB, títulos de
reportes, etc.
 MÉTODOS,
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS.
• Análisis – síntesis.
• Inducción – deducción.
Teóricos • Abstracción – concreción.
• Sistémico.
• Modelación
• Histórico – lógico.
Métodos • Análisis documental.

Empíricos • Observación.
• Medición.
• Experimentación.
 CUADRO RESUMEN DE LOS
MÉTODOS TEÓRICOS
MÉTODOS TEÓRICOS CARACTERÍSTICAS
ANÁLISIS DOCUMENTAL Método que permite la recopilación de teorías presupuestos teóricos y
fundamentos del objeto de estudio que se investiga, utilizado en las
diferentes etapas de la investigación, pero principalmente, en la
construcción del marco teórico, conceptual y referencial.
HISTÓRICO LÓGICO Es histórico porque estudia la trayectoria real de los fenómenos, los
acontecimientos en su evolución histórica. Es lógico porque analiza las
leyes generales del funcionamiento y el desarrollo de los fenómenos,
hechos y procesos.
ENFOQUE DE SISTEMA Permite analizar los fenómenos como la realidad íntegra, formada por
componentes que interactúan entre sí. Es utilizado en la construcción del
diagnóstico y durante la modelación de la propuesta.
Métodos Empíricos: LA OBSERVACIÓN
Consiste en la percepción directa del objeto de investigación. La observación es
consciente, se orienta hacia un objetivo o fin determinado. Es planificada,
requiere de un instrumento para observar el objeto de estudio, una guía que
contemple ítems de observación. Es objetiva, debe ser libre de subjetividad,
evitando juicios de valor.

Consciente

Planificada Objetiva
 Tipos de observación.
TIPOS DE OBSERVACIÓN
Observación no participante
Observación participante
Observación abierta
Observación encubierta
DESCRIPCIÓN
El observador se abstiene de intervenciones, solamente se sigue el
flujo de los acontecimientos, la conducta y la interacción continúan
como lo harían sin la presencia de un investigador.
El investigador se “mete” de lleno en el campo, observa desde la
perspectiva de un miembro pero también influye en lo que se
observa debido a su participación.
Los sujetos de la investigación conocen que van a ser observados y
se debe analizar si la conducta de los observados alteran los
resultados de la observación.
Las personas que son objeto de investigación desconocen que son
observadas.
(Con base en U. Flick, 2004).
Métodos Empíricos: LA MEDICIÓN

❖ Tiene por objetivo obtener información numérica acerca de una propiedad

o cualidad del objeto, proceso o fenómeno, donde se comparan
magnitudes.
❖ Es la atribución de valores numéricos a las propiedades de los objetos.
❖ Uno de los procedimientos son los estadísticos.
❖ En ciencias sociales los procedimientos estadísticos más importantes son los
descriptivos e inferenciales.
 Métodos Empíricos: EL MÉTODO
EXPERIMENTAL
❖ El investigador crea condiciones necesarias para manipular las variables de
la hipótesis.
❖ Si las condiciones no pueden ser totalmente controladas para el desarrollo
del experimento se habla de un cuasi – experimento.
 • La entrevista focalizada.
• La entrevista centrada en el problema.
• Entrevista a expertos.
• Entrevista etnográfica.
La entrevista • Las narraciones como datos: La entrevista
narrativa.
• La entrevista episódica.
Técnicas

• Debates de grupo.
La entrevista • Grupos de discusión.
de grupo • Narraciones conjuntas.
• Grupos focales
Posibilitan el recojo
de información sobre
el objeto de estudio
para describirlo e
interpretarlo. La encuesta • Cerrada.
• Abierta.
• Semipautada.
(Con base en U. Flick, 2004).
 Instrumentos
La entrevista • Guía de entrevista.
• Cuestionario de entrevista.
Recursos auxiliares
de la técnicas y de
algunos métodos,
permiten que el
investigador disponga
de herramientas para • Guía de entrevista.
la recolección de La entrevista • Cuestionario de entrevista.
datos . de grupo • Guía de grupos focales.

