INFORME N° 006-2020-I.E. J.A.E.F.-V/E.P.

AL : Lic. Urbano Gutierréz Toledo

DIRECTOR DE LA I.E. JORGE CHAVEZ DE CAYARA

DEL : Lic. María Magna Saravia Cullanco

DOCENTE DE ÁREA

ASUNTO : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto del mes de noviembre del 2020

REFERENCIA : RVM N° 097-2020-MINEDU y su modificatoria, Oficio Múltiple 00049-2020-

MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN.

FECHA : CHINCHEROS, 30 de noviembre del 2020

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución

Viceministerial N° 097-2020-MINEDU que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones
para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de
las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19” y Oficio Múltiple 00049-
2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, que aprueba el formato denominado “Informe de actividades y
reporte del trabajo remoto”, a partir del mes de noviembre hasta que dure el trabajo remoto.

El presente informe está dividido en tres partes: Datos generales, actividades realizadas y balance
general de la experiencia en el mes, las mismas que a continuación detallo:

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE/GRE Apurímac 1.2. UGEL CHINCHEROS

Educación Básica 1.4. Nivel (el que
1.3. Modalidad / II.EE. Secundaria
Regular corresponda)
1.5. Nombre y apellidos María Magna Saravia 1.6. Especialidad (la que
Matemática
del profesor/a. Cullanco corresponda)
1.7. DNI 21835167 1.8. Mes y año Noviembre -2020
efrainpando@gmail.c
1.9. Número de celular 964929057 1.10. Correo electrónico
om
1.11. Área (de
Tutoria 1.12. Sección/es: 1°
corresponder)
1.13. Área (de 1.14. Sección/es (de
Matemática 2°
corresponder) corresponder)
1.15. Área (de
Matemática 1.16. Sección/es: 3°
corresponder)
1.17. Área (de 1.18. Sección/es (de
Matemática 4°
corresponder) corresponder)
1.19. Área (de 1.20. Sección/es (de
 Matemática  5°
corresponder) corresponder)

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos del mes Noviembre

Acompañar a los No
estudiantes*     Estudiantes acompañados acompañados
en sus Nivel/Área Grado N° de 1 2 Tres Más
experiencias de y estudiante vez vece vece de
aprendizaje a Sección s a su cargo al s al s al tres
distancia: indicar mes mes mes vece
del total de s al
estudiantes a su mes
cargo, el número Secundaria
de estudiantes a / 15 3 1 3 3 6
quienes ha podido Tutoria
acompañar en su Secundaria
aprendizaje. / 2° 17 4 1 3 3 6
Nota: Añadir más Matemática
líneas de tener Secundaria
más aulas a su / 3° 24 8 12 3 4 1
cargo Matemática
Secundaria
/ 4° 29 12 8 3 5 1
Matemática
Secundaria
/ 5° 14 2 2 1 3 7
Matemática
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este
acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas
dificultades.
 Algunos estudiantes no responden de inmediato
 La conectividad del internet y la cobertura de las líneas telefónicas es la principal limitante
de la comunicación los estudiantes.
 Muy pocos familiares de los estudiantes cuentan que celulares Pospago, tienen que hacer
recargar de saldo, para comunicarse.
 No existe radioemisora local que transmita programas de aprendo en casa.

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de

profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el
estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
 DATOS DEL MES MARZO
ÁREA GRADO N° SEMANA NOMBRE DE LA TEMA ADECUADO O MATERIAL
NOVIEMBRE SESIÓN ADAPTADO COMPLEMENTAR
APRENDO EN IO
CASA SUGERIDO
Se Tomó el LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE MATERIAL PROPIO
SEMANA 1 diagnóstico de la DE : DE LA PROFESORA
caracterización -¿COMO AFRONTARÀ LAS CLASES BASADO EN LIBROS
VIRTUALES DE RENOMBRE
(19/3/21) del estudiante
- ¿ COMO ESTA LA SITUACION COMO LUMBRERAS
(encuesta o
PSICO-EMOCIONAL
entrevista), con - SITUACION DE SALUD
los estudiantes
de 2do grado de
2° secundaria con
un horario de
8:00-9:20 am.

: bnSe Tomó el LA REALIDAD DEL padre de familia . MATERIAL PROPIO

SEMANA2 diagnóstico de la DE : DE LA PROFESORA
- ¿COMO AFRONTARÀ LAS BASADO EN LIBROS
(encuestas de los
CLASES VIRTUALES DE RENOMBRE
(22/03/2021) padres 2do
COMO LUMBRERAS
grado de
M secundaria con
un horario de -CONECTIVIDAD A INTERNET
A 8:00-9:20 am.o
T entrevista), con
los SI CUENTAN CON MAQUINAS
E ELECTRONICAS COMO
COMPUTADORA O IMPRESORAS
M
A
T
I Se Tomó la
Evaluación
TEMAS BASADOS A LA
REALIDAD DEL ESTUDIANTE Y
MATERIAL PROPIO
DE LA PROFESORA
C Diagnostico de LAS COMPETENCIAS COMO : BASADO EN LIBROS
DE RENOMBRE
26/03/2021) Entrada al -RESUELVE PROBLEMA DE
A estudiante de CANTIDAD
COMO LUMBRERAS
Y ADECUANDO A LA
2do en el área de - GESTION DE DATOS E REALIDAD DEL
Matemática INCERTIDUMBRE ESTUDIANTE EN LA
ZONA

