Guía GUÍA DEL ESTUDIANTE

64
Meta 22 AVENTURÁNDOME EN UN
GRADO 7 NUEVO CONJUNTO NUMÉRICO

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 Guía
64
AVENTURÁNDOME EN UN NUEVO
GRADO 7 CONJUNTO NUMÉRICO
GRADO 7 - META 22 - PENSAMIENTO NUMÉRICO

Guía 64 Guía 65 Guía 66

(Duración 13 h) (Duración 13 h) (Duración 13 h)

ACTIVIDAD 1 • Suma, resta, multiplica y divide • Razones equivalentes y tasa

• Solución de problemas que utilizan
MCD y MCM.
• Criterios de divisibilidad aplicados
a estrategias de cálculo.
• Deducción de los criterios de
divisibilidad utilizando tablas de 10
x 10.
ACTIVIDAD 2
• Números relativos.
• Números enteros en la recta y
relaciones de orden.
• Uso de materiales (tornillos y
tuercas (reales), tarjetas rojas y
amarillas (o de dos colores
diferentes) para representar
enteros y dar sentido a las
operaciones y a las "leyes de los
signos".
números expresados en forma a/b,
como decimales o mixtos.
• Redondeo y truncamiento de
decimales.
Polinomios aritméticos con
operaciones combinadas de números
racionales.
• Propiedades de las operaciones con
números racionales utilizadas para
realizar cálculos.
• Potenciación en números racionales
- propiedades de la potenciación.
• Descomposición factorial para
estimar raíces cuadradas y cúbicas.
• Ecuaciones de la ax+b=c con a, b y
c dados y enteros.
unitaria.
• Relaciones proporcionales en
tablas utilizando factor de escala y
tasa unitaria.
• Tasa unitaria y constante de
proporcionalidad.
• Cantidades inversamente
proporcionales en tablas.
• Porcentajes como fracciones y
decimales.
• Esquemas con barras y diagramas
de doble línea para resolver
problemas de porcentajes.
• Porcentajes mayores que el 100%.
• Problemas de aumento y
disminución porcentual.

META DE APRENDIZAJE N. 22
Argumento realizando operaciones y estimaciones que involucren números racionales, decimales y enteros e infiero
sus propiedades, razono sobre aumentos y disminuciones porcentuales y analizo en situaciones de cambio
proporcional la tasa unitaria en tablas y gráficas (plano cartesiano, diagramas de doble línea, dibujos o esquemas).
Con esto soluciono preguntas y problemas de mi entorno en contextos como el aporte nutritivo y calórico de
alimentos que es adecuado para tener una dieta balanceada, en contextos de temperatura bajo y sobre cero,
alturas bajo y sobre el nivel del mar, perdidas y ganancias de dinero, utilizando materiales concretos como tuercas
y tornillos, palillos rojos y negros, cubos fríos y calientes y applets en Geogebra.

PREGUNTAS ESENCIALES:

Actividad 1:
● ¿Qué significan para mí los múltiplos y divisores?
● ¿Qué son los números primos?

2
 Actividad 2:
● ¿Cuál es la diferencia entre un número negativo y uno positivo?
● ¿Cómo se puede usar los números negativos en nuestra vida cotidiana?

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Actividad 1:

● Comprendo qué es un múltiplo, un divisor y la descomposición en factores primos.

● Diferencio entre el mínimo común múltiplo (MCM) y el máximo común divisor (MCD).
● Analizo problemas relacionados con el MCM y el MCD.

Actividad 2:

● Comprendo el concepto de número entero y su valor absoluto.

● Representa números enteros en la recta y se mueve a través de ella dando saltos a izquierda y derecha del
cero.

3
 ACTIVIDAD 1: SALTANDO DE MÚLTIPLO EN MÚLTIPLO

Aprendamos a encontrar los múltiplos y divisores de los números naturales

A) Activando saberes previos

RECUERDA QUE...

Múltiplos Un múltiplo de un número es el que lo contiene un

número entero de veces por lo que el residuo de la
división es cero.

Los primeros múltiplos positivos del 1 al 10 se ven

en las llamadas tablas de multiplicar. Pero no
olvides que los múltiplos de un número son infinitos.

Divisores Para recordar qué son los divisores de un número se tomará el siguiente ejemplo: la división
12÷4=3 y el residuo es cero. Así tenemos que 4 y 3 son divisores de 12.

