UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE QUÍMICA E

INGENIERÍA QUÍMICA ESCUELA PROFESIONAL DE QUÍMICA DEPARTAMENTO

ACADÉMICO DE INORGÁNICA ASIGNATURA: LABORATORIO DE QUÍMICA

INTEGRADA SEMESTRE 2022 - I

INTEGRANTES :

VILCAS OCHOA, ENRIQUE ALDAIR

SANCHEZ RUIZ, CARLOS ALBERTO

I. PRESENTACIÓN

La Escuela Profesional de Química esta asignatura tanto como la de Laboratorio de

Química Integrada son muy importantes para poder ir conociendo las actividades tanto
como de la carrera y este se lleva a mediados del tercer ciclo teniendo en cuenta ya la base
anterior de los demás ciclos para poder avanzar y concretar ciertos conocimientos básicos
sobre la disciplina y las habilidades sobre el Área de Ciencias experimentales.

II. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES :

Este se basa en la introducción sobre el manejo de laboratorio y el conocimiento de las

operaciones básicas sobre el uso que se llevar a cabo en los laboratorios.

- Identificar el tipo de enlace, el tipo de reacción química y su conductividad eléctrica.

- Medir la estequiometría, la velocidad de la reacción y los cálculos de la
concentración.
- Manipular los datos experimentales, identificar tanto las sustancias que se generan.
- También saber las normas de seguridad ante los riesgos que puedan darse en los
laboratorios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS :

- Saber manejar los instrumentos en el laboratorio : tanto como las probetas, aparatos
de medida de temperatura, pH, las balanzas analíticas, vasos, matraces, entre otros
que podemos encontrar en el laboratorio.
- Saber relacionar las propiedades fisicoquímicas de los sistemas tanto como de los
procesos químicos y equilibrio químico.
- Tener en cuenta las maneras como se utilizaban los elementos químicos en los
laboratorios, como la bibliografía propuesta y dada por la asignatura del curso.

ENFOQUE DE LA MATERIA

Esta asignatura de química es muy ingeniosa ya que, pone a prueba a los alumnos a
nuevos conocimientos interesantes de cómo puede ser estudiada las partículas de las
cosas y cómo podemos llegar muy lejos con esta materia. En sí prueba la formación de
cada alumno de cómo pueden aprovechar sus conocimientos y cómo generar habilidades
nuevas sobre el aprendizaje sobre esta asignatura, pero este es un desarrollo que debe
darse paulatina y progresivamente. Se propone varias experiencias a base del aprendizaje
sobre la materia donde los estudiantes son los principales protagonistas sobre la
construcción de los conocimientos previos que se pueden ver enriquecidos avance de los
profesores y del apoyo mutuo, esta disciplina a veces se debe aplicar ciertos reglamentos
entre otras palabras buscar información previa para el avance como puede ser los textos
académicos, textos complementarios, revistas o de las mismas páginas del internet.
Es importante saber y poner énfasis en la adquisición de métodos de estudio para que esta
materia no se haga muy complicada, como por ejemplo la manipulación de de los
instrumentos en los laboratorios, como tener en cuenta ser riguroso en cada material
informativa que se realice a base de los procedimientos que se pueden dar en los
experimentos químicos. Estos informes a su vez dan contexto al estudio de los conceptos
químicos sobre la existencia entre la ciencia y la tecnología, que se relacionan hasta cierto
punto que pueda llegar a que los estudiantes reflexionen sobre el conocimiento científico y
el desarrollo de una actitud crítica sobre la utilidad de los productos tecnológicos.

PROPÓSITOS GENERALES

La química es muy importante como objetivo sobre el conocimiento, tanto como en los
aportes que dan mejoras hasta al propio ser humano, ya que esta rama es interesante que
puede crear soluciones tanto como muy buenas para el desarrollo de varias cosas que
lleguen a beneficiar a la salud, aportando no solo en la medicina si no también en otros
aspectos. Pero también hay que tener en cuenta que estos asu vez generar desechos
relacionados en la industria, por eso los alumnos que son conscientes de esto a mediado de
la carrera, incentivan a los estudiantes nuevos que comprendan esta ciencia, sus
procedimientos generales y de la química en particular.

Con base a lo anterior, para poder contribuir en la formación de los estudiantes se propone
las siguientes actividades generales.

- Promover la idea de que la ciencia pueda tener tan to beneficios buenos y tanto
malos depende de cómo se puede llegar a utilizar.
- Promover el desarrollo del pensamiento científico como hacer observaciones
cuidadosas, hacer registros sistemáticos.
- Identificar y usar diferentes medios para comunicar o expresar nuestras ideas para
poder mejorar las repercusiones que se da en el ámbito de la química.
- Promover la comprensión de las características de estos experimentos que pueden
llegar a darse como en su composición y en su estructura.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación que se da en el proceso de enseñanza y tanto como del aprendizaje se

distinguen en dos tendencias en el campo de los aprendizajes, siendo estas la evaluación
tradicional y evaluación alternativa. La evaluación alternativa se refiere a los nuevos
procedimientos que suelen ser usados dentro del contexto de la enseñanza. Es importante
que un estudiante muestre su progreso en forma continua, de esta forma, la evaluación
alternativa también se considera como una forma de recolectar información sobre la
actuación de los estudiantes. Una perfecta evaluación alternativa sería promover en los
estudiantes una autoevaluación para poder tener una autorregulación de su aprendizaje que
lleva al cabo de cada avance en los laboratorios. Para el docente, el uso de las técnicas
alternativas, además de los exámenes tradicionales le permite una mayor certeza de que
está enseñando lo que el estudiante requiere, construyendo juntos el conocimiento que
pueden compartir unos y otros conocimientos tanto como pueden desarrollar cada uno en
cada trabajo. Dentro de este marco metodológico, las técnicas de observación y desempeño
como: mapas conceptuales, mapas mentales, resolución de problemas,talleres de ciencia,
proyectos para dar respuesta a situaciones problema, entre otras, han tenido aceptación
entre una buena parte de la comunidad docente y su dominio es necesario para la
adquisición de una nueva cultura de la evaluación y, por lo tanto, para un mejor el
desempeño docente, ya que, esto conlleva a un buen avance de cómo fue formando a cada
estudiante y cada uno llevarlo a su manera teniendo en cuenta cada conocimiento previo
ante cualquier caso que pueda verse de lo más dificultoso a los más sencillo.