COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Esquema numérico
: Grupal (obligatorio)
: Décima semana de clase (semana 10)
: Aula virtual / menú principal / T3
: 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes:
1. Paredes Díaz Alan Martín Aristóbal, código N00121006
2. Pedro Fernando Paredes Pezo, código N00121245
3. Bugner Quispe Alcarraz, código N00128037
4. Gabriela Luz Salas Valdivia, código N00140738

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos.

1. Constitución Política del Perú: ¿reforma constitucional o nueva constitución?

2. Sistema penitenciario en el Perú: ¿las cárceles como espacio de cumplimiento de
sentencia o de reinserción de los presos en la sociedad?
3. Medios de comunicación en el Perú: ¿fortalecen la cultura del ciudadano o la
debilitan?

III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad
2. Condiciones para el envío:

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 COMUNICACIÓN II

● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat (.pdf)
y de manera grupal. Deben colocar en la primera hoja el nombre de todos los
integrantes del grupo que participaron en el desarrollo de la tarea.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T 3_nombre del curso_ Número de grupo
Ejemplo: T3 _ Comunicación II_ Grupo N° 8
3. Extensión del trabajo:
El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
La infografía debe presentarse dentro de la tarea en formato imagen. Asimismo, se
debe consignar el enlace url de la infografía.
4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las condiciones
de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a
través de Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los
integrantes.
NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero
(0).

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 COMUNICACIÓN II

Instrucción II: A partir del tema elegido, elaboren el esquema numérico de planificación, de
acuerdo con la siguiente estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o enunciados
breves.

Título: La reinserción de los presos que cumplieron su condena en la

sociedad peruana.

1. Introducción
1.1 La reinserción social del criminal en el sistema penitenciario peruano es ineficaz.
1.2 Existe una ausencia de tratamiento de reinserción del interno en el sistema
penitenciario a la sociedad.
1.3 La reinserción social y la reincidencia delictiva en el sistema penitenciario peruano.

2. Desarrollo: Argumento 1
2.1 Reinserción social se traduce en la adaptación de una persona a la sociedad quien
cumplió su pena como sanción por la comisión de un delito.
2.2. El estado peruano debe de ofrecer oportunidad a los presos para su resocialización
y reinserción social (Castillo, 2015)
2.3. El estado peruano y empresa privada brindan oportunidad para actividades de
rehabilitación de los presos.

3. Desarrollo: Argumento 2
3.1. La reincidencia delictiva es un efecto de la ausencia de tratamiento en la
reinserción social de los presos.
3.2. El tratamiento penitenciario en las cárceles está aún lejos de cumplir con las
exigencias mínimas sobre la reinserción social (García, 2019).
3.3. El estado debe de desarrollar las políticas de tratamiento penitenciarios para
alcanzar la resocialización de los internos.

4. Cierre
4.1. Abandono en las adecuadas políticas penitenciarias del Estado
4.2. La supervisión posterior a la liberación importa para determinar el éxito de la
reinserción de los criminales a la sociedad.

Referencias: 1. Castillo, K. (2015). La Ausencia del Tratamiento para la reinserción

