UNIDAD EDUCATIVA “HUMBERTO FIERRO”

BACHILLERATOS TECNICOS ESPECIALIDADES

MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METALICAS - GESTION ADMINISTRATIVA Y CONTABLE
CASCALES SUCUMBIOS ECUADOR
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA ÀREA: GRADO/CURSO: PARALEO: AÑO LECTIVO
HUMBERTO FIERRO EDUCACIÓN FISICA DECIMO A 2021-2022
DOCENTE LIC. FREDDY GUAMANQUISPE TIEMPO: FECHA:
180 P 03/09/2021
OBJETIVOS GENERALES
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable,
segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las
prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas,
juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable,
de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que
elija.
OBJETIVOS DEL ÁREA
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para
tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción,
cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando
diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos
contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural
y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

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Objetivos del grado/curso O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la posibilidad de
crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones educativas.
O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera coherente con
ello.
O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales
individualmente y con otras personas.
O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y
deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus
capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a la
participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar y en su vida fuera de las
instituciones educativas.
O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora
de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir espacios de
consenso que le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y vital que
necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten, mediante las
prácticas corporales en diversas culturas.

2. TIEMPO:
Evaluación del
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de semanas clases Total de periodos
aprendizaje e imprevistos
5 horas 40 4 36 180

4. EJES TRANSVERSALES: MINISTERIALES MEC

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 El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes


5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Duraci
Título de la Objetivos específicos
Destrezas con Criterio de Desempeño Orientaciones ón en
N.º unidad de de la unidad de Evaluación
D.C.D. metodológicas seman
planificación planificación
as
1. PRÁCTICAS O.EF.4.1. Participar en EF.4.1.1. Participar en diferentes CE.EF.4.1 Participa en 6
DEPORTIVAS: prácticas corporales categorías de juegos (tradicionales, diferentes categorías de SEMA
de manera populares, modificados, masivos, juegos (tradicionales, NAS
democrática, segura y expresivos, con elementos, en el medio populares, modificados,
placentera, con la natural, entre otros) reconociendo el masivos, expresivos, con
posibilidad de crearlas aporte cultural proveniente de sus elementos, en el medio
y recrearlas no solo en orígenes, objetivos y lógicas a la natural, entre otros),
el ámbito de las identidad nacional. mejorando sus
instituciones EF.4.1.3. Participar en juegos de posibilidades y las de sus
educativas. diferentes lógicas, identificando las pares de alcanzar los
O.EF.4.2. Avanzar en demandas (motoras, intelectuales, objetivos, a partir del
su comprensión crítica emocionales, sociales, entre otras) que reconocimiento de lógicas,
de la noción de sujeto cada uno le presenta, para ajustar las características básicas,
saludable y actuar de decisiones y acciones (técnicas de orígenes, demandas
manera coherente movimiento) que le permitan conseguir (motoras, intelectuales,
con ello. el objetivo de manera segura, teniendo emocionales, sociales),
O.EF.4.3. Reconocerse en cuenta el entorno. influencia de etiquetas
capaz de participar de EF.4.1.4. Reconocer y mejorar las propias sociales, conocimientos
manera eficaz y posibilidades de participación (motora, corporales necesarios y
confortable en intelectual, emocional, social, entre posibles riesgos,
prácticas corporales otras) en los juegos, y hacerlas construyendo individual y
individualmente y con conscientes para optimizar el disfrute y colectivamente estrategias,
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otras personas. elegir jugarlos fuera de las instituciones materiales y espacios
educativas. seguros de juego.
EF.4.1.8 Acondicionar los espacios y
construir materiales para poder realizar I.EF.4.1.1. Participa
los juegos de manera segura, priorizando individualmente y con
el uso de materiales reciclables. pares en diferentes
EF.4.1.9. Identificar situaciones riesgosas categorías de juegos,
antes y durante la participación en los reconociendo lógicas,
juegos y acordar pautas de trabajo características, orígenes,
seguras y respetarlas para el cuidado de demandas y conocimientos
sí y de las demás personas. corporales que le permitan
mejorar cooperativamente
y de manera segura las
posibilidades de resolución
de tácticas y estrategias
colectivas. (J.1., S.4.)
I.EF.4.1.2. Participa en
diferentes juegos
identificando situaciones
de riesgo y llevando a cabo
las acciones individuales y
colectivas necesarias,
durante la construcción del
material y
acondicionamiento del
espacio antes y durante su
participación en diferentes
juegos. (J.3.)
2. PRÁCTICAS O.EF.4.4. Participar EF.4.2.4 Reconocer la implicancia de las  6
LÚDICAS: LOS autónomamente en capacidades coordinativas en la SEMA
JUEGOS Y EL prácticas corporales manipulación de elementos para mejorar I.EF.4.3.1. Establece NAS
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(lúdicas, expresivo- su dominio, durante la participación en diferencias entre
comunicativas, prácticas gimnasticas. habilidades motrices
gimnásticas y EF.4.2.5. Asociar y transferir los básicas de ejercicios
deportivas) que ejercicios, destrezas y acrobacias construidos, que le
contribuyan a mejorar aprendidas a otras prácticas corporales permiten tranferir a otras
las habilidades y colectivas, considerando las condiciones prácticas corporales de
destrezas motrices, espaciales, temporales, recursos manera eficaz y segura,
teniendo consciencia requeridos, y la necesidad de acuerdos ejercicios, destrezas y
de sus capacidades grupales para su realización de modo acrobacias gimnásticas.
motoras para una saludable, seguro y placentero. (I.1., S.3.) I.EF.4.3.2.
práctica segura y Construye con pares, de
saludable de acuerdo manera segura, eficaz y
a sus necesidades y a placentera composiciones y
las colectivas, en coreografías gimnásticas,
función de las asociando habilidades
JUGAR prácticas corporales motrices básicas,
que elijan. desplazamientos y enlaces
O.EF.4.5. Profundizar gimnásticos, acuerdos y
en la comprensión de cuidados colectivos en
sí como sujeto función del entorno. (J.1.,
corporal y I.2.)
contextuado,
contribuyendo a la
participación
autónoma y crítica en
prácticas corporales
en el entorno escolar
y en su vida fuera de
las instituciones
educativas.

