Plan de Unidad

INSTITUCION EDUCATIVA FOCO FOJO
GUIA DE UNIDAD POR PERIODO
Área: Asignatura Grado Periodo Tiempo Previsto Tiempo Real
Matemáticas MATEMÀTICAS Y 1º Primero 13 semanas

GEOMETRÍA
Estándar Docentes Fecha
Shirly Torres Ramos

Leydis Velásquez
✔ Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, María Elena Marín Romero Del 19 de enero al 28 de abril.
comparación, codificación, localización entre otros). Yarlidis Gregoria Villa Carrillo
✔ Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones.
Competencia: Componente: Reviso: Fecha:
Comunicación
Modelación
Ejercitación ✔ Pensamiento Numérico
Razonamiento ✔ Pensamiento Espacial
Resolución De Problemas ✔ Pensamiento Variacional
Unidad #1
RELACIONES ESPACIALES, CONJUNTO Y NÚMEROS DEL 0 AL 9

DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL DBA
 Construye e interpreta representaciones pictóricas y diagramas para

 Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, representar relaciones entre cantidades que se presentan en
ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, situaciones o fenómenos.
familiares, económicos, entreotros (1)  Explica cómo y por qué es posible hacer una operación (suma o resta)
en relación con los usos de los números y el contexto en el cual se
presentan.
 Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los
números y las operaciones.
 Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones  Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en
(suma y resta) yresolver problemas aditivos. (2). cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos

de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una

secuencia numérica.
 Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la  Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos.
variaciónusando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y
simbólicos. (8)  Comunica las características identificadas y justifica las diferencias que
encuentra
APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

✔ Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos.  Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los
números y las operaciones.
✔ Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar, que
✔ Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de
involucren la cantidad de elementos de una colección o la medida de
representaciones relacionadas con números. magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración.
✔ Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en una
cantidad
✔ Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.
✔ Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en
cualquier número.
✔ Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1
✔ Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a en 1, de 2 en 2, de 5 en 5.
partir de representaciones pictóricas. ✔ Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una
secuencia numérica.
✔ Utiliza las características del sistema decimal de numeración para crear
estrategias de cálculo y estimación de sumas y restas.
✔ Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos.
✔ Comunica las características identificadas y justifica las diferencias que
encuentra.
Contenidos (Temas Y Subtemas) Saber Saber Hacer Ser
 Nociones espaciales:
Derecha / Izquierda
 Encima / Debajo Organiza objetos en el espacio a Utiliza expresiones como: dentro- fuera, Asume con compromiso e
la derecha o a la izquierda de derecha- izquierda, encima- debajo, interés las actividades de
 Detrás / entre / delante otros. arriba- abajo para ubicar objetos de su clase.
Cerca / lejos entorno.
 Dentro / fuera
 Los conjuntos: Reconoce y usa las relaciones Entrega las actividades en el

 Representación de espaciales encima/debajo, Representa conjuntos de manera tiempo indicado.
conjuntos. detrás/entre/delante, cerca/lejos, gráfica.
 Formación de conjuntos dentro/fuera para describir la
Pertenencia y no posición espacial de un objeto Trabaja en orden.
pertenencia. con respecto a otro. Reconoce los elementos que
 Cardinal de conjuntos
pertenecen a un conjunto.
 Números de 0 a 9:
Trata con respeto a sus
 Representación de los
Reconoce la o las características de compañeros y profesora.
números del 0 al 9
 (ábaco, caja, multibase) los elementos de un conjunto. Escribe la característica de un conjunto.
 Números de 0 a 9
 Relación de orden Está atento y participa
 Más que – menos que – igual Identifica el cardinal de un conjunto. Determina el número cardinal de un activamente durante el
que. conjunto. desarrollo de las clases.
 Números ordinales.
 Composición de números. Explica cuando un elemento
 Adición con números hasta pertenece o no pertenece a un Lee y escribe los números de 0 a 9 y del 9
9.
conjunto. al 0
 Problemas de adicción.
 Sustracción con números de
0 a 9. Establece relaciones de orden con
 Problemas de sustracción. Identifica números de 0 a 9. números hasta el 9.
Metodología Evaluación
Se realizarán actividades lúdicas donde los estudiantes participen de manera ✔ Evaluación formativa
activa y que promuevan el aprendizaje. ✔ Evaluaciones tipo pruebas saber
✔ talleres
Se utilizarán materiales concretos que le permitan apropiarse de manera ✔ trabajos en grupo
vivencial de los conceptos que se quieren enseñar. ✔ participación en clase
✔ Actividades de refuerzo y nivelación.
Es una metodología activa participativa.
Bibliografía Ambientes De Aprendizaje
Símbolos 1°, Editorial Voluntad Aula de clase
Matemáticas proyecto sé 1°, Editorial SM Zonas externas del aula
Mallas curriculares grado 1º
DBA
Estándares curriculares
Observaciones
MATEMÀTICAS Y
GEOMETRÍA
Matemáticas 1º Segundo 13 semanas
Estándar Docente Fecha
 Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de Shirly Torres Ramos
posiciónen el sistema de numeración decimal. Leydis Velásquez
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. María Elena Marín Romero Del 29 de abril al 11 de agosto.
Yarlidis Gregoria Villa
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de
Carrillo
cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.)
 Comunicación
 Modelación
 Ejercitación ✔ Pensamiento Numérico
 Razonamiento ✔ Pensamiento Variacional
 Resolución De Problemas
Unidad
UNIDAD # 2 NUMEROS DE 10 A 99
DBA Evidencia de aprendizaje del DBA
 Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar que

 Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las involucren la cantidad de elementos de una colección o la medida de
operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración.
otros (1)  Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en
una cantidad.
 Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta)
y resolver problemas aditivos. (2)  Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones
de suma y resta en problemas cuya estructura puede ser a +
b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Utiliza las características del sistema decimal de numeración

para crear estrategias de cálculo y estimación de sumas y
restas.
 Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeración Decimal (SND)  Realiza composiciones y descomposiciones de números de dos
para establecer relaciones entre cantidades y comparar números. (3) dígitos en términos de la cantidad de “dieces” y de “unos” que
los conforman.
 Encuentra parejas de números que al adicionarse dan como
resultado otro número dado.
 Halla los números correspondientes a tener “diez más” o “diez
menos” que una cantidad determinada.
 Emplea estrategias de cálculo como “el paso por el diez” para
realizar adiciones o sustracciones.
Aprendizaje Evidencias
 Generar equivalencias entre expresiones numéricas.  Realiza composiciones y descomposiciones de números de dos
dígitos en términos de la cantidad de “dieces” y de “unos” quelos
 Resolver problemas rutinarios de composición y transformación e conforman.
interpretar condiciones necesarias para su solución.
 Encuentra parejas de números que al adicionarse dan como o
 Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos. resultado otro número dado.
 Halla los números correspondientes a tener “diez más” o “diez

 Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones menos” que una cantidad determinada.
relacionadas con números.
 Emplea estrategias de cálculo como “el paso por el diez” para
 Construir y describir secuencias numéricas y geométricas. realizar adiciones o sustracciones
 Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de

representaciones pictóricas.
Reconoce la decena como el Resuelve adiciones sin reagrupar y

 La decena: Entrega las actividades en
conjunto formado por diez reagrupando entre números naturales.
Números de 10 a 99 unidades. el tiempo indicado.
Decenas completas Identifica números de dos cifras.
Números del 20 al 50 Resuelve sustracciones sin desagrupar y

desagrupando entre números naturales. Trabaja en orden.
Representación de números Reconoce la centena como el
conjunto formado por cien
Números del 51 al 99 unidades.
Relación de orden
Adición de sin reagrupación Reconoce el operador y los

Plantea y resuelve situaciones
términos de una adición.
Lectura y escritura de problemáticas en donde se usan Trata con respeto a sus
operaciones aditivas.
números compañeros y profesora.
Reconoce el operador y términos
Sustracción sin des agrupación de la sustracción.
Solución de problemas de adicción y

sustracción Está atento y participa
activamente durante el
desarrollo de las clases.
Determina el número anterior y posteriora
un número dado.
Ordena números de mayor a menor y

viceversa.
Escribe los símbolos >, < y = entre dos

números.
Se realizarán actividades lúdicas donde los estudiantes participen de manera ▪ Evaluación formativa
activa y que promuevan el aprendizaje. ▪ Evaluaciones tipo pruebas saber
▪ Talleres
Se utilizarán materiales concretos que le permitan apropiarse de manera ▪ Salidas al tablero
vivencial de los conceptos que se quieren enseñar. ▪ Trabajos colaborativos
▪ Participación en clase
Es una metodología activa participativa
Símbolos 1°, Editorial Voluntad
Matemáticas proyecto sé 1°, Editorial SM Aula de clase
Mallas curriculares grado 1º Sala de audiovisuales
DBA Zonas externas del aula
Observaciones
MATEMÀTICAS Y
GEOMETRÍA
Matemáticas 1º TERCERO 13 semanas
 Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en el Shirly Torres Ramos
sistema de numeración decimal. Leydis Velásquez
María Elena Marín Del 12 de agosto al 24 de
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. noviembre.
Romero
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo Yarlidis Gregoria Villa
(calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.) Carrillo

✔ Comunicación ✔ Pensamiento Numérico
✔ Modelación ✔ Pensamiento Espacial
✔ Ejercitación ✔ Pensamiento Métrico
✔ Razonamiento ✔ Pensamiento Aleatorio
✔ Resolución De Problemas ✔ Pensamiento Variacional
UNIDAD # 3
LAS CENTENAS
DBA EVIDENCIAS DE LOS DBA

 Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y  Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una
resta) y resolver problemas aditivos. (2) secuencia numérica.
 Utiliza las características del sistema decimal de numeración para crear
estrategias de cálculo y estimación de sumas y restas
 Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeración  Emplea estrategias de cálculo como “el paso por el diez” para realizar
Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar adiciones o sustracciones
números. (3)
 Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal)  Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar que
y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, involucren la cantidad de elementos de una colección o la medida de
económicos, entre otros (1) magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración.
 Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en
una cantidad.
APRENDIZAJES EVIDENCIAS
 Generar equivalencias entre expresiones numéricas.  Realiza composiciones y descomposiciones de números de dos
dígitos en términos de la cantidad de “dieces” y de “unos” que los
 Resolver problemas rutinarios de composición y transformación e conforman.
interpretar condiciones necesarias para su solución.  Encuentra parejas de números que al adicionarse dan como
 Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones resultado otro número dado.
relacionadas con números.  Construye representaciones pictóricas y diagramas para representar
operaciones entre cantidades, que se presentan en situaciones
 Construir y describir secuencias numéricas y geométricas. cotidianas.
Reconoce la centena como el Ubica números hasta de tres cifras en

 La centena: Entrega las actividades
conjunto formado por cien la
en el tiempo indicado.
unidades.
Centenas completas tabla de valor de posición.
Representación de las
Trabaja en orden.
centenas (ábaco, Compone y descompone números
naturales. Trata con respeto a sus
multibase) Identifica números de tres cifras
compañeros y
Lectura y escritura de profesora.
Representa, lee y escribe números
números hasta
Está atento y participa
Relación de orden con el 999.
activamente durante el
números de 3 cifras Determina el número anterior y desarrollo de las clases.
posterior a un número dado.
Ordena números de mayor a menor y

viceversa.
Escribe los símbolos >, < y = entre dos

números.
▪ Evaluación formativa
▪ evaluaciones tipo pruebas saber
Se realizarán actividades lúdicas donde los estudiantes participen de ▪ talleres
manera activa y que promuevan el aprendizaje. ▪ salidas al tablero
▪ elaboración de fichas
Se utilizaran materiales concretos que le permitan apropiarse de manera
▪ trabajos en grupo
vivencial de los conceptos que se quieren enseñar.
▪ participación en clase
Es una metodología activa participativa.
Símbolos 1°, Editorial Voluntad Sala de audiovisuales
Matemáticas proyecto sé 1°, Editorial SM Aula de clase
Mallas curriculares grado 1º Zonas externas del aula
DBA
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA 2° I 29 de enero al 28 de abril /

2024
 Reconozco significado del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, HILLBRED ROMERO
codificación, localización entre otros). CARDOZA
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
GADIS TORRES COHEN
representaciones.
 Uso representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el
sistema de numeración decimal.
 Uso representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para realizar equivalencias de un
numero en las diferentes unidades del sistema decimal.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo
(calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
 COMUNICACIÓN
 RAZONAMIENTO
 RESOLUCIÓN NUMERICO VARIACIONAL
D.B.A EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE D. B. A
 Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a través de

recursos como la calculadora, aplicación, material gráfico que represente
billetes, diagramas de colección entre otros.
 Utilizar el Sistema de Numeración Decimal para comparar, ordenar y
establecer diferentes relaciones entre dos o más secuencias de números con  Reconoce y establece relaciones entre expresiones numéricas (hay más que,
ayuda de diferentes recursos. hay menos que, hay la misma cantidad) y describe el tipo de operaciones que
debe realizarse para que a pesar de cambiar los valores numéricos, la relación
se conserve.
 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos

 Construye representaciones pictóricas y establece relaciones entre las
en colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, cantidades involucradas en diferentes fenómenos o situaciones.
multiplicación o reparto equitativo.
APRENDIZAJE EVIDENCIA
 Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos.  Asociar el cardinal al número de elementos de un conjunto de datos.
 Relacionar números ordinales con la posición de elementos en un conjunto
 Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones  Relacionar iconos con símbolos que representan cantidades.
relacionadas con números.  Expresar un número de manera textual y simbólica
 Descomponer una cifra representada pictóricamente en unidades, decenas
 Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir y/o centenas.
de representaciones pictóricas.  Establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y cifras que
componen un número.
 Reconocer los primeros términos de una secuencia a partir de un patrón

previamente determinado.
 Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.  Identificar un elemento en una posición determinada siguiendo un patrón
previamente establecido.
UNIDAD
UNIDAD # 1. CONJUNTOS Y NÚMEROS NATURALES.
 Conjuntos  Reconoce la o las características  Escribe la característica de un  Entrega las

 Característica y representación. de los elementos de un conjunto. actividades en el
 Relación de pertenencia. conjunto.  Representa conjuntos mediante tiempo indicado.
 Cardinal de un conjunto.  Identifica el cardinal de un diagramas de Veen y llaves.  Trabaja en orden y
conjunto.  Usa los símbolos de pertenencia para en completo
 Mas- menos- igual.
 Explica cuando un elemento establecer relaciones de pertenencia silencio
.
pertenece o no pertenece a un entre un conjunto y un elemento.  Trata con respeto a
 Números hasta el 999
conjunto.  Determina el número cardinal de un sus compañeros y
 Unidad – Decena – Centena  Reconoce la decena como el conjunto. profesora.
 Decenas y centenas completas conjunto formado por diez  Descompone un numero de tres Está atento y
 Números de dos y tres cifras. unidades. cifras en unidades, decenas y participa
 Representación de un número de dos y  Reconoce la centena como el centenas. activamente
tres cifras. conjunto formado por cien  Lee y escribe números de tres cifras. durante el
 Descomposición de un número de dos y unidades.  Establece relaciones de orden con desarrollo de las
tres cifras.  Representa descompone y números hasta el 999. clases.
 Lectura y escritura de números. ordena números de dos y tres  Realiza aproximaciones de números
cifras. de tres cifras.
 Orden hasta el 999.
 Realiza adiciones y
sustracciones.
 Adición y sustracción  Completa secuencias
 Secuencias numéricas numéricas.
La metodología a utilizar atenderá las diferencias individuales en el ritmo de La evaluación será formativa en forma continua y permanente de los
aprendizaje de los estudiantes, ya que parte de sus experiencias. aprendizajes, donde se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Se realizan actividades variadas con distintos niveles de profundidad:  Participación activa

explicaciones, talleres individuales, actividades de consultas, exposiciones,  Revisión de actividades y talleres.
actividades con material concreto y/o manipulativo y actividades con  Evaluación Estandarizada estilo Prueba Saber (Evaluación de periodo).
Gamificación. Esto le permite al estudiante acceder al aprendizaje de  Actividades de refuerzo y nivelación.
manera activa y comprensiva. Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se consideren
necesarias con el propósito de realizar el seguimiento de los aprendizajes.
 Derechos Básicos de Aprendizaje 2º (DBA) (MEN)

 Estándares Básicos de competencias. (MEN)
 Matriz de Referencia AULA DE CLASE
 Mallas de Aprendizaje 2º (MEN)
 Libro de Matemática Proyecto Sé 2º (MEN)
 Libro de Matemáticas Casa de las Matemáticas 2º, editorial Santillana
 Libro de Matemática Glifos Procesos Matemáticos 2º, editorial Libros &
Libros.
Observaciones

MATEMÁTICA GEOMETRIA 2° I 29 de enero al 28 de abril/

2024
 Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. HILLBRED ROMERO

 Desarrollo habilidades para relacionar direcciones, distancias y posición en el espacio. CARDOZA
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen,
GADIS TORRES COHEN
capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo
al contexto.
 Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en proceso de medición.
 Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

 Comunicación
 Razonamiento
 Resolución ESPACIAL METRICO
 Compara y explica características que se pueden medir, en el proceso  Utiliza instrumentos y unidades de medición apropiados para medir
de resolución de problemas relativos a longitud, superficie, capacidad, algunas magnitudes.
velocidad, peso o duración de los eventos, entre otros.  Mide magnitudes con unidades estandarizadas y no estandarizada.
 Utiliza patrones, unidades e instrumentos estandarizados y no  Realiza mediciones con instrumentos y unidades no estandarizadas,
estandarizados en proceso de medición, calculo y estimación de como pasos, cuadrados rectángulos, cuartas, metros, entre otros.
magnitudes como longitud, peso, capacidad y tiempo.
 Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a posición (dentro,

 Ubicar objetos con base en instrucciones referentes a direcciones, fuera, encima, debajo)
distancia y posición.  Ubicar objetos de acuerdo con la instrucción referidas a dirección (hacia la
izquierda, hacia la derecha, hacia arriba, hacia abajo)
 Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referida a distancia.
 Estimar medidas con patrones arbitrarios.  Hallar con una unidad no convencional, una medida de longitud.
 Desarrollar procesos de medición usando patrones e instrumentos
estandarizados. Hallar con un patrón estandarizado una medida de longitud.

 Establecer conjeturas que se aproximen a las nociones de paralelismo Describir en una figura o representación plana los segmentos

y perpendicularidad en figuras planas. paralelos.
 Describir en una figura o representación plana los segmentos
perpendiculares.
 Reconocer que entre dos segmentos no existe relación alguna de
paralelismo y perpendicularidad.
Reconocer que si dos segmentos son paralelos entonces no son
perpendiculares.
UNIDAD
UNIDAD # 1: POSICIÓN- DIRECCION- DISTANCIA - MEDIDAS DE LONGITUD Y LINEAS
 Nociones  Reconoce la posición de los objetos  Utiliza expresiones como: dentro- fuera,  Entrega las
 Dentro – Fuera que lo rodean. derecha- izquierda, encima- debajo, arriba- actividades en el
 Encima – Debajo  Reconoce el metro como la unidad abajo para ubicar objetos de su entorno. tiempo indicado.
 Arriba - Abajo básica para medir longitudes.  Utiliza partes del cuerpo para medir
 Comprende los conceptos de rectas, diferentes longitudes.  Trabaja en orden y
 Derecha – Izquierda
semirrectas y segmentos.  Usa la cinta métrica para medir longitudes de en completo
 Longitud y medida. silencio
 Reconoce cuando una figura u objeto su entorno.
 Palmo, paso, pie, braza. está en posición horizontal o vertical.  Dibuja rectas, semirrectas y segmentos.  Trata con respeto a
 Metro, decímetro y   Traza rectas paralelas y perpendiculares. sus compañeros y
centímetro.  Clasifica figuras horizontales y verticales. profesora.
 Rectas, semirrectas y segmentos.   Está atento y
 Relación entre rectas: participa
 Paralela y perpendiculares. activamente
 Horizontal y Vertical durante el
desarrollo de las
clases.
La metodología a utilizar atenderá las diferencias individuales en el ritmo La evaluación será formativa en forma continua y permanente de los
de aprendizaje de los estudiantes, ya que parte de sus experiencias. aprendizajes, donde se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
 Participación activa
Se realizan actividades variadas con distintos niveles de profundidad:  Revisión de actividades y talleres.
explicaciones, talleres individuales, actividades de consultas,  Evaluación Estandarizada estilo Prueba Saber (Evaluación de periodo).
exposiciones, actividades con material concreto y/o manipulativo y  Actividades de refuerzo y nivelación.
actividades con Gamificación. Esto le permite al estudiante acceder al Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se consideren
aprendizaje de manera activa y comprensiva. necesarias con el propósito de realizar el seguimiento de los aprendizajes.
 Derechos Básicos de Aprendizaje 2º (DBA) (MEN) AULA DE CLASE

 Matriz de Referencia PATIO DE LA INSTITUCIÓN
 Libro de Matemática Glifos Procesos Matemáticos 2º, editorial Libros
& Libros.
Observaciones

MATEMÁTICA ESTADISTICA 2 I 29 de enero al 28 de

abril /2024
HILLBRED ROMERO
CARDOZA
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en tablas.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. GADIS TORRES
 Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno COHEN
próximo.
 Comunicación
 Razonamiento
 Resolución ALEATORIO
 Identifica la equivalencia de fichas u objetos con el valor de la variable.

 Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿Cuántos hay
 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo,
en total?, ¿Cuántos hay de cada dato?, ¿Cuál es el dato que más se repite?,
pictogramas con escalas y gráficos de puntos, comunica los resultados obtenidos
¿Cuál es el dato que menos se repite?
para responder preguntas sencillas.
 Organizar datos teniendo en cuenta un determinado criterio de orden

 Clasificar y ordenar datos. (ascendente, descendente)
 Elabora una lista de datos que cumplen con un criterio de clasificación
determinado.
 Describir características de un conjunto a partir de los datos que lo  Determinar un criterio de clasificación a partir de una lista de datos.
representan.  Enunciar qué cosas tienen o no en común los elementos de un conjunto
de datos
 Describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que  Determinar la moda en un conjunto de datos
lo describen.
 Resolver problemas a partir del análisis de datos recolectados.  Determinar las mayores frecuencias para resolver un problema de
selección.
UNIDAD
UNIDAD # 1. TABULACIÓN DE DATOS
 Reconoce la importancia de la  Propone encuesta con  Entrega las actividades

estadística. preguntas sencillas. en el tiempo indicado.
 Estadística.
 Concepto  Encuentra la población y la  Trabaja en orden y en
 Identifica en una encuesta cuales muestra en una encuesta.
 Dato, encuesta, población y muestra completo silencio
son los datos, la población y la Trata con respeto a sus
 Tabulación de datos. 
muestra. compañeros y profesora.
Tabla de frecuencia  Organiza datos en tablas de Está atento y participa
 Reconoce para la organización de frecuencias. activamente durante el
datos se utilizan las tablas de desarrollo de las clases.
frecuencias.
explicaciones, talleres individuales, actividades de consultas, exposiciones,  Evaluación Estandarizada estilo Prueba Saber (Evaluación de periodo).
actividades con material concreto y/o manipulativo y actividades con  Actividades de refuerzo y nivelación.
Gamificación. Esto le permite al estudiante acceder al aprendizaje de Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se consideren
manera activa y comprensiva. necesarias con el propósito de realizar el seguimiento de los aprendizajes.

