ESCUELA DE MAESTROS – CABA

FORMACIÓN DOCENTE SITUADA 2017 - 2020

EQUIPO DE CIENCIAS NATURALES

CLASIFICACIÓN DE LOS
SERES VIVOS
4° GRADO
UNA ADAPTACIÓN A LA NO
PRESENCIALIDAD

Adecuado por: Mónica Graffe Evangelina Indelicato Juan Pablo Pelotto Capacitadores Equipo Ciencias Naturales
EM Coordinación: Rita Salama – Carina Kandel
 ACTIVIDAD 1: CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES
• Se espera que los niños y niñas reconozcan que todos los seres vivos
VIVOS comparten características comunes (nacen, se desarrollan, se
alimentan, requieren ciertas condiciones ambientales y mueren),
intercambien ideas y fundamenten sus opiniones.

• Si podés, mirá este video:

Video Flora y Fauna- Capítulo 3: Espinal Pastizal
(https://www.youtube.com/watch?v=BOgJZtidvFM)

Si no, mirá estas fotos del mismo video: (ver páginas siguientes)
¿Qué te parece, se mostrarán todos los seres vivos que
viven en ese lugar cercano al río, o habrá más seres vivos
que no se ven pero están presentes allí?
 SERES VIVOS QUE NO VI,
SERES VIVOS QUE VI EN EL VIDEO (O EN LAS PERO QUE CREO QUE
FOTOS) TAMBIÉN VIVEN EN ESE
LUGAR
 ……………………………
………………
…
……………………………
…………………………………………… ………………
……………………………………………
…
…
……………………………
……………………………………………
………………
…
…
……………………………………………...
……………………………
………………...
Completá la tabla, mirando el video (o
las fotos).
 RELEYENTO TUS LISTAS DE SERES VIVOS,
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN EN COMÚN
PARA QUE LOS CONSIDEREMOS SERES VIVOS?
ANOTALAS
TODOS LOS SERES VIVOS…
 ACTIVIDAD 2: INTRODUCCIÓN A LA NOCIÓN
DE CRITERIO Y CATEGORÍA DE CLASIFICACIÓN
• Se espera que los alumnos se aproximen a la
clasificación, reconociendo las nociones de criterio y
categoría, a partir de la observación y comparación
de un conjunto de elementos para agruparlos en
función de distintas características dicotómicas.
¿Cómo separarías o agruparías estos objetos?
¿Habrá una sola manera de hacerlo?
Registrá los grupos que pudiste formar y qué tuviste en
cuenta para hacerlo.
Una vez que hayas terminado, imaginá que los objetos
se mezclan y tenés que separarlos nuevamente, pero
 Reflexionando …
• ¿Qué tienen en común todos estos objetos?
………………………………………………
…………………..

• ¿Qué criterio usaste para formar los grupos?

………………………………………………
…………………..
El criterio es la característica que
tuviste en cuenta para agrupar o separar
los objetos, por ejemplo, el color.
Los mismos objetos se pueden agrupar
según diferentes criterios:
CRITERIO GRUPOS o CATEGORÍAS

POR TAMAÑO EL GRUPO DE LOS GRANDES OBJETOS Y

EL GRUPO DE LOS PEQUEÑOS
POR MATERIAL EL GRUPO DE LOS OBJETOS DE PLÁSTICO,
EL GRUPO DE LOS OBJETOS DE METAL
POR USO ……………………………………………
……

Clasificamos objetos, ¿los seres

vivos también se pueden clasificar?
ACTIVIDAD 3: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
INTERCAMBIO DE IDEAS Y ARGUMENTACIÓN

• Se espera que los alumnos ensayen distintos criterios

de clasificación de los seres vivos y reconozcan que
las clasificaciones pueden variar o complementarse
de acuerdo con el propósito que tiene quien investiga
y con los criterios que utiliza.
Si tuvieras que exponer los seres vivos de la lista que
hiciste en la actividad 1 en diferentes documentales,
¿Cómo los agruparías?
 ¿Qué características tendrías en cuenta para formar
cada grupo?
Te proponemos un criterio:
CRITERIO GRUPO
S
Se ven
a
TAMAÑO
simple
vista
No se
ven a
simple
vista
¿En el video (o las fotos) que viste. podría haber seres vivos
que no aparezcan porque son muy pequeños para ser vistos
a simple vista y se captados por la cámara?
Para contestar esta pregunta te invitamos a ver estos videos:
https://youtu.be/7LLHkNU1pyM
https://youtu.be/1Id9PDh6a2I
Estos son algunos seres vivos que podemos encontrar en una gota de
agua cuando la observamos con un microscopio.
 EL CUADRO ANTERIOR, DE LOS
SERES VIVOS AGRUPADOS POR
TAMAÑO, NOS QUEDÓ ASÍ:
CRITERIO G
V
V
TAMAÑO …
N
S
M

ACTIVIDAD 4: CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES

EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
• Se espera que los niños y niñas comprendan el
concepto de animal vertebrado diferenciándolo
de los animales invertebrados, aproximándose a
la diversidad de los animales.
¿Qué tienen en común los animales del póster,
además de estar en peligro de extinción?
 Todos estos animales tienen
columna vertebral.

Nosotras y nosotros también

¿Qué esperás observar si pudieras hacer
una radiografía a una araña, un
 escarabajo, un pulpo, una lombriz?
• Dibujá la radiografía que te imaginás.
Nick Veasey
El fotógrafo
británico
presentó una
selección de
imágenes
radiográficas
A los animales que tienen una columna vertebral, se
los llama vertebrados.

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS
 ACTIVIDADES 5 y 6:
• Las actividades 5 y 6 se enfocan en la clasificación
dentro de los vertebrados y la clasificación dentro
de los animales invertebrados.
• Ver archivo aparte.

ACTIVIDAD 7: DISTINGUIENDO HONGOS Y PLANTAS

Se espera que niños y niñas identifiquen en los
hongos algunas de las características de los seres
vivos que estudiaron antes y los comparen con las
plantas, para reconocerlos como un grupo separado.

En el video y las fotos,

además de plantas y
animales, a simple vista
pudimos ver hongos.
Algunos hongos son comestibles y otros
son tóxicos para el consumo.
 Registrá en este cuadro las principales
diferencias entre el cultivo de la planta que
elegiste y el cultivo del champiñón (hongo).
Para saber más sobre los hongos:
 VOLVIENDO A LA ACTIVIDAD 3
• Con todo lo que aprendiste sobre la clasificación
de los seres vivos, ayudá a los realizadores del
video, indicándoles los grupos de seres vivos
que podrían incluir en sus documentales.