Otros instrumentos:
• Guía de análisis
documental. La encuesta
• Pruebas. • Cuestionario.
• Test.
• Guía de observación.
 Marco Teórico: Desarrollo de la
perspectiva teórica.

Consiste en sustentar
teóricamente el estudio, una vez
que se ha planteado el problema
de investigación.

❖ Provee un marco de
❖ Amplia el horizonte del
referencia para
investigador.
FUNCIONES interpretar los resultados.
❖ Ayuda a prevenir errores.
❖ Inspira nuevas líneas y
❖ Ayudar a la familiarización
áreas de investigación.
y profundización del tema
❖ Sustenta teóricamente la
de estudio.
investigación.
ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL
MARCO TEÓRICO.

PRIMERO: Revisión de la literatura

SEGUNDO: Adopción de una teoría

o desarrollo de una perspectiva
teórica o de referencia
 PRIMERO: Revisión de la literatura

Detectar/
Revisar

Obtener

Consultar

Extraer/Recopilar
 ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Inicio de la revisión/detección

a. Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce bien el área
de estudio)

b. Consultar a expertos, para encaminarnos a las fuentes primarias

c. Fuentes terciarias secundarias primarias

d. Motores de búsqueda en Internet, directorios, base de datos de la WEB

Obtención (recuperación) de la literatura

Localizar físicamente la información - Bibliotecas físicas y electrónicas

- Filmotecas
- Hemerotecas
- Videotecas
- Sitios de INTERNET
Consulta de la literatura:

Seleccionar los que serán útiles a la investigación

Libros, revistas científicas, ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios,

seminarios, etc.

Extracción/ recopilación:

Anotar la referencia completa forma de recopilar:

Fichas
Magnético
Fotocopias
SEGUNDO: Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica
o de referencia

Una vez extraída y recopilada la información que nos interesa de las

referencias pertinentes para nuestro problema de investigación, podremos
empezar a elaborar el marco teórico, el cual se basará en la integración de
la información recopilada.

Marco
Integración
Teórico

Información Resultado
 Método de mapeo Consiste en elaborar
un mapa conceptual para organizar y edificar
el marco teórico.

Ordenar la
información para la
construcción del “Vertebrar” el Marco Teórico: La
Marco Teórico. experiencia demuestra que otra manera
rápida y eficaz de construir un marco
teórico consiste en desarrollar, en primer
lugar, un índice tentativo de éste, global o
general, e irlo afinando hasta que sea
sumamente específico.
 Ejemplo:
el Marco Teórico La televisión y el niño Índice del marco teórico

1. El enfoque de usos y gratifi caciones de la comunicación

colectiva.

1.1 Principios básicos.

1.2 Necesidades satisfechas por los medios de

comunicación colectiva en los niños.

1.2.1 Diversión.

1.2.2 Socialización.

1.2.3 Identidad personal.

1.2.4 Supervivencia.

1.2.5 Otras necesidades.

2. Resultados de investigaciones sobre el uso que el

niño da a la televisión.
“Vertebrar”

3. Funciones que desempeña la televisión en el niño

y gratifi caciones que recibe éste por ver televisión.

4. Contenidos televisivos preferidos por el niño.

5. Condiciones de exposición a la televisión por parte

del niño.

6. Control que ejercen los padres sobre sus hijos

sobre la actividad de ver televisión.

7. Conclusiones relativas al marco teórico

 Paradigmas de investigación:

PARADIGMA: “Conjunto de
elementos que tienen algo en
común, como una sola red de
compromisos conceptuales teóricos,
instrumentales y metodológicos ”.

Positivista Sociocrítico
Interpretativo
 Enfoques de investigación:

ENFOQUE: Los enfoques se

encuentran al interior de los
paradigmas, es “una forma de ver
algo”. Por ello, dentro de un
paradigma pueden darse diversos
enfoques.