Libros.
Observaciones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FOCO FOJO

MATEMÁTICA MATEMATICA 2 II 29 de abril al 11 de agosto/

2024
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de HILLBRED ROMERO
cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.). CARDOZA
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. GADIS TORRES COHEN
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de
las figuras geométricas.
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición
en el sistema de Numeración decimal.
 Comunicación NUMERICO VARIACIONAL

 Razonamiento
Resolución
 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar

elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma,  Construye representaciones pictóricas y establece relaciones entre las
resta, multiplicación o reparto equitativo. cantidades involucradas en diferentes fenómenos o situaciones.
 Usa algoritmos no convencionales para calcular o estimar el resultado
de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones entre números naturales,
los describe y los justifica.
 Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición,  Reconoce en diferentes situaciones relaciones aditivas y multiplicativas
transformación y relación) que involucren la cantidad en una y formula problemas a partir de ellas
colección, la medida de magnitudes (longitud, peso capacidad y  Describe y resuelve situaciones variadas con operaciones de suma y
duración de eventos y problemas multiplicativos sencillos. resta en problemas cuya estructura puede ser a+b=?, a+?=c o ?+b=c
 Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar, ordenar y  Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a través de recursos
establecer diferentes relaciones entre dos o más secuencias de números con como la calculadora, aplicación, material gráfico que represente billetes,
ayuda de diferentes recursos. diagramas de colección, entre otros.
 Reconoce y establece relaciones entre expresiones numéricas (hay más que,
hay menos que, hay la misma cantidad) y describe el tipo de operaciones que
debe realizarse para que, a pesar de cambiar los valores numéricos, la relación
se conserve.
 Propone ejemplos y comunica de forma oral y escrita las condiciones que puede
establecer para conservar una relación (mayor que, menor que) cuando se
aplican algunas operaciones a ellos.
 Generar equivalencias entre expresiones numéricas.  Establece equivalencia entre expresiones numéricas en situaciones
aditivas.
 Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo

 Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e de transformación.
interpretar condiciones necesarias para su solución.  Solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.
 Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo
de composición.
 Solucionar problemas aditivos rutinarios de composición.
 Asociar el cardinal al número de elementos de un conjunto de datos.

 Relacionar números cardinales con la posición de elementos en un
 Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos. conjunto.
 Vincular un código numérico a un objeto o conjunto.
 Relacionar iconos con símbolos que representan cantidades.

 Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones  Establecer correspondencia entre iconos y textos que representan
relacionadas con números. cantidades.
 Expresar un número de manera textual y simbólicamente.
 Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.  Reconocer los primeros términos de una secuencia a partir de un patrón
previamente determinado.
 Descomponer una cifra representada pictóricamente en unidades,
decenas y/o centenas.
 Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir
 Establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y cifras
de representaciones pictóricas.
que componen un número.
UNIDAD
UNIDAD #2: OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

 Reconoce el operador, las  Resuelve adiciones sin reagrupar y  Entrega las
 Números hasta el 9.999 propiedades y los términos de reagrupando entre números naturales. actividades en el
 Unidades de mil una adición.  Resuelve sustracciones sin desagrupar y tiempo indicado.
 Lectura de unidades de mil desagrupando entre números naturales.
completas.  Reconoce el operador y  Plantea y resuelve situaciones  Trabaja en orden y
 Valor de posición términos de la sustracción. en completo
problemáticas en donde se usan
(descomposición) silencio
operaciones aditivas aplicando sus
 Lectura y escritura.  Reconoce y describe patrones  Trata con respeto a
propiedades.
 Orden de números hasta 9.999 de variación según el sus compañeros y
 Reconoce y describe patrones de profesora.
contexto.
variación según el contexto. Está atento y
 Adición con Números Naturales:  Completa secuencia numérica
 Construye secuencias participa
 Adición sin reagrupar. ascendentes y descendentes y de figuras
numéricas y geométricas activamente
 Términos de la adición. planteadas en el contexto.
utilizando propiedades de los durante el
 Adición reagrupando. Ubica números de cuatros cifras en la
números y de la figura  desarrollo de las
 Propiedades de la adición. tabla de valor de posición. clases.
geométrica.
 Solución de problemas.  Compone y descompone números
 Reconoce la cantidad que naturales.
 Sustracción con Números Naturales:  Representa, lee y escribe números hasta
representa un número natural
 Sustracción sin desagrupar. de cuatro cifras. el 9.999.
 Términos de la sustracción.  Determina el número anterior y
 Sustracción desagrupando. posterior a un número dado.
 Solución de problemas.  Ordena números de mayor a menor y
viceversa.
 Secuencias numéricas  Escribe los símbolos >, < y = entre dos
 Patrón de Cambio (adición- números.
sustracción)  Realiza conteos de forma ascendentes.

 Derechos Básicos de Aprendizaje 2º (DBA) (MEN) AULA DE CLASES

 Matriz de Referencia
Libros.
Observaciones

MATEMATICA GEOMETRIA 2 II 29 de abril al 11 de

agosto / 2024
HILLBRED ROMERO
CARDOZA
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. GADIS TORRES
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo COHEN
al contexto.
 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
 Comunicación
 Razonamiento
Resolución ESPACIAL- METRICO
 Compara y explica características que se pueden medir, en el proceso de  Describe los procedimientos necesarios para medir longitudes, superficies,
resolución de problemas relativos a longitud, superficie, velocidad, peso o capacidades, pesos de los objetos y la duración de los eventos.
duración de los eventos, entre otros. 
 Reconoce las figuras geométricas según el número de lados.

 Diferencia los cuerpos geométricos.
 Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades
 Compara figuras y cuerpos geométricos y establece relaciones y
geométricas para establecer relaciones entre las formas bidimensionales y
diferencias entre ambos
tridimensionales
 Identificar los ángulos como aberturas formada por dos semirrectas con el mismo  Señalar objetos de su entorno los lados y vértices de un ángulo.
origen.
 Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y  Comparar figuras planas y mencionar diferencias y similitudes entre ellos.
tridimensionales de acuerdo con sus propiedades.
 Estimar medidas con patrones arbitrarios.  Hallar con una unidad no convencional, una medida de superficie.
UNIDAD
UNIDAD # 2 LINEAS-POLIGONOS-SÓLIDOS Y MEDICIONES
 Ángulos  Comprende los conceptos de  Dibuja ángulos e indica sus características.  Entrega las actividades
 Clases de ángulos. ángulos.  Clasifica un ángulo agudo, recto y obtuso. en el tiempo indicado.
 Figuras Planas  Identifica las clases de ángulos.  Identifica las partes de una figura plana y  Trabaja en orden y en
 sólidos geométricos.  Reconoce los vértices y lados de un de un sólido geométrico. completo silencio
 Perímetro ángulo.  Relaciona objetos del medio con los  Trata con respeto a sus
 área y superficie  Identifica una figura plana y sus sólidos geométricos. compañeros y profesora.
partes.  Mide el borde una figura para hallar su  Está atento y participa
 Diferencia un sólido geométrico de perímetro. activamente durante el
una figura plana.  Realiza recubrimientos para hallar el área desarrollo de las clases.
 Comprende el concepto de de una figura plana.
perímetro, área y superficie.
explicaciones, talleres individuales, actividades de consultas, exposiciones,  Evaluación Estandarizada estilo Prueba Saber (Evaluación de periodo).
actividades con material concreto y/o manipulativo y actividades con  Actividades de refuerzo y nivelación.
Gamificación. Esto le permite al estudiante acceder al aprendizaje de Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se consideren
manera activa y comprensiva. necesarias con el propósito de realizar el seguimiento de los aprendizajes.

Libros.
Observaciones

MATEMATICA ESTADISTICA 2 II 29 de abril al 11 de agosto/

2024
HILLBRED ROMERO
CARDOZA
 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras. GADIS TORRES COHEN
 Comunicación
 Razonamiento
Resolución ALEATORIO
 Identifica la equivalencia de fichas u objetos con el valor de la variable.

 Organiza los datos en tablas de conteo y en pictogramas con escala (uno a
 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo, muchos)
pictogramas con escalas y gráficos de punto, comunica los resultados obtenidos  Lee la información representada en tablas de conteo, pictogramas con
para responder preguntas sencillas. escala y gráficos de puntos.
 Comunica los resultados respondiendo a preguntas tales como: ¿Cuántos
hay en total?, ¿Cuántos hay de cada dato?, ¿Cuál es el dato que más se
repite?, ¿Cuál es el dato que menos se repite?
 Representa un conjunto de datos a partir de un diagrama de barra.

 Representa un conjunto de datos a partir de un pictograma.
 Representa un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e
 Interpreta lo que un diagrama de barra representa.
interpretar lo que un diagrama de barras determinado representa.
 Interpreta lo que un pictograma representa.
 Determinar mayores frecuencias para resolver un problema de selección.

 Resolver problemas a partir del análisis de datos recolectados.  Resolver situaciones problema, calculando datos extraídos de dos formas de
representación.
UNIDAD
UNIDAD # 2 REPRESENTACION DE DATOS
 Graficas de barras.  Interpreta la información dada  Organiza datos en un diagrama de  Trabaja en orden y
 Horizontal en un pictograma. barras. en completo
 Vertical. silencio
 Interpreta la información dada  Responde preguntas a partir de la  Trata con respeto
 Pictogramas. en un diagrama de barras información presentada en a sus compañeros
diagramas de barras y y profesora.
 Identifica la equivalencia de pictogramas. Está atento y participa
fichas u objetos con el valor activamente durante el
de la variable. Organiza datos en pictogramas y desarrollo de las
diagramas de barras. clases.


Libros.
Observaciones

MATEMÁTICA MATEMÁTICA 2 III 12 de agosto al 17 de
noviembre / 2024
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de HILLBRED ROMERO CARDOZA
cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para GADIS TORRES COHEN
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación
 Comunicación
 Razonamiento
Resolución NUMERICO VARIACIONAL
 Construye representaciones pictóricas y establece relaciones entre las

cantidades involucradas en diferentes fenómenos o situaciones.
 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos  Usa algoritmos no convencionales para calcular o estimar el resultado de
en colecciones, etc) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación sumas, restas, multiplicaciones y divisiones entre números naturales, los
o reparto equitativo. describe y los justifica.
 Reconoce en diferentes situaciones relaciones aditivas y multiplicativas y

 Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición,
transformación y relación) que involucren la cantidad en una colección, la formula problemas a partir de ellas.
medida de magnitudes (longitud, peso capacidad y duración de eventos y  Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma, resta
problemas multiplicativos sencillos en problemas cuya estructura puede ser a + b=?, a + ?=c, ?+ b=c.
 Interpreta y construye diagramas para representar relaciones aditivas y
multiplicativas entre cantidades que se presentan en situaciones o
fenómenos.
 Solucionar problemas rutinarios multiplicativos de adición repetida.

 Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida.
 Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema
multiplicativo de adición repetida.
 Deducir en una situación específica, que una igualdad o desigualdad se
conserva al efectuarla misma transformación sobre las cantidades
 Usar operaciones y propiedades de los números naturales para establecer relacionadas (monotonía de la desigualdad).
relaciones entre ellos en situaciones específicas.  Establecer que un número es un múltiplo de otro en situaciones de reparto o
medición.
 Establecer conjeturas que se aproximen a la justificación de la clasificación
de un número como par o impar.
UNIDAD
UNIDAD # 3. OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
 Multiplicación con Números  Reconoce el operador, las  Realiza agrupamiento dada una  Trabaja en
Naturales: propiedades y los términos condición. orden y en
 Adición de sumandos iguales de una multiplicación y  escribe cada adición de sumandos completo
 Adición y multiplicación división. iguales como una multiplicación. silencio
 Términos de la multiplicación  Comprendo el concepto de  Completa serie de 2 en 2, de 3 en 3,  Trata con
 El doble y el triple, multiplicación como la etc. respeto a sus
 Las tablas de multiplicar. adición de sumandos  Construye la tabla del 2,3, 4...9. compañeros y
 Multiplicación por 2 y por iguales.  Utiliza diferentes representaciones profesora.
3  Identifica los términos de la de la multiplicación.  Está atento y
 Multiplicación por 4 y 5. multiplicación.  Resuelve multiplicaciones sencillas. participa
 Multiplicación por 6 y 7  Reconozco el concepto de  Resuelve divisiones con dividendo activamente
 Multiplicación por 8 y 9. división con la repartición hasta de dos cifras. durante el
 Multiplicación sin reagrupar. equitativa de los elementos  Realiza divisiones exactas con desarrollo de las
 Multiplicación con reagrupación. de un conjunto materiales concretos. clases.
 Propiedades de la multiplicación.  Plantea y resuelve  Realiza multiplicaciones sin y con
 Solución de problemas. situaciones problemáticas reagrupación.
en donde se usan  Plantea y resuelve situaciones
 La división: operaciones. problemas multiplicativos sencillas.
 Repartos exactos. multiplicativas.
 Mitad, tercio y cuarto.


Libros.
Observaciones

MATEMÁTICA GEOMETRIA 2 III 12 de agosto al 17 de

noviembre/ 2024
 Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. HILLBRED ROMERO
 Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). CARDOZA
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos su duración. GADIS TORRES COHEN
 Comunicación ESPACIAL METRICO

 Razonamiento
Resolución
 Compara y explica características que se pueden medir, en el proceso de  Utiliza instrumentos y unidades de medición apropiadas para medir algunas
resolución de problemas relativos a longitud, superficie, capacidad, magnitudes.
velocidad, peso o duración de los eventos.  Mide magnitudes con unidades estandarizadas y no estandarizadas.
 Estima la medida de diferentes magnitudes en situaciones prácticas.
 Describir características de figuras que son semejantes o congruentes entre sí.  Reconocer similitudes y diferencias entre figuras congruentes.
 Identificar atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos.  Reconocer que puede medirse la duración de un evento.
UNIDAD
UNIDAD # 3. CONGRUENCIA Y SIMETRIA- MEDICIONES DE PESO Y DE TIEMPO
 Congruencia y Simetría.  Comprende el concepto de  Identificar cuando dos figuras son  Trabaja en orden y en
congruencia y simetría. congruentes. completo silencio
 Mediciones de peso:  Identifica cuando dos figuras  Da ejemplos de objetos que sean  Trata con respeto a sus
 Gramo y kilogramo. son congruentes simétricos. compañeros y
 Medición de tiempo:  Reconoce las unidades de  Escribe la hora que marca el reloj. profesora.
medidas del peso.  Soluciona situaciones relacionadas con la Está atento y participa
 El reloj.
 Identifica el reloj para medir medición del tiempo. activamente durante el
 El calendario.
 Identificar fechas importantes en el desarrollo de las
el tiempo.
calendario. clases.
 Identifica los meses que
conforman el calendario.

manera activa y comprensiva.. Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se consideren

Libros.
Observaciones

MATEMÁTICA ESTADISTICA 2 III 12 de agosto al 17 de

noviembre/ 2024
 Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. HILLBRED ROMERO CARDOZA
GADIS TORRES COHEN

 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
 Comunicación ALEATORIO
 Razonamiento
 Resolución
 Diferencia situaciones cotidianas cuyo resultado puede ser incierto de

 Explica a partir de la experiencia la posibilidad de ocurrencia o no de un aquellas cuyo resultado es conocido o seguro.
 Identifica resultados posibles o imposibles, según corresponda, en una
evento cotidiano y el resultado lo utiliza para predecir la ocurrencia de
otros eventos. situación cotidiana.
 Predice la ocurrencia o no de eventos cotidianos basados en sus
observaciones.
 Reconocer eventos posibles e imposibles en un experimento aleatorio.

 Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
 Describir si un experimento aleatorio, es seguro, imposible, más o menos o
igualmente posible que otro.
 Determinar cuál es el evento más favorable o menos favorable en un

 Resolver una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas experimento aleatorio.
de representación.  Tomar la decisión más acertada a partir del grado de posibilidad de uno o
más eventos.
UNIDAD
UNIDAD # 3 PROBABILIDAD
 Reconoce cuando un  Identifica resultados posibles o  Trata con

evento es imposible, imposibles, según corresponda, respeto a sus
 Principio de conteo. posible o seguro. en una situación cotidiana. compañeros y
 Combinaciones  Interpreta la posibilidad de  Realiza y explica experimentos profesora.
 Evento ocurrencia de un evento aleatorios.  Está atento y
 Seguro e imposible simple.  Realiza y explica experimentos participa
 Probabilidad aleatorios. activamente
durante el
Muy probable – poco probable. desarrollo de las
clases.
La metodología a utilizar atenderá las diferencias individuales en el ritmo La evaluación será formativa en forma continua y permanente de los
de aprendizaje de los estudiantes, ya que parte de sus experiencias. aprendizajes, donde se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

explicaciones, talleres individuales, actividades de consultas,  Revisión de actividades y talleres.
exposiciones, actividades con material concreto y/o manipulativo y  Evaluación Estandarizada estilo Prueba Saber (Evaluación de periodo).
actividades con Gamificación. Esto le permite al estudiante acceder al  Actividades de refuerzo y nivelación.
aprendizaje de manera activa y comprensiva.. Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se consideren

 Libro de Matemática Glifos Procesos Matemáticos 2º, editorial Libros
& Libros.
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA 3° 1 13 Semanas
- Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con

diversas representaciones. ELIINA REVOLLO
- Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible
por etc.) y relaciones entre ellos, (ser mayor que ser menor que, ser múltiplo de, ser DOMINGA PADILLA
divisible por) en diferentes contextos.
MARITZA VIZCAINO
- Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivos de composición y transformación.
- Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendiculares en YEIMI CANENCIA
distintos conceptos.
- Comparo y ordeno objetos respecto a tributos medibles
- Comunicación Numérico variacional

- Razonamiento
- Resolución
Unidad
D. B. A Evidencia de aprendizaje (DBA)

- Construye diagramas para representar relaciones aditivas o
# 1- Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, multiplicativas observadas entre las cantidades presentes en una
transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos situación.
directos e inversos, en diferentes contextos. - Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos
(multiplicación y división) de composición de medida y conteo.
# 2- Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y -Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e
cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas. identifica las condiciones bajo las cuales ese resultado es o no
plausible.
- Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de
Numeración Decimal para justificar en los cálculos acciones
como: descomposición de números, completar hasta la decena
más cercana, duplicar, cambiar la posición, multiplicar
abreviadamente por múltiplos de 10, entre otros.
- Argumenta cuando algunos atributos de los objetos se pueden
ser medidos mediante la comparación directa con una unidad y
cuando pueden ser calculados con algunas operaciones entre
números.
GUÍA DE UNIDAD POR PERIODO
 Establecer equivalencias entre expresiones
numéricas en situaciones aditivas.
 Establecer equivalencias entre expresiones
numéricas en situaciones multiplicativas.
 Establecer equivalencias entre una suma y una
multiplicación en una situación determinadas.
 Identificar un elemento en una posición
determinada siguiendo un patrón previamente
establecido.
 Reconocer los primeros términos de una
secuencia a partir de un patrón previamente
determinado.
 Identificar la posición correspondiente al
término de una secuencia de acuerdo con el
patrón establecido.
 Generar equivalencias entre expresiones numérica  Descomponer una cifra representada
 Construir y describir secuencias numéricas y pictóricamente en unidades, decenas y
geométrica. centenas.
 Establecer conjeturas acerca del sistema de  Establecer correspondencias entre
numeración decimal a partir de representaciones representaciones pictóricas y cifras que
pictóricas. corresponde a un número.

. Descompone un número de . Entrega las
 Conjuntos: . Representa, ordena y
tres, cuatro y cinco cifras en actividades en
descompone números de
1. Determinación de conjuntos. tres, unidades, decenas, centenas, orden y en el
2. Relación de pertenencia y cuatro y cinco cifras.
unidad de mil o decenas de mil. tiempo indicado.
contenencia. . Identifica el valor posicional
3. Unión de conjuntos. de . Lee y escribe números de . Muestra con
4. Intersección de conjuntos. cada cifra dentro de un
tres, cuatro y cinco cifras. evidencias los
5. número.
 SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL . Reconoce la propiedad . Establece relaciones de avances en su
conmutativa, modulativa y
orden con números hasta el auto aprendizaje.
 Números hasta el 999 asociativa de la adición.
 Decenas y centenas completas . Realiza adiciones y 99.999. . Trata con respeto
 Números de dos y tres cifras. sustracciones.
. Realiza aproximaciones de a sus compañeros
 Representación y descomposición de un . Completa secuencia
número de dos y tres cifras. numérica. números de cuatro y cinco y profesora.
 Lectura y escritura de números. . Utiliza los números
cifras. . Está atento y
 Orden hasta el 999 ordinales para establecer
 Unidades de mil orden entre un grupo de . Aplica las operaciones de Participa activamente
 Representación objetos o elementos.
adición y la sustracción en la durante el desarrollo
 Orden
 Valor posicional solución de problemas. de las clase.
 Lectura y escritura
. Establece diferencias entre
 Decenas de mil
 Representación número cardinal y ordinal.
 Orden
 Valor posicional
 Lectura y escritura
 Números ordinales
 ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES.
 Términos
 Adición reagrupando
 Propiedades
 Solución de problemas
 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
NATURALES.
 Términos
 Sustracción desagrupando
 Solución de problemas
 SECUENCIAS NUMERICA
La metodología a utilizar atenderá las diferencias individuales en el - La evaluación será en formativa, continua y permanente,
ritmo de donde se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
aprendizaje de los estudiantes, ya que parte de sus experiencias. - Participación y la comunicación permanente durante el
Se realizan actividades variadas con distintos niveles de profundidad: proceso de aprendizaje.
explicaciones, talleres individuales y grupales (Trabajo cooperativo), - La responsabilidad, honestidad y puntualidad con la entrega
actividades de consultas, exposiciones, actividades con material de sus deberes escolares.
concreto y/o manipulativo y actividades con Gamificación. Esto le - Revisión de guías pedagógicas y videos donde el educando
permite al estudiante acceder al aprendizaje evidencia que ha alcanzado los logros propuestos en la
de manera activa y comprensiva asignatura.
- Actividades de refuerzo y nivelación.
- Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se
consideren necesarias.
Todo esto con el propósito de mejorar el quehacer educativo
 Derechos Básicos de Aprendizaje 3º (DBA) (MEN)  Aula de clases

 Estándares Básicos de competencias. (ME
 Matemática Proyecto Sé 3º (MEN)
 Matemáticas 3 Ed. Santillana

 Evolución Matemáticas 3°
 Matriz de Referencia 3º
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA 3° 2 13 SEMANAS

ELINA REVOLLO
. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcionales. DOMINGA PADILLA
MARITZA VIZCAINO
. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del YEIMI CANENCIA
entorno próximo.
. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
. Razona. Formula y resuelve problemas. Modela UMERICO- VARIACIONA

procesos y fenómenos de la realidad.
Unidad
# 2 LA MULTIPLICACION.

