Está en la página 1de 22

INDICE

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Área de investigación

1.2. Área geográfica de investigación

1.3. Descripción del problema de investigación.

1.4. Formulación del problema

1.5. Objetivos de la investigación

1.5.1. Objetivo general

1.5.2. Objetivos específicos

1.6. .Justificación de la investigación.

1. 7. Limitación de la investigación

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1.. Antecedentes de la investigación

2.2. Bases legales de la investigación.

2.3. Bases teóricas - científicas.

2.4. Marco conceptual o definición de términos

2.5. Hipótesis

2.6. Variables e indicadores

2.6.1. Variable independiente.

2.6.2. Variable dependiente

2.6.3. Variable interviniente


CAPITULO III

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1. Tipo de investigación

3.2. Diseño de investigación.

3.3. Población

3.4. Muestra

3.5. Técnicas de instrumentos de recolección de datos.

- Técnicas de recolección de datos

- Instrumentos

3.6. Técnicas de procesamiento de la información

ASPECTO ADMINISTRATIVO

CRONOGRAMA

RECURSOS Y PRESUPUESTO

BIBLIOGRAFIA

ANEXO
INTRODUCCION

El cuento es de suma importancia para el mejoramiento de la comprensión lectora de los


niños y niñas durante el proceso de enseñanza - aprendizaje en esencial en el área de
comunicación del tercer siglo de educación primaria, es por el cual tocamos estos temas
más resaltantes del cuento. Y es de suma importancia también conocer el los problemas
que tiene nuestra educación en cuanto a comprensión y la lectura para entender las
dificultades existentes que aquejan a nuestros centros educativos y tal vez poder darles
alternativas de solución como pondríamos mejorar.
Puesto además que es notoria que el centro educativo Nº 57001 de JORGE CHAVEZ de
Sicuani, los niños poco entienden lo que leen y hay pocas libro de lectura animada o
cuentos infantiles para los niños y niñas del centro educativo.
Esta investigación es muy necesaria para que hacer llegar nuestros aportes para la
educación para la solución de diferentes problemas que aqueja a nuestra sociedad y
maestros

El presente trabajo de investigación se a dividido en 3 capítulos.

CAPITULO I: Abarca aspectos: Planteamiento del problema en lo que detallaremos; el

área de investigación, área geográfica de investigación, descripción del problema de

investigación, formulación del problema, objetivos de la investigación, justificación de la

investigación, limitación de la investigación.

CAPITULO II: Abarca aspectos, marco teórico en la que detallaremos, Antecedentes de

la investigación bases legales de la investigación, bases teóricos científicos, marco

conceptual o definición de términos científicos, marco conceptual o definición de términos

básicos, hipótesis, variables e indicadores.

CAPITULO III: Abarca aspectos: metodología, tipo de la investigación, diseño de

Investigación, población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos,

técnicas de procesamiento de la investigación.


CAPÍTULO I
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“ INFLUENCIA DEL CUENTO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS(ASDE


2° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE
SICUANI”

1.2 ÁREA DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación se realizara en el área de las ciencias sociales, en el campo


educativo, pedagógico de las ciencias fácticas o factuales

1.2 ÁREA GEOGRÁFICA DE LA INVESTIGACIÓN

El tema de mi investigación esta ubicada en el sur del Perú, en la región de Cusco,


provincia de Canchis, UGEL de Canchis, exactamente en el distrito de Sicuani a
2,300 a 3,500 m.s.n.m, en la Institución Educativa Nº 57001 de Jorge Chávez , el
cual se encuentra ubicado en el Barrio de Pampacucho y tiene los siguientes
limites
Norte: Jr Atahuallpa
Sur: Prolongación Santa Ana
Este: Jr Apurimac
Esta institución educativa se encuentra a 2,500 m.s.n.m. y tiene un alumnado de
520 niños y niñas entre 1º grado hasta 6º grado con 16 docentes, en cuanto a
infraestructura es de material noble y cuenta con muchos mobiliarios y pero con
pocos materiales educativos.
- Carencia de material educativo
- El no emplear estrategias adecuadas

1.3 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Los resultados obtenidos en las Pruebas PISA, proyectan una alarmante realidad de
nuestro Sistema Educativo, donde el Perú ocupa el último lugar en el área de
comunicación integral, básicamente en la capacidad de comprensión lectora, Este
problema se presenta con mucha regularidad en las escuelas públicas, donde los
docentes, utilizan diversos modelos didácticos, no existiendo uniformidad entre uno
y otro. Por cual el Ministerio de Educación ha implementado un Plan de emergencia
que abarca la comprensión lectora, producción de textos y la expresión oral. Siendo
la lectoescritura un elemento fundamental para el aprendizaje de dichas capacidades.
El aprendizaje de la lectoescritura es un proceso evolutivo que se desarrolla
gradualmente. El proceso tiene etapas claramente definidas que empiezan con los
niños cuando juegan a leer y escribir.

