INFORME DE IMPLEMENTACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EIB A DISTANCIA,

CORRESPONDIENTE AL MES DE SETIEMBRE 2020

I. INFORMACIÓN GENERAL

DRE AMAZONAS UNIDAD EJECUTORA BAGUA UGEL IBIR-IMAZA

DIRECTOR DE UGEL NEXAR ASANGKAY SEJEKAM JEFE DE AGP DIWAN YAUN DÍAZ
EPR NERIDA DIAZ DANDUCHO AP-EIB ABIATAR YAGKUG NUGKUM
RER NUMPATKAIM 02 PERIODO Del 01/09/2020 Al 30/09/2020.

II. DOCENTES ATENDIDOS

FOCALIZADOS
N°
DOCENTES GRADO IE - COMUNIDAD
01 TIW DATI, Patricia 1º
02 ASANGKAY DASEM, Enrique 2º
16351 CHIPE
03 YAGKUG YUU, Cirilo 3º A
04 TSEJEM TIWI, Gil 3ºB
05 ANJIS MASHIGKASH, Eric 1º;2º;3º;3º;4º;5; Y6º 17337 – NUEVA JERUSALEN
06 Kuja Jempekit, Santiago 1º;2º;3º;3º;4º;5; Y6º 17872-SHIJAP
07 Yubau Chiwam, Ormecinda 1º;2º;3º;3º;4º;5; Y6º 17879- DAKUETKAU
08 Catip Wajush, Lidia 1º
09 TEES TAWAM, EVETTI 2º
10 Majuash Ukuncham, Humberto 3º
16362 _ TUNTUGKUS WAWAIM
11 Nampag Esamat, Lucas 4º
12 Petsayit Tsejem, Filson 5º
13 Cuñachi Caicat, Willy 6º

