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influencia del Cuento en la Comprension Lectora

influencia del Cuento en la Comprension Lectora

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Es una bonita investigacion que hice sobre este tema del cuento como influye en que comprenda el niño y aprenda a mejorar su comprension lectora.
Es una bonita investigacion que hice sobre este tema del cuento como influye en que comprenda el niño y aprenda a mejorar su comprension lectora.

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INDICE CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. Área de investigación

1.2. Área geográfica de investigación 1.3. 1.4. 1.5. Descripción del problema de investigación. Formulación del problema Objetivos de la investigación 1.5.1. Objetivo general 1.5.2. Objetivos específicos 1.6. 1. 7. .Justificación de la investigación. Limitación de la investigación

CAPITULO II MARCO TEORICO 2.1.. Antecedentes de la investigación 2.2. Bases legales de la investigación. 2.3. Bases teóricas - científicas. 2.4. Marco conceptual o definición de términos 2.5. Hipótesis 2.6. Variables e indicadores 2.6.1. Variable independiente. 2.6.2. Variable dependiente 2.6.3. Variable interviniente

CAPITULO III METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 3.1. Tipo de investigación 3.2. Diseño de investigación. 3.3. Población 3.4. Muestra 3.5. Técnicas de instrumentos de recolección de datos. - Técnicas de recolección de datos - Instrumentos 3.6. Técnicas de procesamiento de la información

ASPECTO ADMINISTRATIVO CRONOGRAMA RECURSOS Y PRESUPUESTO BIBLIOGRAFIA ANEXO

INTRODUCCION El cuento es de suma importancia para el mejoramiento de la comprensión lectora de los niños y niñas durante el proceso de enseñanza - aprendizaje en esencial en el área de comunicación del tercer siglo de educación primaria, es por el cual tocamos estos temas más resaltantes del cuento. Y es de suma importancia también conocer el los problemas que tiene nuestra educación en cuanto a comprensión y la lectura para entender las dificultades existentes que aquejan a nuestros centros educativos y tal vez poder darles alternativas de solución como pondríamos mejorar. Puesto además que es notoria que el centro educativo Nº 57001 de JORGE CHAVEZ de Sicuani, los niños poco entienden lo que leen y hay pocas libro de lectura animada o cuentos infantiles para los niños y niñas del centro educativo. Esta investigación es muy necesaria para que hacer llegar nuestros aportes para la educación para la solución de diferentes problemas que aqueja a nuestra sociedad y maestros El presente trabajo de investigación se a dividido en 3 capítulos. CAPITULO I: Abarca aspectos: Planteamiento del problema en lo que detallaremos; el área de investigación, área geográfica de investigación, descripción del problema de investigación, formulación del problema, objetivos de la investigación, justificación de la investigación, limitación de la investigación. CAPITULO II: Abarca aspectos, marco teórico en la que detallaremos, Antecedentes de la investigación bases legales de la investigación, bases teóricos científicos, marco conceptual o definición de términos científicos, marco conceptual o definición de términos básicos, hipótesis, variables e indicadores. CAPITULO III: Abarca aspectos: metodología, tipo de la investigación, diseño de Investigación, población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, técnicas de procesamiento de la investigación.

CAPÍTULO I 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“ INFLUENCIA DEL CUENTO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS(ASDE 2° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI” 1.2 ÁREA DE INVESTIGACIÓN Esta investigación se realizara en el área de las ciencias sociales, en el campo educativo, pedagógico de las ciencias fácticas o factuales 1.2 ÁREA GEOGRÁFICA DE LA INVESTIGACIÓN El tema de mi investigación esta ubicada en el sur del Perú, en la región de Cusco, provincia de Canchis, UGEL de Canchis, exactamente en el distrito de Sicuani a 2,300 a 3,500 m.s.n.m, en la Institución Educativa Nº 57001 de Jorge Chávez , el cual se encuentra ubicado en el Barrio de Pampacucho y tiene los siguientes limites