Se retroalimento Se aplicó leyes de MATERIAL PROPIO

a exponentes de regularidad DE LA PROFESORA
SEMANA 3 Los estudiante equivalencia y cambio BASADO EN LIBROS
(29/03/2021) (LEYES DE basados en la realidad del DE RENOMBRE
EXPONENTES) de estudiante y su entorno COMO LUMBRERAS
2do en el área
de matemática
es de (8:00-9:20

SEMANA 4 Se retroalimento . MATERIAL

a Se aplicó leyes de PROPIO DE LA
(02/04/2020) Los estudiante exponentes de regularidad PROFESORA
(LEYES DE equivalencia y cambio BASADO EN
basados en la realidad del LIBROS DE
EXPONENTES)
estudiante y su entorno RENOMBRE
de 2do en el COMO
área de LUMBRERAS
matemática es
de (8:00-9:20)

SEMANA 1 : Se Tomó el MATERIAL PROPIO

16 /03/2021 diagnóstico de la LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE DE LA PROFESORA
caracterización DE : BASADO EN LIBROS
-¿COMO AFRONTARÀ LAS CLASES DE RENOMBRE
del estudiante
VIRTUALES COMO LUMBRERAS
3° (encuesta o
- ¿ COMO ESTA LA SITUACION
entrevista), con
PSICO-EMOCIONAL
los estudiantes - SITUACION DE SALUD
de 3 ero grado
de secundaria
con un horario
de 11:00-12:00
am

SEMANA 2 nSe Tomó el LA REALIDAD DEL padre de familia MATERIAL PROPIO

diagnóstico de DE : DE LA PROFESORA
- ¿COMO AFRONTARÀ LAS BASADO EN LIBROS
23/03/2021 la (encuestas de
CLASES VIRTUALES DE RENOMBRE
los padres 3er COMO LUMBRERAS
grado de Y ADECUANDO A LA
Y secundaria con REALIDAD DEL
un horario de ESTUDIANTE EN LA
8:00-9:20 am. ZONA
 24/03/2021 -CONECTIVIDAD A INTERNET

SI CUENTAN CON MAQUINAS

ELECTRONICAS COMO
COMPUTADORA O IMPRESORAS

SEMANA 3 Se Tomó la MATERIAL PROPIO

Evaluación TEMAS BASADOS A LA DE LA PROFESORA
BASADO EN LIBROS
30/03/2021 Diagnostico de REALIDAD DEL ESTUDIANTE Y
DE RENOMBRE
Entrada al LAS COMPETENCIAS COMO :
COMO LUMBRERAS
estudiante de -RESUELVE PROBLEMA DE Y ADECUADO A LA
3ro o en el área CANTIDAD REALIDAD DEL
de Matemática - GESTION DE DATOS E ESTUDIANTE EN LA
de INCERTIDUMBRE ZONA
(11:10-12:25) am

SEMANA 4 Se retroalimento Se aplicó leyes de MATERIAL PROPIO

a exponentes de regularidad DE LA PROFESORA
31/03/2021 Los estudiante equivalencia y cambio BASADO EN LIBROS
(LEYES DE basados en la realidad del DE RENOMBRE
EXPONENTES) de estudiante y su entorno COMO
3ER en el área Lumbreras
de MATEMATICA

4° SEMANA 1 : Se Tomó el LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE MATERIAL PROPIO

17/03/2021 diagnóstico de la DE : DE LA PROFESORA
caracterización -¿COMO AFRONTARÀ LAS CLASES BASADO EN LIBROS
VIRTUALES DE RENOMBRE
del estudiante
- ¿ COMO ESTA LA SITUACION COMO LUMBRERAS
(encuesta o PSICO-EMOCIONAL
entrevista), con - SITUACION DE SALUD
los estudiantes
de 4to grado de
secundaria con
un horario de
SEMANA 2 Se tomó el . LA REALIDAD DEL padre de MATERIAL PROPIO
diagnóstico de la familia DE : DE LA PROFESORA
BASADO EN LIBROS
23/03/2021 (encuesta de - ¿COMO AFRONTARÀ LAS
CLASES VIRTUALES DE RENOMBRE
padres de 4to
COMO LUMBRERAS
grado de
Y ADECUANDO A LA
Y secundaria con REALIDAD DEL
un horario de -CONECTIVIDAD A INTERNET ESTUDIANTE EN LA
9:30-11:00 ZONA
entrevista), con
24/03/2021 los
SI CUENTAN CON MAQUINAS
ELECTRONICAS COMO
 COMPUTADORA O IMPRESORAS

SEMANA 3 Se tomo la MATERIAL PROPIO

Evaluación TEMAS BASADOS A LA DE LA PROFESORA
30/03/2021 Diagnostico de REALIDAD DEL ESTUDIANTE Y BASADO EN LIBROS
Entrada al LAS COMPETENCIAS COMO : DE RENOMBRE
COMO LUMBRERAS
estudiante de -RESUELVE PROBLEMA DE
Y ADECUADO A LA
4to en el área de CANTIDAD
REALIDAD DEL
Matemática de - GESTION DE DATOS E ESTUDIANTE EN LA
(8:00-9:20) am INCERTIDUMBRE ZONA
r

SEMANA 4 Se retroalimento . Se aplicó leyes de MATERIAL PROPIO

a exponentes de regularidad DE LA PROFESORA
equivalencia y cambio BASADO EN LIBROS
31/03/2021 Los estudiante
basados en la realidad del DE RENOMBRE
(LEYES DE
estudiante y su entorno COMO
EXPONENTES) de
4to en el área
de MATEMATICA

