Institución Educativa Bilingüe - Bajo Naranjillo

EXPERIENCIA 5:
Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa
4°
A-B

ACTIVIDAD 8: La educación en tiempos de pandemia (Parte 2)

PROPÓSITO COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA

Identifiqué las ideas de la
sociedad a partir de la Reflexionarán sobre los cambios
Construye interpretaciones Interpreta críticamente
situación de cada época y su que sucedieron con respecto al
históricas fuentes diversas.
influencia en hechos acceso a la educación
Educación
posteriores.para todos’ expresa no solo una
aspiración y un desafío, expresa
particularmente un derecho
FECHA Y SEMANA al que todos los niños, niñas y adolescentes deberían
DOCENTE
acceder, pero que, en tiempos de pandemia, debe prestarse especial atención en
27/08/2021
qué condiciones se cumple. Semana 3 (18) Prof. Cristian Katip Nanchijam

El Diario Oficial El Peruano

1. EMPEZAMOS Leemos:
Fuente 1:

Cuando el mundo entró en confinamiento por el covid-19, los países se vieron enfrentados al desafío para que
la educación llegue a los estudiantes. ‘Aprendo en casa’, puesto en operación en once días, lo demuestra.
Padres, madres y tutores afrontaban el enorme reto de apoyar a sus niños y niñas, aunque no contaran con
las capacidades y los instrumentos para una educación a distancia.

Una vez más la pobreza mostraba su rostro infantil o adolescente, indígena o migrante. Y es que de acuerdo
con la ENAHO (2018) solo un 2.1% de los hogares rurales accede a Internet y 50.3% de las familias rurales a un
televisor. Si a ello se suma la histórica baja escolaridad de las familias rurales en situación de pobreza, la
ecuación se tornaba compleja. Hoy, entre el 5% y 9% de los estudiantes todavía no accede a la educación a
distancia.
¿Cómo pensar entonces en desarrollo y transformación social si la educación se ve tan afectada? La
educación como derecho humano habilita el acceso a otros derechos. Si las personas comprenden y exigen lo
que les corresponde tendrán a quién y cómo demandar una buena educación y salud, protección frente a
violencia, protección social, servicios públicos, entre otros.
Niños y niñas fuera de la escuela, o menores logros en los aprendizajes, son aspectos que incrementan las
brechas ya existentes. Globalmente, Unicef ha estimado que, de no mediar medidas sistemáticas de
mitigación, la pérdida de aprendizajes sería equivalente entre 1.5 y 3 años de escolaridad.

Las estadísticas nos muestran que los mayores contagios y letalidad de la pandemia se han producido entre
las personas que viven en pobreza y pobreza extrema. Cientos de miles de padres y madres de familia,
también de adolescentes, tienen la necesidad de salir de sus casas, exponerse en lugares de alto tránsito y
contagio porque deben procurar alimento, medicina o protección a miembrosLeemos:
de sus familias. Quedarse en
casa no siempre es posible. Fuente 2:

Cifras en el sur
El Estudio de IPE señala que a nivel nacional, según información del Ministerio de
Educación (Minedu), el 19.7% de estudiantes de primaria y el 23.7% de alumnos de
secundaria contaron con conectividad en su hogar.

En Arequipa, el panorama fue algo mejor, el 28.1% de niños de primaria y el 32.9% de

escolares de secundaria contó internet en su hogar durante 2020.

1°y 2°solo 25 de cada 100 alumnos de primaria y tres de cada diez escolares de
En Moquegua,
secundaria tuvo ese privilegio. En Tacna, la realidad fue similar, pues solo el 25,7% de
Grado
niños de primaria y 29,6% de secundaria gozaron de internet para realizar sus labores.

En las regiones de Cusco, Puno y Apurímac la situación fue para llorar. En la primera la
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Recordemos lo aprendido de las fuentes y respondemos la pregunta:

1. Elabora un listado generando propuestas para la mejora de la educación en nuestro

país

Título de la fuente 1
Autora/or
¿De qué trata?
¿Cuál es la idea principal?
Título de la fuente 2
Autora/or
¿De qué trata?
¿Cuál es la idea principal? Después, completamos este cuadro
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Nos
Autoevaluamos
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que
consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje. Competencia: Construye interpretaciones históricas.

¿Qué puedo hacer para

Estoy en proceso de
Criterios de evaluación Lo logré mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Identifiqué en qué coinciden las fuentes y complementé la información que

brindan sobre el acceso a la educación en la etapa colonial y republicana.

Identifiqué las ideas de la sociedad a partir de la situación de cada época y su

influencia en hechos posteriores.

Expliqué qué ha cambiado y qué continúa en el acceso a la educación como

consecuencia de hechos importantes del Perú en la etapa colonial y
republicana.