Norte: Jr Atahuallpa Sur: Este: Prolongación Santa Ana Jr Apurimac

Esta institución educativa se encuentra a 2,500 m.s.n.m. y tiene un alumnado de 520 niños y niñas entre 1º grado hasta 6º grado con 16 docentes, en cuanto a infraestructura es de material noble y cuenta con muchos mobiliarios y pero con pocos materiales educativos. - Carencia de material educativo - El no emplear estrategias adecuadas 1.3 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Los resultados obtenidos en las Pruebas PISA, proyectan una alarmante realidad de nuestro Sistema Educativo, donde el Perú ocupa el último lugar en el área de comunicación integral, básicamente en la capacidad de comprensión lectora, Este problema se presenta con mucha regularidad en las escuelas públicas, donde los docentes, utilizan diversos modelos didácticos, no existiendo uniformidad entre uno y otro. Por cual el Ministerio de Educación ha implementado un Plan de emergencia que abarca la comprensión lectora, producción de textos y la expresión oral. Siendo la lectoescritura un elemento fundamental para el aprendizaje de dichas capacidades. El aprendizaje de la lectoescritura es un proceso evolutivo que se desarrolla gradualmente. El proceso tiene etapas claramente definidas que empiezan con los niños cuando juegan a leer y escribir. Los efectos del problema son evidentes, porque se observa a niños y niñas con dificultades en la comprensión lectora; no leen o lo hacen deficientemente, no se entiende lo que escriben, y ello les dificulta el aprendizaje. Este problema, no es ajeno en las instituciones educativas públicas del Distrito de Sicuani, provincia Canchis , donde los docentes utilizan diversas estrategias metodológicas destinados a la comprensión lectora, y sin embargo, se observa que los niños y niñas presentan dificultades en la comprensión lectora muchas veces debido a la errónea utilización de estrategias de parte de los docentes; por ello nos planteamos investigar.

1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es la influencia del cuento en la comprensión lectora de los niño y niñas del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI. 1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 1.5.1 GENERAL Conocer la influencia del cuento en la comprensión lectora de los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI. 1.5.2 ESPECÍFICOS Determinar las características que debe tener el cuento para mejorar la comprensión lectora de los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI. Identificar la actitud del docente en la utilización del cuento para mejorar la comprensión lectora en los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI. Identificar el nivel de comprensión lectora de los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI. a través de un Pre Test Comprobar a través de un Post Test el mejoramiento del nivel de comprensión lectora en los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI.

1.6 JUSTIFICACIÓN Mediante la investigación que voy a realizar daré a conocer la influencia de la utilización de la estrategia de enseñanza directa en la comprensión lectora; asimismo porque permite hacer uso de los conocimientos teóricos y prácticos a lo largo de la formación docente, y la aplicación práctica acorde con la experiencia obtenida en la labor docente. Asimismo, con esta investigación a realizarse, permitirá la aplicación de las teorías constructivistas que plantean que son los niños(as) los propios constructores de su aprendizaje, a través de la formación de estructuras cognitivas de acuerdo a su edad, con la influencia del entorno social. Es importante, porque será de utilidad para el desarrollo de los niños(as), donde el docente utilizará técnicas a través de una metodología activa. Los resultados de la investigación serán de utilidad para los docentes, como una alternativa en la solución del problema del bajo nivel de comprensión lectora. Los resultados presentan un impacto social y psicopedagógico, por cuanto, los niños(as) lograrán comunicarse de manera oral y escrita con sus compañeros y/o familiares correctamente. 1.7 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN Para la elaboración de la investigación se han tenido las siguientes limitaciones:  Insuficiencia de bibliografía especializada y actualizada relacionada con el estudio.  Falta de economía , la cual no cuento son la suficiente.  Las autoridades de la institución educativa no apoyan proporcionando documentos técnico pedagógicos para realizar el análisis documental

CAPITULO II MARCO TEORICO
2.1 ANTECEDENTES Luego de la revisión de la literatura, hemos hallado investigaciones que se relacionan con el estudio, como: TITULO: “La comprensión de lectura: El problema del estudiante de quinto grado de Educación Primaria del Colegio Nacional “César Vallejo AUTOR: Janet Chumpitaz y Antonio Huerta, INSTITUCIÓN: Instituto Superior Pedagógico Público “Manuel Gonzalez Prada” AÑO: 1999 DISEÑO: Correlacional causal Conclusiones Propone que si los alumnos tuvieran una práctica constante de lectura estarían en una mejor predisposición para comprender lo que leen. Este trabajo plantea una reflexión interesante sobre la problemática de la lectura en los alumnos del nivel secundario, planteando mejorar los hábitos de los alumnos.