5° SEMANA 1 . LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE . MATERIAL PROPIO

Se Tomó el DE : DE LA PROFESORA
-¿COMO AFRONTARÀ LAS CLASES
18/03/2021 diagnóstico de la BASADO EN LIBROS
caracterización VIRTUALES DE RENOMBRE
- ¿ COMO ESTA LA SITUACION COMO LUMBRERAS
del estudiante
PSICO-EMOCIONAL
(encuesta o
entrevista), con - SITUACION DE SALUD
los estudiantes
de 5to grado de
secundaria con
un horario de
SEMANA 2 LA REALIDAD DEL padre de familia
Se tomó el DE :
diagnóstico de la - ¿COMO AFRONTARÀ LAS
CLASES VIRTUALES MATERIAL PROPIO
(encuesta de
DE LA PROFESORA
22/03/2021 padres de 4to
BASADO EN LIBROS
grado de DE RENOMBRE
secundaria con -CONECTIVIDAD A INTERNET COMO LUMBRERAS
y un horario de Y ADECUANDO A LA
9:30-11:00 REALIDAD DEL
entrevista), con SI CUENTAN CON MAQUINAS ESTUDIANTE EN LA
los ELECTRONICAS COMO ZONA
25/03/2021 COMPUTADORA O IMPRESORAS
 SEMANA 3 Se tomo la TEMAS BASADOS A LA MATERIAL PROPIO
29/03/2021 Evaluación REALIDAD DEL ESTUDIANTE Y DE LA PROFESORA
Diagnostico de LAS COMPETENCIAS COMO : BASADO EN LIBROS
DE RENOMBRE
Entrada al -RESUELVE PROBLEMA DE
COMO LUMBRERAS
estudiante de CANTIDAD
Y ADECUADO A LA
4to en el área de - GESTION DE DATOS E REALIDAD DEL
Matemática de INCERTIDUMBRE ESTUDIANTE EN LA
(9:30-11:00) am ZONA

SEMANA 4 Se retroalimento Se aplicó leyes de MATERIAL PROPIO

01/03/2021 a exponentes de regularidad DE LA PROFESORA
Los estudiante equivalencia y cambio BASADO EN LIBROS
(LEYES DE basados en la realidad del DE RENOMBRE
EXPONENTES) de estudiante y su entorno COMO lumbreras
4to en el área
de MATEMATICA

Señale como realizo la evalucion diagnostica y retroalimentación a sus estudiantes para

apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede ejemplificar indicando el tipo de
información brindada o alguna pregunta formulada)

DATOS GENERALES
A G N° SEMANA NOMBRE DE EVIDENCIA EVIDENCIA PREGUNTAS FORMULADAS
R R NOVIEMBRE SESIONES ENVIADA RECIBIDA DE
E A DE A LOS LOS
A D APRENDO ESTUDIANTES ESTUDIANTE
O EN CASA S
Se Tomó el ¿ CUAL ES EL ENTORNO SOCIO
diagnóstico de materiales en pdf Imágenes en FAMILIAR DEL ESTUDIANTE?
de la entrevista Y fografías de la -LUGAR DE VIVENCIA
la MENSAJES DE entrevista (RURAL/URBANA) 90% DE
SEMANA 1 caracterizació TEXTOS PARA ESTUDIANTES
realizada
n del PREGUNTAR A
19/03/2021 estudiante CADA UNO DE LOS - CONFORMACION DEL GRUPO
M ESTUDIANTES
(encuesta o FAMILIAR( 90% CON LOS PADRES)
A
T entrevista), - NOMBRE DEL PADREO APODERO
E con los QUIEN APOYA AL ALUMNO
¿Cuál ES LA SITUACION PSICO-
M estudiantes
EMOCIONAL?
Á de 2do grado -ESTADO EMOCIONAL DEL
T ESTUDIANTE EN ESTADO DE
I PANDEMIA (60% DICEN TENER
TEMOR)
C -ACTIVIDADES QUE REALIZA
A ¿Cuál ES LA SITUACION DE SALUD
DE EL ESTUDIANTE?
-DIAGNOSTICADO CON COVID
2º - QUE ESPERIENCIA DEL ALUMNO
EN CASO DE COVID
¿ CUAL ES EL GRADO DE
CONECTIVIDAD DEL ESTUDIANTE?
(20% CUENTA CON CONEXIÓN
ESTABLE )

: nSe Tomó el materiales en pdf Imágenes en

de la entrevista Y fografías de la
diagnóstico de MENSAJES DE
la (encuestas entrevista ¿ SE TIENE COMPUTADORA RN
TEXTOS PARA
realizada CASA ¿
de los padres PREGUNTAR A
-EL 10% TIENE COMPUTADORA
2do grado de CADA UNO DE LOS
PADRES
secundaria IMPRESORA EN CASA ¿
-NO CUENTAN CON IMPRESORA
SEMANA 2 ¿CUENTAN CON TABLET
EL 90% CUENTAN CON TABLET
DEL GOBIERNO

Se Tomó la materiales en pdf Imágenes en Competencia: resuelve problemas de

de la evaluación fotografías de Forma ,movimiento y localización
Evaluación
diagnostica del la evaluación
Diagnostico estudainte en el
diagnostica
de Entrada al área de matemática
El objetivo del programa Cocinas
estudiante de
Mejoradas del Fondo de Cooperación
2do en el área para el Desarrollo Social – FONCODES es
de contribuir con los hogares usuarios de
Matemática los programas sociales JUNTOS y Pensión
65 en la mejora de su salud, evitando el
humo contaminante. Estas cocinas son
de fácil construcción por las propias
familias. Su base y la estructura son de
adobe y la cámara de combustión es de
ladrillo. Los integrantes de la familia
Ramos, estudian el folleto con las
dimensiones de la cocina y los materiales
a utilizar. Sin embargo, se preguntan:
¿Cuántos adobes de cada dimensión
propuesta en el folleto necesitan
utilizar?
¿Cómo estarán dispuestos los adobes
en la base y en la estructura?
¿Cuánto costarán los adobes?
¿Dónde les conviene comprarlos, si los
consiguen en dos ferreterías cercanas?