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3. PRÁCTICAS O.EF.4.6. EF.4.3.5. Reconocer aquellos elementos I.EF.4.4.1. Crea diversas 6
DEPORTIVAS: Experimentar los que favorecen u obstaculizan su prácticas corporales SEMANA
FUTBOL - beneficios que participación en las prácticas corporales expresivo-comunicativas, S
BALONCESTO aportan los expresivo-comunicativas (confianza, expresando y
aprendizajes en vergüenza, timidez, respeto, entre otras) comunicando
Educación Física para y poner en práctica estrategias para percepciones,
el cuidado y mejora mejorar sus intervenciones. sensaciones y estados de
de la salud y bienestar EF.4.3.3. Identificar y diferenciar los ánimos en escenarios
personal, acorde a sus recursos expresivos (intencionalidad de individuales y grupales,
intereses y movimiento, sensaciones, estados de identificando recursos
necesidades. ánimo, gestos, uso del tiempo y espacio, necesarios y elementos
O.EF.4.7. Distinguir las entre otros) de aquellos recursos que que favorecen y
diferencias enriquecen los montajes escénicos obstaculizan su
individuales y (música, escenografía, luces, participación,
culturales presentes combinación de prácticas, tipos de otorgándole sentidos y
en el colectivo, para lenguajes, etc.) para mejorar la significados a su
construir espacios de participación en diferentes prácticas creación. (J.4., I.1.)
consenso que le corporales expresivo-comunicativas. I.EF.4.4.2. Recrea
permitan participar en EF.4.3.6. Reconocer la importancia de diferentes prácticas
diferentes prácticas construir espacios colectivos corporales expresivo-
corporales. colaborativos de confianza y respeto comunicativas, utilizando
entre pares, para construir producciones diferentes recursos y
expresivo-comunicativas de manera reconociendo la
placentera y segura, según los roles pertenencia cultural de
propios y de cada participante las mismas a sus
(protagonista, espectador). contextos de origen
(grupos, regiones, etc.).
(I.3., S.2.)
CE.EF.4.5 Construye
espacios escénicos
individuales y grupales,
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empleando diferentes
recursos expresivos
(percepciones,
sensaciones, estados de
ánimo, música,
vestuarios, entre otras),
identificando las
posibilidades que
ofrecen la improvisación,
el ensayo, las
coreografías y
composiciones, y
valorando la importancia
de confiar, respetar y
cuidar de sí mismo y de
sus pares antes, durante
y después de expresar y
comunicar mensajes
ante diversos públicos.
I.EF.4.5.1. Construye
espacios escénicos
individuales y colectivos
en los que pueda
vincular saberes de otras
áreas, utilizando
diferentes recursos
expresivos
(percepciones,
sensaciones, estados de
ánimo, música,
vestuarios, entre otras),
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reconociendo los
beneficios y las
posibilidades que
ofrecen la realización de
improvisaciones,
ensayos, coreografías y
composiciones. (I.3., S.4.)
4. PRÁCTICAS O.EF.4.7. Distinguir las EF.4.4.1. Practicar diferentes tipos de  E.R.C.A CE.EF.4.6 Participa de 6
DEPORTIVAS: diferencias deportes (individuales y colectivos;  Calistenia general. manera colaborativa y SEMANA
VOLEY, individuales y cerrados y abiertos; al aire libre o en  Ejercicios de activa- segura en diversas S
BALONTIRO, culturales presentes espacios cubiertos; de invasión, en la ción articular. prácticas deportivas,
BALONMANO en el colectivo, para naturaleza, entre otras), identificando  Planteamiento identificando las
construir espacios de similitudes y diferencias entre ellos, y previo a lo que características que las
consenso que le reconocer modos de participación según se va a ejecutar. diferencian de los juegos
permitan participar en ámbito deportivo (recreativo, federativo,  Explicación o de- (reglas, lógicas,
diferentes prácticas de alto rendimiento, entre otros), para mostración por objetivos, entre otros),
corporales. considerar requisitos necesarios que le el profesor y un reconociendo la
O.EF.4.8. permitan continuar practicándolo. ensayo. necesidad del trabajo en
Sensibilizarse frente al EF.4.4.2. Reconocer las diferencias entre  Análisis de los equipo y el juego limpio,
entorno que lo rodea, competencia y exitismo, para gestos técnicos a y construyendo las
para reconocerlo comprender la importancia de la ejecutarse. mejores formas
como espacio propio y participación en prácticas deportivas  Selección de individuales y colectivas
vital que necesita de recreativas. EF.4.4.3. Identificar las alumnos monito- de resolver las
cuidado durante su diferencias entre las reglas en los res. situaciones problemas
participación en deportes (institucionalizada) y en los  Ejecución prácti - que se presentan,
diversas prácticas juegos (adaptables, modificables, ca de las acti vi- mediante el uso de
corporales. flexibles), para reconocer las dades por parte diferentes técnicas,
O.EF.4.9. Reconocer y posibilidades de participación y posibles los alumnos indi - tácticas y estrategias
valorar los sentidos y modos de intervención en los mismos. vidual y/o gru- individuales y colectivas.
significados que se pal. I.EF.4.6.1. Participa de
construyen y se manera colaborativa y
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transmiten, mediante  Investi gación so- segura en diversas
las prácticas bre el tema tra- prácticas deportivas,
corporales en diversas tado. identificando las
culturas.  Corrección de características que las
errores en la eje- diferencian de los juegos
cución de los (reglas, lógicas,
gestos técnicos objetivos, entre otros) y
aprendidos. la necesidad del trabajo
 Aplicación de las en equipo y el juego
técnicas en he- limpio. (I.4., S.4.)
chos reales. I.EF.4.6.2. Construye
 Control y retroa- estrategias individuales y
limentación para colectivas empleando las
alcanzar habili- técnicas y tácticas más
dades comunica- efectivas, en la
ti vas y motrices. resolución de las
 Ejercicios de re- situaciones problemas
cuperación del que presentan los
ritmo cardiaco. deportes y los juegos.
 Aseo e higiene (I.1., S.3.)
personal.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

