COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T2
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Texto argumentativo
: Grupal (máximo de 4 participantes)
: Séptima semana de clase (Semana 7)
: Aula virtual / menú principal / T2
: 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes
1. Paredes Díaz Alan Martín Aristóbal, código N00121006
2. Pedro Fernando Paredes Pezo, código N00121245
3. Bugner Quispe Alcarraz, código N00128037
4. Gabriela Luz Salas Valdivia, código N00140738

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Redacta un texto argumentativo donde se presenta la controversia, postura y
argumentos a partir de la elección de un tema polémico y la búsqueda de
información. El texto presenta organizadamente la controversia, la postura, un
argumento de autoridad, un argumento de hecho y citas bajo el modelo APA. Además,
cumple con las propiedades del texto, coherencia y cohesión, y con la normativa
ortográfica.

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III. INDICACIONES
Para la elaboración del texto argumentativo se debe considerar:
1. El contenido de los módulos 4, 5, y 6 revisados en la unidad.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc/.docx) o
Acrobat (.PDF). No olvide colocar en la primera hoja el nombre de todos los
integrantes del grupo.
− El título del archivo debe tener el siguiente formato:
T2_(nombre del curso)_ Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T2 Comunicación II_ Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
4. Se debe asegurar que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Solo un integrante del equipo de trabajo deberá subir el archivo a través de
Blackboard.
NOTA: Ante cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero (0).

IV. ANEXOS:
PRIMERA PARTE
Instrucción I: Revisen la siguiente lista de temas polémicos y busquen fuentes confiables
que les nutran de información para poder empezar su redacción.

● Creación de una asamblea constituyente para redactar una nueva

constitución política peruana
● Retorno a clases presenciales en instituciones educativas durante este año
● Desaparición de los restos mortales de los condenados por terrorismo a
cargo del Estado
● Entrega de bonos por parte del Estado peruano a la población vulnerable

SEGUNDA PARTE

Instrucción II: Redacten un texto argumentativo de tres párrafos. Para escribirlo guíense
de la siguiente estructura:

● Primer párrafo
− Controversia
− Postura
● Segundo párrafo
- Idea principal
- Respaldo (cita)
● Tercer párrafo
- Idea principal
- Respaldo (cita)

V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN SEGUNDA PARTE:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.

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NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Todas las ideas son claras y están La mayoría de las ideas son claras Muy pocas ideas son claras y
Coherencia y relacionadas a través de y están adecuadamente enlazadas se han usado conectores o
cohesión conectores y referencias con con conectores, referencias con referencias inadecuados.
propiedad y secuencia lógica. propiedad y secuencia lógica
(4 puntos)
4 3-2 1- 0

Redacta los argumentos y las Redacta los argumentos y las Redacta los argumentos y las
estrategias argumentativas de estrategias de hecho y autoridad estrategias argumentativas de
hecho y autoridad de manera clara de manera clara y pertinente; sin hecho y autoridad, pero una
Argumentos y y pertinente, considerando las embargo, no considera las normas de ellas sin pertinencia.
estrategias normas APA. APA. Tampoco considera el
argumentativas enunciado base a través de
una cita APA o solo lo
(4 puntos) considera en uno de ellos.

6 5-4 3-2

La controversia y tesis argumental La controversia y tesis argumental La controversia y tesis

presentan las características presentan lenguaje en primera argumental no presentan las
Planteamiento lingüísticas de un texto persona, pero no hay adjetivos características lingüísticas de
de la argumentativo: hay verbos en calificativos ni otros elementos que un texto argumentativo; no se
controversia y primera persona, adjetivos permitan identificarlo como texto puede identificar elementos
tesis argumental calificativos y lenguaje connotativo argumentativo; sin embargo, se argumentativos.
que permiten identificar la identifica la intención
(4 puntos) intención comunicativa. comunicativa

4 3-2 1-0

Utiliza información relevante, Utiliza información relevante, pero Utiliza información relevante,
Pertinencia de suficiente y pertinente que permite insuficiente que permite, pero insuficiente que permite,
contenido la defensa de la postura parcialmente, la defensa de la parcialmente, la defensa de la
planteada. postura planteada. postura planteada.
(4 puntos)
4 3-2 1-0

Ortografía y El párrafo no presenta errores Presenta 4 errores ortográficos y/o Presenta más de 4 errores
gramática gramaticales ni ortográficos. gramaticales como máximo. ortográficos y/o gramaticales.