RECOMENDACIONES
  Identifica las dimensiones de
los adobes tanto de la base
como de la estructura y
ubícalos segun las medidas
formando filas y columnas,
puedes enumerarlas para que
se te haga mas facil hallar la
cantidad de adobes que
necesitarás.
 No olvides incluir el grosor de
la argamasa, la cual permite
unir los adobes. Debes
descontar esta medida de las
dimesiones de la base y la
estructura.
 Realiza dibujos y visualizalos
de todos sus lados eso te
ayudará a ubicar los adobes en
la base y la estructura de la
cocina y determinar cuantos
necesitarás.

Se materiales en Fotografía de POTENCIA DE

retroalimento pdf,audio las clases
clases de realizadas EXPONENTE ENTERO
a
Los whatsapp del Y las preguntas Potenciación
estudiant
propio docente propuestas Donde:
e (LEYES a∈R
DE p∈R
EXPONE n∈N
SEMANA 3 NTES) de Es una operación matemática que
2do en el consiste en hallar
área de una expresión llamada potencia,
matemá multiplicando un
tica es de factor denominado base, tantas
(8:00- veces como lo indica
9:20. un elemento llamado exponente.
Exponente natural

n
"n" veces
a;si:n 1
a a...a.....a ;si: n 2
=  =  ≥

Ejemplo:
5
 5veces
2 = 2.2.2.2.2 = 32
1. Exponente cero
a0 = 1 ;∀a∈􀀀 − {0}
2. Exponente negativo
a 1 a1 ; a 􀀀 {0}
−=∀∈−
3. Teoremas
am.an = am+n;∀a∈􀀀 ;∀m,n∈􀀀

() m n mn a = a ;∀a∈􀀀
;∀m,n∈􀀀
mmn
n
a a ; a {0}; m,n
a
= − ∀ ∈􀀀 − ∀ ∈􀀀
(a.b)m = am.bm;∀a, b∈􀀀 ;∀m∈􀀀
mm
m
a a ; a ; b {0}; m b b


SEMANA 4 retroalimento materiales en Fotografía de Radicación

a pdf,audio las clases
Sea un número real “a” y un
Los clases de realizadas
whatsapp del Y las preguntas número natural “n” mayor
estudiante que uno “b” se llama raíz enésima
propio docente propuestas
(LEYES DE de “a” y se denota:
EXPONENTES b=􀀀
) de 2do en el m m a n n am n a ;m Q;n n
área de = = sólo ∈si bn =∈ a, bajo la
matemática condición de que si “n”
es de (8:00- es par, entonces a > 0 y b > 0.
9:20.
Exponente fraccionario
􀀀
m m a n n am n a ;m Q;n n
==∈∈
Teoremas
n a.b = n a.n b
n
n
n aa;
b b {0} b
= ∈􀀀 −
n m a = n.m a
m xn yp z = m x.m.n y.mnp z
Ecuaciones exponenciales
Es aquella donde la incógnita se
encuentra únicamente
en el exponente.
Teorema
Si ax = ay ⇒ x = y;a > 0∧ a ≠ 1
 Si ax = bx ⇒x = 0;∀a ≠
b;a; b∈􀀀 − {0}
SEMANA 1 : Se Tomó el materiales en pdf Imágenes en
de la entrevista Y fografías de la
diagnóstico de ¿ CUAL ES EL ENTORNO SOCIO
MENSAJES DE entrevista
la TEXTOS PARA
FAMILIAR DEL ESTUDIANTE?
caracterizació PREGUNTAR A
realizada -LUGAR DE VIVENCIA
CADA UNO DE LOS (RURAL/URBANA) 90% DE
n del ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
estudiante
(encuesta o - CONFORMACION DEL GRUPO
entrevista), FAMILIAR( 100% CON LOS PADRES)
con los
- NOMBRE DEL PADREO APODERO
estudiantes
QUIEN APOYA AL ALUMNO
de 3ero ¿Cuál ES LA SITUACION PSICO-
grado EMOCIONAL?
-ESTADO EMOCIONAL DEL
ESTUDIANTE EN ESTADO DE
3º PANDEMIA (90% DICEN TENER
TEMOR)
-ACTIVIDADES QUE REALIZA
¿Cuál ES LA SITUACION DE SALUD
DE EL ESTUDIANTE?
-DIAGNOSTICADO CON COVID
- QUE ESPERIENCIA DEL ALUMNO
EN CASO DE COVID
¿ CUAL ES EL GRADO DE
CONECTIVIDAD DEL ESTUDIANTE?
(20% CUENTA CON CONEXIÓN
ESTABLE )

