UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA

EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL CARRERA
DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autores: Acosta Alvia Ángela Beatriz

Santos Chila Stefany Michelle

COMPAÑEROS QUE NO APORTARON AL

TRABAJO

Chaulisa Umajinga Sara Azucena

Dorado Montero María Natividad

Salcedo Ordoñez Alex Sebastián

Tutor Mg. Morayma Bustos Yépez

AMBATO – ECUADOR

2022
 METODOLOGÍA

Enfoque

Este trabajo de investigación se desarrolló bajo un paradigma cualitativo,

teniendo en cuenta la aportación de Cadena-Iñiguez, et al. (2017), quién manifiesta
que este enfoque da paso a un examen y explicación de las características de un
elemento de estudio para enfatizarlas. De esta forma, mediante este método se puso
en manifiesto las necesidades de los participantes dentro de la investigación, de los
cuales se extrajo la información necesaria. A demás es importante recalcar que
según Bernal (2010), se considera investigación cualitativa a la que no hace uso de
una estadística profunda.

En base a esto, el presente estudio sirvió para diagnosticar las necesidades

especiales educativas en un grupo de estudiantes y docentes, por lo cual, no se
profundizó en el problema, más bien se pretendió describir y desglosar cada una de
las características que se puedo recabar sobre las necesidades educacionales
especiales (NEE) de los discentes de esta institución.

Alcance de la investigación

El presente estudio se limitó a un alcance descriptivo, debido a que

principalmente se pretendió especificar las características que poseían los
estudiantes de la escuela “Odón Moreira Pisco", en cuanto al diagnóstico de las
necesidades especiales educativas. Es decir, mediante el análisis desarrollado en la
institución se describieron las cualidades, factores y aspectos de relevancia que
permitieron conocer la realidad estudiantil y conseguir el objetivo del trabajo
investigativo.

Según lo mencionado por Hernández Sampieri (2013), los estudios con un

alcance descriptivo aportan mucho valor al mundo científico, ya que en su función
principal está el de describir y mostrar las diferentes aristas de un objeto de estudio,
para dejar en evidencia toda la información que permita a futuros investigadores
profundizar, mediante otros métodos investigativos.
 Contexto de la Investigación

El presente estudio se realizó en una escuela de educación básica. “Odón

Moreira Pisco”, en la parroquia San Pablo, cantón Portoviejo, en el período lectivo
2022-2023. Esta institución está ubicada a las afueras de la ciudad, en el km 7 de la
vía Portoviejo-Manta. En esta institución educativa laboran un total de 9 docentes,
con un número de alumnos que en su totalidad suman 180, dónde se ha elegido
trabajar con los estudiantes del cuarto año de básica. Se ha elegido esta institución
debido a la cercanía que se encuentra, del lugar habitual de residencia del estudiante
investigador, además las rutas de acceso facilitan la constante visita a la institución
para recabar información.

Al momento que se eligió el tema de investigación, se procedió a realizar

una primera visita técnica a la institución, para socializar con la autoridad
encargada, posterior a eso, una vez aprobado el tema mediante la resolución, se
procedió a realizar la solicitud de manera formal a la autoridad competente, para
establecer el vínculo legal y formal, con los permisos y aceptaciones necesarias para
desarrollar el trabajo investigativo.

Casos – universo –muestra

Para la presente investigación, en la cual se diagnosticó las necesidades

especiales educativas, en la escuela Odón Moreira Pisco, se seleccionó el cuarto
año de educación básica, con un total de 19 alumnos y del grupo de estudiantes se
eligió a conveniencia 5 participantes a los cuales se les ejecutó el instrumento de
diagnóstico. De la misma manera, se procedió con el tutor de dicho curso, a quién
se le realizó una entrevista estructura para determinar los posibles problemas sobre
las necesidades especiales en los estudiantes. Al ser una selección de muestra por
conveniencia, no fue necesario realizar ningún calculo para determinarla, ya que
según Monge (2011), una investigación se puede llevar a cabo, con una población
que en ciertos casos va a pasar a ser la muestra, debido a su limitado número de
participantes, al darse este caso, la investigación tendrá será valida pero no se podrá
generalizar sus resultados.
 Tabla 1: Población de estudio
Participantes N°
Estudiantes 5
Docente 6

Fuente. Autoría propia

Diseño de la investigación

En el desarrollo de esta investigación se utilizó un diseño transversal ya que

el levantamiento de la información requerida para lograr el propósito del estudio se
realizaría en un solo período de tiempo. Así, mediante lo que evidencia Cabezas et
al. (2018), quienes mencionan que la utilización de este diseño en los estudios
cualitativos facilita la recopilación de datos, disminuye los costos de investigación
y genera que los encuestados faciliten de manera fácil la información necesaria.