• Ecuador (2012) Marco Legal Educativo. Ministerio de Educación. - Ecuador (2014)

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• Programa de actividad física escolar Aprendiendo en Movimiento. Ministerio de Educación. - Ecuador (2015)
• Instructivo para planificaciones para el sistema educativo nacional. Ministerio de Educación. - Ecuador (2016)
• Diseño Curricular de Educación Física. Ministerio de Educación.
• Rozengardt, R (2006) Acerca de los contenidos de la Educación Física Escolar. Disponible en http://www.efdeportes.com/efd100/efe.htm -
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 100 - Septiembre de 2006.
•
• http://es.slideshare.net/kimberly12/cuento-partes-del-cuerpo
• http://materialdidacparvu.blogspot.com/2010/09/juegos-tradicionales-del-ecuador.html
• http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educaci%C3%B3n-y-ciencia/12550-todos-los-juegos-tradicionales-y-populares-del-ecuador
• https://es.scribd.com/doc/188711395/Ejercicios-de-Manos-Libres
• http://www.buenastareas.com/materias/ejercicio-de-gimnasia-manos-libres/0
• http://www.efdeportes.com/efd187/juegos-para-habilidades-motrices-con-sindrome-de-down.htm
• http://www.tenisformacion.com/index.php/minitenis
• https://sites.google.com/site/tiposdeejerciciosfutbol/ejer-para-ninos-de-3-y-4-anos
• http://www.efdeportes.com/efd187/juegos-para-habilidades-motrices-con-sindrome-de-down.htm

7. OBSERVACIONES

Firma:

Nombre(s): LIC. FREDDY GUAMANQUISPE MGS MERCEDES CAIZA MGS MERCEDES CAIZA

Fecha: 03 – 09 – 2021 03 – 09 – 2021 03 – 09 – 2021

DOCENTE (elaboración) COORDINACIÓN DE LA C.T.P. (revisión) COORDINACIÓN ACADÉMICA (aprobación)

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