ACTIVIDAD N° 13

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 20 de julio del 2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derecho
PS El siglo XX fue un gran Construye interpretaciones - Explica hechos o - Reflexiona sobre la Escala de
reto para nuestra históricas. procesos históricos situación económica valoración
nación - Interpreta críticamente peruanos del siglo XIX y y social del Perú y
fuentes diversas. XX utilizando categorías sus desafíos.
- Comprende el tiempo temporales relacionadas - Explica el proceso de
histórico. con el tiempo histórico, e pacificación del país
identifica algunas causas como agente de
- Elabora explicaciones
y consecuencias cambio.
sobre procesos
inmediatas y de largo
históricos.
plazo.
- Explica hechos y
procesos históricos
peruanos del siglo XIX y
XX; reconoce la
participación de hombres
y mujeres en ellos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elabora un cuadro comparativo de los grandes retos del siglo XX y XXI

INICIO

 Recordamos los procesos históricos de las acciones que realizo el presidente Fujimori en su gobierno
se vivio la época más violenta del siglo XX el terrorismo.
 Observa las imágenes:
 Responden a la pregunta:
¿Qué sentimientos experimentarían durante esa época?

¿Qué actividades no podrían realizar?

¿Cuáles serían las principales noticias en la televisión?

¿Qué otros grandes retos se enfrentaron en el siglo XX?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CONOCEMOS LOS GRANDES RETOS QUE FRENTARON EN EL

SIGLO XX Y LO COMPARAMOS CON LOS RETOS QUE
ENFRENTAMOS EN EL PERÚ DE AHORA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Problematiza

 Leen el siguiente el siguiente diálogo:

 El Informe Final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación

La profesora de Manuel explicó en clase que en el año 2001 se formó la Comisión de la Verdad
y Reconciliación (CVR) para investigar sobre los años de violencia política que produjo el
terrorismo en el país.
La CVR concluyó que la cifra probable de muertos
entre 1980 y
Yo lo he leído. Te
voy a contar lo
el 2000 era
que sé de 69 280
personas. La
mayor
La maestra nos dijo cantidad de
que en el informe de la
CVR hay conclusiones víctimas
muy duras. estuvo en el
campo y hablaba quechua.
Eso significa que la violencia afectó especialmente a
quienes sufrían marginación y pobreza.

Por eso, debemos evitar que

vuelva el terrorismo a nuestro
país, y sancionar a quienes
La CVR señaló a Sendero Luminoso como el principal cometieron abusos contra los
responsable de los crímenes y violaciones de los derechos derechos humanos.
humanos.
Para que no se repitan estos hechos
debemos desarrollar una cultura de
paz, mediante el respeto a la vida y la
dignidad de la persona.

1. Analicen. ¿Cómo afectó el terrorismo a la población peruana? ¿Cuáles fueron los sectores que
sufrieron más?
2. Debatan y propongan.
¿Por qué creen que hubo miembros
de las Fuerzas Armadas que cometieron violaciones contra los derechos humanos?
¿Qué debería hacer el Estado con los familiares de las víctimas del terrorismo?

3. Investiguen y formulen.
 Ingresen a la página web de la CVR: http://www.cverdad.org.pe/pagina01.php (Consulta: 29 de
octubre).
 Ubiquen lo que dice el Informe Final sobre lo que ocurrió en la región donde viven. Luego,
elaboren un breve informe.
 Propongan dos ideas para evitar que el terrorismo resurja en nuestro país y, particularmente, en
su región.
 Reflexiona y responde:
 ¿Cómo afectó el terrorismo a la población peruana?


 ¿Cuáles fueron los sectores que sufrieron más?


 ¿Qué crees que hizo el Estado con los familiares de las víctimas de terrorismo?

 ¿Qué otros grandes retos enfrentamos en el siglo XXI?

Análisis de la información

 Analizamos la siguiente información:

Grandes retos del siglo XX

La crisis de violencia en el Perú
En las dos últimas décadas del siglo xx, el Perú sufrió una crisis de violencia debido a las acciones de
grupos terroristas que buscaban tomar el poder.
Sendero Luminoso y el MRTA: dos grupos terroristas
Sendero Luminoso (SL) fue el grupo subversivo que más daño causó al país. Fue fundado en 1970 en
Ayacucho por Abimael Guzmán Reinoso, un profesor de filosofía de la Universidad San Cristóbal de
Huamanga a quien sus seguidores llamaban “presidente Gonzalo". Guzmán utilizó un discurso de supuesta
defensa de los más pobres; sin embargo, sus acciones revelaron un profundo desprecio por la vida de las
personas de toda condición. Entre 1980 y 1992, Sendero Luminoso cometió innumerables actos terroristas.
Su accionar se desarrolló inicialmente en la zona rural de Ayacucho, luego se extendió a otras zonas del
país, donde los subversivos perpetraron matanzas, dinamitaron torres de alta tensión y causaron terror a la
población.
En 1982 apareció el grupo terrorista denominado Movimiento Revolucionario Túpac Amaru (MRTA),
liderado por Víctor Polay Campos. Sus acciones se iniciaron en la ceja de selva del país, donde cometió
asesinatos selectivos y secuestros.
En diciembre de 1996, un grupo de emerretistas asaltó la residencia del embajador japonés en Lima y tomó
cientos de rehenes. Un comando militar los liberó en abril de 1997 a través de la Operación Chavín de
Huántar.