Como te puedes dar cuenta, se puede decir que un número es divisor de otro si está
contenido una cantidad entera de veces. Se puede decir también que 12 es múltiplo de 3 y
4.
Fíjate que las expresiones 12÷4 y 3 ×4 = 12 están estrechamente relacionadas.

Escribiremos los divisores de 12 usando el símbolo Div(12) para expresar el conjunto de los
divisores del número 12. Así tenemos que: Div(12) = [1,2,3,4,6,12].

Números
primos: Los Se dice que un número natural es primo si es mayor que 1 y tiene solo dos divisores positivos:
números
el número uno, y él mismo.
primos
juegan un
papel
fundamen-

4
tal en la Según lo anterior, 2 es primo, pues Div(2) = {1,2}; 3 es primo porque Div(3) = {1,3}; 5 es
matemática. primo, pues Div(5) = {1,5}. Otros ejemplos de números primos son: 7, 11, 13, 17, etc.

A los números que no son primos los llamamos compuestos. Por ejemplo, 4, 6, 8, 9, 10 etc.
son números compuestos. El número 1 como excepción no se cataloga ni como primo ni como
compuesto.

Como el conjunto de los números primos es tan importante que se usa un símbolo especial
para representarlo, la letra ℙ.

Observa que no hay un patrón para encontrarlos, no podrás hallarlos contando de dos en
dos, o de tres en tres.

PRACTICA

1. Completa la
tabla
encontrando los
múltiplos del 12,
23 y 8.

2. Completa la tabla
encontrando los
divisores del 9,
15 y 24
(recuerda que los
divisores son
finitos, es decir,
son una cantidad
específica).

Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.

5
 B) Conceptos: Mínimo común múltiplo (MCM) y máximo común divisor (MCD)

Antes de empezar, pregúntate: ¿Te gustan las carreras de carros? ¿Sabes algo sobre las carreras de
carros legales en Colombia? ¿Alguna vez has ido al autódromo de Tocancipá?

El Autódromo de Tocancipá es un circuito de carreras, situado en un pueblo

a 30 kilómetros aproximadamente de la ciudad capital, donde se realizan
carreras desde 1981. Una de las grandes carreras que se viven allá, son las
6 horas de Bogotá, la más importante competencia automovilística
colombiana.

Los domingos, Simón practica en el autódromo de Tocancipá y tiene dos autos. El primer auto le da una
vuelta completa a la pista en 62 segundos y el segundo lo hace en 34 segundos. Carlos también práctica en
la misma pista de carreras con dos autos, pero el primero da una vuelta completa en 72 segundos y el
segundo en 84 segundos.

Como Carlos siempre pierde cuando juegan, propone a Simón que el ganador sea quien tenga en su pista sus
dos autos situados en la meta al mismo tiempo. ¿Quién ganará?

Antes de empezar, responde las siguientes preguntas:

→ Sin realizar cálculos matemáticos, ¿quién crees que ganará? y ¿por qué?

1. Completa la siguiente tabla donde vas registrar los tiempos de Simón y Carlos por cada vuelta que
realicen:

Simón:

Carlos:

6
 2. Responde las siguientes preguntas con base en las tablas anteriores:

→ Es posible determinar el tiempo en que se encuentran los dos autos, explica cómo hacerlo
→ Los autos dan la misma cantidad de vueltas antes de encontrarse, responde sí o no y ¿por qué?
→ Responde quién ganó y como hiciste para saberlo.

Antes de hallar el MCM y MCD, debes conocer los criterios de divisibilidad

Mini explicación: criterios de divisibilidad

Divisibilidad

Que un número sea divisible entre otro quiere decir, en un lenguaje sencillo, que al dividir el primero
entre el segundo se obtiene residuo cero, es decir, que la división es exacta (sin decimales).

Se formarán grupos de 5 o 6 estudiantes para que reflexionen

sobre cada uno de los criterios, luego cada grupo socializa un
criterio especificado por el docente, para exponerlo ante todo
el salón.

Criterio del Un número es divisible entre 2 si termina en una cifra par (0, 2, 4, 6, 8), es decir, si
el número es par. Por ejemplo:
2 → 2658 es divisible entre 2, porque termina en 8.
→ 57 no es divisible entre 2 pues termina en 7, que no es par (no es 0, 2, 4, 6 ni 8).

