NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Nuestros deberes en la escuela

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
CAPACIDADES
Cuida los espacios públicos y
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
INDICADORES
Fundamenta la importancia
de la participación de los
estudiantes y la ciudadanía en
la conservación del ambiente
natural y social.

Participa en asuntos públicos Propone y gestiona iniciativas Ejecuta acciones de

para promover el bien para lograr el bienestar de participación considerando su
común. todos y la promoción de los proceso de desarrollo.
derechos humanos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Alguna vez han participado de algún proyecto
a favor del cuidado de su ambiente?, ¿conocen alguno?, ¿cuál?
Con las respuestas, el docente les explica que la escuela promueve la participación de
sus estudiantes de forma responsable, y que esto no es solo un deber sino también un
derecho. Igualmente, les explica que ellos ya han tenido participación activa en sus
escuelas al elaborar y hacer seguimiento de sus normas de convivencia, al esforzarse
por mejorar su aprendizaje y al exigir el respeto de sus derechos y el cumplimiento de
deberes.
Finalmente, el docente explica que en esta sesión abordarán un asunto relacionado a
la mejora del ambiente en el que se desenvuelven diseñando un proyecto donde
participen todos.

Desarrollo (35 minutos)

El docente forma equipos de trabajo e indica a los estudiantes que mencionen los
problemas ambientales que consideran que deben y pueden ser abordados por ellos
desde la escuela.
Con los problemas investigados previamente, los equipos deben hacer un análisis a fin
de seleccionar uno de ellos. Para esto, los estudiantes pueden dialogar en base a la
siguiente matriz:
 Al concluir el diálogo, los equipos describen brevemente el problema que han
priorizado. El docente los anota en la pizarra para luego elegir uno de ellos según la
gravedad, si es posible de ser solucionado y qué tanto interés concita en la
comunidad.

Cierre (5 minutos)
Los estudiantes anotan su problema priorizado en el cuaderno.
Si es un corte de hora, el docente les indica que deben describirlo brevemente en casa
y pueden acompañar la descripción del problema con fotografías. Si no es corte de
hora, el docente puede indicar que al concluir el bloque realizarán esta actividad en
casa.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes cuál es el problema sobre el que diseñarán su
proyecto y les explica que en esta hora se encargarán de planificar las acciones que serán
parte del proyecto. Para ello, los estudiantes se reúnen en equipos de trabajo.

Desarrollo (35 minutos)

El docente entrega a los estudiantes un texto sobre el diseño del proyecto participativo
(Anexo 1) y les indica que lean silenciosamente.
Al concluir la lectura, el docente guía la redacción de los objetivos tomando como
referencia la pregunta: ¿Qué es lo que queremos lograr con nuestro proyecto? Luego
indica a los estudiantes que los anoten en sus cuadernos. Inmediatamente, asigna a cada
equipo una tarea de acuerdo a las siguientes pautas:
 Título: debe presentarse el título y explicar brevemente por qué fue elegido.
 Justificación: se sustentarán las razones por las que es necesario el proyecto.
 Beneficiarios - plan de comunicación: se debe mencionar a quienes les
beneficiará directamente el proyecto y quiénes serán los beneficiados
indirectos o más lejanos y dos o tres actividades para difundir el proyecto.
 Plan de actividades y resultados esperados - cronograma: se expondrá un
cuadro conjunto donde explicarán las actividades a realizar de acuerdo a cada
objetivo específico y las fechas sugeridas de su realización.
 Plan de presupuesto: presentarán sus propuestas de cómo obtener recursos
 para el proyecto y la forma de organizar a los estudiantes para llevar a cabo las
actividades.
La sumilla será redactada al final.
Cada equipo dispondrá de unos 20 minutos para hacer un bosquejo de sus propuestas en
un papelógrafo.

Cierre (5 minutos)
El docente explica que en la siguiente hora uno o dos representantes de cada equipo
presentarán sus propuestas y se les asignará un tiempo de acuerdo a la complejidad de la
tarea.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Los equipos se organizan según el orden de los elementos del diseño

Desarrollo (35 minutos)

Los representantes de cada equipo exponen según el siguiente cuadro:

Elemento del diseño Tiempo aproximado

Título 3 minutos
Justificación 5 minutos
Beneficiarios – plan de 8 minutos
comunicación
Plan de actividades y resultados 10 minutos
esperados - cronograma
Plan de presupuesto 5 minutos

Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Elaborar el diseño del proyecto con base en los puntos expuestos:
o Nombre del proyecto
o Sumilla
o Justificación
o Objetivo general
o Objetivos específicos
o Beneficiarios
o Plan de actividades y resultados esperados
o Cronograma
o Plan de comunicación
o Plan de presupuesto
 Explican en su cuaderno por qué es importante participar en acciones dentro de la
escuela.
  Para la siguiente sesión se organizarán en pares para traer materiales diversos para
elaborar su collage (cartulina o papelógrafo, imágenes alusivas a los temas trabajados
en la unidad, etc.)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. (2013). Rutas del aprendizaje Ejerce plenamente su
ciudadanía. Ciclo VII. Lima: Ministerio de Educación.
Recursos web:
 <http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/index.php/comprobantes-de-pago>
 Anexo 1
Diseño del proyecto participativo
Para diseñar nuestro proyecto participativo necesitamos planificar las acciones que serán
parte de él. En esta planificación deben incluirse todos los aspectos a cubrir: los recursos
necesarios para ejecutar la propuesta, los objetivos, un cronograma de las acciones que
realizaremos y los resultados que esperamos conseguir.
Esta planificación se plasma en un documento que tiene los siguientes elementos:

1. Título. Debe mostrar lo fundamental del proyecto.

2. Sumilla. Es un resumen que presenta los datos importantes del proyecto. En ella, los
estudiantes deben explicar la finalidad del proyecto, los objetivos y resultados
esperados.
3. Justificación. Presenta el problema que queremos solucionar y mencionar qué
norma se está incumpliendo, qué derecho se está afectando, etc.
4. Objetivos. Deben ser claros y fáciles de hacerles seguimiento, es decir, de
comprobar si se han logrado o no. Los objetivos se formulan tomando en cuenta el
problema identificado. Los objetivos pueden ser generales y específicos. Se
recomienda que solo haya un objetivo general. Veamos la diferencia entre ellos.

5. Los beneficiarios. Son todas las personas, grupos o instituciones a quienes está
destinado el proyecto ya sea directa o indirectamente.
6. Plan de actividades y resultados esperados. Es la lista de acciones que debemos
realizar, las cuales estarán descritas brevemente y acompañadas de los resultados
que esperamos obtener con el proyecto. Para ayudarnos podemos utilizar el
siguiente cuadro:
7. Cronograma. Nos sirve para registrar las fechas y la duración de cada actividad. Se
puede elaborar en semanas o meses, dependiendo de cuánto durará nuestro
proyecto.

8. Plan de comunicación. Consiste en difundir el proyecto, así como las actividades

planificadas y sus logros.
9. Plan de presupuesto. Aquí se consideran los recursos humanos y materiales que se
necesitan para realizar las actividades planificadas. En el plan se consideran los
ingresos y gastos según semanas, meses o actividades. También debemos registrar
los recursos con los que se cuentan y describir cómo se usarán.