RESULTADOS

En esta sección, presentaremos los resultados de la investigación pregunta

por pregunta entrevistados por docentes y estudiantes respecto al diagnóstico para
detectar NEE y al final describiremos brevemente el análisis e interpretación
de los datos.

Gráfico 1
Encuesta dirigida a los docentes
Resultados de la encuesta dirigida a los docentes.
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Ha observado o tiene sospecha de estudiantes con
NEE
necesidades educativas especiales.

si no Prestar apoyo personalizado

 Análisis e interpretación de datos

Según el gráfico 1, donde está la pregunta

realizada 6 docentes, de los cuales 4 respondieron que,
si han observado a estudiantes con necesidades
educativas, por lo manifiestan que siguen un
seguimientos y 2 docentes presta apoyo
personalizado.

Gráfico 2.

Resultados de la encuesta dirigida a los docentes.

1
2
1
0
8

0
¿Está usted ) ¿Actualmente conoce ¿Tiene problemas al ¿Considera qué es importante
trabajar con niños
preparado métodos de detección aplicar métodos a los aplicar métodos para el
coneducativas para detectar a niños niños con NEE aprendizaje a niños con NEE
especiales? con NEE
S N
I O

Encuesta dirigida a los docentes

Análisis e interpretación de datos

En el gráfico 2, en la principal pregunta

realizada 6 docentes, 4 de ellos “Si” están trabajando
 con niños con necesidades educativas especiales y 2
de ellos no tienen niños con necesidades educativas
especiales, la segunda pregunta indica que 4 docentes
si conocen métodos para detectar a niños con
discapacidades especiales 5 de ellos indicaron que sí
y 1 no
La tercera pregunta fue si tienen problemas en
aplicar métodos de enseñanza-aprendizaje a dichos
estudiantes 1 indico que si ya que el estudiante no
quiere seguir las indicaciones y los otros restantes
indicaron que no tienen ningún problema en aplicar
los métodos a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Y la pregunta es si consideran que es
importante aplicar los métodos para los niños con
necesidades educativas especiales y todos indicaron
que si es muy importante ya que al aplicarlo logramos
que el estudiante desarrolle sus capacidades de una
manera eficaz.

En cuanto a los resultados alcanzados, la mayoría de los docentes

están dispuestos a trabajar e impartir clases regulares y tienen dificultades en la
enseñanza y el aprendizaje, así como también creen que la formación en la
enseñanza de alumnos con necesidades educativas especiales es especialmente muy
importante.
 Gráfico 3.

Resultados de la encuesta dirigida a los docentes.

Encuesta dirigida a los docentes

6
5

0
¿De quiénes recibe la colaboración
para que exista un aprendizaje
adecuado?

DECE PADRESDE FAMILIA DOCENTES

Análisis e interpretación de datos

El cuadro 3 sigue los resultados de la pregunta donde 6

docentes indicaron que el DECE fue receptor de cooperación para un adecuado
aprendizaje, 3 respondieron que eran padres de familia y 2 docentes de la escuela.
Según los resultados de la encuesta realizada entre los docentes de la institución
educativa, manifestaron que el DECE debe cooperar con los estudiantes para que
de esta forma puedan recibir aprendizajes y enseñanzas en la institución educativa.
 Gráfico 4.

Resultados de la encuesta dirigida a los docentes.

Encuesta dirigida a los docentes

7
6
5
4
3
2
1
0
¿En qué nivel su institución ¿Aplica usted nuevas estrategias
planifica las estrategias metodológicas para un mejor
metodológicas y toman medidas desarrollo hacia los niños con
para poder evaluar a niños con necesidades educativas
necesidades educativas especiales?
especiales?

