Evaluación Final Téc. 128 Aquiles Serdán

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
ESC. SEC. TÉC. No. 128

“AQUILES SERDÁN”
C.C.T. 12DST0128S
Zona Escolar No. 23 Región Norte
Tonalapa del Sur., Mpio. de Tepecoacuilco de Trujano Gro.
DIRECTOR: Profe. Miguel Ángel Ramírez

Aguilar
PRESENTACIÓN
Durante el presente ciclo escolar, como institución educativa implementamos

diversas modalidades de atención, a distancia o virtual, semipresencial y por ultimo
presencial, todos los trabajos y ajustes en nuestra dinámica de atención fueron
encaminados a desarrollar los aprendizajes fundamentales con nuestras alumnas y
alumnos, la tarea pedagógica no fue sencilla, se ha incrementado el ausentismo en los
estudiantes, hemos detectado que una secuela más de esta pandemia es el desánimo
emocional de los alumnos por continuar con sus estudios, todo esto combinado con un
escaso apoyo de padres de familia por apoyar a sus hijos, lo que ha generado una
alarmante deserción escolar.
El esfuerzo ha sido mucho ante la falta de apoyo en todos los rubros de la
autoridad educativa, la cual nunca aporto nada para poder reabrir nuestra institución
después de casi dos años de cierre total, conjugado con una burocracia administrativa,
que termina siendo temeraria para los directores en el manejo y disposición de recursos
propios de la escuela para adquirir los insumos necesarios en la reapertura de la
escuela.
En esta segunda evaluación que realizó la Esc. Sec. Téc. “AQUILES SERDÁN”
con C.C.T. 12DST0128S, ubicada en la comunidad de Tonalapa del Sur; Mpio. de
Tepecoacuilco de Trujano Gro., perteneciente a la Zona Escolar No. 23, se encontrará
los resultados estadísticos en matricula, aprovechamiento escolar, deserción,
aprobación, eficiencia terminal y algunos más, además de una valoración cualitativa y
cuantitativa del logro de los aprendizajes fundamentales alcanzados durante el año
escolar cuales se necesitan reafirmar para él siguiente ciclo escolar. Los docentes se
encuentran diseñando fichas descriptivas de cada alumno, para poder identificar sus
áreas de oportunidad en lo conductual y de aprendizajes, lo cual permitirá diseñar un
diagnóstico correcto para el siguiente ciclo escolar, para fortalecer la planeación
institucional, se realizó una valoración de los avances y dificultades de los objetivos y
metas plasmados en el PEMC de la escuela, lo cual permitirá tener una visión más clara
de nuestras áreas de oportunidad como escuela y mejorar nuestra planeación
institucional para el siguiente ciclo escolar.
Esc. Sec. Téc. No. 128 “AQUILES SERDÁN” C. Insurgentes s/n Tonalapa del Sur Gro. Tel. 733 33 19070 igualaraam@hotmail.com
E1. Concentrado estadístico.

E1.-(FORMATO ESTADÍSTICO EF1. Matrícula.)
Grado EXISTENCIA % DESERCIÓN
1° 31 6.5 %
2° 25 4.0 %
3° 27 11.1 %
TOTAL 83 7.2 %
Como colectivo escolar, consideramos que exiten diversos factores que

intervienen en el tema de deserción escolar, uno de ellos es la
desintegración familiar, otra secuela social que dejo la pandemia fue el
relajamiento social de los jovenes a su regreso a las aulas, los cuales
priorizaron las actividades economicas antes que sus estudios, en muchos
de los casos con la anuencia de padres de familia, lo que origino gran
desinteres en continuar adelante o culminar su secundaria. A pesar de las
visitas domicialirias, de la firma de cartas compromisos, de llamadas
telefonicas por parte de personal de SEC y docentes, tambien es necesario
mencionar, que se requiere un mejor seguimiento con los alumnos
focalizados y buscar nuevas estrategias de persuadir a padres de familia y
alumnos que el estudio es la mejor opción que existe.
E1.2.- FORMAS DE ATENCIÓN Y ASISTENCIA
(FORMATO ESTADÍSTICO EF2. Niveles de Comunicación).

FORMAS DE ATENCIÓN Y ASISTENCIA
NÚMERO DE ALUMNOS % ALUMNOS
Trabajo a distancia
Trabajo a distancia
Híbrida (asisten de
Híbrida (asisten de
manera presencial
manera presencial
manera presencial
manera presencial
(todos los días)
(todos los días)
(no asisten de
(no asisten de
algunos días)
algunos días)
TOTAL
GRADO
No asisten
ningún día)
ningún día)
No asisten
Presencial
Presencial
1° 31 31 100 %
2° 25 25 100 %
3° 23 27 85.2 % 14.8 %
TOTAL 79 4 83 95.2 % 4.8 %
Nuestro centro de trabajo regreso a clases presencial desde el mes de

Diciembre del 2021, ha sido un regreso complicado, con la asistencia
irregular y sin puntualidad de algunos alumnos, el personal docente,
directivo y SEC ha implementado diversas estrategias como llamadas
telefónicas, visitas domiciliarias, firma de carta compromiso que no han sido
suficientes para evitar la ausencia permanente de algunos de nuestros
alumnos, un trabajo en el cual debemos redoblar esfuerzos ya que va de la
mano con el alcance de los aprendizajes fundamentales de los alumnos.
E1.3.- NIVELES DE COMUNICACIÓN.

