1.

Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Superior

Instituto Superior de Formación Docente N° 186, La Costa

PROFESORADO: QUIMICA

Cátedra: QUIMICA INORGANICA

Curso: NOCHE

Ciclo lectivo: 2021

Horas semanales: 3

Plan autorizado por Resolución N°: 13259

Profesor: ALABISI, Diego Miguel

2. FUNCIONES DE LA CATEDRA.

La química inorgánica, es la base fundacional de la química como disciplina

científica. Sus inicios se pueden encontrar en la alquimia de la edad media, hasta llegar a
sofisticados métodos y herramientas científico-técnicas de la actual Química Analítica.
Todo profesional de la disciplina, cualquiera que sea su enfoque académico (docente,
ingeniero, licenciado, etc), sabe de la real importancia de dominar la química inorgánica, y
la síntesis de compuestos inorgánicos, con el fin de poder llevar a cabo ensayos, trabajos
prácticos, investigaciones en laboratorios, etc.
La impronta fundamental de esta catedra, tendrá como función colocar al estudiante en el
centro de los conceptos básicos y generales y de las propiedades físicas y químicas de los
elementos de la tabla periódica, como así también el grado de importancia que tiene esta
última como la principal herramienta de la química inorgánica. Desde esta impronta, luego
se expandirá al mundo de las uniones químicas (binarias, ternarias, cuaternarias,
complejos), donde el estudiante podrá tener un acercamiento al detalle, y minucioso en el
uso de materiales volumétricos en un laboratorio.

3. FUNDAMENTACION DE LA CATEDRA:

Como se expresó en el punto de referencia anterior, la química inorgánica, en línea

historicista, posee la piedra fundamental desde la alquimia del medio evo, hasta llegar a
constituir, en la actualidad, una sofisticada área de desarrollo e investigación de la Química
Aplicada. La presente catedra comienza con el abordaje del átomo, como elemento esencial
y constitutivo de la tabla periódica, para poder establecer su relación y clasificación en la
misma, desde el enfoque cuántico de las configuraciones electrónicas. Su transversalidad en
la carrera se focalizará en la importante necesidad de comprender, desarrollar y sintetizar
sustancias químicas inorgánicas, como también la naturalidad y tipos de uniones químicas,
con el fin de llevar a cabo diferentes trabajos en el laboratorio y, por consiguiente, la
adquisición de las destrezas pertinentes en el manejo de materiales volumétricos en un
laboratorio, a fin de poder ponerlos de manifiesto en las diferentes materias con injerencia
en la química o la biología.
La adquisición de los saberes y la alfabetización científica de la presente catedra, dará
como resultado al futuro docente, obtener el grado de independencia suficiente para
planificar, desarrollar y llevar a cabo en un laboratorio, diferentes trabajos experimentales
en el área de la química inorgánica, y a la vez, focalizar los estudios en la relación que tiene
la química inorgánica con las diferentes sustancias de impacto y contaminación ambiental.
Este último punto, pondrá de manifiesto que la catedra, como ciencia disciplinar, abordará
la importancia de la cuestión sociocultural, generando espacios de debates expandiendo sus
límites a la vida cotidiana.
La asignatura Química Inorgánica contribuye a la construcción del perfil general del
egresado al propiciar que el alumno y alumna:
- adquiera destreza en el lenguaje propio de la Química Inorgánica y en el manejo de
las herramientas en que se auxilia esta ciencia;
- adquiera las reglas básicas para la indagación y el estudio a través del proceso
inductivo-deductivo característico de las Ciencias Químicas.
- desarrolle su capacidad de interacción y diálogo por medio del trabajo experimental
en equipo y de las discusiones grupales;
- desarrolle habilidades para observar, reunir información de distintas fuentes y
analizarla, con objeto de aplicarla en la resolución de problemas teórico-prácticos;
- relacione los conocimientos primero de la química Inorgánica con la tecnología y la
sociedad;
- realice actividades de enseñanza-aprendizaje con base en situaciones problema de
su interés;
- utilice en nuevas situaciones los conocimientos y estrategias aprendidas durante el
curso.
- Se orientará al alumno sobre la bibliografía a utilizar para cada tema.