III. ACTIVIDADES EJECUTADAS

ASESORÍA DE ACOMPAÑAMIENTO
N° DOCENTES
A_P 3.1 A_P 3.2 A_P 3.3 A_P 3.4 Total
01 TIW DATI, Patricia 2:00 2:00 2:00 6
02 ASANGKAY DASEM, Enrique 2:00 2:00 2:00 6
03 YAGKUG YUU, Cirilo 2:00 2:00 2:00 6
04 TSEJEM TIWI, Gil 2:00 2:00 2:00 6
05 ANJIS MASHIGKASH, Eric 2:00 2:00 2:00 6
06 Kuja Jempekit, Santiago 2:00 2:00 2:00 6
07 Yubau Chiwam, Ormecinda 2:00 2:00 2:00 6
08 Catip Wajush, Lidia 2:00 2:00 2:00 6
09 TEES TAWAM, EVETTI 2:00 2:00 2:00 6
10 Majuash Ukuncham, Humberto 2:00 2:00 2:00 6
11 Nampag Esamat, Lucas 2:00 2:00 2:00 6
12 Petsayit Tsejem, Filson 2:00 2:00 2:00 6
13 Cuñachi Caicat, Willy 2:00 2:00 2:00 6
 IV. ASESORÍA PEDAGÓGICA PERSONALIZADA AL DOCENTE EIB ACOMPAÑADO (MODALIDAD A DISTANCIA)
MEDIO
DOCENTE EIB BREVE DESCRIPCIÓN DE LO QUE REALIZAN LOS FECHA Y
N° REMOTO DIFICULTADES COMPROMISOS
ACOMPAÑADO DOCENTES EIB ACOMPAÑADOS HORA
QUE USA
 Proponer actividades
organizadas en experiencias de
 La docente trabaja dos veces por semana aprendizaje.
 En el contexto los
en la comunidad, con grupo de niños, en  Proponer actividades
estudiantes viven de forma
coordinación con los padres de familia, adicionales, partiendo de la
Visita a su 07/09/2020 muy dispersa, sin acceso a
seguidamente entrega fichas, da consignas necesidad de aprendizaje de
comunida 14/09/2020 teléfono celular, tv, radio, la
1 TIW DATI, Patricia que resuelvan las actividades de los los niños.
d donde 21/09/2020 cual se hace muy lejano
cuadernos de trabajo. La modalidad de  Realizar la retroalimenta por
trabaja 28/09/2020 pensar en conectividad a
trabajo es a distancia por el mismo motivo descubrimiento o reflexión
internet.
de que no hay conectividad y las familias considerado las respuestas
viven muy dispersas. erróneas de los estudiantes
como oportunidades de
aprendizaje.
 Retroalimentar a sus
 El docente trabaja tres veces por semana en la  En el contexto los estudiantes a partir del trabajo
comunidad, con grupo de niños, en coordinación estudiantes viven de forma producto de la actividad; es
con los padres de familia, seguidamente entrega Visita a su 07/09/2020 muy dispersa, sin acceso a decir, que, frente a una
ASANGKAY fichas, da consignas que resuelvan las actividades comunida 14/09/2020 teléfono celular, tv, radio, la dificultad o error del
2
DASEM, Enrique de los cuadernos de trabajo. La modalidad de d donde 21/09/2020 cual se hace muy lejano estudiante.
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que trabaja 28/09/2020 pensar en conectividad a  Respetar el cronograma de
no hay conectividad y las familias viven muy internet. asesoramiento que se negocia
dispersas. con su acompañante
pedagógico.
 El docente trabaja tres vez por semana en la  En el contexto los  Proponer actividades
comunidad, con grupo de niños, en coordinación estudiantes viven de forma organizadas en experiencias de
08/09/2020
con los padres de familia, seguidamente entrega Visita a su muy dispersa, sin acceso a aprendizaje.
15/09/2020
YAGKUG YUU, fichas, da consignas que resuelvan las actividades comunida teléfono celular, tv, radio, la  Proponer actividades
3 22/09/2020
Cirilo de los cuadernos de trabajo. La modalidad de d donde cual se hace muy lejano adicionales, partiendo de la
29/09/2020
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que trabaja pensar en conectividad a necesidad de aprendizaje de
no hay conectividad y las familias viven muy internet. los niños.
dispersas. 
4 TSEJEM TIWI, Gil  El docente trabaja tres vez por semana en la Visita a su 08/09/2020  En el contexto los  Retroalimentar a sus
 estudiantes a partir del trabajo
producto de la actividad; es
decir, que, frente a una
comunidad, con grupo de niños, en coordinación estudiantes viven de forma dificultad o error del
con los padres de familia, seguidamente entrega muy dispersa, sin acceso a estudiante.
15/09/2020
fichas, da consignas que resuelvan las actividades comunida teléfono celular, tv, radio, la  Respetar el cronograma de
22/09/2020
de los cuadernos de trabajo. La modalidad de d donde cual se hace muy lejano asesoramiento que se negocia
29/09/2020
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que trabaja pensar en conectividad a con su acompañante
no hay conectividad y las familias viven muy internet. pedagógico.
dispersas.  Orientar y llegar acuerdos con
los padres de familia para
mejorar la atención de Los
estudiantes.
 En el contexto los
estudiantes viven de forma  Retroalimentar a sus
 El docente trabaja tres vez por semana en la muy dispersa, sin acceso a estudiantes a partir del trabajo
comunidad, con grupo de niños, en coordinación teléfono celular, tv, radio, la producto de la actividad; es
Visita a su 09/09/2020
con los padres de familia, seguidamente entrega cual se hace muy lejano decir, que, frente a una
ANJIS comunida 16/09/2020
fichas, da consignas que resuelvan las actividades pensar en conectividad a dificultad o error del
5 MASHIGKASH, d donde 23/09/2020
de los cuadernos de trabajo. La modalidad de internet. estudiante.
Eric trabaja 30/09/2020
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que  Los estudiantes viven en tres  Orientar y llegar acuerdos con
no hay conectividad y las familias viven muy sectores, lo que impide los padres de familia para
dispersas. realizar un seguimiento más mejorar la atención de Los
colegiado y oportuno. estudiantes.