 Construye diagramas para representar relaciones aditivas
 Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de o multiplicativas observadas entre las cantidades
composición, transformación y comparación en diferentes presentes en una situación.
contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes  Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y
contextos. multiplicativos (multiplicación y división) de composición
de medida y conteo.
 Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático
e identifica las condiciones bajo las cuales ese resultado
es o no plausible
 Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer  Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de
estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución Numeración Decimal para justificar en los cálculos
de problemas acciones como: descomposición de números, completar
hasta la decena más cercana, duplicar, cambiar la
posición, multiplicar abreviadamente por múltiplos de 10,
entre otros.
 Argumenta cuando algunos atributos de los objetos se
pueden ser medidos mediante la comparación directa con
una unidad y cuando pueden ser calculados con algunas

operaciones entre números.
 Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando

 Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen propiedades de los números y de las figuras geométricas.
constante en secuencias y en otras situaciones de variación  Encuentra y representa generalidades y valida sus
hallazgos de acuerdo al contexto.
 Describe de manera cualitativa situaciones de cambio y
variación utilizando lenguaje natural, gestos, dibujos y
gráficas.

 Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en

situaciones aditivas.
 Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en
situaciones multiplicativa.
 Establecer equivalencias entre una suma y una
multiplicación en una situación determinada
 Deducir en una situación específica, que una igualdad o
desigualdad se conserva al efectuar la misma
transformación sobre las cantidades relacionadas
(monotonía de la desigualdad)
 Establecer que un número es múltiplo de otro en
situaciones de reparto o medición.
 Establecer conjeturas que se aproximen a la justificación
de la clasificación de un número como par o impar.
 Generar equivalencias entre expresiones numéricas  Descomponer una cifra representada pictóricamente en
unidades, decenas y/o centenas.
 Establecer correspondencias entre las representaciones
pictóricas y cifras que componen un número.
 Usar operaciones y propiedades de los números naturales para  Identificar un elemento en una posición determinada
establecer relaciones entre ellos en situaciones específica. siguiendo un patrón previamente establecido.
 Reconocer los primeros términos de una secuencia a
 Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal partir de un patrón previamente determinado.
a partir de representaciones pictóricas.  Identificar la posición correspondiente al término de una
secuencia de acuerdo con el patrón establecido.
 Construye y describir secuencias numéricas y geométricas.


 SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL. Representa, ordena y . Reconoce los términos de la . Entrega las
. Centenas de mil. descompone números de
multiplicación. actividades en el
. Representación seis cifras
. Orden . Aplica las propiedades de la tiempo indicado.
. Valor posicional . Identifica el valor posicional
multiplicación en la solución . Trabaja en orden
. Lectura y escritura de cada cifra dentro de un
. Números romanos número. de problemas. y en completo
 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS . Reconoce la propiedad
. Efectúa multiplicaciones por silencio
NATURALES conmutativa, modulativa,
. Términos asociativa y distributiva de la una, dos y tres cifras. . Trata con
. Propiedades multiplicación.
. Efectúa multiplicaciones por respeto a sus
. Múltiplos de un número . Reconoce los símbolos y
. Multiplicación por una cifra reglas para escribir número 10, 100 y 1000. compañeros y
. Multiplicación por dos cifras romano.
. Realiza multiplicaciones con profesora.
. Multiplicación por 10, 100 y 1000 . Reconoce los múltiplos de
. Multiplicación por decenas y centenas un decenas y centenas . Está atento y
completas. número.
completas. participa
. Doble, triple, cuádruple y quíntuple. . Encuentra el patrón de una
. Solución de problemas. secuencia geométrica o . Realiza secuencias activamente
 SECUENCIAS numérica.
numéricas durante el
desarrollo de las
clases
La metodología a utilizar atenderá las diferencias individuales en el La evaluación será formativa, continua y permanente, donde se
ritmo de aprendizaje de los estudiantes, ya que parte de sus tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
experiencias. . Participación y la comunicación permanente durante el proceso
Se realizan actividades variadas con distintos niveles de profundidad: de aprendizaje.
explicaciones, talleres individuales y grupales (Trabajo cooperativo), . La responsabilidad, honestidad y puntualidad con la entrega de
actividades de consultas, exposiciones, actividades con material sus deberes escolares.
concreto y/o manipulativo y actividades con Gamificación. Esto le . Revisión de guías pedagógicas y videos donde el educando
permite al estudiante acceder al aprendizaje de manera activa y evidencia que ha alcanzado los logros propuestos en la
comprensiva asignatura.
. Actividades de refuerzo y nivelación.
. Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se

. Todo esto con el propósito de mejorar el quehacer educativo
. Derechos Básicos de Aprendizaje 3º (DBA) (MEN) Aula de clase
. Estándares Básicos de competencias. (MEN) Patio del colegio
. Libro de Matemática Proyecto Sé 3º (MEN)
. Libro Matemáticas 3 Ed. Santillana
. Libro Evolución Matemáticas 3°
. Matriz de Referencia 3
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA 3° 3 13 Semanas
 Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje

natural, dibujos y gráficas. ELIINA REVOLLO
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre
DOMINGA PADILLA
ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos. MARITZA VIZCAINO
 Describo situaciones de división utilizando fracciones comunes. Interpreto las
fracciones en diferentes contexto YEIMI CANENCIA
- Comunicación Numérico variacional

- Razonamiento
- Resolución
Unidad
# 3 La División, Fraccionarios y Operaciones
 Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de
 # 3. Establece comparaciones entre cantidades y expresiones Numeración
que involucran operaciones y relaciones aditivas, multiplicación,  Decimal para justificar en los cálculos acciones como:
división y sus representaciones numéricas. descomposición de números, completar hasta la decena
más cercana, duplicar, cambiar la posición, multiplicar
abreviadamente por múltiplos de 10, entre otros.
 Reconoce el uso de las operaciones para calcular la
 # 8. Describe y representa los aspectos que cambian y medida (compuesta) de diferentes objetos de su entorno.
permanecen constante en secuencias y en otras situaciones de  Argumenta cuando algunos atributos de los objetos se
variación. pueden ser medidos mediante la comparación directa con
una unidad y cuando pueden ser calculados con algunas
operaciones entre números.
 Realiza mediciones de un mismo objeto con otros de
diferente tamaño y utiliza las fracciones para establecer
equivalencias entre ellos.
 Utiliza las razones y fracciones como una manera de
establecer comparaciones entre dos cantidades.
 Propone ejemplos de cantidades que se relacionan entre sí
según corresponda a una fracción dada.
 Utiliza fracciones para expresar la relación del todo, con
algunas de sus partes “, así mismo, diferencia este tipo de

relación de otras como las relaciones de equivalencias
(igualdad) y de orden (mayor que y menor que)
 Describe de manera cualitativa situaciones de cambio y
variación utilizando lenguaje natural, gestos, dibujos y
gráficas.
 Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando
propiedades de los números y de las figuras geométricas.
 Encuentra y representa generalidades y valida sus
hallazgos de acuerdo al contexto.
 Representar gráfica y simbólicamente fracciones comunes
en contextos continuos.
 Representar gráfica y simbólicamente fracciones comunes
en contextos discretos.
 Identificar un elemento en una posición determinada
siguiendo un patrón previamente establecido.
 Usar fracciones comunes para describir situaciones continuas y  Reconoce los primeros términos de una secuencia a partir
discretas de un patrón previamente determinado.
 Describir situaciones de variación usando lenguaje natura.
 Construir y describir secuencias numéricas y geométricas  Describir el cambio entre un término fijo en una secuencia
respecto al anterior o el siguiente.
 Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos  Establecer relaciones entre algunos términos no
geométricos y numérico consecutivos en secuencias numéricas y geométricas.

 DIVISIÓN.  Realiza repartos  Entrega las
 Relación entre repartos y división.  Reconoce que dividir
exactos e inexactos.  actividades en
 Relación entre: Multiplicación y división es repartir en partes
 Sustracción y división. iguales.  Identifica cuando la orden y en el
 Términos.  Identifica cuando la
división es exacta o tiempo
 División exacta. división es exacta o
 División inexacta inexacta. inexacta. indicado.
 Prueba de la división  Identifica los
 Realiza divisiones  Muestra con
 Mitad, tercera y cuarta parte números primos,
 Divisores de un número. pares e impares. exactas. evidencias los
Criterios de divisibilidad.  Reconoce y describe
  Halla los divisores de avances en su
 Números primos. patrones de
variación según el un número. auto
 Secuencias geométricas.
contexto.
 FRACCIONES  Identifica los números aprendizaje.
 Construye
 Fracción de un conjunto secuencias primos  Trata con

 Fracción de una unidad numéricas y
pares e impares. respeto
 Términos de la fracción geométricas
 Fracciones mayores que la unidad utilizando  Reconoce y describe a sus compañero
 Fracciones equivalentes propiedades de los
patrones de variación y profesora.
 Fracciones homogéneas y heterogéneas números y de la
figura geométrica. según el contexto.  Está atento y
 Interpreta fracciones
 Completa secuencia participa
en diferentes
contextos. numérica ascendente y activamente
descendente. durante el
 Construye secuencias desarrollo de
numéricas y las clases.
geométricas utilizando
propiedades de los
números y de la figura
geométrica.
La metodología a utilizar atenderá las diferencias individuales en el La evaluación será en formativa, continua y permanente, donde se
ritmo de aprendizaje de los estudiantes, ya que parte de sus tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
experiencias. . Participación y la comunicación permanente durante el proceso de
Se realizan actividades variadas con distintos niveles de profundidad: aprendizaje.
explicaciones, talleres individuales y grupales (Trabajo cooperativo), . La responsabilidad, honestidad y puntualidad con la entrega de sus
actividades de consultas, exposiciones, actividades con material deberes escolares.
concreto y/o manipulativo y actividades con Gamificación. Esto le . Revisión de guías pedagógicas y videos donde el educando
permite al estudiante acceder al aprendizaje evidencie que ha alcanzado los logros propuestos en la asignatura.
de manera activa y comprensiva . Actividades de refuerzo y nivelación.
. Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se
. Todo esto con el propósito de mejorar el quehacer educativo.
 Derechos Básicos de Aprendizaje 3º (DBA) (MEN)  Aula de clases

 Estándares Básicos de competencias. (MEN.
 Matemática Proyecto Sé 3º (MEN)
 Matemáticas 3 Ed. Santillana
 Evolución Matemáticas 3°
 Matriz de Referencia 3º
Observaciones
INSTITUCION EDUCATIVA FOCO ROJO
MATEMÁTICA MATEMÁTICA 4º PRIMERO 13 semanas 13 semanas
 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
recurrente de unidades. PACHECO
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones. ELIDA HERRERA
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
 Comunicación Sistema Numérico y Variacional NORIS ALCAZAR

 Razonamiento C.
 Resolución
D.B. A EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (D. B. A)
 Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer  Utiliza el sistema de numeración decimal para representar,
estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), comparar y operar con números mayores o iguales a 10.000.
expresados como fracción o como decimal.  Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas
basadas en descomposiciones aditivas y multiplicativas.
 Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza  Comunica en forma verbal y pictórica las regularidades observadas
para establecer generalizaciones aritméticas o algebraicas. en una secuencia.
 Establece diferentes estrategias para calcular los siguientes
elementos en una secuencia.
 Conjetura y argumenta un valor futuro en una secuencia aritmética
o geométrica (por ejemplo, en una secuencia de figuras predecir la
posición 10, 20 o 100)
 Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente.  Establecer relaciones de orden (mayor, menor, igual) y
representarlas simbólicamente.
 Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de  Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de
numeración decimal. numeración decimal.
 Explicar y comparar el valor de una cifra según su posición.
Construir el número dada su expansión decimal y viceversa.
 Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación,

 Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación,
combinación, transformación e igualación.
comparación, combinación e igualación e interpretar condiciones
necesarias para su solución.
 Interpretar y utilizar condiciones necesarias para solucionar un
problema aditivo.
 Resolver situaciones aditivas que tienen más de una solución
 Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de  Resolver situaciones multiplicativas de adición repetida, factor
adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano. multiplicante y razón.
 Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un
problema multiplicativo.
 Resolver situaciones multiplicativas que tienen más de una solución
 Reconocer y predecir patrones numéricos.

 Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones
mayor que y menor que.
 Identificar patrones en secuencias numéricas y/o gráficas.
UNIDAD
SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

 Sistema de Numeración Decimal:  Reconoce la cantidad que  Identifica el valor posicional  Entrega las
 valor de posición, lectura, escritura y orden de representa un número de las cifras en un número, actividades en el
números. natural de varias cifras. estableciendo relaciones de tiempo indicado.
 Reconoce la aplicación de orden, escribiendo y leyendo  Trabaja en
 Números romanos y números ordinales. los números romanos y números hasta de 8 cifras. orden y en
ordinales.  Utiliza los números romanos completo
 Operaciones con Números Naturales:  Resuelve situaciones para expresar cantidades. silencio
 Adición: términos y propiedades problemáticas en donde se  Resuelve situaciones cuya  Trata con
 Sustracción: términos usan operaciones aditivas solución requiere de la respeto a sus
 Multiplicación: términos y propiedades (adición y sustracción) adición, sustracción o compañeros y
 División: términos  Reconoce el operador, las multiplicación. profesora.
 Solución de problemas. propiedades y los términos  Realiza multiplicaciones Está atento y
de una multiplicación y abreviadas. participa
 Secuencias. división.  Aplica la propiedad activamente
conmutativa de la durante el
multiplicación para realizar
 Comprendo el concepto de multiplicaciones con factores desarrollo de las
multiplicación como la adición de dos y tres cifras. clases
de sumandos iguales  Explica cuando una división
 Reconoce las propiedades de es exacta e inexacta.
la multiplicación y las utiliza  Aplica la multiplicación y
para facilitar los cálculos. división para resolver
 Reconozco el concepto de situaciones.
división con la repartición  Realiza divisiones entre una y
equitativa de los elementos dos cifras y lo aplica en la
de un conjunto solución de problemas.
 Identifica términos de la  Explica cuando una división
división. es exacta e inexacta.
 Identifica cuando la división  Aplica la multiplicación y
es exacta o inexacta. división para resolver
 Plantea y resuelve situaciones.
situaciones problemáticas en  Completa secuencias
donde se usan operaciones. numéricas.
multiplicativas.
 Identifica patrones en una
secuencia (aditivas o
multiplicativas)
 Reconoce y describe
patrones de variación según
el contexto.
La metodología a utilizar atenderá las diferencias individuales en el ritmo La evaluación será formativa en forma continua y permanente, donde
de aprendizaje de los estudiantes, ya que parte de sus experiencias. se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

explicaciones, talleres individuales y grupales (Trabajo cooperativo),  Revisión de actividades y talleres, solución de problemas tanto
actividades de consultas, exposiciones, actividades con material concreto orales como escritos.
y/o manipulativo. Esto le permite al estudiante acceder al aprendizaje de  Evaluación Estandarizada estilo Prueba Saber (Evaluación de
manera activa y comprensiva. periodo).
 Actividades de refuerzo y nivelación.
 Todas las demás evaluaciones abiertas o cerradas que se
Todo esto con el propósito de mejorar el quehacer educativo.
 Derechos Básicos de Aprendizaje 4º (DBA) (MEN)  Aula de clases

 Libro de Matemáticas Proyecto Aprendo 4º, editorial SM
 Libro Prest de Matemática 4° Situación 1-2-3 y Situación 4-5
 Libro Matemáticas 4° primaria, editorial SM.
Observaciones
MATEMÁTICA GEOMETRIA 4º PRIMERO 13 semanas 13 semanas
 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. PACHECO
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir
diseños.
diseños.
 Comunicación Espacial- Métrico NORIS ALCAZAR

 Razonamiento C.
 Resolución
 Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y  Arma, desarma y crea formas bidimensionales y tridimensionales.
tridimensionales, y establece relaciones entre ellas.  Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos, los que
corresponden a determinados sólidos atendiendo a las relaciones
entre la posición de las diferentes caras y aristas.
 Identifica movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una  Aplica movimientos a figuras en el plano.
posición o eje (rotación traslación y simetría) y las modificaciones que  Diferencia los efectos de la ampliación y la reducción.
pueden sufrir las formas (ampliación- reducción.  Elabora argumentos referente a las modificaciones que sufre una
imagen al ampliarla o reducirla.
 Representa elementos del entorno que sufren modificaciones en
su forma.
 Construir figuras planas a partir de condiciones sobre paralelismo

 Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos y perpendicularidad de sus lados.
contextos y usarlas para construir y clasificar figuras planas y sólidos.  Identificar propiedades de paralelismo y perpendicularidad entre
lados de guras planas y caras de sólidos.
 Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir
 Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y
de condiciones.
describir su localización.
 Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a  Realizar trasformaciones en el plano: rotación, traslación,
figuras en el plano. reflexión, simetría, homotecia.
 Reconocer la congruencia entre una gura inicial y la figura
resultante después de aplicar una transformación.
 Reconocer que cuando se aplica una ampliación o una reducción
se obtiene una figura semejante a la original.
UNIDAD
LINEAS RECTAS, ÁNGULOS Y POLIGONOS
 Punto, Rectas, semirrectas y segmentos.  Identifica las características  Traza rectas paralelas y  Asume con
 Relaciones entre rectas: de las rectas, semirrectas y perpendiculares. compromiso e
 Rectas paralelas. segmentos.  Traza en el cuaderno parejas interés las
 Rectas perpendiculares.  Reconoce cuando dos rectas de rectas y las clasifica. actividades de
 Rectas secantes son paralelas,  Utiliza el transportador para clase.
perpendiculares y secantes. medir y clasificar ángulos.  Entrega las
 Reconoce que es un ángulo y  Dibuja ángulos e indica sus actividades en el
 Ángulos su medición. características tiempo indicado.
 Clasificación y medición.  Identifica en diversas  Mide y Clasifica un ángulo de  Trabaja en
imágenes parejas de rectas. acuerdo a su amplitud. orden y en
 Polígonos y su clasificación.  Identifica ángulos de acuerdo  Clasifica un ángulo agudo, completo
a su amplitud. recto y obtuso. silencio
 Establece diferencia entre las  Clasifica los polígonos según  Trata con
 Representación de puntos o Coordenadas figura planas y sólidos su número de lados. respeto a sus
en el Plano cartesiano. geométricos.  Clasifica triángulos según la compañeros y
 Movimientos en el plano cartesiano  Identifica los elementos de un medida de sus lados y de sus profesora.
 Traslación de figuras. polígono. ángulos.  Está atento y
 Rotación de figuras.  Reconoce las características  Clasifica cuadriláteros en participa
Reflexión de figuras de un triángulo y un paralelogramos o no activamente
cuadrilátero paralelogramos. durante el
 Congruencia y semejanza.  Ubica puntos en el plano  Escribe las coordenadas que desarrollo de las
 Simetría de figura. cartesiano. corresponde a cada punto en clases.
 Reconoce los diferentes un plano cartesiano.
movimientos en el plano  Dibuja en el plano la figura
cartesiano. indicada según las
coordenadas.
 Usa el plano cartesiano para
realizar traslaciones,
rotaciones y reflexiones de
figuras, teniendo en cuenta
las indicaciones.


Observaciones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FOCO ROJO
MATEMÁTICA ESTADÍSTICA 4º PRIMERO 13 semanas 13 semanas
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, YASMÍN GUZMÁN 18/01/2024
diagramas de líneas, diagramas circulares). PACHECO
 Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).
 Comunicación Aleatorio y de Datos NORIS ALCAZAR

 Razonamiento C.
 Resolución
 Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en  Elabora encuestas sencillas para obtener la información pertinente
gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a para responder la pregunta.
una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus  Construye tablas de doble entrada y gráficos de barras agrupadas,
conclusiones. gráficos de líneas o pictogramas con escala.
 Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble
entrada, gráficos de barras agrupados, gráficos de línea o
pictogramas con escala.
 Encuentra e interpreta la moda y el rango del conjunto de datos y
describe el comportamiento de los datos para responder las
preguntas planteadas.
 Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas.

 Clasificar y organizar la presentación de datos  Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos sobre
objetos, fenómenos y situaciones familiares.
 Interpretar tablas numéricas (horarios, precios, facturas, etc.)

 Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar. presentes en el entorno cotidiano.
 Describir información presentada gráficamente.
 Describir características y distribución de un conjunto de datos en
situaciones familiares
UNIDAD
TABLAS DE FRECUENCIAS
 Conoce la población,  Aplica los conceptos básicos  Asume con

 Conceptos básicos: muestra y variable en un vistos en un estudio compromiso e
 Variable cualitativa, estudio estadístico. estadístico. interés las
 población muestra,  reconoce la moda a partir de  Organiza datos en una tabla actividades de
 dato. datos que se presentan en de frecuencia. clase.
tablas y gráficos.  Identifica las características  Entrega las
 Estudio estadístico: ¿Qué es?, Clases  Analiza e interpreta de la población y halla su actividades en el
información que ofrecen las tamaño a partir de diferentes tiempo indicado.
 Frecuencia y Moda tablas y los gráficos de representaciones  Trabaja en
acuerdo con el contexto. estadísticas. orden y en
 Construye tablas que completo
representan los datos a partir silencio
de la información dada.  Trata con
 Compara la información respeto a sus
representada en diferentes compañeros y
tablas para formular y profesora.
responder preguntas.  Está atento y
 Resuelve problemas a partir participa
del análisis de datos activamente
recolectados. durante el
desarrollo de las
clases


Observaciones
MATEMÁTICA MATEMÁTICA 4º SEGUNDO 13 semanas 13 semanas
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
propiedades de los números naturales y sus operaciones. PACHECO
 Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.

