Tarea 3 Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Darcy Julieth Rivera Urbano

Pensamiento lógico y matemático

Grupo

200611_1651

Tutor

Cristian Mauricio Silva

ECACEN

Contaduría Publica

El Bordo

2022
 Introducción

En el siguiente trabajo presentare el desarrollo de 4 ejercicios propuestos en la guía de

actividades, utilizando los referentes bibliográficos como apoyo y la guía para el desarrollo de la

tarea.
Objetivos
General

Resolver de manera correcta los cuatro ejercicios

Específicos

 Determinar por extensión el conjunto seleccionado, cardinal y clase de conjunto

 Crear diagramas de Venn-Euler

 Ejercicios

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

• 𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, 𝑥 𝑒𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 ∧ 5 ≤ 𝑥 ≤ 21}

Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

A= {5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21}

Cardinal del conjunto

n(A)= 9

Clase de conjunto

Conjunto finito

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

 U: Estudiantes de ECACEN

A: Estudiantes matriculados a Pensamiento lógico y matemático

B: Estudiantes matriculados a Fundamentos de administración

C: Matemática financiera

A. [A- (A ∩ B)] U B = A U B
 18
6

U= {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24}

A= {3, 6, 9, 12}

B= {9, 12, 15, 18}

C= {3, 12, 15, 21}

(A∩B) = {X: X A ^ X ∈ B}

A= {3, 6, 9, 12}

B= {9, 12, 15, 18}

(A∩B) = {9, 12}

18
6
A-(A∩B) = {X: X ∈ A ^ X ∉ A∩B}

A= {3, 6, 9, 12}

(A∩B) = {9, 12}

A-(A ∩ B) = {3, 6}
[A- (A ∩ B)] U B= {3, 6, 9, 12,15, 18}

A-(A ∩ B) = {3, 6}

B= {9, 12, 15, 18}

A U B= {3, 6, 9, 12, 15, 18}

A= {3, 6, 9, 12}

B= {9, 12, 15, 18}

[A- (A ∩ B)] U B = A U B

Por lo tanto, la igualdad si se cumple

 Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

A continuación, encontrará los diagramas para el desarrollo del ejercicio 3:

U: Estudiantes de ECACEN

A: Estudiantes matriculados a Pensamiento lógico y matemático

B: Estudiantes matriculados a Fundamentos de administración

C: Matemática financiera

U= {5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}

A= {5, 6, 7 12}

B= {6, 7, 8, 10}

C= {6, 8, 9, 12}
1. (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) = 12+6+7+10= 35

 (𝐴 ∩ 𝐶) = {6, 12}

 (𝐵 − 𝐶) =

B= {6, 7, 8, 10}

C= {6, 8, 9, 12}

𝐵 − 𝐶 = {7, 10}
 (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) =

(𝐴 ∩ 𝐶) = {6, 12}

(𝐵 − 𝐶) = {7, 10}

(𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) = {6, 7, 10, 12}

2. (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶) = 5+7+9= 21

 𝐴∆𝐶 = (A∪C)-(A∩𝐶)

(A∪C) = {5, 6, 7, 8, 9, 12}

 (𝐴 ∩ 𝐶) = {6, 12}

 (A U C) - (A ∩ 𝐶) =

(A ∪ C) = {5, 6, 7, 8, 9, 12}

(𝐴 ∩ 𝐶) = {6, 12}

(A U C) - (A ∩ 𝐶) = {5, 7, 8, 9}
 𝐴∆𝐶= {5, 7, 8, 9}

 (𝐵 ∩ 𝐶) = {6, 8}

11
 (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶) =

𝐴∆𝐶= {5, 7, 8, 9}

(𝐵 ∩ 𝐶) = {6, 8}

(𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶) = {5, 7, 9}

11

3. 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵) = 8+9+12= 29

 𝐴 △ 𝐵=

𝐴 △ 𝐵= (A∪B)-(A∩B)