4. EXPECTATIVAS DE LOGRO.

Serán expectativas de logro para el docente:

- Conocimiento e interpretación de las reacciones de los principales compuestos
inorgánicos, producidos en la naturaleza, la industria y el laboratorio, y su
vinculación con problemáticas socioambientales.
- Profundizar los conocimientos básicos de la Química y sus leyes, aplicarlos a los
elementos, compuestos y materiales inorgánicos, sus propiedades y comportamiento
físico y químico, desde los fundamentos estructurales hacia su aplicación
profesional, incluyendo el tratamiento de contaminantes de carácter inorgánico.
- Relacionar la ubicación de los elementos en la Tabla Periódica con sus propiedades
físico-químicas, mediante el conocimiento de las propiedades periódicas y su
variación.
 - Identificar en la Tabla Periódica grupos, bloques, familias y períodos.
- Relacionar para cada grupo las propiedades de los elementos con los productos de
reacción esperados, tipo de enlace y características físico químicas de los mismos.
- Aplicar los principios de la estequiometría y equilibrio en el estudio de los procesos
básicos de la industria química inorgánica.

5. PROPOSITOS DEL DOCENTE.

La evaluación continua del alumnado y del proceso de enseñanza-aprendizaje,

permitirá la autoevaluación de los docentes y de la organización de la cátedra, a los efectos
de modificar las metodologías de trabajo o el enfoque didáctico de temas, cuando se aprecie
que no se obtienen los resultados esperados.
Serán los propósitos del docente:

- Alcanzar una estrecha relación docente‐alumno.

- Fomentar la libertad responsable.
- Fomentar la responsabilidad sobre los resultados obtenidos, la metodología
seguida y las conclusiones arribadas.
- Facilitar el seguimiento de la materia.
- Brindar una visión amplia del contenido de la asignatura y sus aplicaciones.

6. ENCUADRE METODOLOGICO

Clases teóricas: Clases expositivas de los contenidos del Programa, apoyadas con material
pedagógico preparado al efecto.

Trabajos Prácticos: Comprenderán las siguientes actividades:

- Tareas de Aula: Se desarrollarán por Comisión de alumnos. Estarán destinadas a

la revisión y discusión de los contenidos teóricos mediante la resolución grupal
de ejercicios, cuestionarios y problemas numéricos, con posterior discusión de
los resultados en el ámbito de la Comisión. Se analizarán y discutirán también
los fundamentos, objetivos y protocolos de los trabajos experimentales a
desarrollar en el Laboratorio, así como los resultados obtenidos en dichos
trabajos.

- Trabajos de Laboratorio: Se desarrollarán en pequeños grupos dentro de las

Comisiones, incluyendo la confección de un informe final de cada trabajo, cada
unidad tendrá como mínimo un Trabajo Practico.

7. RECURSOS;

El docente iniciará cada tema desarrollando una clase teórica expositiva dialogada y
participativa, utilizando los siguientes recursos:
- Audiovisuales
 - Materiales didácticos (modelos atómicos)
- Lectura de libros
- Resolución de guías de ejercicios
- Actividades en determinadas plataformas de internet
- Tiza y pizarrón (o marcador y pizarra)

El docente a su vez, promoverá y dirigirá la experiencia práctica mediante los trabajos en

el laboratorio:

- Resolución de guías de trabajos prácticos

- Utilización de materiales de vidrio y volumétricos

8. CONTENIDOS:

UNIDAD I:
- Estructuras electrónicas de los átomos.
- vinculación de los átomos con la Tabla Periódica.

UNIDAD II:
- Clasificación Periódica de los elementos.
- Propiedades periódicas de los elementos.

UNIDAD III:
- Naturaleza de las distintas uniones químicas, propiedades asociadas.

UNIDAD IV:
- Compuestos de coordinación.

