NIVEL INICIAL

TEMA: “COMO MEJORAMOS

NUESTRA EXPRESION ORAL ”

FECHA: 27-06-2022 JUNIO – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :461 SAN ANTONIO
DOCENTE : MARIA MELENDRE GARCIA
GRADO Y SECCIÓN :3,4,5 AÑOS

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Obtiene 5 AÑOS

CANTIDAD.
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de
textos reales e
imaginarios que son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones
AREA: COMUNICACION
Enfoque Transversal
Comenta y opina sobre
información del  Opina dando razones sobre
algún un texto leído (por si como mejoramos nuestra
texto escrito.
 Infiere e
mismo atreves de aun adulto) expresión oral después de
atreves de sus interés y
interpreta experiencias escuchar un texto
información del 4 AÑOS
texto escrito.  Comenta las emociones que le
 Reflexiona y genero el texto leído por su
Instrumento de
mismo o a través de un adulto a
evalúa la forma partir de sus interés y evaluación/Criterio de evaluación
el contenido y experiencias
contexto del 3 AÑOS  Mapa de calor
 Comenta las emociones que le
texto escrito
genero e texto leído por si mismo o CRITERIO DE EVALUACIÓN:
a través de un adulto a partir de sus
 Obtiene informacion del texto
interés y experiencias
escrito interpretando como
mejorar nuestra exprecion oral
 Enfoque intercultural

Respeto por las Diferencias

Valor
Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Ejemplo:
 El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su
 Libertad y responsabilidad localidad.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas  Papelotes

 Observan con atención los materiales  Plumones
proporcionados por la docente.  Laminas

Tiempo: 90 m inutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “APRENDO

JUGANDO CON TITERES A
MEJORAR MI EXPRESION ORAL”. El tema de hoy es “COMO MEJORAMOS NUESTRA
EXPRESION ORAL”

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 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños mejoran su expresión oral
mediante la lectura de un texto.

DESARROLLO 35 Minutos

 Escoge junto a tus niños un lugar cómodo para conversar.

 Leemos un texto.
Un dia el niño padro conversaba con sus amiguitos en el colegio de inicial de pronto la
profesora escucho la palabra “ PEGO” luego la maestra se acercó junto a los niños,
¡pedrito que digiste ¡ pedrito respondió un poco asustado “ pego” la cual la docente le
aclaro que la palabra es perro.

Luego comenta ¡que le sucedió a pedro!

Luego lee las expresiones de la palabra seleccionada que le permitirá expresarse mejor
Para comprobar la respuesta leemos el texto a los niños y niñas luego, leemos la palabra perro
¿Cómo te sietes al no poder expresarte? ¿será importante saber expresarnos?
Luego de dialogar y recibir información sobre la expresión oral, escribe la respuesta a la pregunta
¿Cómo te sientes al expresarte?
¿En el caso de pedro que palabra menciono al inicio? ¿qué le recomendarías a pedro para que
pronuncie la palabra perro?
Dialogamos con los niños y niñas sobre la expresión oral, cuáles serían las recomendaciones que
debemos practicar para mejorar la expresión oral.

 ¿

Comenta y opina sobre como mejoraremos nuestra expresión oral,

después de escuchar un texto.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
REFLEXIONES
¿Respete los acuerdosSOBRE EL APRENDIZAJE
de convivencia?

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¿Te gustó la actividad?
¿Cómo crees que podamos mejorar la expresión oral?
¿crees que es importante expresarnos bien? ¿por qué?
¿Qué debemos hacer?
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Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “COMO MEJORAMOS NUESTRA EXPRESION ORAL”

FECHA: 27/06/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Obtiene información del texto escrito
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del texto escrito
1. ¿Cómo te sietes al no poder expresarte?
2. ¿será importante saber expresarnos?
3. ¿Cómo te sientes al expresarte?
4. ¿En el caso de pedro que palabra menciono al inicio?
5. ¿qué le recomendarías a pedro para que pronuncie la palabra perro?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “COMO MEJORAMOS NUESTRA EXPRESION ORAL”

Área Comunicación
Competencia/  Obtiene información del texto escrito
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del texto escrito
Desempeño 5 AÑOS
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
4 AÑOS
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
3 AÑOS
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica.
N° Estudiantes Evidencias

01 PANCRASIA Registra en una tabla con palotes u otra forma de

representación la cantidad de objetos que logró
tumbar cada integrante de su familia.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
PANCRASIA registra en una tabla con palotes u otra forma de representación la cantidad de
objetos que logró tumbar cada integrante de su familia
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
-Ubicar con anticipación en un espacio del aula una caja con latas, botellas, tubos de papel,
pelota a disposición de los niños. Establecer quien juagará primero, quien segundo y quien
último, permitiendo desarrollar su noción de ordinalidad es decir poder determinar la posición o
lugar que ocupa. Es importante explicar los acuerdos o las decisiones que se tomen en relación
al juego, por ejemplo: Dionicio será el primero en lanzar, es un lanzamiento por turno entre otros
acuerdos.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “JUGAMOS CON BOTELLAS”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.