(FORMATO ESTADÍSTICO EF2. Niveles de Comunicación).
Porcentaje de alumnos sin

comunicación, registrados al
No. de alumnos No. De alumnos sin
cierre del ciclo escolar
sin comunicación comunicación
Existenci (alumnos sin comunicación
inexistente, inexistente,
a al cierre inexistente registrados en el
Grado registrados en el registrados en el
del ciclo
Primer Momento Segundo Momento Primer Momento + alumnos sin
escolar
de Evaluación de Evaluación comunicación inexistente,
(PME). (SME). registrados en el Segundo
Momento/existencia)
1° 31 2 0 0%
2° 25 1 0 0%
3° 27 3 4 0%
TOTAL 83 6 4 3.6 %
Desde el inicio del ciclo escolar, cuando iniciamos un trabajo a distancia, el colectivo
escolar y SEC, conformaron grupos de WhatsApp, hicieron directorios telefónicos de
alumnos y madres de familia, con la única finalidad de tener una comunicación con los
alumnos y poder hacer llegar los trabajos académicos, la tarea fue muy complicada
por la falta de infraestructura en los medios de comunicación y el factor económico de
comprar fichas de forma permanente a sus hijos, en el mes de diciembre que
iniciamos las clases presenciales, buscamos mediante distintas estrategias de
acercamiento fortalecer la comunicación con alumnos y padre de familia, situación
que fue muy complicada dado el poco interés de alumnos y el casi nulo apoyo de
padres de familia, aunado a todo ello la falta de familias funcionales que brindaran
atención, sustento y orientación a los alumnos, fuimos dejando algunos alumnos atrás
aún a pesar de los intentos por que no dejaran sus estudios, cerramos el ciclo escolar
con 4 alumnos con los cuales no tenemos comunicación.
E1.4.- LOGRO DE ACCIONES.
¿Qué acciones se implementaron para integrar a los alumnos sin asistencia o

comunicación inexistente, registrados en el PME y cuáles fueron sus
logros?
ACCIONES LOGROS OBTENIDOS

 Llamadas telefónicas por parte de SEC  No fueron buenos, se logró
y docentes a los alumnos y padres de recuperar por periodos de tiempo
familia. algunos alumnos y alumnas, pero
la falta de seguimiento en algunos
 Visitas domiciliarias por parte de SEC,
casos y un comprometido apoyo
directivos y docentes para motivar al
alumno a cumplir o asistir a clases. de padres de familia pudo
habernos ofrecido mejores
 Platicas y firma de carta compromisos resultados, este ciclo escolar los
con padres de familia, alumnos y alumnos dados de baja fueron 10.
alumnas con problemas de asistencia
con la presencia de SEC, docentes y el
subdirector de la escuela.
 Platicas motivadoras de tutores y

docentes con los alumnos con
problemas de asistencia.
En este cuadro reflejamos las diferentes actividades que durante el presente ciclo
escolar se llevaron a cabo por personal docente, directivo y de SEC, con la
finalidad de lograr que nuestros alumnos mantuvieran una asistencia regular a
sus clases, se buscó mantener la comunicación permanente para que no se vieran
afectados en sus valoraciones al final de cada trimestre, sin embargo y aun a
pesar de todos los esfuerzos, seguimos presentando problemas de asistencia
regular y tenemos cuatro alumnos sin comunicación.
E2. CONCENTRADO APROVECHAMIENTO ACADÉMICO.

(FORMATO ESTADÍSTICO EF3. Aprovechamiento).
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PROM. GRAL DEL TURNO

PROM. GRAL. DE 1°
PROM. GRAL. DE 2°
PROM. GRAL. DE 3°
FORMACIÓN ACADÉMICA DE S A RROLLO P E RS ONAL Y S OCIA L
FORMACIÓN ACADÉMICA DE SA RROLLO PE RS ONA L Y S OCIA L
ASIGNATURAS ÁREAS
INGLÉS III
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

LENGUA MATERNA (ESPAÑOL)
LENGUA MATERNA (ESPAÑOL)
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CIENCIAS (BIOLOGÍA)
(ENFASIS EN QUÍMICA)
(FÍSICA)
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
TURNO
MATEMÁTICAS III
TECNOLOGÍA III
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA
ESPAÑOL III
HISTORIA II
GEOGRAFÍA
HISTORIA
HISTORIA
SEGUNDA LENGUA:
ARTES
ARTES
ARTES
CIENCIAS
CIENCIAS III
MATUTINO 7.9 7.8 8.2 8.2 8.2 8.2 8.2 8 9 8.5 8.2 7.8 7.7 8 7.7 8.1 8 7.6 8.7 8.1 7.9 8 7.6 8.3 8 8.3 8.1 8 9.3 8.3 8.2 8.1
VESPERTINO #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
PROM. GRAL DE ESCUELA 7.9 7.8 8.2 8.2 8.2 8.2 8.2 8 9 8.5 8.2 7.8 7.7 8 7.7 8.1 8 7.6 8.7 8.1 7.9 8 7.6 8.3 8 8.3 8.1 8 9.3 8.3 8.2 8.1
La presente tabla de evaluaciones debe analizarse con las correctas dimensiones,

es la valoración realizada por cada uno de los docentes en cada una de las
asignaturas en los tres grados escolares, a excepción de inglés que se obtiene
promediando todas las demás asignaturas y el resultado obtenido, es la evaluación
de la asignatura, ya que no se cuenta docente de la misma, las valoraciones
realizadas a cada estudiante, son a partir de las necesidades y posibilidades de
cada alumno y en muchas ocasiones a partir de diversos compromisos establecidos
con alumnos y padres de familia, consideramos que honestamente no van a la par
de logro de los aprendizajes fundamentales y esperados en nuestro caso.
Para el logro de las mismas requirió de la suma de voluntades, de la empatía y por qué
no decirlo de escrutinio detallado de cada alumno en su logro de aprendizajes y también
importante mencionarlo, del cumplimiento de las indicaciones señaladas en la evaluación
01, en que se nos dice que nadie se quede atrás, enviadas por las autoridades
educativas.
E3.- APROBACIÓN
(FORMATO ESTADÍSTICO EF4. Aprobación).
No. de alumnos
% de alumnos REGULARES
REGULARES
Grado Existencia (acreditaron todas las (alumnos
regularesX100/Existencia)
asignaturas)
1° 31 31 100 %
2° 25 25 100 %
3° 27 24 88.8 %
TOTAL 83 79 95.1 %
Como colectivo escolar, se buscaron las alternativas de atención y trabajo para

todos los alumnos de nuestra escuela y así pudieran avanzar al grado o nivel
educativo siguiente, los problemas a los cuales nos enfrentamos fue la falta de
interés, el ausentismo, la falta de apoyo de padres de familia, familias
disfuncionales, anteponían temas económicos a los de formación de sus hijos,
claro que asumimos lo que como escuela nos corresponde, eso nos lleva a
mejorar nuestra forma de trabajar en el aula, nuestros procesos de
seguimiento con alumnos focalizados para evitar el siguiente año que nuestros
alumnos deserten o reprueben ciertas asignaturas.
E4.- NIVELES DE DESEMPEÑO.