Atentado en la calle Tarata, Lima

La lucha contra el terrorismo
Para enfrentar al terrorismo, a partir de 1986 el Gobierno ayudó a la población a organizarse en grupos de
autodefensa civil y apoyó a las rondas campesinas en la lucha contra los grupos terroristas en el campo.
Durante la década de 1990, se reforzaron las labores de inteligencia y se endurecieron las penas contra los
terroristas. En 1992, un paciente trabajo de la Policía Nacional permitió apresar a Abimael Guzmán y a
parte de los líderes de Sendero Luminoso.
Sendero Luminoso y el MRTA fueron grupos terroristas que atacaron a la sociedad peruana con violencia.
Para derrotarlos, el Estado y la sociedad civil unieron sus fuerzas.
Otros desafíos del siglo XX
Las migraciones internas
Las migraciones internas se incrementaron en la década de 1950. Se trato de un movimiento de grandes
cantidades de personas, a tal punto que, hacia fines de la década de 1960, la población peruana paso a ser
mayoritariamente urbana.
Este proceso se debió en parte a que las ciudades, sobre todo Lima, concentraban los principales servicios,
como agua potable, salud, educación, entre otros. Ante ello, la población rural opto por mudarse a zonas
urbanas, con la finalidad de mejorar su calidad de vida.
Las obras públicas
Muchos de los servicios que atrajeron a tos migrantes se debieron a
las grandes obras públicas de los gobiernos. La mayor cantidad de
actividades económicas incrementó el presupuesto, y se pudo
invertir en carreteras, hospitales y colegios.
El general Manuel Odría, presidente militar de 1948 a 1956,
construyó el Hospital del Niño y el Estadio Nacional en Lima.
Durante su mandato, el país alcanzó crecimiento económico,
principalmente por el aumento de las exportaciones agrícolas de las
grandes haciendas del norte del país. Inauguración de la avenida
Paseo de la República en Lima
En el primer gobierno del presidente constitucional Fernando en 1966. durante el gobierno de
Belaunde Terry (1963) se concretó la construcción de edificios Femando Belaunde.
residenciales en Lima, una obra vial importante, la Vía Expresa, que
hasta hoy es una de las más transitadas, y se inició la construcción
de una carretera en la Amazonia, la Marginal de la Selva, que tenía como objetivo conectar esa región con
el país.
En su segundo gobierno (1980) continuó con la construcción de viviendas en Lima, Arequipa y Piura y
terminó la carretera Marginal de la Selva.
Los medios de comunicación
Desde mediados del siglo XX en adelante, hubo una gran cantidad de mejoras tecnológicas que llegaron
desde otros países al Perú y que cambiaron la forma de vida de la población.

El presidente Belaunde en la carretera

Marginal de la Selva, que en la década de
1960 conectó Cajamarca. Amazonas. San
Martin, Huánuco, Pasco, Junín, Cusco y
Madre de Dios.
Entre ellos, se pueden mencionar los siguientes:
La radio. Desde la década de 1930, cuando se difundió, se volvió por muchos años el principal medio de
comunicación. A través de la radio, los peruanos pudieron informarse de eventos mundiales.
La televisión. Inició su expansión hacia la década de 1960. Superó a la radio como principal medio
masivo de información en las décadas finales del siglo XX.
La vía terrestre. La construcción de un mayor número de carreteras y la reducción de los precios de los
vehículos generaron un mayor movimiento entre los departamentos del país. En las ciudades, las pistas se
volvieron una necesidad de la nueva vida urbana.

La llegada del hombre a la Luna en 1969

fue uno de los primeros eventos
transmitidos en vivo y en directo en gran
La literatura frente a los cambios parte del planeta.
El crecimiento de las ciudades desde 1950 fue reflejado en una variedad de obras literarias y ensayos sobre
la realidad social del país. En la literatura destacaron Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa y Jorge
Eduardo Eielson, entre otros. También sobresalió José María Arguedas en la corriente indigenista.
Ellos expresaron a través de sus obras la nueva situación urbana, como las migraciones, el ingreso de
nuevas tecnologías y varias otras situaciones de cambio. (Documento 3)

Grandes retos del siglo XXI

El Perú llegó a 1990 en medio de la violencia y la crisis económica, problemas que pudieron superarse.
Las reformas del fin de siglo
Alberto Fujimori Fujimori (1990-2000)
En 1990 asume la presidencia del Perú Alberto Fujimori, quien propuso un ¿Sabías que?
plan de reforma para fortalecer la economia. Este consistio en promover la El Estado peruano creó el
Programa Integral de
inversion y que los servicios publicos como la luz electrica, la telefonia y Reparaciones, que tiene la
otros, sean administrados por empresas privadas y no por el Estado. En 1992, finalidad de resarcir a las
Fujimori disolvio el congreso con el apoyo militar. Luego, convoco al víctimas de la violencia y a
congreso constituyente democrativo (CCD) que elaboró la nueva Carta sus familias, tanto civiles
como policías y militares.
Magna: la constitucion politica del Perú de 1993
Características del país en el siglo XXI
Las principales características del Perú en los ámbitos social, económico y
demográfico en estos años son las siguientes:
 Sociedad y economía
El estado peruano ha vivido desde entonces una época de prosperidad que le ha permitido mejorar la
calidad de vida de la población. Esto ha sido posible gracias a un manejo responsable de la economía
y a la apertura de vínculos comerciales con distintos países del mundo. De esta manera, de 2004 a la
actualidad, la pobreza se viene reduciendo al 2015 en un 21,8 %.

Relaciones internacionales
El año 2014 fue especial para el país, debido a que la Corte Internacional de La Haya (Países Bajos)
resolvió un conflicto jurídico entre el Perú y Chile por la frontera marítima entre ambas naciones. Con
ello, el Perú puso fin a la controversia limítrofe.

