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T21 EXP 4 - 3 AÑOS Planificacion
T21 EXP 4 - 3 AÑOS Planificacion
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos de juego, brindándoles oportunidades para conocerse mejor y
respetar las reglas de los juegos, esto permitirá que mejore la convivencia debido a que recién se han integrado todos los estudiantes del aula por la atención
presencial, lo que ha generado conflictos en el uso de los espacios, materiales y juguetes. Mientras juegan los niños y niñas podrán desarrollar sus habilidades
matemáticas reconociendo nociones espaciales y formas geométricas en los objetos de su entorno, podrán expresar a través del cuerpo y otros lenguajes expresivos
vinculados al arte sus experiencias. Por otra parte, en esta experiencia de aprendizaje se realizarán actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial, días en que
los niños seguirán compartiendo juegos y actividades divertidas, así como se difundirá la importancia de este nivel educativo a los padres de familia y comunidad.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PSICOMOTR Se desenvuelve Realiza acciones y movimientos como correr, saltar Realiza acciones motrices
ICIDAD de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en básicas como correr,
autónoma a explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento los que expresa sus emociones- explorando las saltar, trepar, rodar,
través de su por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la deslizarse.
motricidad básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y superficie y los objetos.
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le Identifica características de personas, personajes,
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se animales y objetos a partir de lo que observa en Lee las ilustraciones de un
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, texto, dice de que trata,
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las carteles, que se presentan en variados soportes. como continuará y como
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de terminará el texto a partir de las ilustraciones o
Lee diversos tipos
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
de textos en su imágenes que observa antes y durante la lectura que Comenta las emociones
escritos.
lengua materna realiza (por sí mismo o a través de un adulto). que le hizo sentir el texto
Capacidades: leído.
Comenta las emociones que le generó el texto leído
Obtiene información del texto escrito.
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
Infiere e interpreta información del texto escrito.
intereses y experiencias.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
COMUNICA escrito.
CIÓN
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora y combina diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las materiales para crear
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores posibilidades expresivas de sus movimientos y de los proyectos artísticos por el
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a materiales con los que trabaja. día de la educación inicial
Crea proyectos partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego Representa ideas acerca de sus vivencias personales muestra y comenta de
desde los simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la forma espontánea sus
lenguajes creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, creaciones.
artísticos Capacidades: los títeres, etc.).
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Muestra y comenta de forma espontánea a
-Aplica procesos creativos. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
-Socializa sus procesos y proyectos. realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas Establece relaciones entre las formas de los objetos Reconoce formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en que están en su entorno. geométricas en los objetos
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de de su entorno (cuadrado,
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el círculo, triángulo)
Resuelve otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
problemas de "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
MATEMÁTI movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
forma, problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
CA expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", Se ubica y se desplaza
movimiento y desplazamientos en el espacio.
que muestran las relaciones que establece entre su utilizando expresiones
localización Capacidades:
como: como "arriba",
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
"abajo", "dentro", "fuera".
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. Los niños
comparten las actividades que hicieron en casa.
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO, Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? 10 min
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
Nos despedimos
Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 23 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Cantar una canción para su jardín.
Explicamos a los niños que esta semana celebraremos el día de la educación inicial
por lo que aprenderemos a cantar una canción para nuestro jardín, escuchamos la
canción, los niños mencionan con sus palabras de que nos habla la canción, luego,
con la ayuda de un pictograma la cantamos, luego coloreamos el jardín y pegamos
pedazos de papel.
Cierre: Los niños observan el mural y realizan comentarios: ¿qué les parece? ¿Les ha
gustado hacer el mural? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué mensaje hemos puesto? ¿Cómo
nos hemos sentido? Para finalizar colocamos el mural en el lugar previsto, y les decimos a
los niños que pueden invitar a toda su familia para que pase a ver el mural.
-Equipo de sonido
-Ambientación del patio
PROPÓSITOS: -Ambientación del aula
-Jugar con otros niños, respetando reglas y compartiendo espacios y -Programa con el orden de los participantes
materiales. -Dulces y bocaditos para el compartir.
-Difundir la importancia del Nivel de educación Inicial. -Platos, vasos, bandejas.
PRIMERA PARTE
DEMUESTRO MIS TALENTOS
Días antes se envía un comunicado a los padres de familia
para que preparen a sus niños en la presentación de un
talento: baile, imitación, declamación, rimas, adivinanzas,
chistes, etc. deben traer vestuario y sus pistas musicales de
ser necesario. Se inscribe a los participantes y se hace un
programa para que se presenten.
SEGUNDA PARTE
FIESTA INFANTIL
-Hacemos la presentación de la fiesta
-Jugamos mientras bailamos: congelado, cambio de pareja,
pechito con pechito…, etc.
Material para padres de familia:
-Los niños se sirven lo que han traído para compartir.
-Continua el baile con la música de su preferencia. Con el juego si se aprende: https://youtu.be/Wz1sGAesH48
-Nos despedimos.
JUEVES 26 DE MAYO:
MARTES 31 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
TALLER DE MUSICA:
Propósito: Explora diversos materiales para producir sonidos
Buscamos diversos materiales que produzcan sonidos, como latas, cajas, botellas, etc., o
instrumentos musicales, probamos como suenan, escogemos algunos para hacer música,
creamos nuestros propios ritmos musicales tocando los objetos libremente, luego
escuchamos la canción “Debajo de un botón” u otra del agrado del niño y la tocamos con
ayuda de los instrumentos.
MIERCOLES 1 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
JUEVES 2 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
Desarrollo: Los niños reciben recortes de las formas geométricas, los exploran libremente,
luego la docente les indica que pueden armar lo que ellos gusten con esos recortes, los
niños arman libremente diversas figuras haciendo composiciones, luego pegan en una hoja
algunas de sus composiciones.
Cierre: Exhiben sus trabajos en la cartelera, algunos niños explican lo que hicieron, ¿Les ha
gustado la actividad? ¿Por qué? ¿Qué formas geométricas hemos utilizado?
VIERNES 3 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR
FECHA: Del 23 de mayo al 03 de junio 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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