Criterio del Un número es divisible entre 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3. Por
ejemplo: → 45 es divisible entre 3, porque 4+5=9, y 9 es múltiplo de 3 (9=3·3).
3 → 35472 es divisible entre 3, porque 3+5+4+7+2=21, y 21 es múltiplo de 3 (21=3·7).

Criterio del Un número es divisible entre 5 si termina en 0 o en 5. Por ejemplo:

→ 325 es divisible entre 5, porque termina en 5.
5 → 23670 es divisible entre 5, porque termina en 0.

Criterio del Un número es divisible entre 7 si, al restar al número sin la cifra de las unidades el
doble de la cifra de las unidades, el resultado es un múltiplo de 7 (eso incluye al 0
7 también). Si no sabemos si el número obtenido es múltiplo de 7, podemos repetir el
proceso con dicho número. Por ejemplo:

7
 ¿Es divisible 161 entre 7? → Restamos al número sin la cifra de las unidades (16) el
doble de la cifra de las unidades (2 · 1) entonces 16 - (2 · 1) = 14
Como 14 es múltiplo de 7 (14 = 7·2), podemos concluir que 161 es divisible entre 7.

Criterio del Un número es divisible entre 11 cuando la suma de las cifras que ocupan una posición
par menos la suma de las cifras que ocupan una posición impar es igual a un número
11 múltiplo de 11 (eso incluye al 0 también).

Por ejemplo: ¿Es divisible 2596 entre 11?

Sumamos las cifras que ocupan posiciones impares: 2 + 9 = 11

Sumamos las cifras que ocupan posiciones pares: 5 + 6 = 11

3. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta la mini explicación: marca con una ✓ si es
divisible y con una x cuando no sea divisible.

Divisible por: 2 3 5 7 11

15

44

85

660

8
 ¿Qué es el mínimo común múltiplo?

Te invitamos a analizar la siguiente situación y a resolver:

Ismael va a preparar perritos calientes, y quiere comprar el mismo

número de salchichas que de panes para que no le sobren. Las
salchichas las venden en paquetes de 6 unidades y los panes en
paquetes de 4.

¿Cuál es el menor número de paquetes que tiene que comprar de

cada uno?
Mini explicación de la situación anterior

Analicemos, la cantidad
de paquetes respecto a la
cantidad panes, igual con
las salchichas a partir de
la siguiente tabla:

Observemos que la
cantidad de salchichas y
de panes son iguales en
cierta cantidad de
paquetes.

Cuando se compran 2 paquetes de panes y 3 paquetes de salchichas, podemos afirmar que hay la misma
cantidad por unidad. También sucede con 6 paquetes de salchichas y con 4 paquetes de panes. Esos
múltiplos comunes aparecerán a medida que yo considere más paquetes. Sin embargo, debo concluir que
el mínimo común múltiplo (MCM) es el número 12.

Por lo tanto, para que no me sobre salchichas y panes al preparar mis perritos calientes debo comprar 2
paquetes de pan y 3 paquetes de salchichas.

Podemos concluir que; el mínimo común múltiplo (mcm) es el número positivo más pequeño que es múltiplo
de dos o más números.

9
 Mini explicación: Descomposición en números primos para hallar el MCM

Para hallar el mínimo común múltiplo de dos o más números Nota: los puedes hacer en paralelo:
debemos de descomponer el número en factores primos.

Por ejemplo: hallemos el mínimo común múltiplo de 40 y 60.

Paso 1: descomponemos el 40 en factores

primos. Aplicando los criterios de
divisibilidad, encontramos que el 40 es
divisible entre 2, 20 entre 2, 10 entre 2 y
por último, 5 es divisible entre 5.

Por lo tanto, 40 = (2x2x2x5)

40 = (23 𝑥 5)

Ahora para hallar el MCM:

Multiplicas la descomposición en de los
Paso 2: Aplicamos el mismo procedimiento con 60. factores primos:

MCM = ( 2 x 2 x 2 x 3 x 5)
Por lo tanto, 60 = (2x2x3x5)
60 = (22 𝑥 3 𝑥 5) MCM = 60

Es importante que reflexiones sobre lo

aprendido te invitamos a realizar los puntos
de brújula.

Paso 3: Para hallar el mínimo común divisor (mcd) de 40 y

60, para ello, tenemos que coger los comunes y no comunes
al mayor exponente. Es decir para el 2, escogemos (23 =
2𝑥2𝑥2)por ser el mayor exponente.