UNIDAD V:
- La planificación y realización de trabajos experimentales.
- El uso de material y equipo de laboratorio en diferentes diseños experimentales.

UNIDAD VI:
- Química de los elementos representativos.

UNIDAD VII:
- Química de los elementos de transición.

UNIDAD VIII:
- Química de los elementos de transición interna.

9. BIBLIOGRAFIA.

- Chang, Raymond., Química. México, McGraw-Hill, 2009

- Química General - 5ta Edición -John E. McMurry and Robert C. Fay
 - Ceretti, Horacio, Experimentos en contexto: Química. Manual de laboratorio.
Buenos Aires, Prentice Hall, 2000.
- D. F. Shriver, p. w. atkins, c. h. langford. química inorgánica 4ª ed. editorial:
mcgraw hill (2008).
- Geoffrey Rayner-Canham. química inorgánica descriptiva editorial: Pearson
educación, (2000);
- G.E. Rodgers. química inorgánica: introducción a la química de coordinación del
estado sólido y descriptiva. editorial: mcgraw hill. (1995)

10. PRESUPUESTO DE TIEMPO:

1er bloque (cuatrimestre) 2do bloque (cuatrimestre)

Unidad I, II, III y IV Unidad V, VI, VII y VIII
Trabajos Prácticos I, II, III y IV Trabajos Prácticos V, VI, VII y VIII
1er Parcial 2do parcial
Recuperatorio: 1 semana posterior Recuperatorio: 1 semana posterior
Examen final Unidades I, II, III, IV, V, VI, VII y VIII. Recuperatorio 1 semana posterior

11- ARTICULACIÓN CON EL ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

La articulación de la Química Inorgánica con el espacio de la práctica docente,

sincroniza con los saberes específicos en materia de conceptos científicos específicos
(cualitativos y cuantitativos), como en la ganancia de destrezas en guías de prácticas del
laboratorio. La primera de las mencionadas, se encuentra centrada en la elaboración y
desarrollo de trabajos experimentales del futuro docente y su correspondiente transmisión
de contenidos a sus alumnos, mientras que el segundo de los saberes se fundamenta en el
papel fundamental del docente al momento de desenvolverse en un laboratorio químico.

12. EVALUACION:

La evaluación acompañará el proceso de aprendizaje, se observarán los avances y las

dificultades de los alumnos durante el proceso, mediante el relevamiento de sus
producciones (informes de trabajos prácticos, participación en clases, preguntas, etc.). Se
ajustará la planificación si resulta necesario y se mantendrá informado al alumno sobre sus
fortalezas y dificultades.
En la evaluación final, se espera reafirmar el logro de los alumnos por la adquisición de
las competencias, que responden a los objetivos de la asignatura. Se valorizará también el
interés demostrado por los alumnos, el cumplimiento y puntualidad en la entrega de
informes de trabajos prácticos y su disposición para el trabajo cooperativo.
En cada evaluación parcial, se incluirán todas las unidades temáticas abordadas desde el
inicio del año y hasta la fecha de la evaluación parcial. Las evaluaciones constarán de la
indagación de preguntas y la resolución de problemas. La corrección de la resolución de
los problemas se efectuará según el siguiente criterio:
- Interpretación del problema
- Aplicación de principios teóricos
 - Uso correcto de unidades
- Cálculos y resultados
- Presentación

Los alumnos son informados de la metodología de evaluación en la primera clase del ciclo
lectivo.
Se tomarán parciales en fechas propuestas en el cronograma tentativo, con una instancia
de recuperación, también planificada en el cronograma.
13- EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN

La presente catedra, en el marco de una posible investigación, propone desarrollar

desde un enfoque de la química inorgánica, el impacto, las diferentes alternativas, y el
ofrecimiento de estudio de diferentes compuestos químicos inorgánicos utilizados en la
vida cotidiana de la sociedad.
En un principio, el debate del tema se generaría a comienzo de las clases, y en forma
paralela al desarrollo académico correspondiente, para luego poder exponerlo ante la
comunidad, en el mes de septiembre, en la jornada institucional “mar de lápices”.