Escuela Municipal N 4 “José Coelho de Meyrelles”- 1er Añ o

Unidad Didáctica N° 1

Contenido: números naturales

Fundamentación

Se da inicio al tratamiento de los números en contextos de uso social, a través de almanaques, en juegos,
dados, cartas, etcétera. A su vez, se buscará que los alumnos/as comiencen a identificar algunos de los sentidos que
puedan adquirir los números: orden, comparación, identificación o determinación de una cantidad; así como a
interpretar, a producir diferentes representaciones y organizaciones de las cantidades en dichos contextos (puntitos,
dibujos de palos en las cartas, organización en los almanaques, escrituras convencionales, etc.).
Sin embargo, en algunos problemas se propiciará el desafió de comparar cantidades así como de determinar
la cantidad que resulta de juntar dos colecciones. Por lo cual, se incluirán situaciones que demanden tratar con una
porción de la sucesión de números apoyados en portadores que dan cuenta del orden.

Objetivos:

 Identificar números en diferentes contextos,

 Determinar el cardinal de un conjunto,
 Resolver juegos numéricos,
 Resolver problemas que exijan poner en juego propiedades de la suma y la resta.
 Reconocer en diferentes contextos el uso social del número,
 Enriquecer y construir el conocimiento mediante el intercambio y la puesta en común colectiva,
 Participar en debates guiados.
 Compartir opiniones.
 Utilizar el error, como forma de aprendizaje,
 Enriquecer y construir el conocimiento mediante el intercambio y la puesta en común colectiva,
 Comunicar lo aprendido,
 Lectura y resolución de problemas,
 Posibilitar el intercambio y favorecer el proceso de adquisición de conceptos y habilidades
matemáticas.
 Leer, escribir, comparar y ordenar números,
 Reflexionar en torno a los diferentes procedimientos de resolución.

Situaciones de enseñanza

 Elaborar actividades a partir del juego,

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 Presentar problemas en los cuales se deba utilizar el cálculo de la suma y la resta,

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 Resolver situaciones de conteo en contextos y funciones de uso social.
 Situaciones de escritura de números,
 Juegos numéricos relacionados con las diferentes funciones del número,
 Utilizar diferentes recursos para realizar las actividades: banda numérica, cartas, dados, monedas, billetes,
cuadros de números hasta 100.

Estrategias del docente:

 Identificar los saberes previos y su relación con los problemas a resolver por parte de los alumnos.
 Proponer la resolución de distintas situaciones relacionadas con estos contenidos que exijan a los niños
enfrentarse a un cierto grado de dificultad para que puedan poner en juego un trabajo matemático.
 Promover la explicitación de las ideas que los chicos van elaborando en sus actividades.

Evaluación:

Integral y permanente a través de:

 Oral, de proceso.
 Resultados de tareas propuestas por el docente.
 Resolución de situaciones planteadas.
 Trabajo en clase, interés, participación, responsabilidad.
 Corrección de las actividades realizadas en el aula.
 Fichas semanales/quincenales que permitan al docente reconocer el grado de aprendizaje de cada
contenido.
Corrección oral de tareas evaluando la explicación del alumno orientada a la reflexión y sistematización del
contenido.
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Clase 1 Fecha:______________
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Camino a la escuela

Para iniciar la clase, la docente propondrá un espacio de trabajo colectivo que apuntará a que los niños
identifiquen los números que se presentan en la imagen.
La maestra guiará a los alumnos mediante los siguientes interrogantes:

 ¿Dónde hay números en la imagen?

 ¿Qué informan los números en cada caso?
 ¿Hay números que informan la hora?
 ¿Qué números indican la altura de las calles?
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ACTIVIDAD:

¡Camina a la escuela!

DESPUÉS DE JUGAR TODOS JUNTOS, AHORA TE TOCA A VOS SOLITO.

 RODEÁ LOS NÚMEROS QUE ENCUENTRES.

Tarea para casa:

Luego, se pondrá en común lo realizado a partir de los siguientes interrogantes:

 ¿Qué números marcaron? ¿Alguno encontró otro? ¿Qué indican esos números?
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Clase 2 Fecha:___________________

¡Cuántos útiles usamos en el cole!

Para dar comienzo a la clase, la docente propondrá un juego que consistirá en ir sacando útiles de su
cartuchera (cantidad no mayor a 20), para que los alumnos de manera grupal los vayan contando.

Luego, repartirá la siguiente actividad, la cual deberán resolver de manera individual.

