Carrera:

Psicología Industrial
Asignatura:
Fundamento de Medición Psicológica
Nombre:
Kimberly Rueda
Matricula:
2021-3100086
Tema:
Análisis Unidad 3
Facilitador:
Yoseyla Tejeda Gonzalez
 Hacer un análisis en dos hojas de la unidad completa y una opinión personal

 Administración, aplicación y calificación de los test

Podemos ver que APLICACIÓN DE LOS TESTS, El procedimiento que debe seguirse
para aplicar una prueba o cualquier otro instrumento psicométrico depende del tipo de
que se trate (individual o colectiva, con tiempo predeterminado o sin éste, cognoscitiva o
afectiva), lo mismo que de la edad cronológica, la educación, los antecedentes culturales
y el estado físico y mental de los examinados. Cualesquiera que sean el tipo de prueba y
las características de quienes se someten a ella, el desempeño también puede alterarse por
factores como disposición y motivación del examinado, cantidad de sueño durante la
noche previa a la prueba, molestias físicas, angustia relativa a la prueba, otros problemas
emocionales, y medicamentos que se estén consumiendo. No sólo la disposición, la
habilidad para resolver pruebas y la motivación de los examinados afectan el desempeño,
sino también la apariencia y el comportamiento de quien aplica la evaluación, así como la
situación. Sobre todo, en el caso de pruebas individuales, son importantes la habilidad y
la personalidad del examinador. Quienes administran la mayoría de las pruebas
individuales deben tener un título o certificado formal expedido por un organismo
gubernamental apropiado o ser supervisados por otro examinador certificado. Estos
requisitos contribuyen a garantizar que los examinadores cuenten con el conocimiento y
la capacidad necesarios para administrar, calificar e interpretar diversos tipos de
instrumentos psicométricos.

Deberes del examinador antes de la prueba Programación. Al programar una prueba, el

examinador debe tomar en cuenta las actividades que suelen realizar los examinados en
esa hora del día. No es sensato administrar pruebas a niños durante las horas del almuerzo
o del juego, cuando acostumbran realizar alguna otra actividad placentera, o cuando
acaban de tener lugar acontecimientos divertidos o emocionantes (por ejemplo,
inmediatamente después de días feriados). El tiempo de la prueba casi nunca debe
excederse de una hora al tratarse de niños pequeños o de una hora y media cuando son
niños de secundaria. Debido a que 30 minutos es el límite de tiempo en que un niño de
nivel preescolar y de primaria puede permanecer atento a las tareas de una prueba, puede
requerirse más de una sesión para administrarse pruebas extensas a niños pequeños.

Consentimiento informado. En muchos lugares, la aplicación de una prueba de

inteligencia o de otro instrumento de psicodiagnóstico a un niño requiere del
consentimiento informado de uno de los padres, un tutor o de otra persona legalmente
responsable del niño. El consentimiento informado consiste en un acuerdo entre una
institución o individuo y una persona en particular o su representante legal. Con los
términos del acuerdo se otorga permiso para aplicar tests psicológicos a una persona y/o
conseguir otra información con propósitos de evaluación o de diagnóstico.

Familiarizarse con la prueba. No debe haber duda en cuanto a la familiaridad con el

material de la prueba y el procedimiento de aplicación cuando el examinador es la misma
persona.

Garantizar condiciones de evaluación satisfactorias. Los examinadores deben asegurarse

de que los asientos, la ventilación, la temperatura, el nivel de ruido y otras condiciones
físicas del ambiente de evaluación sean satisfactorios. Es preferible utilizar una
habitación que sea familiar para los examinados y esté relativamente libre de
distracciones. Colocar un letrero de “Prueba No molestar” en la puerta cerrada puede
contribuir a evitar interrupciones y otros distractores. También deberá contarse con
acceso fácil a las salidas y a las instalaciones sanitarias. Es mejor administrar una prueba
individual en una habitación privada, sólo con el examinador, el examinado y, de ser
necesario, uno de sus padres, el tutor u otra persona responsable. Ya sea en una prueba
individual o en una colectiva, es preciso tomar previsiones especiales para examinados
físicamente discapacitados o diferentes (por ejemplo zurdos).

Reducir los fraudes. Los examinadores bien capacitados están muy conscientes de la
importancia de la seguridad de la prueba, tanto antes como después de administrarla, y de
aceptar la responsabilidad de que se conserve dicha seguridad.

