PLAN DE ACTIVIDADES

Semana del 17 al 21 de enero.

Situación didáctica “El circo”.

Nombre: ___________________________________________________________________________.
 CRONOGRAMA DE LA SEMANA
Lunes 17
Actividad “Ya viene el circo”
1.- Video donde el pequeño
o pequeña describa lo que
Evidencias más les gusta del circo o de
lo que observó del cuento y
porque.
2.- Video de los niños
experimentando con diversos
materiales como si estuviera
haciendo un acto de circo,
explicando lo que sintieron y
lo que lograron hacer o se les
dificultó más.
Libro de “Útiles escolares”
Matemáticas 3 Pág. 15.
Fotografía del alumno
Evidencias realizando la ficha y de la
ficha terminada.
Situación didáctica: “El circo”.
Martes 18 Miércoles 19
“Los payasos” “Los malabaristas y
equilibristas en el
circo”
1.- Video de los niños
haciendo equilibrios.
1.- Fotografías de las
fichas de trabajo los 2.- Video de los niños
payasos y los sobreros de haciendo malabares.
payaso, página 4 y 5
respectivamente. 3.- Video de los niños
mostrando la ficha “El circo”
terminada, en donde
menciona que personajes
incluyó en su circo y así como
el servicio que ofrecen a la
comunidad.
¿Cuántas figuras ¿Cuántos hay?
tiene el payaso? Pág. 25
Pág. 18.
Fotografía del alumno Fotografía del alumno
realizando la ficha y de la realizando la ficha y de la
ficha terminada. ficha terminada.
Jueves 20
“Los personajes
del circo”
1.- Video donde el alumno
hace una representación
del personaje de la
máscara que elaboró.
2.- Fotografía del
rompecabezas armado.
Paseo al circo
Fotografía del alumno
realizando la ficha y de la
ficha terminada.
Viernes 21
“¡¡El circo!!”
1.- Video de un número del
circo, representado por el
niño o niña.
2.- Video en dónde el niño
exprese lo que vio en el
video de “Dumbo” y lo que
sintió y piensa al respecto.
1
Actividad: “Ya viene el circo” Fecha: lunes 17 de enero.

Campo: Lenguaje y comunicación. O C 1: Oralidad. O C 2: Conversación.

Aprendizaje: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Énfasis: Expresa con eficacia lo que sabe o las ideas que tiene sobre lo que es un circo.
Campo: Educación física. O C 1: Competencia motriz. O C 2: Integración de la corporeidad.
Aprendizaje: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y coordinación.
Énfasis: Identifica lo que puede hacer con su cuerpo, como equilibrarse, hacer coordinaciones o manejar el espacio.
Materiales: Video “Cuentos para Niños: EL PAYASO DEL CIRCO DEL SOL” Link: https://www.youtube.com/watch?v=4Avx_iKD7n4
Video “Plim Plim - Capítulo - Un Día de Circo” Link: https://www.youtube.com/watch?v=1SVa2Z_CqyI
Libreta, lápiz, crayolas.
Evaluación: Rúbrica.

Indicaciones:
1.- Comenta si alguna vez han ido al circo; que es lo que han visto ahí, qué cosas les gustan y cuáles no.

2.- Proponerles ver y escuchar el cuento “Cuentos para Niños: EL PAYASO DEL CIRCO DEL SOL”. Al terminar de verlo pedir al
niño o niña que comente lo que observaron en el cuento, mencionar las cosas del circo que pudieron ver. Dibujar en la
libreta lo que más le gusta del circo y escribir cuál es el motivo de que le guste tanto. En caso de no haber asistido nunca a
un circo que su dibujo sea de lo que más le gusto del cuento que acaban de observar. Grabar un breve video en el que
muestren a su maestra su dibujo y expliquen qué es lo que más les gusta del circo y por qué.
3.- Proponerles a los niños ver el siguiente capítulo “Plim Plim - Capítulo - Un Día de Circo”. Comenta sobre los materiales
que tenían los niños para jugar al circo así como sobre los diversos números que se hacen en el circo. Buscar en casa
diversos materiales y jugar o experimentar con ellos, como si los niños estuviesen realizando un acto del circo. Grabar un
breve video en el que comenten lo que sintieron y lo que lograron hacer.