 Razonamiento C.
 Resolución
 Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer  Utiliza el sistema de numeración decimal para representar,
estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), comparar y operar con números mayores o iguales a 10.000.
expresados como fracción o como decimal.  Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas
basadas en descomposiciones aditivas y multiplicativas.
 Identificar propiedades de las operaciones.

 Describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus
 Identificar descomposiciones numéricas aditivas y multiplicativas.
operaciones.
 Identificar cuándo un número es múltiplo o divisor de otro.
 Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente, y  Describe situaciones en las cuales puede usar fracciones y
operador en diferentes contextos. decimales.
 Reconoce situaciones en las que dos cantidades covarían y
cuantifica el efecto que los cambios en una de ellas tienen en los
cambios de la otra y a partir de este comportamiento determina la
razón entre ellas.
 Resolver situaciones multiplicativas de adición repetida, factor
 Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de multiplicante y razón.
adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano.  Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un
 Resolver situaciones multiplicativas que tienen más de una
solución.
UNIDAD
TEORÍA DE NÚMEROS Y FRACCIONES

 Múltiplos y divisores de un número  Conoce los múltiplos y  Halla múltiplos y divisores de  Asume con
divisores de un número. un número. compromiso e
 Mínimo común múltiplo  Usa los criterios de  Aplica los criterios de interés las
 Máximo común divisor divisibilidad para resolver divisibilidad para actividades de
situaciones. descomponer un número en clase.
 Criterios de divisibilidad sus factores primos.  Entrega las
 Números primos y compuestos  Diferencia los números  Usa el mínimo común múltiplo actividades en el
 Descomposición en factores primos primos de los números y el máximo común divisor tiempo indicado.
compuestos. para resolver situaciones.  Trabaja en
 La fracción  Reconoce las formas de  Descompone un número en orden y en
 Términos, lectura y escritura de números descomponer un número en factores primos mediante un completo
fraccionarios. sus factores primos. árbol de factorización o por silencio
 Fracciones en la semirrecta numérica.  Establece relaciones de divisiones sucesivas.  Trata con
 Fracciones propias e impropias. orden entre fracciones  Identifica los términos y respeto a sus
 Números mixtos  Identifica y diferencia representa gráficamente una compañeros y
 Relación de orden de fracciones homogéneas y fracciones propias, impropias fracción. profesora.
heterogéneas. y números mixtos.  Escribe, lee y ordena  Está atento y
 Fracciones equivalentes.  Identifica las diferentes fracciones. participa
 Amplificación y simplificación de fracciones. clases de fracciones.  Realiza operaciones de activamente
suma y resta con fracciones durante el
 Operaciones con fracciones homogéneas y desarrollo de las
 Fracción de una cantidad. heterogéneas. clases
 Adición y sustracción de fracciones  Aplica la amplificación y la
homogéneas y heterogéneas. simplificación para obtener
 Números mixtos fracciones equivalentes.
 Multiplicación y división de fracciones.


Observaciones
MATEMÁTICA GEOMETRIA 4º SEGUNDO 13 semanas 13 semanas
 Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir YASMÍN GUZMÁN 18/01/2024
(longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpo, sólidos, volúmenes de PACHECO
líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masas de cuerpos sólidos; duración de eventos o
procesos; amplitud de ángulos).
 Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes
mediciones.
 Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija
una de estas medidas.

 Razonamiento C.
 Resolución
 
 Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para  Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y
estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, resta de medidas, multiplicación y división de una medida y un
duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos número) que aparecen al resolver problemas en diferentes
necesarios para resolver problemas. contextos.
 Identificar propiedades y características de sólidos o figuras

planas.
 Comparar y clasificar objetos tridimensionales o figuras bidimensionales
 Clasificar sólidos o figuras planas de acuerdo a sus propiedades.
de acuerdo con sus componentes y propiedades.
 Reconocer en un conjunto de guras planas, aquellas que tienen
 Describir y argumentar acerca del perímetro y el área de un conjunto de
igual área o igual perímetro.
guras planas cuando una de las magnitudes se fija.
UNIDAD
SÓLIDOS O CUERPOS GEOMÉTRICOS, LONGITUD Y PERIMETRO

 Sólidos o cuerpos geométricos.  Establece diferencia entre las  Clasifica poliedros regulares  Asume con
 Poliedros regulares figura planas y sólidos teniendo en cuenta sus compromiso e
 Prismas geométricos. características. interés las
 Cilindros y conos.  Reconoce las características  Escribe los nombres de los actividades de
de un poliedro regular, diferentes prismas y sus clase.
 Instrumentos de medición. (para medir prismas, cilindros y conos. características.  Entrega las
longitudes)  Construye un cilindro y un actividades en el
 Reconoce los diferentes cono para armar diferentes tiempo indicado.
 Medición de longitud instrumentos de medición. figuras (cohete).  Trabaja en
 Múltiplos y submúltiplos del metro.  Colora las partes de los orden y en
 Reconoce las unidades para
cuerpos redondos siguiendo completo
medir longitudes mayores y las instrucciones dadas. silencio
 Perímetro.
menores.  Trata con
 Realiza conversiones de respeto a sus
 Reconoce el perímetro como longitud. compañeros y
el contorno de una figura. profesora.
 Halla perímetro de figuras
 Está atento y
planas. participa
activamente
durante el
desarrollo de las
clases


Observaciones
MATEMÁTICA ESTADÍSTICA 4º SEGUNDO 13 semanas 13 semanas
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, YASMIN GUZMÁN 18/01/2024

 Razonamiento C.
 Resolución
 Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en  Elabora encuestas sencillas para obtener la información pertinente
gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a para responder la pregunta. m
una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus  Construye tablas de doble entrada y gráficos de barras agrupadas,
conclusiones. gráficos de líneas o pictogramas con escala.
 Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble
entrada, gráficos de barras agrupados, gráficos de línea o
pictogramas con escala.
 Encuentra e interpreta la moda y el rango del conjunto de datos y
describe el comportamiento de los datos para responder las
preguntas planteadas.

 Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar.

presentes en el entorno cotidiano.
situaciones familiares
UNIDAD
REPRESENTACIÓN DE DATOS
 Representación de datos:  Conoce la población,  Aplica los conceptos básicos  Asume con
 Pictogramas muestra y variable en un vistos en un estudio compromiso e
 Gráfica de líneas o de Puntos estudio estadístico. estadístico. interés las
 Grafica de barra  reconoce la moda a partir de  Organiza datos en una tabla actividades de
datos que se presentan en de frecuencia. clase.
 Diagrama de árbol tablas y gráficos.  Identifica las características  Entrega las
 ¿Qué es?  Analiza e interpreta de la población y halla su actividades en el
información que ofrecen las tamaño a partir de diferentes tiempo indicado.
tablas y los gráficos de representaciones  Trabaja en
acuerdo con el contexto. estadísticas. orden y en
 Identifica el diagrama de  Construye tablas que completo
árbol como una representan los datos a partir silencio
representación gráfica para de la información dada.  Trata con
ordenar elementos de un  Compara la información respeto a sus
conjunto. representada en diferentes compañeros y
tablas para formular y profesora.
responder preguntas.  Está atento y
 Resuelve problemas a partir participa
del análisis de datos activamente
recolectados. durante el
 Representa en un diagrama desarrollo de las
de árbol los elementos de uno clases
o más conjuntos.


Observaciones
MATEMÁTICA MATEMÁTICA 4º TERCERO 13 semanas 13 semanas
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, YASMIN GUZMÁN 18/01/2023
razones y proporciones. PACHECO
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los porcentajes.

 Razonamiento C.
 Resolución
 Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer  Utiliza y justifica algoritmos estandarizados y no estandarizados
estimaciones con números naturales y números racionales para realizar operaciones aditivas con representaciones decimales
(fraccionarios), expresados como fracción o como decimal. provenientes de fraccionarios cuyas expresiones tengan
denominador 10, 100, etc.
 Identifica y construye fracciones equivalentes a una fracción dada.
 Propone estrategias para calcular sumas y restas de algunos
fraccionarios.
 Establece relaciones de mayor que, menor que, igual que y relaciones  Construye y utiliza representaciones pictóricas para comparar
multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción o números racionales (como fracción o decimales).
decimal.  Establece, justifica y utiliza criterios para comparar fracciones y
decimales.
 Construye y compara expresiones numéricas que contienen
decimales y fracciones.
 Reconocer la fracción como parte-todo, como cociente y como
 Reconocer e interpretar números naturales y fracciones en diferentes razón.
contextos.
 Representar gráficamente las fracciones en contextos continuos y
discretos.
 Reconocer diferentes representaciones de un mismo número (natural o
fracción) y hacer traducciones entre ellas.
 Representar icónicamente números racionales positivos.
 Utilizar el lenguaje natural y la representación numérica para
enunciar una fracción
 Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fracción como  Dar significado y utilizar la fracción como parte-todo, razón o
parte de un todo, como cociente y como razón. cociente en contextos continuos y discretos para resolver
problemas.
 Resolver situaciones problema sencillas con fracciones de uso
común que requieran de la adición o sustracción para su solución.
UNIDAD
FRACCIÓN Y NÚMEROS DECIMALES

 Reconoce y representa  Expresa fracciones  Asume con

 Fracciones decimales. facciones decimales. decimales como números compromiso e
 Décimas, centésimas y milésimas.  Establece relaciones de decimales y viceversa. interés las
orden entre números  Lee y escribe números actividades de
 Números decimales. decimales. decimales. clase.
 Valor posicional  Establece diferencias entre  Ubica números en la tabla de  Entrega las
 Lectura y escritura de una fracción y un número valor de posición y en la recta actividades en el
 Comparación de números decimales. decimal. numérica tiempo indicado.
 Decimales en la recta numérica.  Reconoce un número decimal  Ordena números decimales.  Trabaja en
como una fracción decimal y  Resuelve operaciones orden y en
 Operaciones sus partes. aditivas y multiplicativas con completo
 Adición y sustracción de números decimales.  Plantea y resuelve números decimales. silencio
 Multiplicación de números decimales. situaciones problemáticas  Resuelve situaciones  Trata con
 División de decimales por un número natural. que requieren del uso de las problemáticas sencillas que respeto a sus
 Solución de problemas. operaciones con números requieren del uso de las compañeros y
decimales. operaciones con números profesora.
fraccionarios  Está atento y
participa
activamente
durante el
desarrollo de las
clases.


Observaciones
MATEMÁTICA GEOMETRIA 4º TERCERO 13 semanas 13 semanas
 Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
mediciones.
diseños.

 Razonamiento C.
 Resolución
 Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad,  Reconoce que para medir la capacidad y la masa se hacen
dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con comparaciones con la capacidad de recipientes de diferentes
respecto a procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con tamaños y con paquetes de diferentes masas, respectivamente
respecto a las necesidades a las que responden. (litros, centilitros galón, botella, etc., para capacidad, gramos,
kilogramos, libras, arrobas, etc., para masa.)
 Diferencia los atributos medibles como capacidad, masa, volumen,
entre otros, a partir de los procedimientos e instrumentos
empleados para medirlos y los usos de cada uno en la solución de
problemas.
 Identifica unidades y los instrumentos para medir masa y
capacidad, y establece relaciones entre ellos.
 Describe procesos para medir capacidades de un recipiente o el
peso de un objeto o producto.
 Argumenta sobre la importancia y necesidad de medir algunas
magnitudes como densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad,
etc.
 Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece
equivalencias entre ellas y toma decisiones de la unidad más
conveniente según las necesidades de la situación.
 Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en
la medición de cantidades de líquidos, masa, etc.
 Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o

 Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen la
evento y sus respectivas magnitudes.
posibilidad de ser medidos: longitud, superficie, espacio que
ocupa, duración, etc.
 Interpretar información proveniente de situaciones prácticas de
medición (armado de muebles, construcción de objetos, etc.)
 Identificar instrumentos que se pueden utilizar para cuantificar una
magnitud.
 Diferenciar los atributos mensurables de un objeto y sus
respectivas medidas (longitud, superficie, etc.)
 Describir procedimientos para la construcción de figuras y objetos,
dada sus medidas.
 Identificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales  Identificar a partir de una situación que involucra magnitudes, la
apropiadas para diferentes mediciones y establece relaciones entre información relacionada con la medición.
ellas.  Determinar cuándo una unidad de medida es más apropiada y
asociar referencias de objetos reales a medidas convencionales.
 Establecer relaciones entre diferentes unidades de medida.
 Utilizar diferentes unidades para expresar una medida
 Usar representaciones geométricas y establecer relaciones entre ellas

para solucionar problemas.  Hacer recubrimientos y descomponer una superficie para
determinar áreas o volúmenes de guras planas o sólidos.
UNIDAD
MEDICIONES
 Unidades de tiempo menores y mayores que  Reconoce las unidades de  Responde preguntas  Asume con
el año. tiempo mayores y menores sencillas utilizando las compromiso e
que el año. unidades de tiempo. interés las
actividades de
 Área y superficie.  Escribe las equivalencias de
clase.
 Área de triángulos y cuadriláteros.  Identifica las unidades de las unidades de tiempo.  Entrega las
área.  Calcula el tiempo o la actividades en el
 Unidades de masa.  Reconoce el área como la duración de un evento. tiempo indicado.
superficie de una figura.  Halla el área de figuras por  Trabaja en
 Volumen y su medición.  Identifica unidades de masa. recubrimiento. orden y en
 Unidades de medidas de volumen.  Reconoce que el volumen es  Calcula el área de triángulos, completo
el espacio que ocupan los silencio
 Volumen de prisma. cuadriláteros
objetos y su medición al igual  Trata con
 Soluciona situaciones respeto a sus
 Unidades de capacidad. que sus unidades. sencillas donde involucra las compañeros y
unidades de masa. profesora.
 Compara objetos teniendo en  Está atento y
cuenta su masa participa
 Determina el volumen de una activamente
figura dada contando los durante el
cubos que la componen. desarrollo de las
 Halla el volumen de primas. clases.
 Escribe la unidad de
capacidad. que puede tener
un recipiente.
 Asocia la unidad de
capacidad con el recipiente
que le corresponde.
 Analiza situaciones sencillas
de capacidad y le da una
solución.


Observaciones
MATEMÁTICA ESTADÍSTICA 4º TERCERO 13 semanas 13 semanas
 Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
 Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de PACHECO
eventos.

 Razonamiento C.
 Resolución
 Comprende y explica, usando vocabulario adecuado, la diferencia entre  Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos.
una situación aleatoria y una determinística y predice, en una situación de  Enuncia diferencias entre situaciones aleatorias y deterministas.
la vida cotidiana, la presencia o no del azar.  Usa adecuadamente expresiones como azar o posibilidad,
aleatoriedad, determinístico.
 Anticipa los posibles resultados de una situación aleatoria.
 Establecer, mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el

 Reconocer en contextos cotidianos (juego, deportes, compras, etc.)
el número total de combinaciones o permutaciones en problemas
número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio.
sencillos.
 Listar combinaciones o permutaciones que cumplan con
condiciones dadas en un contexto aleatorio.
 Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad de ocurrencia de

 Discutir la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos
relacionados con experiencias cotidianas.
eventos.
 Interpretar la posibilidad de ocurrencia de un evento a partir de un
análisis de frecuencias.
 Describir eventos como posibles, más posibles, menos posibles,
 Expresar grado de probabilidad de un evento, usando frecuencias o igualmente posibles o imposibles.
razones.
UNIDAD
PROBABILIDAD
 Probabilidad de un evento  Determina la probabilidad de  Describir si un evento  Asume con

 ¿Qué es un evento? que un evento ocurra o no. aleatorio, es seguro, compromiso e
 ¿Qué es probabilidad?  Reconoce el concepto de imposible, más o menos o interés las
probabilidad y evento. igualmente posible que otro. actividades de
 Interpreta la posibilidad de  Identifica y explica cuando un clase.
ocurrencia de un evento evento es posible, imposible y  Entrega las
simple. seguro. actividades en el
 Reconocer eventos posibles  Realiza y explica tiempo indicado.
e imposibles en un experimentos aleatorios  Trabaja en
experimento aleatorio.  Construyo arreglos teniendo orden y en
en cuenta condiciones. completo
 Expresa numéricamente la silencio
probabilidad de un evento.  Trata con
respeto a sus
compañeros y
profesora.
 Está atento y
participa
activamente
durante el
desarrollo de las
clases.


Observaciones
MATEMÁTICA MATEMÁTICA 5º PRIMERO 13 semanas 13 semanas
 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
recurrente de unidades. PACHECO
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones. ELIDA HERRERA
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.

 Razonamiento C.
 Resolución
 Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su  Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar
representación fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, diferentes tipos de problemas.
multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación.
 Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las  Utiliza las propiedades de las operaciones con números naturales
operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos y racionales (fraccionarios) para justificar algunas estrategias de
al solucionar problemas de potenciación cálculo o estimación relacionados con áreas de cuadrados y
volúmenes de cubos.
 Descompone un número en sus factores primos.
 Identifica y utiliza las propiedades de la potenciación para resolver
problemas aritméticos.
 Determina y argumenta acerca de la validez o no de estrategias
para calcular potencias.
 Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente.

 Establecer relaciones de orden (mayor, menor, igual) y
representarlas simbólicamente.
 Expresar simbólicamente operaciones (adición, sustracción,
multiplicación, división) a partir de un enunciado gráfico o verbal.
 Usar lenguaje gráfico o pictórico y terminología adecuada para
explicar relaciones numéricas
 Describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus  Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones
operaciones. mayor que y menor que.
 Identificar propiedades de las operaciones
 Identificar descomposiciones numéricas aditivas y multiplicativas.
 Identificar cuándo un número es múltiplo o divisor de otro.
 Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de  Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de
numeración decimal. numeración decimal.
 Explicar y comparar el valor de una cifra según su posición.
Construir el número dada su expansión decimal y viceversa.
 Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación,

 Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación,
combinación, transformación e igualación.
comparación, combinación e igualación e interpretar condiciones
necesarias para su solución.
 Interpretar y utilizar condiciones necesarias para solucionar un
problema aditivo.
 Resolver situaciones aditivas que tienen más de una solución
 Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de  Resolver situaciones multiplicativas de adición repetida, factor
adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano. multiplicante y razón.
 Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un
 Resolver situaciones multiplicativas que tienen más de una solución
 Reconocer y predecir patrones numéricos.

 Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones
mayor que y menor que.
 Identificar patrones en secuencias numéricas y/o gráficas.
UNIDAD
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Y TEORÍA DE NÚMEROS

 Sistema de numeración decimal:  Reconoce la cantidad que  Ubica números en la tabla de  Compara sus
 Valor de posición, lectura, escritura y orden de representa un número natural valor de posición. aportes con los de
números. de varias cifras.  Compone y descompone sus compañeros y
números naturales. compañeras e
 Operaciones con Números Naturales:  Reconoce el operador, las  Representa, lee y escribe incorporo en sus
 Adición: propiedades y solución de problemas. propiedades y los términos números hasta el conocimientos y
 Sustracción. de una adición y sustracción. 999.999.999.999.999 juicios elementos
 Multiplicación: propiedades y solución de  Identifica cuando la división  Determina el número anterior valiosos aportados
problemas. es exacta o inexacta. y posterior a un número dado. por otros.
 División: exacta e inexacta.  Reconoce y describe  Ordena números de mayor a
 Operaciones combinadas patrones de variación según menor y viceversa.  Entrega las
el contexto.  Escribe los símbolos >, < y = actividades en el
 Potenciación, radicación y logaritmación.  Construye secuencias entre dos números tiempo indicado.
numéricas y geométricas  Realiza conteos de forma
utilizando propiedades de los ascendentes.
 Secuencia números y de la figura  Resuelve adiciones (sin  Trabaja en
geométrica. reagrupar-reagrupando) y orden y en
 Números Primos y Compuestos: sustracciones (sin completo
descomposición de factores primos. desagrupar –reagrupando) silencio.
 Criterios de Divisibilidad. entre números naturales.
 Múltiplos y divisores de un número  Plantea y resuelve  Trata con
 M.C.M. y M.C.D. situaciones problemáticas en respeto a sus
donde se usan operaciones compañeros y
aditivas aplicando sus profesora.
propiedades.
 Utiliza las propiedades de las
 Está atento y
operaciones para encontrar
operaciones faltantes en un participa
proceso de cálculo numérico.
activamente
 Halla el patrón de cambio en
una secuencia numérica y la durante el
completa. desarrollo de las
 Encuentra y representa
secuencias de figuras clases.
planteadas en el contexto.
 Responde preguntas a partir
de la observación de un
patrón de figuras.
 Identifica los términos y
realiza ejercicios de
potenciación, radicación y
logaritmación.
 Halla los múltiplos y divisores
de un número.
 Identifica cuando un número
es divisible entre otro.
 Diferencia un número primo
de un número compuesto y
da ejemplos.
La metodología a utilizar atenderá las diferencias individuales en el ritmo La evaluación será formativa, en forma continua y permanente, donde

actividades de consultas, exposiciones, actividades lúdicas. Esto le permite orales como escritos.
al estudiante acceder al aprendizaje de manera activa y comprensiva.  Evaluación Estandarizada estilo Prueba Saber (Evaluación de
periodo).

 Libro Prest de Matemática Situación 1-2-3 y Situación 4-5 del MEN
Observaciones
MATEMÁTICA GEOMETRIA 5º PRIMERO 13 semanas 13 semanas
 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. PACHECO
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones
espaciales.
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para
construir diseños.