MCM = 2x2x2x3x5 = 120

En conclusión, el mínimo común múltiplo de 40 y 60 es 120.

10
 ¿Qué es el máximo común divisor?

Todos los años el Autódromo de Tocancipá abre sus puertas a un

particular encuentro de carros antiguos, en un escenario donde los
amantes de los carros de colección se deleitan mostrando sus joyas de
cuatro ruedas.

Cerca de 400 vehículos se dieron cita en el templo del automovilismo

colombiano. Vehículos de toda clase y época son el centro de atención
de los que saben valorar el esfuerzo de conservar intactos algunos de
los automotores más icónicos de la historia del automovilismo.

Analiza la siguiente situación:

El autódromo de Tocancipá para el día de encuentro de carros antiguos organiza los carros en grupos por
sus características para rodar. Para esta ocasión llegaron 42 carros vintage - guerra, 98 todo terreno y
126 deportivos. Si desean repartir los carros entre los distintos puntos del autódromo de modo que todos
tengan la misma cantidad de carros y que sea la mayor posible, ¿cuántos grupos se dividen los carros? ¿Y
cuántos carros quedarán en cada grupo?

11
 Mini explicación de la situación anterior

Primero debes entender que se quiere repartir 42, 98 y 126 en la mayor cantidad posible de grupos
iguales.

Dividamos en partes iguales cada una de las cantidades de carros: para esto vamos a utilizar la
descomposición en factores primos simultánea.

Paso 1: primero aplicamos el criterio del 2 porque es divisible entre los

tres números.
Paso 2: luego aplicamos el criterio del 7 porque todos son divisibles.
OJO: para el máximo común divisor los tres números de la izquierda de
la línea vertical tienen que ser divisibles entre el criterio escogido, de
no ser así no puedo seguir descomponiendo.

Ahora, para saber cuál es la cantidad exacta de grupos con cantidades iguales de carros, multiplico los
números de la derecha de la línea vertical.
2 x 7 = 14 ; donde 14 es la cantidad de grupos.

Si queremos saber cual es la cantidad de carros (vintage - guerra, todo terreno y deportivos) que hay
en cada grupo, nos debemos de fijar en los residuos de la
descomposición en factores primos.

El 3, 7 y 9 los cuales corresponden a cada característica específica

de carros:
3 = Vintage - guerra
7 = Todo terreno
9 = Deportivos

En relación con lo anterior: podemos asegurar que los

14 grupos que se forman repartiendo (42, 98 y 126)
en la mayor cantidad de grupos iguales, se llama
máximo común divisor o MCD.

En matemáticas el MCD corresponde al mayor número

que divide exactamente a dos o más números a la vez.
Como hablamos del mayor número solo tendremos en
cuenta los divisores positivos.

12
Amplia tus conocimientos:
→ Criterios de divisibilidad: https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmojdM
→ Mínimo común múltiplo: https://www.youtube.com/watch?v=Hxkb3i85qDw
→ Máximo común divisor: https://www.youtube.com/watch?v=JoHfq8hswmY
C) Resuelve y practica

1. Encuentra el MCM utilizando las tablas:

a) Halla el MCM de 16 y 40.

b) Halla el MCM de 20, 15 y 100.

2. Encuentra el MCD utilizando el método que desees:

a) Halla el MCD de ( 48 y 36). b) Halla el MCD de (60, 210 y 180)

3. Resuelve los siguientes problemas, ojo porque debes identificar cuándo es MCD o MCM:

a) A Johan le encantan las manualidades y esta tarde ha decidido hacer pulseras con su madre. Quiere
adornarlas con perlas. Si tiene 24 perlas blancas y 36 azules, y quiere hacer el máximo número de
pulseras posibles de manera que haya la misma cantidad de cada color de perla en cada una de ellas
¿cuántas pulseras podrá hacer como máximo?

b) Bray está practicando al béisbol con dos lanzadoras de bolas y su hermana Elisa está anotando los
resultados. Como de momento Bray no ha fallado ningún tiro, Elisa programa las lanzadoras para que
una dispare cada 12 segundos y la otra, cada 16 segundos. ¿Cuánto tiempo tardarán las máquinas en
lanzar una bola al mismo tiempo por primera vez?

c) En un laboratorio se están mezclando tres compuestos. Del primero se tienen 20 mg, del segundo 30
mg y del tercero 180 mg. Se necesita hacer el máximo número de muestras posibles de manera que
haya la misma cantidad de cada compuesto en cada una de ellas. ¿Cuántas muestras podremos hacer?

d) En una calle se están instalando dos semáforos: uno de ellos se pondrá en verde cada 3 minutos y el
otro, cada 5 minutos. Una vez se conectan los semáforos, ¿cuánto tiempo tardarán en ponerse en
verde al mismo tiempo por primera vez?

e) Andrés tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas de modo que todos los
trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿Cuántos trozos de cuerda obtendrá?

