COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Esquema numérico
: Grupal (obligatorio)
: Décima semana de clase (semana 10)
: Aula virtual / menú principal / T3
: 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes:

1. ALBINO MOLINA, YAMIR YEFERSON

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos.

Independientemente de estas opciones, si lo desean pueden emplear el tema abordado
en la T2.

1. Lenguaje inclusivo: ¿es necesaria una reforma de la lengua o se debe mantener

las normas con respecto al género gramatical?
2. Reforma universitaria en el Perú: ¿mantener la autonomía de la Sunedu o
debilitar sus funciones reguladoras?
3. Interacción con las mascotas: ¿respetar las características de su especie o
tratarlos como humanos?

III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad.

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 COMUNICACIÓN II

2. Condiciones para el envío:

● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.docx) y de manera
grupal. Deben colocar en la primera hoja el nombre de todos los integrantes del
grupo que participaron en el desarrollo de la tarea.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T3_nombre del curso_ número de grupo
Ejemplo: T3_Comunicación 2_Grupo 8

3. Extensión del trabajo:

El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
La infografía debe presentarse dentro de la tarea en formato imagen. Asimismo, se
debe consignar el enlace url de la infografía.

4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las condiciones
de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a

través de Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los
integrantes.

NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero

(0).
Instrucción II: A partir del tema elegido, elaboren el esquema numérico de planificación,
de acuerdo con la siguiente estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o
enunciados breves.

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 COMUNICACIÓN II

Título: Interacción con las mascotas: ¿respetar las características de su especie o

tratarlos como humanos?

1. Introducción
1.1. Contextualización (controversia): La polémica generada sobre humanizar
a las mascotas o respetar las características de su especie.
1.2. Tesis argumental (postura): Tratar a las mascotas como si fuera un
humano e irrespetar las características de su especie es un error común que
puede generar conductas inaceptables en la mascota.
1.3. Anticipación: A continuación, desarrollaremos los argumentos.
2. Desarrollo: Argumento 1 (hecho o evidencia)
2.1. Idea principal: Los trastornos psicológicos son posibles
alteraciones que sufre una persona al humanizar a su mascota.
2.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis):
(Instituto de Investigaciones Antropológicas de la
Universidad Nacional Autónoma de México, 2020).
2.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita): Atribuir la actividad
humana a las mascotas ha incrementado debido a ciertos factores como el
consumismo e individualismo.
3. Desarrollo: Argumento 2 (autoridad)
3.1. Idea principal: Humanizar a las mascotas puede traer prácticas
peligrosas respecto a su forma de alimentarlos.
3.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis): (Klippen,
2019).
3.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita): El tratar a una mascota
como a un humano puede no satisfacer sus necesidades nutricionales y así
sufrir cualquier tipo de enfermedad.
4. Cierre
4.1. Conector: No es aconsejable humanizar a nuestras mascotas, puede
generar problemas.
4.2. Síntesis (de postura y argumentos): La toma de conciencia sobre sus
necesidades, tanto afectiva como alimentaria, es un avance en la calidad de vida
de las mascotas.
4.3. Estrategia de cierre: En general se debe entender que la humanización
de las mascotas afecta la salud física y mental de estas mismas.

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 COMUNICACIÓN II

Referencias: 1. . Humanizar a las mascotas, una nueva tendencia en los Estados Unidos.
(según (6 de Agosto de 2019). El Comercio.
normativa APA)
https://elcomercio.pe/tecnologia/ciencias/animales-humanizar-mascotas-
nueva tendencia-estados-unidos-riesgos-existen-noticia-662488-notic

2. Jumique, A. (6 de Febrero de 2020). Humanizar a los animales, ¿la nueva

tendencia?. Prensa Libre. https://www.prensalibre.com/vida/salud-
y familia/humanizar-a-los-animales-la-nueva-tendencia-canina/

IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su
juicio de experto.