Demografía
El Perú tiene hoy en día 31 millones de habitantes. El 75 % de la población vive en ciudades y la
cuarta parte en espacios rurales. La introducción de nuevas tecnologías de comunicación, como
internet, los celulares y la masificación de la televisión, han marcado los últimos años.

La linea 1 del metro de Lima (tren electrico) une, con sus 34 kilometros nueve distritos de la capital. La
obra fue inaugurada en el segundo gobierno de Alan Garcia.
Actividades
1. ¿Consideras que el Perú ha cambiado en los últimos 50 años? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles crees que son los principales desafíos que tiene el país para desarrollarse? Compara tu respuesta
con las de tus compañeros.
Los desafíos sociales
En el Perú del siglo xxi, está surgiendo una cultura cada vez más mestiza que fusiona lo andino con lo
urbano-occidental. Sin embargo, aún persisten actitudes racistas que denigran a las personas de rasgos
andinos o afroperuanos. Existen, asimismo, otras formas de discriminación o exclusión contra grupos
como los indígenas amazónicos, las minorías religiosas y sexuales o las personas con discapacidad. Por
ello, la inclusión social es la tarea más importante a la que se están dedicando los Gobiernos y la sociedad
civil.
Ciencia y cultura
En ciencia y tecnología se formó, en la segunda mitad del siglo xx, el Consejo Nacional de Investigaciones
(1968), antecesor del Concytec (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología). Sin embargo, la actividad
científica en nuestro país es aún muy limitada por la falta de apoyo del Estado.
En literatura surgieron, en la primera mitad del siglo xx, grandes escritores como César Vallejo, Ciro
Alegría y José María Arguedas. Más recientemente, Julio Ramón Ribeyro, Alfredo Bryce Echenique y
Mario Vargas Llosa han alcanzado renombre internacional por su narrativa. El último de ellos recibió el
Premio Nobel de Literatura.

Mario Vargas Llosa en la ceremonia de entrega de los

Premios Nobel.
 Observan los videos:
https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
v=J1IAhEQVSmc v=gXfPHvaxNUw
La época de violencia del siglo XX Retos del siglo XXI

En forma grupal
 Analiza el informe de la CVR (Comisión de la Verdad y Reconciliación)

El informe de la CVR
En agosto del 2003, la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR), formada por el Gobierno de
transición, presentó el informe final de su investigación sobre las violaciones a los derechos humanos
ocurridas entre 1980 y el 2000. El documento señaló que las causas de la crisis de violencia fueron las
desigualdades sociales, la ausencia del Estado, la discriminación y el racismo.
Asimismo, la CVR señaló a Sendero Luminoso como el principal responsable de los crímenes y
violaciones a los derechos humanos. No
obstante, también indicó que miembros de las
Fuerzas Armadas cometieron excesos durante los
años que duró la lucha contra el terrorismo.
Las consecuencias de la crisis de violencia
La consecuencia más grave del periodo de
violencia fue la gran cantidad de víctimas
mortales. Según la CVR, murieron 69280
personas, la mayor parte de las cuales eran
campesinos quechua hablantes, el sector más
pobre y marginado del país. Además, la violencia
en el interior del país obligó a comunidades
enteras a migrar a las ciudades.

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
1980 1982 1985 1986 1990 1992 1995 1996
2000

Primeras Inicio de las Primeras rondas Captura de Toma de la residencia

acciones de SL acciones del campesinas Abimael Guzmán del embajador japones
MRTA por el MRTA
MAS INFORMADOS

María Elena Moyano: una heroína de la paz

Una de las víctimas de la violencia fue María Elena Moyano, líder
vecinal y teniente alcaldesa del distrito de Villa El Salvador. Ella
decidió enfrentarse a Sendero Luminoso organizando marchas por
la paz y participando en otras acciones. En represalia, los
terroristas la asesinaron en febrero de 1992. María Elena Moyano
ha quedado como ejemplo de la lucha del pueblo y de las mujeres
contra el terrorismo.

 ¿Cuáles fueron las causas de la crisis de violencia en el Perú según la CVR?

 ¿Crees que esos problemas persisten en la actualidad? ¿Por qué?

 Explican en un cuadro comparativo sobre los grandes retos que afronto el Perú en el siglo XX y XXI
Perú en el siglo XX Perú en el siglo XXI
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
En lo social
_______________________________ _______________________________
__________________________ __________________________

En lo político _______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________
____________________________ ____________________________

En lo _______________________________ _______________________________
económico _______________________________ _______________________________
____________________________ ____________________________
 En otros _______________________________ _______________________________
aspectos _______________________________ _______________________________
____________________________ ____________________________

 Responde las preguntas:

 ¿Qué motivo a migrar? ¿Las migraciones cambiaron la sociedad y cultura? ¿Por qué?

Toma de decisiones

 Reflexionamos sobre los grandes retos que se enfrentó en el siglo XX y los nuevos retos que
enfrentamos en el siglo XXI en nuestro país.
 Escribe tu reflexión a las preguntas:
¿Consideras que el Perú ha cambiado en los últimos 50 años? ¿Por qué?
Mi reflexión:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_____
¿Cómo puedes ser tú ese agente de cambio para el Perú que queremos?

Mi reflexión:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
CIERRE
_____
 Comparten sus reflexiones sobre los grandes retos y desafíos del Perú en el siglo XX y XXI.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy sobre los retos y desafíos del Perú en el siglo XX y XXI?, ¿Cuál es tu
opinión? ¿Cómo puedes ser tú el cambio que nuestro país necesita? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reflexione sobre la situación económica

y social del Perú y sus desafíos.