(2 puntos)
2 1 0

Si el texto se presenta en su propósito y estructura como un texto expositivo obtendrá la nota mínima (cero, 0).

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TEXTO ARGUMENTATIVO
RETORNO A CLASE EN PANDEMIA

Las consecuencias del cierre de los centros educativos durante la pandemia por
COVID 19 y la discusión generada respecto a la apertura de estos, nos invitan a
reflexionar sobre los cambios que debemos hacer como sociedad a nivel educativo.
En primer lugar, están los padres y tutores que sustentan el retorno a clases
indicando que existen centros educativos, en su mayoría particulares, que cumplen
con los requisitos para el inicio a clase como tener ambientes amplios y ventilados,
espacios abiertos, aforo reducido de alumnado, agua y jabón. Por otro lado, están
los padres y tutores que no están de acuerdo con el regreso a clases presenciales
por un motivo que puede parecer obvio pero que muchos no valoran, la salud de sus
hijos y de la familia. Particularmente, consideramos que el retorno a clases
presenciales durante la pandemia debería empezar después que la mayoría de los
niños y adolescentes se encuentren vacunados contra la COVID 19 por ser la mejor
manera de proteger a los alumnos y a sus familias de este terrible virus porque las
clases presenciales no solo es escuchar la clase sino interactuar con muchas
personas.

Es sentido estricto, no debería haber una reapertura de los centros educativos para
el retorno a clases presenciales en medio de esta pandemia porque generaría un
mayor desplazamiento de personas y una disminución de la percepción de riesgo en
la población en general, lo que ineludiblemente aumentarían las conductas que
favorezcan el contagio, tanto en los alumnos como en sus familias.

Toda persona es susceptible al contagio cuando interactúa o tiene algún contacto

significativo con alguna persona infectada por Coronavirus, que es la enfermedad
predominante durante los últimos dos años. En ese sentido, según la Organización
Mundial de la Salud (OMS) ha señalado que, hasta el momento, los datos apuntan a
que los niños menores de 18 años representan cerca del 8,5% de los casos
notificados y registran un número relativamente bajo de muertes en comparación
con otros grupos de edad, y suelen presentar una enfermedad leve. No obstante, se
han dado casos de pacientes críticos. Asimismo, el mismo organismo internacional
explica que todavía no se ha esclarecido totalmente el papel de los niños en la
transmisión. Hasta la fecha, se han notificado pocos brotes en escuelas o que
afecten a niños. Aun así, el pequeño número de brotes comunicados entre el
personal docente o asociado indica que es posible que la COVID-19 se propague en
los entornos educativos.

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Por otra parte, debemos de fortalecer las clases virtuales departidas en los centros
educativos, como lo indican Correa, Gonzales y sus coautores, ante la situación de
que una familia o algunos de sus integrantes opten por una mayor permanencia en
casa y mayores actividades online es responsabilidad tanto del Estado -en ofrecer
las alternativas y condiciones necesarias-, como de cada familia, para disminuir los
riesgos de contagio.

De esta manera, el retorno a clases presenciales durante esta pandemia deberá de

ser prioridad después que la mayoría de los niños y adolescentes se encuentren
inmunizados y cuando todos los centros educativos cumplan con los requisitos
protocolares para evitar los contagios en la población estudiantil.
Referencias Bibliográficas

Correa D., Alfonso, González L., Isabel, Sepúlveda M., Mireya, Burón K., Verónica,
Salinas A., Patricia, & Cavagnaro SM., Feli pe. (2021). Debate sobre el retorno a
clases presenciales en Pandemia. Andes pediatrica, 92(2), 174-
181. https://dx.doi.org/10.32641/andespediatr.v92i2.3535

Organización Mundial de la Salud. (2020). Preguntas y respuestas sobre las

escuelas y la COVID-19. 2021, de OMS Sitio web:
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/question-and-
answers-hub/q-a-detail/q-a-schools-and-covid-19?gclid=CjwKCAjw-
sqKBhBjEiwAVaQ9a3sh6rDmU0sR48mDo6xvoYkFxFHuGNpRi_pGbKA75qU4OQ9
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