Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña.

(ISFODOSU)Recinto Luis Napoleón Núñez Molina.

Asignatura:
Psicología del Aprendizaje II

Tema que desarrollar:

Articulo sobre factores sociales y educativos
Y
Estudio de caso

Presentado por:
Mildred Yinette Diaz Polanco

Matricula:
20193-0392

Docente a presentar:
Rafelina López

Plan de estudio:
Licenciatura en educación primaria segundo ciclo

Fecha de entrega:

21/7/2022
Artículo sobre factores sociales que influyen en el  proceso de enseñanza
y aprendizaje.

Como un mecanismo introductorio, se ha establecido que la educación es uno

de los principales agentes de movilidad social, motivo por el cual los seres
humanos acuden a él en búsqueda de una mejor calidad de vida; sin embargo,
a pesar de los cambios realizados en el sistema educativo con el fin de integrar
a la sociedad en su totalidad, existen factores sociales y económicos que
afectan el desarrollo educativo de las generaciones más jóvenes y su
permanencia en el sistema de educación formal.

La educación es un elemento socializador y homogeneizador que ayuda a

disminuir la existencia de diferencias sociales y económicas en las cuales los
individuos están inmersos, sobre todo durante los últimos años, ya que la
sociedad ha tomado un tinte meramente competitivo, en donde se aplica la ley
del más fuerte. A pesar de la formación intelectual, los centros educativos
deben luchar por crear bases sociales y de valores sólidos que permitan a los
individuos enfrentarse al mundo; sin embargo, la población educativa lucha a
diario contra una serie de factores que pueden influir en el abandono por parte
del estudiantado, del proceso de enseñanza formal.

Factor social

Uno de los factores sociales que influyen en el proceso del sistema educativo
es la familia. Esta se define como un grupo de personas que convive bajo un
mismo techo para satisfacer sus necesidades básicas de supervivencia y su
desarrollo físico, emocional, social e intelectual. Burgos (2004) expresa que “la
familia, en cualquier sociedad, es el lugar de socialización primaria, es decir, el
instrumento que permite al sujeto aprender y adquirir los conocimientos y
capacidades para entrar en relación con los otros” (p. 35). Desde este punto de
vista, la familia es la principal encargada de educar a las personas que la
conforman en muchos campos de su desarrollo, tanto físico como intelectual,
los cuales le permitan desarrollarse de una mejor manera en la sociedad y, en
este caso, que le cedan a las generaciones más jóvenes la toma decisiones
acertadas dentro de la educación.
Factor educativo

Las personas inmersas en la educación: padres y madres de familia o

docentes, deben tener clara la importancia de trabajar de manera integral,
incluyendo tanto la institución como el hogar. Bolívar (2006) afirma que “[los
padres desempeñan] un papel crítico en los niveles de consecución de los
alumnos y los esfuerzos por mejorar los resultados de los alumnos son mucho
más efectivos si se ven acompañados y apoyados por las respectivas familias”
(p. 133). Con referencia a lo anterior, los padres y las madres de familia tienen
el derecho y el deber de conocer los programas educativos en que participan
sus hijos e hijas y, por otro lado, los cuerpos docentes y administrativos deben
estar informados de las situaciones que existen en los hogares del alumnado,
para una mejor comprensión y el mejoramiento educativo.

Blanco (2012) menciona que “los recursos didácticos tienen que estar
perfectamente ensamblados en el contexto educativo para que sean efectivos,
es decir, que hagan aprender de forma duradera al alumno, y contribuyan a
maximizar la motivación de los estudiantes de forma que se enriquezca el
proceso de enseñanza-aprendizaje” (p. 3). Lo importante es utilizar los recursos
didácticos que se tienen al alcance, aplicarlos adecuadamente y buscar que su
integración con el resto de elementos del proceso educativo (contenido,
objetivos, metodología, etc.) sea congruente y esté justificada.

Damos cierre a este artículos dejando saber que el origen social continúa
siendo el factor principal que influye sobre la participación en la educación y el
aprendizaje, así como sobre los resultados económicos y sociales, según un
nuevo informe de la OCDE, también que la educación se concibe como un
derecho humano indispensable para la realización efectiva de otros derechos
fundamentales, toda vez que su efecto multiplicador permite el desarrollo
holístico de las capacidades cognoscitivas, intelectuales, físicas y humanas,
niños y adolescentes.
Estudio de caso.

 Caso I: Roberto, el niño con dificultades de aprendizaje

Roberto es un niño de 8 años escolarizado en 3º de Educación Primaria con.

dificultades de aprendizaje constatadas desde primero de educación
primaria;momento en el que empieza a ponerse en evidencia un retraso cada vez.
mayor en lectura y matemáticas en relación con sus compañeros. Por esta razón la
maestra del curso, y de acuerdo con la opinión de los padres se decide remitirlo al
Depto de Orientación.

Roberto es el menor de tres hermanos con los que tiene buena relación, ya que
los mayores le ayudan y apoyan en las tareas escolares. Los padres están
implicados en el proceso educativo aunque en algunas ocasiones han mostrado la
falta de expectativas señalando que el niño avanza muy poco.

La maestra de Roberto plantea que el niño tiene lectura muylenta, silabeante y

titubeante con errores frecuentes sobretodo de omisiones, rotaciones e
inversiones de letras. Por ello la velocidad lectora está muy disminuida, así como la
comprensión que resulta deficiente. Dadas estas dificultades muestra poco interés
por la lectura y altafatigabilidad. La escritura es aceptable en cuanto a aspectos
formales (tamaño, calidad delas grafías, direccionalidad e inclinación). Presenta
problemas semejantes a los lectores en la escritura espontánea, y dictado. La
copia es adecuada. Su lenguaje oral es pobre tanto a nivel de expresión (que es
más deficitaria) como de comprensión. Utiliza un vocabulario sencillo, enunciados
cortos ysimples. Es capaz de resumir las ideas principales en argumentos poco
complejos, aunque muestra dificultad en el razonamiento verbal (extracción de
ideas principales de secundarias, completado de enunciados verbales…).

En el área lógico-matemática conoce la serie numérica de forma oral hasta el 400-

500, aunque de forma escrita muestra alguna dificultad en la representación de
los dígitos a partirde la centena. En ocasiones confunde el 6 y el 9 y escribe el 3 o 5
al revés. En cuanto al cálculo, maneja el algoritmo de la suma completamente y
está consolidando la resta e iniciándose en el conocimiento de las tablas de
multiplicar y su proceso. Muestra dificultades especialmente en la resta llevando,
operación que no llega a comprender y asimilar. Las dificultades de lenguaje y
matemáticas enunciadas se traducen a la resolución de problemas. Si estos
poseen enunciados sencillos e implican operaciones básicas son resueltos de
forma correcta.
Después de leer y analizar el caso y de acuerdo a los conocimientos adquiridos
responde a las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué dificultades crees que presenta Roberto?

Por un lado, el trastorno especifico de la lectura Dislexia se caracteriza por

un deterioro de la capacidad para reconocer las palabras, lectura lenta e
insegura y escasa comprensión. Por otro lado el trastorno especifico de
calculo discalculia se caracteriza por una alteración especifica de la
capacidad de aprendizaje de la aritmética.

2. ¿Para mejorar esa situación cómo puede ayudar la maestra, la familia, la

escuela? Describa acciones y recomendaciones concretas que mejoren la
situación de Roberto.  

Propondría modificar la metodología, como se trabaja en el aula, con el

fin de minimizar los retrasos que el alumno pueda poseer dentro de las
áreas.