PINTÁ LA CANTIDAD DE LAPICES QUE SE PIDE EN CADA CASO.

Por último, propondrá llevar a cabo la siguiente tarea, la cual resolverán de manera grupal.
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¡QUÉ DESORDEN DE ÚTILES!

CONTÁ Y ESCRIBÍ CUÁNTOS ÚTILES HAY DE CADA CLASE.

Clase 3 Fecha:_______________

¡A CONTAR!

En esta instancia, la docente invitará a pasar a dos alumnos/as y les entregará dos lapiceros, que en su
interior contendrán útiles. Luego, los invitará a ir sacándolos uno por uno, con el fin de ir contando la cantidad que
hay e ir comparando las cantidades.
Finalizado el conteo, la maestra les preguntará ¿Tienen la misma cantidad de útiles? ¿Por qué? ¿Quién tiene
más? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cuántos lápices tiene que agregar ella para tener la misma cantidad que él?
Luego, propondrá llevar a cabo la siguiente actividad, la cual irá guiando de manera oral.
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Por último, se entregará la siguiente actividad:

COMPLETEN LOS NÚMEROS QUE TIENE UNA REGLA.

Clase 4 Fecha:__________________

El calendario

Para dar inicio a la actividad, la docente presentará el calendario del año 2019, con el objetivo de que los
alumnos/as reconozcan los diferentes meses del año y días de la semana.
A partir del mismo, se conversará sobre la utilidad del mismo (cumpleaños, acontecimientos importantes,
etc.)
Luego, la docente mostrará el mes de marzo y les planteará algunos de los siguientes interrogantes:

- ¿Qué es lo que vemos? ¿Es igual al que les mostré en el principio? ¿Por qué?

- ¿Cuántos días tiene el mes de marzo? ¿Cuántos domingos tiene el mes?

¿Cuál es el número más grande que podemos ver en este calendario?

- ¿Qué otra información aparte de números vemos?

Por último, se le entregará a los niños/as la siguiente fotocopia, la cual realizarán en forma grupal.

1-PINTÁ CON COLOR ROJO EL DÍA QUE COMENZAMOS LA CLASE.

2-PINTÁ CON COLOR AZUL, EL DÍA EN EL QUE COMENZÓ EL MES.

3-PINTÁ CON COLOR VERDE, EL NÚMERO MÁS GRANDE DEL MES DE MARZO.

4-PINTÁ CON COLOR NARANJA, LOS NÚMEROS 4, 11, 18, 25.

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Clase 5 Fecha:_______________

A jugar

Para dar inicio a la clase, la docente propondrá llevar a cabo el siguiente juego de cartas.
¡JUGAMOS CON LAS CARTAS!

 SE COLOCA EL MAZO BOCA ABAJO SOBRE LA MESA.

 CADA INTEGRANTE TOMA DOS CARTAS Y CUENTA
¡ LA CANTIDAD DE PUNTOS
QUE HIZO Y LAS COLOCA SOBRE LA MESA BOCA ARRIBA DICIENDO LA CANTIDAD.
 GANA EL JUGADOR QUE MAS PUNTOS HACE, GUARDANDOSE TODAS LAS CARTAS QUE
SE ENCUENTREN EN LA MESA (NO LAS DEL MAZO)
 LUEGO SE VUELVE A TOMAR DOS CARTAS MAS, REPITIENDOSE EL JUEGO.
 EL JUEGO FINALIZA CUANDO SE TERMINAN LAS CARTAS DEL MAZO QUE SE ENCUENTRA
BOCA ABAJO. (GANA EL JUGADOR QUE MÁS CARTAS TIENE EN SU PODER)

Finalizado el juego, la docente propondrá llevar a cabo la siguiente actividad, para profundizar sobre el
contenido.

ESCRIBÍ LOS PUNTOS QUE SE FORMAN CON CADA PAR DE CARTAS.

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ESCRIBÍ EL NÚMERO DE LA CARTA QUE DEBE TENER CADA NENE PARA GANAR.
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Clase 8 Fecha:_______________

Retomamos el juego con cartas

Para dar inicio a la clase, la docente repartirá la siguiente actividad a los alumnos/as, la cual los alumnos/as
deberán resolver de manera individual con la guía de la maestra.

RECREO CON CARTAS

NICO Y CATA JUEGAN A ADIVINAR QUÉ CARTAS ESTÁN BOCA ABAJO. MIRÁ LA IMAGEN, ¿CUÁLES LES FALTAN?

DIBUJÁ LAS CARTAS QUE ADIVINARON LOS CHICOS.