Emplea estrategias para relacionar,

comparar, agrupar, ordenar,contar y
CRITERIOS DE representar los objetosde su entorno
EVALUACIÓN según sus caracteristicas perceptuales
y las comunica.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
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 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Arte y cultura

TÍTULO: “Mi amigos creativos”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DES DE -Representa ideas acerca de Exploran sus vivencias a
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS sus vivencias personales y del través de registros o
contexto en el que se elementos de su entorno,
 Explora y desenvuelve usando que usan en
experimenta los diferentes lenguajes artísticos sus expresiones artísticas.
lenguajes del arte. (el dibujo, la pintura, la danza
 Aplica procesos o el movimiento, el teatro, la Representan sus ideas y
creativos. música, los títeres, etc.). vivencias a través del juego
dramático y del dibujo.

Comentan sobre lo que

hicieron y cómo lo
hicieron.

Instrumento de
evaluación

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Materiales u objetos disponibles en casa
desarrollo del taller. - Lápices de colores, crayones o plumones
- Lápiz
- Hojas de papel de reúso.
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
 Las actividades que se comparten en compañeros siempre son motivo de alegría, no
interesa dónde las realicemos; lo importante es vivirlas y disfrutarlas juntos. Son
muchas las actividades recreativas que se pueden compartir en casa; por ejemplo,
cantar, bailar, pintar, entre otras.
 Estas semanas, te proponemos que dediques un tiempo especial para recordar con
los niños los momentos de diversión que pasaron mientras desarrollaron algunas
actividades, con el propósito de que dichos recuerdos propicien un reencuentro
entre compañeros a través del arte.

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  Acuerda con los niños el momento en que todas y todos puedan participar de la
actividad. Conversen sobre los momentos divertidos que pasaron juntos y señalen
por qué los consideran importantes. Por ejemplo, cuando fueron a pasear al parque,
o el día en que cantaron y bailaron juntos. Si tienen a la mano algunas fotos, también
las pueden usar para recordar detalles y comentar sobre ellos. Luego, decidan
cuándo les gustaría representar en familia un juego dramático.
DESARROLLO. 25 minutos
Exploren objetos
 Propón a tu niña o niño que busque en el aula objetos que les puedan servir para
realizar su representación. Empiecen por recordar qué usaron o vistieron ese día. Por
ejemplo, pueden ser accesorios como gorros, sombreros, lentes, juguetes u otros.
¡Comencemos!

Representen una vivencia

 Dialoguen sobre la escena que representarán.
 Preparen el espacio y ubiquen los elementos relacionados con dicha escena (un
 árbol, una banca, la puerta, entre otros).
 Acuerden la secuencia de la escena:
- ¿Qué ocurrió primero?, ¿y qué después?
- ¿Qué frases mencionó cada uno?, ¿qué acciones realizó?
- ¿Quién inició el diálogo y quiénes lo continuaron?
 Desarrollen el juego de roles según las personalidades que cada uno haya asumido y
diviértanse imitándolas.
 Decidan cómo será la representación. Cuando tengan todo listo, caractericen la
 escena con los objetos que eligieron. Si desean, pueden añadir música de fondo o
terminarla con un baile.
 Disfruten caracterizando la escena. Pueden hacer variantes en función de los
momentos divertidos que compartieron en el aula.
 Terminen la representación de la escena con un “momento fotográfico”. Imaginen y
desarrollen un juego de estatuas. Cuando estén “inmóviles”, por turnos, observen
cómo se encuentran y cómo se ubican, para inspirarse y reproducir en una foto-
dibujo la imagen que forman.
¡Hagan su foto-dibujo!
 Cada participante, en una hoja de reúso, dibujará el “momento fotográfico”
originado durante el juego de estatuas.
 Pueden incluir en su dibujo algunos detalles sobre el día: ¿Cómo se ve?, ¿hay sol?,
¿corre viento?; ¿es de mañana, tarde o noche?, entre otros elementos que
contribuyan a completar la escena.
CIERRE. 10 minutos
Compartan lo aprendido
• ¿Qué te gustó más de la actividad?
• ¿Qué fue lo más difícil de hacer?, ¿por qué?
• ¿Qué te gustaría volver a hacer?
• ¿Cómo te sentiste?

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 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

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