Alto Intermedio Bajo Ninguno

Análisis e interpretación de
datos

En este gráfico 4, indica el nivel en el que su organización

pretende planificar su estrategia metodológica, por lo que 3
docentes respondieron alto, 2 docentes respondieron medio y 6 docentes
respondieron medio. La siguiente pregunta se refiere a los docentes que
adoptan nuevas estrategias, con 3 docentes respondiendo alto, 6 medio y 2
bajo. Con los datos obtenidos, los docentes del instituto
Los sistemas educativos no cuentan con suficientes estrategias
metodológicas para poder evaluar a los niños con necesidades educativas
especiales, al igual que muy pocos están adoptando nuevas
estrategias innovadoras para desarrollar sus escuelas.
 Tabla 2
Ficha de observación para los alumnos del cuarto año EGB.

Cumple las Maneja Se Se Presenta las Solicita Pide la

INDICADOR
disposiciones recursos relaciona expresa tareas según permiso palabra
con con sus con indicaciones en orden. con
facilidad. compañeros voluntad. dadas. respeto.
de manera
ALUMNOS
armónica

A1 x x x x x x x
A2 x x x x x x
A3 x x x x
A4 x x x x x x x
A5 x x x

1. Conocer la percepción de los docentes sobre la gestión comunicativa en

la unidad educativa "Odón Moreira Pizco"

Mediante este objetivo, se plantea conocer las estrategias de gestión

comunicativa que los docentes llevan a cabo en las aulas de clase, y como
promueven normas de convivencia y comportamiento dentro de las aulas, para ello
se ha diseñado un cuestionario que facilitará la obtención de información respecto
a esta premisa, así también se pretende conocer el grado de empoderamiento que
tiene la planta docente respecto a este tema. A continuación, se presenta la
estructura del instrumento.

Como podemos ver en las encuestas a los cinco estudiantes se logró ver que todos
cumplen con las disposiciones, tres de ellos maneja los recursos con facilidad ,
cuatro de ellos se relaciona con sus compañeros de manera armónica , cuatro de los
estudiantes se expresan con voluntad, tres de los estudiantes nos indican que
presentan las tareas según las indicaciones dadas por el docente, tres de ellos
solicitan permiso en orden ya que los otros dos no pueden estar tranquilos en sus
asientos asignados y todos al querer preguntar algo al docente piden la palabra con
respeto
 .

Gráfico 5.

Resultados de la encuesta dirigida a los estudiantes.

Encuesta dirigida a los estudiantes

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
¿Cuál de las siguientes
estrategias aplica el
docente en clase para
trabajar con estudiantes
que tengan necesidades
educativas especiales?

Trabaja de la misma manera Con niños con necesidades educativas especiales

Forma grupos de trabajo con todos Trabaja de diferente forma con todos

Análisis e interpretación de datos

En esta encuesta la pregunta si se aplican estrategia en clases para trabajar

con los estudiantes que tengan una necesidad educativa especial y la primera
pregunta que se desarrolló si trabaja de la misma manera con todos y se indicó que
no ya que otros tienen una necesidad educativa diferente, la otra pregunta es si se
forman grupos de trabajo con todos y se indicó que si ya que no podemos excluir a
los niños con necesidades educativas especiales y la tercera pregunta indica si
trabaja de la misma forma con todos, y se indicó que no ya que se debe reforzar más
algunos alumnos ya que como se comenta tienen necesidades educativas especiales
y estos necesitan mayor acompañamiento al realizar una actividad en clases.

Referencias

Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación (Tercera ed.). Bogotá -

Colombia: Pearson Educación.
Cabezas, E., Andrade, D., & Torres, J. (2018). Introduccion a la Metodologia de la
investigacion cientifica. Quito: Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.
Cadena, P., Rendón, R., Aguilar, J., Salinas, E., de la Cruz, F., & Sangerman, D.
(2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la
investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Revista Mexicana
de Ciencias Agrícolas, 8(7), 1603-1617.
Hernández Sampieri, R. (2013). Metodología de la Investigación. México:
McGRAW-HILL.
Monge, C. A. (2011). Metodología de investigación cuantitativa y cualitativa. Guía
Didáctica. Neiva: Universidad Surcolombiana.