Los efectos del problema son evidentes, porque se observa a niños y niñas con
dificultades en la comprensión lectora; no leen o lo hacen deficientemente, no se
entiende lo que escriben, y ello les dificulta el aprendizaje.

Este problema, no es ajeno en las instituciones educativas públicas del Distrito de


Sicuani, provincia Canchis , donde los docentes utilizan diversas estrategias
metodológicas destinados a la comprensión lectora, y sin embargo, se observa que
los niños y niñas presentan dificultades en la comprensión lectora muchas veces
debido a la errónea utilización de estrategias de parte de los docentes; por ello nos
planteamos investigar.
1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es la influencia del cuento en la comprensión lectora de los niño y niñas del 2°
Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE
CHÁVEZ DE SICUANI.

1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.5.1 GENERAL
Conocer la influencia del cuento en la comprensión lectora de los niños(as) del 2°
Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE
CHÁVEZ DE SICUANI.

1.5.2 ESPECÍFICOS

Determinar las características que debe tener el cuento para mejorar la comprensión
lectora de los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI.

Identificar la actitud del docente en la utilización del cuento para mejorar la


comprensión lectora en los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la
Institución Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI.

Identificar el nivel de comprensión lectora de los niños(as) del 2° Grado de


Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE
SICUANI. a través de un Pre Test

Comprobar a través de un Post Test el mejoramiento del nivel de comprensión


lectora en los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa Nº 57001 JORGE CHÁVEZ DE SICUANI.
1.6 JUSTIFICACIÓN

Mediante la investigación que voy a realizar daré a conocer la influencia de la


utilización de la estrategia de enseñanza directa en la comprensión lectora; asimismo
porque permite hacer uso de los conocimientos teóricos y prácticos a lo largo de la
formación docente, y la aplicación práctica acorde con la experiencia obtenida en la
labor docente.
Asimismo, con esta investigación a realizarse, permitirá la aplicación de las teorías
constructivistas que plantean que son los niños(as) los propios constructores de su
aprendizaje, a través de la formación de estructuras cognitivas de acuerdo a su edad,
con la influencia del entorno social.
Es importante, porque será de utilidad para el desarrollo de los niños(as), donde el
docente utilizará técnicas a través de una metodología activa.
Los resultados de la investigación serán de utilidad para los docentes, como una
alternativa en la solución del problema del bajo nivel de comprensión lectora.
Los resultados presentan un impacto social y psicopedagógico, por cuanto, los
niños(as) lograrán comunicarse de manera oral y escrita con sus compañeros y/o
familiares correctamente.

1.7 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN


Para la elaboración de la investigación se han tenido las siguientes limitaciones:

 Insuficiencia de bibliografía especializada y actualizada relacionada con el estudio.


 Falta de economía , la cual no cuento son la suficiente.
 Las autoridades de la institución educativa no apoyan proporcionando documentos
técnico pedagógicos para realizar el análisis documental
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 ANTECEDENTES
Luego de la revisión de la literatura, hemos hallado investigaciones que se relacionan con
el estudio, como:

TITULO: “La comprensión de lectura: El problema del estudiante de quinto grado de


Educación Primaria del Colegio Nacional “César Vallejo
AUTOR: Janet Chumpitaz y Antonio Huerta,
INSTITUCIÓN: Instituto Superior Pedagógico Público “Manuel Gonzalez Prada”
AÑO: 1999
DISEÑO: Correlacional causal
Conclusiones
Propone que si los alumnos tuvieran una práctica constante de lectura estarían en una
mejor predisposición para comprender lo que leen. Este trabajo plantea una reflexión
interesante sobre la problemática de la lectura en los alumnos del nivel secundario,
planteando mejorar los hábitos de los alumnos.
TITULO: “La Importancia de la Comprensión Lectora en el Proceso Enseñanza-
Aprendizaje de los alumnos del Quinto Grado de Educación Primaria del Colegio
Nacional Técnico “José Carlos Mariátegui” en el Distrito de Villa María del Triunfo