(FORMATO ESTADÍSTICO EF4. Desempeño alcanzado).
NIVEL DE DESEMPEÑO ALCANZADO PORCENTAJES

En En
Requiere apoyo desarroll Esperado Requiere apoyo desarroll Esperado
EXISTENCIA
o o
TOTAL
GRADO
No. de
No. de
alumnos y No. de No. de No. de
No. de alumnos y No. de
alumnas alumnos y alumnos y alumnos y
alumnos alumnas alumnos y
con alumnas No. de alumnas alumnas
y con alumnas con
promedio con alumnos y con con
alumnas promedio promedio de
de promedio alumnas sin promedio promedio
sin de calificación
calificació de calificación de de
calificaci calificació igual o menor
n igual o calificación calificación calificación
ón n de 8.0 a a 6.9
menor a de 7.0 a 7.9 de 7.0 a 7.9 de 8.0 a 10
10
6.9
1° 31 0 2 11 18 31 0.0% 6.5% 35.5% 58.1%
2° 25 0 4 8 13 25 0.0% 16.0% 32.0% 52.0%
3° 27 4 3 9 11 27 14.8% 11.1% 33.3% 40.7%
TOTAL 83 4 9 28 42 83 4.8% 10.8% 33.7% 50.6%
El análisis realizado en esta tabla como colectivo escolar no arroja la siguiente

reflexión, dentro de los rangos de 6 a 6.9, se encuentran por lo general aquellos
alumnos que su asistencia a la escuela fue irregular o mostraban cierta indiferencia
en el cumplimiento de sus trabajos, los alumnos en el rengo de 7 a 7.9, fueron
aquellos alumnos que asistían a la escuela, pero, aunque su desempeño y sus
trabajos no eran completos siempre atendiendo la indicación de las autoridades su
valoración siempre fue en favor del estudiante, los rangos de 8 a 10, se encuentran
aquellos alumnos que de manera regular asisten a la escuela y van cumpliendo con
la entrega de sus trabajos y tareas, su desempeño en el aula favorece su valoración
formativa de forma más completa. No omitimos señalar, que todos los alumnos de
en mayor o menor grado, presentan un desfase en el logro de los aprendizajes
acordes a su nivel de formación o grado escolar derivado de la forma de trabajar
por la pandemia.
E5.- APRENDIZAJES CON BAJO DESEMPEÑO.
Aprendizajes con bajo desempeño en Posibles acciones para superar el rezago de los alumnos
Grado
Español en los aprendizajes.
Redactar un texto en párrafos con, cohesión, ortografía y -Se reforzará el aprendizaje mediante una actividad para
puntuación convencionales. posteriormente realizar un ejercicio de evaluación y
corrección.
Comunicar ideas, sentimientos y sucesos a través de cartas. -Basándose en las reglas gramaticales se les corregirá sus
trabajos.
- Hacer un recordatorio de las características y función de las
Reflexionar sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el
cartas formales e informales.
1° uso de los verbo: modo (infinitivo o imperativo) y su
- Elaborar una carta formal a la profesora de la materia de
organización gráfica
matemáticas, argumentando del porque obtuvo una baja
calificación
- Solicitándole apoyo para poder regularizarse.
- Proporcionándole a los alumnos una lista de diferentes
situaciones donde ellos escriban el verbo en el tiempo
correcto.
Analizar y evaluar diversas formas de desarrollar un tema en -Investigación de temas de su preferencia en las diferentes
distintos textos fuentes de información.
- Concentrar y organizar la información recabada
2° Elaborar resúmenes que integran información de varias fuentes. - Elaborar una infografía del tema seleccionado
- se les dará a elegir un género musical y analizarán el
contexto donde fue escrita y el mensaje de la misma.
Analiza el uso de distintas melodías y su relación con el
contenido temático de la canción.
Identificar la diferencia entre los argumentos basados en datos y -Seleccionar temas del agrado de los alumnos Comprender la
los basados en opiniones personales. importancia de la argumentación en un panel
Diferenciar entre información sustentada en hechos y
Identificar la diferencia entre los argumentos basados en datos y opiniones.
los basados en opiniones personales. En el discurso argumentativo, el autor puede introducir
ejemplos, explicaciones, oposiciones, contradicciones,
restricciones, consecuencias, etc. Revisa el siguiente cuadro y
Jerarquizar y discriminar información para producir un programa
define cada concepto.
de radio.
El proceso que debemos desarrollar para discriminar y
jerarquizar información
3°
Recaudar suficiente información a partir de la consulta en
fuentes confiables de información
2. Hallar y tomar nota de la información más importante para
nuestro texto.
3. Identificar las ideas principales de cada texto seleccionado.
4. Resumir la información.
5. Elaborar nuestro texto partiendo de una estructura, la más
utilizada es: título, introducción, desarrollo y conclusión.
6. Revisar el orden lógico de las ideas, ortografía, coherencia
y cohesión.
Aprendizajes con bajo desempeño en Posibles acciones para superar el rezago de los alumnos en
Grado
Matemáticas 1° A-3° A,B los aprendizajes.
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y Implementar en mis clases actividades de cálculo mental para
decimales y de división con decimales. motivar y estimular al alumno, así como favorecer su capacidad
de concentración.
1° Resuelve problemas mediante la formulación y solución
algebraica de ecuaciones lineales. Elaborar y entregar a los alumnos ejercicios y tareas
complementarias impresas en una hoja para potenciar los
aprendizajes con bajo desempeño en matemáticas.
Resuelve problemas mediante la formulación y solución Implementar en mis clases actividades de cálculo mental para
algebraica de ecuaciones cuadráticas. motivar y estimular al alumno, así como favorecer su capacidad
de concentración.
Formula expresiones de segundo grado para representar
propiedades del área de figuras geométricas y verifica la Elaborar y entregar a los alumnos ejercicios y tareas
3°
equivalencia de expresiones, tanto algebraica como complementarias impresas en una hoja para potenciar los
geométricamente. aprendizajes con bajo desempeño en matemáticas.
Resuelve problemas utilizando las razones trigonométricas Ayudar a los alumnos a resolver en espacios libres de clases, sus
seno, coseno y tangente guías de la asignatura de matemáticas para ingreso a la prepa.
Aprendizajes con bajo desempeño en Posibles acciones para superar el rezago de los alumnos
Grado
Matemáticas (1°B – 2°A,2°B) en los aprendizajes.
Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de Resolver ejercicios usando material manipulable o dinámicas
sucesiones y las utiliza para analizar propiedades de la donde puedan interactuar encontrando los resultados.
1° sucesión que representan. Compartir links de algunas páginas donde resuelvan ejercicios
Resuelve problemas mediante la formulación y solución interactivos y puedan comprobar resultados en tiempo real.
algebraica de expresiones lineales. Compartir y resolver guías impresas con ejercicios, ejemplos,
Resuelve problemas mediante la formulación y solución conceptos y algoritmos que faciliten la resolución de
algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos problemas.
incógnitas. Aplicar un instrumento de evaluación escrito para que puedan
2° Formula expresiones de primer grado para representar ir viendo sus avances y modificando sus metas
propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y
verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como
geométricamente (análisis de las figuras).
Gr
Aprendizajes con bajo desempeño en Posibles acciones para superar el rezago de los alumnos en los
ad
ciencias aprendizajes.
o
Identificaras las funciones de la célula y sus estructuras En el libro de Ciencias consultar las funciones vitales de la célula,
básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo) analizar la información y elaborar un tríptico en donde se explique el
proceso de respiración y nutrición de la célula.
En el laboratorio escolar los alumnos realizaran una preparación en