Explique el proceso de pacificación en

el país como agente de cambio.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee y analiza el siguiente texto:

El contexto histórico
En la década de 1970, una escisión maoísta del Partido Comunista del Perú conocida como Sendero
Luminoso (SL) se había consolidado entre algunos núcleos de profesores y estudiantes de la Universidad
Nacional San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho) bajo el liderazgo de Abimael Guzmán. Gracias a su
condición de catedrático, Guzmán se hizo conocido entre el alumnado universitario y luego entre los
maestros rurales, escolares y campesinos en una de las zonas más pobres del país. En esos años, Guzmán y
SL fueron aislándose del debate político democrático, al mismo tiempo que generaban una ideología que
promovía y justificaba el uso de la violencia.
Así, en 1980, cuando el Perú retornaba a la democracia luego de doce años de dictadura militar, SL inició
sus acciones armadas, dando lugar a uno de los periodos más violentos de nuestra historia. Este grupo
terrorista fue el principal responsable de la crisis de violencia que sufrió nuestro país.
recién empezarían a ser observados como una gran amenaza para el país. SL también atacó a poblaciones
campesinas que ya empezaban a enfrentarlo, como ocurrió en la localidad ayacuchana de Lucanamarca
(abril de 1983).
En 1984 apareció el grupo terrorista Movimiento Revolucionario Túpac Amaru (MRTA), ligado a otro
sector de la izquierda radical, lo que agudizó aún más la crisis de violencia.
Expansión y derrota
A finales del primer gobierno de Alan García (1985-1990), los grupos terroristas habían expandido su
presencia hacia varias zonas del país. La violencia alcanzó entonces dimensiones nacionales. La ofensiva
de SL se sintió con especial énfasis en la ciudad de Lima (coches-bomba, apagones, atentados, secuestros,
asesinatos). Además, SL incrementó gradualmente sus acciones, acentuando su presencia en Puno, Junín y
el valle del río Huallaga. La falta de una oportuna respuesta estatal en apoyo a los policías sitiados debilitó
todavía más la imagen del gobierno de García y lo obligó a crear un comando político-militar
Desarrollo de la crisis de violencia
Sendero Luminoso inició su actividad armada con atentados en Ayacucho (quema de ánforas en Chuschi el
17 de mayo de 1980) y Lima (atentado al local de la Municipalidad de San Martín de Porres el 13 de junio
del mismo año). Entre 1980 y 1984, las acciones terroristas se desarrollaron en varios departamentos
(sobre todo en la sierra sur, sierra central y selva norte). En 1982, un grupo senderista asaltó la cárcel de
Ayacucho y liberó a los detenidos. Este hecho le otorgó una gran notoriedad a SL, y en la zona. Para
entonces, gran parte del país se encontraba bajo control militar y viviendo en “zonas de emergencia”. Así,
a inicios de la década de 1990, los actos terroristas habían recrudecido.
En septiembre de 1992 cayó Abimael Guzmán, máximo líder senderista. A partir de entonces, la
agrupación terrorista empezó a derrumbarse debido a la organización vertical y autoritaria de SL. En los
años siguientes, sus acciones de violencia se redujeron drásticamente.

Explica.
• ¿Cuáles fueron las causas de la crisis de violencia?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
• ¿Quiénes intervinieron en el conflicto y cómo lo hicieron?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

• ¿Cuáles fueron las consecuencias o dimensiones del conflicto?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Completa la siguiente línea de tiempo y responde las preguntas.

Abimael Guzmán funda ____________________ ____________________

Sendero Luminoso en ____________________ ____________________
Ayacucho. ____________________ ____________________

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000
| 1971 1972 1973 1974 | 1976 1977 1978 1979 | 1981 1982 1983 1984 | 1986 1987 1988 1989 | 1991 1992 1993 1994 |1996 1997 1998 1999 | 2001 2002 2003

Aparece el MRTA, liderado ____________________

por Víctor Polay Campos. ____________________
____________________

Según la CVR, ¿entre qué años se dio la época de violencia en el Perú?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué rol cumplieron las rondas campesinas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué consecuencias sociales tuvo la época de violencia en el Perú?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Completa el siguiente texto:

__________________se atrevió a enfrentar a Sendero Luminoso organizando a

los pobladores de su distrito y motivándolos a perder el miedo a este grupo
terrorista. En el año__________________ , lamentablemente, fue asesinada.
Su valentía ha quedado como un ejemplo de lucha contra el
__________________. Se le considera una__________________

4. Lee el fragmento del discurso de Salomón Lerner, presidente de la Comisión de la Verdad y

Reconciliación. Luego, responde.

Hoy le toca al Perú confrontar un tiempo de vergüenza nacional. Con anterioridad, nuestra historia ha
registrado más de un trance difícil, penoso, de postración o deterioro social. Pero, con seguridad, ninguno
de ellos merece estar marcado tan rotundamente con el sello de la vergüenza y la deshonra como el que
estamos obligados a relatar. [...] Ha llegado, pues, la hora de reflexionar sobre las responsabilidades que a
todos nos competen. (Lerner, 28 de agosto del 2003)

Salomón Lerner junto a Alejandro Toledo durante la presentación del Informe Final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación
(2003).

¿Por qué crees que Salomón Lerner afirma que el periodo de violencia fue "un tiempo de vergüenza
nacional"?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿A qué crees que se refiere Salomón Lerner cuando señala que todos tenemos responsabilidad en la
crisis de violencia?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Explica en el siguiente esquema los aspectos más importantes del Perú de hoy.