AUTOR: Julia Huamán; Lucía Manríquez; Norma Rojas


INSTITUCIÓN: Universidad Nacional “Federico Villarreal”
AÑO: 2002
DISEÑO: Pre Experimental

Conclusiones
Plantea que el concepto que se tiene sobre la lectura y las consideraciones acerca de cómo
alcanzar el objetivo de una integración armoniosa con el entorno influye poderosamente en
la adopción de actitudes lectoras; es decir, para adquirir una actitud lectora es necesario
tener un medio social en equilibrio.

TÍTULO: “Los hábitos de estudio en la lectura y aprendizaje de los alumnos del


Primer Grado de Educación Primaria Centro Educativo N° 6064 “Francisco
Bolognesi” en el distrito de Villa El Salvador”

AUTOR: Inés Chero, Exaltación Ccoyllo


INSTITUCIÓN: Universidad Nacional “Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta
AÑO: 2000
DISEÑO: Descriptivo - explicativo

Conclusiones
Propone demostrar que si los docentes proporcionaran a los alumnos adecuados hábitos de
estudios, entonces la lectura y el aprendizaje de los textos serían óptimos. Ello implica el
rol de los docentes en la utilización de estrategias para mejorar los hábitos de estudio.

2.2 BASES LEGALES DE LA INVESTIGACIÓN


Esta Investigación esta sustentada en las bases legales:
 Constitución política del Perú
 D.L Nº 25972, ley orgánico del ministerio de educaron y su modificación ley Nº
26510.
 Directiva Nº 006- 2008/DREC/DIGET/UEGA, actividades académicas de
educación comunitaria y ambiental
2.3 BASES TEÓRICOS
1. CUENTOS
Definición
Características
Clases
Estructura
Clases de cuentos tradicionales
Mitos
Leyendas
Cuentos fantasiosos
Importancia en la educación
2 COMPRENSIÓN LECTORA
Definición de Comprensión
Definición de Lectura
Definición de Comprensión Lectora
Teorías y Modelos de Comprensión Lectora
La Comprensión Lectora Según Sectores Sociales
La Comprensión Lectora como Proceso Cognitivo
Comprensión Literal
Comprensión Tradicional
Comprensión crítica

Comprensión Lectora como Proceso Psicolingüístico


Comprensión Lectora como Conjunto de Habilidades Específicas
Niveles de Comprensión Lectora
Comprensión Literal
Comprensión Inferencial.
Comprensión Crítica.
2.4 MARCO TEÓRICO DE DEFINICIONES

Educación: Es el proceso socio cultural permanente y sistemático dirigido al


perfeccionamiento y realización del ser humano como persona y el mejoramiento,
desarrollo, transformación de la sociedad.

Lectura: La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de


información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo
de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil
Cuento: Cuento es una narración breve de hechos imaginarios o reales,
protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No
obstante, la frontera entre un cuento largo y una novela corta no es fácil de trazarse.

Comprensión: Se identifica vulgarmente con la inteligencia, como capacidad de


comprender y elaborar conceptos, así como relacionar unos conceptos con otros
mediante razonamientos. La razón, sería la suprema función “inteligente” que
permite ir de lo individual a lo universal, de lo concreto a lo abstracto

Atención: No es solamente la capacidad mental para captar la mirada en uno o


varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes, es el tomar posesión por
parte de la mente, de forma clara y vívida, uno de entre los que parecen
simultáneamente varios posibles objetos de pensamiento. Su esencia está constituida
por focalización, concentración y conciencia.

Repetición. Un estimulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a


tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios
comerciales.

Estrategias metodológicas: las estrategias son todas aquellas que los docentes
utilizan para poder formar a los alumnos o hacer alguna investigación.
2.5 HIPÓTESIS
El cuento influye significativamente en la comprensión lectora de los niños(as) del
2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “ JORGE CHÁVEZ DE
SICUANI.
2.5 VARIABLES E INDICADORES