 Razonamiento C.
 Resolución
 Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos  Reconoce relaciones intra e interfigurales.
de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en
relación con la composición y descomposición de las formas.  Construye y descompone figuras planas y sólidos a partir de medidas
establecidas.
 Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y  Localiza puntos en un mapa a partir de coordenadas cartesianas.
localizar la posición y la trayectoria de un objeto con referencia al plano  Interpreta los elementos de un sistema de referencia (ejes,
cartesiano. cuadrantes, coordenadas).
 Grafica en el plano cartesiano la posición de un objeto usando
direcciones cardinales (norte, sur, oriente y occidente).
 Emplea el plano cartesiano al plantear y resolver situaciones de
localización.
 Representa en forma gráfica y simbólica la localización y trayectoria
de un objeto.
 Construir figuras planas a partir de condiciones sobre paralelismo

y perpendicularidad de sus lados.
 Identificar propiedades de paralelismo y perpendicularidad entre
 Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos
lados de guras planas y caras de sólidos.
contextos y usarlas para construir y clasificar guras planas y sólidos.
 Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a  Realizar trasformaciones en el plano: rotación, traslación,
figuras en el plano. reflexión, simetría, homotecia.
 Reconocer la congruencia entre una gura inicial y la figura
resultante después de aplicar una transformación.
 Reconocer que cuando se aplica una ampliación o una reducción
se obtiene una figura semejante a la original.
 Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar guras planas u objetos y  Ubicar una gura u objeto en un sistema de coordenadas a partir
describir su localización. de condiciones.
UNIDAD
LINEAS RECTAS, ÁNGULOS, POLÍGONOS Y PLANO CARTESIANO
 Punto, Rectas, semirrectas y segmentos.  Identifica las características  Traza rectas paralelas y  Asume con
 Relaciones entre rectas: de las rectas, semirrectas y perpendiculares. compromiso e
 Rectas paralelas. segmentos.  Utiliza el transportador para interés las
 Rectas perpendiculares.  Reconoce cuando dos rectas medir y clasificar ángulos. actividades de
 Rectas secantes son paralelas,  Dibuja ángulos e indica sus clase.
perpendiculares y secantes. características  Entrega las
 Identifica en diversas  Mide y Clasifica un ángulo de actividades en el
 Ángulos imágenes parejas de rectas. acuerdo a su amplitud. tiempo indicado.
 Clasificación y medición  Clasifica un ángulo agudo,  Trabaja en
 Reconoce que es un ángulo y recto y obtuso. orden y en
 Polígonos y su clasificación. su medición.  Clasifica los polígonos según completo
su número de lados. silencio
 Ampliación y reducción de figuras.  Identifica ángulos de acuerdo  Clasifica triángulos según la  Trata con
a su amplitud. medida de sus lados y de sus respeto a sus
 Identifica los elementos de un ángulos. compañeros y
polígono.  Clasifica cuadriláteros en profesora.
 Representación de puntos o Coordenadas  Reconoce las características paralelogramos o no  Está atento y
en el Plano cartesiano. de un triángulo y un paralelogramos. participa
cuadrilátero  Usa la cuadricula para activamente
 Movimientos en el plano cartesiano  Reconoce que para ampliar y ampliar y reducir figuras. durante el
 Traslación de figuras. reducir una figura se puede  Ubica coordenadas en el desarrollo de las
 Rotación de figuras. usar la cuadricula. plano cartesiano. clases.
 Reflexión de figuras  Ubica puntos en el plano  Realiza los movimientos
cartesiano. indicados y escribe las
 Congruencia y semejanza.  Reconoce los diversos coordenadas de la figura
movimientos de una figura en dada.
 Simetría de figura.
el plano cartesiano.  Dibuja figuras congruentes y
 Identifica cuando dos figuras semejantes a una dada.
son congruentes y 
semejantes.
 Identifica el eje de simetría de
una figura.

periodo).

Observaciones
MATEMÁTICA ESTADÍSTICA 5º PRIMERO 13 semanas 13 semanas
 Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
diagramas circulares). PACHECO
 Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).


 Razonamiento C.
 Resolución
 Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo  Formula preguntas y elabora encuestas para obtener los datos
cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras, requeridos e identifica quiénes deben responder.
circulares, de línea, entre otros. Analiza la información presentada y  Registra, organiza y presenta la información recolectada usando
comunica los resultados. tablas, gráficos de barras, gráficos de línea, y gráficos circulares.
 Selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se
va a representar.
 Interpreta la información obtenida y produce conclusiones que le
permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.
 Escribe informes sencillos en los que compara la distribución de
dos grupos de datos.

 Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar.

presentes en el entorno cotidiano.
situaciones familiares.
 Elaborar gráficas estadísticas con datos poco numerosos relativos

 Representar gráficamente un conjunto de datos e interpretar
a situaciones familiares.
representaciones gráficas.
 Leer e interpretar información presentada en diagramas de barras
o pictogramas.
UNIDAD
REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS
 Conceptos básicos:  Conoce la población,  Aplica los conceptos básicos  Asume con
 Variable cualitativa. muestra y variable en un vistos en un estudio compromiso e
 Población. estudio estadístico. estadístico. interés las
 Muestra.  Analiza e interpreta  Organiza datos en una tabla actividades de
 dato. información que ofrecen las de frecuencia. clase.
tablas y los gráficos de  Identifica las características  Entrega las
 Estudio o proceso estadístico: ¿Qué es? , acuerdo con el contexto. de la población y halla su actividades en el
Clases tamaño a partir de diferentes tiempo indicado.
representaciones  Trabaja en
 Tablas de frecuencias estadísticas. orden y en
 Construye tablas que completo
 Representación e Interpretación de datos: representan los datos a partir silencio
 Pictogramas de la información dada.  Trata con
 Gráfica de líneas respeto a sus
 Grafica de barra  Compara la información compañeros y
representada en diferentes profesora.
tablas para formular y  Está atento y
responder preguntas. participa
activamente
 Resuelve problemas a partir durante el
del análisis de datos desarrollo de las
recolectados. clases

periodo).

Observaciones
MATEMÁTICA MATEMÁTICA 5º SEGUNDO 13 semanas 13 semanas
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
cociente, razones y proporciones. PACHECO

 Razonamiento C.
 Resolución
 Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su  Interpreta la relación parte - todo y la representa por medio de
representación fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, fracciones, razones o cocientes.
multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación.  Interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios)
asociados con un contexto para solucionar problemas.
 Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar
diferentes tipos de problemas.
 Resuelve problemas que requieran reconocer un patrón de medida
asociado a un número natural o a un racional (fraccionario).
 Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas  Representa fracciones con la ayuda de la recta numérica.
interpretaciones, recursos y representaciones.  Determina criterios para ordenar fracciones y expresiones
decimales de mayor a menor o viceversa
 Reconocer la fracción como parte-todo, como cociente y como

 Reconocer e interpretar números naturales y fracciones en diferentes
razón.
contextos.
discretos.
problemas.
UNIDAD
NÚMEROS FRACCIONARIOS
 Fracciones:  Reconoce cuando un grupo  Identifica los términos y Compara sus aportes
 Concepto, representación y términos. de fracciones son representa gráficamente una con los de sus
 Fracciones en la recta numérica. homogéneas o fracción. compañeros y
heterogéneas.  Escribe, lee y ordena compañeras e
 Reconoce y representa fracciones. incorporo en sus
 Clases de fracciones facciones.  Ordena fracciones conocimientos y
 Propias e Impropias.  Identifica las diferentes homogéneas y heterogéneas juicios elementos
 Fracciones equivalentes. clases de fracciones. en la recta numérica. valiosos aportados
 Amplificación y simplificación de fracciones.  Establece relaciones de  Establece gráficamente por otros.
 Orden de las fracciones homogéneas y orden entre fracciones. cuando dos o más fracciones Compara sus aportes
heterogéneas  Reconoce fracciones son equivalentes. con los de sus
propias, impropias y los  Halla la fracción de una compañeros y
números mixtos como cantidad. compañeras e
 Números Mixtos fracciones mayores que la  Realiza adiciones y incorporo en sus
 Operaciones unidad. sustracciones de fracciones conocimientos y
 Adición y sustracción de fracciones  Comprende el proceso de homogéneas y heterogéneas juicios elementos
homogéneas y heterogéneas. operaciones aditivas y y las aplica en la resolución valiosos aportados
 Fracción cantidad. multiplicativas con de problemas. por otros.
 Multiplicación y división de fracciones. fraccionarios.  Realiza multiplicación y Entrega las
 plantea situaciones división de fracciones. actividades en el
problemáticas que requieren  .Aplica la amplificación y la tiempo indicado.
del uso de las operaciones simplificación para obtener Trabaja en orden y en
con números fraccionarios. fracciones equivalentes. completo silencio.
 Resuelve situaciones Trata con respeto a
problemáticas que requieren sus compañeros y
profesora.
del uso de las operaciones Está atento y
con números fraccionarios participa activamente
durante el desarrollo
de las clases.

periodo).

Observaciones
MATEMÁTICA GEOMETRIA 5º SEGUNDO 13 semanas 13 semanas
mediciones.
diseños.

 Razonamiento C.
 Resolución
 Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos  Relaciona objetos tridimensionales y sus propiedades con sus
de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en respectivos desarrollos planos. m Reconoce relaciones intra e
relación con la composición y descomposición de las formas. interfigurales.
 Determina las mediciones reales de una figura a partir de un
registro gráfico (un plano).
 Construye y descompone figuras planas y sólidos a partir de
medidas establecidas.
 Utiliza transformaciones a figuras en el plano para describirlas y
calcular sus medidas.
 Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras  Compara diferentes figuras a partir de las medidas de sus lados.
(variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y  Dibuja figuras planas cuando se dan las medidas de los lados.
viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre  Mide superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias
otras. estrategias (composición, recubrimiento, bordeado, cálculo). (composición, recubrimiento, bordeado, cálculo).
 Identificar propiedades y características de sólidos o guras planas.

 Comparar y clasificar objetos tridimensionales o guras bidimensionales
 Clasificar sólidos o guras planas de acuerdo a sus propiedades.
de acuerdo con sus componentes y propiedades.
 Reconocer en un conjunto de guras planas, aquellas que tienen
 Describir y argumentar acerca del perímetro y el área de un conjunto de
igual área o igual perímetro.
guras planas cuando una de las magnitudes se fija.
 Asociar desarrollos planos con los respectivos sólidos.
 Reconocer las propiedades del sólido a partir de un desarrollo
 Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con sus plano.
respectivos desarrollos planos.
UNIDAD
Sólidos Geométricos, Medición de Longitud y Perímetro

 Establece diferencia entre las  Clasifica poliedros regulares  Asume con

 Sólidos geométricos. figura planas y sólidos teniendo en cuenta sus compromiso e
 Poliedros regulares geométricos. características. interés las
 Prismas  Construye un cilindro y un actividades de
 Cilindros y conos.  Reconoce las características cono para armar diferentes clase.
de un poliedro regular, figuras (cohete).  Entrega las
 Instrumentos de medición. (para medir prismas, cilindros y conos.  Colora las partes de los actividades en el
 Reconoce los diferentes cuerpos redondos siguiendo tiempo indicado.
longitudes)
instrumentos de medición. las instrucciones dadas.  Trabaja en
 Reconoce las unidades para  Escribe los nombres de los orden y en
 Medición de longitud diferentes prismas y sus completo
 Múltiplos y submúltiplos del metro. medir longitudes mayores y
características. silencio
menores.  Realiza conversiones de  Trata con
 Perímetro. respeto a sus
longitud.
 Reconoce el perímetro como compañeros y
 Halla perímetro de figuras
el contorno de una figura. profesora.
planas.
 Está atento y
participa
activamente
durante el
desarrollo de las
clases

periodo).

Observaciones
MATEMÁTICA ESTADÍSTICA 5º SEGUNDO 13 semanas 13 semanas


 Razonamiento C.
 Resolución
 Utiliza la media y la mediana para resolver problemas en los que se  Interpreta y encuentra la media y la mediana en un conjunto de
requiere presentar o resumir el comportamiento de un conjunto de datos. datos usando estrategias gráficas y numéricas.
 Explica la información que brinda cada medida en relación con el
conjunto de datos.
 Selecciona una de las medidas como la más representativa del
comportamiento del conjunto de datos estudiado.
 Argumenta la selección realizada empleando semejanzas y
diferencias entre lo que cada una de las medidas indica.
 Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir de la  Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos.
relación entre los elementos del espacio muestral y los elementos del  Enumera todos los posibles resultados de un experimento aleatorio
evento definido. simple.
 Identifica y enumera los resultados favorables de ocurrencia de un
evento simple. m Anticipa la ocurrencia de un evento simple.
 Calcular o usar la media aritmética y la moda en la solución de

problemas.
 Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la  Interpretar qué indican y qué no indican algunas medidas de
medida de tendencia central de un conjunto de datos. tendencia central acerca de un conjunto de datos
 Reconocer en contextos cotidianos (juego, deportes, compras,
etc.) el número total de combinaciones o permutaciones en
 Establecer, mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el
problemas sencillos.
número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio.
 Listar combinaciones o permutaciones que cumplan con
condiciones dadas en un contexto aleatorio.
 Describir eventos como posibles, más posibles, menos posibles,

igualmente posibles o imposibles.
 Asociar a la fracción el significado de razón en contextos de
 Expresar grado de probabilidad de un evento, usando frecuencias o probabilidad
razones.
UNIDAD
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y PROBABILIDAD
 Medidas de tendencia central  Reconoce las medidas de  Calcula la moda, la mediana y  Asume con
 Moda tendencia central: moda, la media, de un grupo de compromiso e
 Mediana mediana y media. datos. interés las
 Media actividades de
 Reconoce la moda a partir de  Resuelve problemas o clase.
 Conteo datos que se presentan en ejercicios prácticos aplicando  Entrega las
 Combinaciones tablas y gráficos. las medidas de tendencia actividades en el
 Permutaciones central. tiempo indicado.
 Conoce las diferentes  Trabaja en
 Probabilidad de un Evento posibilidades de formar orden y en
 ¿Qué es un evento? combinaciones entre diversos  Realiza ejercicios prácticos completo
 ¿Qué es probabilidad? elementos y personas. de combinación y silencio
 Identifica el concepto de permutación con diversos  Trata con
permutación y lo aplica. elementos del entorno. respeto a sus
compañeros y
 Reconoce el concepto de profesora.
probabilidad y evento.  Determina la probabilidad de  Está atento y
que un evento ocurra o no. participa
activamente
 Interpreta la posibilidad de durante el
ocurrencia de un evento  Realizar experimentos
desarrollo de las
simple. aleatorios.
clases.
 Reconocer eventos posibles

e imposibles en un
experimento aleatorio.

periodo).

Observaciones
MATEMÁTICA MATEMÁTICA 5º TERCERO 13 semanas 13 semanas
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, YASMIN GUZMÁN 18/01/2024
cociente, razones y proporciones. PACHECO
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los porcentajes.

 Razonamiento C.
 Resolución
 Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su  Interpreta la relación parte - todo y la representa por medio de
representación fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, fracciones, razones o cocientes.
multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación.  Interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios)
asociados con un contexto para solucionar problemas.
 Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar
diferentes tipos de problemas.
 Resuelve problemas que requieran reconocer un patrón de medida
asociado a un número natural o a un racional (fraccionario).
 Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas  Representa fracciones con la ayuda de la recta numérica.
interpretaciones, recursos y representaciones.  Determina criterios para ordenar fracciones y expresiones
decimales de mayor a menor o viceversa

discretos.
problemas.
UNIDAD
Fracción y Números Decimales

 Fracciones decimales  Identifica cuando una fracción  Compara, lee y escribe Compara sus aportes
 Representación es decimal. números decimales. con los de sus
 Décimas, centésimas, milésimas  Reconoce un número decimal  Convierte números decimales compañeros y
como una fracción decimal y a fracción decimal y compañeras e
 Números decimales sus partes. viceversa. incorporo en sus
 Lectura, escritura y comparación.  Establece relaciones de  Realiza operaciones con conocimientos y
orden entre números número decimal. juicios elementos
 Operaciones con números decimales. decimales.  Convierte fracciones valiosos aportados
 adición, sustracción, multiplicación y división  Plantea y resuelve decimales en números por otros.
problemáticas que requieren decimales y viceversa. Compara sus aportes
del uso de las operaciones  Lee, escribe y ubica números con los de sus
 Solución de situaciones problemáticas. con números decimales. decimales en la tabla de valor compañeros y
 Reconoce cuando dos posicional. compañeras e
 Proporcionalidad.
magnitudes son directa o  Ordena números decimales incorporo en sus
.
inversamente proporcionales. de mayor a menor y conocimientos y
 Razones
viceversa. juicios elementos
 proporciones:
 Resuelve operaciones aditiva valiosos aportados
 Magnitudes: directamente e inversamente  Comprende los conceptos de s y multiplicativas con por otros.
proporcionales, porcentaje y regla de tres de números decimales. Entrega las
 Regla de Tres simple directa e inversa. una cantidad.  Identifica las operaciones actividades en el
 porcentajes
necesarias para resolver un tiempo indicado.
problema. Trabaja en orden y en
 Realiza ejercicios de razón y completo silencio.
proporción Trata con respeto a
 Realiza cálculos de sus compañeros y
porcentajes profesora.
Está atento y
participa activamente
durante el desarrollo
de las clases.

periodo).

Observaciones
MATEMÁTICA GEOMETRIA 5º TERCERO 13 semanas 13 semanas
mediciones.


 Razonamiento C.
 Resolución
 Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad,  Reconoce que para medir la capacidad y la masa se hacen
dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con comparaciones con la capacidad de recipientes de diferentes
respecto a procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con tamaños y con paquetes de diferentes masas, respectivamente
respecto a las necesidades a las que responden. (litros, centilitros galón, botella, etc., para capacidad, gramos,
kilogramos, libras, arrobas, etc., para masa.)
 Diferencia los atributos medibles como capacidad, masa, volumen,
entre otros, a partir de los procedimientos e instrumentos
empleados para medirlos y los usos de cada uno en la solución de
problemas.
 Identifica unidades y los instrumentos para medir masa y
capacidad, y establece relaciones entre ellos.
 Describe procesos para medir capacidades de un recipiente o el
peso de un objeto o producto.
 Argumenta sobre la importancia y necesidad de medir algunas
magnitudes como densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad,
etc.
 Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece
equivalencias entre ellas y toma decisiones de la unidad más
conveniente según las necesidades de la situación.
 Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en
la medición de cantidades de líquidos, masa, etc.
 Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o

 Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen la
evento y sus respectivas magnitudes.
posibilidad de ser medidos: longitud, superficie, espacio que
ocupa, duración, etc.
 Interpretar información proveniente de situaciones prácticas de
medición (armado de muebles, construcción de objetos, etc.)
 Identificar instrumentos que se pueden utilizar para cuantificar una
magnitud.
 Diferenciar los atributos mensurables de un objeto y sus
respectivas medidas (longitud, superficie, etc.)
 Describir procedimientos para la construcción de figuras y objetos,
dada sus medidas.
 Identificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales  Identificar a partir de una situación que involucra magnitudes, la
apropiadas para diferentes mediciones y establece relaciones entre información relacionada con la medición.
ellas.  Determinar cuándo una unidad de medida es más apropiada y
asociar referencias de objetos reales a medidas convencionales.
 Establecer relaciones entre diferentes unidades de medida.
 Utilizar diferentes unidades para expresar una medida
 Usar representaciones geométricas y establecer relaciones entre ellas  Hacer recubrimientos y descomponer una superficie para
para solucionar problemas. determinar áreas o volúmenes de guras planas o sólidos.
UNIDAD
MEDICIONES
 Unidades de tiempo menores y mayores que  Reconoce las unidades de  Calcula el tiempo o la  Asume con
el año. tiempo mayores y menores duración de un evento. compromiso e
que el año.  Calcula el área de triángulos, interés las
actividades de
 Área y unidades. cuadriláteros y figuras
clase.
 Área de triángulos y cuadriláteros.  Identifica las unidades de combinadas.  Entrega las
 Áreas de figuras compuestas. área.  Soluciona situaciones actividades en el
 Reconoce el área como la sencillas donde involucra las tiempo indicado.
 Unidades de masa. superficie de una figura. unidades de masa.  Trabaja en
 Identifica unidades de masa y  Compara objetos teniendo en orden y en
capacidad. cuenta su masa completo
 Volumen y su medición.  Determina el volumen de una
 Reconoce que el volumen es silencio
 Unidades de medidas de volumen. figura dada.
el espacio que ocupan los  Trata con
 Volumen de prisma.  Halla el volumen de primas. respeto a sus
objetos y su medición al igual  Escribe la unidad de compañeros y
 Unidades de capacidad. que sus unidades. capacidad que puede tener profesora.
un recipiente.  Está atento y
 Analiza situaciones sencillas participa
de capacidad y le da una activamente
solución. durante el
desarrollo de las
clases.

periodo).

Observaciones
MATEMÁTICA ESTADÍSTICA 5º TERCERA 13 semanas 13 semanas

 Razonamiento C.
 Resolución
 Formula preguntas y elabora encuestas para obtener los datos

 Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo requeridos e identifica quiénes deben responder.
cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras,  Registra, organiza y presenta la información recolectada usando
circulares, de línea, entre otros. Analiza la información presentada y tablas, gráficos de barras, gráficos de línea, y gráficos circulares.
comunica los resultados.  Selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se
va a representar.
 Interpreta la información obtenida y produce conclusiones que le
permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.
 Escribe informes sencillos en los que compara la distribución de
dos grupos de datos.
 Hacer traducciones entre diferentes representaciones de un conjunto

de datos.  Traducir información entre gráficas.
UNIDAD
GRAFICA CIRCULAR
 Gráfica o Diagrama circular  Reconoce una gráfica o  Responde preguntas a partir  Asume con
diagrama circular. de la información presentada compromiso e
en gráficas o diagramas y interés las
 Interpreta la información dada circulares. actividades de
en una gráfica o diagrama clase.
circular.  Organiza y representa datos  Entrega las
en una gráfica o diagrama actividades en el
circulares. tiempo indicado.
 Trabaja en
orden y en
 Escribe informes sencillos completo
teniendo en cuenta los datos silencio
representados en una gráfica  Trata con
o diagrama circular. respeto a sus
compañeros y
profesora.
 Está atento y
participa
activamente
durante el
desarrollo de las
clases.

periodo).

Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA SEXTO PRIMERO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
PN 1: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las
medidas.
VICTOR CUETO
PN 6: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. DEL: 29/01/2024
PN 7: Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y
RAFAEL
dominios numéricos. HASTA: 28/04/2024
TRESPALACIOS
PE 6: Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.