Evidencias:
1.- Video donde el pequeño o pequeña describa lo que más les gusta del circo o de lo que observó del cuento y porque.
2.- Video de los niños experimentando con diversos materiales como si estuviera haciendo un acto de circo, explicando lo que
sintieron y lo que lograron hacer o se les dificultó más.

2
Actividad: “Los payasos” Fecha: 18 de enero.

Campo: Pensamiento matemático. O C 1: Forma, espacio y medida. O C 2: Figuras y cuerpos geométricos.

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Énfasis: Reconoce figuras geométricas
Campo: Pensamiento matemático. O C 1: Forma, espacio y medida. O C 2: Magnitudes y medidas.
Aprendizaje: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
Énfasis: Identifica la longitud de algunos sombreros de payaso mediante la comparación.
Materiales: Imágenes de payasos (se subirán al grupo de Facebook), fichas de la página 4 y 5, lápiz, tijeras, pegamento.
Evaluación: Rúbrica.

Indicaciones:
1.- Comenta sobre el maquillaje que llevan los payasos; si es posible, mostrarles diversas imágenes de payasos, para que los
niños puedan observar su maquillaje, hacer énfasis en que el maquillaje tiene formas geométricas, y pedir que las
mencionen, e identifiquen sus colores.

2.- Realizar la ficha de la página 4, en donde tienen que identificar y colorear las figuras geométricas como se les pide.
Al terminar comenta que muchas veces los sombreros son parte importante de los payasos, algunos son muy grandes y otros
pequeñitos, algunos son muy graciosos y otros muy serios. Pedir que observen los sobreros de la hoja de trabajo que se
encuentra en la página 5, que mencionen si son del mismo tamaño, o si se diferencian en algo. Después ordenarlos por
tamaño, del más pequeño al más grande.

Evidencias:
1.- Fotografías de las fichas de trabajo los payasos y los sobreros de payaso.

3
Nombre: __________________________________________________________________________________.

Observa la cara del payaso. Identifica y colorea las figuras geométricas de acuerdo a lo que se
te pide, el resto de la cara píntala como tú quieras. Después trata de dibujarle la carita al
payaso de abajo igual a la que ya coloreaste.

4
Observa los sombreros de esta ficha. ¿Son del mismo tamaño?, ¿Su forma es
igual? Colorea los sobreros, después recórtalos y pégalos aquí abajo en orden
del más chico al más grande.

5
Actividad: “Los malabaristas y equilibristas en el circo” Fecha: 19 de enero.

Campo: Educación física. O C 1: Competencia motriz. O C 2: Desarrollo de la motricidad.

Aprendizaje: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. Utiliza
herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
Énfasis: Realiza movimientos de locomoción y equilibrio, así como maneja diferentes cantidades de elementos al hacer malabares.
Campo: Exploración y Comprensión del Mundo O C 1: Cultura y vida social. O C 2: Interacciones con el entorno social.
Natural y Social.
Aprendizaje: Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.
Énfasis: Explica los beneficios que aporta un circo a la localidad.
Materiales: Cuerda o tabla, pelotas, Hojas de trabajo de las páginas 7, 8 y 9. Crayolas, tijeras y pegamento.
Evaluación: Rúbrica.