Cuantitativo Cualicuantitativo
Cualitativo
 Diseño de investigación experimental: Se manipulan
las variables de investigación. Se tienen experimentos
puros, pre – experimentos y los cuasi – experimentos.
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN

Diseño de investigación no experimental: No se

manipulan las variables de investigación.
 HIPÓTESIS
❖ En casos de diseños no experimentales, es decir, para estudios de tipos
propositivo es recomendable trabajar con la categoría denominada IDEA A
DEFENDER, o en su caso, con PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

❖ La hipótesis es una respuesta tentativa de solución al problema, que

requiere ser comprobada o rechazada mediante la utilización de medios de
tipo estadístico.

❖ La hipótesis tiene que estar directamente relacionada con el Marco Teórico

y derivarse de él.
CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
TIPOS DE HIPÓTESIS CONCEPTUALIZACIÓN
HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS Es aquella que refleja el comportamiento de una
variable.
HIPÓTESIS EXPLICATIVAS Establece una relación causal entre dos o más
variables.
HIPÓTESIS NULAS Es contraria a la hipótesis de investigación. Sirve
para refutar o negar lo que admite la hipótesis de
investigación.
HIPÓTESIS ALTERNATIVAS Son posibilidades o alternativas ante las hipótesis
nulas.
EJEMPLOS:
FORMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS
PROBLEMA
¿Qué características • Caracterizar la violencia La violencia intrafamiliar
presenta la violencia intrafamiliar contra las ejercida contra las mujeres
intrafamiliar contra las mujeres con con discapacidad en el
mujeres con discapacidad discapacidad en el municipio de San Lorenzo,
en el municipio de San municipio de San provincia Méndez del
Lorenzo, provincia Méndez Lorenzo, provincia Departamento de Tarija,
del Departamento de Méndez del es idéntica que la ejercida
Tarija? Departamento de a las mujeres en general.
Tarija.
Formulación de la hipótesis.

Identificación de las variables.

Conceptualización de la variable.

Operacionalización de la variable.
 Identificación la variable:
Violencia intrafamiliar.

Conceptualización de la variable: Violencia intrafamiliar.

De la profundidad de conceptualización de la variable,
va depender el grado de complejidad en la
operacionalización de la variable. En este punto aporta
de manera directa e importante el marco teórico la
investigación.
 Operacionalización de la variable

Variable Dimensiones/ Indicadores Ítems

Categorías
Violencia física • Golpes, jalones, empujones. 1. Durante la
• Hematomas convivencia
• Fracturas intrafamiliar usted
Violencia ha sufrido:
Intrafamiliar a) Golpes.
b) Jalones
c) Empujones
Violencia psicológica • Gritos y humillaciones.
• Amenazas.
• Privación de contacto social

Violencia sexual • Temor a una persona en

particular.
• Cambios repentinos de conducta.
• Temor a quedarse sola
Violencia económica • No se cubre gastos de
alimentación.
• No se cubre gastos de estudio
• No se cubre gastos de salud.
 FORMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS
PROBLEMA
• ¿Qué factores influyen • Comprender los factores • La dependencia
en las mujeres con que influyen en las económica y emocional
discapacidad y víctimas mujeres con de las mujeres con
de violencia, a discapacidad, a discapacidad, prolonga
mantenerse expuestas a mantenerse expuestas a las situaciones de
tales situaciones de situaciones de violencia violencia.
forma prolongada?. prolongada.
EJEMPLOS
FORMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS
PROBLEMA
¿Por qué las mujeres con • .
discapacidad se mantienen El grado de exposición a la
expuestas a situaciones de violencia y el
violencia, pese a ser mantenimiento de este tipo
vulnerados sus derechos?. de situaciones están
relacionados con la
dependencia económica y
emocional que tienen
muchas mujeres con
discapacidad del municipio
de San Lorenzo, Provincia
Méndez del Departamento
de Tarija.
 FASE DE RECOLECCIÓN DE DATOS Y
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN.
ANÁLISIS DE RESULTADOS • CONCLUSIONES
• A través del método de • La redacción de las
la medición. conclusiones está
• Se expresa en cuadros y orientada por los
gráficos. objetivos de la
• Se procede con la investigación, el
interpretación de los problema y la hipótesis.
resultados.