Vemos en CALIFICACIÓN DE LOS TESTS, Los diseñadores profesionales de tests

no esperan a que se elabore y administre una prueba antes de decidir qué procedimiento
de calificación usarán. En una prueba realizada por maestros consistente en varias partes
que incluyen distintos contenidos o tipos de reactivos, es posible que el maestro quiera
obtener calificaciones separadas de las diversas partes, así como un resultado general de
la prueba en su conjunto. También debe decidirse si se restará una corrección por
adivinar, si se asignarán distintos pesos a la calificación de los diversos reactivos o
secciones y si se entregarán los resultados en forma directa o convertidos a otras escalas
numéricas. Para pruebas estandarizadas, el maestro de aula no necesita tomar todas estas
decisiones. Las hojas de respuestas pueden calificarse a máquina, y aun cuando se
califiquen a mano, pueden usarse plantillas de calificación, proporcionadas por el editor
de las pruebas, de acuerdo con las instrucciones incluidas en el manual.

Calificación de pruebas de ensayo, Las pruebas de ensayo pueden hacerse más efectivas
al estructurar la tarea con claridad, de modo que la interpretación de una pregunta no
varíe mucho de una persona a otra. La calificación puede basarse entonces en la calidad
de la respuesta. De manera similar, el procedimiento de calificación para los reactivos de
ensayo deberá estar tan estructurado y ser tan objetivo como sea posible, de forma tal que
las calificaciones dependan menos de factores ajenos al contenido o de impresiones y más
del nivel de conocimiento y comprensión demostrado. Calificar con base en la destreza
caligráfica más que en la calidad de las respuestas-.

Calificación de pruebas objetivas. Una ventaja exclusiva de las pruebas objetivas es la

eficiencia y precisión con que pueden calificarse. Mientras quienes evalúan pruebas de
ensayo dedican en general horas para leer las respuestas y revisar su corrección, un
empleado puede calificar una prueba objetiva de manera rápida y precisa mediante una
plantilla o una máquina. De modo que es posible regresar las pruebas a los estudiantes
cuando aún tienen en mente el material visto en ellas. Es posible preparar con gran
facilidad tiras de claves o plantillas para calificar a mano los cuadernillos de prueba o las
hojas de respuestas. Puede elaborarse una tira de claves funcional usando una tira de
cartón donde las respuestas correctas se ubiquen en los sitios que corresponden a los
espacios de la prueba donde se escriben las respuestas.
 Opinión personal

Desde mi punto de vista veo que en la Aplicación de un test hay puntos muy
importantes requiere El procedimiento que debe seguirse para aplicar una prueba o
cualquier otro instrumento psicométrico depende del tipo de que se trate lo mismo que
de la edad cronológica, la educación, los antecedentes culturales y el estado físico y
mental de los examinados, vemos también los diseñadores profesionales de tests no
esperan a que se elabore y administre una prueba antes de decidir qué procedimiento de
calificación usarán. En una prueba realizada por maestros consistente en varias partes
que incluyen distintos contenidos o tipos de reactivos, es posible que el maestro quiera
obtener calificaciones separadas de las diversas partes, así como un resultado general de
la prueba en su conjunto.

Hablé de cuál es la manera correcta de la aplicación de los test

La sencillez relativa para administrar las pruebas psicológicas conduce la errónea

conclusión de muchos profesionales ajenos a la psicología de que se necesita muy poca
preparación, lo cual conduce a decisiones equivocadas con perjuicios para la
organización y para los postulantes.

Recomendaciones para la aplicación de las pruebas psicológicas, La sencillez relativa

para administrar las pruebas psicológicas conduce la errónea conclusión de muchos
profesionales ajenos a la psicología de que se necesita muy poca preparación, lo cual
conduce a decisiones equivocadas con perjuicios para la organización y para los
postulantes. No importa la experiencia, ni los niveles de conocimiento que se tenga de
las pruebas, siempre se necesita conocer las particularidades de cada prueba y se debe
ser cuidadoso en su administración e interpretación. En la aplicación de las pruebas
psicológicas es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

Las instrucciones de aplicación de la prueba deberán seguirse siempre sin ninguna

desviación. Las preguntas de los candidatos deberán contestarse dentro del contexto de
las instrucciones de la prueba. Esto puede consistir en repetir o parafrasear las
instrucciones o en poner ejemplos de práctica que aclaren cualquier confusión. Los
candidatos deben comprender las instrucciones antes de que comience la prueba.

Los límites de tiempo deben observarse estrictamente. Si la prueba tiene secciones con
límites de tiempo breves, cada examinador debe tener un cronometro para controlar el
tiempo exacto.

Cuando use un reloj, anote la hora en que comience el examen y la hora en que termina.
El examinador y sus ayudantes deben verificar, ocasionalmente el progreso de los
examinados. Circular demasiado por el área no beneficia a los candidatos y tiende a
ponerlos ansiosos. Tener en cuenta las condiciones físicas de los evaluados por ejemplo.
Deben estar físicamente cómodos y emocionalmente tranquilos, no deben tener
interrupciones ni distracciones, deben poder manejar sus materiales de examen,
asimismo deben estar separados convenientemente para disminuir la tendencia a que
copien.