 Cognitivas: Solucionan problemas que involucran los
números naturales en un contexto real. NUMÉRICO VARIACIONAL
 Comunicativas: Utiliza una terminología
adecuada y propia de las Matemáticas para los MÉTRICO - GEOMÉTRICO
contextos cotidianos haciendo uso de los
números naturales.
 Procedimentales: Realiza medidas reales para la
construcción de figuras geométricas.
 Investigativas: Establece relaciones entre
situaciones del mundo real, diversos conceptos y
propiedades de los números naturales.
Unidad
 1. CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS.

DBA2. Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las  Propone y utiliza diferentes procedimientos para realizar
propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos operaciones con números enteros y racionales.
de cálculo en la solución de problemas.  Argumenta de diversas maneras la necesidad de establecer
relaciones y características en conjuntos de números (ser par,
ser impar, ser primo, ser el doble de, el triple de, la mitad de,
etc).
 Determina criterios de comparación para establecer relaciones
de orden entre dos o más números.
 Representa en la recta numérica la posición de un número
utilizando diferentes estrategias.
DBA3. Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia)  Describe procedimientos para resolver ecuaciones
entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar lineales
procedimientos sencillos.
DBA9. Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones  Utiliza las operaciones y sus inversas en problemas de cálculo
apropiadas al contexto para resolver problemas. numérico.
 Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas,
elabora representaciones gráficas y las interpreta.
 Realiza combinaciones de operaciones, encuentra propiedades
y resuelve ecuaciones en donde están involucradas.
Evidencias Aprendizaje
Interpretar las operaciones: potenciación, radicación y logaritmación en una Resolver problemas que involucran potenciación, radicación y
situación problema. Utilizar las propiedades de la potenciación radicación o logaritmación.
logaritmación para solucionar un problema
Establece el número de elementos de un conjunto Reconoce e interpreta números naturales y racionales en diferentes
Asigna un valor numérico a la medida de una magnitud contextos
1- NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS  Interpreta problemas  Utiliza operaciones con Respeta, valora y
 Concepto de números entero positivo gráficos y numéricos números entero positivo en la participa
 Representación en la semirrecta numérica empleando las operaciones solución de problemas de constructivamente en
 Relación de orden con los números entero diferentes contextos. las diferentes
 Operaciones con números entero positivo positivo en situaciones de actividades escolares.
Adición, propiedades su entorno. Trabaja con limpieza y
 Sustracción y propiedades orden en el cuaderno
 Multiplicación y propiedades y cuida sus útiles
 División y propiedades escolares.
 Potenciación y propiedades
 Radicación y propiedades
Docente Cognitivo
Se desarrollará una metodología participativa, activa y vivencial, con el propósito de  Participación, trabajos y tareas.
que el estudiante comprenda los saberes y resuelva problemas relacionados a  Evaluación de periodo.
dicho saber.  Revisión de talleres, solución de problemas (orales y escritos)
Estudiante Actitudinal
Se empleará el método de preguntas problémicas para la apropiación de los  Valores Institucionales, compromiso, Disposición, entrega de tareas y trabajos.
saberes y la aplicación contextual de los mismos. Asistencia y puntualidad en las clases y manejo de relaciones interpersonales.
Sentido de pertenecía.
Autoevaluación
 Auto reflexión sobre lo aprendido.
Coevaluación
Apreciación de su par sobre lo aprendido.
 DBA V2. MEN Aula de clases

 ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. MEN Experiencias de campo
 CONECTA MATEMÁTICAS. EDITORIAL SM Biblioteca escolar
Observaciones
Unidad 2
MATEMATICA GEOMETRIA SEXTO PRIMERO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
medidas.
RAFAEL
PN 6: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. DEL: 29/01/2024
TRESPALACIOS
dominios numéricos. HASTA: 28/04/2024
VICTOR CUETO

Interpretativo: reconoce, nombra, mide triángulos y
cuadriláteros teniendo en cuenta sus dimensiones y NUMÉRICO VARIACIONAL
propiedades.
Argumentativo: explica las propiedades y MÉTRICO - GEOMÉTRICO
relaciones de cada una de las figuras geométricas.
Propositivo: construye figuras geométricas
utilizando los implementos geométricos necesarios,
regla, escuadra, compás o transportador.
Unidad
 2. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA PLANA.

 Decide acerca de las estrategias para determinar qué tan

DBA5. Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de pertinente es la estimación y analiza las causas de error en
diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para procesos de medición y estimación.
resolver problemas.  Estima el resultado de una medición sin realizarla, de acuerdo
con un referente previo y aplica el proceso de estimación
elegido y valora el resultado de acuerdo con los datos y
contexto de un problema.
 Estima la medida de longitudes, áreas, volúmenes, masas,
pesos y ángulos en presencia o no de los objetos y decide
sobre la conveniencia de los instrumentos a utilizar, según las
necesidades de la situación.
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanzas entre Establecer y justificar las relaciones de semejanza y congruencia entre
guras bidimensionales. guras planas.
 Identifica los ángulos y sus  Construye ángulos, Respeta la unidad de
2. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA partes en objetos del paralelismo y
medida más adecuada
PLANA entorno. perpendicularidad a partir
 Punto, línea, segmento, semirrecta, recta. de conceptos de punto y para la medición de
 Plano y ubicación de puntos en el plano. líneas.
una magnitud.
 Rectas paralelas y perpendiculares.
 Concepto de ángulo
 Clasificación de los ángulos según su medida.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación
Apreciación de su par sobre lo aprendido.
 CONECTA MATEMÁTICAS. EDITORIAL SM Biblioteca escolar
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA SEXTO SEGUNDO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
medidas. VICTOR CUETO
DEL: 29/04/2024
PN 6: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
PN 7: Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y RAFAEL
HASTA: 11/08/2023
dominios numéricos. TRESPALACIOS
.
 Cognitivas: Solucionan problemas que
involucran los números naturales en un contexto NUMÉRICO
real.
 Comunicativas: Utiliza una terminología MÉTRICO - GEOMÉTRICO
adecuada y propia de las Matemáticas para los
números naturales.
 Procedimentales: Realiza medidas reales para
la construcción de figuras geométricas.
Unidad
 1. NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS (Fraccionarios)

DBA1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones  Resuelve problemas en los que intervienen cantidades
de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al positivas y negativas en procesos de comparación,
resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. transformación y representación.
Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las  Propone y justifica diferentes estrategias para resolver
utiliza para argumentar procedimientos) problemas con números enteros, racionales (en sus
representaciones de fracción y de decimal) en contextos
escolares y extraescolares.
 Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar
problemas.
DBA2. Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las

propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos  Propone y utiliza diferentes procedimientos para realizar
de cálculo en la solución de problema. operaciones con números enteros y racionales.
 Argumenta de diversas maneras la necesidad de establecer
relaciones y características en conjuntos de números (ser par,
etc).
 Describe procedimientos para resolver ecuaciones lineales
DBA3. Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia)  Determina criterios de comparación para establecer relaciones
entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar de orden entre dos o más números.
procedimientos sencillos.  Representa en la recta numérica la posición de un número
Representar gráfica y simbólicamente fracciones comunes en
Usar fracciones comunes para describir situaciones continuas y discretas contextos continuos.
Representar gráfica y simbólicamente fracciones comunes en

contextos discretos

 Interpreta problemas  Utiliza operaciones con Respeta, valora y
1. NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS gráficos y numéricos números fraccionarios y participa
(Fraccionarios) empleando las operaciones decimales en la solución de constructivamente en
con los números problemas de diferentes las diferentes
 Definición (fracciones propias e impropias) Racionales positivos, en contextos. actividades escolares.
 grafica de números fraccionarios situaciones de su entorno.  Resuelve problemas hallando el Trabaja con limpieza y
 MCM  Halla los múltiplos y los M.C.M y el M.C.D. de dos orden en el cuaderno
 MCD divisores de un número y números. y cuida sus útiles
 Operaciones con números fraccionarios determina factores de una  Calcula área y perímetro de escolares.
 Adición y propiedades cantidad. triángulos y cuadriláteros y los
 Sustracción y propiedades  relaciona con elementos de su
 Multiplicación y propiedades entorno.
 División y propiedades
 Solución de problemas
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación
Apreciación de par sobre lo aprendido.
 DBA V2. MEN 
Aula de clases
 ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. MEN 
Experiencias de campo
 CONECTA MATEMÁTICAS. EDITORIAL SM 
Biblioteca escolar
Observaciones
Unidad 2
MATEMATICA GEOMETRIA SEXTO SEGUNDO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
VICTOR CUETO
PE 6: Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos DEL: 29/04/2024
RAFAEL
TRESPALACIOS HASTA: 11/08/2024
 Cognitivas: Solucionan problemas que involucran los
números naturales en un contexto real. NUMÉRICO VARIACIONAL
adecuada y propia de las Matemáticas para los MÉTRICO - GEOMÉTRICO
números naturales.
 Procedimentales: Realiza medidas reales para la
construcción de figuras geométricas.
Unidad
2. GEOMETRIA: ANGULOS, CLASIFICACION Y MEDICION

 Decide acerca de las estrategias para determinar qué tan
DBA5. Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de pertinente es la estimación y analiza las causas de error en
diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para procesos de medición y estimación.
resolver problemas  Estima el resultado de una medición sin realizarla, de acuerdo
con un referente previo y aplica el proceso de estimación
elegido y valora el resultado de acuerdo con los datos y
contexto de un problema.
 Estima la medida de longitudes, áreas, volúmenes, masas,
pesos y ángulos en presencia o no de los objetos y decide
sobre la conveniencia de los instrumentos a utilizar, según las
necesidades de la situación.
Construir guras planas a partir de condiciones sobre paralelismo y
perpendicularidad de sus lados.
Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos Idéntica propiedades de paralelismo y perpendicularidad entre lados de
y usarlas para construir y clasificar guras planas y sólido guras planas y caras de sólidos
2. ANGULOS, CLASIFICACION Y MEDICION Reconoce los conceptos de Utiliza los conceptos de área y Respeta la unidad de
 Ángulos área y perímetro de figuras
perímetro de figuras planas para medida más adecuada
 Clasificación de ángulos según su media planas e identifica sus
 Medición de ángulos con el transportador diferencias calcular sus dimensiones para la medición de
una magnitud.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación

 CONECTA MATEMÁTICAS. EDITORIAL SM Biblioteca
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA SEXTO TERCERO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
medidas.
VICTOR CUETO DEL: 12/08/2024
RAFAEL HASTA: 24/11/2024
dominios numéricos.
TRESPALACIOS
 Cognitivas: Solucionan problemas que
involucran los números naturales en un contexto NUMÉRICO Y VARIACIONAL
real.
 Comunicativas: Utiliza una terminología ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
números naturales.
 Procedimentales: Realiza tablas de datos para
la construcción de graficas estadísticas.

Unidad
 1. NÚMEROS DECIMALES

DBA1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones  Resuelve problemas en los que intervienen cantidades
de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al positivas y negativas en procesos de comparación,
resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. transformación y representación.
Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las  Propone y justifica diferentes estrategias para resolver
utiliza para argumentar procedimientos) problemas con números enteros, racionales (en sus
representaciones de fracción y de decimal) en contextos
escolares y extraescolares.
 Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar
problemas.
 Propone y utiliza diferentes procedimientos para realizar

DBA2. Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las operaciones con números enteros y racionales.
propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos  Argumenta de diversas maneras la necesidad de establecer
de cálculo en la solución de problemas. relaciones y características en conjuntos de números (ser par,
etc).
DBA3. Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia)  Determina criterios de comparación para establecer relaciones
entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar de orden entre dos o más números.
procedimientos sencillos.  Representa en la recta numérica la posición de un número
 Describe procedimientos para resolver ecuaciones lineales.
Ordena secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor

Reconocer e interpretar los números decimales en diferentes contextos. que y menor que.
Describe e interpreta propiedades y relaciones de los números decimales y Realiza operaciones de adición sustracción de números decimales.
sus operaciones.
Resuelve problemas aplicando las operaciones de multiplicación y
división de números decimales.

1. NÚMEROS DECIMALES  Interpreta problemas  Utiliza las ecuaciones con Respeta, valora y
 Definición de números decimales gráficos y numéricos números naturales y participa
 grafica de números decimales empleando las ecuaciones fraccionarios en la solución de constructivamente en
 orden en los números decimales con los números problemas de diferentes las diferentes
 Operaciones con números decimales fraccionarios, amplificando contextos. actividades escolares.
 Adición y propiedades o simplificando según sea  Resuelve problemas Trabaja con limpieza y
 Sustracción y propiedades el caso. interpretando tablas y graficas
orden en el cuaderno y
 Multiplicación y propiedades Reconoce los conceptos de estadísticas.
 División y propiedades población, variables  Organiza la información cuida sus útiles
 Solución de problemas cuantitativas y variables recolectada en tablas y la
escolares.
cualitativas e identifica sus representa mediante gráficas
diferencias adecuadas.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación
 DBA V2. MEN 
Aula de clases
CONECTA MATEMÁTICAS. EDITORIAL SM 
Biblioteca
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICAS SEXTO TERCERO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
VICTOR CUETO
PA 2: Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. DEL: 12/08/2024
PA 3: Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos
RAFAEL
tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) HASTA: 24/11/2024
TRESPALACIOS
 Cognitivas: Solucionan problemas que NUMÉRICO Y VARIACIONAL
involucran los números naturales en un contexto ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
real.
números naturales.
 Procedimentales: Realiza tablas de datos para
la construcción de graficas estadísticas.
Investigativas: Establece relaciones entre
Unidad
2. ESTADISTICA
 Lee y extrae la información estadística publicada en diversas
DBA10. Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de fuentes.
información, la analiza y la usa para plantear y resolver preguntas que sean  Plantea una pregunta que le facilite recolectar información que
de su interés. le permita contrastar la información estadística publicada.
 Organiza la información recolectada en tablas y la representa
mediante gráficas adecuadas.
 Calcula las medidas requeridas de acuerdo a los datos
recolectados y usa, cuando sea posible, calculadoras o
software adecuado.
 Escribe un informe en el que analiza la información presentada
en el medio de comunicación y la contrasta con la obtenida en
su estudio.
Interpretar informaciones presentadas en tablas y gráficas.
Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos
Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones reales y (tablas y/o gráficas).
traducir entre diferentes representaciones de un conjunto de datos Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes

2.ESTADÍSTICA Reconoce los conceptos de  Resuelve problemas Respeta, valora y
 Estadística: Concepto población, variables interpretando tablas y graficas participa
 Población cuantitativas y variables estadísticas. constructivamente en
 Variables y clases de variables cualitativas e identifica sus  Organiza la información las diferentes
 Frecuencia absoluta diferencias recolectada en tablas y la actividades escolares.
 Tabla de datos estadísticos representa mediante gráficas Trabaja con limpieza y
adecuadas.
orden en el cuaderno y
cuida sus útiles
escolares.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación
 DBA V2. MEN  Aula de clases
 ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. MEN  Experiencias de campo
CONECTA MATEMÁTICAS. EDITORIAL SM  Biblioteca escolar
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA SEPTIMO PRIMERO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
PN 7: Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y VICTOR CUETO
DEL: 29/01/2024
PN 1: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las RAFAEL
HASTA: 28/04/2024
medidas. TRESPALACIOS
 Cognitivas: Explica los conceptos, la NUMÉRICO
representación, la aplicación de los números MÉTRICO - GEOMÉTRICO
enteros en situaciones del contexto.
 Comunicativas: Utiliza una terminología
números enteros.
 Procedimentales: Demuestra a través de

algoritmos matemáticos, la veracidad de
situaciones reales estudiadas desde la temática
de los números enteros.
 Investigativas: Establece relaciones entre
situaciones del mundo real, diversos conceptos
y propiedades de los números enteros.
Unidad
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
DBA1. Comprende y resuelve problemas, que involucran los números  Describe situaciones en las que los números enteros y
racionales con las operaciones (suma, resta, multiplicación, división, racionales con sus operaciones están presentes.
potenciación, radicación) en contextos escolares y extraescolares.  Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir
cantidades relativas con números enteros y racionales.
 Resuelve problemas en los que se involucran variaciones
porcentuales.
DBA2. Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no  Representa los números enteros y racionales en una recta
convencionales, al realizar operaciones entre números racionales en sus numérica.
diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con sentido  Estima el valor de una raíz cuadrada y de una potencia.
en la solución de problemas.  Construye representaciones geométricas y pictóricas para
ilustrar relaciones entre cantidades.
 Calcula e interpreta el máximo común divisor y el mínimo
común múltiplo entre números enteros.
 Describe procedimientos para calcular el resultado de una
operación (suma, resta, multiplicación y división) entre números
enteros y racionales.
DBA4. Utiliza escalas apropiadas para representar e interpretar planos,  Identifica los tipos de escalas y selecciona la adecuada para la
mapas y maquetas con diferentes unidades. elaboración de planos de acuerdo al formato o espacio
disponible para dibujar.
 Expresa la misma medida con diferentes unidades según el
contexto.
 Representa e interpreta situaciones de ampliación y reducción
en contextos diversos
Reconocer e interpretar los números enteros en diferentes contextos. Ordena secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor
que y menor que.
Describe e interpreta propiedades y relaciones de los números enteros y sus
operaciones. Realiza operaciones de adición sustracción de números enteros.
Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios, de Resuelve problemas aplicando las operaciones de multiplicación y
adición repetida y factor multiplicante. división de números enteros.

 Interpreta problemas gráficos y  Utiliza operaciones con  Respeta, valora y
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS numéricos empleando las números enteros en la solución participa
ENTEROS. operaciones con los números de problemas de diferentes constructivamente
 Números enteros definición enteros en situaciones de su contextos. en las diferentes
 Ubicación en la recta entorno. actividades
 Relación de orden.  Representa los números escolares.
 Operaciones y propiedades  Describe situaciones en las enteros y racionales en una
 Adición y sustracción que los números enteros y recta numérica.  Trabaja con
 Multiplicación y División racionales con sus limpieza y orden en
 Potenciación y radicación operaciones están presentes.  Estima el valor de una raíz el cuaderno y cuida
 Problemas de aplicación cuadrada y de una potencia sus útiles escolares.
aplicando propiedades.
 Utiliza los signos “positivo” y
“negativo” para describir
cantidades relativas con  Resuelve problemas haciendo

números enteros. uso de las diferentes unidades
de medida según el contexto.
 Expresa la misma medida con
diferentes unidades según el
contexto.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación
 Apreciación de par sobre lo aprendido.

 DBA V2. MEN 
Aula de clases
 CONECTA MATEMÁTICAS 7. EDITORIAL SM Biblioteca
Observaciones

MATEMATICA GEOMETRIA SEPTIMO PRIMERO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
PN 6: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. VICTOR CUETO DEL: 29/01/2024
dominios numéricos. RAFAEL HASTA: 28/04/2024
PN 1: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las TRESPALACIOS

medidas.
números enteros.

Unidad
 SISTEMA MÉTRICO DÉCIMAL

DBA1. Comprende y resuelve problemas, que involucran los números  Describe situaciones en las que los números enteros y
 Resuelve problemas en los que se involucran variaciones
porcentuales.
DBA2. Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no  Representa los números enteros y racionales en una recta
convencionales, al realizar operaciones entre números racionales en sus numérica.
diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con sentido  Estima el valor de una raíz cuadrada y de una potencia.
en la solución de problemas.  Construye representaciones geométricas y pictóricas para

contexto.
Identifica relaciones entre figuras bidimensionales y tridimensionales.
Utiliza sistemas de referencia para representar la ubicación de objetos

Reconocer características de objetos geométricos y métricos. geométricos.
Reconoce el conjunto de unidades usadas para cada magnitud

(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez y
temperatura).
numéricos empleando las números enteros en la solución participa
2.SISTEMA MÉTRICO DÉCIMAL operaciones con los números de problemas de diferentes constructivamente
 Unidades de longitud: metro lineal, múltiplos, enteros en situaciones de su contextos. en las diferentes
submúltiplos y conversión entorno. actividades
 Unidades de área o superficie: metro  Representa los números escolares.
cuadrado, múltiplos, submúltiplos y  Describe situaciones en las enteros y racionales en una
conversión que los números enteros y recta numérica.  Trabaja con
 Unidades de volumen: metro cúbico, racionales con sus limpieza y orden en
múltiplos, submúltiplos y conversión operaciones están presentes.  Estima el valor de una raíz el cuaderno y cuida
cuadrada y de una potencia sus útiles escolares.
 Utiliza los signos “positivo” y
“negativo” para describir
 Resuelve problemas haciendo
cantidades relativas con
uso de las diferentes unidades
números enteros.
de medida según el contexto.
 Expresa la misma medida con
diferentes unidades según el
contexto.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación

 DBA V2. MEN 
Aula de clases
 CONECTA MATEMÁTICAS 7. EDITORIAL SM 
Biblioteca
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA SÉPTIMO SEGUNDO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
VICTOR CUETO
PN 7: Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y DESDE: 29/04/2024
RAFAEL
PN 1: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las HASTA: 11/08/2024
TRESPALACIOS
medidas.

números enteros.

Unidad
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

DBA1 Comprende y resuelve problemas, que involucran los números  Representa los números enteros y racionales en una recta
racionales con las operaciones (suma, resta, multiplicación, división, numérica.
potenciación, radicación) en contextos escolares y extraescolares  Estima el valor de una raíz cuadrada y de una potencia.
 Construye representaciones geométricas y pictóricas para
DBA2. Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las  Representa los números enteros y racionales en una recta
propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos numérica.
de cálculo en la solución de problemas.  Estima el valor de una raíz cuadrada y de una potencia.
 Construye representaciones geométricas y pictóricas para

contexto.
Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas Reconoce características comunes y regularidades en los elementos
representaciones y contextos, usando números racionales. de un conjunto de números racionales.
Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten Resuelve problemas mediante el uso de modelos numéricos básicos
describir conjuntos de números racionales. que involucren operaciones entre números racionales (suma, resta,
multiplicación, división, potenciación y radicación).

