Psicólogo Universidad de Antioquia; magister en Educación y
Desarrollo Humano Universidad de Manizales; magister en gestión de la ciencia, la tecnología y la innovación Universidad de Antioquia y Educador Experiencial
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otros distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de tu obra de modo no comercial, siempre y cuando te den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones. En equipos, leer y comprender cada enunciado, posteriormente debe socializarlo al interior del grupo ya sea porque estén en acuerdo o en desacuerdo y seguidamente se dará la palabra para que uno del equipo manifieste su postura. Tener en cuenta:
Deben discutir cada supuesto, los argumentos que aparecen en la
parte inferior pueden ser verdaderos o falsos, por eso deben analizarlos adecuadamente. Si desean pueden consultar en internet para soportar sus argumentos. Recuerde que el marco del contenido es de pruebas objetivas, pero puede incorporar temas vistos en otras materias. Deben pasar una hoja marcada con el nombre de los participantes y entregarla al final de la clase. Rasgo y estado: se entiende como la forma en que se diferencia un sujeto de otro. Un rasgo no se manifiesta al 100% todo el tiempo, por tanto afecta la forma y medida exacta. El término rasgo psicológico abarca un amplio espectro de características las cuales pueden cambiar o evolucionar con el tiempo. Se puede entender como una forma de explicar el comportamiento observado. Es necesario definir el rasgo que se debe evaluar. Los reactivos y la evaluación asignada, depende de la compleja relación con muchos factores que intervienen (psíquicos, contexto, etc). La medición, es el acto de asignar símbolos o números a características de los reactivos. Una escala es un conjunto de números con propiedades empíricas de rasgos a los que se le asignan para ser medidos. El modelo mas usado es el de calificación acumulativa. Los activos dependen de la base racional o empírica que se les haya asignado. La base explicativa de las pruebas dependen de las experiencias, es empírica y lógica. Los reactivos se pueden presentar de diferentes maneras y escalas. Las pruebas difieren de su aplicación, calificación, procedimientos de interpretación, grado de materiales de estimulo verbal o no verbal, forma en que se pide cómo razonar o pensar. Brinda información adicional sobre el proceso. Detalla la historia de vida del individuo. Satisface a los interrogantes del evaluador. La prueba psicológica puede servir como diagnostico e intervención. Las pruebas de diagnostico y métodos de diagnostico, son herramientas o técnicas sólo para hacer diagnostico. Es información enriquecen y son parte del proceso de evaluación. Es indispensable que los datos sean recolectados de diferentes fuentes, no solo de las pruebas objetivas. La variedad de información depende de las preguntas o procesos establecidos. Los errores no siempre se refiere a una desviación o descuido. Demuestra que algunos factores distintos pueden influir en el desempeño de una prueba. El error es una variable de la cual se desprende una varianza de error para las pruebas objetivas. Hay problemas en la configuración de la prueba (validez, fiabilidad, objetividad, etc) La ausencia en el diligenciamiento de todos los ítems afecta el resultado, la única salida es el uso de tablas de conversión o procesos estadísticos de ajuste. Hay errores en la administración (diligenciamiento, de instrucción, etc) que daña él resultado. Toda limitación en la aplicación de las pruebas objetivas, debe ser aprovechada como dato adicional. Por ser pruebas objetivas la misma estructura y su estandarización genera más desventajas que ventajas. Una ventaja de las pruebas objetivas es que puede ser usada de manera grupal. El objetivo de las pruebas psicológicas es proporcionar algún indicio de otros aspectos del comportamiento del examinado. La prueba objetiva sólo mide los aspectos con conforman el test. Efectivamente, puede predecir comportamientos y actitudes del evaluado o de un grupo. Las muestras obtenidas pueden ser útiles para conocer el estado mental del individuo o de un grupo en su pasado. Los resultados de una muestra en una población determinada sólo pueden dar cuenta de ese contexto. Algunos de los problemas potenciales son más de naturaleza política que psicológica, pues pretenden hacer un uso indebido de pruebas en programas sociales. Las pruebas reflejan de forma justa las expectativas de aprendizaje de la cultura y sus deficiencias. Facilitanlas necesidades de empresas, instituciones u organizaciones para evaluar ciertos aspectos psicológicos que considera necesarios. La sociedad se beneficia porque conocen los aspectos psicológicos que afectan a las personas