Indicaciones:
1.- Comenta sobre los artistas que participan en el circo; platicar acerca de si cree que es difícil la actividad que realizan los
equilibristas y cómo creen que hacen para no caerse. Proponerles ser unos equilibristas, caminando encima de una cuerda,
una tabla o una línea en el suelo manteniendo el equilibrio sin caerse. Al terminar comentar si lograron mantener el equilibrio
y que sintieron.
2.- Preguntar a las niñas y niños si cree que es difícil la actividad que realizan los malabaristas. Invitarlos a hacer malabares
con una pelota, y después con dos, imitando el trabajo que hacen los malabaristas. Cuestionarlos sobre si lograron hacer
malabares con dos pelotas y porque cree que lo pudieron hacer o porque no lo pudieron lograr.
3.- Arma tu propio circo. Realiza la ficha de trabajo que se encuentra en la página 7, para lo cual vas a colorear y recortar
los personajes del circo que se encuentran en las páginas 8 y 9 y cuando ya los hayas pegado en la página 7, grabarás un
pequeño video donde menciones que personajes elegiste para tú circo y porque. Además me dirás para que crees que
sirve un circo o que servicio proporciona a la comunidad.

Evidencias:
1.- Video de los niños haciendo equilibrios.
2.- Video de los niños haciendo malabares.
3.- Video de los niños mostrando la ficha “El circo” terminada, en donde menciona que personajes incluyó en su circo y así
como el servicio que ofrecen a la comunidad.

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8
9
Actividad: “Los personajes del circo” Fecha: 20 de enero.

Campo: Artes. O C 1: Expresión Artística. O C 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizaje: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Énfasis: Representa a un personaje del circo, con mímica, juego simbólico o dramatización.
Campo: Pensamiento matemático. O C 1: N A Y V. O C 2: Número.
Aprendizaje: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Énfasis: Comunica la secuencia numérica del 1 al 10.
Materiales: Hojas, lápiz, colores, tijeras, pegamento, así como diferentes materiales que se encuentren en casa para adornar las
máscaras. fichas de las páginas 13 y 14.
Evaluación: Rúbrica.

Indicaciones:
1.- Proponer a los niños elaborar una máscara de payaso o arlequín usando diversos materiales que se tengan en casa.
Comentar que materiales pueden utilizar para adornarla y realizar la actividad. Jugar a representar el personaje de su
máscara y voluntariamente comentar que materiales y colores utilizaron con su máscara.

2.- Jugar al rompecabezas con los materiales que se encuentran en la página 13 y 14. Pedir a los pequeños elaborar un
rompecabezas del circo. Buscarlo en la ficha que se encuentra en la página 14, colorearlo y cortarlo, pegarlo en la hoja
de trabajo (pág. 13) siguiendo la secuencia numérica del 1 al 10.

Evidencias:
1.- Video donde el alumno hace una representación del personaje de la máscara que elaboró.
2.- Fotografía del rompecabezas armado.

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12
13
14
Actividad: “¡¡El circo!!” Fecha: 21 de enero.

Campo: Artes. O C 1: Expresión Artística. O C 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizaje: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Énfasis: Representa a un personaje del circo, con mímica, juego simbólico o dramatización.
Campo: Educación socioemocional. O C 1: Autorregulación. O C 2: Expresión de las emociones.
Aprendizaje: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Énfasis: Reconoce situaciones que le generan alegría o tristeza.
Materiales: Diversos materiales que puedan utilizar para su representación. Película de Dumbo.
Evaluación: Rúbrica.

Indicaciones:
1.- Pedirles con anticipación que planeen un número de circo, prever el disfraz con cosas que tengan en casa,
acompañarlos con música de circo, su mamá, papá o hermano lo presentará y se tomará un video de ésta actividad, el
cual enviarán a la maestra, quien realizará un video compilatorio que se presentará a todo el grupo de nuestra
comunidad del Facebook.

2.- Proponerles a ver una parte de la película “Dumbo”. Comentarles acerca de que ahora está prohibido tener animales
en el circo para protegerlos de los malos tratos. Cuestionarles al respecto, qué es lo que piensan de ello. Hablar y grabar
un video sobre qué fue lo que más le gustó de las actividades realizadas, así como que es lo que más le gustó del circo.

Evidencias:
1. Video de un número del circo, representado por el niño o niña.
2. Video en dónde el niño exprese lo que vio en el video de “Dumbo” y lo que sintió y piensa al respecto.

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