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Propuesta Educativa Multigrado 2005

Propuesta Educativa Multigrado 2005

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La Propuesta Educativa Multigrado 2005 fue elaborada por el Proyecto de Desarrollo de un Modelo Educa-
tivo para Escuelas Multigrado, de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Edu-
cativa, en colaboración con la Dirección General de Desarrollo Curricular y la Dirección General de
Educación Indígena, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

La SEP agradece la participación de profesores, asesores técnicos, docentes de escuelas normales y equi-
pos técnicos de los programas compensatorios (Conafe), educación indígena y proyectos multigrado de
las entidades, para la elaboración, aplicación, piloteo, seguimiento y evaluación de la presente propuesta.

Asimismo, un reconocimiento a todos los alumnos y maestros que nos permitieron aprender de su tra-
bajo cotidiano. Las fotografías que integran este documento muestran que en el contexto multigrado se
construye la escuela que queremos.

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2005
Argentina 28
Col. Centro Histórico
C.P. 06020, México, D.F.

Diseño y formación:
Constantine Editores, S. A. de C. V.
D. G. Luis Enrique Torres Pérez
Corrección de estilo:
Constantine Editores, S. A. de C. V.

ISBN: 970-57-0000-1

Impreso en México
Distribución gratuita / Prohibida su venta

3

Propuesta educativa
para escuelas Multigrado

El salón multigrado invita a la colaboración y a ser
cooperativos. Ahí, los maestros pueden proveer
múltiples oportunidades para la interacción social.
Los niños y las niñas aprenden entre ellos. Si se
crea un ambiente de trabajo en equipo, como en
los deportes, todos se unen para lograr un obje-
tivo común. La interacción entre la diversidad de
niveles se facilita mediante discusiones con el gru-
po completo, en grupos pequeños o en pareja.

Uttech, Melanie (2001), Imaginar, facilitar, transformar.
Una pedagogía para el salón multigrado y la escuela rural.

México, Ed. Paidós.

Aunque las niñas y los niños de cada grado tengan diferentes conocimientos, no siempre es necesario dar
una actividad distinta a cada uno. Es posible organizar actividades que todos aprovechen, aunque cada uno
la realice de acuerdo con su nivel de conocimientos. Por ejemplo los problemas de reparto de cantidades
pueden resolverse de diferentes maneras. Quizá algunos alumnos cuenten y otros hagan divisiones, pero
todos pueden llegar a la respuesta.

Ruth Mercado (1998), El trabajo docente en el medio rural.
México, SEP, Biblioteca del Normalista.

5

Propuesta educativa
para escuelas Multigrado

Presentación

8

1. Mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la escuela multigrado

11

Retos educativos de las escuelas multigrado

12

La escuela multigrado que queremos

16

Propuesta educativa multigrado 2005. Propósitos, elementos y características

19

2. Propuestas de trabajo para el aula multigrado

21

Tema común con actividades diferenciadas

22

El lenguaje oral y escrito como eje transversal en las asignaturas

26

Aprendizaje cooperativo y agrupamientos flexibles

31

Aprender investigando

33

Actividades permanentes: rincones de trabajo, conferencia infantil, asamblea escolar, correspondencia
escolar, elaboración de libros artesanales, álbumes y antologías, periódico mural

36

3. Las escuelas multigrado y la educación intercultural

47

Antecedentes

48

Interculturalidad

49

Educación intercultural bilingüe

50

Sugerencias didácticas

53

Índice

6

Propuesta educativa
para escuelas Multigrado

4. La formación de alumnos lectores

55

Importancia de la lectura

56

Lectura en voz alta por el maestro

56

Uso sistemático de la biblioteca escolar

57

Actividades lúdicas, reflexivas y creativas

58

Préstamo de libros a domicilio

59

La participación de padres de familia

60

Los libros de texto

61

La lectura y el uso de preguntas

62

Elaboración de resúmenes

65

5. La alfabetización inicial en multigrado

69

Introducción

70

Principios generales: ambiente alfabetizador, tutoreo y ayuda mutua, participación de padres,
vinculación con otras asignaturas

73

Actividades específicas: lectura, escritura, reflexión sobre la lengua, expresión oral

75

6. Planeación multigrado: tema común con actividades diferenciadas

85

Ejemplos de planeación

89

Organización del trabajo semanal a partir del tema común

99

7. Evaluación formativa, propósitos e instrumentos

101

Propósitos de la evaluación

102

Momentos de la evaluación

103

Instrumentos de evaluación: cuadernos, producciones de los niños, carpetas de
trabajo, participaciones y exposiciones, observaciones y escalas, exámenes

