Módulo 2 : Estrategias Innovadoras para elevar las capacidades

lectora y producción de textos

Actividad : Diseño de sesiones de aprendizaje

Docente : Adriana Lorena Casas Berdejo

I.E : “Andrés Avelino Cáceres”

Grado : 5°

Sección :C

Tutora : Juana Quispe Liu

 2010

SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Andrés Avelino Cáceres”
ÁREA : Comunicación
CONTENIDO TEMÁTICO : Día del Padre
ORGANIZADOR : Produce Textos
GRADO Y SECCIÓN : 5 “C”
DOCENTE : Adriana Lorena Casas Berdejo
SECUENCIA DIDÁCTICA : Producción de cartas
TEMA TRANSVESARL : Educación en Valores o Formación Ética

CAPACIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Motivación: Pregunto algunos de las alumnas que
significa papá para ellas; hablan cerca de ellas. La docente
escribe en la pizarra palabras más resaltantes. Textos del MED. 20’
Expresión y RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Participa
comprensión hablando de lo que saben sus padres, sus trabajos, otras
Oral. comparan con las películas.
CONFLICTO COGNITIVO: Los alumnos se sensibilizan ante Fichas de desarrollo.
los problemas que hay papá y mamá; otros papá viven
fuera del hogar, otros papá murió.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Escriben cartas y
poemas a sus papás, y exponen todo su sentir: unas Horas
alegres otras con odio y otras rompen a llorar frente a los
problemas que los agobian.
Comprensión APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Valorar la presencia de 30’
de textos. este ser en sus vidas y les entregan el poema o
simplemente lo colocan es los bolsillos de sus pantalones
sus cartas o poemas para que papá los lea.
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: La docente
orienta guía opiniones equivocadas de los alumnos y que
tomen con madurez los problemas y les ayuda a resolver
o también saberlas afrontarlas.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: Tratan de rescatar el 30’
Producción de
amor de papá.
textos.
EVALUACIÓN: Presenta borrador de sus escritos, se revisa
y corrige.

EVALUACIÓN
CAPACIDADES DEL AREÁ
INDICADORES INSTRUMENTOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expone sobre la figura de papá Registro auxiliar
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende los diversos opiniones Practicas calificadas
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe cartas y poemas Fichas de desarrollo

VALORES ACTITUDES EN EL ÁREA

Tolerancia Participan en clase de manera ordenada y respetuosa , otras
Solidaridad Son más expresivas y extrovertidas otras son cinéticas.

Chincha Alta, junio de 2010.

 Daniel Gonzales García
Director

SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Andrés Avelino Cáceres”
ÁREA : Comunicación
CONTENIDO TEMÁTICO : Lectura ¿Quien se ha llevado el queso? – Spenscer Thnson
ORGANIZADOR : Comprensión Lectora
GRADO Y SECCIÓN : 5 “C”
DOCENTE : Adriana Lorena Casas Berdejo
SECUENCIA DIDÁCTICA : Niveles de la lectura
TEMA TRANSVESARL : Educación en Valores o Formación Ética

CAPACIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Motivación: ¿Que significado tiene el titulo? Luego
hablarle casos sencillos sobre el tema par aun
comentario posterior. Textos del MED. 20’
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Los alumnos
Expresión y
comparten sus experiencias opiniones comentarios
comprensión
respecto al tema.
Oral.
CONFLICTO COGNITIVO: Mencionan la capacidad
Fichas de desarrollo.
económica como factor importante para realizar sus
sueños, a veces la dicidia falta de voluntad
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Leen la lectura
¿Quién se ha llevado el queso? Siguiendo estrategias Horas
como voz, entonación, y haciendo interrogantes durante
la lectura y al final de esta.
Comprensión APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Desarrollan preguntas 30’
de textos. de los niveles literal, inferencial y criterial Del texto ¿Qué
simboliza el queso en otras vidas? Las metas ¿a que debe
la inercia frente a un problema? Compara personajes con
las autoridades de la localidad.
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: El alumno
elabora mapas semánticos y preguntas sobre las ideas
secundarias escribe con ejemplos de amigos o familiares
cosas referentes a la lectura. Planifica su proyecto de vida. 30’
Producción de REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: Elabora una
textos. composición de sus sueños, metas y como los van a logar.
EVALUACIÓN:
- Elabora esquemas (idea principal y secundaria) con uso
del parafraseo.
- Analiza mediante el dialogo y comentarios respectivos.

EVALUACIÓN
CAPACIDADES DEL AREÁ
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
INDICADORES INSTRUMENTOS
Expone, valora y diferencia situaciones que Registro auxiliar
conoce
Reflexiona acerca del reto de la vida Practicas calificadas
Elabora sus sueños y metas en la Fichas de desarrollo
composición, planifica su proyecto de vida.