13
Si todos parten al mismo tiempo y del mismo lugar, contesta:
I. ¿Quién es el más y el menos veloz?
II. ¿Cuánto tardarán en encontrarse todos en el punto de partida?

D) Resumen

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 Descomposición en factores primos.
Utilizando criterios de divisibilidad

E) Valoración

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno

ii) Preguntas de comprensión

Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) ¿Cuál es el MCM y MCD de 6 y 4 es?

Todavía no Voy bien pero Comprendí ________________.
entiendo los quiero más muy bien el
conceptos práctica tema
2) ¿Los números compuestos me ayudan a
1. descomponer números?
[ ] Sí. [ ] No.
2.
3) ¿Cuál es el m.c.d. (12, 24 y 36)?
3. ___________.

4. 4) Escribe con tus palabras las utilidades

Evidencias actividad 1:
1. Comprendo qué es un múltiplo, un divisor y la
descomposición en factores primos.
del MCM y MCD en contextos reales.
- _________________________
- _________________________
(Verifica las respuestas con tu profesor)

2. Diferencio entre el mínimo común múltiplo (MCM) y

el máximo común divisor (MCD).

3. Analizo problemas relacionados con el MCM y el

“Recuerda que eres el mejor de colombia”
MCD.

iii) Resuelvo un problema

En una institución hay 64 alumnos y 80 alumnas entre todos los grupos de séptimo. Se quiere organizar
a esos alumnos en varios grupos, de forma que en cada grupo haya el mismo número de chicos y el
mismo número de chicas sin que sobre ningún alumno.

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¿Qué tamaño puede tener como mínimo cada grupo?
8 estudiantes
¿Cuántos grupos de ese tamaño se pueden hacer?

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 ACTIVIDAD 2: EL MARAVILLOSO MUNDO DE
LOS NÚMEROS NEGATIVOS
Aprendamos a identificar los números relativos y los números enteros
en la recta, y a comprender las relaciones de orden.

A) Activando saberes previos

RECUERDA QUE...

LOS NÚMEROS NATURALES (N)

Un número es una idea de cantidad que se
representa a través de símbolos llamados cifras,
que en el sistema numérico decimal (S.N.D.) son:
Ejemplo:
● 10 unidades = 1 decena ------------- 10 U = 1 D
● 10 decenas = 1 centena ------------- 10 D = 1 C
● 10 centenas = 1 unidad de millar -- 10 C = 1 UM

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Sistema numérico decimal: Recibe este nombre
porque tiene como base el diez. Donde 10 unidades
de un orden cualquiera forman una unidad del
orden inmediato superior.

17
Una concentración de peces que está a 4 metros
bajo el nivel del mar, primero baja 3 metros y
luego baja 2 metros. ¿A qué nivel del mar se
encuentran ahora?

La concentración de peces se encuentra a 9 metros

bajo el nivel del mar.

PRACTICA

1. Completa la tabla realizando las operaciones indicadas:

18
 2. Dibuja una recta númerica y ordena los siguientes números:

a. (+12); (0); (+8)

b. (+3); (+5); (+11)

c. (0); (+10); (+5)

Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.

B) Conceptos: Números relativos, Enteros (Z) en la recta y relaciones de orden

Durante una carrera contrarreloj (para saber las posiciones en las que iniciaran)
en el autódromo de Tocancipá, el motor de un vehículo alcanza temperaturas de 50
°C, en la contrarreloj el motor del vehículo estalla, por ende el personal de
emergencia debe apagar este motor aplicando un líquido refrigerante que permite
que quede a una temperatura de 10 °C bajo cero. ¿Cuántos grados descendió la
temperatura del motor?