__________________________________________________
Crecimiento
__________________________________________________
económico

__________________________________________________
Desafíos
__________________________________________________
sociales

__________________________________________________
Ciencia y
__________________________________________________
cultura

6. Lee y analiza la siguiente noticia

Corrupción hace perder al Perú unos S/33 800 millones al ano

La corrupción es uno de los problemas más grandes que sufre el país, según encuestas de la Universidad
Católica y de Proética.
La corrupción se ha enraizado a tal punto que hoy es una problemática que demanda urgentes medidas
para erradicarla.
Basta mirar el ranking 2015 de Transparencia Internacional para darnos cuenta de que su influencia ha
crecido a pasos agigantados.
Y mientras el último estudio de Proética la coloca entre los principales problemas del país, junto con la
delincuencia y el consumo de drogas, en una reciente encuesta de la Universidad Católica, un 94% de
limeños la considera uno de los problemas más grandes que hoy nos agobian.
Hace algún tiempo, desde la PCM calculaban que el costo de la corrupción en el Perú equivaldría al 2%
del PBI. Pero, considerando que su presencia va en incremento, en Proética estiman que los efectos
económicos negativos se ubicarían entre un 3% y 5% del PBI al año, es decir, hasta unos S/33 800
millones. (Vega, 6 de junio del 2016)

 ¿Qué es la corrupción?

 Hoy en día nuestro país enfrenta un gran reto la corrupción ¿Por qué la corrupción es un
retroceso para nuestro país?

 ¿Qué otros problemas afronta nuestro país?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidades
o Interpreta críticamente fuentes diversas.
o Comprende el tiempo histórico.
o Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Reflexiona sobre la situación Explica el proceso de
económica y social del Perú pacificación del país como
Nº y sus desafíos. agente de cambio.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derecho
CyT Los sonidos que Diseña y construye - Construye su alternativa - Diseña y construye Escala de
transmiten las soluciones tecnológicas de solución tecnológica un instrumento que valoración
festividades de nuestro para resolver problemas de manipulando los permita crear
país su entorno. materiales, instrumentos melodías propias.
- Determina una y herramientas según - Explica su
alternativa de solución sus funciones; cumple funcionamiento y la
tecnológica. las normas de seguridad producción del
- Diseña la alternativa de y considera medidas de sonido, a partir de los
solución tecnológica. ecoeficiencia. Usa conocimientos sobre
unidades de medida el tono, la intensidad
- Implementa la alternativa
convencionales. Verifica y el timbre.
de solución tecnológica.
el funcionamiento de
- Evalúa y comunica el cada parte o etapa de la
funcionamiento y los solución tecnológica;
impactos de su detecta imprecisiones en
alternativa de solución las dimensiones y
tecnológica. procedimientos, o
errores en la selección
de materiales; y realiza
ajustes o cambios
necesarios para cumplir
los requerimientos
establecidos.
- Realiza pruebas para
verificar si la solución
tecnológica cumple con
los requerimientos
establecidos. Explica
cómo construyó su
solución tecnológica, su
funcionamiento, el
conocimiento científico o
las prácticas locales
aplicadas, las dificultades
superadas y los
beneficios e
inconvenientes de su
uso. Infiere posibles
impactos positivos o
negativos de la solución
tecnológica en diferentes
contextos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elabora un instrumento e identifica la intensidad de timbre.

INICIO
 Se presenta instrumentos musicales y los manipulan para escuchar su sonido.
INCLUDEPICTURE "http://www.muniate.gob.pe/ate/img/fotoNoticia/foto11015.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"http://www.muniate.gob.pe/ate/img/fotoNoticia/foto11015.jpg" \* MERGEFORMATINET

 Responden las preguntas

 ¿Qué instrumentos musicales observan?

 ¿Sabes cómo emite su sonido?

 ¿Cómo se dieron cuenta?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPERIMENTAR CON LOS SONIDOS PARA ELABORAR

NUESTRO INSTRUMENTO MÚSICAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Leen la siguiente situación:

En la I.E. de Susan y Diego ensayan ensayan para el festial musical que realizaran por fiestas
Patrias.
Respondemos.
a. ¿Qué sonidos escucharon?
____________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo crees que emite su sonido la flauta?
___________________________________________________________________________________
c. ¿Qué instrumentos musicales conoces?
____________________________________________________________________________________
d. ¿Cómo describirías su sonido?
____________________________________________________________________________________

Pregunta de investigación:

 Formulan la pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
¿A qué se debe que se produzcan diferentes sonidos?
nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" ¿De qué
\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
forma podemos usar diversos objetos para producir melodías?
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
 ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-

ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET

Posibles explicaciones:

 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.

Yo pienso que... ¿Por qué?

 Expone las explicaciones que plantearon con sus propias palabras.

Elaboración del plan de acción

 Para validar tu respuesta inicial, elabora un plan de acción que oriente la búsqueda de información.
 Dialogamos con las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los objetivos de tu investigación?
____________________________________________________________________________________
¿Qué acciones realizarás para comprobar tus posibles explicaciones?
____________________________________________________________________________________
¿Qué información puedes buscar?
____________________________________________________________________________________a
. Escribe lista de acciones a realizar para responder a la pregunta.

.

La .lista de los materiales o
recursos que necesitaras
b. Escribe lista de los materiales
(documentos que puedeno recursos que necesitarás. Recuerda que debe ser de fuentes confiables
estar impresos y ser
encontrados en bibliotecas,
centros de documentación.,
libros digitales, etc)
 Material 1

Material 2

Material 3

Recojo de datos y análisis de resultados:

 En equipo leen información sobre el sonido.