que la integran. Un psicólogo consultor accede a realizar una evaluación de psicología como selección previa a la contratación de candidatos a oficiales de policía. Al principio de cada consulta, el psicólogo pide al candidato que lea y firme un formato detallado de consentimiento que describe de manera abierta y honesta el proceso de evaluación. Sin embargo, el formato explica que no se dará a los candidatos al empleo realimentación especifica sobre los resultados de la prueba. ¿Según la ley 1090 del 2006 y marcos teóricos, este comportamiento es ético? Se pide al psicólogo que evalué a un niño de nueve años de edad, originario de Puerto Rico, para descartar un posible problema de aprendizaje. El principal idioma del niño es el ingles y el segundo el español. El psicólogo plantea utilizar la escala Wechsler de inteligencia para niños y otras pruebas. Como casi no habla español, pide a la niñera que atienda al niño después de la escuela que actué como traductora cuando necesite transmitir instrucciones de la prueba, hacer preguntas específicas o conocer la respuesta del niño. ¿ Según la ley 1090 del 2006 y marcos teóricos, será una práctica adecuada recurrir a un traductor cuando se aplica una prueba individual como el caso del WISC u otras? A la mitad de aplicación de una batería de pruebas para detectar problemas de aprendizaje, una angustiada estudiante universitaria de 20 años de edad confiesa un terrible secreto al psicólogo. Acaba de descubrir que su hermano de 25 años de edad, quien murió hace tres meses, probablemente era pedófilo. Muestra al psicólogo fotografías de niños posando desnudos en la habitación de su hermano. Para complicar la situación, el hermano vivía con su mamá (quien aun desconoce del tema). ¿El psicólogo esta obligado a informar de este caso a las autoridades correspondientes? Los psicólogos únicamente llevan a cabo evaluaciones, diagnósticos o intervenciones dentro del contexto de una relación profesional definida. Las evaluaciones de los psicólogos, recomendaciones, informes y diagnósticos o apreciaciones valorativas se basan en información y técnicas (incluyendo entrevistas personales cuando sea conveniente) suficientes para proporcionar una fundamentación adecuada de sus hallazgos. Los psicólogos que elaboran, aplican, puntúan, interpretan o usan técnicas de evaluación psicológica, entrevistas, tests u otros instrumentos lo hacen de modo que tanto el proceder como los fines perseguidos son apropiados. Los psicólogos se abstienen del uso inapropiado de técnicas de evaluación, intervenciones, resultados e interpretaciones, y toman medidas razonables para evitar que otros usen inadecuadamente la información proporcionada por estas técnicas. Los psicólogos que llevan a cabo intervenciones o aplican, puntúan, interpretan o utilizan técnicas de evaluación conocen la fiabilidad, validez, los estudios sobre la estandarización y los resultados, aplicaciones adecuadas y usos de las técnicas que manejan. Los psicólogos son conscientes de los límites de la certidumbre con la que pueden hacerse los diagnósticos, juicios y predicciones acerca de las personas. Los psicólogos intentan identificar las situaciones en las cuales determinadas intervenciones, técnicas de evaluación o normativas pueden no ser aplicables o pueden requerir un ajuste en la aplicación o interpretación, debido a características de la persona tales como el género, edad, raza, etnia, nacionalidad, religión, orientación sexual, discapacidad, idioma o estatus socioeconómico. Los psicólogos tienen en cuenta los distintos aspectos del test y características de la persona evaluada que pueden afectar a los juicios del psicólogo o reducir la precisión de sus interpretaciones. Al interpretar de los resultados de la evaluación, incluidas las interpretaciones automatizados deben pasar por una interpretación del psicólogo. El psicólogo ha de indicar cualquier reserva significativa que tenga acerca de la precisión o limitaciones de sus interpretaciones. Los psicólogos se esfuerzan para mantener la integridad y seguridad de los tests y otras técnicas de evaluación, de acuerdo con la ley y las obligaciones contractuales, en el marco del código ético. La seguridad de la información de los test y resultados obtenidos en la aplicación de las pruebas objetivas deben ser conservadas por las instituciones que las soliciten o administren. Durante el proceso de aplicación de las pruebas psicológicas se deben considerar aspectos ambientales del espacio, de igual manera se requiere ver los temas psicológicos y posturales que indiquen ansiedad, depresión u otra situación que pueda afectar la aplicación. En caso que algún indicador o factor psicológico o externo afecte la prueba el psicólogo debe relacionarlo en su informe.