 La docente trabaja dos vez por semana en la  Retroalimentar a sus

 En el contexto los
comunidad, con grupo de niños, en coordinación estudiantes a partir del trabajo
09/09/2020 estudiantes viven de forma
Kuja con los padres de familia, seguidamente entrega Visita a su producto de la actividad; es
16/09/2020 muy dispersa, sin acceso a
fichas, da consignas que resuelvan las actividades comunida decir, que, frente a una
6 Jempekit, de los cuadernos de trabajo. La modalidad de d donde
23/09/2020 teléfono celular, tv, radio, la
dificultad o error del
Santiago 30/09/2020 cual se hace muy lejano
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que trabaja estudiante.
pensar en conectividad a
no hay conectividad y las familias viven muy  Garantizar que los estudiantes
internet.
dispersas. cuenten con su portafolio de
actividades de aprendizaje.
7 Yubau Chiwam,  El docente trabaja tres vez por semana en la Visita a su 09/09/2020  En el contexto los  Retroalimentar a sus
 estudiantes a partir del trabajo
comunidad, con grupo de niños, en coordinación estudiantes viven de forma
producto de la actividad; es
con los padres de familia, seguidamente entrega muy dispersa, sin acceso a
16/09/2020 decir, que, frente a una
fichas, da consignas que resuelvan las actividades comunida teléfono celular, tv, radio, la
23/09/2020 dificultad o error del
Ormecinda de los cuadernos de trabajo. La modalidad de d donde cual se hace muy lejano
30/09/2020 estudiante.
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que trabaja pensar en conectividad a
Garantizar que los estudiantes
no hay conectividad y las familias viven muy internet.
cuenten con su portafolio de
dispersas.
actividades de aprendizaje.
 Retroalimentar a sus
 El docente trabaja tres vez por semana en la
 En el contexto los estudiantes a partir del trabajo
comunidad, con grupo de niños, en coordinación
estudiantes viven de forma producto de la actividad; es
con los padres de familia, seguidamente entrega Visita a su 10/09/2020
muy dispersa, sin acceso a decir, que, frente a una
Catip Wajush, fichas, da consignas que resuelvan las actividades comunida 17/09/2020
8 teléfono celular, tv, radio, la dificultad o error del
Lidia de los cuadernos de trabajo. La modalidad de d donde 24/09/2020
cual se hace muy lejano estudiante.
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que trabaja
pensar en conectividad a Garantizar que los estudiantes
no hay conectividad y las familias viven muy
internet. cuenten con su portafolio de
dispersas.
actividades de aprendizaje.
 Proponer actividades
adicionales, partiendo de la
necesidad de aprendizaje de
los niños.
 Mostrar su creatividad para
llegar a todos sus estudiantes
 El docente trabaja tres vez por semana en la  En el contexto los
adecuándose al medio con el
comunidad, con grupo de niños, en coordinación estudiantes viven de forma
Visita a su que cuenta el estudiante.
con los padres de familia, seguidamente entrega 10/09/2020 muy dispersa, sin acceso a
comunida  Realizar la retroalimenta por
TEES TAWAM, fichas, da consignas que resuelvan las actividades 17/09/2020 teléfono celular, tv, radio, la
9 EVETTI d donde descubrimiento o reflexión
de los cuadernos de trabajo. La modalidad de 24/09/2020 cual se hace muy lejano
radica. considerado las respuestas
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que pensar en conectividad a
(vivienda) erróneas de los estudiantes
no hay conectividad y las familias viven muy internet.
como oportunidades de
dispersas.
aprendizaje.
Retroalimentar a sus estudiantes
a partir del trabajo producto de
la actividad; es decir, que, frente
a una dificultad o error del
estudiante.
  El docente trabaja tres vez por semana en la
 En el contexto los  Realizar la retroalimenta por
comunidad, con grupo de niños, en coordinación
estudiantes viven de forma descubrimiento o reflexión
con los padres de familia, seguidamente entrega Visita a su 10/09/2020
Majuash muy dispersa, sin acceso a considerado las respuestas
fichas, da consignas que resuelvan las actividades comunida 17/09/2020
10 Ukuncham, teléfono celular, tv, radio, la erróneas de los estudiantes
de los cuadernos de trabajo. La modalidad de d donde 24/09/2020
Humberto cual se hace muy lejano como oportunidades de
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que trabaja
pensar en conectividad a aprendizaje.
no hay conectividad y las familias viven muy
internet.
dispersas.
 El docente trabaja tres vez por semana en la
 En el contexto los  Realizar la retroalimenta por
comunidad, con grupo de niños, en coordinación
estudiantes viven de forma descubrimiento o reflexión
con los padres de familia, seguidamente entrega Visita a su 11/09/2020
muy dispersa, sin acceso a considerado las respuestas
Nampag Esamat, fichas, da consignas que resuelvan las actividades comunida 18/09/2020
11 teléfono celular, tv, radio, la erróneas de los estudiantes
Lucas de los cuadernos de trabajo. La modalidad de d donde 25/09/2020
cual se hace muy lejano como oportunidades de
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que trabaja
pensar en conectividad a aprendizaje.
no hay conectividad y las familias viven muy
internet.
dispersas.
 El docente trabaja tres vez por semana en la  En el contexto los
 Realizar la retroalimenta por
comunidad, con grupo de niños, en coordinación estudiantes viven de forma
Visita a su descubrimiento o reflexión
con los padres de familia, seguidamente entrega 11/09/2020 muy dispersa, sin acceso a
comunida considerado las respuestas
Petsayit Tsejem, fichas, da consignas que resuelvan las actividades 18/09/2020 teléfono celular, tv, radio, la
12 d donde erróneas de los estudiantes
Filson de los cuadernos de trabajo. La modalidad de 25/09/2020 cual se hace muy lejano
trabaja como oportunidades de
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que pensar en conectividad a
aprendizaje.
no hay conectividad y las familias viven muy internet.
dispersas.
13 Cuñachi Caicat,  El docente trabaja tres vez por semana en la Visita a su 11/09/2020  En el contexto los  Proponer actividades
Willy comunidad, con grupo de niños, en coordinación comunida 18/09/2020 estudiantes viven de forma organizadas en experiencias de
con los padres de familia, seguidamente entrega d donde 25/09/2020 muy dispersa, sin acceso a aprendizaje.
fichas, da consignas que resuelvan las actividades trabaja teléfono celular, tv, radio, la  Proponer actividades
de los cuadernos de trabajo. La modalidad de cual se hace muy lejano adicionales, partiendo de la
trabajo es a distancia por el mismo motivo de que pensar en conectividad a necesidad de aprendizaje de
no hay conectividad y las familias viven muy internet. los niños.
dispersas.  Realizar la retroalimenta por
descubrimiento o reflexión
considerado las respuestas
erróneas de los estudiantes
como oportunidades de
aprendizaje.
V. CONCLUSIONES.