El sonido
• La palabra clave para entender el sonido es vibración
• El sonido es la sensación producida en el oído por la vibración de las partículas que se
desplazan a través de un medio elástico (sólido, líquido o gaseoso) que las propaga.
¿Cómo se produce el sonido?
Como habrás notado, el sonido
se produce por vibración.

Cuando hablamos, vibran las cuerdas El impacto del golpe sobre la mesa
vocales. genera vibración.

¿Y cómo se transmite?
El sonido se transmite por medios
elásticos o mecánicos, como el aire,
el agua y los cuerpos sólidos.

Aire Agua Cuerpos solidos

Cualidades del sonido

El tono o la altura Los sonidos Los sonidos
Los sonidos, de acuerdo con el agudos, como los graves.
tono o lo altura pueden ser que produce un como los que
agudos o graves canario, generan produce un oso,
 ondas cortas como esta: generan ondas largas de este
A corta tipo:
a larga

La intensidad Subes el volumen de la Gritas en un evento Observa el gráfico que aquí

deportivo, porque la se presenta, donde la onda
Algunos sonidos son radio o TV.
intensidad de tu voz es más alta refleja la de mayor
más tuertos, más mayor que cuando intensidad.
intonsos o con más
energía que otros.
Por ejemplo, el sonido
se hace más intenso
cuando.

El timbre Por ejemplo: Flauta

Cada instrumento u objeto que Clarinete Tienen
vibra produce un sonido Oboe
timbres
diferentes
característico o diferente, al que
Saxofón
denominamos timbre
Tambor guitarra

Sabías que...

Cuando los sonidos se combinan

en una secuencia ordenada de La música está compuesta por El tono se refiere a lo agudo o
tonos graves y agudos, resulta una notas musicales, que se gravo del sonido. Se obtiene
melodía agradable diferencian por la frecuencia o según el tamaño y grado de
altura de sonido, también tensión del material que hagamos
vibrar.
Adaptado de FASCÍCUL01: Estrategias creativas para la práctica de la música en Educación Secundaria.
http:/www.minedu.gob.pe/pdf/ed/musica.pdf

 Observa video sobre el sonido:

https://www.youtube.com/watch?v=0pPsm0yr4P0
 Realizan la experiencia “Produce sonidos con diferentes partes de tu cuerpo”, para ello siguen las
siguientes indicaciones:

Produce sonidos con diferentes portes de tu cuerpo

 Por ejemplo, juega con sonidos que puedas producir al golpetear sobre una mesa: con tus dedos
o uñas, imitando una carrera de caballos, o con las palmas de tus manos, siguiendo una melodía
o una barra que conozcas.

En cada caso, ¿los sonidos son iguales?,

____________________________________________________________________
¿en qué se diferencian?
____________________________________________________________________
¿Con qué otras partes de tu cuerpo puedes producir sonidos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Produce sonidos con objetos:

Beto y Sonia producen sonidos, busca diferentes objetos y produce los sonidos como ellos Beto
y Sonia juegan a producir sonidos con dos lapiceros, interpretando la melodía de una canción.
Luego, interpretaron la misma melodía, pero con dos cucharas.
A Beto le pareció que el sonido con los dos lapiceros fue más débil que el producido por las dos
cucharas.

¿Crees que Beto tiene razón? Realiza tú también este juego y justifica tu respuesta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Se pueden producir sonidos fuertes y débiles con los mismos objetos, como dos lapiceros
iguales o dos cucharas?, ¿de qué depende producir un sonido fuerte y uno débil?, ¿cómo lo
harías?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Sonia ha opinado que los sonidos son diferentes. ¿Estás de acuerdo con ella?, ¿por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Luego del experimento, responden de forma grupal las siguientes preguntas:
  ¿Qué es el sonido?

 Completa la tabla
Sonidos débiles Sonidos fuertes

El sonido al arrancar una hoja de El sonido de la bocina de un

papel camión

 ¿Qué características tiene el sonido?

 Elaboran su instrumento musical para ello responden.

¿Qué objetos ¿Cómo haríamos ¿De qué manera

podríamos usar? que este objeto este objeto nos
produzca sonidos? ayudaría a crear las
melodías?

_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________

Diseña tu solución
Ahora que ya tienes las ideas para una solución, imagina cómo quedará tu diseño terminado, los
materiales reutilizables que necesitarás y cómo lo harás.
Escoge que instrumento elaboraras:

Un instrumento de cuerda Un instrumento de percusión

usando una caja de usando botellas de plástico
zapatos

Sigue los siguientes pasos:

Instrumento de cuerda
Materiales
 Caja de zapatos Diez ligas o Doce chinches Tijeras
pabilo
Procedimiento
1. Recorta un círculo en el centro de la tapa de la caja.

2. Coloca seis chinches en cada lado de la tapa, tal como se muestra en la imagen. Deben quedar
centrados.

3. Ata las ligas o el pabilo a los chinches, pero asegúrate de que unas estén más estiradas que otras
(tensión).
4. Rasga las cuerdas y escucha los sonidos que se producen.

Puedes intentar elaborar tu instrumento reemplazando las ligas o el pabilo por hilo de pescar u otro
material similar.
¿Cómo se producen los sonidos en este caso?

Instrumento de percusión
Materiales

Tres botellas vacías de plástico con tapa. Piedritas, pepitas, semillas, botones u otros.
Procedimiento
1. Introduce las piedritas, semillas o pepitas en las botellas, de tal manera que te permita crear tus
propios tonos y melodías. Para ello, debes tener en cuenta lo aprendido sobre las cualidades del
sonido.
2. Dibuja cómo rellenaste tus botellas. Puedes hacer tu dibujo en tu cuaderno u hojas de reúso.