VARIABLE INDICADORES
 Características del cuento
 Formas de contar el cuento
 Nivel emocional del niño
VARIABLE INDEPENDIENTE  Nivel de retención
El cuento  De que manera elegir los cuentos
mas adecuados
 Leyendo aprendemos mas a leer
 Técnicas de lectura o estudio
 Producción de cuentos
 el cuento mejora su lectura y
expresión verbal
 Nivel de retención, acomodación
 Rendimiento en C.I.
 Tipos o formas de comprender la
lectura
VARIABLE DEPENDIENTE  Concentración
 Atención
Comprensión lectora
 Nivel de comprensión
 Expresión verbal
 Sexo
 Edad nivel cultural
 Nivel socio económica
Variable interviniente  Nivel geográfico

2.7 VARIABLES

Variable Independiente
El cuento

Variable Dependiente
Comprensión Lectora
Variables Intervinientes
Edad
Sexo
Situación socioeconómica
Ámbito socio cultural

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA

3.1 TIPO DE ESTUDIO


La investigación es de tipo Aplicada, porque se aplicará un tratamiento experimental
consistente en la aplicación del cuento para mejorar la comprensión lectora en los
niños(as) del Segundo Grado de Educación Primaria , y explicativa, porque permitirá
explicar la relación de influencia de la variable independiente sobre la variable
dependiente.

3.21DISEÑO DEL ESTUDIO


La investigación es de diseño experimental, con dos grupos obedecen al siguiente
esquema:
(VI) x _____________________ O1
O2

Donde:
x : Variable independiente
O1 : Grupo Experimental
O2 : Grupo de control
Ejemplo:
Grupo Experimental Grupo Control
2º B 2ºC
- Introduciendo el cuento ( VI) - No pasa nada con
utilizando estrategias el método tradicional
para la comprensión
lectora
Luego realizamos las comparaciones en función
a los resultados obtenidos

En ambos grupos
Grupo x o1
Experimental cuento El alumno comprende
mejor su lectura
____________________________________________________________________
Grupo control Método del cuento o2
El alumno no
comprende tanto lo
que lee.

3.1 POBLACIÓN

 I.E 57001
 Alumnos de segundo grado 385
 Profesores 16
3.3 LA MUESTRA

- Alumnos del 2º grado B y C son 58


- Docentes 12

Utilizaremos la muestra no probabilística debido a que es criterio personal del


investigador, ya que los resultados de la muestra no pueden generalizar a la
población, solo es valido para la muestra

3.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Fichaje Fichas de colección de datos
Fotografías Cámara fotográfica
Análisis De las encuentras o contenidos
Entrevista Preguntas, comentario.
RECURSOS PRESUPUESTO
- MATERIALES:
ο Papel 2 millares 50.00
ο Tipeado del trabajo 250.00
ο Impresión dos ejemplares borradores 140.00
ο Impresiones dos ejemplares originales 250.00
ο Fotocopia de 7 ejemplares 180.00
ο Empastado de 9 ejemplares 170.00
ο Fotocopia de textos necesarios 00.00
________________
Total 1,140.00

RECURSOS HUMANOS:

ο Asesor de la investigación 1, 000.00


ο Viáticos 200.00
ο Pasajes (movilidad) 100.00
ο Gastos imprevistos del equipo de investigación 200.00
_____________
Total 1,550.00

PRESUPUESTO TOTAL

ο Materiales 1,140.00

ο Recursos humanos 1,550.00

___________
2,690.00
BIBLIOGRAFIA

-FERRER, Alonzo (1990) “Cuentos Andinos”


EDITORIAL: ADUNI
- ANGEL Salomón 2006 “Aprendiendo Mejor Mi Lectura Mediante Cuentos”
EDITORIAL: Garza S.A.
- PEDRO CALZARI (2002) “Técnicas Para Contar Cuentos A Los Niños”
EDITORIAL: Norma
ANGEL MORAN (2003). “Técnicas para la Comprensión Lectora ”
EDITORIAL: GARZAS. S.A.
Ficha de lectura 1

UNA FICHA DE A EVALUACIÓN PARA LOS NIÑOS PARA SABER CUANTO


COMPRENDEN DE LO QUE LEEN

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________________


GRADO: 2º FECHA: _________

CUENTO:

“BAJO UN HONGUITO”

