SESIÓN DE APRENDIZAJE N°61

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado : 1º y 2º de Primaria
1.2. Profesora: CYNTHIA VANESSA RUESTA LLAUCE DE GONZALES.
1.3. Duración: 120min
1.4. Fecha:15/06/2022
2. TITULO: Leemos gráficos
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
M 4. Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Lee la información contenida en - Interpretan
tablas de frecuencia simple información de gráfico
(conteo simple), pictogramas de barras
horizontales y gráficos de barras respondiendo a
verticales simples; indica la mayor interrogantes de
frecuencia y representa los datos acuerdo a la situación
con material concreto o gráfico. planteada.
- Escala de valoración.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
Enfoque búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar el enunciado del problema
- Revisar el cuaderno de trabajo
- Preparar la ficha de aplicación
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Ficha del enunciado del problema
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1
- Ficha de trabajo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:10
- Recordamos ¿Qué hicimos la clase anterior?
- Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy vamos a leemos gráficos.

- Proponemos normas de convivencia:
- Escuchamos con atención
Desarrollo Tiempo aproximado:65
- En la Expoamazónica los visitantes consumieron comida sana y rica en el puesto de Susana.

Familiarización con el problema

- Responden a interrogantes ¿De qué se habla en el problema? ¿Conocemos estas comidas?¿Cómo
se llaman?¿Cuántos platos vemos en el puesto?
Búsqueda y ejecución de estrategias
1. Contamos los platos que se vendió Susana.

a. Escribimos la cantidad de platos vendidos.

Patarashca Tacacho con cecina Juane

Socializa sus representaciones

- Organizado en grupos realizan sus representaciones
1. Contamos los platos que se vendieron.
Cantidad de platos vendidos
Plato Conteo Cantidad

Patarashca

Juane

Tacacho con cecina

2. Pintamos con una por cada plato vendido.

Cantidad de platos vendidos
 Plato

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cantidad de platos

3. Comparo y marco con X.

¿Qué vendió más Susana?

¿Qué vendió menos?

Reflexión y formalización
- Formaliza con los niños y niñas respondiendo para responder a preguntas ¿Qué debemos observar?
Debemos observar el grafico de barras, las columnas y las filas.
- Reflexionando respondemos a preguntas como:
- ¿Cómo podemos responder a las preguntas ¿Qué vendió más Susana? ¿Qué vendió menos Susana?
Planteamiento de otros problemas
- Resuelven las actividades del cuaderno de trabajo páginas 115-116.
- Resuelven otras fichas de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado:15
- Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo interpretamos los gráficos de barras?
Tarea para el hogar
- 1.- La profesora Micaela preguntó a sus estudiantes sobre frutas ricas en vitaminas y minerales.
- a Observamos en el pictograma las frutas preferidas por los y las estudiantes
 Escala de valoración
4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
N° Desempeño de la competencia
Nombres y apellidos de los estudiantes
Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple), pictogra-
mas horizontales y gráficos de barras verti-
cales simples; indica la mayor frecuencia y
representa los datos con material concreto o
gráfico.

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1
2
3
4

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ven las actividades del cuaderno de trabajo páginas 115-116. Anexo 01
Leemos gráficos

1. Hugo ayuda
a la
bibliotecaria
algunos días y
registra los
libros prestados
a los niños.
¿Cuántos libros
han sido
prestados
durante esos
días?
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Días

a. Observa el gráfico de barras y responde.

• ¿Qué día de la semana Hugo no ayudó a la bibliotecario?

• ¿Qué día se prestaron más libros?

• ¿Qué representa la barra más baja?

• ¿Qué días se prestaron más de 2 libros?

b. Completa la tabla con los datos del gráfico de barras.

Libros prestados
Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Total
Cantidad
de libros

• Se han prestado _________________________________ libros.

2. Miguel
realizó una
encuesta
entre sus
compañero
s para
conocer
cuál es el
color
favorito de
su salón.
¿Qué color
resultó ser
el favorito?

a. Lee la tabla con las respuestas que le dieron y pinta los resultados en el gráfico.
Color favorito
Color Cantidad de
respuestas
4
Azul
8
Rojo
2
Amarill
o
6
Verde
b. Responde.
¿Cuál fue el color menos votado? ____________________________________.

¿Cuántos respondieron amarillo? estudiantes.

¿Qué color fue elegido por 6 estudiantes? ________________________________.

¿A cuántos estudiantes encuesto Miguel? Encuesto a .

El color favorito fue ________________________.