Para saber cuantos grados descendió la temperatura del motor debemos analizar:

1. La temperatura que alcanza el motor (En esta contrarreloj) asciende hasta los 50 °C.
2. Se le aplica un líquido refrigerante que hace que la temperatura descienda hasta los 10 °C bajo
cero.

19
 3. Realizaremos una recta numérica en donde anotaremos nuestros 2 valores de 50 °C (a la derecha
del cero), y 10 °C bajo cero (a la izquierda del cero).

4. Dando salticos de 10 en 10, nos damos cuenta en nuestra recta numérica que la distancia que hay
entre los 10 °C bajo cero, y nuestra temperatura de 50 °C es de 60 °C.

En conclusión podríamos decir que aplicando el líquido refrigerante al motor, la temperatura descendió
60 °C.

Tu turno individual
Una persona va al autodromo para divertirse y apostar. En la primera carrera ganó 500.000, en la segunda
carrera perdió 700.000 y en la tercera carrera ganó 100.000.

● ¿Las apuestas que realizó en las tres carreras le trajeron pérdidas o ganancias?

20
 ● Por medio de una recta numérica justifica la respuesta del punto
anterior.

4. Alistamiento para la Mini-explicación.

En la siguiente Mini-explicación vamos a utilizar tarjetas rojas y amarillas.
Asegúrate de imprimir los anexos y recortarlas para poder trabajar.

Mini explicación - números enteros y relativos

¿Qué son los Números Enteros?

Un número entero es cualquier elemento del conjunto

formado por los números naturales (0, 1, 2, …) y sus
opuestos. El conjunto de los números enteros se designa
por Z:

Z = {…, -11, -10,…, -2, -1, -0, 1, 2,…, 10, 11,…}

Los números negativos permiten contar nuevos tipos de

cantidades (como los saldos deudores) y ordenar por
encima o por debajo de un cierto elemento de
referencia (las temperaturas superiores o inferiores a
0 grados, los pisos de un edificio por encima o por
debajo de la entrada al mismo…).

21
 La recta numérica

Los números enteros pueden ordenarse de

menor a mayor:

A=-5 B=5 C = 10

ORDENAR Y COMPARAR

Cuanto más a la derecha esté un número situado en la recta numérica mayor es.

-3 está a la izquierda de -1 -3 es menor que -1

-3 está a la izquierda de +5 -3 es menor que +5

+3 está a l derecha de -1 +3 es mayor que -1

+5 está a la derecha de +3 +5 es mayor que +3

22
Ahora vamos a utilizar tarjetas de colores Rojo y Amarillo
que alistaste antes para divertirnos haciendo las
operaciones.

Trabaja de forma individual en los pasos 1, 2, 3 y 4.

Paso 1:
En los anexos encontrarás rectángulos como los de la imagen para imprimir y recortar. En este juego los
colores rojo y amarillo son opuestos.

El color de la tarjeta roja es opuesto al color de la

tarjeta amarilla
Los opuestos se
anulan. Al poner una
tarjeta roja sobre
Es opuesto a
una amarilla o al
revés, estas se
anulan. Así se arma
el número 0 (cero).

-1
Es el opuesto aditivo 1

Paso 2:
Acá hay 3 fichas rojas o - 3 Recuerda que...
Indica qué números se están armando en cada
caso. Observa el ejemplo.
- 1

Con las fichas arma los números: 10, -5, 2, -3, 6, -11.

23
Paso 3:

El opuesto de es
El opuesto de es

Con tus tarjetas arma lo que se indique en cada caso:

El opuesto de es...

El opuesto de es...

● ¿Cómo crees que podríamos escribir lo que hiciste con las tarjetas?

es..
El
.
opuesto

- (- 4) = 4

El opuesto de 4 fichas rojas son 4 fichas amarillas

● Armemos con las tarjetas - (-(-3)) y escribamos a qué es igual.

- (- (-3)) → El opuesto del opuesto de tres fichas rojas es -3

Se escribe - (- (-3)) = -3

● Utiliza las tarjetas y escribe a qué es igual cada expresión:

-(-(6)) = ______
- (-2) = ______
- (-7) = ______
- (-(11)) = _____

24
Paso 4:
Utiliza las tarjetas para representar las situaciones e indica qué número se expresa en cada caso.

● A tres tarjetas amarillas agrego 2 tarjetas rojas. ¿Cuántas tarjetas me quedan y de qué color?