Había una vez una hormiga que quedó atrapada bajo la lluvia muy fuerte que empezó a caer. La
hormiga se dijo: ¿Dónde podré protegerme? En eso la hormiguita divisó un hermoso honguito y se
metió debajo esperando que dejara de llover; pero la lluvia era cada vez más fuerte.
Después de un rato llegó una mariposa con sus alitas tan, pero tan mojadas, que ya no podía ni
volar, se arrastró hasta el honguito y dijo: Hormiga, hormiga, ¡déjame cobijarme debajo del
honguito! Estoy toda mojada, tengo frío y no puedo volar. La hormiga le contestó: El espacio es
muy pequeño, pero no importa, estaremos muy apretadas, pero en buena armonía. La mariposa y la
hormiga se cobijaron en el honguito mientras seguía lloviendo más y más.
Al poco rato llegó un pequeño ratoncito corriendo y dijo: ¡Déjenme entrar debajo del honguito!
Estoy todo empapado. La hormiga y la mariposa le contestaron: Bueno casi no hay espacio para ti,
pero no importa. ¡Nos apretaremos un poquito para que tú quepas!
La lluvia era cada vez más fuerte, parecía que no iba a cesar nunca más y en eso llegó una
paloma mojada y temblorosa que les habló: Todas mis plumas están mojadas, mis alas están
cansadas… ¡Déjenme que me seque y descanse bajo el honguito hasta que deje de llover! El
ratoncito le contesto: Pero es que aquí ya no hay espacio. Y la hormiga les pidió: Apriétense un
poquito. Entonces el ratoncito dijo: Está bien vamos todos a apretarnos un poquito más, mira que
mojadita está nuestra amiguita.
Entonces llegó corriendo una liebre y dijo: ¡Escóndanme que me persigue la zorra! La hormiga les
dijo a los demás: “-¡Pobre Liebre! Vamos a apretarnos un poquito más. Acababan de esconder a la
liebre bajo el honguito cuando llegó corriendo la zorra y husmeando enfurecida el aire dijo: ¿Han
visto ustedes a la liebre? ¿Seguro que no está escondida aquí?”
Y la mariposa le contestó: ¿Cómo podría esconderse aquí si no hay espacio? Así que la zorra miró a
su alrededor refunfuñando y se marchó.
Por fin dejó de llover y el sol volvió a brillar en el cielo radiante. Extrañada la hormiga se
pregunta: ¿Cómo es posible? Antes apenas cabía yo solita debajo del honguito, y luego ha habido
sitio para los cinco. En eso una rana que lo había visto todo desde un sitio cercano se acercó al
honguito riendo y croando y le dijo: ¡Amiga hormiga, no te das cuenta que la magia está en la
solidaridad! ¡Cuando nos ayudamos todo se resuelve! Finalmente todos miraron al honguito y
comprendieron porqué, al principio, la hormiga apenas había cabido y, sin embargo, al final los
cinco animalitos habían logrado meterse debajo del honguito.
Adaptación de Jorge Bucay
HOJA DE APLICACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________________


GRADO: 2º FECHA: ______________

Responde la pregunta:

a. ¿Cual es el título del cuento? _____________________________

Completa de acuerdo al cuento:

a. El primero en refugiarse en el honguito fue la ___________________


b. Después de un rato llegó la ___________________

Subraya la respuesta correcta:

1. La hormiga se metió en el honguito


a. Esperando a sus amigos
b. Esperando que dejara de llover
c. Esperando que se vaya la zorra.
1. ¿Qué otros animalitos se refugiaron en el
honguito?
a. La liebre, la zorra y la rana
b. La mariposa, la paloma, la rana y la liebre
c. La mariposa, el ratón, la paloma, y la liebre

Escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso:

a. La zorra pidió esconderse bajo el honguito. (___)


b. La paloma llegó mojada y temblorosa. (___)
c. Dejó de llover y salio el arco iris. (___)

“Al leer cuentos amiguito encontrarás


un mundo maravilloso, el cual tu puedes descubrir”
ENCUESTA REALIZADA AL OS DOCENTES DE LA I.E JORGE CHAVEZ DE SICUANI

1. ¿Crees que es importante para usted la


comprensión lectora de los niños y niñas ?
SI NO
¿Por
qué? ....................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........
2. ¿ Que estrategias utiliza usted para que mejor
comprendan los niños y niñas una lectura de un texto?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

3. ¿ De que manera ayuda usted para que mejore


su lectura los niños y niñas?
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
4. ¿Usted docente utiliza cuentos para la
comprensión lectora de los niños?
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
5. ¿ Que tipo de cuentos utiliza usted?
a. Fantasioso
b. Reales
c. Andinos
d. leyendas
¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Realizado por Rafa – Rafael


Edición 2009-11-30 Universidad Andina del Cusco