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ACTIVIDAD 1:

CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.

En primer lugar veremos un video: https://www.youtube.com/watch?v=BOgJZtidvFM

1.- Los alumnos deberán realizar una lista de los “SERES VIVOS” que logren observar en el video. Al mismo tiempo
podrán tomar nota de algunas características de estos organismos relacionadas con su aspecto, su alimentación, su
ciclo de vida, sus hábitos, etc.

A continuación, se muestra un ejemplo que servirá para anotar mientras descubres seres vivos. Se sugiere escribir
solo los nombres y luego escribir sus características (lo que sabes).

SER VIVO CARACTERISTICAS

Este video permite que los niños y niñas se aproximen a los seres vivos que habitan un ambiente cercano como es el
pastizal pampeano y su transición con el monte espinal.

2.- ¿En el video que vimos, se muestran todos los seres vivos que pueden habitar en ese ambiente?

3.- Según lo visto años anteriores, escribe una lista de todas las características que debería reunir algo para ser
considerado un SER VIVO.

4.- Revisa la lista que realizaste en el punto 1.- y verifica que sean solo seres vivos, si crees que te falto alguno,
puedes agregarlo.

5.- Basándose en las características de los seres vivos, ¿Puedes establecer similitudes y diferencias entre ellos?

6.- Consultando una ENCICLOPEDIA DE LOS SERES VIVOS, Andrea se encontró con dos imágenes que le causaron
algunas dudas. En la primera se ilustra una “planta piedra” y en la segunda un “coral laberinto”, que según la
información de la enciclopedia se trata de un animal. Utilizando la lista que elaboraron antes, ¿cómo podrían ayudar
a Andrea a comprender mejor por qué han sido incluidos en esa enciclopedia?
ACTIVIDAD 2:

INTRODUCCIÓN A LA NOCIÓN DE CRITERIO Y CATEGORÍA DE CLASIFICACIÓN

Aprender a clasificar implica dominar la operación de agrupar objetos en función de sus semejanzas y diferencias con
algún propósito.

1.- lean la siguiente situación:

Vamos a imaginar que somos el nieto de este abuelo y vamos ordenar. Los elementos de ferretería que debemos
separar o agrupar son los siguientes: tornillos, clavos, arandelas, tuercas, abrazaderas, tarugos, pinzas, martillos,
destornilladores, trozos de alambre, cables, “cueritos” para canillas, cinta adhesiva, cinta métrica, pegamentos,
espátulas, calibre.

2. a) La idea es que agrupen teniendo en cuenta sus similitudes y diferencias. Luego escriban cómo lo realizaron

(si tienes estos elementos o parecidos y puedes tener acceso a ellos, bajo el consentimiento de un adulto, puedes
agruparlos manualmente y luego escribirlos)

(Pueden agregar o quitar según necesiten)

b) ¿Qué características o criterios tuviste en cuenta para realizar ese agrupamiento?

3.- Desarmen los grupos y mézclenlo imaginariamente, (si no tienes todos estos elementos).

4.- a) Ahora agrupen todos los elementos en función de una nueva característica, tratando de considerar un nuevo
rasgo o atributo.

b) ¿Qué características o criterios tuviste en cuenta para realizar este nuevo agrupamiento?

5.- vuelve a desarmarlos y a mezclarlos.

6.- a) Ahora agrupen todos los elementos en función de una nueva característica, tratando de considerar un nuevo
rasgo o atributo.

b) ¿Qué características o criterios tuviste en cuenta para realizar este nuevo agrupamiento?
Estas actividades orientan a la reflexión hacia las características que son comunes a todos los elementos y las
que no. Por ejemplo, en este caso, todos son objetos que pueden conseguirse en una ferretería, aunque algunos
sean para tareas de electricidad o plomería, o estén hechos de plástico o metal. Probablemente hayan tenido en
cuenta el uso, el tamaño, el material con el que están realizados, etc. Estos son los criterios de clasificación que se
tienen en cuenta para agrupar y separar un conjunto de elementos, que comparten ciertas características. Al
hacerlo, quedan delimitados grupos o categorías de clasificación.

ACTIVIDAD 3:

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.


Intercambio de ideas y argumentación

Para resolver la siguiente actividad deberán tener en cuenta la lista de organismos realizada en el punto 1 de
la primera actividad:

Los realizadores del video que vimos están pensando en producir una serie de documentales sobre los seres vivos y,
cómo quieren que cada video se ocupe de un grupo distinto de seres vivos, me pidieron ayuda. Les comenté que
justamente estamos estudiando la clasificación de los seres vivos y que ustedes podrían formar los grupos que
trataría cada video.

a) ¿Qué proponen? agrupen los organismos de la lista teniendo en cuenta el propósito indicado en la situación
problemática.
b) Escribe las características que priorizaste para agrupar los organismos y/o el criterio de clasificación que
utilizaste (por ejemplo, si los grupos fueron formados según las características: “los que vuelan”, “los que
nadan”, “los que reptan” y “los que caminan”, el criterio usado fue la forma de desplazamiento).

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