3.CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES numéricos empleando las números racionales en la participa
 Concepto de números racional operaciones con los números solución de problemas de constructivamente
 Números racionales en la recta racionales en situaciones de diferentes contextos. en las diferentes
 numérica su entorno. actividades
 Relación de orden en los racionales  Representa los números escolares.
 Operaciones básicas de los números  Describe situaciones en las racionales en una recta
 racionales que los números racionales numérica.  Trabaja con
 Problemas de aplicación con sus operaciones están limpieza y orden en
 Potenciación y radicación de racionales y presentes.  Estima el valor de una raíz el cuaderno y cuida
sus propiedades. cuadrada y de una potencia sus útiles escolares.
 Problemas de aplicación aplicando propiedades.
 Describe procedimientos para
calcular el resultado de una
 Resuelve problemas haciendo
operación (suma, resta,
uso de las diferentes unidades
multiplicación y división) entre
de medida en el cálculo de
números enteros y racionales.
área y perímetro de
cuadriláteros y la
 Establece diferencias entre los circunferencia en diferentes

gráficos del perímetro y del contextos.
área.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación

 DBA V2. MEN 
Aula de clases
Biblioteca
Observaciones

MATEMATICA GEOMETRIA SÉPTIMO SEGUNDO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
PN 7: Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y VICTOR CUETO
DESDE: 29/04/2024
PN 1: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las RAFAEL
HASTA: 11/08/2024
medidas. TRESPALACIOS

números enteros.

Unidad
 TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

DBA6. Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes (áreas y  Interpreta las modificaciones entre el perímetro y el área con un
perímetro) y con base en la variación explica el comportamiento de factor de variación respectivo.
situaciones y fenómenos de la vida diaria.  Establece diferencias entre los gráficos del perímetro y del
área.
 Coordina los cambios de la variación entre el perímetro y la
longitud de los lados o el área de una figura.
 Organiza la información (registros tabulares y gráficos) para
comprender la relación entre el perímetro y el área
Reconocer características de objetos geométricos y métricos. Identifica relaciones entre figuras bidimensionales y tridimensionales.
Establecer relaciones utilizando características métricas y geométricas de Clasifica figuras bidimensionales de acuerdo con características
distintos tipos de figuras bidimensionales y tridimensionales. específicas, ya sean estas geométricas o métricas.
Clasifica figuras tridimensionales de acuerdo con características

geométricas específicas.

4.TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS  Interpreta problemas gráficos y  Utiliza operaciones con  Respeta, valora y
 Líneas Notables de Triángulos (Altura, numéricos empleando las números racionales en la participa
Mediana, Mediatriz, Bisectriz) operaciones con los números solución de problemas de constructivamente
 Puntos Notables de Triángulos racionales en situaciones de diferentes contextos. en las diferentes
(Circuncentro, Ortocentro, Baricentro, su entorno. actividades
Incentro)  Representa los números escolares.
 Área y perímetro de triángulos  Describe situaciones en las racionales en una recta
 Cuadriláteros: Definición que los números racionales numérica.  Trabaja con
 Tipos de Cuadriláteros con sus operaciones están limpieza y orden en
 (Paralelogramos; Trapecios y presentes.  Estima el valor de una raíz el cuaderno y cuida
 Trapezoides) cuadrada y de una potencia sus útiles escolares.
 Área y perímetro de cuadriláteros aplicando propiedades.
Resuelve problemas haciendo
multiplicación y división) entre uso de las diferentes unidades de
números enteros y racionales
medida en el cálculo de área y
 Establece diferencias entre los perímetro de cuadriláteros y la
gráficos del perímetro y del circunferencia en diferentes
área.
contextos.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación


 CONECTA MATEMÁTICAS 7. EDITORIAL SM Biblioteca
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA SÉPTIMO TERCERO 14 SEMANAS 14 SEMANAS
VICTOR CUETO
dominios numéricos. DESDE: 12/08/2024
RAFAEL
medidas. HASTA: 24/11/2024
TRESPALACIOS
PA 4: Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda), para interpretar comportamiento de
un conjunto de datos.
representación, la aplicación de los números ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
números enteros.


Unidad
1. RAZONES Y PROPORCIONES

DBA1 Comprende y resuelve problemas, que involucran los números  Describe situaciones en las que los números enteros y
 Resuelve problemas en los que se involucran
 variaciones porcentuales.
DBA3.Utiliza diferentes relaciones, operaciones y representaciones en los  Realiza operaciones para calcular el número decimal que
números racionales para argumentar y solucionar problemas en los que representa una fracción y viceversa.
aparecen cantidades desconocidas  Usa las propiedades distributiva, asociativa, modulativa, del
inverso y conmutativa de la suma y la multiplicación en los
racionales para proponer diferentes caminos al realizar un
cálculo.
 Determina el valor desconocido de una cantidad a partir de las
transformaciones de una expresión algebraica.
 Plantea modelos algebraicos, gráficos o numéricos en los que

DBA7. Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa identifica variables y rangos de variación de las variables.
situaciones de variación de manera numérica, simbólica o gráfica.  Toma decisiones informadas en exploraciones numéricas,
algebraicas o gráficas de los modelos matemáticos usados.
 Utiliza métodos informales exploratorios para resolver
ecuaciones.
Resuelve problemas que se modelan mediante el uso de relaciones de
proporcionalidad entre variables.
Utilizar diferentes modelos y estrategias en la solución de problemas con Reconoce la relación existente entre dos variables.
contenido numérico y variacional.
Resuelve problemas en los que se presenta un modelo algebraico
relacionando variables.

1.RAZONES Y PROPORCIONES. numéricos empleando las números racionales en la participa
 Razón operaciones con los números solución de problemas de constructivamente
 Proporción racionales en situaciones de diferentes contextos. en las diferentes
 Termino desconocido en una proporción. su entorno. actividades
 Proporcionalidad Directa e Inversa  Representa los números escolares.
 Regla de tres simple directa  Describe situaciones en las racionales en una recta
 Regla de tres simple Inversa que los números racionales numérica.  Trabaja con
 Regla de tres compuesta con sus operaciones están limpieza y orden en
 Aplicaciones de la regla de tres simple presentes.  Estima el valor de una raíz el cuaderno y cuida
 Porcentajes cuadrada y de una potencia sus útiles escolares.
 Aplicaciones de porcentajes aplicando propiedades.
 Describe procedimientos para  Valora la
calcular el resultado de una importancia de usar
 Calcula las medidas de
operación (suma, resta, la estadística en la
tendencia central utilizando
multiplicación y división) entre toma de decisiones.
datos de situaciones reales.
 Interpreta y diferencia los

algoritmos para calcular la
media, moda y mediana en un
conjunto de datos.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación

 CONECTA MATEMÁTICAS 7. EDITORIAL SM  Biblioteca
Observaciones

MATEMATICA MATEMATICA SÉPTIMO TERCERO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
VICTOR CUETO
dominios numéricos. DESDE: 12/08/2024
RAFAEL
medidas. HASTA: 24/11/2024
TRESPALACIOS
PA 4: Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda), para interpretar comportamiento de
un conjunto de datos.
representación, la aplicación de los números ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
números enteros.


Unidad
2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN DATOS NO AGRUPADOS

 Plantea preguntas, diseña y realiza un plan para recolectar la
DBA8. Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en los que información pertinente.
representa información mediante histogramas, polígonos de frecuencia,  Construye tablas de frecuencia y gráficos (histogramas,
gráficos de línea entre otros; identifica variaciones, relaciones o tendencias polígonos de frecuencia, gráficos de línea, entre otros), para
para dar respuesta a las preguntas planteadas. datos agrupados usando, calculadoras o software adecuado.
 Encuentra e interpreta las medidas de tendencia central y el
rango en datos agrupados, empleando herramientas
tecnológicas cuando sea posible.
 Analiza la información presentada identificando variaciones,
relaciones o tendencias y elabora conclusiones que permiten
responder la pregunta planteada.
Interpretar y transformar información estadística presentada en distintos Interpreta la información contenida en uno o varios conjuntos de datos
formatos. presentados en distintos tipos de registros.
Utilizar distintas estrategias para la solución de problemas que involucran Utiliza nociones básicas de medidas de tendencia central para
conjuntos de datos estadísticos, presentados en tablas, diagramas de barras, solucionar problemas en contextos cotidianos que contienen
diagramas circulares y pictogramas. información estadística.
2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y numéricos empleando las números racionales en la participa
MEDIDAS DE DISPERSION, DATOS NO operaciones con los números solución de problemas de constructivamente
AGRUPADOS racionales en situaciones de diferentes contextos. en las diferentes
 Media aritmética o promedio su entorno. actividades
 Moda  Representa los números escolares.
 Mediana  Describe situaciones en las racionales en una recta
Medidas de dispersión que los números racionales numérica.  Trabaja con
 Rango con sus operaciones están limpieza y orden en
 Varianza presentes.  Estima el valor de una raíz el cuaderno y cuida
 Desviación estándar cuadrada y de una potencia sus útiles escolares.
 Describe procedimientos para aplicando propiedades.  Valora la

calcular el resultado de una importancia de usar
operación (suma, resta,  Calcula las medidas de la estadística en la
multiplicación y división) entre tendencia central utilizando toma de decisiones.
números enteros y racionales. datos de situaciones reales.
 Interpreta y diferencia los

algoritmos para calcular la
media, moda y mediana en un
conjunto de datos.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación

 DBA V2. MEN 
Aula de clases
Biblioteca
Observaciones

MATEMATICA GEOMETRIA SÉPTIMO SEGUNDO 13 SEMANAS 13 SEMANAS
PN 6: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. VICTOR CUETO DESDE: 29/04/2024

dominios numéricos. RAFAEL HASTA: 11/08/2024
PN 1: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las TRESPALACIOS
medidas.
números enteros.

Unidad
5. CIRCUNFERENCIA Y SUS ELEMENTOS

contexto. m Representa e interpreta situaciones de ampliación
y reducción en contextos diversos.
DBA6. Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes (áreas y  Interpreta las modificaciones entre el perímetro y el área con un
perímetro) y con base en la variación explica el comportamiento de factor de variación respectivo.
situaciones y fenómenos de la vida diaria.  Establece diferencias entre los gráficos del perímetro y del
área.
 Coordina los cambios de la variación entre el perímetro y la
longitud de los lados o el área de una figura.

 Organiza la información (registros tabulares y gráficos) para
comprender la relación entre el perímetro y el área.
Clasifica figuras bidimensionales de acuerdo con características

específicas, ya sean estas geométricas o métricas.
Clasifica figuras tridimensionales de acuerdo con características

Establecer relaciones utilizando características métricas y geométricas de geométricas específicas.
distintos tipos de figuras bidimensionales y tridimensionales.
CIRCUNFERENCIA Y SUS ELEMENTOS numéricos empleando las números racionales en la participa
 La Circunferencia: Definición operaciones con los números solución de problemas de constructivamente
 Elementos de la Circunferencia racionales en situaciones de diferentes contextos. en las diferentes
su entorno. actividades
 Representa los números escolares.
 Describe situaciones en las racionales en una recta
que los números racionales numérica.  Trabaja con
con sus operaciones están limpieza y orden en
presentes.  Estima el valor de una raíz el cuaderno y cuida
cuadrada y de una potencia sus útiles escolares.
Resuelve problemas haciendo
multiplicación y división) entre uso de las diferentes unidades de
medida en el cálculo de área y
Establece diferencias entre los perímetro de cuadriláteros y la

gráficos del perímetro y del circunferencia en diferentes
área.
contextos.
Docente Cognitivo
Autoevaluación
Coevaluación

 CONECTA MATEMÁTICAS 7. EDITORIAL SM  Biblioteca
Observaciones

OCTAVO
MATEMÁTICA MATEMÁTICA PRIMERO 13 SEMANAS
 Utilizar los Números Reales (Racionales e Irracionales) en sus diferentes Alexander Chico
representaciones y en diversos contextos Rafael Diaz
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en la 29/01/2024
demostración de teorema básicos (Pitágoras y Tales).

 Establecer diferencias entre los números Coordinadores
racionales e irracionales.
 Resuelvo problemas y simplifico cálculos
• Pensamiento numéricos y sistemas
usando propiedades y relaciones de los
numéricos.
números racionales y de las relaciones y
operaciones entre ellos 28/04/2024
• Pensamiento espacial y sistemas
 Reconozco y contrasto propiedades y
geométricos
relaciones geométricas utilizadas en
demostración de teoremas básicos
(Pitágoras y Tales).
Unidad
• SISTEMA DE LOS NÚMEROS RACIONALES Y NO RACIONALES
• TEOREMA DE THALES, TEOREMA DE PITÁGORAS

• Reconoce la existencia de los números irracionales como • Utiliza procedimientos geométricos para representar números
números no racionales y los describe de acuerdo con sus racionales e irracionales.
características y propiedades. • Identifica las diferentes representaciones (decimales y no
• Construye representaciones, argumentos y ejemplos de decimales) para argumentar por qué un número es o no racional.
propiedades de los números racionales y no racionales • Utiliza procedimientos geométricos o aritméticos para construir
• Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras algunos números irracionales y los ubica en la recta numérica.
geométricas a partir de teoremas y las aplica en situaciones • Aplica el teorema de Pitágoras para calcular la medida de cualquier
reales. lado de un triángulo rectángulo
• Resuelve problemas utilizando teoremas básicos.
• Utiliza procedimientos geométricos para representar números • Aplicar diferentes estrategias para representar números racionales e
racionales e irracionales irracionales
• Identifica las diferentes representaciones para argumentar por • Argumentar por que un número es o no racional e identifica sus
que un número es o no racional diferentes representaciones.
• Utiliza el teorema de Pitágoras para calcular la medida de • Usar el teorema de Pitágoras para resolver problemas de medida de
cualquier lado de un triángulo rectángulo cualquier lado de un triángulo rectángulo
• Teorema de Thales • Reconoce relaciones geométricas al utilizar el teorema de Pitágoras

y Thales, entre otros

1.Números Racionales: ✓ Los estudiantes sabrán el ✓ Utiliza procedimientos ✓ Autonomía
• Números Naturales, Números Enteros y significado de los geométricos para ✓ Creatividad e
operaciones números racionales representar en la recta imaginación
✓ Notación y representación numérica los números ✓ Respeto
• Potenciación, Radicación y Propiedades. del conjunto de los números racionales. ✓ Responsabilidad
reales ✓ Libertad de
expresión y
2. Números Irracionales. ✓ Diferenciación de los ✓ Utiliza procedimientos
expresión verbal
✓ Expresiones Decimales Periódicas algoritmos de las geométricos para adecuada
y no Periódicas operaciones entre los representar en la recta
Interés por aprender
✓ Números Irracionales números racionales numérica los números
✓ Construcción de algunos números irracionales. Escuchar con atención las
Irracionales ✓ Relaciones de orden y
seriación con indicaciones y explicaciones
✓ Los irracionales en la recta ✓ Empleo el lenguaje
numérica ✓ Números racionales e del docente
matemático para
irracionales.
convertir enunciados a
3. Geometría ✓ Relación entre las expresiones algebraicas.
 Teorema de tales operaciones de la
✓ Potenciación, radicación. ✓ Identificación de los
 Congruencia y semejanza términos, sus elementos y
✓ Aplicación de las grados en una expresión
 Criterios de congruencia de triángulos propiedades de la algebraica dada.
potenciación.
 Teorema de Pitágoras
✓ Aplicación del teorema de
✓ Determina congruencia
Thales entre triángulos
✓ Aplicación del teorema de ✓ Halla medidas de

Pitágoras cualquier lado en
triángulos rectángulo
Se utilizan los métodos deductivos, participativo, analítico, constructivista, dándole Participación oral, trabajos en clase, evaluaciones escritas, presentación de
mucha importancia a este último para lograr un aprendizaje significativo cuadernos, asistencia y comportamiento en clases, autoevaluación y Coevaluación

MEN, (1998). Lineamientos Curriculares en Matemáticas, Santafé de Bogotá. ▪ Aula de clases
MEN. (2003). Estándares Básicos de Matemáticas. Primera Edición Santafé de
Bogotá:
▪ Biblioteca
MEN. (2017). Derechos Básicos de Aprendizajes. V.2 Santafé de Bogotá ▪ Laboratorio de ciencias
▪ Patios y plazoletas de la institución
Observaciones

OCTAVO
MATEMÁTICA MATEMÁTICA SEGUNDO 13 SEMANAS
• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
• Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba
conjeturas
• Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas Alexander Chico
30/04/2024
• Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con Rafael Diaz
medidas dadas
• Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas
y el volumen de sólidos.
• Realizar adición y sustracción
con expresiones algebraicas
polinómicas.
• Utilizar las multiplicaciones y • Pensamiento variacional y sistemas
divisiones de polinomios para algebraicos y analíticos.
modelar situaciones prácticas.
Coordinadores 10/08/2024
• Proponer soluciones • Pensamiento métrico y sistemas de
algebraicas para problemas medidas
geométricos y métricos.
• Utilizar las propiedades y
relaciones de figuras planas y
sólidos.
Unidad
• EXPRESIONES ALGEBRAICAS
• OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
• ECUACIONES LINEALES
• ÁREA DE FIGURAS PLANAS
• Reconoce los diferentes usos y significados de las • Reconoce el uso del signo igual como relación de
operaciones (convencionales y no convencionales) y del equivalencia de expresiones algebraicas en los números
signo igual (relación de equivalencia e igualdad reales.
condicionada) y los utiliza para argumentar • Propone y ejecuta procedimientos para resolver una
equivalencias entre expresiones algebraicas y resolver ecuación lineal y sistemas de ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones argumenta la validez o no de un procedimiento
• Propone, compara y usa procedimientos inductivos y • Opera con formas simbólicas que representan números y
lenguaje algebraico para formular y poner a prueba encuentra valores desconocidos en ecuaciones numéricas.
conjeturas en diversas situaciones o contextos • Utiliza las propiedades de los conjuntos numéricos para
• Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el resolver ecuaciones.
volumen de objetos regulares e irregulares en la solución • . Estima medidas de volumen con unidades estandarizadas
de problemas en las matemáticas y en otras ciencias y no estandarizadas.
• Idéntica expresiones numéricas y algebraicas • Idéntica equivalencia entre expresiones algebraicas y entre
equivalentes. expresiones numéricas.
• Reconocer cuando expresiones algebraicas y numéricas
• Leer, escribir, realizar operaciones básicas con representan lo mismo.
expresiones algebraicas y transformarlas en expresiones • Evaluar expresiones algebraicas.
equivalentes. • Mide y calcula áreas, volumen de objetos regulares e
irregulares
• Emplea diferentes estrategias para encontrar el área de
figuras planas y el volumen de solidos
LENGUAJE ALGEBRAICO Polinomios, Clasificación, ordenación y Manifestación de interés en el

➢ Expresiones algebraicas identificación, grados de un polinomio. trabajo con las expresiones
➢ Valor numérico Clasificación, orden y - Resolución de ejercicios algebraicas identificando los
➢ Lenguaje común y lenguaje grados. sobre el valor numérico, términos, sus Elementos y
algebraico - Valor numérico. reunión de términos grados
➢ Tipos de expresiones algebraicas -Términos semejantes. semejantes y suma, resta,
-Operaciones entre multiplicación y división de
OPERACIONES CON EXPRESIONES Respeto y valoración por
expresiones expresiones algebraicas.
ALGEBRAICA el trabajo propio y el de los
algebraicas (suma,
➢ Reducción de términos demás.
resta, multiplicación,
semejantes división)
➢ Adición y sustracción de monomio Organización y
Producto y cocientes
➢ Adición y sustracción de responsabilidad en la
notables
polinomios elaboración de los trabajos.
➢ Multiplicación de monomios
➢ Multiplicación de monomios por
polinomio
➢ Multiplicación de polinomios
Ecuación Resuelve y plantea problemas
ECUACIONES LINEALES Igualdad con ecuaciones lineales de
➢ Ecuaciones lineales de primer variables primer grado
grado términos
➢ Elementos de una ecuación lineal
➢ Solución de ecuación de primer
grado con una incógnita
➢ Problemas que se resuelven con
ecuaciones lineales
Geometría
➢ Perímetro
➢ Área de figuras planas
➢ Área de figuras sombreadas
Docente Cognitivo
Se desarrollará una metodología participativa, activa y vivencial, con el ➢ Participación, trabajos y tareas.
propósito de que el estudiante comprenda los saberes y resuelva ➢ Evaluación de periodo.
problemas relacionados a dicho saber. ➢ Revisión de talleres, solución de problemas (orales y escritos)
Actitudinal
Estudiante ➢ Valores Institucionales, compromiso, Disposición, entrega de tareas y trabajos.
Se empleará el método de preguntas problémicas para la apropiación de Asistencia y puntualidad en las clases y manejo de relaciones interpersonales. Sentido
los saberes y la aplicación contextual de los mismos de pertenecía.
Autoevaluación
➢ Auto reflexión sobre lo aprendido.
Coevaluación
Apreciación de par sobre lo aprendido
Bogotá:
▪ Biblioteca
Observaciones

OCTAVO
MATEMÁTICA MATEMÁTICA TERCERO 14 SEMANAS
• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada
• Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus
diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría
Alexander Chico
• Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por 11/08/2024
Rafael Diaz
un modelo matemático probabilístico.
• Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en
situaciones tomadas de distintas ciencias
• Identifica los casos de
factorización para descomponer
polinomios en factores primos y
resolver situaciones
problémicas. • Pensamiento variacional y sistemas
• Interpreta analítica y algebraicos y analíticos.
críticamente información • Pensamiento métrico y sistemas de
estadística a partir de datos, medidas
tablas, gráficas para la toma de • Pensamiento aleatorio y sistemas
decisiones acertadas de datos
• Utiliza la reflexión, rotación y
traslación para representar
transformaciones geométricas
Unidad
• PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLE
• FACTORIZACIÓN EXPRESIONES ALGEBRAICAS
• ROTACIÓN Y TRASLACIÓN DE FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO
• ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica • Interpreta las expresiones algebraicas que representan el volumen y
relaciones entre ellos por medio del lenguaje algebraico. el área cuando sus dimensiones varían.
• Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y • Describe el comportamiento de los datos empleando las medidas de
gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cuál tendencia central y el rango.
es la medida de tendencia central que mejor representa el • Usa estrategias gráficas o numéricas para encontrar las medidas de
comportamiento de dicho conjunto tendencia central de un conjunto de datos agrupados.
• Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de un • Identifica y enumera el espacio muestral de un experimento
evento compuesto e interpreta la predicción a partir del uso de aleatorio.
propiedades básicas de la probabilidad.
• Idéntica expresiones numéricas y algebraicas • Idéntica equivalencia entre expresiones algebraicas y entre
equivalentes. expresiones numéricas.
• Reconocer cuando expresiones algebraicas y numéricas
• Leer, escribir, realizar operaciones básicas con representan lo mismo.
expresiones algebraicas y transformarlas en expresiones • Evaluar expresiones algebraicas.
equivalentes. • Define y representa transformaciones geométricas como
reflexiones, rotaciones o traslaciones y las aplica a
• Las reflexiones, rotaciones y traslaciones convierten diferentes situaciones
figuras en figura con la misma forma y tamaño. • Reconocer medidas de tendencia central en un conjunto de
datos
• Reconocer la media, mediana y moda con base en la
• Explicitar diferencias entre las medidas de tendencia central
representación de un conjunto de datos y explicitar sus en una distribución de datos.
diferencias en distribuciones diferentes.

