NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
La toma de decisiones en la política

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Emite opinión crítica sobre las
decisiones, acciones u
Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un
omisiones que se toman en
para promover el bien asunto público, que le
el ámbito nacional y que
común. permita construir consensos.
pueden afectar a las
personas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente indica que esta sesión tiene por nombre “La toma de decisiones en la política”. A
continuación escribe en la pizarra la competencia, la capacidad y el indicador a lograr en la
presente sesión.

Desarrollo (35 minutos)

El docente les entrega un grupo de letras y los estudiantes, formados en grupo, deben formar
una palabra, con la cual tratarán de hacer un acróstico según los conocimientos previos que
tengan sobre ese tema.
L A P O L I T I C A

Los estudiantes presentan su acróstico con sus conocimientos previos sobre política, el
docente recoge los conocimientos que puedan serle útiles para la sesión.
El docente les presenta dos imágenes de Aristóteles y Platón:

Les pregunta:
¿Saben quiénes son?, ¿de qué época parecen ser? Luego de las respuestas, el docente aclara
e informa sobre quiénes son estos personajes y en qué años vivieron. Los estudiantes leen la
pág. 147 del texto de FCC. Los estudiantes resaltan las ideas relevantes y comentan en su
grupo sobre la postura de cada uno de ellos ante la política, dan su punto de vista personal y
lo comparten con el pleno de la clase. El docente explica brevemente los conceptos o la
forma de ver de la política de ambos personajes. El docente resalta las ideas compartidas por
los estudiantes y les pide que las copien en su cuaderno de trabajo.

Cierre (5 minutos)
El docente se cerciora de que los estudiantes tengan la información trabajada en la sesión.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les indica que elaborarán un ensayo sobre la
política en el Perú, teniendo como insumo lo trabajado en la sesión anterior y las noticias o
artículos de opinión que hayan leído.

Desarrollo (35 minutos)

El docente plantea la siguiente interrogante:
¿Cómo es la política en el Perú?
Les indica que previamente identifiquen 10 conceptos importantes que deben incluir en su
ensayo. El docente revisa las listas, orienta, aclara.
Los estudiantes elaboran el ensayo con su opinión sobre la política en el Perú. El docente
monitorea el trabajo de los estudiantes.

Cierre (5 minutos)
El docente pide a algunos estudiantes que comenten el contenido de sus ensayos. En la
siguiente hora deberán entregar sus ensayos.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que en esta sesión elaborarán sus materiales para la
campaña de sensibilización.
Los estudiantes entregan sus ensayos.

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes se juntarán en grupos para elaborar los materiales que utilizarán en la
campaña de sensibilización (trípticos, dípticos, volantes, murales, afiches, etc.). Para ello,
deberán utilizar como insumo los productos que elaboraron a lo largo de la sesión:
 Ideas clave sobre la conducta ética de un representante estudiantil.
 Desempeño de las listas en la campaña electoral del Municipio Escolar.
 Ideas importantes sobre la participación democrática de los estudiantes.
 Importancia de la participación de los ciudadanos en la política.

Cierre (5 minutos)
Los estudiantes muestran sus avances.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Terminar el material a utilizar en su campaña de sensibilización.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. 4 Formación ciudadana y cívica (2012). Lima: Grupo Editorial Norma.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012).
MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). MINEDU