103

7

Propuesta educativa
para escuelas Multigrado

8. Estrategias básicas de enseñanza de las asignaturas

109

Español: discusión organizativa, taller de escritores, modalidades
de lectura, diario de grupo y personal, conversación, entrevistas, juegos ortográficos

111

Matemáticas: planteamiento y resolución de problemas; matemáticas
y otras asignaturas, juegos matemáticos, cálculo mental, el rincón de la tiendita, seriación y algoritmos

124

Ciencias Naturales: recorridos y visitas, experimentos, consulta
en materiales diversos, diccionario científico, cápsulas científicas, mapas conceptuales, maquetas, artefactos y álbumes 131
Historia: línea del tiempo, noticiario histórico, carta a personajes
del pasado, mapas históricos, historieta, escenificación y teatro guiñol

143

Geografía: registros climáticos, uso de puntos cardinales, trazo
de croquis y mapas, lectura de mapas, uso de fotografías, elaboración de modelados y maquetas

150

Formación Cívica y Ética: debates, artículos de opinión, dilemas,
juego de roles y juicio crítico ante los medios de comunicación

160

Educación Artística: lectura de imagen, bailes y danzas,
¿cómo mirar el teatro?, visitas culturales, apreciación y exploración musical

167

Educación Física: juegos naturales, juegos con reglas,
juegos modificados, circuitos de acción motriz, actividades alternativas

175

9. Material para el aprendizaje autónomo

183

Guiones y Fichas de trabajo

184

10. Adecuaciones curriculares para el aula multigrado. Contenidos comunes por ciclo o nivel

197

La enseñanza del Español en el aula multigrado

204

Matemáticas en el aula Multigrado

232

Las Ciencias Naturales en el aula multigrado

262

La Historia en el aula multigrado

275

La Geografía en el aula multigrado

292

La Formación Cívica y Ética en el aula multigrado

301

La Educación Artística en el aula multigrado

313

La Educación Física en el aula multigrado

324

8

Propuesta educativa
para escuelas Multigrado

Con base en información del ci-

clo escolar 2003-2004 se sabe
que alrededor de 49% de las es-
cuelas del país son multigrado y
la matrícula que se atiende en ellas es de 15%.
Su población está compuesta básicamente por
niños de comunidades rurales y por niños in-
dígenas, población expuesta a la reprobación,
deserción y bajos resultados educativos.
Entre los aspectos que afectan la calidad
educativa en las escuelas multigrado se encuen-
tran: fuerte irregularidad del servicio, tiempo
reducido de clase en la jornada escolar, insu-
ficiente dominio en estrategias de enseñanza
eficaces para dar atención a grupos multigrado,
prácticas centradas en la repetición y ejerci-
cios mecánicos, poco aprovechamiento de los
recursos educativos disponibles, y débil vincu-
lación pedagógica con los padres de familia.
En ese sentido, una política que busque me-
jorar los resultados de dichas escuelas requie-
re incluir diferentes ámbitos de intervención,

principalmente lo que se refiere a la gestión
escolar, práctica docente, formación y actuali-
zación, considerando que el propósito funda-
mental es que todos los educandos aprendan;
es decir, el reto principal es que las diferentes
acciones se traduzcan, en última instancia, en
mejores aprendizajes para los alumnos.
Como parte de tales acciones se ha con-
siderado oportuno elaborar una propuesta
pedagógica que responda a las necesidades de
maestros y alumnos de escuelas multigrado, a
fin de mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

La Propuesta Educativa Multigrado 2005
tiene como propósito fundamental propor-
cionar a los docentes elementos que sean
funcionales para atender dos grados o más
en un mismo grupo. Es la sistematización de
experiencias exitosas de maestros y maestras
que a lo largo del país trabajan día a día con
grupos de niñas y niños de diferentes edades,
intereses y aprendizajes.

El diseño de la Propuesta implicó varios

momentos:

a) Estudio exploratorio durante 2002 y 2003
en 11 entidades y 32 escuelas multigrado de
primaria general e indígena para identificar
prácticas de enseñanza y sus principales
retos y caracterizar el funcionamiento de las
escuelas; además, entrevistas y encuestas a
diferentes actores de esta modalidad educativa
para recuperar opiniones y sugerencias para
mejorar el trabajo docente.
b) Recuperación y sistematización de prácticas
docentes exitosas, experiencias de cursos
comunitarios y programas compensatorios
(Conafe) y proyectos multigrado de las
entidades, todo lo cual se constituyó en
insumos para elaborar en 2003 la propuesta
en su primera versión.
c) Fase experimental de la propuesta, entre
febrero y junio de 2004, en 14 entidades
por medio de tres instancias: proyectos

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