TITULO: “La Importancia de la Comprensión Lectora en el Proceso EnseñanzaAprendizaje de los alumnos del Quinto Grado de Educación Primaria del Colegio Nacional Técnico “José Carlos Mariátegui” en el Distrito de Villa María del Triunfo AUTOR: Julia Huamán; Lucía Manríquez; Norma Rojas INSTITUCIÓN: Universidad Nacional “Federico Villarreal” AÑO: 2002 DISEÑO: Pre Experimental Conclusiones Plantea que el concepto que se tiene sobre la lectura y las consideraciones acerca de cómo alcanzar el objetivo de una integración armoniosa con el entorno influye poderosamente en la adopción de actitudes lectoras; es decir, para adquirir una actitud lectora es necesario tener un medio social en equilibrio. TÍTULO: “Los hábitos de estudio en la lectura y aprendizaje de los alumnos del Primer Grado de Educación Primaria Centro Educativo N° 6064 “Francisco Bolognesi” en el distrito de Villa El Salvador” AUTOR: Inés Chero, Exaltación Ccoyllo INSTITUCIÓN: Universidad Nacional “Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta AÑO: 2000 DISEÑO: Descriptivo - explicativo Conclusiones Propone demostrar que si los docentes proporcionaran a los alumnos adecuados hábitos de estudios, entonces la lectura y el aprendizaje de los textos serían óptimos. Ello implica el rol de los docentes en la utilización de estrategias para mejorar los hábitos de estudio. 2.2 BASES LEGALES DE LA INVESTIGACIÓN Esta Investigación esta sustentada en las bases legales:   Constitución política del Perú D.L Nº 25972, ley orgánico del ministerio de educaron y su modificación ley Nº 26510.  Directiva Nº 006- 2008/DREC/DIGET/UEGA, actividades académicas de educación comunitaria y ambiental

2.3 BASES TEÓRICOS 1. CUENTOS Definición Características Clases Estructura Clases de cuentos tradicionales Mitos Leyendas Cuentos fantasiosos Importancia en la educación 2 COMPRENSIÓN LECTORA Definición de Comprensión Definición de Lectura Definición de Comprensión Lectora Teorías y Modelos de Comprensión Lectora La Comprensión Lectora Según Sectores Sociales La Comprensión Lectora como Proceso Cognitivo Comprensión Literal Comprensión Tradicional Comprensión crítica Comprensión Lectora como Proceso Psicolingüístico Comprensión Lectora como Conjunto de Habilidades Específicas Niveles de Comprensión Lectora Comprensión Literal Comprensión Inferencial. Comprensión Crítica.

2.4 MARCO TEÓRICO DE DEFINICIONES Educación: Es el proceso socio cultural permanente y sistemático dirigido al perfeccionamiento y realización del ser humano como persona y el mejoramiento, desarrollo, transformación de la sociedad. Lectura: La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil Cuento: Cuento es una narración breve de hechos imaginarios o reales, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre un cuento largo y una novela corta no es fácil de trazarse. Comprensión: Se identifica vulgarmente con la inteligencia, como capacidad de comprender y elaborar conceptos, así como relacionar unos conceptos con otros mediante razonamientos. La razón, sería la suprema función “inteligente” que permite ir de lo individual a lo universal, de lo concreto a lo abstracto Atención: No es solamente la capacidad mental para captar la mirada en uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes, es el tomar posesión por parte de la mente, de forma clara y vívida, uno de entre los que parecen simultáneamente varios posibles objetos de pensamiento. Su esencia está constituida por focalización, concentración y conciencia. Repetición. Un estimulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios comerciales. Estrategias metodológicas: las estrategias son todas aquellas que los docentes utilizan para poder formar a los alumnos o hacer alguna investigación.