SEMANA 2 nSe Tomó el materiales en pdf Imágenes en

de la entrevista Y fografías de la
diagnóstico MENSAJES DE entrevista
de la TEXTOS PARA ¿ Se TIENE COMPUTADORA RN
realizada3lo CASA ¿
(encuestas PREGUNTAR A
CADA UNO DE LOS -el 100 % no TIENE COMPUTADORA
de los padres
PADRES
3er grado de IMPRESORA EN CASA ¿
secundaria -NO CUENTAN CON IMPRESORA
¿CUENTAN CON TABLET
EL 90% CUENTAN CON TABLET
DEL GOBIERNO

SEMANA 3 . Se Tomó la materiales en pdf Imágenes en COMPETENCIA: Resuelve problemas de

de la evaluación fotografías de gestión de datos e incertidumbre.
Evaluación diagnostica del la evaluación
Diagnostico estudainte en el
diagnostica información sobre el tiempo destinado
de Entrada al área de matemática
al uso del internet en una institución
estudiante de educativa
2do en el área
 de
Matemática

SEMANA 4 Se materiales en Fotografía de

 retroalimento pdf,audio las clases POTENCIA DE
a clases de realizadas
whatsapp del Y las preguntas EXPONENTE ENTERO
Los
estudiante propio docente propuestas Potenciación
(LEYES DE Donde:
EXPONENTES) a∈R
p∈R
n∈N
Es una operación matemática que
consiste en hallar
una expresión llamada potencia,
multiplicando un
factor denominado base, tantas
veces como lo indica
un elemento llamado exponente.
Exponente natural

n
"n" veces
a;si:n 1
a a...a.....a ;si: n 2
=  =  ≥

Ejemplo:
5
5veces
2 = 2.2.2.2.2 = 32
1. Exponente cero
a0 = 1 ;∀a∈􀀀 − {0}
2. Exponente negativo
a 1 a1 ; a 􀀀 {0}
−=∀∈−
3. Teoremas
am.an = am+n;∀a∈􀀀 ;∀m,n∈􀀀

() m n mn a = a ;∀a∈􀀀
;∀m,n∈􀀀
mmn
n
a a ; a {0}; m,n
a
= − ∀ ∈􀀀 − ∀ ∈􀀀
(a.b)m = am.bm;∀a, b∈􀀀 ;∀m∈􀀀
mm
m
a a ; a ; b {0}; m b b

SEMANA 1 : Se Tomó el materiales en pdf Imágenes en

de la entrevista Y fografías de la
diagnóstico de ¿ CUAL ES EL ENTORNO SOCIO
MENSAJES DE entrevista
4º la FAMILIAR DEL ESTUDIANTE?
TEXTOS PARA
caracterizació PREGUNTAR A
realizada -LUGAR DE VIVENCIA
CADA UNO DE LOS (RURAL/URBANA) 90% DE
n del ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
estudiante
 (encuesta o - CONFORMACION DEL GRUPO
entrevista), FAMILIAR( 100% CON LOS PADRES)
con los
- NOMBRE DEL PADREO APODERO
estudiantes QUIEN APOYA AL ALUMNO
de 4to grado ¿Cuál ES LA SITUACION PSICO-
EMOCIONAL?
-ESTADO EMOCIONAL DEL
ESTUDIANTE EN ESTADO DE
PANDEMIA (90% DICEN TENER
TEMOR)
-ACTIVIDADES QUE REALIZA
¿Cuál ES LA SITUACION DE SALUD
DE EL ESTUDIANTE?
-DIAGNOSTICADO CON COVID
- QUE ESPERIENCIA DEL ALUMNO
EN CASO DE COVID
¿ CUAL ES EL GRADO DE
CONECTIVIDAD DEL ESTUDIANTE?
(20% CUENTA CON CONEXIÓN
ESTABLE )

SEMANA2 nSe Tomó el materiales en pdf Imágenes en

de la entrevista Y fografías de la
diagnóstico MENSAJES DE entrevista
de la TEXTOS PARA ¿ Se TIENE COMPUTADORA RN
realizada3lo CASA ¿
PREGUNTAR A
CADA UNO DE LOS
(encuestas PADRES -el 100 % no TIENE COMPUTADORA
de los padres IMPRESORA EN CASA ¿
4to grado de -NO CUENTAN CON IMPRESORA
secundaria ¿CUENTAN CON TABLET
EL 90% CUENTAN CON TABLET
DEL GOBIERNO

SEMANA 3 . Se Tomó la materiales en pdf Imágenes en COMPETENCIA: Resuelve problemas de