Factorización de expresiones ➢ Identifica el lenguaje ➢ Plantea y resuelve
algebraicas algebraico como una problemas que involucran ➢ Reconoce sus debilidades
➢ Productos y cocientes notables solución a los problemas de polinomios. y fortalezas y se
➢ Casos de factorización interpretación de algoritmos ➢ Plantea y resuelve compromete a mejorar en
en las diferentes ciencias problemas que involucran el proceso de aprendizaje.
exactas ecuaciones algebraicas ➢ Asume nuevas formas de
Geometría ➢ Identifica la ecuación como interacción con los
un lenguaje algebraico que compañeros de clase para
➢ Traslación de figuras permite soluciones a los fortalecer los resultados
➢ Rotación de figuras problemas de interpretación académicos y
➢ Reflexión en diferentes contextos. comportamentales
➢ Define la reflexión, rotación y ➢ aplica los conocimientos
Estadística traslación de figuras en el estadísticos para
plano comprender y explicar
➢ Medidas de tendencia central situaciones del mundo real
➢ Experimento aleatorio, Espacio muestral ➢ Elabora análisis
y eventos. estadísticos teniendo en
cuenta las medidas de
tendencia centra
Docente Cognitivo
Se desarrollará una metodología participativa, activa y vivencial, con el ➢ Participación, trabajos y tareas.
propósito de que el estudiante comprenda los saberes y resuelva ➢ Evaluación de periodo.
problemas relacionados a dicho saber. ➢ Revisión de talleres, solución de problemas (orales y escritos)
Actitudinal
Estudiante ➢ Valores Institucionales, compromiso, Disposición, entrega de tareas y trabajos.
Se empleará el método de preguntas problémicas para la apropiación de Asistencia y puntualidad en las clases y manejo de relaciones interpersonales. Sentido
los saberes y la aplicación contextual de los mismos de pertenecía.
Autoevaluación
➢ Auto reflexión sobre lo aprendido.
Coevaluación
Apreciación de par sobre lo aprendido
Bogotá:
▪ Biblioteca
Observaciones

NOVENO
MATEMÁTICA MATEMÁTICA PRIMERO 13 SEMANAS
 Factorizar expresiones con base en los casos desarrollados
 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar ALEXANDER
situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas
CHICO
 Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes
magnitudes. 29/01/2024
 Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y JOSÉ ZÚÑIGA
el volumen de sólidos. SÁENZ

 Cognitivas: Explica los conceptos, la
representación, la aplicación de los
números reales en situaciones del
contexto.
 Comunicativas: Utiliza una terminología
adecuada y propia de las Matemáticas
• Pensamiento variacional y sistemas
para los contextos cotidianos haciendo
algebraicos y analíticos.
uso de los números reales.
 Procedimentales: Demuestra a través Coordinadores 28/04/2024
• Pensamiento métrico y sistemas de
de algoritmos matemáticos, la veracidad
medidas
de situaciones reales estudiadas desde
la temática de los números reales.
 Investigativas: Establece relaciones
entre situaciones del mundo real,
diversos conceptos y propiedades de los
números reales.
Unidad
• CONJUNTO DE NÚMEROS REALES
• CUERPOS GEOMÉTRICOS
• Factoriza expresiones cuadráticas, usando distintos métodos • Construye representaciones geométricas y numéricas de los
• Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y números reales (con decimales, raíces, razones, y otros símbolos) y
propiedades) para resolver problemas con expresiones realiza conversiones entre ellas.
polinómicas... • Utiliza procedimientos geométricos o aritméticos para construir
• Construye representaciones, argumentos y ejemplos de algunos números irracionales y los ubica en la recta numérica.
propiedades de los números racionales y no racionales • Encuentra las relaciones y propiedades que determinan la formación
• Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y de secuencias numéricas.
representaciones para analizar procesos infinitos y resolver • Explica la pertinencia o no de la solución de un problema de cálculo
problemas. de área o de volumen, de acuerdo con las condiciones de la
• Calcula el área de superficie y el volumen de pirámides, conos y situación.
esferas. Entiende que es posible determinar el volumen o área
de superficie de un cuerpo a partir de la descomposición del
mismo en sólidos conocidos reales.
• Realizar con precisión y fluidez operaciones con números
racionales, incluyendo el cálculo de potencias, raíces y • Utilizando las propiedades de los exponentes, calcula raíces de
logaritmos números enteros a partir de su descomposición en factores primos
• Identifica las diferentes representaciones para argumentar por • efectuar cálculos usando exponentes enteros, fraccionarios y
que un número es o no racional negativos
• Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y • Modelar situaciones, proponer y resolver problemas que requieran el
relaciones de figuras planas y sólidos. uso de potencias, raíces y logaritmos.
• Reconocer propiedades de un sólido a partir de uno de sus

desarrollos planos.

✓ Los estudiantes sabrán el ✓ Utiliza procedimientos ✓ Autonomía
1. FACTORIZACIÓN significado de los geométricos para ✓ Creatividad e
• Productos y cocientes notables números racionales representar en la recta imaginación
• Casos de factorización ✓ Notación y representación numérica los números ✓ Respeto
del conjunto de los números racionales. ✓ Responsabilidad
reales ✓ Libertad de
2. NÚMEROS REALES expresión y
✓ Diferenciación de los ✓ Utiliza procedimientos
• Potenciación, Radicación y Propiedades. geométricos para
expresión verbal
algoritmos de las adecuada
• Logaritmación representar en la recta
operaciones entre los Interés por aprender
• Sucesión números racionales numérica los números
• progresión irracionales. Escuchar con atención las
✓ Relaciones de orden y
5. Geometría seriación con indicaciones y explicaciones
✓ Empleo el lenguaje
 Área de regiones planas ✓ Números racionales e del docente
matemático para
irracionales.
convertir enunciados a
 volumen de solidos ✓ Relación entre las expresiones algebraicas.
operaciones de la
✓ Potenciación, radicación. ✓ Identificación de los
términos, sus elementos y
✓ Aplicación de las
propiedades de la
grados en una expresión
potenciación. algebraica dada.
✓ Fórmula de volumen y ✓ Clasificación, ordenación y

capacidad grados de un polinomio
✓ Construcción de cuerpos ✓ Construye poliedros a

geométricos partir del desarrollo en
el plano

Bogotá:
▪ Biblioteca
Observaciones

NOVENO
MATEMÁTICA MATEMÁTICA SEGUNDO 13 SEMANAS
 Reconocer y graficar las diferentes funciones lineales, cuadráticas, exponenciales y
logarítmicas ALEXANDER
 Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, CHICO
continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que 28/04/2024
representan. JOSÉ ZÚÑIGA
 Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y SÁENZ
cuerpos.
representación, la aplicación de las
funciones en situaciones del contexto.
 Comunicativas: Utiliza una terminología
adecuada y propia de las Matemáticas
para los contextos cotidianos haciendo • Pensamiento variacional y sistemas
uso de las funciones. algebraicos y analíticos.
 Procedimentales: Demuestra a través
de algoritmos matemáticos, la veracidad • Pensamiento métrico y sistemas de
de situaciones reales estudiadas desde medidas
la temática de las.
diversos conceptos y propiedades de las
funciones
Unidad
• NÚMEROS IMAGINARIOS
• FUNCIONES.
• SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS
• CUERPOS GEOMÉTRICOS
• Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de • Determina y describe relaciones al comparar características de
los números reales y utiliza las propiedades de la igualdad y de gráficas y expresiones algebraicas o funciones.
orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre • Compara y representa las relaciones que encuentra de manera
tales expresiones. experimental entre el volumen y la capacidad de objetos con
• Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de superficies redondas
algunos cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera) con referencia • Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma
a las situaciones escolares y extraescolares. decisiones con base en su interpretación.
• Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer
descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con
base en su interpretación
• Idéntica características de gráficas cartesianas en relación con la • Reconocer rango y dominio de una función en un contexto
situación que representan. determinado.
• Establecer relaciones entre propiedades de las gráficas y • Observar y describir la variación de gráficas cartesianas que
propiedades de las ecuaciones propiedades de las ecuaciones representan relaciones entre dos variables.
algebraicas. • Idénticar y relacionar los elementos de la ecuación asociada a
• Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar funciones (lineales, cuadráticas y de proporcionalidad inversa), con
situaciones de variación las características de la gráfica.
• Describir propiedades de la gráfica a partir de las características de
• Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales la ecuación y viceversa.
desde diferentes posiciones y vistas. • Construir gráficas a partir de tablas, expresiones algebraicas o
enunciados verbales.

 Representación gráfica de ✓ Grafica funciones a partir ✓ Autonomía
1. Números imaginario la función lineal. de una tabla de valores. ✓ Creatividad e
 Resolución de problemas ✓ Plantea y resuelve imaginación
 Definición con ecuaciones lineales sistemas de ecuaciones ✓ Respeto
 Potencias de i  Resuelve operaciones lineales ✓ Responsabilidad
con números ✓
 Operaciones con números imaginario ✓ Realiza y describe la Libertad de
imaginarios
2. Funciones lineales  Distingue la función
gráfica de una Función expresión y
 Definición de función lineal de la función Cuadrática.
 expresión verbal
Gráfica y características de la función lineal afín ✓ Emplea la función y la
 Variables dependientes e independientes  Identifica las ecuación cuadrática en la adecuada
 Ecuación lineal variables solución de problemas
✓ Interés por aprender
3. sistemas de ecuaciones lineales con dos dependientes de la cotidianos.
incógnitas independiente ✓ Elabora diagramas ✓ Escuchar con atención
• Ecuaciones indeterminadas cartesianos para las indicaciones y
 Soluciona representar funciones explicaciones del
• Métodos de solución ecuaciones 2x2 exponenciales y docente
• Problemas con sistemas de ecuaciones  Representación gráfica logarítmicas.
de la función logarítmica.
 Solución de
4. Cuerpos geométricos ecuaciones
✓ Característica de los solidos logarítmicas
 Áreas y volúmenes de los solidos

Bogotá:
▪ Biblioteca
Observaciones

NOVENO
MATEMÁTICA MATEMÁTICA TERCERO 14 SEMANAS
• Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las
ecuaciones algebraicas.
• Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio
ALEXANDER
de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas,
CHICO
racionales, exponenciales y logarítmicas.
11/08/2024
• Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
JOSÉ ZÚÑIGA
• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de SÁENZ
superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
• Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados,
diagramas de árbol, técnicas de conteo).
representación, la aplicación de las
ecuaciones en situaciones del contexto.
 Comunicativas: Utiliza una terminología • Pensamiento variacional y sistemas
adecuada y propia de las Matemáticas algebraicos y analíticos.
para los contextos cotidianos haciendo
uso de las ecuaciones. • Pensamiento métrico y sistemas de
 Procedimentales: Demuestra a través medidas Coordinadores 24/11/2024
de algoritmos matemáticos, la veracidad
de situaciones reales estudiadas desde
la temática de las ecuaciones • Pensamiento aleatorio y sistemas
cuadráticas, logarítmicas y exponencial. de datos
diversos conceptos y propiedades de las
cuadráticas, logarítmicas y exponencial.
Unidad
• FUNCIONES Y ECUACIONES CUADRÁTICAS, LOGARÍTMICAS Y EXPONENCIALES
• RAZONES GEOMÉTRICAS Y TRIGONOMETRÍA
• COMBINATORIA Y PROBABILIDAD
• Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos • Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un
periódicos y justifica las soluciones. triángulo rectángulo para ángulos agudos, en particular, seno,
• Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de coseno y tangente
los números reales y utiliza las propiedades de la igualdad y de • Encuentra el número de posibles resultados de un experimento
orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre aleatorio, usando métodos adecuados (diagramas de árbol,
tales expresiones. combinaciones, permutaciones, regla de la multiplicación, etc.
• Encuentra el número de posibles resultados de experimentos • Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma
aleatorios, con reemplazo y sin reemplazo, usando técnicas de decisiones con base en su interpretación.
conteo adecuadas, y argumenta la selección realizada en el
contexto de la situación abordada. Encuentra la probabilidad de
eventos aleatorios compuestos.
• Determina y describe relaciones al comparar características de • Resuelve ecuaciones cuadráticas, exponenciales y logarítmicas
gráficas y expresiones algebraicas o funciones. • Grafica las funciones cuadráticas, exponenciales y logarítmicas
• Utiliza las técnicas de conteo para hallar la probabilidad de • Calcula probabilidades de ocurrencia de eventos en el contexto
ocurrencia de un evento. • Resuelve problemas de triángulos rectángulo utilizando las razones
trigonométricas.
• Utilizas razones trigonométricas en la solución de triángulos
rectángulo.

 Representación ✓ Grafica funciones a partir ✓ Autonomía
1. Funciones y ecuaciones gráfica de una Función de una tabla de valores. ✓ Creatividad e
cuadrática ✓ Plantea y resuelve imaginación
 Función y ecuación cuadrática  Solución de la sistemas de ecuaciones ✓ Respeto
 Función y ecuación exponencial ecuación cuadrática cuadráticas, logarítmicas y ✓ Responsabilidad
 Función y ecuación logarítmica  Representación gráfica exponenciales ✓ Libertad de
de la función exponencial
✓ Realiza y describe la expresión y
 Solución de la
2. Razones geométricas y trigonométricas gráfica de una Función
ecuación exponencial expresión verbal
• Razones trigonométricas  Representación gráfica
Cuadrática, exponencial y
de la función logarítmica. logarítmica adecuada
 Solución de ✓ Emplea la función y la
✓ Interés por aprender
4. Combinatoria y probabilidad ecuaciones ecuación cuadrática,
 Factorial de un numero logarítmicas logarítmica y exponencial ✓ Escuchar con atención
 Identifica las en la solución de las indicaciones y
 Probabilidad de la ocurrencia sucesiva razones problemas cotidianos. explicaciones del
trigonométricas en ✓ Elabora diagramas docente
de eventos
un triángulo cartesianos para
rectángulo representar funciones
 Identifica las exponenciales y
diferentes tecnicas logarítmicas.
de conteo ✓ Utiliza las técnicas de
conteo para calcular
probabilidades

Bogotá:
▪ Biblioteca
Observaciones
Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Grado: 10 Grupo: 01-02 Tiempo Previsto: Tiempo Real:
Periodo: I enero 29 Fecha:
Docente William Treco – José Zuñiga
a abril 28 2024
DBA Reconoce los ángulos y sus medidas y aplica las razones trigonométricas
Objetivo de Identificar los ángulos y sus elementos
aprendizaje. Establecer equivalencia entre medidas de ángulos
Indicadores de Encuentra soluciones a diferentes situaciones a través de la utilización del sistema de medidas sexagesimal y
Desempeño ciclico
Medios
Humano, video beans, cd
didácticos
SABERES ACTIVIDADES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVALUACIÓN
- Angulo concepto
- Angulo en posición normal Formativa
- Medida de ángulos Sumativa
- Relaciones o razones Autoevaluación
Se hace explicación a través de
trigonométricas como Coevaluación
guías pedagógicas. Participación activa
funciones
Se hacen lecturas de situaciones Lluvia de ideas
- Funciones trigonométricas
cotidianas encontrando y Formulación de hipótesis
para ángulos espaciales
valorando la aplicabilidad de la Desarrollo de actividades al
- Grafica de las funciones
operatividad algebraica de la terminar el tema.
trigonométricas
realidad.
- Resolución de triángulos
rectangulos
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Espacios físicos, formales, virtuales, salón de clases

Lecturas Recomendadas y/o Bibliografía
El asesinato del profesor de matemáticas, la selva de los números
Observaciones
William Treco
Firma Docente Revisó: Coordinador Académico Fecha
Área: matemáticas Asignatura: Matemáticas Grado: 10 Grupo: 01-02 Tiempo Previsto: Tiempo Real:
Periodo: II 29 de
Fecha:
Docente William Treco – Rafael Diaz abril a 11 de agosto
de 2024
DBA Reconoce ángulo de elevación y de depresión
Objetivo de
Soluciona ejercicios que involucran ángulos de elevación y de depresión
aprendizaje.
Indicadores de Encuentra soluciones a diferentes situaciones planteadas a través de la utilización de ángulos de elevación y
Desempeño depresión en ángulos rectángulos
Medios
didácticos
- Angulo de elevación y Formativa

depresion Sumativa
- Resolución de ángulos Autoevaluación
Se hacen explicación a través de
oblicuos Coevaluación
- Ley del seno o teorema
del seno
- Ley del coseno o teorema
del coseno
- Diferencia de ángulos
realidad.

El asesinato del profesor de matemáticas, la selva de los números.
Observaciones
William Treco
Área: matemáticas Asignatura: matemáticas Grado: 10 Grupo: 01-02 Tiempo Previsto: Tiempo Real:
Periodo: III 12 de
Fecha:
Docente William Treco – Rafael Diaz agosto al 30 de nov
2024
DBA Reconoce una identidad trigonométrica y las identidades fundamentales
Objetivo de
Demostrar identidades trigonométricas
aprendizaje.
Indicadores de
Aplica estrategias y procedimientos para demostrar identidades trigonométricas
Desempeño
Medios
didácticos
Formativa
- Identidad trigonométrica
Sumativa
- Identidades
Autoevaluación
fundamentales Se hacen explicación a través de
Coevaluación
- Demostración de guías pedagógicas. Participación activa
identidades Se hacen lecturas de situaciones Lluvia de ideas
trigonométricas cotidianas encontrando y Formulación de hipótesis
- Ecuaciones valorando la aplicabilidad de la Desarrollo de actividades al
trigonométricas – solución operatividad algebraica de la terminar el tema.
realidad.

El asesinato del profesor de matemáticas, la selva de los
Observaciones
William Treco

“Formamos al hombre integral del mañana”
Resolución No. 2015 del 8 de noviembre de 2006 Emanada de la Secretaría de Educación Distrital.
Cartagena de Indias.
PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASES
Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Grado: 11 Grupo: 01 Tiempo Previsto: Tiempo Real:
Periodo: I enero 29 Fecha:
Docente William Treco – José Zuñiga
a abril 28 2024
DBA Reconoce las diferentes ecuaciones de la recta y la circunferencia
Objetivo de
Comprender el concepto de pendiente y su relación con respecto a la ecuación de la recta
aprendizaje.
Indicadores de
Encuentra soluciones a diferentes situaciones que involucran relaciones de la recta y la circunferencia
Desempeño
Medios
didácticos
- Distancia entere dos

puntos y pendientes de
Se hace explicación a través de Formativa
una recta
guías pedagógicas. Participación activa Sumativa
- Ecuación de una recta
Se hacen lecturas de situaciones Lluvia de ideas Autoevaluación
- La circunferencia -
cotidianas encontrando y Formulación de hipótesis Coevaluación
elementos
- Ecuación de la
circunferencia
realidad.
PLAN DE CLASES

El asesinato del profesor de matemáticas, la selva de los números
Observaciones
William Treco
PLAN DE CLASES
Área: matemáticas Asignatura: Matemáticas Grado: 11 Grupo: 01 Tiempo Previsto: Tiempo Real:
Periodo: II 29 de
Fecha:
Docente William Treco – Rafael Diaz abril a 11 de agosto
de 2024
DBA Reconoce los elementos de una parábola y sus respectivas ecuaciones
Objetivo de
Identifica una ecuación en la parábola en ver
aprendizaje.
Indicadores de
Encuentra la ecuación de una parábola cuando conoce su vértice, y un punto por donde pasa.
Desempeño
Medios
didácticos
- La parábola- elementos
- Ecuación de la parábola
- Repaso sobre las
operaciones entre Formativa
conjuntos y números Sumativa
reales Autoevaluación
- Intervalos – operación con Coevaluación
intervalos
- Desigualdades –
propiedades
realidad.
PLAN DE CLASES

El asesinato del profesor de matemáticas, la selva de los números.
Observaciones
William Treco
PLAN DE CLASES
Área: matemáticas Asignatura: matemáticas Grado: 11 Grupo: 01 Tiempo Previsto: Tiempo Real:
Periodo: III 12 de
Fecha:
Docente William Treco – Rafael Diaz agosto al 30 de nov
2024
DBA Reconoce en ecuaciones factorizables
Objetivo de
Soluciona en ecuaciones factorizables
aprendizaje.
Indicadores de
Encuentra solución a en ecuaciones factorizables aplicando propiedades y el método del cementerio
Desempeño
Medios
didácticos
- Solución de ecuaciones
factorizables
- Relaciones y funciones Formativa
reales Sumativa
- Dominio y recorrido de una Autoevaluación
función real Coevaluación
- Límite de una función real
realidad.
PLAN DE CLASES

El asesinato del profesor de matemáticas, la selva de los
Observaciones
William Treco

PLAN DE CLASES

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RELACIONES ESPACIALES, CONJUNTO Y NÚMEROS DEL 0 AL 9

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 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos

 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una

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Decenas completas Identifica números de dos cifras.

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Escribe los símbolos >, < y = entre dos

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Ordena números de mayor a menor y

Escribe los símbolos >, < y = entre dos

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MATEMATICA MATEMATICA 2° I 29 de enero al 28 de abril /

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 Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a través de

 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos

 Reconocer los primeros términos de una secuencia a partir de un patrón

 Conjuntos  Reconoce la o las características  Escribe la característica de un  Entrega las

Se realizan actividades variadas con distintos niveles de profundidad:  Participación activa

 Derechos Básicos de Aprendizaje 2º (DBA) (MEN)

INSTITUCION EDUCATIVA FOCO FOJO

MATEMÁTICA GEOMETRIA 2° I 29 de enero al 28 de abril/

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 Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. HILLBRED ROMERO