(según social del criminal. Revista de Derecho, 12, 15-27.
normativa APA)
2. García, R. (2019). Readaptación y Reincorporación de los internos
del pabellón máxima seguridad del establecimiento penitenciario de
varones II - El Milagro: 2018 [Título de Licenciado en Trabajo Social,
Universidad Nacional de Trujillo]. Repositorio Académico de la
Universidad Nacional de Trujillo.
https://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/16801/ROM
ERO%20GARCIA%20-%20TS%20-
%20EDITADA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su
juicio de experto.
Esquema numérico de planificación
ESTRUCTURA ELEMENTOS
SATISFACTORIO
1 punto
Enunciado relacionado al
Contextualización tema // Plantea controversia
(controversia) precisa y pertinente
Oración corta que evidencia
INTRODUCCIÓN Tesis argumental con claridad la postura
(postura) asumida por el grupo
Enunciado que menciona
Anticipación cantidad y/o tipos de
argumentos a utilizar
Enunciado que se relaciona
Idea principal idóneamente con la tesis
argumental // Funcionará
como argumento 1
Enunciado pertinente al
DESARROLLO tema/postura (sustenta a la
(Primer Idea secundaria
(cita) idea principal) // Consigna
párrafo) referencia abreviada
Enunciado que evidencia ser
Idea terciaria un comentario pertinente de
(comentario) la idea secundaria (cita)
Enunciado que se relaciona
Idea principal idóneamente con la tesis
argumental // Funcionará
como argumento 2
Enunciado pertinente al
DESARROLLO tema/postura (sustenta a la
(Segundo Idea secundaria
(cita) idea principal) // Consigna
párrafo) referencia abreviada
Enunciado que evidencia ser
Idea terciaria un comentario pertinente de
(comentario) la idea secundaria (cita)
Reafirmación de Enunciado que parafrasea
CIERRE la tesis idóneamente la tesis
argumental argumental planteada en la
Introducción
Síntesis de los Enunciado que resume
argumentos idóneamente los dos
argumentos planteados en
los párrafos de desarrollo
Estrategia de Enunciado que plantea una
cierre pregunta retórica pertinente
al tema y postura adoptada
(evidencia fin del texto)
COMUNICACIÓN II
NIVELES DE LOGRO
EN PROCESO
0.5 puntos
Enunciado poco relacionado
al tema // Plantea
controversia poco precisa
Enunciado relacionado con el
tema, pero que no denota
claramente postura del
grupo
Enunciado poco preciso
respecto a la idea de
anticipar información
Enunciado que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Enunciado que no sustenta
adecuadamente a la idea
principal (aunque presenta
referencia abreviada)
Enunciado que evidencia ser
un comentario poco
pertinente de la idea
secundaria (cita)
Enunciado que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Enunciado que no sustenta
adecuadamente a la idea
principal (aunque presenta
referencia abreviada)
Enunciado que evidencia ser
un comentario poco
pertinente de la idea
secundaria (cita)
Enunciado que parafrasea
con poca claridad la tesis
argumental planteada en la
Introducción
Enunciado que resume con
poca claridad los argumentos
planteados en los párrafos
de desarrollo (o solo uno)
Enunciado que plantea una
pregunta retórica poco
pertinente al tema y postura
adoptada
EN INICIO
0 puntos
Enunciado ajeno al tema
// No se evidencia
controversia
Enunciado ajeno al tema
// No se evidencia
postura alguna
Enunciado ajeno al tema
// No plantea idea de
anticipar información
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Enunciado ajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita)
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Enunciado ajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita)
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con los
argumentos planteados
en el Desarrollo
Enunciado ajeno al tema
// No cumple con función
de cierre o fin del texto
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 COMUNICACIÓN II

V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Elabore una infografía, a partir de la lectura El Tungsteno, que responda a la siguiente

pregunta:

¿Los problemas planteados en la trama se mantienen vigentes en la actualidad

de nuestro país? Para responder esta pregunta, la infografía debe considerar los
siguientes aspectos:

● Información general del autor

● Factores que originaron el problema planteado en la trama
● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)
● Identificación de un hecho de la actualidad que muestre semejanza con la
problemática planteada en la novela.
● Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser
nítida)

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COMUNICACIÓN II

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 COMUNICACIÓN II

Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que permita

su visualización en la web.)

Enlace:
https://www.canva.com/design/DAEtxIRITJs/bqGa13MNRm3E5cayprLzKA/view?utm_co
ntent=DAEtxIRITJs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publis
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VI. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía (Plan lector)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)

Usa una de las herramientas digitales sugeridas (Canva y

Genially).

Incluye información general del autor.

Utiliza textos breves y coherentes para expresar las ideas

centrales de la lectura.

Utiliza imágenes a color o en blanco y negro (fotos, esquemas,

diagramas, gráficas, ilustraciones, entre otros) representan las
ideas o hechos centrales de la lectura.

Muestra información de los personajes principales de la lectura

(en función a la consigna).

Identifica las relaciones de causa efecto en los eventos

expuestos en el texto (en función a la consigna).

Infiere e interpreta la información de la lectura (en función a la

consigna).

Identifica y cuestiona un hecho de actualidad que se

relacione con la problemática de la obra (en función a la
consigna).

El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.