 En los meses que se está desarrollando la estrategia aprendo en casa, propuesta por el
ministerio de educación, con conectividad y sin conectividad; puedo decir que los
resultados de aprendizaje no son los esperados, ya que la mayoría de estudiantes, vienen
muy dispersos sin acceso a los medios de comunicación, espantados por la pandemia del
COVI19.
 Los resultados no esperados se agravan más, con la falta de compromiso de los docentes
contratados para desarrollar e implementar dicha estrategia, en su mayoría desde sus
lugares donde radican realizan llamaditas y solo se atiende a 10 o 12 estudiantes por
docente, para dar orientaciones de desarrollar las actividades.
 Dando el asesoramiento pedagógico personalizado a los docentes, pero no se refleja en el
aprendizaje de los estudiantes, por múltiples razones. Los docentes no reflejan la realidad
de trabajo, solamente nos dicen para queda dar bien, pero la realidad es otro, se limitan a
entregar fichas que en su mayoría los niños, que están desmotivados para realizar dicho
proceso.

VI. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

 Se sugiere que la UGEL IBIR Imaza, mediante documento ponga una meta a los docentes
de 70 % de atención al estudiante en sus aprendizajes, bajo responsabiliza enmarcada en
las disposiciones ministeriales que garantizan la atención integral y equitativas a todos los
estudiantes.
 Tomar acuerdos, entre especialistas y Acompañantes Pedagógicos, para dar las mismas
recomendaciones, ya que los docentes vienen aduciendo.

Imacita, 02 de Octubre del 2020

ABIATAR YAGKUG NUGKUM

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO EIB
RER NUMPATKAIM 02
VII. EVIDENCIAS:
 Copia del cuaderno de asesoría o incidencias.

 Fichas de trabajo u fotos de los cuadernos de trabajo (resueltos por los estudiantes)

 Pantallazos de los registros de llamadas, mensajes, whatsapp y planificando Experiencia

de aprendizaje el mes de setiembre.