de la evaluación fotografías de gestión de datos e incertidumbre.
Evaluación diagnostica del la evaluación
Diagnostico estudainte en el
diagnostica información sobre el tiempo destinado
de Entrada al área de matemática
al uso del internet en una institución
estudiante de educativa
4to en el área
de
Matemática
 retroalimento materiales en Fotografía de Radicación
a pdf,audio las clases
Sea un número real “a” y un
Los clases de realizadas
whatsapp del Y las preguntas número natural “n” mayor
estudiante que uno “b” se llama raíz enésima
propio docente propuestas
(LEYES DE de “a” y se denota:
EXPONENTES) b=􀀀
de 4to en el m m a n n am n a ;m Q;n n
área de
= = sólo ∈si bn =∈ a, bajo la
matemática
condición de que si “n”
es par, entonces a > 0 y b > 0.
SEMANA 4 Exponente fraccionario
􀀀
m m a n n am n a ;m Q;n n
==∈∈
Teoremas
n a.b = n a.n b
n
n
n aa;
b b {0} b
= ∈􀀀 −
n m a = n.m a
m xn yp z = m x.m.n y.mnp z
Ecuaciones exponenciales
Es aquella donde la incógnita se
encuentra únicamente
en el exponente.
Teorema
Si ax = ay ⇒ x = y;a > 0∧ a ≠ 1
Si ax = bx ⇒x = 0;∀a ≠ b;a; b∈􀀀
− {0}
SEMANA 1 . materiales en pdf Imágenes en CUAL ES EL ENTORNO SOCIO
Se Tomó el de la entrevista Y fografías de la FAMILIAR DEL ESTUDIANTE?
diagnóstico de
MENSAJES DE entrevista -LUGAR DE VIVENCIA
TEXTOS PARA (RURAL/URBANA) 90% DE
la realizada
PREGUNTAR A ESTUDIANTES
5º caracterizació CADA UNO DE LOS
ESTUDIANTES
n del - CONFORMACION DEL GRUPO
estudiante FAMILIAR( 100% CON LOS PADRES)
(encuesta o
- NOMBRE DEL PADREO APODERO
entrevista),
QUIEN APOYA AL ALUMNO
con los ¿Cuál ES LA SITUACION PSICO-
estudiantes EMOCIONAL?
de 5to grado -ESTADO EMOCIONAL DEL
ESTUDIANTE EN ESTADO DE
PANDEMIA (90% DICEN TENER
TEMOR)
-ACTIVIDADES QUE REALIZA
¿Cuál ES LA SITUACION DE SALUD
DE EL ESTUDIANTE?
-DIAGNOSTICADO CON COVID
- QUE ESPERIENCIA DEL ALUMNO
 EN CASO DE COVID
¿ CUAL ES EL GRADO DE
CONECTIVIDAD DEL ESTUDIANTE?
(20% CUENTA CON CONEXIÓN
ESTABLE )

nSe Tomó el materiales en pdf Imágenes en

de la entrevista Y fografías de la
diagnóstico MENSAJES DE entrevista
de la TEXTOS PARA ¿ Se TIENE COMPUTADORA RN
realizada3lo CASA ¿
SEMANA 2 PREGUNTAR A
CADA UNO DE LOS
(encuestas de PADRES -el 100 % no TIENE COMPUTADORA
los padres 5to
IMPRESORA EN CASA ¿
grado de -NO CUENTAN CON IMPRESORA
secundaria ¿CUENTAN CON TABLET
EL 90% CUENTAN CON TABLET
DEL GOBIERNO

. Se Tomó la materiales en pdf Imágenes en COMPETENCIA: Resuelve problemas de

de la evaluación fotografías de gestión de datos e incertidumbre
Evaluación diagnostica del la evaluación
Diagnostico estudainte en el
diagnostica
de Entrada al área de matemática
SEMANA 3 estudiante de
5to en el área
de
Matemática
Para la segunda parte de
esta actividad se
desarrollará la
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de
cantidad.- donde
deberas:
 Calcula la cantidad
de encuestados
según sexo en base
a los datos de las
tablas estadísticas .
Determina el
porcentaje de
estudiantes según
edad que se
conectan de 10 a
más horas. En base
a la muestra
(cantidad de
 encuestados)
determinar los
porcentajes de las
horas de conexión
de los estudiantes
segun sexo.
Apoyate en la
siguiente
información para
realizar el cálculo.

SEMANA 4 Se materiales en Fotografía de POTENCIA DE
retroalimento pdf,audio las clases
clases de realizadas EXPONENTE ENTERO
a
Los whatsapp del Y las preguntas Potenciación
estudiante
propio docente propuestas Donde:
(LEYES DE a∈R
EXPONENTES) p∈R
de 5to en el n∈N
área de Es una operación matemática que
matemática consiste en hallar
una expresión llamada potencia,
multiplicando un
factor denominado base, tantas
veces como lo indica
un elemento llamado exponente.
Exponente natural

n
"n" veces
a;si:n 1
a a...a.....a ;si: n 2
=  =  ≥

Ejemplo:
5
5veces
2 = 2.2.2.2.2 = 32
 1. Exponente cero
a0 = 1 ;∀a∈􀀀 − {0}
2. Exponente negativo
a 1 a1 ; a 􀀀 {0}
−=∀∈−
3. Teoremas
am.an = am+n;∀a∈􀀀 ;∀m,n∈􀀀

() m n mn a = a ;∀a∈􀀀
;∀m,n∈􀀀
mmn
n
a a ; a {0}; m,n
a
= − ∀ ∈􀀀 − ∀ ∈􀀀
(a.b)m = am.bm;∀a, b∈􀀀 ;∀m∈􀀀
mm
m
a a ; a ; b {0}; m b b


Trabajo Colegiado y coordinación con el Di rector o equipo Directivo (Semana N°4

DATOS DEL MES (ACTIVIDAD 4)

ACCIONES DE COORDINACION TEMAS EN TORNO A LOS CUALES GIRÓ EL
TRABAJO COLEGIADO

Semana 1: Informe pedagogico semana 1

Del 01 al 05 de marzo
Acciones de coordinación con el director o equipo
directivo:
01/03/2021 01/03/2021
• Reunion de apertura del año escolar Coordinación para el buen inicio del año
• Posesión de cargo escolar

02/03/2021
02/03/2021
• Conformación de comités faltantes. • Los docentes en sus respectivos comités.

• Los docentes analizan la situación que presenta

• Análisis de las normas emitidas por el nuestro país.
gobierno y el MINEDU referentes al estado
de emergencia. • Coordinan su trabajo para la revisión de las
carpetas de recuperación.
• Análisis de la 193-2020- MINEDU, respecto
a las carpetas de recuperación.