2.5 HIPÓTESIS El cuento influye significativamente en la comprensión lectora de los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “ JORGE CHÁVEZ DE SICUANI. 2.5 VARIABLES E INDICADORES VARIABLE             VARIABLE DEPENDIENTE Comprensión lectora     INDICADORES Características del cuento Formas de contar el cuento Nivel emocional del niño Nivel de retención De que manera elegir los cuentos mas adecuados Leyendo aprendemos mas a leer Técnicas de lectura o estudio Producción de cuentos el cuento mejora su lectura y expresión verbal Nivel de retención, acomodación Rendimiento en C.I. Tipos o formas de comprender la lectura Concentración Atención Nivel de comprensión Expresión verbal  Sexo  Edad nivel cultural  Nivel socio económica  Nivel geográfico

VARIABLE INDEPENDIENTE El cuento

Variable interviniente

2.7 VARIABLES Variable Independiente El cuento Variable Dependiente Comprensión Lectora

Variables Intervinientes Edad Sexo Situación socioeconómica Ámbito socio cultural

CAPÍTULO III METODOLOGÍA
3.1 TIPO DE ESTUDIO La investigación es de tipo Aplicada, porque se aplicará un tratamiento experimental consistente en la aplicación del cuento para mejorar la comprensión lectora en los niños(as) del Segundo Grado de Educación Primaria , y explicativa, porque permitirá explicar la relación de influencia de la variable independiente sobre la variable dependiente. 3.21DISEÑO DEL ESTUDIO La investigación es de diseño experimental, con dos grupos obedecen al siguiente esquema: (VI) x _____________________ O1

O2

Donde: x O1 O2 Ejemplo: Grupo Experimental 2º B Introduciendo el cuento ( VI) utilizando estrategias Grupo Control 2ºC - No pasa nada con el método tradicional para la comprensión lectora Luego realizamos las comparaciones en función a los resultados obtenidos En ambos grupos Grupo Experimental cuento x o1 El alumno comprende mejor su lectura ____________________________________________________________________
Grupo control Método del cuento

: : :

Variable independiente Grupo Experimental Grupo de control

o2 El alumno no comprende tanto lo que lee.

3.1

POBLACIÓN  I.E 57001  Alumnos de segundo grado 385  Profesores 16

3.3 LA MUESTRA Alumnos del 2º grado B y C son 58 Docentes 12

Utilizaremos la muestra no probabilística debido a que es criterio personal del investigador, ya que los resultados de la muestra no pueden generalizar a la población, solo es valido para la muestra 3.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

TÉCNICAS Fichaje Fotografías Análisis Entrevista

INSTRUMENTOS Fichas de colección de datos Cámara fotográfica De las encuentras o contenidos Preguntas, comentario.

RECURSOS PRESUPUESTO MATERIALES: ο Papel 2 millares ο Tipeado del trabajo ο Impresión dos ejemplares borradores ο Impresiones dos ejemplares originales ο Fotocopia de 7 ejemplares ο Empastado de 9 ejemplares ο Fotocopia de textos necesarios Total RECURSOS HUMANOS: ο Asesor de la investigación ο Viáticos ο Pasajes (movilidad) ο Gastos imprevistos del equipo de investigación Total PRESUPUESTO TOTAL ο ο Materiales Recursos humanos 1,140.00 1,550.00 ___________ 2,690.00 1, 000.00 200.00 100.00 200.00 _____________ 1,550.00 50.00 250.00 140.00 250.00 180.00 170.00 00.00 ________________ 1,140.00

BIBLIOGRAFIA

-FERRER, Alonzo (1990) “Cuentos Andinos” EDITORIAL: ADUNI - ANGEL Salomón 2006 “Aprendiendo Mejor Mi Lectura Mediante Cuentos” EDITORIAL: Garza S.A. - PEDRO CALZARI (2002) “Técnicas Para Contar Cuentos A Los Niños” EDITORIAL: Norma ANGEL MORAN (2003). “Técnicas para la Comprensión Lectora ” EDITORIAL: GARZAS. S.A.

Ficha de lectura

1

UNA FICHA DE A EVALUACIÓN PARA LOS NIÑOS PARA SABER CUANTO COMPRENDEN DE LO QUE LEEN
APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________________ GRADO: 2º FECHA: _________ CUENTO:

