RESUMEN

“NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS”

Las necesidades educativas de carácter transitorias son aquellas necesidades no

permanentes que requieren los estudiantes en su proceso escolar a raíz de un trastorno
diagnosticado por algún profesional competente necesitando algún apoyo importante y
extraordinario.

Los alumnos que presenten algunos de estas dificultades o discapacidades, serán

beneficiarios de la subvención de necesidades educativas especiales de carácter
transitorio:

1. Trastornos específicos del Aprendizaje : Es una dificultad severa o

significativamente mayor que presentan en general los alumnos de una misma
edad para aprender matemáticas, leer y además poder leer y escribir.
Se caracteriza por ser un desnivel entre la capacidad que tenga un alumno y su
rendimiento (notas).
Éste está referido al desarrollo psicolingüístico como también al ámbito
neurocognitivo, y que no se relaciona a un déficit atencional, motor y intelectual,
ni tampoco a factores ambientales.
Puede ser clasificado en tres principales dificultades:

 Dificultades Especificas del aprendizaje en la lectura: Esta dificultad

se da cuando un estudiante no tiene la capacidad para la comprensión de
lectura, reconocer las palabras leídas, leer en voz alta, y otras más
relacionadas con la lectura.
 Dificultades específicas de la lectura y escritura: Esta dificultad se
presenta en el alumno cuando éste presenta dificultades de lectura como
también de escritura y ortografía, como al omitir palabras, confusión de
letras con sonidos semejantes como también mayor número de errores
gramaticales (utilizar tildes, comas, puntos, etc).
 Dificultad específica del aprendizaje de las matemáticas: Es aquella
que no se relaciona con alguna discapacidad intelectual o de un proceso
de escolarización inadecuada, si no que se caracteriza principalmente por
la falta de los conocimientos aritméticos básicos de adición, sustracción,
multiplicación y división.

2. Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL): Es una dificultad se da

por una limitación significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se
manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.