fresco de la mucosa bucal, para identificar la membrana celular,
citoplasma y núcleo.
Visitar el aula de medios e investigar la descripción y función de:

1°
célula, neurona, nervios, nervios sensitivos y nervios motores.
Explica la coordinación del sistema nervioso en el
funcionamiento del cuerpo. Con material reciclado elaborar una maqueta de la neurona, para
identificar sus partes.
En el patio de la escuela los alumnos realizan una actividad

experimental “estímulos” para identificar como se reacciona a los
estímulos del medio y así en el reporte poder explicar la función del
sistema nervioso en el cuerpo humano.
• l inicio del ciclo escolar se podría tomar una semana para nivelar al
1.- Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base alumno con los aprendizajes que necesita tener para avanzar con los
en el modelo de partículas. nuevos aprendizajes.
• Atención personalizada para dar explicación de lo que van a realizar
y aclarar sus dudas.
2°
• Trabajar en su libro actividades correspondientes al tema.
2.- Identifica y describe la presencia de fuerzas en • Elaborar un cuadernillo con actividades de búsqueda de conceptos,
interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en ejemplos de ejercicios que les facilite la comprensión del tema y
equilibrio) resolución de su actividad.
• Compartir links de videos y de páginas interactivas
1.- Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas • Realizar actividades donde los alumnos observen, manipulen
sencillas con base en la Ley de la conservación de la masa. puedan describir.
• Tener constante comunicación con los padres del alumno para
2.- Relaciona la masa de las sustancias con la mol para solicitar su apoyo en las actividades de su hijo.
3°
determinar la cantidad de sustancia.
3.- Explica las propiedades de los ácidos y las bases de

acuerdo con el Modelo de Arrhenius.
Grado
Historia los aprendizajes.
Reconoce los principales procesos y acontecimientosElaborar cuadros de doble entrada donde los estudiantes puedan
1°
mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo comparar y observar el tiempo histórico de los procesos y
XX. acontecimientos mundiales y nacionales.
Continuar con el diseño de líneas de tiempo.
Observar algunos videos educativos donde explican la relación

de los acontecimientos y procesos nacionales y mundiales y los
ilustran.
Identificar en mapas históricos que imperio europeo colonizo

territorio norteamericano.
Reflexiona sobre las condiciones económicas, sociales y Indagar en fuentes históricas las condiciones en que vivía la
culturales que hicieron posible la independencia de los población de las Trece colonias que les motivaron a
territorios ingleses de Norteamérica. independizarse de Inglaterra.
Comentar en plenaria la información y realizar un análisis con
el apoyo de la docente.
Indagar ¿Cuáles fueron las ideas de las Ilustración y

concentrarlas en un gráfico?
Analizar en plenaria las ideas de Ilustración y propiciar la
Reconoce el pensamiento de la ilustración y su efecto reflexión de los alumnos.
transformador. Elaboran un cuadro de concentración donde contemplen las
ideas ilustradas y como contribuyeron a la trasformación de la
sociedad, las ideas, el conocimiento, los dogmas, la ciencia, etc.
En un mapa planisferio ubiquen e iluminen de color rojo las

potencias que colonizaron territorios en América.
Investiguen que motivaron a los territorios colonizados buscar
su independencia y la forma en cómo se dieron.
¿Qué acciones implementaron las potencias para no permitir
que sus colonias se independizaran,
Lleven la información a una plenaria, comenten, compartan y
Reflexiona sobre la proliferación delas revoluciones liberales y
reflexión.
las fuerzas que se oponían a dichas revoluciones.
Analiza las razones por las que la historia Occidental es Investiguen en diversas fuentes de información ¿Qué relación
también parte de nuestra historia. hay entre la historia de Europa y nuestro país?
Identifiquen y realizan un listado de cómo podemos observar la
relación entre nuestra historia y la de Europa.
Analizan en plenaria, despejan dudas con la ayuda de la docente
y realizan su reflexión.
Investiguen en fuentes de información que aspectos de la

tradición indígena de México se pueden identificar en la cultura
Valora la presencia de elementos de tradición indígena en la o prácticas tradicionales de la época actual en México.
cultura nacional. En un mapa de la república mexicana pegan o dibujan elementos
2° que identifican la cultura mexicana y la presencia indígena en la
música, vestimenta, gastronomía, vocablos, lugares históricos.
etc.
Investiguen y describen a que se le llamo Virreinato en la

colonia en México.
Elaboran una línea de tiempo donde ubiquen acontecimientos
importantes del Virreinato, utilizando ilustraciones y diversos
materiales.
Reconoce los principales procesos y hechos históricos del
virreinato y los ubica en el tiempo y espacio.
3° Explica procesos y hechos históricos desde la independencia Diseñan y elaboran líneas de tiempo donde ubican hechos y
hasta fines del siglo XIX y los ubica en el tiempo y el espacio. procesos históricos.
Reconocen periodos históricos que marcaron la historia de
México durante el siglo XIX.
Retroalimentar en plenaria y practicar con las líneas la ubicación
de sucesos y procesos desde la independencia hasta finales del