● A cinco tarjetas rojas agrego 9 tarjetas Dibuja las tarjetas, escribe las
amarillas. ¿Cuántas tarjetas me quedan y operaciones y averigua el resultado.
de qué color?

● A tres tarjetas amarillas le quito 5 tarjetas rojas. ¿Cuántas tarjetas me quedan y de qué color?

¿3 - (5)?

Se puede interpretar como 3 fichas

3 - (5) amarillas y el opuesto de 5 fichas
amarillas.

Se escribe así: 3 - (5) = 3 + (-5) = -2

25
 Reúnete en grupos de aprendizaje cooperativo y resuelvan las siguientes sumas entre enteros
utilizando las tarjetas.

● -6 - (4)

6 - (4)
Se puede interpretar como 6 fichas rojas y el opuesto de 4
fichas amarillas.

6 - (4) = - 6 + (-4)

● - 3 + 10
● -12 - 2
● 2 - 15
● 5 + (-8)

Socializamos los resultados obtenidos y las estrategias que cada uno utilizó para realizar las operaciones

Tu profesor(a) guiará una socialización con todo el grupo frente a las siguientes preguntas:

● ¿Aprendiste a sumar enteros con ayuda de las tarjetas rojas y amarillas?

● ¿Qué dudas tienes o qué cosas no comprendes aún muy bien?
● ¿Qué cosas crees que entiendes tan bien que podrías enseñárselas a otros compañeros?

5. Dibuja las tarjetas rojas o amarillas que hacen falta para que la igualdad sea verdadera.

26
 +
==

=
b - =

c. + ==

6. Reúnete con un compañero y traten de expresar de forma general cómo razonar para restar dos
números enteros cualesquiera. Pueden empezar estudiando un caso conocido con las tarjetas, luego
pueden pensar en un caso que involucre números más grandes y por lo mismo ya no podrían usar las
tarjetas. ¿Cómo restarían estos números? Consideren plantear una regla general para hacerlo. Luego
pongan a prueba esta regla restando otros números.

7. Realicen lo mismo que antes pero para el caso en que se pidan sumar dos números enteros
cualesquiera.

8. Reúnanse en grupos de aprendizaje cooperativo y socialicen sus estrategias para sumar y

restar enteros. Pónganlas a prueba y traten de encontrar ejemplos en los que esta regla no se
cumpla.

9. Resuelve en tu cuaderno las siguientes sumas entre enteros.

a. -12 + (-21) - (-54) b. 10 - 5 + (-65) - (-4) c. 12 - (-34) + (-25) + 19

Ejemplo resuelto: 10 - 5 + (-65) - (-4)

Considera expresar todas las restas como “sumar
el opuesto”, así:
10 - 5 + (-65) - (-4) = 10 + (- 5) + (-65) + 4
Luego podrás sumar normalmente:
10 - 5 + (-65) - (-4) = 10 + (- 5) + (-65) + 4

27
 Mini explicación -multipliquemos y dividamos enteros

PASO 1: Pensemos en la multiplicación de

enteros. ● Con fichas expresa las siguientes
● ¿Cómo crees que podría expresarse multiplicaciones entre enteros y encuentra el
con tarjetas el producto de enteros 4 x resultado.
-2?
4 x - 2 → podría leerse como “el doble y el opuesto de 4 2x5= ? -4x5= ?
fichas amarillas”
el doble
● ¿Cómo crees que podría expresarse con fichas el
el
opuesto
producto de un número por -1, por 1 y por 0?

PASO 2: Pensemos ahora en la división de enteros.

4 x -2 = - 8
● Expresemos con fichas la tercera parte y el
opuesto de 6 fichas amarillas.
● Utilicemos fichas para expresar -3 x -

la tercera
parte
el
cuádruplo
el
el opuesto
opuesto

4
-3 x - 4 = - 12
Se escribe así: 6 ÷-3=-2

● Expresa con fichas y calcula “la mitad y el

opuesto de 8 fichas rojas”

la mitad

el opuesto

Se escribe así: - 8 ÷-2=4

28
10. Otra forma de entender la división es pensando en esta operación como la inversa de la multiplicación.
Observa los ejemplos y utiliza razonamientos parecidos para calcular las divisiones.