Esquema numérico de planificación

ESTRUCTURA ELEMENTOS
SATISFACTORIO
1 punto
Enunciado relacionado al
Contextualización tema // Plantea controversia
(controversia) precisa y pertinente
Oración corta que evidencia
INTRODUCCIÓN Tesis argumental con claridad la postura
(postura) asumida por el grupo
Enunciado que menciona
Anticipación cantidad y/o tipos de
argumentos a utilizar
Enunciado que se relaciona
Idea principal idóneamente con la tesis
argumental // Funcionará
como argumento 1
Enunciado pertinente al
DESARROLLO tema/postura (sustenta a la
(Primer Idea secundaria
(cita) idea principal) // Consigna
párrafo) referencia abreviada
Enunciado que evidencia ser
Idea terciaria un comentario pertinente de
(comentario) la idea secundaria (cita)
Enunciado que se relaciona
Idea principal idóneamente con la tesis
argumental // Funcionará
como argumento 2
Enunciado pertinente al
DESARROLLO tema/postura (sustenta a la
(Segundo Idea secundaria
(cita) idea principal) // Consigna
párrafo) referencia abreviada
Enunciado que evidencia ser
Idea terciaria un comentario pertinente de
(comentario) la idea secundaria (cita)
Elige un conector de
CIERRE Conector conclusión pertinente.
Enunciado(s) que
parafrasea(n) idóneamente
la tesis y los dos argumentos
NIVELES DE LOGRO
EN PROCESO
0.5 puntos
Enunciado poco relacionado
al tema // Plantea
controversia poco precisa
Enunciado relacionado con el
tema, pero que no denota
claramente postura del
grupo
Enunciado poco preciso
respecto a la idea de
anticipar información
Enunciado que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Enunciado que no sustenta
adecuadamente a la idea
principal (aunque presenta
referencia abreviada)
Enunciado que evidencia ser
un comentario poco
pertinente de la idea
secundaria (cita)
Enunciado que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Enunciado que no sustenta
adecuadamente a la idea
principal (aunque presenta
referencia abreviada)
Enunciado que evidencia ser
un comentario poco
pertinente de la idea
secundaria (cita)
Usa un conector, pero no es
pertinente (no es de
conclusión y/o no es
gramaticalmente correcto).
Enunciado(s) que
menciona(n) con poca
claridad la tesis y los
EN INICIO
0 puntos
Enunciado ajeno al tema
// No se evidencia
controversia
Enunciado ajeno al tema
// No se evidencia
postura alguna
Enunciado ajeno al tema
// No plantea idea de
anticipar información
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Enunciado ajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita)
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Enunciado ajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita)
No presenta uso de
conector alguno
Enunciado(s) ajeno(s) al
tema // No se
relaciona(n) con los

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 COMUNICACIÓN II

Síntesis de los planteados en los párrafos argumentos planteados en argumentos planteados

argumentos de desarrollo los párrafos de desarrollo. en el desarrollo

Enunciado que plantea una Enunciado que plantea una Enunciado ajeno al tema
Estrategia de pregunta retórica pertinente pregunta retórica poco // No cumple con función
cierre al tema y postura adoptada pertinente al tema y postura de cierre o fin del texto
(evidencia fin del texto) adoptada

V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Elabore una infografía, a partir de la lectura El Tungsteno, que responda a la siguiente

pregunta:

¿Los problemas planteados en la trama se mantienen vigentes en la actualidad

de nuestro país? Para responder esta pregunta, la infografía debe considerar los
siguientes aspectos:

● Información general del autor

● Factores que originaron el problema planteado en la trama
● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)
● Identificación de un hecho de la actualidad que muestre semejanza con la
problemática planteada en la novela.
● Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser
nítida)

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 COMUNICACIÓN II

Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que permita

su visualización en la web.)

Enlace: https://www.canva.com/design/DAFP9woxWaM/er9j8nIsL28SAcp4su0-
Uw/edit?utm_content=DAFP9woxWaM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link
2&utm_source=sharebutton

VI. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía (Plan lector)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)
Usa una de las herramientas digitales sugeridas (Canva y
Genially).

Incluye información general del autor.

Utiliza textos breves y coherentes para expresar las ideas

centrales de la lectura.

Utiliza imágenes a color o en blanco y negro (fotos, esquemas,

diagramas, gráficas, ilustraciones, entre otros) representan las
ideas o hechos centrales de la lectura.

Muestra información de los personajes principales de la lectura

(en función a la consigna).

Identifica las relaciones de causa efecto en los eventos

expuestos en el texto (en función a la consigna).

Infiere e interpreta la información de la lectura (en función a la

consigna).

Identifica y cuestiona un hecho de actualidad que se

relacione con la problemática de la obra (en función a la
consigna).

El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.