VALORES ACTITUDES EN EL ÁREA

Tolerancia Demuestra motivación y participa con empeño acerca de la lectura
Solidaridad Toma la iniciativa para hacer preguntas y demuestra respeto a sus compañeros
 Chincha Alta, junio de 2010.
Daniel Gonzales García
Director
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Andrés Avelino Cáceres”
ÁREA : Comunicación
CONTENIDO TEMÁTICO : Día del Maestro
ORGANIZADOR : Produce Textos
GRADO Y SECCIÓN : 5 “C”
DOCENTE : Adriana Lorena Casas Berdejo
SECUENCIA DIDÁCTICA : Producción de poemas
TEMA TRANSVESARL : Educación en Valores o Formación Ética

CAPACIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Motivación: Hablar ¿Qué es un maestro? Participan
con libertad, describiendo a los diferentes profesores
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Hablan del Textos del MED. 20’
Expresión y maestro Jesús así mismo recuerdan a sus maestros del
comprensión nivel inicial, primaria y por quien sienten mayor afinidad
Oral. con los de secundaria
CONFLICTO COGNITIVO: Se sienten mal ante la
Fichas de desarrollo.
indiferencia de algunos profesores y ante sus problemas
que no son comprendidos
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Escriben
poemas a sus profesores mas queridos, que los Horas
consideran muchas de ellas como sus segundos padres y
dan a saber toda la gratitud que ellos guarden.
Comprensión APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Valora la tarea del 30’
de textos. maestro y lee sus poemas con entonación adecuada con
respeto y emoción
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: La docente
orienta algunos problemas que ellos exponen con sus
maestros y como una dijo que su maestro era persona de
su confianza como un padre y al final su decepción.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: Valora la difícil tarea
del maestro y también que ellos no responden como 30’
Producción de alumno.
textos. EVALUACIÓN: Presenta un poema creado por las
alumnas alusivos al maestro.

EVALUACIÓN
CAPACIDADES DEL AREÁ
INDICADORES INSTRUMENTOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expone rescatando las actitudes del Registro auxiliar
maestro.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende y escribe de manera Practicas calificadas
coherente .
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe poemas . Fichas de desarrollo

VALORES ACTITUDES EN EL ÁREA

Respeto Sabe escuchar con atención y respeto la opinión de sus compañeras.
Justicia Discrimina las acciones del maestro aplicando este valor.

Chincha Alta, julio de 2010.

Daniel Gonzales García

 Director

SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Andrés Avelino Cáceres”
ÁREA : Comunicación
CONTENIDO TEMÁTICO : Lectura “El Caballero de la Armadura Oxidada” – Robert Fisher
ORGANIZADOR : Comprensión lectora
GRADO Y SECCIÓN : 5 “C”
DOCENTE : Adriana Lorena Casas Berdejo
SECUENCIA DIDÁCTICA : Momentos y niveles de la comprensión lectora
TEMA TRANSVESARL : Educación en Valores o Formación Ética

CAPACIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Motivación: Cada persona se pone una armadura que son
sus limitaciones ¿Cuáles son nuestras armaduras
oxidadas? Textos del MED. 20’
Expresión y RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Nos observamos,
comprensión obervamos a nuestros padres y señalamos esas
Oral. armaduras que las llevan en su vida cotidiana y a veces
no se dan cuenta. Fichas de desarrollo.
CONFLICTO COGNITIVO: Los hijos sufren ante esa
armadura que tienen sus padres o mascaras que parecn
imposibles de quitárselas.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: El alumno ………………………........... Horas
expone un resumen de la obra – otros dan su opinión.
otros reflexionan frases de la lectura - formulan ………………………...........
Comprensión interrogantes – deducen significados –hacen 30’
de textos. comparaciones - parafrasean frases. ………………………...........
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Elaboran en grupo de
seis las preguntas de los tres niveles. Literal, Inferencial y ………………………...........
criterial, luego los exponen ante los otros grupos.
Haciendo comprensible y reforzando la compresión ………………………...........
lectora.
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: Como ………………………...........
liberarnos de las barreras que nos impiden conocernos y 30’
Producción de
amarnos a nosotros mismo para poder ser capaces de dar ………………………...........
textos.
y recibir Amor. Obra perteneciente al plan lector.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: La importancia de ………………………...........
amarse uno mismo y ver que la vida es buena que uno es
amor y todo es maravillosa.
EVALUACIÓN: Analiza las preguntas de los tres niveles y
los diferencian una de la otra. Escribe su opinión de la
obra.

EVALUACIÓN
CAPACIDADES DEL AREÁ
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
INDICADORES INSTRUMENTOS
Expone sus opiniones a cerca de la obra Registro auxiliar
Elabora pregunta de los 3 niveles y Practicas calificadas
responde
Escribe sus opiniones y valora de la obra. Fichas de desarrollo

VALORES ACTITUDES EN EL ÁREA

Respeto Hace de de la palabra esperando su turno, respeta la opinión de
Justicia Sus compañeros, averigua más sobre la obra.
 Chincha Alta, julio de 2010.

Daniel Gonzales García

Director