● -8 ÷ 2 = - 4 porque 2 x - 4 = - 8
● - 8 ÷ - 2 = ? porque - 2 x ? = - 8

● 8 ÷ - 2 = ? porque - 2 x ? = 8

● 8 ÷ 2 = ? porque 2 x ? = 8

11. Utiliza las fichas o la estrategia del anterior ítem para calcular las divisiones y las multiplicaciones.

a. - 12 x -4 b. -5 ÷ 1 c. -2 ÷ 4 d. 6 x 3 e. -5 x 2 f. 10 ÷-5

C) Resuelve y practica

1. Dados los siguientes números enteros

A. Ordena de menor a mayor los siguientes

números:

+11, −2, +8, 0, −1, +5, −6, +3, −3, +7, −4, −9, +17
______________________________________
____B. Ordena de mayor a menor estos números:
−8, +5, −2, +13, +3, −4, −9, +9, 0, +18, −10
3. Usando los símbolos de menor (<), mayor (>) e
igual (=), compara los siguientes números
enteros.

______________________________________
a) 5 __ -5 d) -3 __ 0
__
b) 15 __ 50 e) 0 __ 5
c) -6 __ -1 f) -3 __ 5
2. Usando los símbolos de menor y mayor,
organiza los números:
4. Realizar las operaciones indicadas:

a) 5 - (-12) =
b) 8 + (-2) =

29
 c) 11 - (+2) =
a) ¿Qué número entero se encuentra a 4
5. Completa la tabla: unidades a la izquierda de -3?
b) ¿Qué números enteros están entre -2 y
Registra en tu cuaderno las operaciones que 3?
realizaste para llegar al resultado que
presentarás en la tabla. 7. Juan tiene una panadería. A principio de mes
pagó $205.000 por la compra de harina de trigo,
huevos y levadura. Recibió $460.000 de la venta
de los panes producidos y, al final del mes pagó
$45.000 en mantenimiento de equipos.

a) ¿Cuál fue el balance de Juan a fin de mes

en términos de pérdidas y ganancias?
6. Observar la recta numérica y luego resolver:

8. Representa y resuelve en la recta numérica la siguiente situación:

En una ciudad, la temperatura en la noche fue de -5° C y en la madrugada llegó a -9° C. ¿Que diferencias
de temperaturas hubo en esas horas?

30
9. Un agente de bienes raíces, observa que cada semana gana $300.000, si se ausenta del trabajo 4
semanas. ¿cuánto dejó de ganar el asesor?

Tema: Números enteros en la recta numérica

(Mira el siguiente video, practica y responde las preguntas)

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numeros-operaciones-con-numeros-
enteros/xc734090530553e83:sumar-y-restar-numeros-enteros/v/adding-and-subtracting-negative-number-examples

Es hora de practicar:
https://es.khanacademy.org/math/cc-seventh-grade-math/cc-7th-negative-numbers-add-and-subtract/cc-7th-add-sub-neg-
number-line/e/adding-negative-numbers-on-the-number-line

a) ¿Qué puntaje obtuviste en la práctica de las sumas de enteros en la recta numérica?

b) ¿Puedes efectuar operaciones con números enteros sin hacer uso de la recta numérica?

D) Resumen

En la recta numérica se representan así:

31
 E) Valoración

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ Escribe las palabras “mayor” o “menor”

Todavía no Voy bien pero Comprendí según corresponda:
entiendo los quiero más muy bien el
conceptos práctica tema 1) Entre dos números enteros, uno
positivo y otro negativo, es _____
1. el número negativo y es _______
el número positivo.
2.

2) Entre dos números enteros

negativos -8 y -4 es ______ el -8.
Evidencias actividad 1:

32
 3) ¿Puedes ordenar correctamente
1. Comprendo el concepto de número entero y su valor los números: -9, +8, -3, +5, +7?
absoluto.
4) Escribe F o V según corresponda:
2. Representa números enteros en la recta y se mueve ● -3 < 5 ____
a través de ella dando saltos a izquierda y derecha ● 8 > 10 ____
del cero. ● - x - = + ___
(Verifica las respuestas con tu profesor)

iii) Resuelvo un problema

Un comerciante realizó un negocio en la mañana y perdió $460.000; en la tarde realizó un nuevo
negocio y ganó 610.000.

● Representa con un número entero cada negocio realizado durante el día.

● Determina cuánto dinero tiene si al comienzo del día tenía una deuda de 85.000
● ¿Cómo le fue al comerciante en términos de pérdidas y ganancias? justifica

ANEXOS

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34
35