03/03/2021
03/03/2021 • Los docentes elaboran el PEI, PAT Y RI.
Diagnóstico de la IE
• Revisión de los instrumentos de gestión:
• PEI, PAT, RI. • Los docentes elaboran el PEI, PAT
Y RI.
Los docentes elaboran el PAT
• Elaboración del PEI
• Elaboración del PAT
04/03/2021
04/03/2021
• Los docentes elaboran el PEI, PAT
• Revisión de los instrumentos de gestión: • Diagnóstico de la IE
• PEI, PAT, formar las comisiones para poder avanzar el
PEI Y PAT
• Entrevista con los estudiantes • Sobre la carpeta de recuperación
• ° En la tarde hubo reunión con el director • Unidades de la programación
(4:00-6:00) pm •
05/03/2021

• Revisión de los instrumentos de

05/03/2021 gestión:
• PEI, PAT,
• Revisión de los instrumentos de gestión:
PEI, PAT, • Revisión de los instrumentos de
• En la mañana hubo reunión con el director gestión:
PEI, PAT,
(9:00-11:00) am sobre el avance del PEI
• En la mañana hubo reunión con el director
(9:00-11:00) am sobre el avance del PEI
Temas del trabajo colegiado: tema de la actividad
de clases remota PRESENTACION DE FICHA DE
SEGUIMIENTO
Proyecto de aprendizajes
Semana 2: …Informe pedagogico de cada docente sobre
Del 08 al 12 avance del proyecto de aprendizajes
Acciones de coordinación con el director o equipo
directivo:
09/03/21 09/03/2021
Revisión de los instrumentos de gestión: Los docentes elaboran el PEI, PAT
PEI, PAT, ° Diagnóstico de la IE
formar las comisiones para poder avanzar
el PEI Y PAT
° En la tarde hubo reunión con el director
• Docente y Equipo de trabajo
(3:00-6:50) pm Aprendizaje de los estudiantes
Dijo que había llegado las Tablet en la Institución y
también estamos elaborando y trabajando el PEI
con los profesores.
Llamada de padres de familia de los
aprendizajes del estudiante
10/03/2021
10/03/21
Revisión de los instrumentos de gestión: • Los docentes elaboran el PEI, PAT
PEI, PAT,
• Aprendizaje de los estudiantes
Se llamo algunos padres de familia sobre la • Las unidades de la pandemia de la
carpeta de recuperación de sus hijos en el área de coronavirus-19
matemática
Incorporando algunas unidades de la
11/03/2021
pandemia de covid-19
• Los docentes elaboran el PEI, PAT
(11/03/21)
Revisión de los instrumentos de gestión:
PEI, PAT, • Los docentes elaboran el PEi

. En la tarde hubo reunión con el director

(3:00-6:50) pm • Padres y Estudiantes

Entrevista con algunos estudiantes

(12/03/21) 12/03/2021
En la tarde hubo reunión con el director
(4:00-6:00) pm • Se trato de la apertura del año
Entrevista con los padres de familia y escolar del día lunes (15/03/21) pm
estudiantes (9:00-10.00
• Sobre los aprendizajes de sus hijos
Entrevista con los estudiantes
• Sobre sus aprendizajes

Semana 3:
Del 16 al 20
Lunes:(15/03/21 Se dio el buen Inicio del
año escolar de IES.M (Jorge CHavéz de Cayara), en
la hora de 8:00-11:45 am
 Me comunicado con algunos estudiantes
de (2do y 5to)
Tambien hubo
Tambien hubo curso de capacitación de la
dirección Regional de Educacion de Apurímac de
(4:00-5:40), asistencia técnica sobre la evaluación
Diagnóstica y planificación curricular en Educacion
Intercultural Bilingüe.
Martes:(16/3/21) Reunión del director y
plana Docente, los puntos son los siguientes:
Organización de trabajo, sobre la evaluación
diagnostica y también hemos armado el horario de
clases

Se tomo el diagnóstico de la
caracterización del estudiante (encuesta o
entrevista), con los estudiantes de 3 ero grado de
secundaria con un horario de 11:00-12:25 am

-Me comunique con alguno estudiante 3ro grado y

5to grado

Hubo curso de capacitación de la

DIRECCION REGIONAL DE APURIMAC, WEBINAR
Ciclo de asistencia Técnica Regional Apurímac por
el buen retorno al año escolar 2021 de (4:00-5:00)
pm
Miércoles :17/03/21
Se tomo el diagnóstico de la
caracterización del estudiante (encuesta o
entrevista), con los estudiantes de 4to grado de
secundaria con un horario de 8:00-9:20 am.

Tambien me conectado con algunos

estudiantes de 2do y 5to por medio de wasaps y
celulares
-Tambien la DIRECCION REGIONAL de
DREA EDUCACION DE APURIMAC WEBINAR,
(Asistencia Técnica sobre Evaluación Diagnostico y
Planificación Curricular en Educacion Básica
Regular es (4:00-5:40) pm
Jueves:18/03/21 Se tomo el diagnóstico de
la caracterización del estudiante (encuesta o
entrevista), con los estudiantes de 5to grado de
secundaria con un horario de 8:00-9:20 am.
 - Reunión del director y plana Docente

Reunión con algunos padres de familia

(19/3/21

Se tomo el diagnóstico de la
caracterización del estudiante (encuesta o
entrevista), con los estudiantes de 2do grado de
secundaria con un horario de 8:00-9:20 am.