3. Sacude tus botellas y escucha los sonidos.

¿Cómo se producen los sonidos en este caso?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Cómo ordenarías los recipientes de acuerdo al sonido?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Estructura la nueva información

 Sistematizan lo aprendido completando el siguiente mapa conceptual:

EL SONIDO

se se

PRODUCE TRANSMITE

por por

ejemplo como

 Comprueban las hipótesis que plantearon con la información y la elaboración de sus instrumentos
musicales, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es
cierta.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________
 Evalúa y comunica lo aprendido

 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué permite que se produzca los sonidos? ¿Cómo se produce el
sonido en los instrumentos musicales? ¿Qué dificultades tuvieron al explicar cómo se produce los
sonidos? ¿Cómo lo superaron?
 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa con sustento científico:

Ficha explicativa

 Reflexiona sobre lo aprendido con las preguntas:

 ¿Qué dificultades tuviste al elaborar tu instrumento? ¿Cómo las solucionaste?
 ¿Qué otros materiales reutilizables podrías emplear? Explica.
 ¿De qué manera la elaboración de este instrumento te sirvió para crear tus melodías?

CIERRE

 Comparte sus conclusiones sobre el sonido y los instrumentos que elaboraron.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Qué experimentaron? ¿Qué es el sonido? ¿Quién permite que el sonido se transmita? ¿Para
qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Realice experimentaciones para reconocer

los diferentes sonidos que se producen con
diversos objetos.

Diseñe y construí un instrumento que

permita crear melodías propias.

Explique el funcionamiento y la producción

del sonido, a partir de los conocimientos
sobre el tono, la intensidad y el timbre.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Identifica. Coloca el nombre de los instrumentos musicales y explica las características de su

sonido

2. Completa la Información en el siguiente cuadro:

Cualidades del sonido ¿En qué consiste?

3. Infiere. Lee el texto y luego responde ¿Qué tipo de instrumento es la guitarra de Oscar Aviles?
¿Qué propiedad permite que escuchemos el sonido?

Oscar Aviles: Habría que ser insensible y no amar lo nuestro para no

emocionarnos al escucharlo tocar guitarra. Fue imposible no conocer
su talento y aplaudirlo.
La primera guitarra del Perú murió a los 90 años. Nació en el Callao y
vivió gran parte de su niñez en Breña. Cuando tenía 10 años de edad
recibió de manos de su abuela el mejor obsequio que alguien le podría haber dado: una guitarra.
Desde ese día, asegura, su vida cambio.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4. Identifica. En los enunciados coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso.

 a. La guitarra es un aerófono. ( )
b. El Perú tiene gran variedad de instrumentos musicales. ( )
c. El arpa se puede considerar como un cordófono. ( )
d. El tamaño y tipo de material no influye en el sonido. ( )
e. Los instrumentos musicales tienen tres elementos. ( )
f. El chulichu es un elemento que forma parte del piano. ( )

5. Explica. ¿Por qué los astronautas parecen no entenderse?

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

6. Relaciona el concepto con su definición.

Son aquellas ondas que no necesitan un medio material

para propagarse.

Sonido
Es una manifestación de energía que se produce cuando
los átomos de un objeto vibran.

7. Realiza la siguiente actividad y completa.

De los siguientes elementos, escoge dos y escucha el sonido que emiten. Luego, completa la
información en los recuadros.

Agua de un El timbre de Tu canción El timbre de

caño abierto una casa favorita un teléfono

Sonido: ____________________________ Sonido: ____________________________

Tono: ____________________________ Tono: ____________________________
Intensidad: __________________________ Intensidad: __________________________
Duración: ____________________________ Duración: ____________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su

entorno.
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Criterios de evaluación
Realiza Diseña y Explica su
experimentaciones construye un funcionamiento y
para reconocer los instrumento que la producción del
diferentes sonidos permita crear sonido, a partir de
que se producen melodías propias. los conocimientos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con diversos sobre el tono, la
objetos. intensidad y el
timbre.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
a PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derecho
AyC Apreciamos los Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las - Describe y analiza el Escala de
instrumentos manifestaciones artístico- cualidades de los sonido de los valoración
musicales del Himno culturales. elementos visuales, instrumentos
Nacional - Percibe manifestaciones táctiles, sonoros y musicales de nuestro
artístico-culturales. kinestésicos que percibe Himno Nacional.
- Contextualiza las en manifestaciones - Aprecia la letra y la
manifestaciones artístico-culturales, y música del Himno
culturales. establece relaciones Nacional para
entre sus hallazgos y las generar una opinión
- Reflexiona creativa y
ideas y emociones que escrita.
críticamente.
ellas le generan.
- Investiga en diversas
fuentes acerca del origen
y las formas en que
manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales y contem-
poráneas transmiten las
características de una
sociedad.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Aprecia el sonido musical del Himno Nacional

INICIO

 Observan la siguiente fotos sobre las festividades de nuestro país:

INCLUDEPICTURE "https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/rankia/images/valoraciones/0014/4568/
aniversario-lima.jpg?1394720440" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://s3-eu-west-
1.amazonaws.com/rankia/images/valoraciones/0014/4568/aniversario-lima.jpg?1394720440" \*
 MERGEFORMATINET

 Reconocemos que para toda festividad no puede faltar los sonidos musicales de diferentes
instrumentos, así como en nuestro Himno Nacional.
 Responden las preguntas
 ¿Qué festividades observas?