siglo XIX.
Investigan y elaboran una tabla donde concentren las

Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano, del
dificultades que enfrento México, para consolidar su soberanía.
territorio nacional y cuáles fueron las principales amenazas.
En un mapa conceptual anoten las dificultades o amenazas que
enfrento nuestro país y clasifíquenlos en ámbitos: económico,
social y político.
Realicen su círculo de estudio manifiesten sus investigaciones y
realicen su reflexión individual.
Dividir al grupo en equipos y asígnales un ámbito a cada (Social,

económico y cultural), para que indaguen e identifiquen los
problemas que tiene nuestro país en la actualidad.
Comprenderá los principales problemas sociales, económicos Expondrán sus investigaciones y se analizaran en relación a
y culturales que afectan al país actualmente cómo afectan al país.
Los alumnos anotaran estos problemas en los ámbitos que les
haga falta.
Grado
Geografía los aprendizajes.
Investigan en fuentes informativas tecnológicas acerca de las

Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas implicaciones ambientales, sociales y económicas, del
del crecimiento, la composición de la población en el mundo crecimiento y composición de la población.
Anotan esas implicaciones en un mural de acuerdo al ámbito
que corresponda.
observan el mural y argumentan sus implicaciones y su
reflexión.
Investigan ¿Qué son los conflictos territoriales?

Analiza causas de conflictos territoriales actuales y sus Analizan y comentan en clase
consecuencias ambientales, sociales, culturales, políticas y Organizados en equipos de 3 investiguen las consecuencias
económicas. ambientales, culturales, políticas y económicas, de los conflictos
1°
territoriales actuales.
Ubican en un mapa planisferio a algunos países que tienen estos
conflictos en la actualidad, márquenlos y escriban el tipo de
conflicto y una consecuencia.
Ubican en un mapa planisferio los países que tienen la mayor

extracción de metales, los que producen mayor energía y los que
tienen mayor desarrollo industria en el mundo.
Investigan la importancia de cada una de estas
Analiza la relevancia económica de la minería, la producción
actividades y en plenaria con el apoyo de la docente analizan y
de energía y la industria en el mundo.
reflexionan acerca de la importancia económica que tienen estas
actividades.
Grado
Formación Cívica y Ética los aprendizajes.
1° Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público Compartir alguna copias sobre lo que es el régimen democrático y
en un régimen democrático. como está

constituido.
Elaboraremos algunas Estrategias Didácticas para conocer más en
concreto
los poderes de la unión y los Derechos Humanos.
Reconoce la forma de organización del gobierno Compartir links de video sobre la Democracia.
democrático, así como las atribuciones y responsabilidades Realizar encuestas para conocer más sobre cómo se lleva a cabo
de los representantes populares.. la
organización democrática en la comunidad.
Glosario de conceptos para conocer su significado.
Aplicar una evaluación de opción múltiple
Valora la importancia de participar conjuntamente con la Hacer uso de estrategias didácticas sobre Estado de Derecho y sus
autoridad en asuntos que fortalecen al Estado de Derecho y características. Compartir links de algunas páginas sobre la
la convivencia democrática convivencia democrática. Elaboración de Carteles sobre la
Convivencia Escolar haciendo uso de la democracia.
2°
Compartir impresiones sobre el funcionamiento del sistema
político mexicanos. Glosario de conceptos para conocer su
Analiza críticamente el funcionamiento del sistema político
significado. Aplicar una evaluación de opción múltip
mexicano, de acuerdo con los principios, mecanismos y
procedimientos de la democracia.
Analiza el uso de mecanismos y procedimientos para Compartir algunas copias sobre el uso de mecanismos y
defender la justicia y el apego a la legalidad en diversos procedimientos para defender la justicia y el apego a la legalidad
contextos en diversos contextos. Elaboraremos algunas Estrategias
Didácticas para conocer más sobre la Legalidad.
3° Aplicar un instrumento de evaluación escrito para que puedan ir

viendo sus avances y modificando sus metas. Elaboración de
Carteles sobre el Estado de Derecho. Compartir impresiones sobre
Argumenta su derecho a conocer el funcionamiento del los principios que caracterizan a los gobiernos democráticos.
Estado y la autoridad, con base en los principios que Glosario de conceptos para conocer su significado. Aplicar una
caracterizan a los gobiernos democráticos evaluación de opción múltiple.
Grad Aprendizajes con bajo desempeño en Posibles acciones para superar el rezago de los alumnos en
o Tecnología los aprendizajes.
1° Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de Elaboración de dos historietas, una desarrollada en un contexto
los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en antiguo y otra en un contexto actual argumentando la importancia
diferentes contextos sociales e históricos. de la creación de nuevas técnicas para satisfacer sus necesidades.
Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como Proporcionar un aparato en el cual los alumnos puedan manipular
extensión de las capacidades humanas e identifican las diversas herramientas para desarmar y armar. E identificar la
funciones que se delegan en ellas. función que se delega a las herramientas
Manipular un objeto donde el alumno reconocerá los materiales y

Distinguen la función de los materiales y la energía en los energía usados en su elaboración.
procesos técnicos..
Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para Proporcionar diversos productos donde los alumnos realizarán un
proponer alternativas de solución a problemas técnicos, así análisis sistémico y detectarán posibles mejoras de acuerdo con sus
como mejorar procesos conocimientos técnicos.
y productos.
Los alumnos comprobarán si la alternativa sugerida es viable y
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora funcional y en dado caso proponer otra alternativa de solución
2° técnica.
Realizar en internet una investigación documental sobre los
problemas ocasionados durante el ciclo de vida de los productos
Recaban y organizan información sobre los problemas técnicos y presentar al grupo su investigación y conclusión del
generados en la naturaleza por el uso de productos técnicos. tema
Identifican las características de un proceso de innovación De un objeto tecnológico, presentar uno moderno y otro antiguo, a
como parte del cambio técnico. los cuales el alumno realizará un análisis sistémico de ambas para
después compararlas e identificar las innovaciones en el objeto
moderno
Aplicar una encuesta dentro del entorno del alumno para

identificar un problema de su contexto, haciendo propuestas de
3° Plantean alternativas de solución a problemas técnicos de solución a la problemática identificada.
acuerdo con los contextos social y cultural.
Teniendo las alternativas de solución realizadas en el objetivo
anterior los alumnos las analizarán e identificarán la más viable
para elaborar su proyecto.
Plantean alternativas de solución a problemas técnicos y
elaboran proyectos de innovación.
o Educación Física los aprendizajes.
1° - Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar - Interesarse por esos alumnos y transmitirles entusiasmo en las
situaciones de juego y expresión, con la intención de actividades para trabajar en su autoestima y logren involucrarse
ampliar sus posibilidades. más.
- Realizar actividades y juegos más sencillos (diferidas) para
que vayan mejorando poco a poco y así colaborar con sus