Tambien hubo curso de capacitación de la

dirección Regional de Educacion de Apurímac de
(4:00-5:40), Asistencia técnica sobre soporte
socioemocional
“la importancia de lo socio emocional en la acción
educativa
Reunión con algunos padres de familia

Semana 4: …Elaboración de aprendizajes “APRENDO EN

Del 23 al 27 CASA
Acciones de coordinación con el director o equipo
directivo:
 Reuniones con el director para coordinar
algunas actividades del trabajo hacía con
los estudiantes a través de la llamada
celular y a través de la plataforma ZOOM.
Temas del trabajo colegiado:
 Informe pedagogico de semana 33 y 34
 Analisis de experiencia de aprendizajes del
aprendizaje del mes diciembre
 Ficha de atención de estudiantes
 Ficha de atención a padres de familia
 Documentos actuales.
Orientaciones para el trabajo de acompañamientos
a los estudiantes
Elaboración de aprendizajes “APRENDO EN
Acciones de coordinación con el director o equipo CASA
directivo: Como organizar nuestro portafolio personal
 Reuniones con el director para coordinar
algunas actividades del trabajo hacía con
los estudiantes a través de la llamada
celular y a través de la plataforma ZOOM.
Temas del trabajo colegiado:
 Ficha de reforzamiento
 Cuadro de revisión de actividades de
estudiantes
 Ficha de atención de estudiantes
 Ficha de atención a padres de familia
 Documentos actuales.
Orientaciones para el trabajo de acompañamientos
a los estudiantes

DATOS DEL MES

N° DE FAMILIAS
Semana 31:
Del 02 al 06
N° de familias: 06
Temas de la Comunicación: se realizó atención a
las familias para tratar sobre la situación actual en
la que estamos pasando y como estamos
trabajando según la realidad actual.
TEMAS DE COMUNICACIÓN
Temas de la Comunicación: se realizó atención a
las familias para tratar sobre la situación actual en
la que estamos pasando y como estamos
trabajando según la realidad actual

Semana Temas de la comunicación: se coordinó con las

32: familias para la atención a sus hijos e hijas y como
Del 16 al 20 se les puede apoyar
° de familias: 09
Temas de la comunicación: se coordinó con las
familias para la atención a sus hijos e hijas y como
se les puede apoyar
Semana 33: Temas de la comunicación: A partir de llamadas
Del 16 al 20 telefónicas se dialogó con las familias de los
N° de familias: 04 estudiantes, para que se les apoye en casa con
Temas de la comunicación: A partir de llamadas distintas actividades
telefónicas se dialogó con las familias de los
estudiantes, para que se les apoye en casa con
distintas actividades
Semana 34: Temas de la comunicación: Se coordinó con las
Del 23 al 27 familias de qué manera se puede trabajar con sus
N° de familias: 08 hijos e hijas, y los padres como cumplen ese rol en
Temas de la comunicación: Se coordinó con las la educación de ellos.
familias de qué manera se puede trabajar con sus
hijos e hijas, y los padres como cumplen ese rol en
la educación de ellos.

III.- BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES DE NOVIEMBRE

Mencione los logros que
considera alcanzó realizando
el trabajo remoto
• Acceso a la plataforma
“Aprendo en casa” para
conocer la metodología y los
momentos de su desarrollo de
las actividades.
• Algunos padres
sensibilizados con el desarrollo
de las actividades de sus hijos
e hijas.
• La coordinación con el
equipo directivo y colegas se
hizo gradualmente,
actualmente es fluida y para
mejora de nuestros
estudiantes.
• La participación en espacios
de interactivos es buena.
• Se desarrolla cursos virtuales
de Perú Educa.
Mencione las dificultades que
experimentó realizando el
trabajo remoto
• Falta de comunicación con
los padres de familia que no
cuentan con ningún medio de
comunicación y pueden
acceder a las actividades de
“Aprendo en casa”
• En menor cantidad se puede
brindar retroalimentación a los
estudiantes debido a que no
cuentan un medio de
comunicación para facilitar el
dialogo y las comunicaciones.
• El soporte emocional es
deficiente porque no cuentan
los padres de familia con los
medios de comunicación que
haga factible dicha actividad.
• No todos los colegas cuentan
con buen dominio de TIC para
las reuniones interactivas y en
tiempo real.
Mencione las sugerencias que
usted o las instancias de
gestión podríamos
implementar para mejorar el
trabajo remoto el mes
siguiente
• Los temas tratados en la
plataforma, TV y Radio
deben de coincidir y se debe
ampliar el horario
en el desarrollo de las sesiones
de matemática
en Radio y TV.
• Se debe graduar los
contenidos de “Aprendo en
casa”
• El MINEDU debe
implementar equipos de
comunicación para docentes,
ya que muchos docentes no
cuentan con equipos
informáticos adecuados para
comunicación Online.
• En la plataforma “Aprendo
en casa” deben de publicar los
formatos y las directivas
adecuadas para la elaboración
de documentos normativos y
pedagógicos.
 • Se debe ofrecer
constantemente la
capacitación en alfabetización
digital de los docentes.

• Se debe aclarar las funciones

de todos los trabajadores del
sector, mencionando sus
deberes en la estrategia
“Aprendo en casa” a fin de que
faciliten y canalicen la
comunicación con las familias.

• Se debe actualizar
permanentemente el
directorio de familias.

Es cuanto informo, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Viceministerial N° 097-2020-

MINEDU y sus modificatorias que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el
trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19” para fines de conocimiento y
demás que viere por conveniente.

Atentamente;

__________________________
María Magna Saravia Cullanco
Docente Área: Matemática