 ¿Qué sonidos te vienen a la mente al ver dichas festividades?

 ¿Qué sonidos musicales escuchas en el Himno Nacional?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

APRECIAMOS LOS SONIDOS Y LETRA DE NUESTRO HIMNO

NACIONAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
  Lavado de manos por 20 minutos
DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Se presenta una imagen de la cantautora del Himno Nacional Rosa Merino.

¿Sabes qué es un himno?

Un himno es una forma de composición poética y musical de tono solemne, que
representa sentimientos y emociones que enaltecen a un país o comunidad, a
una persona o a un acontecimiento especial. Los himnos son composiciones
musicales muy particulares, ya que trascienden en el tiempo y tienen la
capacidad de congregar a mujeres y hombres en un solo sentir a través de sus
letras y de su música. Son el sello distintivo que recoge los sentimientos y
pensamientos de las personas de una comunidad o de naciones enteras.

 Escuchan con atención el Himno Nacional:

https://www.youtube.com/watch?v=DGYIPTYfSx4
Exploramos y apreciamos el Himno Nacional
 Responden a la preguntas

¿Qué es el Himno Nacional?

__________________________________________
__________________________________________

¿Qué instrumentos musicales

escuchas en el Himno Nacional? __________________________________________

¿Cómo describirías los sonidos?
¿Cuál es tu apreciación del Himno
Nacional?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

__________________________________________
 Leen sobre el Himno Nacional:

La letra original de nuestro Himno Nacional fue escrita

por José de la Torre Ugarte y la música fue compuesta
por José Bernardo Alcedo.

En el año 1913 se promulga la letra y música del

Himno Nacional de autoría de José de la Torre Ugarte
y de José Bernardo Alcedo. Asimismo, se estableció
que el Himno Nacional quedaba constituido por un
coro y seis estrofas.

El himno ha tenido varios cambios a lo largo de la historia, por ejemplo, en cuanto a la instrumentación, es
decir, en los instrumentos musicales que se usaron para interpretarlo; también, en cuanto a la letra, con la
adición de la estrofa "Largo tiempo", que no pertenece a la propuesta inicial de Alcedo, sino que fue
recogida de una serie de poemas de temática patriótica que circulaban en el Perú entre 1821 y 1825, y no
tiene un autor conocido.

En mayo del 2005, el Tribunal Constitucional resuelve adicionar la estrofa original de autoría de
José de la Torre Ugarte, que antes fue omitida, de tal forma que el Himno Nacional debe contener
un coro y siete estrofas. Además, resuelve que la primera estrofa del Himno Nacional es de
autoría anónima y que su incorporación es establecida por la voluntad del pueblo peruano.

¿Sabías que...?
Rosa Merino fue una cantante lírica peruana, que es
considerada como la primera intérprete del Himno Nacional del
Perú. Este acontecimiento se llevó a cabo en el Teatro Principal,
el cual conocemos actualmente como Teatro Segura, en el año
1821.
Apreciamos la letra del Himno Nacional
 ¿Cómo te sientes cuando escuchas el Himno Nacional?

 ¿Qué sientes al entonar el Himno Nacional? ¿Qué te viene a tu mente?

 ¿Cuál es tu estrofa favorita?, ¿por qué?

 Escribe tu apreciación personal acerca de los sonidos musicales y la letra del Himno Nacional.

Himno Nacional del Perú

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
____
CIERRE

 Expresan sus apreciaciones del Himno Nacional.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste al analizar y apreciar el Himno Nacional del Perú?
 ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Describí y analice el sonido de los

instrumentos musicales de nuestro Himno
Nacional.

Aprecie la letra y la música del Himno

Nacional para generar una opinión escrita.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de Extensión

1. Completa el coro del himno nacional del Perú

HIMNO NACIONAL DEL PERÚ

Somos _____________________ seámoslo siempre, y antes

niegue sus luces ________________________.

Que faltemos al voto solemne que la patria al eterno

_______________

2. Responde las preguntas

1. ¿Qué es el Himno Nacional? ¿Qué sientes al entonar la canción de la Patria?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. ¿Quién es el autor de la letra y de la música del Himno Nacional?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. ¿Crees que el Himno Nacional es uno de los mejores del mundo? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. ¿Quién Canto por primera vez el Himno Nacional?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. ¿Quién y cuándo convoco a un concurso 'público para elegir el himno nacional
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6. ¿De qué manera se expresa el sentido de pertenencia a la patria?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Escribe el himno de tu región y explica las emociones que te genera al entonarla

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4. Aprecia las siguientes festividades

INCLUDEPICTURE "https://d212obkyu7t4mb.cloudfront.net/data/Gallery/6038/6038.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://d212obkyu7t4mb.cloudfront.net/data/Gallery/6038/6038.jpg" \* MERGEFORMATINET
 INCLUDEPICTURE
"https://1.bp.blogspot.com/-0Hv70QrMglk/Ttck88WdkrI/AAAAAAAAD-g/lNes9h73mQQ/s640/
pallas+pancho+fierro.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://1.bp.blogspot.com/-
0Hv70QrMglk/Ttck88WdkrI/AAAAAAAAD-g/lNes9h73mQQ/s640/pallas+pancho+fierro.jpg" \*

MERGEFORMATINET
 ¿Qué instrumentos musicales puedes apreciar en las obras artísticas?

 Explica ¿Por qué la música está siempre presente en las festividades?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Criterios de evaluación
Describe y analiza el sonido de Aprecia la letra y la música del
los instrumentos musicales de Himno Nacional para generar
Nº nuestro Himno Nacional. una opinión escrita.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10