“BAJO UN HONGUITO” Había una vez una hormiga que quedó atrapada bajo la lluvia muy fuerte que empezó a caer. La hormiga se dijo: ¿Dónde podré protegerme? En eso la hormiguita divisó un hermoso honguito y se metió debajo esperando que dejara de llover; pero la lluvia era cada vez más fuerte. Después de un rato llegó una mariposa con sus alitas tan, pero tan mojadas, que ya no podía ni volar, se arrastró hasta el honguito y dijo: Hormiga, hormiga, ¡déjame cobijarme debajo del honguito! Estoy toda mojada, tengo frío y no puedo volar. La hormiga le contestó: El espacio es muy pequeño, pero no importa, estaremos muy apretadas, pero en buena armonía. La mariposa y la hormiga se cobijaron en el honguito mientras seguía lloviendo más y más. Al poco rato llegó un pequeño ratoncito corriendo y dijo: ¡Déjenme entrar debajo del honguito! Estoy todo empapado. La hormiga y la mariposa le contestaron: Bueno casi no hay espacio para ti, pero no importa. ¡Nos apretaremos un poquito para que tú quepas! La lluvia era cada vez más fuerte, parecía que no iba a cesar nunca más y en eso llegó una paloma mojada y temblorosa que les habló: Todas mis plumas están mojadas, mis alas están cansadas… ¡Déjenme que me seque y descanse bajo el honguito hasta que deje de llover! El ratoncito le contesto: Pero es que aquí ya no hay espacio. Y la hormiga les pidió: Apriétense un poquito. Entonces el ratoncito dijo: Está bien vamos todos a apretarnos un poquito más, mira que mojadita está nuestra amiguita. Entonces llegó corriendo una liebre y dijo: ¡Escóndanme que me persigue la zorra! La hormiga les dijo a los demás: “-¡Pobre Liebre! Vamos a apretarnos un poquito más. Acababan de esconder a la liebre bajo el honguito cuando llegó corriendo la zorra y husmeando enfurecida el aire dijo: ¿Han visto ustedes a la liebre? ¿Seguro que no está escondida aquí?” Y la mariposa le contestó: ¿Cómo podría esconderse aquí si no hay espacio? Así que la zorra miró a su alrededor refunfuñando y se marchó. Por fin dejó de llover y el sol volvió a brillar en el cielo radiante. Extrañada la hormiga se pregunta: ¿Cómo es posible? Antes apenas cabía yo solita debajo del honguito, y luego ha habido sitio para los cinco. En eso una rana que lo había visto todo desde un sitio cercano se acercó al honguito riendo y croando y le dijo: ¡Amiga hormiga, no te das cuenta que la magia está en la solidaridad! ¡Cuando nos ayudamos todo se resuelve! Finalmente todos miraron al honguito y comprendieron porqué, al principio, la hormiga apenas había cabido y, sin embargo, al final los cinco animalitos habían logrado meterse debajo del honguito. Adaptación de Jorge Bucay

HOJA DE APLICACIÓN APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________________ GRADO: 2º FECHA: ______________ Responde la pregunta: a. ¿Cual es el título del cuento? Completa de acuerdo al cuento: a. b. El primero en refugiarse en el honguito fue la ___________________ Después de un rato llegó la ___________________ _____________________________

Subraya la respuesta correcta: 1. La hormiga se metió en el honguito a. Esperando a sus amigos b. Esperando que dejara de llover c. Esperando que se vaya la zorra. 1. ¿Qué otros animalitos se refugiaron en el honguito? a. La liebre, la zorra y la rana b. La mariposa, la paloma, la rana y la liebre c. La mariposa, el ratón, la paloma, y la liebre Escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso: a. La zorra pidió esconderse bajo el honguito. b. La paloma llegó mojada y temblorosa. c. Dejó de llover y salio el arco iris. (___) (___) (___)

“Al leer cuentos amiguito encontrarás un mundo maravilloso, el cual tu puedes descubrir”

ENCUESTA REALIZADA AL OS DOCENTES DE LA I.E JORGE CHAVEZ DE SICUANI 1.

¿Crees que es importante para usted la SI NO

comprensión lectora de los niños y niñas ? ¿Por qué? ........... 2. ¿ Que estrategias utiliza usted para que mejor comprendan los niños y niñas una lectura de un texto? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
3.

....................................................................................................................................

................................................................................................................................................

¿ De que manera ayuda usted para que mejore

su lectura los niños y niñas? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………... 4. comprensión lectora de los niños? SI ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. 5. b. Reales c. Andinos d. leyendas ¿ Que tipo de cuentos utiliza usted? a. Fantasioso NO ¿Usted docente utiliza cuentos para la

¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
Realizado por Rafa – Rafael Edición 2009-11-30 Universidad Andina del Cusco

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