- Pone a prueba la interacción motriz en la iniciación compañeros..
deportiva y deporte educativo con el objeto de obtener
satisfacción al colaborar con sus compañeros.
- Manifiesta su potencial al planificar y participar en - Dar énfasis en contenidos relacionados con el cuidado de la
actividades físicas vinculadas con la expresión corporal, salud y realizar actividades sencillas que promuevan nuestro
con el propósito de conocerse mejor y cuidar su salud. bienestar y salud.
- Interesarse por esos alumnos y transmitirles entusiasmo en las
actividades para trabajar en su autoestima y logren involucrarse
2°
- Toma decisiones a favor de la participación colectiva en más en las actividades.
situaciones de deporte educativo para promover - Involucrar a estos alumnos en la toma de decisiones de las
ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas. actividades para que puedan convivir y relacionarse con sus
compañeros.
- Reafirma su identidad corporal con la práctica de actividad - Interesarse por esos alumnos y transmitirles entusiasmo en las
3° física, con el propósito de demostrar su potencial actividades para trabajar en su autoestima y logren involucrarse
más.
o DANZA los aprendizajes.
A.E. Distingue los elementos que intervienen en un proceso Dar a conocer los elementos del montaje escénico son el
de montaje escénico director, los actores, el escenario, el libreto, la música, la
iluminación y el tramoyista. Estos elementos ayudan a
1°
componer el montaje escénico Realizar una Maqueta de un
Escenario Glosario de conceptos para conocer su significado.
Aplicar una evaluación de opción múltiple.
A.E. Distingue los elementos que intervienen en un proceso Elaboración de una maqueta sobre lo que es un montaje
de montaje escénico escénico: Interpretación corporal y coreográfica. Realizaran los
2° recursos y herramientas para el montaje dancístico con material
reciclable o natural. Glosario de conceptos para conocer su
significado. Aplicar una evaluación de opción múltiple
A.E. Crea secuencia libres de movimientos de manera Realizaremos prácticas de bailes para hacer secuencias libres de
individual en las que utiliza de modo intencional el espacio, movimientos de manera individual, utilizando de modo
3° los movimientos, el gesto, el ritmo y la forma intencional el espacio, los movimientos, el gesto, el ritmo y la
forma. Glosario de conceptos para conocer su significado.
Aplicar una evaluación de opción múltiple
E6.- EFICIENCIA TERMINAL

(FORMATO ESTADÍSTICO EF5. EFICIENCIA TERMINAL).
Nivel escolar: SECUNDARIA

Inscripción inicial al nivel en Egresados del nivel % de Eficiencia Terminal
primer grado CICLO 2019- con certificado (Egresados del nivel con
2020 CICLO 2021-2022 certificado en el ciclo escolar 2021-

2022 x 100
Total de alumnos Total de alumnos
/Inscripción inicial al nivel en
primer grado ciclo 2019-2020).
29 23 79.3 %
Atendiendo las indicaciones que la autoridad educativa nos hizo llegar desde un
inicio de ciclo escolar mediante la circular 01, se buscó que ningún alumno quedara
atrás, para esta generación que hoy egresa la verdad que fue muy difícil transitar
los 3 años de su secundaria, ya que su ingreso a la secundaria vino acompañado de
la llegada de la pandemia por COVID, tuvieron que transitar la mayoría de
formación a distancia, a pesar del empeño de los docentes, aun así dejamos 6
alumnos sin que llegaran a obtener su certificado de secundaria.
E7.- AMBIENTES SEGUROS Y SALUDABLES
LO QUÉ FALTA
ACCIONES / ESTRATEGIAS LOGROS OBTENIDOS
POR HACER.
 Se promovieron en reunión con  Se logró mantener espacios  Difundir entre los
padres de familia la implementación seguros y saludables para integrantes de la
de los tres filtros sanitarios. alumnos y personal de la comunidad escolar que no
 En el ingreso de la escuela se escuela, lo cual trajo como debemos confiarnos y no
colocaron lonas promoviendo los resulta que no tuvieras ningún un cumplamos los protocolos y
filtros sanitarios. brote de SAR COV 19 en la filtros de salud
 Se instaló un filtro de somatización institución. establecidos.
donde se aplica sanitizante de grado
clínico.  Los alumnos utilizan el cubre  Involucrar a los padres de
 Al término de la jornada escolar se bocas de manera permanente familia de la institución en
sanitizan todas las butacas y dentro de la institución. la adquisición de los
escritorios de todos los salones. insumos sanitarios
 Se aplica gel antibacterial en su necesarios para la buena
ingreso a todos los integrantes de la  Padres de familia no envían a aplicación y funcionamiento
institución. sus hijos si observan que de los filtros sanitarios.
 Se coloca un gel antibacterial en presentan algún síntoma de
cada salón para su aplicación malestar físico, avisando a la
permanente. institución.  Mejorar el abastecimiento
 Se toma la temperatura con un de agua para mantener
termómetro infrarrojo en el ingreso sanitarios y lavamanos
de todo el personal de la escuela.  Con apoyo de los padres de funcionando con
 Se instalaron dos lavamanos en familia se logró adquirir una normalidad.
partes estratégicas de la escuela cisterna plástica, la cual nos
donde se promueve el lavado de permite almacenar el agua que
manos permanente con los llega a la institución.