(A∪B) = {5, 6, 7, 8, 10, 12}

(A∩B) = {6, 7}

(A∪B) -(A ∩ B) = {5, 8, 9, 10, 12}

𝐴 △ 𝐵= {5, 8, 9, 10, 12}

 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵) =

𝐴 △ 𝐵= {5, 8, 9, 10, 12}

C= {6, 8, 9, 12}

𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵) = {8, 9,12}

11

4. (𝐴 − 𝐶) ^C ∩ 𝐵= 6+8+10 = 24

(𝐴 – 𝐶) ^C =

𝐴 – 𝐶=

A= {5, 6, 7 12}

C= {6, 8, 9, 12}

𝐴 – 𝐶= {5, 7}
 U= {5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}

𝐴 – 𝐶= {5, 7}

(𝐴 – 𝐶) ^C = {6, 8, 9, 10, 11, 12}

 (𝐴 − 𝐶) ^C ∩ 𝐵=

(𝐴 – 𝐶) ^C = {6, 8, 9, 10, 11, 12}

B= {6, 7, 8, 10}

(𝐴 − 𝐶) ^C ∩ 𝐵= {6, 8, 10}
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

En un Hotel en Santa Marta, realizaron una encuesta a los huéspedes que asistieron en el

mes de diciembre acerca de la bebida que más consumen en el Bar durante el día, los resultados

obtenidos son los siguientes:

➢ 150 consumen la Piña colada

➢ 130 consumen jugos naturales

➢ 92 consumen agua

➢ 70 consumen piña colada y jugos naturales

➢ 30 consumen jugos naturales y agua

➢ 60 consumen piña colada y agua

➢ 10 consumen las tres bebidas.

Con la información entregada, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos huéspedes consumen piña colada o jugos naturales, pero no agua?

b. ¿Cuántos huéspedes consumen agua, pero no piña colada?

c. ¿Cuántos huéspedes consumen jugos naturales y agua, pero no piña colada?

d. ¿Cuántos huéspedes en total fueron encuestados?

U= huéspedes del hotel que fueron encuestados

P= huéspedes que tomaron piña colada

J= huéspedes que tomaron jugos naturales

A= huéspedes que tomaron agua

U= 222
P=150
J=130
A=92
P∩J= 70

J∩A= 30
P∩A= 60
P∩J∩A= 10
5. ¿Cuántos huéspedes consumen piña colada o jugos naturales, pero no agua?

(P U J) -A=

P U J= {10, 20, 30, 40, 50, 60}

A= {10, 12, 20, 50}

(P U J) -A= {30, 40, 60}

Respuesta: 130 huéspedes consumen piña colada o jugos naturales, pero no agua

6. ¿Cuántos huéspedes consumen agua, pero no piña colada?

 A-P=

A= {10, 12, 20, 50}

P= {10, 30, 50, 60}

A-P= {12, 20}

Respuesta: 32 huéspedes consumen agua, pero no piña colada

7. ¿Cuántos huéspedes consumen jugos naturales y agua, pero no piña colada?

 (J ∩ A) -P=

J ∩ A= {10, 20}

P= {10, 30, 50, 60}

(J ∩ A) -P= {20}

Respuesta: 20 huéspedes consumen jugos naturales y agua, pero no piña colada

8. ¿Cuántos huéspedes en total fueron encuestados?

Respuesta: 222 huéspedes en total fueron encuestados

Conclusión
 Se resolvieron de forma correcta los 4 ejercicios propuestos en la guía, con su respectivo

diagrama de Venn-Euler
 Referencias bibliográficas
León Cárdenas, J. (2015). Álgebra: Serie Universitaria Patria.. Grupo Editorial Patria.

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39425?page=20

Gonzáles Tamara, L. (2009). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media..

Educar Editores S.A. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/68708?

page=21

Sánchez Hernández, R. (2015). Álgebra.. Grupo Editorial Patria. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=15

Castaño, C. (2017). Teoría de Conjuntos. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI].

Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/13870.