alumnos.
 Se promovió el uso permanente del
cubre bocas dentro de la institución  Se está instalando una segunda
educativa y fuera de la misma. toma de agua para no sufrir
 Los docentes implementaron el filtro escases en sanitarios y
sanitario dentro del salón de clases. lavamanos.
 Se otorga cubre bocas a los
alumnos que asisten a la escuela
sin él.
Creo que como centro educativo nos sentimos muy satisfechos por lo realizado en lo
referente a la prevención del SAR COV 2, fuimos capaces de generar una escuela
que cumplió con los estándares requeridos para garantizar espacios seguros de
trabajo y aprendizaje para nuestros alumnos, falto mayor esfuerzo y participación
de padres de familia, la aportación económica voluntaria hecha por ellos al inicio del
ciclo escolar se quedó corta, aun así demostramos que con disciplina y trabajo en
equipo por el personal de la institución podemos lograr lo que nos proponemos, no
tuvimos contagios masivos al interior del plantel, la ocasión que tuvimos que
suspender las clases presenciales fue debido a una rebrote en la comunidad pero no
en nuestros alumnos, supimos tomar en colectivo las medidas y acuerdos
necesarios para generar espacios seguros, siempre en acuerdo con el inspector de
la zona escolar, por último, es muy necesario mencionar que por parte de la
AUTORIDAD EDUCATIVA no se recibió NINGÚN APOYO, al contrario muchas de sus
indicaciones contraponían el trabajo realizado en la escuela.
E8. Valoración del PEMC 2021-2022.
Objetivo Metas Acciones Avance *Dificultades
Atender el 100% de la Hubo un avance de Fortalecer la

comunidad escolar de 60%, ya que solo se comunicación afectiva
manera presencial y a logró 9 alumnos y lograr captar la
 Aplicar la prueba PLANEA como
distancia utilizando regresaran a clases de atención de los alumnos
diagnóstico escolar en Español y
estrategias y manera permanente para que asistan de
Matemáticas.
actividades durante el último forma regular a clases.
 Aplicar los exámenes de
diferenciadas,
diagnóstico de las asignaturas no
trimestre.
mediante grupos de Incremento de la
contempladas en PLANEA.
WhatsApp, Messenger impuntualidad en la
 Desarrollar cada docente su Plan de
o llamadas telefónicas asistencia regular a
Atención con actividades
a todos los alumnos clases por los alumnos.
diferenciadas para atender a cada
inscritos al presente uno de los alumnos desarrollando
Establecer los ciclo escolar. actividades que fortalezcan las Falta de compromiso de
canales de herramientas básicas para el logro los padres de familia
comunicación y de los aprendizajes.
atención, efectiva para regular la
 Desarrollar los docentes en sus asistencia de los
y afectiva con
planes de clase, actividades como alumnos.
alumnos y padres
lectura, comprensión de textos,
de familia durante
el periodo de redacción de ideas principales,
escritura de textos simples y El objetivo tuvo un Los padres de familia
contingencia y
práctica de operaciones básicas a alcance del 93 %, ya priorizan que los
presencial para la
META AJUSTADA partir del análisis de un problema. que al cierre del ciclo alumnos realicen
mejora de los
aprendizajes. Lograr que el  Visitas domiciliarias por el maestro escolar solo 6 alumnos actividades económicas
100% de 15 de grupo, al alumno para establecer no asisten de manera en lugar de realizar
alumnos asistan compromiso con el padre de regular a clases. actividades académicas.
de manera familia
regular a clases  Campaña de asistencia y Falta de seguimiento a
puntualidad los alumnos detectados
presenciales en
 Entrega de reconocimientos con asistencia irregular
el trimestre (cuadro de honor) a los primeros
mayo-julio del lugares de aprovechamiento
Los problemas de
presente ciclo
desintegración familiar
escolar. originan la inasistencia
de los alumnos
Lograr que el 80% de Se logró un avance del Que los alumnos

los alumnos que 26% que equivale a 5 focalizados no asisten
requieren apoyo en alumnos de 19. con regularidad.
habilidades
matemáticas logren
resolver operaciones La falta de apoyo en el
básicas y con números  Formar grupos de WhatsApp de los seguimiento de las
fraccionarios mediante alumnos que atiendan, e integrarán actividades de
actividades en los mismos al coordinador reforzamiento o
diferenciadas durante académico. regularización escolar
el ciclo escolar 2021 –  Conformar el directorio telefónico por parte de los padres
2022. de alumnos y de padres de familia. de familia.
META AJUSTADA  Revisar y llevar un registro de las Se logró un avance en el
Lograr que los
alumnos mejoren
Lograr que el actividades implementadas por los objetivo del 86 % ya
100% de 19 docentes durante la aplicación de que aún hay alumno que La falta de interés de
la comprensión
alumnos su Plan de Atención. requieren fortalecer sus los alumnos por
lectora y la
 Concentrar la relación de alumnos habilidades de cumplir con las guías
escritura, así como resuelvan
la resolución de que no se integran en las comprensión lectora y de trabajos.
operaciones actividades escolares del plan de
operaciones de resolución de
básicas con atención.
básicas y con operaciones básicas.
números números  .
fraccionarios, para enteros y
elevar su fraccionarios
aprovechamiento durante el
escolar. último trimestre
del ciclo escolar
2021-2022.
Realizar una reunión con padres de Hubo un avance del La inasistencia de
Lograr que el 80% de

los alumnos que 50% porque avanzaron alumnos focalizados.
familia para darles a conocer los
requieren apoyo en
lectura y escritura 9 de 18 alumnos.

comprendan y redacten
Falta de apoyo de los
textos simples, durante
el ciclo escolar 2021 – padres de familia para
2022. dar seguimiento a las
protocolos de seguridad para un actividades planeadas.
regreso seguro a clases.
META AJUSTADA  Cumplir con las fechas establecidas
No tienen el hábito por
para la realización de las campañas
Lograr que el la lectura
de limpieza profunda y campañas
100% de 18 de limpieza general de la escuela.
alumnos  Solicitar a los padres de familia se
mejoren su encuentren al pendiente de las
lectura, actividades escolares de sus hijos.
comprensión  Solicitar a los padres de familia se
encuentren al pendiente de los
lectora y filtros de salud en casa
escritura,
durante el
último trimestre
del ciclo escolar
2021-2022.
Lograr que el 100% de  Adquirir e instalar con el apoyo de

los 9 alumnos que se padres de familia una cisterna
encuentren sin rotoplas de 5000 lts de capacidad.
evaluación en una o No todos los alumnos
 Instalar un arco sanitizante al
más materias del ciclo se conectaron en los
ingreso de la escuela.
escolar anterior,
 Instalar 3 estaciones de lavado Se logró el 100% de grupos de whatsapp
regularicen su
situación, mediante la manos. avance
aplicación del Plan de  Reparar e sanitarios en los baños de
atención diseñado por hombre y mujer.
los docentes durante el  Señalizar los pasillos y espacios de
primer trimestre del la institución de acuerdo a los
ciclo escolar 2021 – protocolos de salud indicados por
2022. la autoridad educativa.
Lograr que el 100% de Se aplicaron los filtros El filtro de salud en el

los alumnos y padres al 100% hasta el mes de hogar no se aplicó
de familia se  Implementar un Plan de Atención mayo. correctamente en
comprometan y para reforzar los aprendizajes algunos casos, ya que
cumplan con los fundamentales seleccionados por
Cumplir con los No hubo contagio nos enviaban algunos
protocolos de salud cada docente del ciclo escolar
protocolos de anterior en cada asignatura. masivo dentro de la alumnos con algún
aplicando los filtros de
salud  Trabajar con un plan de escuela. malestar o síntomas
seguridad, para
establecidos por reforzamiento con los aprendizajes físico, pero eran
cuidarnos y cuidar a los
la autoridad de difícil consolidación del 2° detectados en los filtros
demás durante el ciclo Vacunación de personal
para un regreso escolar 2021 – 2022. trimestre. de ingreso o de salón.
docente y alumnos.
a clases seguro a  Continuar con los aprendizajes
clases y poder fundamentales de los contenidos
Falta de apoyo de
del tercer trimestre
brindar el META AJUSTADA El objetivo se logró al padres de familia para
servicio Lograr que el 100 %, ya que fue adquirir insumos
educativo de  Cumplir con los protocolos de diseñado generar necesarios de salud y
100% de los
forma presencial salud, aplicando los filtros de material para establecer
alumnos y ambientes seguros y
seguridad a toda la comunidad
y mejorar el evitar contagios al los filtros de seguridad
padres de escolar
aprovechamient interior del centro y lavamanos
o escolar. familia se
educativo. correspondientes.
comprometan y
cumplan con los
protocolos de
salud aplicando
los filtros de
seguridad, para
cuidarnos y
cuidar a los
demás durante
el ciclo escolar
2021 – 2022.
 Promover la convocatoria de
formación continua entre docentes
para fortalecer sus capacidades
profesionales.
 Compartir en CTE experiencias o
estrategias exitosas con alumnos o
padres de familia entre pares, para
fortalecer su práctica docente.
 Realizar llamadas telefónicas y

visitas domiciliarias aquellos
alumnos que no cumplen con las
actividades escolares en las
diferentes asignaturas.
 Platicas con los padres de familia

de los alumnos con bajo
aprovechamiento escolar y
problemas de conducta.
 Eficientar los procesos de

concentración de información con
los docentes, para disminuir su
carga administrativa.

Evaluación Final Téc. 128 Aquiles Serdán

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluación Final Téc. 128 Aquiles Serdán

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESC. SEC. TÉC. No. 128

Zona Escolar No. 23 Región Norte

Tonalapa del Sur., Mpio. de Tepecoacuilco de Trujano Gro.

DIRECTOR: Profe. Miguel Ángel Ramírez

Durante el presente ciclo escolar, como institución educativa implementamos

E1. Concentrado estadístico.

Grado EXISTENCIA % DESERCIÓN

Como colectivo escolar, consideramos que exiten diversos factores que

E1.2.- FORMAS DE ATENCIÓN Y ASISTENCIA

(FORMATO ESTADÍSTICO EF2. Niveles de Comunicación).

NÚMERO DE ALUMNOS % ALUMNOS

(todos los días)

TOTAL 79 4 83 95.2 % 4.8 %

Nuestro centro de trabajo regreso a clases presencial desde el mes de

E1.3.- NIVELES DE COMUNICACIÓN.

Porcentaje de alumnos sin

E1.4.- LOGRO DE ACCIONES.

¿Qué acciones se implementaron para integrar a los alumnos sin asistencia o

ACCIONES LOGROS OBTENIDOS

 Platicas motivadoras de tutores y

E2. CONCENTRADO APROVECHAMIENTO ACADÉMICO.

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

PROM. GRAL DEL TURNO

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

VESPERTINO #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

La presente tabla de evaluaciones debe analizarse con las correctas dimensiones,

Como colectivo escolar, se buscaron las alternativas de atención y trabajo para

E4.- NIVELES DE DESEMPEÑO.

(FORMATO ESTADÍSTICO EF4. Desempeño alcanzado).

NIVEL DE DESEMPEÑO ALCANZADO PORCENTAJES

El análisis realizado en esta tabla como colectivo escolar no arroja la siguiente

E5.- APRENDIZAJES CON BAJO DESEMPEÑO.

En el laboratorio escolar los alumnos realizaran una preparación en

Visitar el aula de medios e investigar la descripción y función de:

En el patio de la escuela los alumnos realizan una actividad

3.- Explica las propiedades de los ácidos y las bases de

Observar algunos videos educativos donde explican la relación

Identificar en mapas históricos que imperio europeo colonizo

Indagar ¿Cuáles fueron las ideas de las Ilustración y

En un mapa planisferio ubiquen e iluminen de color rojo las

Investiguen en fuentes de información que aspectos de la

Investiguen y describen a que se le llamo Virreinato en la

de sucesos y procesos desde la independencia hasta finales del

Investigan y elaboran una tabla donde concentren las

Dividir al grupo en equipos y asígnales un ámbito a cada (Social,

Investigan en fuentes informativas tecnológicas acerca de las

Investigan ¿Qué son los conflictos territoriales?

Ubican en un mapa planisferio los países que tienen la mayor

en un régimen democrático. como está

3° Aplicar un instrumento de evaluación escrito para que puedan ir

Manipular un objeto donde el alumno reconocerá los materiales y

Aplicar una encuesta dentro del entorno del alumno para

que vayan mejorando poco a poco y así colaborar con sus

E6.- EFICIENCIA TERMINAL

Nivel escolar: SECUNDARIA

2020 CICLO 2021-2022 certificado en el ciclo escolar 2021-

E7.- AMBIENTES SEGUROS Y SALUDABLES